學前教研員培訓心得體會 篇1
轉眼間，這次的幼稚園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼稚園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼稚園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼稚園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓儘可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
《幼稚園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關係。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
二、善於觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
學前教研員培訓心得體會 篇2
XX月XX日，這是一個令人即嚮往而又依依不捨的日子。因為在今天我們學前教育90學時培訓即將圓滿結束，也是各位學員踏上新旅程的一個起點。在最後的一天，我們過得既充實而又感動。
在上午，教師進修學校的王前邁老師別開生面地運用魔術遊戲成功地將各位學員引入到了“幼兒發展的有效性評價”這一講座中。他以風趣幽默的講述方式，以及生動鮮活的案例向我們深入淺出地分析了如何能更好地作出有效性評價。各位學員聽後都覺得受益匪淺、意猶未盡。緊接著就迎來了下午的結業典禮暨聯歡會。
下午，教師進修學校校長和副校長等領導參加了典禮，並為學員頒發了結業證書和優秀學員證書。班主任單瓊贇老師發表了關於“追求更為密集的智慧行動——小團體參與式90學時培訓總結”的講話，梳理了本次培訓活動五個鮮明的特點：
1、多級別專家親臨指導。
2、學員參與培訓管理。
3、培訓內容系統化。
4、小團體參與式培訓。
5、任務驅動促培訓成效。
並回憶了在本次培訓中的點點滴滴，讓各位學員重溫了培訓中的酸甜苦辣。實驗幼稚園的胡曉麗老師、溪口幼稚園的陳佳鷗老師和機關幼稚園的朱文飛等三位學員代表也做了本次培訓的心得體會報告。
精彩的聯歡會表演為本次培訓拉下了完美的落幕。在表演中，各組學員各展所能、團結協作，充分展現了本組的風采與特色。在一片歡歌笑語中我們結束了本次的培訓活動。我們相信本次培訓將為我們記憶的長河增添新的浪花，為我們下次的相聚拉開新的序幕。
學前教研員培訓心得體會 篇3
4月xx日上午，學校組織全體教師參加教研活動，有三位專家進行了主題講座，首先聆聽了教研室主任的《主題研討專題講座》。其中，有兩點印象最為深刻，現談談對這兩點的粗淺認識：
一、“教科研”是興教、興校的必由之路。
一個教師的成長離不開教科研，一個學校的發展離不開教科研。沒有哪一個名教師、名學校是脫離教科研而成名的。教師要能把自己的工作作為一項事業來研究，要不斷研究自己的工作。“教師是無私的蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，這種評價，是對教師無私奉獻、勇於獻身、愛崗敬業精神的高度讚揚，但它忽視了教師的自身發展。蠟燭有固有的質和量，它們在照亮別人時，燃燒著自己，當身盡光亦盡。但教師不應該是這樣，他們是人，也應該在照亮別人的同時，不斷地給自己充電，在發展學生的同時發展自己，使自己成為永不熄滅的星辰，像太陽一樣，永恆地為人類帶來光和熱。並且，教師只有不斷地與學生共同發展，才能更好的照亮別人。無數成功的事例說明只有進行教科研教師才能發展，只有進行教科研學校也才能發展，教科研是成功的必由之路。
二、教師要勤於動筆。
教科研是做實踐專家理論的事情，教師是實踐專家理論的人。教師要不斷動筆去寫，去記，記敘課堂，寫出反思，把課堂的景象轉化為文字，進行反思，留下教學的痕跡。呈現的形式可以有以下幾種。
教學隨筆：可以作為研究成果的表述形式，也可以作為後續研究的開始。自己的教學思想在不斷形成、不斷補充。
教學反思：教師的教學應該是一個不斷調節與校正的過程。對自己課堂教學情況進行回顧與評價分析得失與成敗，運用教育理論對比自己頭腦中固有的觀念，不斷調整，尋求適合自己的教學經驗。
教學敘事：記錄課堂有意義的事情，或環節，分析其中蘊涵的教育教學原理，這種文章在記敘時要有分析，有體會。
教學案例：在教育教學中有許多典型事例和疑難問題，教師在處理這些問題時產生的想法，思路，對策等。它既有具體的情節、過程，又從教育理論的高度進行歸納，總結，悟出其中的育人真諦，可以說，一個好的案例，就是一個生動，真實的故事加上精彩的點評。
其次，我校伍主任的《“做好三課，為幸福征程啟航”講座》，激情演講為我們指明了今後的前進方向：只有認準目標、認清形勢，不斷地學習和研究，提升自我、超越自我，才能在自己的業務領域不斷精進，從而不辜負家長和社會對我們的信任和期待。
最後，王校長的《“教師如何進行集體備課”講座》，幽默風趣的演講，讓我們體會到了其中蘊含著的深刻教育哲理。讓我們更加堅定了自己的教育決心，從此，便只顧風雨兼程。
總之，關鍵是動筆！把你的思考寫出來，把你想的寫出來，把你說的寫出來，把你做的寫出來，慢慢積累，自己就會有豐碩的成果。
學前教研員培訓心得體會 篇4
