創新創業培訓工作總結 篇1
驀然回首，一個學期的工作已經迫近尾聲。
在過去的幾個月里，創業創新部在院領導老師的大力支持與指導下，在學生會主席團的指導下，立足本職，緊緊圍繞激發大學生創新意識、培養學生的創新精神和實踐能力為工作重心，同時也積極配合其他部門，共同協作，順利的完成了本學期各項工作，但同時我部在許多工作中也暴露出不足和缺點，急需在以後的工作中彌補和改正。為在以後的工作中更好地為廣大老師同學服務，特將本學期工作總結如下：
一、我部順利完成納取新幹事工作
九月伊始，隨著20xx級新生的到來，一年一度的學生會招賢納新工作也隨之展開，在納新過程中，根據我部在今後一年中開展活動的具體需要，並綜合考慮了新成員在交流、合作等方面的能力，立足於人才的多樣化，以滿足我部工作的不同需要。而在部門工作期間，我們對於每個成員的工作情況，比如：簽到考勤，予以一定的記錄，並以此為審核依據，以便在以後的評比中作參考。另外我們也讓所有成員共同參與活動，有利於找到對於部門的歸屬感。同時，能夠讓大家在互相交流的過程中，增進認識和了解，加深友誼和凝聚力。
二、職場大咖秀的順利舉辦
為了增強同學們的就業意識，培養自我展現能力的精神，我部於11月x日成功舉辦了職場大咖秀。此次比賽過程中要求每位參賽選手都身著正裝，這樣可以讓他們更多的了解職場禮儀的重要性與簡歷設計的作用，能更好地適應社會。由於參賽選手多是大一，所以對職場的一些都還不太了解，作品內容不免有些空洞，這是這次比賽的不足之處。最後由學生會主席陳浩進行點評，並注重講解了簡歷中所應該注意的問題，增加了同學們對職場禮儀知識的了解，為以後的就業打下堅實的基礎。
三、科普作品創作大賽的成功舉辦
為了進一步濃厚校園氛圍，提高大學生創新創業能力，促進科學知識的傳播與普及，11月初，我部根據院團委指示，組織並開展了第一屆全國大學生科普作品創作大賽。11月x日，我部在學術報告廳舉辦了科普作品創作大賽的決賽，這次比賽圍繞“節約能源資源、保護生態環境、促進創新創造”的主題不僅讓同學們了解到了廣泛的科技知識，也使同學們感受到了濃厚的科學氛圍，整個活動在同學們的掌聲中圓滿結束，但是我們也有很多缺點和不足，因為是第一屆科普比賽，所以經驗不足，不過這也為明年舉辦此次比賽奠定了良好的基礎。
四、PPT設計大賽的成功舉行
為了提升校園科學文化氛圍，提高我院學生創新能力和動手實踐能力，培養我院學生良好的的綜合素質，我部於11月x日在學術報告廳舉行了我院第四屆PPT設計大賽。此次比賽是在同學們的期待中開始的，整場比賽由學生會各部部長進行點評，最後由主席進行總結點評。這次比賽總體上是成
功的，但是還是出現了一些小問題，作品連結沒有做好，導致中間有一些停頓，有了這次的經驗教訓，相信我們會越辦越好，爭取下次辦的更加圓滿。
以上所述就是我們創業創新部一學期以來的主要工作，工作基本都已經完成收尾，在肯定成績的同時，我們也清楚的認識到自身存在的不足，如：
（1）各項比賽和活動過程中人員安排的合理性和組織協調性仍須進一步完善；
（2）活動過程中出現的各種突發事件，如電腦故障等，應該要有兩手準備，以防萬一。
在下學期中，我們將彌補不足，不斷完善自身建設。探索工作新思路和工作方法，加強我部與學生會主席團和其他部門的聯繫。不斷的自我總結，學習和借鑑兄弟組織的優秀管理體制和工作方法，不斷完善自我。百尺竿頭，更進一步！
創新創業培訓工作總結 篇2
去年年底開始，創業熱在大陸開始迅速升溫，大學生作為國家期待的創業主體，其受到的關注與關照尤其明顯，這種情況，也就將擔任創業教育的教師推到了尷尬的境地。
從這個大背景來分析，國內對創業的重視，絕非僅僅為解決大學生就業的權宜之計，而是有較深層次的原因。1947年，哈佛大學商學院梅斯教授以MBA學員為對象開設創業課程，但其後二三十年中，以大企業為主流的經濟，使得創業教育發展慘澹。1979年，大衛伯奇的研究《工作產生過程》，以翔實的數據了大型企業是經濟支柱和創造新就業機會主體的論斷，揭示創業對創造新工作機會、推動經濟發展的重大意義，引發了政府和高等教育界對創業重要性的大討論，隨後，美國高校創業教育獲得了快速發展。20世紀80年代之後，科技創新和創業成為經濟發展的兩翼，科技創業教育的興起更是在一定程度上早就了美國新經濟的“奇蹟”。
近期，我國提出經濟新常態的概念，在資源有限、經濟總體容量基本保持不變的背景下，激發個體尋找機會，重新整合資源，也成為了政府的選擇。
