英語國培培訓總結報告 篇1
2025年11月1日至今，我有幸參加了“國培計畫”中西部農村中國小教師遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對國中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷套用實踐。
作為一名骨幹教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計畫的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨幹教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上，奮鬥的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收穫作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行!
英語國培培訓總結報告 篇2
回想這么多天的學習有許多感慨，曾經為自己在專題學習中獨立見解而驚喜，更為通過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰。曾為在專題學習中發現自己的知識漏洞而汗顏，也為專題作業的黔驢技窮而羞愧。也曾為得不到指導老師的推薦而遺憾。總的來說，在這次遠程中，我受益匪淺。
首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收穫很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其國中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如專家所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。
其次，此次培訓的研修平台特別好。除了可以就當天所學展示自己的作業，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，並且可線上研討，有效有利。並且積極的參與互動討論，通過提問來獲得各校老師們給出的我在教學中遇到的問題的解答、發帖、回帖給予一些年輕教師一點小小的幫助，對他們在教學中存在的一些困惑給出自己的一些個人的意見，與同學科老師多交流教學心得，認真完成布置的學習作業，撰寫論文，發表學習心得。
第三，我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收穫最大是課堂小組活動，一直覺得欠缺些什麼東西在裡面。觀看了專家的視頻後，我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦?我一直在想會不會太浪費時間呢? 希望得到大家的指點。
總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與線上研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
英語國培培訓總結報告 篇3
很有幸參加了今年的國培遠程培訓，更有幸的是選擇了劉敏老師的工作坊進行了作文評語培訓，通過這次培訓，收穫了很多以前在學校沒能學到的知識，在和其他老師的交流討論中也學到了很多關於作文和一些其他的知識，讓呆在山裡的我有了一次彌足珍貴的與外界交流的機會，令我受益匪淺，成長了不少。下面就本次培訓總結以下幾點：
首先，在這次培訓中，工作坊為學員精心設計了一些課程，如：國小作文評語的幾種主要形式;小學生作文評語的三種方式;小學生作文評語的寫法;小學生作文評語的幾個注意點;小學生作文評語實例;小學生作文評語集錦等優質課程，同時周末還在YY語音平台為大家提供了面對面交流的機會，讓學員們能夠就自己在教學中遇到的問題拿出來與老師交流並解惑，為學員提供了很多福利，在這裡想對在這次培訓中默默付出的老師表示真摯的感謝。
其次，以前我一直很頭疼該怎樣來為學生書寫作文評語，有時害怕評語寫得不好會惹人笑話，因此就乾脆不給學生寫評語，作文課也是隨便上，應付了事，學生的作文成績得不到提高。通過參加這次培訓，我明白了作文評語對於老師和學生的重要性，一個好的評語，不僅能讓學生認識到自己的優缺點，提高學生的作文水平;老師也能從學生的進步中收穫喜悅和成就感，同時提高了自己的作文和作文評價水平。
最後，我運用在本次培訓中學到的方法給學生書寫評語，有很大一部分學生對於這些評語有一種驚喜的感覺，我想他們也會像我給他們驚喜一樣，在以後的作文中不斷給我驚喜的感覺，期待學生的下一次作文。以後，我在教學中會更注重作文方面的提高，不僅僅是作文評語和作文教學，爭取讓學生的作文水平能夠得到更多的提高。
英語國培培訓總結報告 篇4
2025年11月9日至12日參加了“國培計畫—農村教師培訓者骨幹教師培訓”的面授學習。截止到2025年11月28日止，又按培訓要求完成了《教師個性問題的自我調適》、《教師怎樣做教育敘事研究》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《教師職業適應問題的自我調適》、《教育研究成果的表述》、《教育研究的過程與方法》、《教育研究課題的選擇》等課程的視頻線上學習，圓滿完成了各項培訓任務。做為一個培訓者，基本掌握了整個培訓流程及平台操作方法。
非常感謝各級領導給我提供了這樣一個學習的機會，讓我有機會與各位同仁交流學習，讓我有機會繼續充實和完善自己專業技術水平和理論水平。
新課程改革，需要老師的創新與探索，更需要老師紮實的專業技術水平和理論水平，國培適應了廣大教師的需求。專家講座，從教學實例入手，從教師喜歡、感興趣的案例講析。說實話，這次培訓，在很大程度上提升了自己的理論水平，尤其是在教學觀念上有了很大的提高。總結如下培訓體會與大家共享。
一、 新課程改革必須更新教師觀念。
教師是課改的執行者，是學生學習的促進者、組織者、指導者，整個教學過程不再是以教師為中心，而是“以學生為中心”。這樣就更好地激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，更有利於教師開展教育教學活動。
二、教師要主動轉換角色，改變教學行為，適應新 課程改革要求。
面對新課程，教師首先要主動轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者就是為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。教師通過參與學生的觀察、感知、參與、傾聽、交流等學習活動參與、引導學生的學習過程中。
三、教師要轉變傳統的教學觀念，設計符合學生特點的學習方式。
學生學習方式的變革是本次課程改革的重點內容。新課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。在教學過程中，我們要注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與。所以，我們在進行教學設計時，要注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，提升整個課堂的教學效果。
