參加培訓工作總結 篇1
自7月31日至8月12日，歷時13天的東平縣暑期教師培訓終於落下帷幕。作為參與培訓的老師，我們這一組輾轉8處鄉鎮，於縣城結束，共進行了7場次。培訓的這些日子，正值盛夏，酷暑難耐，多數學校沒有空調，甚至連風扇都沒有。但這培訓的熱情，也如這夏天的溫度一樣的火熱；這培訓的碩果，也如這盛夏的果實一般迷人。
備課：分享與收穫
自7月中旬接到培訓任務，各小組成員便進行了一次簡單的碰頭，並進行了分工，製作了通訊錄。我們小組的負責人李玉柱主任建議大家把自己的備課稿和課件發到信箱，大家互相分享。說實在的，之前，我並沒有分享自己的課件的打算，但聽了李主任的建議後，我還是做了分享，也有了意想不到的收穫。
我分到的內容是《關於導學案》的使用，培訓時間是一個半小時。在導學案這一方面，我既沒有系統的認知，也缺少豐富的案例，心中頗為為難。有幾位同小組的成員去年做過此類內容，便熱情地發來了他們的課件。有了這些分享，我的頭腦中也逐漸形成了一個網路，只是還感覺平淡。這時候，負責《關於班班通》這一內容的李主任也發來了他的課件和講稿。看了李主任的課件後，我在結構設計上豁然開朗，很快便設計出了自己的提綱，然後發到信箱，請同仁提意見。
多數同仁並未給出任何反饋，有的只是“很好”兩個字。李主任不只給了詳細的回覆，提了明確的建議，還提供了他的兩篇“關於導學案”的隨感。根據李主任隨感中的小故事，我為自己的備課找到了開頭和結尾。然後，開始製作簡案，收集案例等素材，用三天的時間，製作出了課件的初稿。
課件製作好後，我再次傳送到信箱，請同仁批評指正。李主任在細節方面再次給出了中肯的意見，同時，也上傳了他的課件。我首先結合李主任的意見修改了自己的課件，然後，認真學習了李主任的課件，就幾個小問題與他交流了自己的看法，最終也被李主任採納。
備課的過程，讓我養成了交流與分享的習慣，儘管收到的反饋還很少，但一點點的收穫，都值得欣喜，都催人奮進。
授課：傾訴與聆聽
培訓的第一站是州城，組織非常認真，也非常嚴格。每一場之前都有領導組織點名，每一場也都有領導在現場參與聽課，嚴格遵守作息時間。儘管準備了一個小品作開頭，調節老師們的疲憊，但整個過程還是略顯沉悶。其中原因，一是自己準備不充分，講述時不流暢，另一個原因，大概是天氣太過炎熱，中午沒有午休，老師們也無法提起精神。同時，儘管場所內有空調，但沒有一絲涼氣，人人臉上都掛滿汗珠，手中的扇子也搖個不停，大家都盼著早點結束培訓，也早點結束這場煎熬。
第二站是接山，接山的空調要好用一些，大家不再汗流浹背，上課時的氣氛也輕鬆了許多。小品不時引發大家的笑聲，開始便吸引了老師們的注意力。在剩下的環節中，我吸收了上一場的教訓，對一些案例進行了細緻的描述，不時引來老師們關注的目光，整個培訓的過程感覺輕鬆、閒適，如話家常，如會好友。當然，中間也出現了一個小插曲，開頭的小品剛放完，就有兩位老師笑翻了水杯，弄了一身水，好在沒有燙傷。
第三站是梯門，梯門中心國小的空調是新安裝的，效果也很好。而這一天下午，李主任因開會，把他的培訓內容也交給了我，所以我講了一個下午。因為小品的主演是從梯門轉到我校的老師，所以，一開始就接近了和梯門老師的距離，交流的氣氛頗為融洽。其中有一位女老師，一邊聽我傾訴，一邊不時地點頭。在我有疑問的地方，還總是給我一些肯定的回答，這就好比上課的時候，有目光的交流，有心靈的回應，我的感覺也更為愜意。按規定的時間四點半結束，四點剛到，有的班級已經散場。我便徵求老師們的意見，是否結束，老師們對李主任的課件和內容很感興趣，強烈要求我繼續。結束之後，有老師上台拷貝課件，我對她說：“天氣這么熱，學習了一天，真是辛苦了。”她很詼諧地說道：“一點不辛苦，比在家還舒服。這裡有空調，還管飯。”
第四站是斑鳩店，集合了舊縣和斑鳩店的文科老師。舊縣的路邊，山已被開墾殆盡，石粉厚厚地蓋在樹葉上，也蓋在舊縣的粉條上，更蓋在了人們的心上……斑鳩店的路途迢遠且艱難，一路上重型卡車不斷，本來就狹窄的陳山口出水閘排著長長的車隊。被大車軋過的路面變得支離破碎，這一路的心情也變得支離破碎起來。這一路的艱辛，讓我真切地感受到鄉村教師的不容易，也從心裡由衷地向他們產生出一種敬意。
第五站是商老莊，這裡集合了戴廟鄉和商老莊鄉的文科老師。去往商老莊的路更為坎坷，有的地方甚至看不到水泥路面。必經之路上，看到南水北調的主要工程——八里灣，新修的水道格外開闊，新修的立交橋如蛟龍飲澗。而旁邊，就是破舊的鄉間公路，低矮的農家房舍。商老莊中學位於縣城的西南邊緣，距離梁山縣境界10米多，在學校里打電話，信號一會是梁山的，一會是東平的。據說這裡的老師有的選擇了在梁山縣城買房，因為到那裡不過10公里，到東平縣城卻有50公里。該校校園挺大，但辦學規模卻頗為袖珍，因為地處一隅，學生上學不便，生源流失嚴重，今年的畢業人數只有70餘人。老師也不多，但學習起來也挺認真的。
第六站是沙河站，位於縣域的最難端，是喬羽的祖籍地，姓喬的人也頗多。這裡距離縣城30餘里，中途平坦。最讓人意外的是，講課的時候，該校的校長跑到了我們所在的班級，完完整整聽完了全場。