20__年8月20日是一個難忘的日子，是我們這批新教師崗前培訓的第一天，雖然細雨濛濛，卻是擋不住我們的熱情與興奮，通過這幾天的培訓，我對教師有了更多的認識，也讓我認識到成為一名優秀的教師不是一件容易的事情。
從小我對教師就有一種特別的情感，至今，幼稚園班主任老師那體貼的照顧，關愛的眼神甚至身上的香味還是讓我感到溫暖，幼稚園時期的我發生了很多尷尬的事情，可是她不嫌棄我，細心地為我處理好，被班裡的小霸王欺負時，她會公平公正的主持公道。後來，我離開了原來生活的地方，就再也沒有見過她，不過，我一定會再見到她。國小班主任教了我六年，感情自然不言而喻，她像大姐姐，想媽媽，又像朋友，她陪我們長大，教給我們知識，到現在，每年我都會去找她幾次，現在會以後也會，加之我的爺爺、媽媽甚至很多親人都從事教育工作，所有的一切，讓我對教師有一種特別的喜愛、敬佩之情，我也一直想成為一名教師，而現在的我，已經是一名幼兒教師，同時，我也認識到肩上的擔子越來越重。
這幾天，各位優秀校長、優秀班主任以及各科優秀老師代表為我們言傳身教，例如：楊校長的《注重內涵發展，譜寫精彩人生》、王主任的《如何成為一個合格的教師》、梁校長的《教育需要理想的情懷》、許老師的《平凡路上幸福於我》、小恩老師的《幸福的走在教學路上》牟老師的《讓閱讀引領師生的生命朝向》等等，很是讓我受益匪淺，也讓我看到自己離成為優秀教師的距離，同時也讓我產生了動力。
就像丁褣老師說的，教師的愛是無私的，教師要愛學生，這種愛不求回報，只是默默付出，即便是學生不愛我們，我們也要愛學生，因為他們叫我們一聲老師。
通過這幾天的學習，我覺得教師最重要的就是責任心，責任是教師從事教育工作的動力，沒有責任心一切都是空談。
就我自己而言，最怕的就是老師嚴肅的表情，嚴厲的訓斥，所以說，微笑真的很重要。微笑對學生來說是一種鼓勵，是一種愛的表現，我們對學生微笑，學生才會對生活微笑。任何時候，教師都要管理好自己的情緒，不管生活中有多么不如意的事情，只要進了校門，進了教室，就要收起壞心情，以積極樂觀的心態對待教學學生，對待工作。只要讓學生感受溫暖，要讓他們有安全感，有歸屬感。
身為教師，言行舉止會對對學生起著潛移默化的作用，教師說什麼，學生就會學什麼，教師做什麼，學生就會模仿什麼，所以說，除了要有淵博的知識，良好品得外，我們還要時刻注意自己的穿著打扮，所有的這些對學生都會產生影響。
除此之外，信守承諾、言行一致；科學合理的管理時間；尊重學生、愛護學生；懂得傾聽學生的想法，設身處地地感受為學生著想；同學生一起參加活動；寬容對待學生，保護學生的好奇心；發現學生的優點等等，對一名優秀的教師來說是必不可少的。
教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育更是需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，所以想成為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。如果說愛心是基礎，那么責任心就是驅使我們乾好工作的動力。
一名優秀的幼兒教師要有高度的責任心。由於幼稚園特殊的工作性質幼兒教師必須事事都要有責任心，大到對孩子們的全面發展負責，小到對孩子的健康安全、衣食住行、甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切就無從談起，我們要平等地對待每個孩子，培養他們良好的行為習慣，教給他們生活的技能，讓他們明白是非。
第三，一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力。其實作為一名幼兒教師，有三種魅力也是必不可少的。
有魅力的老師一定是受歡迎的，不管是人格魅力、語言魅力還是知識魅力，都是同等重要的，幼稚園的孩子喜歡模仿，尤其是小班的孩子，他們信任老師，更喜歡模仿老師。所以，幼兒教師一定要注意自己的言行。快速發展的今天，各種新事物不斷出現在幼兒面前，一名優秀的幼兒教師要有不斷學習的精神，不斷豐富自己的知識和技能，滿足孩子們對新事物的渴望。
一名優秀的幼兒教師所要具備的不僅僅如此，同樣，我們要能夠觀察了解孩子，能夠在教育過程中觀察孩子們各方面的發展變化，從而引導孩子朝著健康積極的方向發展。
當然，幼兒教師溝通的能力也同樣重要，跟家長、同事溝通的能力，促進孩子之間溝通的能力。說實話，這是我的弱項，不過，我會努力的去改善，去學習，去變得更好。
總之，一名優秀的幼兒教師要有愛心、責任心、和耐心，還要有足夠的人格魅力和各種能力等等。
這次培訓幼兒教師的部分雖然比較少，可是，我知道很多東西都是通用的，只要我努力，我就一定會進步，即便不能成為最優秀的，也要是最努力的，進步最大的，我要和我的孩子們一起不斷地成長，努力成為一名優秀的教師，一名優秀的幼兒教師。
學前教研員培訓心得體會 篇5
通過參加本園這次關於《學前教育》的培訓，讓我受益匪淺，真正了解到小朋友年齡不足入學的危害，從《別讓孩子輸在起跑線上》認識到小朋友年齡不足入學，只會弊多利少！
不少家長托人情、走關係、甚至改戶口，將孩子提前送進國小，從而使孩子小小年紀就肩負著必須成才，必須出類拔萃的重任。其實，過早對孩子進行正規教育，不但徒勞無益，而且還是有害的。
