數學暑期培訓心得體會 篇1
通過這次系統的集中學習，我受益匪淺。可以說這次培訓紮實有效，在與各位的相互認識和交流中，我對新教材有了新的認識和理解。
一、疏理教材，把握好知識結構與目標體系：
通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解：教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現。所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生更好的理解掌握所學知識。
二、感知教材，結合實際來討論教材的套用：
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題並加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。採用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，儘量創設生活化的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。應該說，青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。
數學暑期培訓心得體會 篇2
聽了高春霞老師講《解決問題課教學模式解析》，我感覺到高老師確實從更高的角度去分析我們的“解決問題”教學，使我重新認識了解決問題與以往的套用題的區別，並了解了解決問題的優越性和策略的多樣性。新課程標準下的解決問題教學不再是對解題模式的簡單套用，而是真正讓數學與現實聯繫，引導學生學習用數學的眼光、數學的思維、數學的方法去認識世界，去主動解決所碰到的現實問題。許多數學知識都來源於生產、生活實際。教師要善於挖掘生活中的素材，讓數學貼近生活，使學生髮現數學就在自已身邊，感受數學套用的廣泛性。教學中，教師應以學生容易理解的、生活化的方式呈現數學內容。
教學“圓柱的表面積”，每個學生都準備了課前要求準備的圓柱體實物——飲料罐、水杯、餅乾盒、月餅盒等。
師：我受飲料廠廠長的`委託招聘一名設計師。招聘的方法是，對每位應聘者進行考試，擇優錄用。考試要求是，每個小組的桌子都有飲料罐，小組同學合作。測量出必要的數據，並計算出做這樣一個飲料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比，看哪個小組方法好，計算準？
學生討論非常熱烈，求飲料罐的用料就是側面積加上兩個底面積。到底怎樣示圓柱體側面積呢？一位同學用一張白紙剪成長方形圍在飲料罐的側面，突然他興奮地喊起來。
生：我找到方法了。圓柱體的側面積等於底面的周長乘以高。
同學們也豁然開朗。最後達到共識，不管是求圓柱的側面積還是表面積，只要測出物體的底面直徑或半徑和高就可以了。
在活動中，學生通過觀察、思考、合作、探究發現了數學，學會了數學。通過以生活化的方式呈現數學內容，讓同學們漸漸明白：數學與生活實際緊密聯繫，數學知識來源於生活實際，生活中處處蘊涵著數學，以養成良好的數學意識。數學並不神秘，數學就在我們身邊。我們不是為了解題而解題，而是嘗試用數學思維方式觀察生活、套用生活。
國小數學暑期教師培訓
數學暑期培訓心得體會 篇3
計算
高中涉及到更多的內容，而計算是一項基本技能，對於國中時候的有理數的運算、二次根式的運算、實數的運算、整式和分式運算，代數式的變形等方面如果還存在問題，應該把部分再好好複習鞏固一下。若計算頻頻出現問題，會成為高中學習的一個巨大的絆腳石。
反思
很多同學進入高中後都會在學法上遇到很大的困擾。因為高中知識多，授課時間短，難度大，所以國中時候的一些學習方法在高中就不太適用了。對於高中的知識，不能認為“做題多了自然就會了”，因為到了高中沒有那么多時間來做題，因此一定要找到一種更有效地學習方法，那就是要在每次學習過後進行總結和反思。總結知識點之間的聯繫和區別，反思一下知識更深層的本質。三、預習高一的知識。新課程標準的高一第一學期一般是講必修1和必修4兩本。目前高中採取模組教學，每個學期2個模組。
必修1的主要內容：
集合：數學中最基礎，最通用的數學語言。貫穿整個高中以及現代數學都是以集合語言為基礎的。一定要學明白了。
函式：通過國中對具體函式的學習，在其基礎上研究任意函式研究其性質，如單調性，奇偶性，對稱性，周期性等。這一部分相對有一定的難度，而且與國中的聯繫比較緊。基本初等函式：指數和對數的運算以及利用前面學到的函式性質研究指數函式，對數函式和冪函式。這部分知識有新的計算，並且套用前面的函式性質學習新的函式。
必修4的主要內容：
三角函式：對於國中的角的概念進行擴充，涉及到三角函式的運算以及三角函式的性質。
平面向量：這是數學裡面一種新的常用的工具，通過向量的方法可以方便的解決很多三角函式的問題。這種方法與平面直角坐標系的聯繫比較多，但與函式有所不同，應注意區別與聯繫。
三角恆等變換：這部分主要是三角的運算，屬於公式很多，運算量也比較大的內容。統觀上述高一第一學期的內容可見知識非常多，而且這些知識在高考中的比重也比較大，因此若在高一一開始不能學好，對於後面的學習是會有一定影響的。因此，要考慮到初高中知識的差異，對自己的學法進行改進，最後要適當的預習一下新高一的內容，以期很快的適應高中的數學學習。
數學暑期培訓心得體會 篇4
20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣國小數學骨幹教師培訓學習。通過這次培訓學習，使我更進一步掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高，現就這次培訓學習的收穫、體會做一總結：
一、網路教研的重要性
作為一名教師要適應現代信息教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的需要。國小數學科開展的網路教研，為我們數學老師提供了互相學習、互相交流的平台。的確在教學中，我們總遇到一些困惑。網路教研為我們打開了一個敞開、明亮的世界。網路教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平台。
二、網路教研的優勢
“網路教研合作共同體”這一模式，充分發揮了各校的優質資源，整合了共同體內教師專業發展的人力資源，交流了各校的教研工作先進經驗，為資源共享，共同提高學校的教學質量和辦學水平提供了網路交流的平台。網路資源共享的優勢為教師們的交流分享、專家的跨時空的指導、討論的及時跟進成為了可能。在這裡教師對所有教育活動進行點評，這裡面有建議、有批評、有表揚；教師及時發表自己的觀點，並隨時對其他人的觀點進行分享。教師在這種跟進式的交流中思考、借鑑，在專家的點評、啟發、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業成長起到了很大的促進作用。