然而，我國的情況與美國科技創業教育還存在一些差異。在科技發展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創業基礎教育方面差異更大。在美國，商業意識的教育起於高中甚至更早，而我國的學生，在商業意識方面的教育趨近於零。也就是說，對我國普通高校的大學生而言，進行科技創業教育固然重要，但進行基本的商業意識的啟迪，尤為重要。
國內外創業教育的現狀與趨勢是什麼?創業，是否是一門學問?理論基礎與研究方法是什麼?我們是否有資格進行創業教育?這種資格如何獲取?大學中創業教育的內容與社會上的創業教育內容與形式有何異同?如何衡量我們創業教育的成果?這些都是我想從中國台灣兩位專家那裡請教的問題。
首先，我了解到，創業升溫，不是我國獨有的一種現象。從歐美國家到亞洲的韓國、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進創業的政策，而中國台灣地區，政府部門中有13個部會推出了48個促進創業的計畫。在美國，MIT的創業教育《打造企業的黃金24法則》、斯坦福的精益創業是兩大流派，百森商學院的創業課程很有特色，新生代創業模式畫布非常實用。中國台灣交通大學的創業生態系統ecosystem提供了一個完整的創業教育(及實踐)模型，十多年的創業孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開展的諸多創業活動令人神往。完整的課程體系、強有力的校內支持使得交通大學有很強的潛力。
其次，對於創業的認識進一步深化。創業有很多定義，但個人感覺，創業，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉變為具有價值的經濟活動，並能從中持續獲利的初始過程。到目前為止，個人感覺創業還很難稱之為一個獨立的學科。主要原因是，雖然研究對象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結出了很多規律，但難以通過實驗去驗證。但是，這並不意味著創業不能研究，不能發展，只是還需要積累。目前，文獻法、案例法、觀察法都可以揭示很多創業規律。與創業相關的學科有很多，但基本是：經濟學、心理學、管理學。
因為其相關學科很多，所以大學在選擇課程時，需要有針對性。主要原則有：第一，因為受到學時數量的限制，社會中能提供更專業課程的不必細講，例如，財務管理、人力資源等等。第二，課程的目標，不應是學生馬上去創立企業，而應該是根據所學內容對自己進行評估。第三，就教學形式而言，應該是傳授內容與實踐操作相結合，偏重於體驗。第四，應該將授課對象設定為普通高校，而非重點高校的大學生，以培養他們的意識，而不是依靠高科技創業。
第三，創業教育應達到怎樣的效果呢?對於講授主體而言，在校教師與創業者相結合或許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構人士。用比喻來講，他們希望接受過創業教育的同學，能夠在頭腦中形成一幅創業地圖，也就是說，對創業這件事情有個全局性的概念。最好還能意識到自己在地圖中所處的位置，要到達的位置，並對行動時所需要的資源，應該具備的心態有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產品設計，行銷，財務，法務等，未必要作為課程的重點，因為各個投資機構基本都有專家級的培訓。
最後，對於創業教育成果的衡量問題。交通大學創業孵化園的歷史很悠久，開展了很多活動，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創業的成果好像還沒有成規模的出現。創業教育好像開始於20xx年，正如老師所講，課程的最大效果是培養學生對創業的興趣，對成果不宜過於強求。這也是我國目前相關部門及高校應警醒的方面，應該認識到，對於創業知識的普及很重要，但對創業及自身有所了解後，未必要選擇創業。因此，不能僅將創業成功率作為衡量標準。
在聆聽專家教育之餘，各高校老師也就創業教育進行了交流，有一些心得。
首先，對從事創業教育的我們而言，危機與挑戰並存。一般高校的創業教育幾乎一片空白，但通過仁能達提供的機會，使得我們對重點高校進行創業教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動性。大家可能對航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場的航空公司，基本都消失了。做個類比，創業教育，目前在重點高校中開展較好，但未來一定會出現在一般院校中。