近年來，幼兒入學的年齡有日漸提早的趨勢。這種情況似乎舉世皆然。家長們提前送子女入學，可謂動機複雜、心態各異。其中很多家長是望子成龍、望女成鳳，希望孩子早日成才；有些家長的心理是“笨鳥先飛”，孩子雖小，但早讀一二年，打打基礎，實在不行，留級重讀；有些家長則隨波逐流，表現出一種從眾心理，認為別人家的孩子能早上學，自己的孩子也不能落後。其實，所謂“不要讓孩子輸在起跑線上”、“孩子，你要比別人強”等，都是廣告用語，孩子並不是泥巴，大人不能隨意塑造他，只能順著他本身的特質發展，再從旁加以引導。，一味地拔苗助長，只會弄巧成拙。
一、年齡小提早入學可能會影響孩子自信心的建立
年齡小提早入學的孩子，在學習能力、心理品質等方面，較一般孩子往往存在著一定的差異。由於生理、心理發育不成熟，過早上學的孩子不能很快進入學生角色，難免常常遭到批評，以致損害了他們的自信心。在學校中，同一班孩子的學習內容是大致相同的。這時，年齡偏小的孩子就會自然處於一種落後狀態，進而會使孩子產生挫折感和失敗感。而這些孩子又不具備自行調整心理狀態的能力。久而久之，便會導致自卑心理的產生。這對孩子今後的學習和社會性發展無疑會造成一定的影響。
二、年齡小提早入學難養成好習慣
有的教育家認為：教育就是培養好習慣的行為。我也認同。但年齡小的孩子提早上學，好的習慣卻不容易養成。以學生寫字為例：老師要求寫字姿勢要做到“三個一”。低年級是寫字習慣養成的關鍵時期。老師們經常提醒學生注意。但年齡小的孩子由於他骨骼、肌肉、韌帶、力量的發育狀況，造成他寫字效率不高。如果他要與其他同學看齊、完成老師布置的任務，必定付出姿勢不規範的代價。這些孩子的寫字姿勢、寫字習慣很多都不盡如人意，在後續的學習中又很難糾正。其他學習習慣也是這樣。長此以往，養成了拖拉的壞習慣。事事處於被動狀態等等，這些習慣和狀況是一時難以改變的。小孩提早入學會帶來危害，此時家長後悔又有什麼用呢？
三、年齡小提早入學不利於孩子綜合能力的培養
孩子年齡小，要求可以放鬆一些。這是不少家長原諒小一點的孩子的話。似乎小一點的孩子的不足可以被原諒，對他們的要求可以降低。於是乎這一點可以放鬆、那一點可以降低等等。長此以往，孩子便有了一種優越感，認為自己特殊，因為自己年齡都比其他人小。那么他一直都會“小下去”，最後一輩子都“長不大”。此外， 年齡偏小的孩子，往往由於受志趣、能力的影響，而不能處於領導的地位，有的可能還會被輕視、排斥。那么小年齡孩子的領導能力、組織協調能力就得不到發揮。長此以往，可能就會毀了一個本該出眾的人才。
四、年齡小提早入學使孩子過早地嫁接了競爭的壓力，間接地壓縮了他們無憂無慮的孩童時光。
對於年齡小提早入學的孩子而言，玩耍就是他們生活的一部分。在玩耍中，他們感受著生活的快樂。在玩耍中，他們發散了思維。如今，在這個競爭的社會氛圍之下，家長之間喜歡將孩子的成績相互對比，喜歡將孩子優秀的成績作為炫耀的砝碼。如此一來，孩子便背負了沉重的學習壓力。在這樣一種大環境下，更加不應該提倡讓孩子提早入學。
可見，不足學齡的兒童入學弊多利少，對孩子的教育需要從兒童年齡特點出發，遵循兒童智力發展規律，循序漸進。希望家長不要違背孩子生長發育的規律，去乾拔苗助長的蠢事，以免人為地在孩子的成長道路上設定不必要的障礙。讓我們放飛孩子的童年，放飛夢想，讓孩子快樂地學習，快樂地成長！
學前教研員培訓心得體會 篇6
4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天裡我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收穫很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
（一）傳統教學模式並不是適應所有的教學內容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然後逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心裡打了好幾個問號。這節課為什麼可以這樣上？別的課這樣上行不行？什麼樣的課可以這樣上？最後我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次於這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在國中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數學課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼裡是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。套用潘主任的話就是一節課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什麼？時間都讓老師占了，學生思考的時間在哪裡？
（三）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的.要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以後的工作中我將認真學習新課標，刻苦鑽研教材，努力上好每一節課。
學前教研員培訓心得體會 篇7
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓學習，聽取了王月芬博士和王鼎教授的報告，受益匪淺，兩位專家分別就“單元作業設計”和“測評與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報告既有巨觀上的深刻闡述，又有微觀上的鮮活事例；既架天線，更接地氣。