三、樹立終身學習的理念
在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，不光要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，還要加強網路知識的學習。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網路教研學習中，在網路集體大備課中努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
8月5日至8月7日縣教研室對全縣國小數學骨幹教師進行了集中培訓學習。對於剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的機會，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網路大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧裡看花，水中望月，無所適從。此次國小數學教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。
數學暑期培訓心得體會 篇5
“厭倦，是因為你停止了成長”。這句話是尼采說的。
今天，是名師工作室骨幹成員的講座。郭明潔老師，剛畢業五年的小年輕，嚴格來說，還是個孩子。她像早上盛開的第一朵含露的玫瑰，新鮮漂亮，充滿朝氣。在作講座的時候，她對“教師”這個職業滿懷憧憬，挺喜歡她的這句話：“這是我喜歡的事”。多么可愛的小女孩！
老師，跟其他任何行業差不多。當你身處其中的時候，來自各方面的壓力和困難會一點一點侵蝕你的靈魂，逐漸消磨你的熱情。最終堅持下來，並仍舊保持初衷的，很少。其實，任何工作都一樣，城外的人想進來，城裡的人想出去。唯有真的喜歡這個行業，才會一如既往。
喜歡，才是保持初心的源頭。
記得讀書時期，我就有一個強烈的願望——當一名老師。因為我喜歡孩子，喜歡校園裡清新的空氣，喜歡校園裡簡簡單單的人事關係。這份喜歡，讓我不斷的努力，不斷的充實自己。
可不知從何時起，慢慢地對自己的工作產生了倦怠，雖然也按時上下班，按時完成學校布置的各項任務。直到今年的暑假，接過宋昌校長遞給我名師工作室的名單，要求通知到部分教師準備一個半小時的講座，要到外鄉鎮講座時，才發現這幾年來自己的碌碌無為……翻微信找隨筆，進q空間找日誌，打開美篇找圖片……幸虧自己平時留下了那么多隨手記，加班加點幾番忙碌，一萬三千字左右，心中竊喜。斟酌斟酌再斟酌，修改修改再修改……
難忘和修倩茹校長在38度的高溫天氣里在辦公室互相看稿子，和王桂麗、胡華鳳老師互通電話，互相鼓勁，互相學習，難忘王麗君，賈魏昆兩個小年輕在樓上一次次試稿，昏天黑地地回家，難忘酷暑天氣里中心校宋昌校長、劉建明主任把我們召集在一起，為我們培訓……
稿子終於敲定，鬆了口氣時，21號發現劉建明主任在教研群發的暑期備課通知，25號示範課，26號半個小時的講座……心中暗暗埋怨：這劉主任暑假是不讓我們過了嗎？可通知已發出，不敢怠慢，又是一番忙碌……一個暑假過的用一個詞來說就是“煎熬”。當25號的講課、26號的講座、最終28號清淺之行講座結束，心中的成就感油然而生，原來我也能寫會講。雖然因為多年不再參加比賽，雖然好多年沒這樣給自己施加過壓力，雖然講課講座不是完美無缺，但……就像我在給胡華鳳老師朋友圈裡的留言中所說：痛並快樂著，學而收穫著，這個暑假注定是從教生涯中最難忘的暑假……最美的成長在路上！
在這個過程里，不只是能感受到努力的意義，更能在提升中發現永遠保持活力、永遠有無限可能的自己。原來以前的厭倦皆因停止了成長！
我們身邊經常會有那么一些人，既選擇了這個職業，又整天抱怨連天，喋喋不休。對什麼事都提不起興趣，厭倦生活，懷疑自己。其實，我總覺得，並不是生活對他殘忍，而是他從未真正熱愛過生活，熱愛過他的職業。
我經常在朋友圈中看到教研室的鄭標老師曬他的爸爸，那是一位已經八十歲的老人，紅光滿面，精神矍鑠。退休前，他是一名出色的老師。如今，工作上，他退休了，但是生活中，他永不退休！他會所有年輕人會的東西，微信、微博、美篇玩得倍兒溜，他熱衷書法、攝影，每天背個相機到處去溜達，在他的鏡頭下，世界是那么美好，生活是那么陽光。一朵含苞的花，一株沾露的草，一隻飛翔的鳥都是他眼中最美的事物。
看到他你不會覺得他比我們老，因為他的思想緊跟時代的潮流，他的心態永遠停留在少年時期。這樣的人，怎么會厭倦生活呢？我從他身上學到了很多東西，那就是永遠選擇熱愛，永遠不停止學習和成長！
由此，我對“老人”有了新的理解，如果你的思想停止了前進，對事業對人生產生了惰性，即使再年輕，你也已經老了。相反，假如你每天都在汲取新營養，感知新事物，對生活充滿熱情，那么何“老”之有？因為所有的厭倦都是因為你停止了成長！
看著學校里的這些年輕的老師，我祝福他們，也希望他們走出半生，歸來仍是少年！
數學暑期培訓心得體會 篇6
自古就有著這樣的譬喻：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂趣所在；這樂趣，就是在行走中發現獨好的“風景”。而這“風景”，總會開啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克服困難再去實踐的新動力。這裡，我就擷取此次江浙之行的幾處獨好的“風景”記之——
景之一：花苞心態
這是一個多么含蓄而又溫馨的命名啊！
當我看著XX市XX區行知國小的專題片《鄉村裡的世界學校》，當我聽著校領導楊瑞清老師對行知國小的介紹時，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅持去做，努力去做好，就一定能做出成績。這句話，不是楊瑞清老師現場說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知國小，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想。“行而後知，知而再行”；“教人求真，學做真人”。這些教育思想，行知國小沒有單從理論上做學問，而是一邊研究，一邊踏踏實實的去實踐，去探索，堅持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日裡我們所學所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯繫實際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實細想起來，不僅僅是行知國小，更多的“特色”與成功都有著堅持的過程，都有著堅守的磨礪。於是自勉，記得“行知”，記得“堅持”。