其次，我們要做好創業教育這件事情，應該具備網際網路思維的意識，即關注用戶(大學生)，吸引冬粉(大學生、企業方面、政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程、更可以是創業項目)，無邊界的聯繫(不必受地域的限制，通過虛擬團隊，為創業團隊提供機會)，社會化傳播。
最後，建議大家珍惜這個平台，以此為起點，做好創業教育。目前，創業教育在一線城市發展較快，機會較多，但好像也出現了類似產能過剩的情況，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持;而在地方上，大學生可能有這方面的需求，但得不到相關資源。希望這個平台能在一定程度上解決這個問題。如果需要，筆者願意在這些方面提供一定資源。例如，在創業輔導、路演機會等方面。
創新創業培訓工作總結 篇3
這次的培訓已經結束了，還是感覺非常的有收穫，作為公司的普通一員，我覺得能夠來到__部門這裡工作，也是我的幸運，剛剛入職，對公司的業務也不熟悉，所以通過這次的培訓也了解到了很多，現在做如下總結：
一直到現在確實還是非常吃力的，我也意識到了自己的不足，在學習能力方面的我始終都是深有體會，我自己對此是有所分辨的，培訓期間，了解到了一些知識我覺得過去的自己還是比較匱乏的，在學校所掌握的東西比較有限，現在想想確實是這樣，還是感覺有很大的壓力，自己所欠缺的東西還是應該要虛心的請教學習才行，來到__這裡也有一段時間了，這段時間，雖然都是在培訓，但是這些卻讓我明白了接下來需要做什麼，能夠做好什麼，未來會有什麼發展，讓我對以後的職業生涯有了相對清晰的概念和規劃，這是很好的，作為一名員工就應該要清楚這一點，不容忽視，這讓我感覺非常的有必要，所有事情都應該要有序的進行，不容馬虎。
從入職到現在我每天都是做的比較認真，我也知道自己的方向在哪裡，培訓期間讓我明白了自己現在和優秀同事的差距，理論是永遠都需要實踐來證明，這是毋庸置疑的，更加是我作為一名__員工應該要有的素養，從這裡所掌握的知識也有很多，現在我是越來越清楚這一點，眼前的規劃也慢慢的清晰起來，所以這也是接下來應該合理去安排好的，我也希望那自己能夠做出更好的成績來做的更加的認真，培訓的時候，老師也是耐心的講解，我也知道了我應該怎樣去努力，這讓我覺得很有意義，也懂得了很多東西，我是感覺無比充實的。
雖然時間過的比較快，可是我從來都是能夠自主的去鑽研，短暫的培訓當中，我證明了自己還是比較自覺地在學習，感激這次的培訓，總結下來我的感覺就是，開拓了自己視野，再有就是自己能力還有待提高，包括專業知識方面，從中攝取了很多寶貴的精華，這些都是我所欠缺，是我以後需要繼續努力的，我一定要努力去做出更好的成績來的，讓自己努力去提高學習，所以我還是做的比較認真的，培訓是比較短暫的，對於自己各方面出現了成績還是很有信心的，我也一定會更加努力的，感激這次培訓，也感激培訓老師的耐心指導。
創新創業培訓工作總結 篇4
通過暑期十天時間緊，任務重的遠程培訓後，本人從學生與教師的角度對新課改進行分析總結如下：
在高中階段實施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據學生的實際特點，摸索出適合學生的一套方法策略來。葉聖陶先生說：“教是為了不教。”就是使每一個學生都成為學習的主人，學生在教師指導下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，並在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程。對應於傳統學習方式的被動性，“自主探索學習” 體現了現代學習方式的主動性的特徵，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，把學習的責任真正從教師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
那么怎么樣才能培養學生語文自主學習能力,讓學生在自主探索學習中發揮自身的潛能和優勢，保證他們的自主性、探究性的學習落到實處，真正地在學習過程中獲得知識和本領呢?