“雙減”之下，相關檔案要求撲面而來，一時間讓我有些茫然而不知所措，通過學習，我認識到了“雙減”的用意所在，也對於如何去做好今後的工作，有了新的理解。
現將個人所得總結如下：
一、“減”為誰？誰來“加”？
“減”為誰？王月芬博士將“雙減”的大背景做了細緻地講述，從國內現狀到國際發展，將檔案中的關鍵信息，逐一做了更為深刻地解讀，“雙減檔案”“五項管理”“提高義務教育質量的意見”“PISA測試數據”，提醒了我們，國家對於此項工作的力度之大，決心之大，問題之嚴峻。
必須要“減”，教育工作者要有嚴肅、清醒的認識，不只是任務，更是“大任”！因為關乎孩子的健康成長，關乎民族的未來。
對於教師來說，要全面來理解，“減”不是不要質量，而更需要深入思考的是：如何提高學生的學習效率，確保學習效果？如何讓“學生學習更好回歸校園”？也就是說，在做好“減”的同時，更要做好“加”。“加”，是指向教師的，是亟待研究解決的問題。
二、“減”什麼？“加”什麼？
（一）“減”什麼？
減的是無效、低效的作業；減的是教師偏頗的教學理念“刷題提高成績”“灌輸知識”“越俎代庖”“目中無人”；減的是粗放的管理方法，不問來路，只要結果；減的是功利之心。
（二）“加”什麼？
1、加一點“課程意識”
何謂課程意識？即從學生的成長著眼，不局限於課堂教學內容，唯一的出發點是有利於學生的健康成長，關注學生情感態度與價值觀。這是教育發展新形勢下教師應持有的一種教育觀念。變教學意識為課程意識，教師的教育觀念要轉變。在教育改革的新形勢下，教師要有以生為本的教育理念和遵從學生長遠發展的教育觀念，摒棄急功近利的教育思想，不要“一葉障目，不見泰山”，要用課程意識取代教學意識，使教學從知識本位、學科本位向發展本位轉變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義：我從哪裡來？我要到哪裡去？作為新時代的教師，也需要登上課程的山巔，問自己：我問什麼而教？我應該教給學生什麼？我可以用什麼方式去教？
2、加一點目標意識
即清楚要去哪裡？教育要有目標，課堂教學要有目標，教學評價更要有目標。以作業設計為例，預習作業學生自主完成什麼要求？課堂作業解決哪些問題？家庭作業獨立完成哪些任務？
3、加一點研究意識
教師不拘於照本宣科，加一點研究意識，捕捉教育教學中的小問題，結合理論和實踐去探索解決的方法，從而形成新的教育教學方法。這樣，教育教學才會常教常新，有“源頭活水”的滋潤，消除職業的倦怠，教師也獲得專業化成長。
4、加一點精細化意識
“細節決定成敗”，如王月芬博士提到的作業系統問題。作業批改不只是打對錯，看符號，更需要幫孩子找問題，指出問題，幫助解決。既而統計分析，講評輔導。回看我們的日常教學，止於打對錯的有多少？能夠統計分析，講評輔導的有幾人？
再有，培養學生獨立完成作業的習慣。不讓孩子輕易地上網搜答案，看似一個小細節，但是卻含有大道理。而我們日常要求卻沒有做到細化。教師只看寫完了嗎？寫全了嗎？不允許學生空著，不問來路，掩耳盜鈴。
當然，還有王博士提到的`作業差異、作業難度、作業目標、作業類型、作業內容、作業管理等環節的細化。都是我們需要進一步去研究的問題。
三、因地制宜，紮實工作
結合我縣的實際情況，基於之前的教研工作，我們可以繼續深入開展更豐富的活動。
1、開展學科作業設計培訓與研究
結合市教科院的精神，開展有效的培訓、研究活動。
立足課標、教材、學情，用作業設計倒逼有效備課，提高課堂效率，確保教學質量，達到減負增效的目標。
2、培養教師命題能力
命題能力是教師必備的一項基本功。經過暑期市級培訓，我縣也組織了學科命題比賽活動，今後要利用好活動結果，持續開展全員教師命題培訓活動，用命題來反觀教學，提高教學效果。
學習，是促進個人提高的捷徑；總結，是為了更好地前行。順應教育新形勢，做好加減法。
以上是我的一點淺顯認識，懇請大家批評指正。
學前教研員培訓心得體會 篇8
9月，中辦、國辦印發的《關於深化教育體制機制改革的意見》中提出：“要切實減輕學生過重課外負擔，提高課堂教學質量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設計學生作業內容與時間，提高作業的有效性。”
而從1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務院辦公廳，連續發文，提出嚴控書面作業總量，提高作業設計質量。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。
因此，在雙減政策下，如何提質增效，變得尤其重要。
為此，11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中國小教研員培訓。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業設計與實施》，王鼎博士作報告《大規模測評與命題策略套用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負責人、上海師範大學教育學院博士。