行知國小的“堅持”，使這一所原本普通的農村國小，發展成一所承接全國乃至世界學子的實踐基地校，贏得了眾多參觀者的讚譽。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態”。其實，“花苞心態”並不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動極深。我想，這觸動大概是源於特定的場景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，螢幕上出現的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學生。我們都知道學生的個體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時候還會有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態”植入心中，我想，在教育教學中，在面對學生時，我們的心境就會開朗，我們就會有更多的教育靈感。
景之二：課的“遺憾”說
“教學是一門遺憾的藝術”，這句話常常被我們拿來一用。但是這裡的“課的遺憾說”，卻並不是重複這句話的意思，而是XX市浦東教育發展研究院程紅兵院長引用的於漪老師的一句話：“我當了一輩子的老師，我一輩子學做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課。”程院長是在進行“專家評價課堂”這一話題時引用的這句話，其意在指出一節課，無論執教效果如何，總還是有可以再改進的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。於漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學已然成為我們學習的典範之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著這樣的課的“遺憾”說，不得不令我欽佩與敬仰。從於漪老師的課的“遺憾”說中，我感受到了一顆傾心於教學的心靈，感受到了一腔熱衷於課堂的熱情，感受到了一位教師的教育至上的忠誠。這是一種“追求”的境界，不局限於過去，不沉緬於成績，一心只想把課上好；上好了以後，再去想怎樣上得更好……
我們也說“遺憾”：當一節課上得不夠滿足的時候，我們說“教學是遺憾的藝術”，那是一種自我安慰；當一節課上得自我感覺良好的時候，我們也說“教學是遺憾的藝術”，那是一種謙虛。然而，說過以後呢，我們是不是就此繼續去思考，去追求一種似乎是永遠追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅定，總是走走停停。我想，於漪老師的“課的遺憾說”，應該是可以讓我們警醒的，於警醒中自覺，於自覺中追求，這才是成長，這樣才能成長。
景之三：“眼界”與“作為”
“有多大的.眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。於是，我們常常把自己的狹隘，歸咎於一點——沒去過太多的地方。而這裡的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關係。當程院長講到“對教材要做比較研究”的時候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長的話中，我體會到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優課的經歷，雙優課的“說課”環節的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當時自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調動大腦的所有細胞，去思考，去構思，去設計。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會“心中有譜”的。
當然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準備。——單看教材的內容，不理解教材的實質，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導的，是將各版本的教材聯繫起來，既看教材內容，也要看教學的價值取向，更要結合課標去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今後應該努力讓自己具備的。
景之四：聚焦課堂
一直說“聚焦課堂”，一直沒有對這四個字做深入的思考，只是潛意識裡覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進課堂，要將課堂作為教學的根本，發揮課堂效用，落實課堂效率。程院長簡短的幾句話，卻讓我對這四個字有了更深入的認識，程院長說：“課程是立體的，教學是線性的，課堂是點狀的。點連線成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個‘焦’，就是‘焦點’……。”
關於“焦點”的重要性，這裡自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點，就是我們“聚焦課堂”的時候，一定還要清楚，課堂不是獨立的，不能上一節課說一節課，那樣我們教學的這一條“線”就不能連線成行，沒有成行的“線”，那么何以去建“立體的課程”呢？
以往工作中，聽課評課是常常要做的。現在想起來，包括我自己執教的課在內，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪裡好，有實效；哪裡不好，教學不到位……如此看來，我曾經的思考是有些局限性了。不過，好在現在是清晰起來了，上一節課，評一節課，且不能就課論課，一定要做足“焦點”的功夫，讓“點”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發現，有所突破。
景之五：命卷說