第七站是佛山中學，這裡匯集了實驗中學和佛山中學的文科老師。畢竟是縣城學校，報告廳氣派，設施一流。同樣是盛夏，坐在報告廳里的感覺是涼爽如春。儘管如此，報告的過程很緊張，因為時間很緊張，我以最快的速度說完，還超過了5分鐘。原來的同事輝哥說，講的太快了，意猶未盡。
意猶未盡，正是我們最需要的感覺。作為一名普通的老師，我們沒有自己獨創的理論，更沒有最前沿的概念，我們有的，只是一些教學實踐，一些教育的思考。所以，這次培訓，也可以說不是培訓，因為沒有理論的灌輸，沒有概念的闡釋，只有來自教育實踐的的故事甚至是事故的講述，只有來自教學生活的思考。一面是傾訴，一面是傾聽，如果雙方都能感覺到意猶未盡，這正是一種理想的狀態，因為我們的教育生活同樣如此——意猶未盡。
旅程：交流與探討
如果說這次培訓是一次旅行，那么這個旅程也充滿了快樂，也有滿滿的收穫。因為每人只有一場，而統一坐車前往目的地，大家往往一呆便是一天。一組16人，在這一天又一天的時光里，也漸漸熟絡起來。
在各種閒聊的話題中，我最感興趣的是育兒。來自三實小的陳輝老師，為我們提供了不少育兒的經驗。尤其是在孩子的閱讀方面，她每年都為孩子購買大量的圖書，通過交流，為我們這些孩子尚未上國小的家長提供了不少的書單。陳輝老師提供的書單內容非常豐富。有文學類，也有科普類，還有許多有助於孩子發散思維、動手能力、情智培養的優秀圖書，讓我們大大開闊了眼界。而和我兒子同齡的黃老師，在自己和孩子的讀書單上，竟出現了許多的重疊。她也熱情地為了推薦了有助於孩子動手能力提高的圖書和玩具。來自四實小的張婷婷老師，向我們介紹了他們學校的閱覽室和操場，在節假日開放，為我們帶孩子讀書娛樂提供了一個好去處。
來自梯門中心國小的徐霞老師，帶來了她編輯的校刊。我們在編輯和版面設計方面進行了交流，我向她介紹了一些常用的技巧，她都很用心地進行了實踐。
而男同仁們，談論最多的國內外的時事，高談闊論，讓人大開眼界。來自接山教辦的李主任，語言幽默，不時插播一些鄉村趣事，放鬆著大家被酷暑折磨的神經。
間隙：娛樂與會友
因為我的每一次培訓，都在下午的最後一場，所以上午是有自由時間的，便安排了一次娛樂與會友。
在去往斑鳩店的路上，有一處洪頂山，山上有茅峪泉，盛夏雨季，山泉涌動，頗為難得。所以，在培訓的路上，我半路下車，獨自一人去賞泉。在我的記憶中，第一次來此處的感覺頗似柳宗元在《小石潭記》中的描述，此處“水猶清冽”，尤其是一林蔭小路，讓人心靜神怡。雖然“其境過清”，但我是很想久居的。這一次，我打算在山上獨坐一上午，讓自己的心再次貼近一下柳宗元。
山下的路很長，走了一半，我的汗就止不住了。好不容易到了山腳，卻不見流水淙淙。再次走到茅峪泉，水還是很清冽，卻沒有找到“悄愴幽邃”的感覺。掬一捧清水，倒是生出一絲涼意。
此時遊玩，還有一會友的安排。網友妙不可言，是一位年輕教師，在斑鳩店國小教數學。在QQ上，她經常就一些教學中遇到的困惑向我請教，我也總是以過來人的身份安慰她，鼓勵她。同時，我也結合自己這幾年在讀書、合作方面取得的經驗，向她介紹，希望她能通過讀書儘快成長起來。此次到斑鳩店培訓，我準備了一本書和一本刊物送給她。沒想到，她是理科，在舊縣培訓，我便借遊玩的機會請她來山下，把書送給她。
她頂著烈日來到山下，我又有些後悔，這么熱的天，我又何必折磨，還不如讓人把書捎給她簡單。但見面之後，又聊了一個多小時，仍然談興十足。
妙不可言參加工作不過三年，就意識到了自己的許多不足，開始尋求主動成長，這是多么難得呀。遺憾的是，她身處鄉村國小，條件非常有限。但好在有網路，有網路就有一個廣闊的平台，可以為成長提供無限的資源和空間，我鼓勵她現在出發，去尋找一點教育生活的樂趣。
路漫漫，意綿綿，回頭看看，這盛夏的旅程，已悄然結束，細細盤點，這盛夏的果實，也悄然掛滿了枝頭。培訓結束的'當晚，風雨交加，過後，氣溫略有下降。是夜，甜甜入睡。
參加培訓工作總結 篇2
我很榮幸能參加國培學習。國培這一學習的平台的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，並快樂著。”站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收穫很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升。
總之，這次培訓，我的收穫比以前繼續教育的收穫還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，為我國的教育事業增磚添瓦。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師等。
我在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化，國培，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。