四、更新知識，提高專業技術水平和理論水平。
新課程對教師提出了挑戰。我們必須不斷更新自己原有的知識結構，同時不斷提升自己的理論水平，做專家型教師。教學過程中不但能有效的使用教材，更應具有開發教材的能力。
總之，參加這次國培培訓者培訓，不但學到了許多專業及理論知識，更讓我思考了很多。我願意適應新課程改革要求，不斷提升自身素質，轉變思想觀念，把全身心的精力投入的熱愛的教育教學工作中。同時我也相信，做為一名培訓者教師，我有能力也非常願意通過自己的努力做好我區全員教師培訓的組織實施工作。
英語國培培訓總結報告 篇5
通過參加“國培”計畫教師培訓的學習。我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。現簡要總結如下：
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態。我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨幹教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出台後，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了牴觸情緒，這種牴觸情緒我也有過，所幸沒有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實際教學中，只有多聯繫生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專家也講到，教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發學生學習的興趣，體現學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的套用。
時下，我們國家的教育正在經歷一場變革。新課改已經走進課堂，正在推進素質教育的進程，強烈影響著我們以往的教育情況，改變著以往的課程理念和教學要領。通過馬副教授的兩天授課，更加加深了我對新課改的認識。下面我對中學數學課程改革中的幾個問題談談自己的看法。
四、突起學生的主體地位。
在教學中，我們要儘可能的把課堂還給學生，讓課堂勃發活氣。在上課中讓學生積極參加教學的全過程。積極地掌握教學要領：我們主張，採用積極的教學法。因課，因人，因時，因地而異。在教學中調動學生積極性尤為重要。比如將一些數學史方面的知識，好比我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發學生的積極性。
五、不斷向學生提出新的數學問題。
問題是教學的心臟，是教學思維的動力，又是思維的方向。因此我們在課堂教學活動中，要不斷向學生提出新的數學問題，提出的問題要有啟發性。還有，問題並不在多少，而在於是否有啟發性，是否是要害性的問題，是否能觸動到問題的本質，並指導學生深入考慮。忙碌的學習生活在每日授課教師的引領下變得充實而愉快，他們不僅為我們帶來了高深的理論知識而且用嚴謹的教學態度，生動的教學實例不斷的感染著我們鼓舞著我們使我們對順利完成此次培訓，信心十足。
說實話，我們平時只是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，很少有時間有機會來進行這樣系統的理論學，久而久之，使自己曾經對教育的追求和理想逐漸消失了，但通過這次培訓學習，聽了專家、教授、名師們的講座之後，讓我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業知識，更要進一步的加強自己的專業技能，只有通過自身的素養來感染學生，才能讓學生從心底里信服老師，我想只要自己認真刻苦鑽研，腳踏實地，更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值，讓夢想在教育的舞台上徜徉，就一定能成為一名合格的教師!
英語國培培訓總結報告 篇6
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已經接近結束。在這些天裡，我明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的衝擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益非淺。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我通過培訓獲得的體會：
一、踐行師德規範，展現人格魅力。
新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用;有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來;當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感;當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源於什麼呢?來自淵博的學識、精彩的課堂，就像韓老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學也有缺陷，有時上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言佳句。
二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。因此我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的教師。
三、發揮學生主體作用，提高教學成效。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
四、我們還要做一個幸福快樂的人。
你會尋找幸福嗎?怎么才能幸福起來呢?肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業，人際關係和健康的身體。”我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天鍛鍊1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”這三句話是肖教授送給我們教師的忠告，確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢?身體才是革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己，能好好理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
參加教師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今後教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻!