“一個合格老師的標準之一，是能夠命出一張合格的試卷。”聽到程院長說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準自己所教的學科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標中對自己所教學年級段的評價標準，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績不佳。
當然，這裡首先要指出來，這裡所說的教師要會“命卷”，並不是倡導應試教育；我們的素質教育也是要有評價的，而卷面評價也是評價的途徑之一。既是如此，那么我們就不能迴避考什麼，如何考的問題。在鑽研教法學法的同時，我們還需要分一點心思過來，來看看我們平日裡所教給學生的，如何才能檢測出他們學的成效，這裡就涉及到了教師命卷。
其實，從另一個角度來說，教師也是要學會命卷的，那就是從“要減負”的角度說。“題海戰術”作為應試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學生要考試，不做題不練習也是不行的。那么做什麼題呢？這就要求教師動腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢必會回到“題海”中去，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標，要熟知評價的方式方法，從而給學生設計出最佳的練習方式，這樣的設計，不是局限於一張試卷的設計，而是著眼於課標，著眼於課程的。記下了程院長的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學在即，有待於落實吧。
景之六：何以為教師？
南京師範大學課程與教學研究所的徐文斌所長，在《教師學習與教師發展》的專題講座中對“教師”進行了深入的解讀。他說：不學習無以成為教師，不發展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、學習成為習慣的人；這樣的人，學習就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學習為空氣的人；這樣的人，學習就成為了生命。
讀著徐院長的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學者首先應該是為學者。自己倘若都不能視學習為了，那么何以去引導學生走進學習之門呢？試想這些年來，每每於導師侯老先生談話，總會激起心中渴學的願望；而每每見到侯老先生，又總是會深深的愧疚。原因很簡單，無論什麼時候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長所說，視學習為生活、視學習為空氣，想必這些抱怨就將不復存在了吧。
都說人的成長是需要引領的，行走於江浙的求學路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數言，並不能綜合所有的感受，待閒暇下來的時候，再續之。
數學暑期培訓心得體會 篇7
經過為時五天的暑期培訓，作為一名剛走上教師崗位不久的年輕的語文教師兼班主任，我深深地被幾位名師精湛的理論闡述、鮮活的實例講解、緊跟時代步伐的對話交流所感動。讓我深深感受到自己肩上的重擔，也對自己之前的教學管理有了一些深刻的反省。
在閱讀教學方面，我一直認為這對提高學生語文素養很重要的，也是一位語文教師的基本本領，所以我一直跟學生和家長們強調閱讀的重要性。但是張真善校長從更高的角度去看待這個問題，他提出：為什麼要大力推進閱讀教學？因為閱讀是國家、民族興旺發達的要求，是新課改的呼喚，是課程標準的彰顯。所以，不論對於國家與社會還是對於學生或教師，閱讀都是極其重要的。
同時，張校長也很清楚地提到了現當今語文閱讀課堂的幾種表現，如課堂內容上的本本主義，閱讀目的上的經驗主義，閱讀方法上的形式主義，和“滿堂問”“滿堂讀”的情況。在這裡我也感到一些汗顏，因為自己也有時候不可避免的急於求成追求結果所以也陷入了以上的一些“主義”和情況中。
而張校長所分享的二小的探索經歷讓我收穫頗深：每一個學校都有每個學校的特色，二小的經典閱讀、群文閱讀、主題閱讀和1413單元整體閱讀是非常值得學習的地方。在這四個方面陽城二小細緻認真地提出了不同的落實要求，如主題文化單元整體閱讀中提到的閱讀分類、每單元的閱讀要求、每學期推薦一本閱讀等。這些寶貴的經驗，張校長都毫無保留地奉獻出來了。當然我們不必要照搬，但是我們確實要在開展閱讀教學，構建語文高效課堂上狠下功夫，這是需要我們每一位語文教師和班主任以及校領導共同努力的。
**市**鎮**國小的李校長和我是老鄉，都來自，讓我感到很親切。而她所言“讓學習成為師生的快樂之旅”也讓我深有感觸。確實，現如今教師和學生之間，和家長之間都有一些微妙的矛盾關係，從而導致了學生對學習，家長對教師也有了牴觸和反感的心理。如何讓教師愛上自己的這份職業，如何讓學生熱愛學習，如何讓教師熱愛教學、會教學，如何讓學生、家長和教師之間相互尊敬、相互喜歡，這些甚至已經成為了當今的一個社會問題。而歸根結底，還是需要我們教師來做工作，國家對於人才的要求和國家的國情息息相關，學校對於學生和教師的評價也要根據國家和省市的要求來做，這些要求我們無法改變，我們只能靠改變自己來調整。
首當其衝的是要改變我們的教學觀念，要做學生喜歡的教師。而如何做學生喜歡的教師，我們應該了解學生、尊重和寬容學生、讚美和鼓勵學生。其次我們應該改變教學行為，給學生上他們喜歡的課，在這裡又如張真善校長和盧團雲老師一直提倡的少講、多實踐、多探究一樣，讓學生在自主學習中培養思維，發展能力，讓學生聽明白、想明白、講明白。而教師一定要尊重差異、允許出錯、善於反思總結。李校長風趣的語言、系統地闡述、生動地描述讓我了解到了生活中處處有學問，教育是無處不在的，我們作為教師要有教育眼光，善於在生活中觀察學習，及時反思，逐步提升自己。
暑假就要結束，又一個忙碌的學期就要來臨。作為班主任教師，我現在馬上又要撲身到自己一直熱愛鍾情的教育教學工作中，經過了這幾天的培訓，我對自己下個學期的工作有了更高更新的要求，更有底氣，也更有目標。新課改的實施是堅定不移的，我們也將繼續在這條路上走下去，探索下去，這是對我們新時代教師的挑戰和要求。為了自己的理想和信念，我一定會更加努力，加強學習。也希望學校今後除了在方向上的提醒和指導之外也多給與一些技術和方法上的培訓，讓教師不斷獲取知識，適應當今形式。
數學暑期培訓心得體會 篇8