國培的魅力更在於真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找著差距，實效問題的解決正是教師的內需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，我是一名村小語文教師，有擔任學校的負責，正是這次的國培學習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收穫著，更是進步著。
一、教學觀念的調整
作為一名農村教師，教學資源的匱乏，教學信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時常會聽到教改在進行，苦於沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學生，當我苦於學生不領情尋找問題糾結時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下杜絕的教學方式。
國培中介紹的兩種教學方式，更加的科學、有效、專業。授導型教學不僅僅是授更在於導，探究性課堂，是學生主動參與、樂於探究、勤於動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關係，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平台，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為藉口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。
二、教學設計的最佳化
以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生髮展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。
行銷培訓就要結束了，我們的學習才剛剛開始。未來的生活充滿挑戰，時代在進步，我們要學習，在堅守公司文化的基礎上，豐富自己的閱歷，開拓自己的視野是我們長期奮鬥的目標。為“樹百年企業，做百年品牌”揚帆起航。
今天，在我們這些農村國小可能還不能體現，知識媒體的進步和資訊時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
（1）關注學生的學情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現學科文化素養的精髓，喚醒學生的求知慾望。
（2）捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以湧現出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由飛翔。
（3）培養學生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化。”課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯繫，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。
三、教學手段的提升
以往是一隻粉筆，一塊黑板行走於課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現代教育技術的圖文並茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求，在接受這個新生事物時，必然要經歷一番波折，在學習製作幻燈片，的確遇見了一些困難，但輔導老師的耐心指導，同行們的鼓勵下，才接受並領悟，幻燈片的製作和使用，由不會到有點會，在從有點會到活用巧用。通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，提高教學的有效性。
兩個月的培訓時間與人生場合相比雖然非常短暫，但對於我個人的職業發展影響卻是長遠的，感謝公司為我們創造了這樣一個愉快而充實的學習環境，這次培訓經歷就像一盞啟明燈，照亮了我的前進之路，學習理念有了新的轉變，工作方法有了很多提高。合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。我會從小事做起，繼續努力，不斷進取，為公司發展做出更多的貢獻。
兩個月的國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閒暇時光，臨頻學習著每一個模組，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以後的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，儘自己的最大能力為學生做的更好點。