英語國培培訓總結報告 篇7
國培計畫馬上就要結束了，經過為期一段的培訓學習，我覺得我受益匪淺，感觸頗多，也為我今後的工作提供可參考的模式和經驗，因此在今後的工作中我會積極實踐在學習中學到的理論和知識。把所學到的好的理念和好的教學方式運用到實際教學過程之中，在在我探討和研究過程之中，積極向優秀教師學習，早日成為一名被學生稱讚和認可的教師。
此次學習的課程比較多，雖然平時工作很忙，但是我還是認真完成每天的教學任務之後開心的坐在電腦前認真聆聽專家和優秀教師的講座。每一位專家的課都有值得學習和借鑑的地方，給我印象最深刻的是楊老師講杜郎口學校的教學方式和經驗，我覺得在我的今後的教學過程之中很有參考和借鑑的價值。此次學習我覺得我要從以下幾個方面改進我的教學，從而提高教學質量和教學水平。
1、解放思想，積極學習新課標的新理念、樹立終身學習的理念。
作為一名教師，我還很年輕，缺乏經驗，我只是一名踏入教育行列工作了四年的年輕教師。社會的的發展離不開教育，人的發展也離不開教育。偉大的設計師鄧小平在發展經濟時候說過，要解放思想，而作為老師我們更要解放思想，因為我們承擔著為國家培養接班人的重任。只有解放了思想才可以有創新，教育才會發展，社會才會發展，國家的未來才會有希望。因此我會積極解放自己的思想，拋棄傳統過時的理念，學習新的教學理念，吸取精華，剔除糟粕，真正的做到解放思想、實事求是。21世紀的今天，各種先進的技術日新月異的發展，而作為老師，更不能落伍，每天學習一點，每天進步一點，工作才會好點。教師要想得到長足的發展，就要堅持每天學習，樹立終身學習的理念。我們不能只靠傳統的教育方式和方法，積極學習新的方式和方法，才能不斷提高教學水平。
2、認真備好課，積極進行教學反思。
備課容易，但是要想備好一節高質量的課就非易事。教師要想備好一堂生動有趣、能夠調動學生學習積極性的高質量、高水平的課就需要下功夫。在今天科技如此發達，教師可以藉助先進的教學技術來提高教學質量，而不僅僅是傳統的口頭教學。備課之時要積極考慮到學生的思想水平和學習能力，制定恰當的教學方式和合理的教學活動。光備好課還不行，通過上課積極總結進行反思。因為在反思的過程中，你會發現在教學過程中會存在哪些問題，發現問題要及時進行解決，只有在不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程中才能得到進步，才能有所提高。
3、熱愛學生，關心學生，以工作為樂，真正做到愛崗敬業。
教師主要接觸和面對的就是我們可愛的學生，我們都知道乾一行愛一行，把學生當成自己的孩子，不僅在學習上關心，還應該關心學生的生活。在我們學校大多數學生是住校生，因此在生活上或者學習上可能遇到些小問題，所以我們要積極的去幫助他們。有些老師經常說課都不用再備了，因為教了好多年了，我閉上眼都能知道在第幾行第幾頁，總是覺得每年都在重複的進行，特別沒有意思，事實是這樣嗎?答案不言而致。關鍵是老師沒有從工作中找到樂趣，覺得教學是機械的重複，所以我肯定會戒驕戒躁，每天都有點創新，有點改變，善於觀察，看到學生身上一點一滴的變化，因該感到欣喜和安慰。這樣才是真正的做到愛崗敬業，以工作為樂。
總之，我個人覺得需要學習的地方很多，我結合自身實際情況總結了上述幾點，說到不如做到，我堅信經過我的努力，付出總會有收穫，我一定會成為一名優秀的教師，相信明天會更美好，加油!