上海市作為展現中國教育高質量發展的視窗，，上海市教委印發了《上海市中國小教師專業(專項)能力提升計畫》中，作業設計和命題能力作為教師的專業能力之一，被正式在教育行政部門的檔案中得以確認。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的時間，給我們詳細解讀了單元作業設計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業性特彆強，理論研究水平非常高。
如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業從本質上說是學生自主學習、內化的過程。長期以來，相對於教師的教學能力，教師的作業設計能力、命題能力是相對被忽視的。作業是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學環節，也是未被重視的提高教學質量的途徑。教師作業設計能力的提高，也有助於整體提升教師的命題能力。
作業設計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業與命題在任務設計的.目的、內容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質。
這兩場報告，使我們進一步感受到作業設計和命題的重要性，對於我們進一步理清工作思路，落實雙減政策，提供了有益的借鑑。
相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業設計和命題工作。
那么你今天的心情指數如何呢？
學前教研員培訓心得體會 篇9
從2月22日—2月24日，在進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收穫頗多。xx老師關於有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收穫很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收穫：
一、反思自己，提高認識
通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進並不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊塗，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由於我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯繫實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會與收穫，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：
1、明確教研活動的目標；
2、找準教研活動的切入點；
3、發現問題及時處理；
4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；
5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動後，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。
通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今後的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，並以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。
學前教研員培訓心得體會 篇10
緊張充實的教研員培訓結束了，首先感謝縣研訓學校為我們提供了一個學習交流的平台，這次培訓就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個專題講座，使我受益非淺，感觸頗深。
教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業水平直接影響著學校的教學工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收穫非常大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的認識，同時也擴大了自己的知識面。“聽課評課是一門科學，是一門技術，也是一門藝術。”作為教研員我們應該怎樣聽課評課。通過本次的培訓，使我更進一步掌握了聽課評課的模式，特別是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強調，使我茅塞頓開，真不虛此行。
教研員培訓讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發展，需要的是自己平時不斷學習、不斷研究、不斷進步，才能真正成為名副其實的教研員。
學前教研員培訓心得體會 篇11