暑假學習心得體會 通過這幾天的短暫的思想政治學習，我從中受益匪淺，對於教師的職業道德又有了更深入的認識。我深刻認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更重要的是要育好人，在各個方面都要嚴格要求自己、為人師表。回顧上一學年，雖然我通過自己的不斷努力完成了學校安排的教學任務及各項工作，但是通過這次的學習，我深刻意識到自己做的還很不夠，距離一名優秀的人民教師還有很長很長的距離，因此在今後的工作中我將繼續努力做到：不斷提高對自己的要求、不斷進步，作為一名剛工作的年輕的教師更要不斷的學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。這樣才可能從容面對一切，不斷學習新課標下新的教學思想及有關的教學理論，用熟練精湛的業務水平來武裝自己，研習新課程，挖掘教材，進一步把握知識結構，多向經驗豐富的教師學習，提高自己教學方法的教學理念，注重培養學生抽象思維能力，讓學生具有良好的數學思維。
教師的人格魅力來源於對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。應該以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。作為教師更應該是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重於言教。我一定會用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。
愛是一種奉獻，是一種真誠，是一種寬厚。做為一名教師要引導學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學，教師的一個“愛”字，點出了教師最高尚的品質，也道出了教育至高無上的境界，在接下來的工作中，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。
數學暑期培訓心得體會 篇9
短短的5天暑期培訓即將結束在感慨時光飛逝的同時更多的是感恩快樂，思考，壓力，動力。
感恩我是一個幸運的人，遇到一位高瞻遠矚，深謀遠慮的好領導帶著我們接觸到了這么多經典的好東西，《弟子規》進校園，傳統文化進校園，伏羲教育培訓，讓我的身心得到一次次的蕩滌、修正、提升，我也替我的家人，學生，家長感恩這位卓越的領導，是她為我們家鄉的這片淨土提前帶來了這樣的福音。我們每個人在社會中都扮演著多重角色，承擔著不同的責任與義務，累並快樂著，是我們共同期待的一種生活與前行的方式，有了正確的人生觀，有了正確的目標，我們就不會有那么多埋怨、鬱悶，就會覺得一切都是最好的安排，當自己有足夠強大的人生信念作支撐時，一切問題、困難就會變得不再不可逾越。作為一名國小的語文教師其實一直以來都在思考有沒有一種追蝴蝶式的學習讓孩子們快樂地學習，健康的成長，潛力無窮的成長。
有一天當他們離開父母的庇護，離開校園這片淨土，能夠自信地，正確的，強大的走出社會，穩健地行走在自己的.人生之路上，讓父母相信無論他們走到哪裡，無論從事什麼工作，無論遇到多少難題，都能堅強坦然的面對，將近20年的教學生涯一直都在苦苦尋覓著，但始終都在迷茫中困惑的前行。今天終於看到了曙光，原來是我們的“奶粉”出現了問題，使我們的孩子從小“營養不良”，而出現了許許多多的問題也在情理之中，找到問題根本的癥結所在，就對症下藥。作為一名普通的教師，我能做點什麼？我能做成什麼？我該怎么做？因為我今年正好是一年級的老師，想到這裡，我開心又覺得壓力重重。好在有這么多志同道合的“戰友”，有一位鼎力相助的領導，我又覺得不是那么無助，空談誤國，實幹興邦，我願意和我的戰友、孩子、家長共同快樂地行走在伏羲之路上。
數學暑期培訓心得體會 篇10
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發展。
教師的工作，是一個需要不斷學習、進步和發展的工作，暑期，教育研訓中心的領導為我們國小科學老師安排了幾天的培訓，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節，功夫下在平時，細節決定成敗，不斷的學習與思考，研究與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收穫很大。
作為一名年輕的國小科學教師，回首思考我短暫的幾年科學教學生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛並快樂的過程。我並不是一個從這個專業畢業的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有x老師帶領的這樣一支團隊，引領著我們不斷的成長與發展，為我們創造了一個個學習和思考的機會，使我這樣一個專業門外漢逐漸向門內邁進。
通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對於今後的國小科學教育教學工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以後教學工作中奮鬥的方向。
1、勤：國小科學學科，是一門融合很多科學探究實驗和科學知識的學科，單純的授課是無法讓學生獲得科學素養和培養科學興趣的，所以，作為一名國小科學教師，首要的是勤，瑣碎的科學實驗，學生的科學探究活動，以及一些現代化的教學媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。
2、研：國小科學老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學的重難點；其次需要研究學生，了解學生目前的學習情況以及所擁有的科學前概念，為學生確定行之有效的學法；再次要研究教師的教法，如何讓學生的學變得簡易輕便，如何讓國小科學課堂真正變成培養學生科學興趣，獲取科學知識，提高科學素養的課堂，是需要我們認真研究的。
3、變：作為國小科學教師，我們需要改變觀念，充分轉變思想，把自己置身於課堂的主導者的地位，突出以學生為主體的課堂教學。
首先，對於學生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學法指導，努力改變學生的學習方式，使學生真正從接受性學習轉換為自主性學習。
其次，充分發揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學生的注意力，調動學生積極性，主動參與性，使學生在激勵、鼓舞中學習，掌握知識與技能，培養創新能力和實踐能力。