英語國培培訓總結報告 篇8
通過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，又有新所得。儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今後的工作中，我應該做到以下幾點：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網路研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
經過一段時間的培訓，現在已基本進入到學習研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關於多媒體電子白板，多媒體課件製作，硬體、軟體的使用及操作等方面的內容。但是在培訓中才發現其中所謂的課件製作不是想像中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎上充分利用網路資源加之自己的教育理念就能製作出適合於自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網上下載了一些音樂視頻和圖片資料學著製作了一個多媒體課件，雖然在製作中不斷的反覆觀看培訓視屏，不斷請教有製作經驗的教師，但是通過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的製作，在套用中才發現比以前網上下載的課件更得心應手，更有利於在課堂中很好的運用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經念的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。
英語國培培訓總結報告 篇9
今年我有幸參加了本次國培學習，通過短時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於工作在基層，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐套用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
在一個月的培訓學習中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。本屆英語骨幹班培訓，內容豐富，形式多樣：有教授的專題講座，有各位教育教學專家的專題報告，有學員的各種實踐課例、現場觀摩課、互動討論等豐富多彩的學習沙龍。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。這很多專家用英語為我們上課，這正是我們很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機會。
更值得一提的是此次培訓注重理論聯繫實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各指導老師指導教學實踐，通過聽評課，指點迷津，從而使學員的教學水平儘快提高。同時培訓班主任和大學師資學院多次搭建教學實踐平台，利用兩個下午組織骨幹班成員分班觀看教師的公開課錄像，其他學員聽課評課各種形式，切實提高了學員教學能力。短短的培訓過程中，老師嚴謹治學的精神，學員之間的友好互助，讓我感動，這是我今後教學生涯的一筆財富。
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的 學習共同體 。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使我們長期以來的高高在上的 傳道、授業、解惑 的地位發生變化，從 知識的權威 轉變到 平等地參與學生的研究 ，從 知識的傳遞者 轉變成 學生英語探究的促進者、組織者和指導者 。
整個活動中我們最大的收穫就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!此次骨幹班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段 骨幹 培訓的日子，在英語新課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
英語國培培訓總結報告 篇10
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已經接近結束。在這些天裡，我明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的衝擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益非淺。同時又仿佛是一劑“興奮藥品”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我通過培訓獲得的體會：
一、踐行師德規範，展現人格魅力。
新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用;有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來;當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感;當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源於什麼呢?來自淵博的學識、精彩的課堂，就像韓老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學也有缺陷，有時上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言佳句。
二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。因此我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的教師。
三、發揮學生主體作用，提高教學成效。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
四、我們還要做一個幸福快樂的人。
你會尋找幸福嗎?怎么才能幸福起來呢?肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業，人際關係和健康的身體。”我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天鍛鍊1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”這三句話是肖教授送給我們教師的忠告，確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢?身體才是革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己，能好好理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
參加教師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今後教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻!
英語國培培訓總結報告 篇11
能參加國培跟崗的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平台的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊!我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，並快樂著。”站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收穫很多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此在即將離開附小之際，我想說：
道不盡的感激
感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平台，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，教育部和附小為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。
自己在反思中提升
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：(1)加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校後，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。
今後的目標
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。四周的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
一、更新理念、提高認識。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對於一個國小教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至於面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
通過此次學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積澱、積累了方法經驗，對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
一、更新理念、提高認識。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對於一個國小教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至於面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