縣研訓學校於6月16日——17日在樂東中學多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓學習已經結束。這次培訓雖然時間短，但學習內容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領導精闢的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說，這次培訓是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過程中，怎樣去調整好自已的心態，擺好排已的位置，如何去應對在教育教學中不斷出現的新問題、新情況，進一步強化教研員的職責，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學服務，這是一個捨得大家關注和引起重視的熱點話題。
記得這次培訓，蔡運慎主任作《中國小科研課題的研究和管理》專題講座時，他以縝密的理論思維方式和超前的意識以及生動有力的案例，使我對教育教學研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今後去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎，開闢了新的路子。
教研員怎樣去聽課評課，這是對教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評課》專題報告是一個很好的解讀。他以從事教育教學幾十年且來自最基層的有效經驗，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽課評課，在眾人看來，似乎容易，其實不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對於不同的課型，不同的場合和環境以及不同的對象，只有採取不同的策略和多維度的點評方式，才能取得很好的效果，有利於促進教師轉變教學行為，提高他們自身的教學水平。這一點，我作為老教研員深有同感。
網路時代，教育的快速發展，催生了網路教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認識到了當今網路教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統教研已被打破，我們不僅要構建一個強大的教研平台，而且還必須培養一大批懂得運用、熟練操作的教研員，使他們成為網路教研的領頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴峻的挑戰。
陳生髮副校長在談到有效教研時，他針對當今的教研教學現狀作了全面的剖析，並用“困惑、感悟、期待”六個字來概括。值得在座的聽者深思。
海南省研訓院的陳夫義院長的'互動式講座值得提倡，周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現的誤區。為我解開了課程實施中產生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經的顧慮，增強了對課程改革的信心。
我認為，這次培訓是及時的，富有成效的。我身為教研員，只有加強自身的學習和修養，不斷地探索、鑽研和創新，才能成為一個與時俱進，經得起考驗的教研員。
學前教研員培訓心得體會 篇12
熟悉我的人都知道，我是一個惰性比較強的人，憑著自己的一點小聰明取得了一點成績，但是不愛學習，懶於進步。如果沒有人或事硬逼著的話，我永遠不會去主動看書學習什麼的，這也許是我個人成長比較慢的最重要的一個原因吧。 但是這兩天的學習時間裡，我感覺自己好像有了些變化，不知道這叫不叫“提升”。 8月26日至27日全縣國小業務教乾、教研員培訓在實驗中學舉行，兩天的學習，對我來說就好比進行了一次學習……
一、有思考就會有進步，也許我的進步就從今天開始……
聽省教學能手劉秀艷老師的報告，讓我的心靈進行了一次洗禮。劉秀艷，臨沭教師進修附小業務校長，省教學能手。她的報告“從做對到做好”，真實的內容，樸實的話語，給我了深深的啟示。“做一個優秀的數學教師，讓孩子喜歡我的數學課”，樸實的話語卻道出了劉老師對教學工作深深的`熱愛和近似痴迷的執著。“認真做事，用心思考”是劉老師一直信守的工作態度，正是這種態度成就劉老師今天的成績，讓人欽佩，讓人羨慕。說來慚愧，記得：20__年4月，我曾跟劉老師一起參加了在臨沭進修附小舉行的市優質課評選 ，也獲得一等獎的好成績。可是自此以後，我便滿足現狀，毫無進取之心，沒有思考，沒有進步，以至於許多年以後，我還在原地踏步……現在想來，實在慚愧。同樣的起點，可是多年後的今天，我們卻有天壤之別。原因不言而喻：因為劉老師從來沒有停止過思考的腳步，進步腳步！劉老師的報告，讓我的心靈得到了一次震撼，也讓我陷入了深深地思考……有思考就會有進步，也許我的進步就從今天開始……
二、“成功的路上，多想一點”也許我的進步剛剛開始……
聽市國小教科室於科長的講座，讓我的心靈又一次得到了震撼。於科長從“聽、做、聊、讀、學”等幾個方面讓我們去多想一點……深刻解讀了“在成功的路上，我們只有多想一點……”才能站的更高，走的更遠。“踏實認真，證明實力。用心思考，彰顯智慧。”幾句簡單的話語，卻道出了成功路上沒有捷徑，只有用心去做，多想一點……於科長的講座，讓我又一次陷入了深深的思考……我的大腦中似乎有了些東西，有一種聲音似乎在說：姐，你out了，該思考了……喔？！“成功的路上，多想一點”也許我的進步剛剛開始……