4、細：國小科學教學工作其實是個細活，教學的設計，材料的準備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細學生：有的放矢，了解學生。根據學生的不同層次，鼓勵幫助學生自己設計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂：用心設計，切實有效。課堂上鼓勵學生大膽思索，積極發言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最後細反饋：對學生嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個學生的實驗操作。課後注重練習與拓展，讓學生學以致用，提高學生的科學技能和發展。
5、學：作為國小科學教師，需要不斷的學習，提高自己的業務能力。給學生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業知識不夠紮實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學習的態度和意識，讓學習成為一種習慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規劃，對自己有所期待，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的發展和提高。今天，這一點點簡單的體會還需要在以後的工作中不斷思考，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以後的工作中也給我提出了新的挑戰，迎難而上，期待享受解決困難後的喜悅。
數學暑期培訓心得體會 篇11
8月20號——23號，我參加了今年“別具一格”的暑期校長培訓，說它“別具一格”是因為這次給我們進行培訓的都是我們身邊的一些普普通通而又特別有思想、有作為的校長，因此，也讓我對這次培訓感受頗多：
一、問題是學校前進的動力
剛做校長的時候總是怕學校出問題，擔心學生出問題，憂慮老師有問題，害怕家長找問題………，一天到晚精神高度緊張。而實際上是該來的問題終歸要面對，每一次面對問題、分析問題、解決問題的過程都是自我成長的過程。在這幾年的歷練中，我也真正感受到一個學校是在不斷解決問題中而前進的。現在，我在校園中漫步時還會自我提出一系列問題來進行思考或者看到學校的一面牆、一塊地、一塊黑板、一棵樹……也會想出不同的問題。創新是一個學校不斷進步的靈魂，偉大的人永遠不會墨守成規，我不是偉大的人，但我希望我的學校因我而自豪，我的老師，我的學生因我而快樂。這就需要我的學校不斷的革新。
二、重視養成教育
俗話說“習慣成自然”葉聖陶也說過“教育無非是培養良好的習慣”管理一所國小就像看著自己的孩子在不斷成長，要想讓孩子成為什麼樣的人就得讓他接受什麼樣的教育。王靈娟校長在孩子們的養成教育上就非常下功夫。想讓他說一口流利的國語，要讓他寫一手規範的方塊字，想讓他有出色的待人接物的方式……就需要我們在日常教學和管理中有相應的要求，比如：教師教學，注意引導；開展活動，注重實踐；關注細節，培養習慣；指導幫助，持之以恆；機制獎勵，快樂接受。
三、豐富多彩的社團活動
文紅艷校長和張愛紅校長在社團活動的建設上對我大有啟發。學生社團作為學校校園文化建設的重要組成部分，作為學生課餘文化的主要載體，使學生素質拓展的重要舞台。孩子們在各具特色的社團活動中體驗生活提升素養、涵養心靈。我想我們學校可以利用一線教師現有的特長給予學生多元文化的需求，嘗試著開展音樂社團、美術社團、籃球社團、書法社團……來豐富孩子們的課外生活。讓孩子們感覺學校生活是有巨大魅力的，而不是枯燥無味的。
機遇與挑戰總是並存，成功與艱辛總是相伴，相信在今後的工作中，自己會更加成熟，相信在全體老師的共同努力下，我們學校的路會走得更加穩健。
數學暑期培訓心得體會 篇12
暑期培訓中，聆聽了各位教育專家的報告，認識到特色辦學是學校發展的有效途徑，學校要通過抓住自己的特色，發展自己的特色，來提高學生整體素質和教育教學質量，提升學校的品牌，形成學校的知名品牌。
學生的好習慣培養和星級激勵評價機制，已成為我們的辦學特色。這就是學校的品牌，要更好的發展這一品牌，進一步打造和諧、快樂、幸福的育人環境，使美麗校園成為學生家長心目中放心、嚮往之地，成為孩子一生中最美好的回憶，需要不斷的探索與實踐。
一、注重環境育人和諧發展
環境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，良好的校園環境，可以對學生產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的影響，使師生在不知不覺中受到感化、濡染和薰陶，新學期學校結合省級規範化學校的創建，致力於營造具有本校特色的校園文化環境，彰顯學校的文化和諧之美;教育教學要面向全體學生，使每一個學生的潛能得到開發。
建立健全各項制度方案，使各項工作有據可依、有章可循，勤於溝通及時了解師生困難，做到人性化管理。完善績效考核，讓數字說話，重態度、看績效、講能力提升，嚴格的制度要求是建立在寬鬆的環境基礎之上，所以要在管理上多下功夫，管理體現立足於“管是為了不管”，充分尊重人，相信人，使管理更具科學性和人本性。
二、講師德修養，樹良好形象
樹形象，從師生良好精神面貌做起，強化精神引領，對老師的師德教育不放鬆，樹立正確的價值觀和爭創一流的態度，多講勤講從細節要求入手，教師各方面嚴謹自律，做孩子們的表率、榜樣，結合師德建設做好評價;通過建立公平、公正的評價制度，讓老師們的教學行為由被動變主動;加強師德建設，改變觀念，把工作當做自己的一種樂趣而不是負擔……;做到科研上樹標為教師專業成長擺台子，課堂上師生互動為學生展示搭台子，課下里老師和學生是最好的朋友，這樣彰顯和諧之美的校園!
樹立服務意識，學校為教師的生活、教學服好務，教師為學生的生活、學習和家長的指導服好務。
三、培養良好習慣，引領品德發展
有一句諺語：“播種行為就收穫習慣，播種習慣就收穫性格，播種性格就收穫命運。”而日常行為習慣又是一切習慣中的基礎。開學第一周要求孩子們熟記好習慣20條、小學生日常行為規範等，懂得那些言行是好習慣;還應根據實際提出具體要求，如：做到校內不跑，樓內不吵，出入校門，自動成行等;第一個月要對學生坐姿、寫姿、站姿、課間操、課前預習、家庭作業等好習慣進行重點督導。
以後的教育教學中，繼續實行“好習慣儲蓄銀行”的活動，實施多元化評價，學生在生活、學習中的各項進步，以家委會、家長會、電話溝通、小紙條等為平台，把學生在家、校、社會中的優秀表現及時以小組和個人相結合的形式進行積分評價，再以積分為依據以升級的方式，獎勵彩卡、明星卡、星級榮譽證書，引領學生優秀品德的形成。
通過少先隊活動鍛鍊孩子們的能力，如衛生、書寫、經典誦讀、小組活動、佇列、值勤等，使孩子在活動與評價中實現自我突破。開學第一天，各中隊組織對假期活動進行檢查評價，評出先進表彰獎勵，促進好習慣的養成。