通過此次學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積澱、積累了方法經驗，對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
英語國培培訓總結報告 篇12
國培研修已進行一個多月，自參加國培研修以來，我收穫頗豐， 在文化知識、教育教學等各方面都有很大提高，為下步磨課計畫的實施，做好了鋪墊，主要表現在：
一、提高思想認識
自國培研修以來，我們看專家講座、視頻文本，通過每個專題的學習，我每一天都有新的收穫，我 以此為起點，以研修為契機，發奮學習，不斷充實自己，進一步激發了我國培研修的積極性，為下步國培遠程研修與校本教研的有機整合第二段的磨課計畫實施做好了鋪墊。
二、增強了業務能力
通過五個專題的學習，聆聽專家教授的諄諄教誨，如春風送暖，溫暖著我們每個研修人員的心。有人說：“平庸的教師在說教，好教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。”教學不僅僅是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什麼”還讓學生“學會學習”。每個專題內容各有側重，但都貫穿一個主線，新課標所倡導的，以學生為主體，課堂上充分調動學生學習的積極性，讓學生參與活動，感知知識的形成過程。通過學習，不斷提高自己的業務能力和教育教學水平，使我們有了全新的教學理念。為下步磨課計畫的實施，提供理論基礎。
三、增加了教師間的感情交流
通過瀏覽作業 、《學習園地》、《課程簡報》、專家點評，從字裡行間可以窺見專家、指導教師豐富的知識和較高的思想、文化修養，增加了我們對專家們的敬佩之情。從 教師間互評，使對方彼此了解，雖相距遙遠，千里有緣一線牽，通過網路遠程研修，把我們廣大教師 連在一起，進行感情交流，拉近了學員之間的距離，為磨課計畫的實施增添了新的動力。
我很榮幸能參加這次國培，短短一段時間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教育水平與能力的機會，我有很多收穫，不斷成長，給了我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收穫，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去。通過國培，我理解到國家對基礎教育的重視，對建設教育強國所進行的不斷探索，特別是對目前教育中的薄弱環節做出了巨大的改進，作出了不懈的努力。作為一名教師，我們更要認真學習，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實本領來加速教育的良性發展。
通過寫作業，讓我很好的反思了自己的教學方式，做到了學與思的結合，在思考中不斷進步。把靜態的課本講成動態的課程，牢牢吸引住學生，做到真正的師生互動，讓課堂氣氛活躍起來，使學生愛學習，主動接受知識，這也有助於形成自己獨特的教學風格。同時，我還積極參加對其他學員的作業評論。從 國培中，我還參加了許多次專家線上研討。作為教師，我體會到要終身學習才能獲得進步，同事、學員之間的交流，可以開拓思考的空間，互相借鑑是非常好的。你有一種思想，我有一種思想，互相交流後，你我便互相有了兩種思想，正是這個道理。當然，光是同事學員之間的交流還遠遠不夠，得聽取專家講壇以及專家在研討時提出的建議，積極與專家教授們溝通與交流，多學本領，多搶占目前教育教改的前沿，使自己成為一個不落伍的人，再把自己的想法進行比較，尋找差距，最後反思，自己的差距的根本源在哪裡，這樣，整個學習過程才完美。
作為一名教師，在傳授與他人的同時，要不斷地補充新知。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。通過學習，幫助解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，特別是使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高;同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，加深了為師者的育人內涵，為今後從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
通過這次培訓，我得到的不僅僅是新穎變化的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身於教育事業的執著信念。教師有神聖的職責，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學生負責任，為教師這個稱呼負責任!“教師的一天，學生的一生”，這句話更是道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，在以後的學習中，我一定要抓住機遇，在學習中成長，在感悟中升華，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中，善於捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。真正做到學以致用，學有所用。
感謝國培，國培讓我進步，伴我成長!
一個半月的學習，感覺每天幸福而又充實，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學識、有經驗的老師，他們先進的教育理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今後的教學工作無不起著引領和導向作用。這五十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的衝擊。
“聆聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了理論視野。崔雲宏老師的講的講座旁徵博引，將深奧的理論知識，講得通俗易懂，風趣幽默，讓我們深受啟發;張建新老師就如朋友般和我們親切會談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個老師就要在學生心中播下“發現的種子”，讓學生在學習中養成良好的思維習慣，成就自我;王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力;王秉軍老師則將我帶入了課件製作的另一個天地……各位老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學的獨特見解。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。
“深入課堂”，聽課評課及同課異構，既讓我們見識到各位老師不同的教學風格，又為我們提供實踐的平台。優秀教師在課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映太行老師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日裡下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累的結果，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。教師教學基本技能展示、案例研究設計和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今後教學打下了堅實的基礎。
“同行交流”，同行之間的交流，更能促進教育教學水平的提高。學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，並且成員之間的互動交流也成為我們提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓的間隙，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是我們教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
除了這些，太行國小優美的校園環境，先進的教學設施，濃厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。教師經驗豐富，積極善思，團結和睦。學生課堂上交流討論，合作有序，操場上活潑自信，個性張揚。
感謝 “國培”為我提供這么難得的學習機會，感謝為此付出辛苦的各位領導和老師，希望今後還能有更多這樣的學習機會。本次快培訓要結束了，但我們的學習不會結束，我們將繼續在教學改革的道路上探索、前進。
英語國培培訓總結報告 篇13
這幾天我參加了“國培”，學到了很多原來不知道的知識，經過十天的鏖戰，在這寒冷的天氣里，臨走的這一刻，我突然間的覺得有些依依不捨。希望我們還有再見的機會! 我把本次國培培訓作為一件重要的大事來對待。每天都堅持上課學習、寫作業，也和專家討論，和同學交流，互動效果好。
通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。本次參加的國培學習讓我學到了很多知識，尤在課堂觀察方面學到了方法。感謝“國培”培訓，讓我通過培訓，收穫不少相信在以後的工作中我會用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓。
國培讓我成長
摘要：通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
關鍵字：培訓學習 教師 成長 的 階梯
參加了國培學習，感覺收穫頗多!國培——教師成長的階梯。培訓學習多位專家的講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業知識，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。 這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大
步前進!
