編者按：教師通過參加培訓才能認識到自己的不足，下面我們來看看《那一次，我為吳倫敦教授結課》這一培訓感悟吧!
這次在華師培訓，班主任肖老師為我們分派了一個任務：為每天講課的國培專家導課、結課。一開始我真的沒理解她的意思。專家講課，誰知道他要講什麼，怎么輪到學員為他導課結課?老師講課，為了吸引學生，不都是自己設計如何導課的嗎?最後不都是自己做的總結嗎?
後來才發現，是我理解錯了，肖老師的意思是讓學員當主持人，開場時介紹主講人的頭銜與光環，結束時再表達一下對主講人的敬意與感謝，給主講專家“要點掌聲”。肖老師只不過用了一種新穎的說法而已。
學習委員在微信群里具體安排我到十四日上午為吳倫敦教授結課。十三日晚上吳教授已經為我們講過一節培訓課了。說真的老先生講的真好。能為這樣的老師結課真是我的榮幸。他講的越好，我會越有話說。
晚上聽完吳教授的課，我就盤算著明天怎么為吳教授結課，怎么才能不落入俗套。想好了就簡單的把關鍵字寫在了筆記本上。
第二天清早去餐廳吃飯的路上，我還在溫習要說的幾句話。總覺得串不成串。不看筆記本吧，可能落下一點兩點;拿筆記本上台說吧，就幾句話還記不住，多沒水平啊。這時我正好看見一輛華師的校內班車經過，車的後面印著八個大字------忠誠、博雅、樸實、剛毅------華師的校訓。有了，突然我靈機一動，這不就是我要的東西么?這種精神不正是吳教授的真實寫照么?
今天上午，吳教授講課的內容是現場評價學員自主設計的培訓方案。根據昨晚他講的方法，今天選十個學員上台講課。我的任務比較重，除了最後結課外，還得用十分鐘的時間講一下自己如何上一節培訓課。我揚長避短、駕熟就輕，講了一節書法培訓課。吳教授點評說課件設計的不錯，講的也很好。有一點需要指出來，我講的是書法課，沒有給學員示範書寫。他還說自己不懂書法，但完全可以拿著我的課件像我這樣去給別人上課。是的，他的評價建議很中肯，指出了我的存在的明顯不足。其實我沒示範書寫，並不是我不會寫，不敢寫，而是我備課時忽略了這一點。
時間過得很快，上午的課結束了。我得上台給吳教授結課啊。我快步走上講台，微笑地對大家說：剛才吳教授說我沒給大家示範書寫，現在我想趁這個機會現場在黑板寫幾個字。在大家的掌聲中，我寫了八個大字------忠誠、博雅、樸實、剛毅。接著，我說我要把這八個字送給敬愛的吳教授。一，他忠誠黨的教育事業，誨人不倦。二，他博雅，因為他不僅能夠玩轉多媒體，玩轉手機，最關鍵的是他能玩轉課堂!三，吳教授平易近人，穿著樸實，講課深入淺出，幽默風趣，此為質樸;四，吳教授身患痛風，帶病上課，開始坐著講，後來講到激動處一直站著講。堅持和病魔做鬥爭，這是剛毅!這時下面已經掌聲雷動，經久不息。我特留意看了看此時吳教授，他臉上樂開了花，說明我的話他很受用。直到後來走出教室，來到外面，吳教授還主動和我握手，稱讚我的口才呢。
作者|河南滑縣滑縣王莊鎮新集中心國小 鄧其貴