一、目標明確，做到有的放矢。
首先要結合教學大綱和教學內容，立足於整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什麼、獲得什麼。教師的作用主要體現在引導，在怎么樣激發學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可藉助教師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，並在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
二、激發學生的求知慾，培育興趣。
興趣是最好的老師。學生如果對學習的內容產生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂於學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什麼課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。
三、培養學生的邏輯思維，鼓勵質疑。
愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發學生勇於探索、創造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢於質疑問題，而學生也只有經過自己的探索，才能撥開迷霧，發現不為人知的新的問題。教師不僅要善於提問，也要善於引導學生學會提問，學會大膽質疑，通過對學生的提問組織討論，多方交流，相互啟發，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。
四、倡導合作並多方交流，注重自主探究過程的參與性。
自主探究是自主探究學習的中心環節。學生的自主探究離不開教師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發的。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在於改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，藉助他人的思維方式來啟發自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當指導，啟發學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之後，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
五、回歸到學生自悟探究上。
當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐能力的培養。自主運用，主要著眼於培養學生的語文實踐能力。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”他從哲學的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統一。學生最終要把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來，可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中，自主鍛鍊語文實踐能力。
新課程改革使語文教師的教育教學觀念有了很大的轉變，語文教師素質有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應做到：
第一、加強培訓，轉變了教師的教學觀念，逐步適應了新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了教師的觀念。
第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學生。
每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什麼截然統一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。