這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發現自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務於我的學生。我從教的是農村國小，雖然才幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
通過培訓我找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計畫”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提 升。
通過培訓學習，我的確轉變了學習觀念，深感學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己 的專業知識和理論水平的提升。
雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
英語國培培訓總結報告 篇14
美好的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。
我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題.但是，這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：
一、教學觀念的調整
通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
今天，在我們這些農村國小可能還不能體現，知識媒體的進步和資訊時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。 我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。
充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源國小上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對於學生長期全面的發展考慮得並不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向!
三、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上並非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。
四、國培緣，網路情
在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想像在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。
最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什麼，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。
五、展望未來
在今後的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網路學習，利用網路成長;兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現自己的教育夢想。
英語國培培訓總結報告 篇15
兩學段 的國培研修，我感觸頗多。專家深入細緻的講解、指導教師 恰如其分的點評 深深地打動了我，讓我反思，促我奮進，關注學生，使每位學生都有幸福感，是我追求的目標。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露。作為教師傳道、授業、解惑，是以往課堂不可缺少的部分 ，不只對學生知識的灌輸，更應注重讓學生學會學習，學會生活。
一、作業成績不理想
“國培”這是我有生以來第一次參加國家級培訓，實現了我夢寐以求的夙願，我帶著激情、帶著溫馨、帶著自豪，參與這次國培研修，好在自己由於前兩年的省級研修經驗，所以很快進入角色。兩次作業過後，好多教師的作業被推薦，我卻無緣，我內心產生了一種失落感。國慶小長 假 ，我在閒暇之餘，作一番思考，追根溯源，“國培”第一次作業打開之後，按照以前做法，看完專家的講座加以點評，草草完成本學段要求的作業，結果不理想;第二次作業經過深思熟慮效果仍不佳。究其原因有三：一是有平時不努力臨時抱佛腳的思想，只是為了完成作業而已;二是知識面狹窄，分析不透徹;三是未真正投入，心理素質不夠好，只抱有試試看的心理，由此可以想到，讓學生保質保量的完成作業，為人師者未做到，真能有顏面要求學生乎?
二、課堂效率不高
曾有一位老師怨聲載道：“有些問題我講了三遍，學生仍不會，腦子真不開竅。”我也有同感。通過聆聽專家的講座，試做作業，我勝讀十年書，課堂上教師只注重講得怎樣，而未關注學生是怎樣學的。按照新課標要求， 專家所提倡的新教學理念，課堂 重在體現 學生的參與度， 根據學生的特點、特長，因材施教，運用學習遷移， 以生動的語言，形象的畫面等，讓 學生在 在小組合作 、自主探究中解決問題。我們在平時的課堂教學中，常對學生不放心，對教材出現的 重點難點，教師恐怕學生不會，精講細講後又進行多遍講解， 結果，學生不會的問題，教師愈講學生愈聽不進去，對疑難問題越糊塗。有時為了一節公開課多次準備、多次試課，忙的不亦悅乎，教師講得津津有味，教學環節有條不紊，學生百依百順，回答流暢，但效果是 收效甚微，教師的“講課”變成了“演課”。對於教師的“滿堂灌”及華而不實的“花 課”，抑制了學生的智力開發，學生的學習能力、綜合解決問題的能力，怎能得到提高?
三、學習反思不夠
對自己的學習感言反思寫不出來，即使寫出來也是皮毛，無深度、無藝術，缺乏感染力，只會浪費讀者寶貴的時間，我通過學習瀏覽專家的作品，指導教師辦的《學習園地》、《課程簡報》，有同仁志士、專家、指導教師們寫出的發人深省的文章，耐人尋味、指導性強，從字裡行間就可滲透出他們所具備的嚴謹治學 態度，淵博 知識和較強的心理素質。我的治學態度、文字功底、文化素養有一種與專家有天壤之別，無與倫比之感， 要培養出高素質的學生能容易實現嗎?