培養學生的團隊意識和協作能力，“團結協作，共同進步”的佇列口號強化意識;小組合作成為孩子們展示的平台;老師們運用積分這一機制，使管理更高效;小組積分、彩卡獎勵、星級榮譽證書的頒發等，使學生快樂中學習，合作中成長;提升辦學品位，增加社會和家長對學校的滿意度。
四、科學管理，積極探索
(1)教學中進一步發揚辦學特色。深化分組合作教學模式，小組積分評價方式，彩卡、明星卡、星級好少年激勵機制，努力打造高效課堂。同時根據學科進行單元教學研究，探索高效的教學方式和學習方法。
(2)創新教研課。請進來、走出去與培養與樹立本校的教學標兵相結合，以“高效課堂”為主題的公開課、優質課評選，學習推廣身邊的先進，公開過程展示成果，真正實現課堂教學的高效性。嘗試教研組捆綁合作，提升團隊精神。
積極進行學分管理的探索，以學會學習、學會做人、學會做事為主線，把學生的生活、學習進行全面評價。
探索教會學生學習，為學生搭建達成最好記憶的平台，激勵每位學生敢當、當好別人的“老師”，教會別人，鞏固自己、展示自己、成長自己。學生在校能講給同學、老師聽，到家能講給家長、他人或自己聽;學生學會讀題、閱讀，書讀百遍其義自現;引導家長學會當孩子的學生，明白做一個好聆聽者的重要性，哪怕自己輔導不了孩子;通過反覆的讀、講，孩子會把難題解決或加深印象，幫助解決後強化記憶，知識、能力雙豐收。
研究落實特色活動課、社團活動課，統一時間自由選擇項目活動，充分挖掘和發展學生特長。
數學暑期培訓心得體會 篇13
首先感謝學校領導及縣教研室給我提供的這次學習的機會，通過這次學習，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網路備課認識更深了，對國小語文教學策略有了更新的認識,還走進了名師的課堂，感覺非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說一下：
在第一天，網路大集體備課是學習的主題。本來這假期網路大集體備課就開展的如火如荼，趁著此機會把備課進行中遇到的問題一一解決，使我們對網路備課更純熟了，各位老師也都積極的學習當中。其次還聽了網路備課比較突出學校的報告，共學習網路備課中的好的經驗，共同討論其中的不足。網路備課是教育發展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網路備課會帶給我們前所未有的教學感受，使每節課都是優質的，高效的。
第二天我們很高興能夠學習新的課程標準，由一小的夏老師做的講解，從語文課程的性質與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來講解的。最後從課程標準轉移到教師最關注的問題：怎樣提高課堂效率上來。她又從幾個方面進行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來聽課的老師個個如沐春風。相信通過這次學習，每位老師對課程標準的認識更深更準確了。
進入學習的而最後一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀摩了三節老師的優質課，那種感覺真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開了對每節課的討論，每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們仿佛變成了課堂上的學生，在那裡積極的合作著，聽了全國優秀教師的課，感覺真是不一樣：那語言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。
三天的學習很快結束了，短短的三天，讓每位老師都學到了那么多的知識與課堂上的本領，相信都收穫很多。在收貨本領的同時，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學完習後腦中的疑問。與此同時，我也找到了前進的方向。
再次感謝縣教研室，學校領導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開眼界，希望還有更多的機會去享受語文課堂給我帶來的震撼。謝謝!
數學暑期培訓心得體會 篇14
今年暑假，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黃山市徽州師範學校承辦的“20xx年暑期國小語文省級骨幹教師培訓”活動。作為一名普通的農村國小語文教師，我深知此次培訓機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。
7月15日，我懷著無限激動與自豪的心情並充滿著期待與護河中心學校湯芸芸老師、大隴中心學校張代芳老師一道踏上了南下的火車，直奔培訓地點——黃山市歙縣徽州師範學校。剛到培訓地點就受到徽師培訓部江鴿賓主任和班主任凌青老師熱情地接待，將我們安排在風景優美的新安江畔的新安賓館。夕陽西下，來自全省16個市的80名學員陸續報到、登記、註冊，期待著培訓的第一節課。
第二天，帶著教學實踐中的種種問題，我走進了期盼已久的培訓課堂，培訓的序幕是由高級講師何瑞芝拉開的，她為我們講授了《情景教學專題》。課上，何老師注重理論與實際的有機結合，聲情並茂地演說讓我們領略到情景教學的重要性以及實施方法。
這次培訓時間長，前後共22天；培訓內容豐富多彩，涉及國小語文教學的方方面面，包括朗讀教學、情景教學、作文教學、教學評價、教學案例分析、語文課件製作、徽州文化以及影視作品欣賞等，讓我們真正領會到“大語文”深刻內涵與博大精深；培訓形式活潑多樣，以專題講座為主、以教育實踐考察和學員之間交流為輔。
數學暑期培訓心得體會 篇15
一、精讀課文與略讀課文的區別。
略讀課文是相對於精讀課文而言的。略讀課文從三年級上冊出現，在課標中也從第二學段出現了對略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意.略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析，它的特點很明顯，貼近生活，條理清楚，內容淺顯易懂，故事性強，適合學生們閱讀.本冊的略讀課文中課後練習少之又少，很多都是讓學生們自己說一說感受和啟發，教師基本上不用講解，可以將文前及文後的提示作為讀文章的一個指導，提示學生運用在學習精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三，發現文章所要表達的情感及內在意義並表達出來，粗知文章大意.有不懂的地方可在讀文時記下來，同學之間通過討論及教師指導進行解決，略讀課文可以說是讓學生學會自己學習，自己閱讀，自己感悟的良好途徑.