學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺餘力地培養國家棟樑。因此，我們要積極投身於以國培為代表的教師培訓中去。在學習的過程中，要堅持理論聯繫實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鑽細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。重點學習現代科技知識，學習文化知識，學習法律知識，學習業務知識。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。
最後衷心感謝班主任、學員導師陶老師的指導，感謝班級學員的幫助和支持！
培養學生學會收集信息，包括圖片中的信息，同樣學會收集文字信息。低年級的孩子對文字不敏感，可是在高年級段你會發現學生對圖片中的信息不敏感，只關注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學中經常滲透兩種收集信息的方法。
這些觀念中我最有體會的是關於創新。剛來公司時總感覺工作很多，雜且亂，經常工作只做了個表面，比如預交各項行政費用。公司所有可報銷的手機的費用全部在本崗充值，先前認為只要單純地按標準將費用充進各手機就完成此項工作了，根本沒有站在公司的角度深入地考慮由我來做此項工作的直接目的。為此部門領導專門就此項工作內部進行了溝通要求將此項工作進行創新，告知行政人事部在做好服務的同時也要把好管理關，行之有效地控制各項費用，為公司節省費用成本。於是，我便時常會注意移動或聯通新開展的1系列的優惠套餐等服務，選擇並辦理相應的業務，以望在質上節省。
參加培訓工作總結 篇3
金秋時節到來之際，在學校領導的關心、支持和幫助下，我有幸參加了這一次德宏州雙語教師培訓。此次，我參加培訓的是傣語小組，在培訓過程中讓我受益匪淺，進一步了解和認識到了邊疆少數民族地區培養雙語教師的重要性、必要性。
為全面貫徹落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，積極穩妥、科學有序推進雙語教育，建設一支與我州雙語教育發展相適應的教師隊伍，提高德宏民族教育質量，德宏州教育局於20__年_月22—27日在盈江組織了“ 20__年雙語教師培訓會”。
為期一周的雙語培訓讓我有很多的感受：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。9月_日上午，在盈江縣第一國小舉行了隆重的培訓開班儀式，開班儀式上，盈江縣教育局司銀荃局長做了講話，對參加培訓的領導、專家、老師表示熱烈的歡迎。
雲南省教育廳民教主任霍云云指出，全面提高雙語雙文教學質量，要抓好以下幾方面的工作：一是要統一思想，提高認識，高度重視雙語教學工作;二是要認真貫徹落實雙語課程標準，制定可行的實施方案;三是要結合實際，創造條件將各學段工作落實到位;四是要營造教研氛圍，努力提高“雙語”學校的辦學層次和管理水平;五是要加強少數民族教師隊伍的培養、培訓工作及教材開發工作;六是進一步加強領導，提高民族教育保障水平。州教育局領導寸待龍明確，盈江縣是一個傣、景、載瓦、傈僳族等多民族聚集地，是開展雙語雙文教學工作培訓的示範點，並提出在雙語雙文教學工作路上應積極探索，不斷創新。州教科所袁習淵所長做了關於觀課議課的範疇、實施及意義的專題講座。
9月23—27日，州教科所傣語教研員謝定峰老師、景頗語教研員、載瓦語教研員分別帶領傣語組、景頗語組、載瓦語組的全體老師到盈江一小、盈江盞西國小、盈江銅壁國小開展聽課活動，並開展三個語種的教材教法培訓。三位老師從教材編寫、課堂教學等方面進行全面系統的指導，受到教師們熱烈的歡迎和普遍的好評。
此次培訓規格高，規模大，內容豐富，在培訓工作期間各位專家精心授課，全體參訓教師聚精會神、認真聽課、勤于思考、刻苦鑽研、互助互學。
三、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家、民族大事，日復一日，永無止境。學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我們雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
通過這次培訓學習接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。我們雙語教師虛心請教，熱烈討論，按時完成作業，收穫頗多，感觸較深。同時也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很有意義。培訓內容很深刻，培訓的效果影響深遠。作為一線的“雙語”教師，我們深深感到學習的重要性。在今後的教學中，我們將立足於自己的本職工作，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己的教學工作不斷進步。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借州縣教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。