張志勇廳長在山東省遠程研修報告會上曾指出：“學習的意義在於充實自己的生命價值，更在於改進和完善自己的生命狀態，如此，學習才能成為自己的內在需要。”通過前兩學段的國培研修，找出了自己在教育教學、學習中存在的癥結，我要對症下藥，從以下三方面著手：
(一)提高認識
“不經一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。”我在今後的工作中，先找準自我發展方向，讓自己在以後的工作、業務和生活中點點滴滴的學習成為一種常態。未來的日子還會遇到各種荊棘，生髮出更多的疑惑，我們只有樹立克服困難的勇氣和希望，披荊斬棘，逾越重重高山。然後，只要靜心、慢行、持之以恆，在國培中吸取營養，研修路上必定留下我們成長的足跡，取得理想的效果。
(二)注重學生
教師不應只做教書匠，而要做一名人類靈魂的工程師。自己首先要做一個大寫之人，“學高為師，身正為范”，通過不斷學習，用最高標準嚴格要求自己，做學生的表率，通過自己的一言一行，一顰一笑，經意或不經意地給學生的心田播上理想、夢想、思想信念等種子。用自己高尚的師德，給學生以心靈的啟迪，同時，也促使學生在潛移默化中受到 薰陶。關心愛護學生，教師既要有高尚的情操感染學生，豐富的知識影響學生，還要提高學生生活學習的本領。教學不僅僅是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什麼”還讓學生“學會學習”。我要以此次國培研修為平台，打好教學基本功，按照新課標的要求，大力改革課堂教學，在教學中做到：凡是學生能發現的知識，教師不要代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師不要暗示，讓學生充分參與課堂活動，充分展示自己的才能，張揚自己的個性，真正成為課堂教學的主人。教師要抓住知識體系中最重要、最核心、最基礎、最關鍵的部分，作為教學的重點內容，通過提高課堂教學效率，讓學生在課堂上，獲得最大收益，來減輕學生的課業負擔，注重學生學習方法的指導，在課堂上真正體現，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，尊敬學生人格，瞄準學生的閃光點，拿起表揚的武器，激發學生的學習興趣，創設問題情境，多讓學生參與活動，學生在活動中，感悟知識的形成過程，在輕鬆愉快的環境中學習，定會事半功倍，取得良好的效果。
(三)學會感悟
反思是進步的利器，我們通過反思這面鏡子，發現自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然後找到進步的路徑，在感動中學習，在學習中反思，在反思中收穫，收穫著研修的每一天。國培研修是理論與實踐相結合的紐帶。我要以反思對峙膚淺，以智慧替代愚鈍，以詩意找回教育應有的情趣和樂趣!讓雲山霧罩、華而不實的東西遠離課堂，使教學更接近真實和本色。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我要耐住寂寞、踏實工作、持之以恆，在國培路上，忙碌著、收穫著、快樂著。
英語國培培訓總結報告 篇16
20xx年9月20xx20xx年11月19日，我們黃梅縣的十位一線體育教師帶著各自學校領導和師生關心與囑託、帶著縣教育局領導的厚望、帶著幾分激動和幾絲憧憬來到武漢體育學院，參加教育部“國培計畫(20xx)----湖北省農村骨幹教師置換培訓班”。此次我們學習收益很大，聽了許多專家教授的講課、觀摩了一線同行的精彩教學。度過了緊湊而充實的兩個月的培訓學習，我們在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯繫實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。 現總結如下：
我們十位同學深知來到武漢體院參加國培的機會非常難得，如果僅僅認為此行只為進行簡單的培訓，沒有學到東西、沒有質的提高，這將是在浪費自己的時間，在浪費國家的資源。因此我們在9月21日參加了開班典禮後，按照教育廳的培訓目的和要求，我們制定了自己的學習目標和計畫，並結合我們各自的特點和特長進行了一些分工，以加強我們小團隊的管理。在這兩個月中，我們要通過在讀書中成長，通過在反思中改進，通過說課、評課、寫教學日誌和案例分析等在研究中提升，來完成我們學業任務，提升我們專業水平。每一個人都要學有所成，更新我們的教育教學理念、增強教育教學技能，來完成國培任務。在平時的學習生活中我們幾位積極參加班上組織的各項活動，如籃球賽、評課、說課等。