每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性，是人之所以為人的重要標誌。教育的根本目標就是要以人為本，把學生培養成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什麼創造性。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內在感受，有不同於成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規範去約束學生，要求學生模仿。如果今天的學生，“長大後我就成了你”，是一種悲哀。
每個學生都有巨大的發展潛能。已有的科學研究證實，學生的發展潛能是巨大的，並非像僵化的學生髮展觀那樣認為學生的智慧型水平是先天決定的。此外，學生的優勢發展潛能是各有所長，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師面對某個學生，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優勢。相信學生的潛能，診斷學生的優勢智力，並且激勵其發展成材，這不僅是用發展的眼光看待學生，而且是對學生個性特質的真正尊重。
用積極樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在於其可塑性強，發展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態度對待哪怕是一時所謂的差生。
第三、加大對同組教師的培養力度，不斷提高教師自身素質
通過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業務水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業的青年教師向經驗豐富的教師學習，科組形成一幫一的“師徒結對活動”。讓教師在教育科研中，通過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。教師要從繁忙的業務圈子裡跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑑賞藝術，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。
新課程，靈活性較大，教師的要勇於面對挑戰，在新課程實踐中，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，完善自己，力爭把自己培養成新課改的弄潮兒。
創新創業培訓工作總結 篇5
20xx年以來，我局緊緊圍繞市委、市政府中心工作，以“平安護航G20”和“安全生產執法年”活動為抓手，積極貫徹落實各項安全生產舉措。截至目前，全市累計發生各類事故7起、死亡4人，其中工礦商貿領域事故2起、死亡2人，分別為3月24日經濟開發區所轄浙江海川機械科技有限公司高處墜落事故、5月14日賀村鎮所轄浙江遠圖建設有限公司坍塌事故；道路交通事故5起、死亡2人。無較大及以上事故發生，安全生產形勢總體穩定，為我市“高水平全面建設小康社會，加快幸福建設，全力打造華東地區活力的城市”營造了和諧穩定的氛圍。現將我局各項重點工作推進情況匯報如下：
一、工作開展情況
（一）落實年度安全生產工作職責，深化安全生產執法年活動，全力護航G20。
1、4月1日，全市召開安全生產工作會議，專題部署全年安全生產重點行業、重點領域、重點時段專項工作，確保全市經濟社會發展環境的平安穩定。市長與各副市長、各副市長和所分管線上總計119個鄉鎮街道、部門單位簽訂了《20xx年安全生產考核責任書》，層層傳導工作壓力，有效落實安全生產“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”責任體系，共同推進我市安全生產監管工作。
2、按照20xx年執法檢查工作計畫和執法年活動方案部署，1-5月份，累計執法檢查企業58家次，排查隱患93項，開具整改指令書11份，完成整改複查10項，所查企業涵蓋危險化學品、非煤礦山、煙花爆竹、建材等行業領域。期間，對2月2日xx市港琦印花材料有限公司未按規定儲存危險化學品致危化品泄漏事故立案查處，依法實施行政罰款5萬元；對“3？24”高處墜落事故、“5？14”坍塌事故原因展開立案調查。積極抓好行政執法與刑事司法“兩法銜接”工作，加強與公檢法溝通，強化行政處罰決定強制執行力度，確保有效打擊生產安全事故、安全生產違法行為責任主體“老賴”現象。