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當於老教材當中的講讀課文，也稱其為重點課文，它是閱讀教學的主體。從嚴格意義上說精讀課文就是教學生學習方法、教規律的課文。相當於數學教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習四部分組成。其中課文中不認識的生字，應要求學生出現一次注一次音。課文中出現的詞語，只要學生理解即可，不必讓學生作詳細的、準確的解釋。精讀課文後橫線上的字為生字，只要學生會讀即可，無需會寫。但後面的田字格中的字，必須會認、會寫、會運用。精讀課文後面一般有四個練習，對課文的重點和難點進行合理的梳理和檢測。
四、再一次明確了精讀課文的出發點和終極目標。
精讀課文的出發點和終極目標，就是“使學生具有獨立閱讀的能力”、“學會運用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學習中獲得，要提高精讀課文的實效，其核心環節就是培養學生自主學習的能力。
五、了解了精讀課文的教學活動方式。
精讀課文的活動以“讀”為主，在課堂教學中，個人簡歷我們應該始終貫穿“讀”為主，一讀導學，並在讀中滲透學法，讓學生在讀中理解，在理解中讀，通過讀教學生學習的方法，讓學生在讀中感悟、認知，培養能力。
六、精讀課文中學生自主學習能力的培養的重要性。
在精讀課文的課堂教學活動中，除了學生的自學外，學生之間的討論交流、合作學習應占重要地位。我們應加強學生的合作學習，講學習的主動權交給學生，幫助學生採取多種形式(如同位合作、小組合作、師生合作等），讓學生在愉悅的合作探究中獲得知識，並能及時反饋糾正，最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓及時的為中年級教學指明工作方向，對以後的教學工作有很大的幫助，今後的教學中，我一定多結合實際，努力把課堂教學策略，運用到實處。
數學暑期培訓心得體會 篇16
著名作家劉紹棠談創作體會時說過這樣一句話：在熟悉的土地上種自己的莊稼。今年的暑期培訓已經緩緩地落下帷幕，在此，我想借用一下這句話，我覺得真正的培訓就應該像今年這樣，不瘟不火，結合個人實情，寫己所想寫，發己所想發：在熟悉的土地上種自己的莊稼。遵循規律，不矯情，不妄作，也決不違心的搞“人有多大膽，地有多大產”那一套。
教學這塊主陣地，是我們一線教師再也熟悉不過的土壤，我們天天時時在這裡耕地、播種，還有收穫。有人總是說：“熟悉的地方沒有風景。”還有人總是認為，我一年四季勤勤懇懇，不偷懶，不懈怠，象老黃牛一樣，吃的是草，擠的是奶，問心無愧矣！因此，暑假培訓沒有任何意義，純屬浪費時間。對於這些說法，我作為一個沒有資格言老，也不願意裝嫩的中年教師來說，實在是不敢苟同。因為在這方熟悉的土地上，通過暑期為期十幾天的培訓，我領略到的風景實在是不怎么熟悉，自認為也很有必要熟悉——平時忙於備課、上課、檢查作業，實在是沒有空暇，或者說是捨不得拿出時間來搞實實在在的教育教學理論方面的研究，儘管大家都知道要“理論指導實踐”。
“種自己的莊稼”，就是說在培訓過程中我們要結合自己的教學實踐，說點真話，道點真情，搞點真學問，把教研和實踐結合起來，完全沒有必要假話空話套話一大堆，好文章不需要堆“砌”，而是需要才“氣”。我們平時指導學生作文，不是也經常念叨“我手寫我心”嘛。
這個培訓挺忙碌，這個培訓也很充實。才疏學淺的我，在這裡領略到了全省同仁的風采和精彩，深感佩服和愛慕。
同時，我也一直在思考一個問題：這個社會到底需要怎樣的語文老師，我們應該成為怎樣的'語文老師。
下面一點愚見，敬請各位同仁指點更正。
一、語文教師首先要有才氣。
“德能正其身，才能稱其職，言能明其志，筆能成其文。”語文教師更應有點才氣，否則才情再好的文章也將被肢解得支離破碎、血肉模糊。語文教師要想真正將語文課上出語文味兒來，就應“博學而多才”，經史子集、天文地理都有所涉獵才是。
培訓中經常看到一些才子文章，讀來酣暢淋漓、韻味無窮，羨慕之情油然而生。這些才子型語文教師有的年齡比我大，是前輩，可敬可佩。有的比我小，卻後來者居上，真乃“長江後浪推前浪、前浪曬在沙灘上”也。
二、語文教師還要大氣。
中國歷史源遠流長，中華美文燦若星辰，語文教師應有攬九天日月，納百川入海的胸襟和氣度，還語文教育以本來面目，切不可將語文教學教成了小語文。有人曾戲謔地稱語文老師“迂”，所謂“迂”者，即過於較真，過於在細枝末節上下工夫。
陶淵明讀書追求“不求甚解”，曹雪芹寫詩講究“不以詞害意”，我們語文教學又何必非得在語法結構、修辭技巧上喋喋不休呢？
平平淡淡教語文，方露語文本色。平平淡淡教語文對教師的綜合素養，尤其是對人文素養的要求更高了。在某種意義上說，平平淡淡更像一種心態、一種風格、一種修養、一種境界。我把這種風格和境界稱之為“大家風範”。
三、語文教師還要有勇氣。
齊魯晚報上的一篇文章《語文試卷，考倒魯迅難倒巴金》，就此揭開了對語文教學口誅筆伐的序幕。上至專家教授，下至販夫走卒，誰都可以拿語文教學來說事。所以語文教師就更應該走在課改的前列，銳意改革，勇於創新。語文教學改革是一條漫漫求索之路，在這條路上，孔老夫子教導我們“仁者無憂，智者無惑，勇者無懼”。
四、語文教師更要有人氣。
所謂人氣，就是指教師被學生認可、愛戴，師生能夠和諧共處，關係融洽。這就要求語文教師必須具備充足的愛心和耐心，帶著一顆心來，不帶半顆草去。
愛就是教育智慧的源泉，就是教育藝術的起點和真諦，就是不辭辛勞往來奔波的動力。因為愛才寬容，因為愛才努力探索教育的藝術，熱愛學生，熱愛教育事業，是成為優秀教師的前提。
我們在座的各位，都是先在校園裡接受教育，然後回到校園做教師教育孩子，和教育結下不解之緣，教育幾乎是我們人生的全部，就像農民對於土地和莊稼一樣，我們精心呵護，全力耕耘，生存的需要、競爭的壓力、對理想的追求，推動我們迎著星斗來、披著月光去。我們是帶著遺憾去呢，還是帶著欣慰走？
這點上，我覺得我們不妨向全國聞名的教育藝術家魏書生學習一下。我不知道大家有沒有注意到，魏書生每次作報告，一開始總是先講做人的道理，講天地人生，講心態調節？如：少一點抱怨，多一點實幹；以平常心看待人和事；把學習、工作和鍛鍊當成人生享受，等等。讓人感到一種道家修煉的味道。我總覺得，在他教育教學行為的背後，有中華文化的深厚涵養、有一種辨證的人生哲學在支配著，其中有他對人生、社會的獨到見解，值得我們學習。
最後，祝願全省語文暑期網上培訓越辦越好，越來越受歡迎。