在學習中，我們按照學員要求，自覺維護各項活動的秩序，抱著儘可能不請假的原則，有事一定向姜老師聯繫。堅持每天做好筆記和寫好反思學習日誌。在這兩個月里，我們總共聽了30多位教授、專家和特級教師的專題講座、專業授課，這讓我們教育教學理念得到了更新，教學方法得到了改進。在9月23日武漢體院汪明春教授的《基礎教育課程改革的目標與特色》的講解中，讓我了解到了課程改革現在還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結，需要我們每一位教師積極參與到課程改革中去，做一個課改的積極實施者，不做旁觀者，努力推動它朝正確方向發展。9月30日，武漢體院汪宇鋒教授的《體育教師成長與教師專業化發展》的闡釋簡要精闢，為我對教師專業化發展和體育教師成長的理解起了提綱引領的作用，為我的教育科學理論注入了源頭活水。10月9日石岩教授的《陽光體育活動的設計與組織》的講解，讓我進一步認識到學
校開展陽光體育活動的價值所在，以及開展形式的靈活多樣。耿培新專家的《新課標解讀》要求我們現代教育必須以人為本，對學生了解，因人而異，培養學生的學習興趣和學習動機，多發現學生的優點和長處。這也是每個教育工作者獻身於教育活動的基礎。還有籃球，田徑，武術，大眾健美操，校園集體舞的等技術方面的學習，對我們是非常有用的，由於課時有限，我們學的意猶未盡。到11月3號，我們開始了第一次的現場觀摩，交流，學習的效果也是非常明顯的。
在生活上，我們剛到武漢體院確實有些不適應，從教師轉到學員、從工作轉到學習、從家庭溫柔的港灣到遠離家的思念不習慣，這對我們來說是一個考念，俗話說在家千日好，出門一日難。然而我們黃梅縣的十位男教師很明確自己來到武漢體院的目的，參加國培是來充電的，而不是享受。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端。骨幹教師培訓給我們煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。今後我們會學以致用，我們會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去，結合我們縣以及各自學校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策。在今後教學中出現的問題，我們還會一如既往的相互討論、相互探討，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
總之感謝武漢體院給我們提供這樣好學習氛圍，忘不了專家們對各個專題的精闢講解，忘不了他們對我們作業仔細的點評，忘不了學員們在QQ群里熱烈的討論，忘不了姜老師對我們學習生活上的關心和付出……最後，容我簡單的介紹下黃梅縣，黃梅位於大別山南尾部，自然風光秀麗，名勝古蹟眾多，馳名中外的四祖寺，五祖寺，就在黃梅，所以又稱是佛教聖地，歡迎大家有空到黃梅做客。
英語國培培訓總結報告 篇17
在本次舉辦的英語教師國培研修中，最大的感受就是，在課堂教學中不光是教師教學生，也是教師自我學習的過程。因此，教師和學生是一個相互學習、相互了解、相互合作的關係。通過師生合作、生生合作，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們需要提高英語課堂的學習效率，就應該從下面從聽、說、讀、寫四個方面進行要求。
1.多聽才能多模仿。
眾所周知，學習英語從"聽"開始。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，要培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，學生的模仿能力是超過成人的，所以鍛鍊學生聽力，也是學習英語的開始，同樣英語聽力在正常的考試中也占著很大的比重。
2.多說才能多練。
李陽英語之所以很火的原因，有一條就是要大膽的說出來，有些學生考試成績很好，但是一到朗讀、背誦就開始緊張，主要原因就是說的少，英語是一門語言，既然是語言就要多說，這需要教師在課堂上多引導學生進行交流，調動學生的主動性、積極性，從側面提高了英語學習的趣味性，這樣有助於提高學生的英語成績。
3.多讀才能多理解。
在這裡讀有兩層意思，一面指的是多閱讀，閱讀一些英語小故事，閱讀一些英語報刊，閱讀英語新聞，這些都有助於積累學生的辭彙量，也大大調動了學生學習的積極性;另一面指的是多朗讀，這和上一層的多說有異曲同工之處。
4.多寫才能多記憶。
俗語說的好，眼過千遍，不如手抄一遍，雖然是誇張了些，但是想要將上課所學的英語單詞，英語音標，英語短語記憶下來，不是一件容易的事情，那么只有不斷的去抄寫、默寫，在寫的過程中加深記憶，養成了一個良好的習慣，對今後的學習會有很大的幫助。
總之，通過這次英語教師國培讓我懂得了，要將學生作為自己的合作夥伴，如何讓合作夥伴投入更多的精力去學習英語，對英語有濃厚的興趣，是我們作為英語教師目前最應該做的，這次國培的經歷，讓我意識到，不光光提高了學生的英語成績就是老師的任務，而是如何將英語用到學生今後的生活中，達到學以致用才是我們教學的目的，以上就是我作為英語老師在這次英語教師國培中的心得體會。