3、根據《xx市職業病防治工作實施方案》，及時開展企業職業病危害評估工作，首批65家確定為職業病危害評估企業中，65家企業開展“三類人員”職業病危害防治知識培訓，39家企業開展職業病危害項目申報，21家企業開展作業場所職業病危害因素檢測，累計組織勞動者參加職業健康體檢1134人。同時，選定xx市南方水泥有限公司、xx市雙氧水有限公司、xx市何家山水泥有限公司等3家企業作為我市首批職業病防治管理示範創建對象，實施創建、示範、帶動工作。
4、落實安全生產社會化服務工作。依據《xx市推進安全生產社會化服務工作方案》（江政辦發〔20xx〕68號），以政府購買中介服務力量先行推廣全市企業開展安全生產社會化服務工作。截至目前，全市有8各單位已完成或在洽談安全生產社會化服務工作，分別是已完成的經濟開區（轄區全部企業，年服務費8萬元）、清湖鎮（轄區全部企業，年服務費4萬元）、長台鎮（10家企業，年服務費3萬元）、大陳鄉（10家企業，年服務費2萬元）、石門鎮（45家企業，年服務費5萬元）；正在洽談的虎山街道、上余鎮（以單次600元服務費，預計25家企業，服務次數按需開展，年服務費3萬元）、大橋鎮（10家企業，年服務費5萬元）。我局統籌引導12家非煤礦山企業自主購買社會化服務，年服務費1.2萬元/每家；引進6家安全中介機構為我市企業提供作業場所職業病危害因素檢測工作。
5、組織開展全市安全生產工作綜合督查。5月30日，市安委辦部署下發“平安護航G20暨20xx年全市第一次安全生產工作綜合督查”方案。6月6日，四個督查組分別對10個鄉鎮街道和14個部門單位安全生產責任落實、安全生產專項行動推進、平安護航G20安全生產綜合整治行動落實等情況進行了督查，對25家企業安全生產主體責任落實情況開展現場抽查，有效保障G20峰會期間我市安全生產形勢穩定。目前，各督查組已完成對督查單位的督查，正在形成督查報告。
（二）落實安全生產宣教培訓工作。
統籌計畫部署安全生產有關知識的宣傳、教育和培訓工作，圍繞第15個全國“安全生產月”宣傳活動，相繼開設了電台“安全生產整點報時”、“安全話題專欄”，舉辦職業病防治法宣傳活動，組織參與上級安全生產知識競賽、業務技能培訓、攝影比賽等活動。舉辦高危行業員工、特種作業人員、安監員等各類人員安全生產知識培訓班22期，培訓人數1892人，其中針對“護航G20”分片開展的一般生產經營單位負責人、管理人員集中輪訓班已開班11期，培訓1112人。發放電工、焊工操作證301件，生產經營單位負責人、安全管理人員培訓合格證書1415件。
（三）落實隱患函告督辦整改及跟蹤督辦掛牌重大安全隱患工作。
1、隱患函告督辦整改。根據《xx市平安護航G20安全生產綜合整治大行動》方案部署，對市安委辦接報的3項安全生產隱患監管短板和漏洞，函告相關責任單位，督促落實監管整改職責。
一是對我市餐飲行業使用生物醇油作為廚房燃料，存在儲存、使用、監管等方面的安全隱患，函告市商務局加強餐飲行業安全生產監管；根據《xx市平安護航G20安全生產綜合整治大行動》方案部署，對市安委辦接報的3項安全生產隱患監管短板和漏洞，函告相關責任單位，督促落實監管整改職責。
一是對我市餐飲行業使用生物醇油作為廚房燃料，存在儲存、使用、監管等方面的安全隱患，函告市商務局加強餐飲行業安全生產監管；
二是對經濟開發區浙江中數科技有限公司鋼結構廠房屋面連線點開裂、構件脫落等不安全隱患，函告經濟開發區協助企業及時做好隱患整改，確保全全生產；
三是對原旭峰礦產有限公司在塘源口鄉陰源村西蘭礦區範圍進行地表塌陷治理過程中，產生大量廢石堆置在西蘭斜坡處，存在土石流等安全隱患，且對“五水共治”工作產生一定影響，函告塘源口鄉召集相關部門及村委到現場實地進行踏勘，現場分析存在的安全隱患及相應的對策措施：如存在一定安全隱患，確需進行清運搬離的，按相關規定要求執行；如無明顯安全隱患存在，則採取相應的安全警示警醒，提高安全防範措施等；
2、跟蹤督辦掛牌重大安全隱患整治情況。我市共有各級掛牌重大安全隱患9處，涵蓋道路交通危險路段、工礦商貿領域、消防領域，其中省級2處（1道路、1工礦），xx市級3處（1道路、1工礦、1消防），xx市級4處（全部消防）。市安委辦已與相關牽頭整改責任單位對接，就隱患消除整改方案設計、實施進行了督辦，確保各處隱患按時完成驗收銷號。
