班級建設培訓心得體會範文 篇1
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學習，聽取了四位專家的講座，心裡對這次培訓充滿了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今後的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學習，談談自己的體會：
一、班主任要走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生。”著名作家魏巍也說過：“教師這種職業並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精闢的論述充分說明了愛學生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
二、重視思想教育
做好學生思想教育工作是穩定學生的最好途徑。班主任應公正客觀地對待每一個學生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善於發現他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環的關鍵。對學生進行理想教育，讓學生明確當今社會對人才素質的要求，明確學習目的，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質
要塑造具有個性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
四、需要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是促進班級全體學生各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助於形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛鍊學生和學生幹部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。良好的班級管理是學生全面發展的保證，學校是養成健全人格，培養真人的場所。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
班級建設培訓心得體會範文 篇2
近日，我有幸聆聽學習了楊富志老師《班級管理的道與術》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術”。
“道”與“術”的關係，是我國古代傳統哲學思想的精華之一。何謂“術”，簡言之，就是具體、零碎、事務性、技術性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務所纏繞，雲裡霧裡，終其日碌碌但少為。
在平時的工作中，太多的班主任忙於眼前的具體事務，或者急於完成學校的布置任務，或者對具體的學生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒有少乾，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因為在“術”的問題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對於班級管理來說，“道”在哪裡？我覺得那就是著眼於對學生長期發展的引領。
一、引領學生要有“五心”
孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；關心獻給他人，做小朋友和同學的“小夥伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發和喚醒學生內動力
讓學生在小目標的引導下，自覺磨礪意志，主動養成良好習慣，從“被成長”中產生生命自覺，用自己的力量實現成長。
三、幫助學生樹立自信心
美國著名的心理學家傑絲·雷耳說：“稱讚對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、讚揚，激起他們的自尊和自信，並通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
人，只能自己改變自身，並且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任，我們要善於改變自己、完善自己，以自身的力量來引領學生走向希望的未來。
班級建設培訓心得體會範文 篇3
眾所周知，高中階段高一年級做為起始階段，是培養學生良好的學習生活習慣的關鍵階段，俗語說“好的開始是成功的一半”如何建設出一個好的開局，這是所有班主任都在積極探索、研究的一個問題，經過時間實踐，我在班級建設中進行了如下嘗試，感覺效果較好：
一、確立學生心目中集體的目標。
每個人都渴望自己所在的集體是最優秀的集體，學生是如此，班主任也是。抓住人的這一心理，開學初，我先讓每個人以書面的方式寫出你心目中的集體，然後，以小組交流的方式大家交換意見，然後小組進行總結歸納，小組長代表本組在全班進行交流，最後全班形成一致意見，形成大家心目中的班集體，班主任必須鼓勵大家：師生攜手建設，完善這個屬於大家的溫馨的家。
二、不斷總結、評價。
確立目標後，班級建設就了方向，班級中的每個成員都是班級建設的'主人，師生一起必須及時總結班級建設目標的實現情況，每個同學都是見證班級發展的證人，都有權利去分析班級建設中取得的成績和存在的不足。這樣就使班級建設不再是班主任的獨角戲，而是真正意義的全員參與的集體建設。這裡特彆強調班主任的角色，班級建設的初級階段，由於學生來自不同學校，生活學習習慣等的不同，必然會導致班級建設中出現這樣或那樣的不足，班主任一定要多鼓勵同學們，多發現他們的優點，因為，一個優秀的集體應該是鼓勵出來的，而非苛刻的批評造就出來的。因為老師一味地批評就會使集體失去凝聚力，人心離散的集體怎會成為優秀的集體呢？但切記鼓勵不代表放縱。
總結評價的方式可有多種：
1、可以全班討論分析，完善彌補不足。
2、由全班同學或班委輪流點評。
3、同學們個人總結。
包括以下幾個方面：
（1）你在集體中收穫了什麼？包括學習、能力及其他綜合素質。
（2）你在班級建設中為集體做了哪些貢獻？
（3）請說出在未來班級建設中，你還有哪些方面需要完善？有何保證措施？
（4）請你為班級建設提出建議？
總之，長此以往，班級建設會越來越好。鼓勵出優秀集體。
古語說：“棍棒底下出孝子”，許多人將其奉為信條，對成長中的尚未成熟的子女進行批評、責怪，甚至打罵，然而，不知是社會發展了，還是人們的思想出了問題，棍棒底下不但未育出孝子，到是打出一批逆子。強烈的逆反心理竟違背了父母棍棒下的初衷，到頭來，有的是唉聲嘆氣，無能為力，這一現象不僅給許多做家長的敲響了警鐘，告訴他們“棍棒底下出逆子”的道理。雙方的溝通才是更好的育人之路。這倒也給我們這些辛勤的園丁一個警示：一味地批評不但不能育出良才，或許會將人才埋沒。
對於人是如此，對於集體也是如此。在班級建設中出現任何事情都應屬於正常情況，因為高中生正處於向成人階段發展時期，班主任切記不能急躁，遇到問題就大發脾氣，對集體喊，對個人鬧，把學生批評的一塌糊塗，唯恐批評的不到位，久而久之，造成兩個結果：一是批評下形成的逆反心理，二是批評後的集體軍心離散。同學們在老師的批評下，認為集體一無是處，所以，也不再想如何為集體做貢獻，如何為集體爭榮譽，集體的凝聚力大大減弱。試想，一個缺乏凝聚力的集體怎么會富有生機呢？那么，在以後的工作中，該如何利用集體的力量去調動大家工作、學習、生活的熱情呢？所以在班級建設初期階段，班級就和人一樣像一張白紙，等待老師引導下的同學們去建設它。老師向哪邊倒它就會向哪個方向發展，老師積極引導、鼓勵、表揚，就會表揚出一個富有凝聚力積極向上的集體。