三、付諸行動，我的進步我做主，進步進行中……
聽教研室李主任的講座，讓我的心靈又有了深深的觸動。李主任對國小教研室上半年的工作進行了總結，對下半年的工作進行了精心的部署。我印象最深的自然是跟我切身利益有關的內容： 10月份要進行教研員基本功比賽，市教學能手每人準備一節匯報課。後者，準備一節課對我來說倒不是什麼難事，只是自己比較懶散罷了，但既然決定進步了，就該去做些什麼了。可是前者，教研員基本功比賽，我實在沒有底氣，更確切說我覺得自己根本沒那實力，怕丟人了。索性別的鄉鎮教研員問我時，我卻說自己不參加了。現在想來，實在覺的慚愧，既然要進步，既然想進步，就要去付諸行動，而不是簡單的說說。記得李主任說過：沒有壓力就沒有進步；不逼自己一把，就不知道自己有多優秀。也許這句話，用在我這個懶散慣了的人身上，不太恰當。可是我想去試試，即便沒有最好，我只希望自己能做的更好！不跟別人比，只想跟昨天的自己比！比昨天進步一點，我就成功了！不是嗎？為自己加油，祝自己成功！付諸行動，我的進步我做主，進步進行中……
總之，通過這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。學，思，悟……我相信希望就在不遠的前方！
學前教研員培訓心得體會 篇13
一年一度的全省中學教研員培訓研修開始了，記得去年是在x市的渡假村培訓，今年改在x市電教館培訓，培訓學習之餘順便也可逛一逛x市的夜市，感受一下x市的夜生活。
本次培訓的時間是從20xx年9月13日到15日，日程安排得滿滿的，時間非常緊，本次培訓是從上海華東師範大學請來的兩位教授、博士生導師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育研究培訓院的陳夫義院長、龍官吾副院長，專家們分別做了《等精彩報告，報告以課堂教學中不同的案例為切入點，緊緊圍繞著課程標準、課堂教學的熱點話題以及近幾年的中考試題展開，既有高深的理論，也有豐富的自身的實踐經歷，講解深入淺出，語言幽默，使我聽以後感受很深。
通過聽了專家和院領導們的報告後，感覺耳目一新，對多年來日復一日的重複機械教研行為頓有所悟，對如何扮演好教研員這一角色有了全新的認識，我覺得教研工作應實實在在，我認為教研員應努力學習專業知識，提高自己的品位。
崔允漷教授談起新課程對教研室、教研員，對學校、教師提出的新要求，教研室應該是地區課程發展中心，教研員是專業的指導者，兼具五個角色：政策的執行者、課程設計者、發展服務者、專業指導者和質量促進者。講座中，崔教授重點分析了如何備課的三個問題。首先引導大家討論什麼是教學。在大家各抒已見後，他指出，教學是引起、維持、促進學生學習的所有行為;教學有三種形態：呈示行為、對話行為和指導行為。第二個問題是怎樣教得更有效。對有效教學問題，崔教授認為學生得到什麼是有效教學的唯一證據，要從教學準備、教學實施和教學評價等方面思考。第三個問題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是研究，他說研究應該成為一種生活方式，提出教學研究的三種途徑：自我反思、同伴互助和專業引領。崔教授還提到，教師要有課程觀，要從課程看教學，將目標、內容、實施、評價一致性思考，要準備一學期的教學計畫，這是解決新課改“兩張皮”現象的關鍵;胡教授談到要做到有效教學，使學生在學習方面學得愉快，考試考得滿意。
從某種意義上說，教研員應成為教師的教師，這是對它比較科學的定位。教研員與教師相比，其優勢主要表現在接受外來信息的機遇多一些，學習、研究的時間也多一些等等。如果我們不能充分利用這些得天獨厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優勢很快就會蕩然無存，這是一件十分可怕的事情。我們應該有這個危機感、緊迫感。不學習就是不知不覺，毫無疑問，課程改革成敗的關鍵在於人們觀念的轉變。如果教研員和一線教師死抱著傳統的教育觀念不放，以一種被動應付的心態對待新課程改革，即使是一流的課程標準、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍，這決不是危言聳聽。轉變教育觀念的根本途徑就是要學習，學習，再學習。首先，教研員必須積極參加通識性培訓，逐步加深和了解這次課程改革的國際國內背景、指導思想、內容目標和實施方法等的認識和理解，增強參與意識。在此基礎上，抓緊對本學科課程標準的鑽研和研究。必須將理論學習貫穿課程改革的始終。同時，教研員還要閱讀古今中外教育名家經典學說，豐富自己的文化底蘊。因為教育改革是一個漸進的歷史過程。它既是對傳統教育積弊的革命，又是對人類優秀文化遺產的繼承和發展，不了解昨天的中國和當今的世界，就會使自己一直處於混沌之中，難於自覺地、有效地參與課程改革。學習的目的在於套用，通過這次學習，我認為每個人都要對自身的思想方法和思維方式進行深入的剖析，對自身的工作內容和工作方式進行深刻的反思，以先進的理念、全新的視角來研究教育教學的實際問題，提升教研工作的品位和質量。
我認為一名稱職的教研員，要善於理論聯繫實際，能有效溝通上下左右，具有較強的交往和組織能力，同時要樹立一座所謂的“橋樑”既教育理論與教學實踐的橋樑，教育機關與基層學校的橋樑。我以為這是對教研員形象的精確概括。稱職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢於發現教育教學中存在的問題並且銳意革新，想方設法使教學雙方獲得滿意。