（四）配合環保部門強化環保監管，繼續推進新建設。
完成xx公司周邊民居拆遷事宜相關前期工作。積極推進xx公司危化品庫區周邊安全隱患整改消除，對庫區周邊100米範圍內14幢民居情況進行摸排，制定了多套征遷消除隱患方案，形成《關於浙江化工股份有限公司周邊民居拆遷初步調查情況的報告》（江安監〔20xx〕15號），供市領導決策。
（五）加快建設服務型“四有”政府，深化行政審批制度改革及網上審批平台建設。
根據市政府《關於部門責任權利清單管理辦法》要求，相繼完成鎮村兩級行政權力與公共服務事項清單梳理，我市投資項目涉及中介服務事項及機構目錄更新，委託經濟開發區企業服務中心綜合視窗受理我局部分行政管理事項等工作。上半年受理並辦結行政許可事項43件，受理辦結其它權力事項17件。其中生產安全事故應急預案備案12件；重大危險源登記備案2件；非藥品類易製毒化學品經營備案2件、生產備案1件。
（六）開展招商引資項目洽談工作。
引進浙江富錦新材料有限公司（衢州綠色產業集聚區）在經濟開發區江東園區總投資1.2億元的“年產1萬噸五氧化二磷及1萬噸多聚磷酸項目”1個，在我市註冊登記名為華理化工材料有限公司，項目已立項籌備土地。正在與紅星美凱龍家居集團股份有限公司洽談在我市投資建立“紅星美凱龍家居綜合大賣場”項目，或自主建設大賣場，或入駐萬商城現有平台，目前公司項目投資經理已來我市考察過有關情況，達成初步合作意向。
二、存在的具體問題
一是安全生產領導責任落實有待進一步加強。一些鄉鎮、部門的“一把手”帶隊檢查安全生產的次數不多；行業主管部門對本行業的安全生產監督管理存在薄弱環節；屬地監督單位對企業主體的檢查存在方法與手段單一，難以形成強效有力的監督，且屬地監管力量薄弱，安監員調動頻繁、從事相關其他綜合性工作較多等因素，導致無法專注於安全生產監督管理；
二是安全生產教育培訓有待落到實處。上半年發生的安全生產事故中，主要原因在於大多數員工未按規範進行操作、安全防範技能欠缺，公司、班組級的安全教育培訓到位，但員工在實際作業中，仍然以老經驗來代替規範的要求，違章違規現象較多；另一方面，招工難的現狀，導致了企業在現場管理過程中，不願導致因執行管理制度過嚴而使得員工流失，從而使得管理層的安全意識淡化，下一步工作中，將重點在生產經營場所結合安全生產宣傳畫板，進行事故案例分析、圖片巡展的方式，以事故教訓來推動現場作業員工從“要我安全”到“我要安全”的思想轉變。
三、下一步工作計畫
下半年，我局將繼續結合平安護航G20”和“安全生產執法年”活動，乾好“123”，實現全市安全生產形勢的持續穩定向好，爭取年度安全生產考核出佳績。
“1”即“智慧安監”格線化系統建設
擬建立我市“智慧安監”監測指揮平台，橫向對接“智慧交通”、“智慧消防”、應急指揮中心，加強部門間的安全生產、應急回響信息共享與協調互動；縱向向下中格線聯通每個鄉鎮街道幹部，小格線聯通各生產企業，根據鄉鎮街道、企業規模，建立企業安全生產資料庫，逐步實現移動執法、隱患排查整改實時跟新、安全生產巡查定位等格安全生產監管新模式；縱向向上對接衢州市“智慧安監”指揮平台，實現多級化安全生產網路管控，藉助科技化、信息化手段，全面提升我市安全生產監管水平。
“2”即G20維穩安保專項行動和安全生產社會化服務專項工作一是圍繞《xx市平安護航G20安全生產綜合整治大行動方案》，狠抓各重點行業、重點領域安全生產隱患、問題短板整治工作，堅定執行重大安全隱患掛牌督辦、依法關停取締安全生產非法違法企業等措施，確保到8月底前各項問題隱患整治、管控到位，G20期間不出事故。
二是結合各有關單位安全生產社會化服務工作開展運行情況，總結和調整各地購買中介機構服務措施，重點推行企業購買“綠色保險”服務，即減輕政府部門安全生產監管責任，又提高企業安全生產水平，還降低企業破產風險。
“3”即重點縣攻堅任務收尾、新“三定方案”制定和應急救援演練
一是在落實常規安全生產工作的基礎上，突出加強省級危險化學品重點縣攻堅任務、礦山安全重點縣攻堅任務的交辦與驗收工作，確保我市按期圓滿收尾兩個重點縣建設；
二是進一步理順全局安全生產監管職責，按照新“三定方案”，明確各科室安全生產職責所在及分工協作，建立安全生產AB崗工作制度，有效加強各崗位協作互助，全面提升安全生產作風能力；
三是組織開展多模式危化品企業、礦山企業安全生產應急救援演練，配備專項應急救援設備，提升突發應急事故預防和應對能力，限度減小事故危害。