確有少數教研員因為久疏講台，沒有牢固的專業知識和理論知識，指導教學缺乏良策，加之調研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認為，不僅因為教研員是橋樑，更因為教研員是特殊的教師，雖然不是一線教師，但經常進入課堂聽課，是教育教學的旁觀者，也是親歷者，雖然不像大學教授那樣自成體系，但經常學習並且運用理論，進行聽課後的評課、指導，教研活動中的講座，所以教研員既是教學的指導者，又是研究者。我認為稱職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永遠對教師滿懷熱情，給有潛力的年輕教師以無私的幫助、指導和奉獻。
總之，我認為要想當一名稱職的教研員，除了要學好自己的專業知識及高深的理論知識外，平時還要博攬群書，關注生活，收集資料。
學前教研員培訓心得體會 篇14
我認為在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
一、王主任就如何構建高效課堂進行指導
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什麼是高效課堂呢？如何構建高效課堂呢？就是王主任講的.10個構建。從教師角度來說，高效課堂應具備：
1、教學目標的定位
2、教學環節的精心設計
3、突破教學重難點的有效途徑
4、師生互動平台的構築
5、教學手段的選擇運用
6、達標練習的設計與落實
7、準確的語言表達能力
8、恰當的身體語言
9、對學生的鼓勵性評價
10、合理的板書設計。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。
二、八個精心
1、精心備課
2、精心上課
3、精心進行作業教學
4、精心組織考試評價
5、精心指導學生課外學習與生活
6、精心進行教學反思
7、精心制訂教學計畫
8、精心開發課程資源。
讓我們的課堂更精彩。總之，我覺得不管當教師還是當教研員都要有實幹精神；要有揚棄昨天的改革熱情和創新精神；為振興沂南教育出一分力。
學前教研員培訓心得體會 篇15
非常有幸參加德州市教研員遠程培訓活動，進過聆聽各位專家的講座，讓我的教學思路逐漸明晰起來。
考試評價的改革意味著教學的變革，我們只有順應時代的發展，才能在不斷進步的社會上立足，才能讓我們的教育發揮最大的作用。作為教師的我們，需要認真學習考試評價改革的方向，及時糾正自己教學中的不足，把學生培養成對社會有用的人，讓學生實現自己的人生價值。
葉聖陶老先生說：“教無定法、教學有法、貴在得法”。教學就是一門藝術，需要老師付出很大的努力才能真正的實現教育的價值。學習中我知道了作為一名教師應具有三種魅力：人格魅力、教學魅力、知識魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學生。時代不同，學生的思想意識也在變化，這屬於正常的過程，教師只有真正尊重學生，才能取得學生的信任和喜愛，才是具有人格魅力的`教師。教學魅力體現在三個方面：教學設計、教學藝術和教學評價。做好教學設計是一位教師必備的素質，在教學過程中要講究教學藝術，注重教學評價的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業、解惑的教師。
在信息技術背景下我們需要開展的生物學科的有效教學，所謂有效教學最終落實在學生身上，核心是學生有沒有提高，如果學生有成長，這個教學就是有效的。作為教師始終應該把課程標準放在首位，教學過程的設計應該以課程標準為依據，訓練學生的科學思維，提升思維品質。信息技術在生物教學中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點是突出重點、突破教學難點，激發學生學習的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的製作不能流於形式化和粗糙化，只有在教學活動中恰如其分地使用，才能真正發揮現代教學媒體的功效。
教學設計是每一位老師進行課堂教學工作必不可少的一個重要環節，教學設計是教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統規劃、安排和決策。只要以生物學科核心思想為引導的教學設計，才是更有底蘊的教學設計。有效的生物教學設計，必須圍繞三個基本問題展開：
1、合理分析與確定恰當的教學目標，這是課堂教學的靈魂。
2、組織教學要素，這是教與學的結合點。
3、教學效果的正確評價，這是教與學的成果所在。
命題是評價教學的一項重要手段，我們只有做好教學工作才能培養出現代需要的各種人才，才能體現出學生的個性發展。雙減政策的開展要求教育更應該面向全體學生，五育並舉，充分發揮學生的特長，讓我們的學生都能得到發展。
通過學習，我深深的體會到自身知識的缺乏，更加堅定了終身學習的信念。“人生也有涯，而知也無涯”不善於思考和學習的人，永遠跟在別人的後面，也就永遠落後於別人，成不了職場的成功者。就像托普勒說的：“我們現在生活在一個為我們提供了無限機會的時代。傳統作用對我們的影響越來越小，無論年齡大小，我們都面臨無數條新的路徑”人只有終身學習，才能適應這個社會，不被時代所淘汰。
我更加堅定信心，努力學習，不斷的充實自己。生命不息，學習不止！