媒體培訓心得體會 篇1
當今時代，信息技術迅猛發展，它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式和教學手段等，也讓我們教師體會到信息技術和教學的整合給教學帶來了方便。通過了此次澄海區教師繼續教育專業課培訓，我對“多媒體與學科教學的`有效整合”有了更進一步的認識，以下是本人的幾點心得體會。
首先，信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務於他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動效率、更好地進行素質教育的工具；對於教師來說，信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。將信息技術與學科教學整合在一起，是當前推進教育信息化的一個突破口。同時在大力提倡素質教育的背景下，現代信息技術以其獨具的圖文並茂的多媒體展現、豐富多彩的網上信息、強大的互動作用等優勢很快融入到我們的教育教學領域中來。
其次，本人認為信息技術的套用要堅持主體性原則、適度性原則、互動性原則和創造性原則，這些原則更有利於教師實現真正意義的“整合”。主體性原則，就是要科學地運用信息技術，打破傳統教學中“以教師為中心、以知識為中心、以課本為中心”的模式；適度性原則包括時間要適中、選擇要適當和信息要適量，教學過程中過早或過晚的實用信息技術，有時會不利於教學活動的進行的，多媒體技術的運用如果不能適度，教學效果不但不會提高，反而會受到不同程度的影響；交換性原則，就是要充分考慮到課堂教學是師生的雙邊活動，“互動”要動在“過程思維”中，讓課堂成為思考的王國，讓學生真正投入進去，主動學習；創造性原則，就是教師要用創造性思維製作能引導學生進行創造性思維的課件，運用信息技術，以問題為中心，巧妙的設疑、布疑、激疑和質疑，以促進學生問題意識的發展，最終實現創新精神的培養和創新能力的提高。
第三，“電腦”不能代替“人腦”。凡是妨礙學生觀察、分析、想像，不利於學生思考的多媒體技術不要使用。必要的板書、規範的解題思路、解題步驟是絕不可以用多媒體代替的，要與學生的思維同步；培養學生創新精神和實踐能力的動手活動是不能用多媒體技術來實現的。所以，凡是不利於學生動手的多媒體技術不要使用。
總之，信息技術的套用能調動學生參與整個教學過程的積極性和主動性，不管採用哪種方式，都要遵循對學生的實效性，充分了解學生的知識結構，讓我們的設計能有效的體現學生的主體地位、能有效的培養學生的創造精神和實踐能力、能有效的實現教學目的、完成教學任務，提高教學效率。
媒體培訓心得體會 篇2
通過學習，我們可以看到多媒體網路在教育中的地位越來越高，對教育的影響越來越大。記得英語教育學家羅素說過：“人類知識的總量和人類問題的複雜性總是不斷增加的；因此，若要騰出時間學習新的東西，每代人都必須修改他們的教育方法？？否則永遠創造不出一個新世界。”一個套用多媒體網路改革教學方法的新時代正在蓬勃的發展。
利用多媒體網路環境和多媒體軟體創設一個圖、文、聲、像並茂，生動有趣的語言教學情境，調動學生的學習積極性，激發學生的參與欲望。在尊重學生個性發展、面向全體學生的基礎上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調動學生的學習積極性，進行聽、說、讀、寫操練，使整個教學從知識的內化到外顯呈現出一種動態、和諧的發展過程。多媒體技術套用在國小英語教學上有如此多的好處，但是如何合理的套用多媒體技術也是值得我們思考的，只有合理地充分而恰當地設計、開發和運用多媒體，才能達到事半功倍的效果。下面淺談一下我在英語教學中的一些體會：
一、多媒體的套用可以更好的激發學生的學習興趣，使學生主動參與課堂學習。
小學生具有活潑、易動、樂於參與的天性，多媒體教學的出現正適應了他們這個特點，寓教育教學於一定的形象思維和創設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機。另外，多媒體提供了良好的互動空間，提高了學生參與學習的興趣和自覺學習的意識，從而顯著提高學生對當堂知識的理解能力，並使學生對當堂基礎知識的識記能力顯著提高。例如：我在設計國小PEP英語BOOK2Unit 6A Let’s go to the park。中，由於是第一次接觸這個對話，教師可運用多媒體展示各種身邊場景，對於小學生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音，使學生仿佛身臨其境，產生一種極為想去遊玩的衝動。教師抓住這一契機，教學Let’s go to the ’s go to the zoo。借用動畫引出by plane， by bike的教學。設定這樣的情景來激發學生的學習興趣，使學生樂於學習，易於學習。
二、多媒體的套用可以培養學生動手動腦和創新能力
看到才能想到，想到才能做得更好。多媒體教學方式創設一個圖、文、聲、像並茂，生動有趣的語言教學環境，激發了學生的參與欲望，從而達到快速掌握知識，強化鞏固學習效果的目的，這乃是適應資訊時代要求的最先進的一種學習方式。我在上PEP BOOK1 Unit 6 A birthday party，用Flash動畫做一個同學的虛擬生日Party，裡面有生日蛋糕，以及小壽星的朋友們向他祝福的場面。然後我要求學生們把Flash里的小朋友當作自己的朋友，也要給他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。最後我用電腦演示如何做生日卡片，然後學生在下面自己做。這些畫面生動，氣氛熱烈，充滿了童趣。教師節前夕，班上一些同學還用電腦或者手繪製做了許多精美的賀卡贈給我，並唱Happy Teachers’Day to you！新年來臨之時，他又精心製作了“賀年卡”送給他們的父母、老師和同學。計算機把孩子們帶入了一個神秘的世界，進入知識的殿堂，使他們的思維插上了想像的翅膀翱翔，煥發了創新精神和創造力。
三.多媒體的套用有利培養學生主動學習能力，更有效自我監控，提高英語自學能力
如我在教學PEP Book2Unit5第一課時的時候提供了以下一些課件。
1、界面上先出現公共汽車、腳踏車、吉普車、計程車、門、課桌、椅子的圖片，學生點擊圖片，就會分別彈出單詞bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair，並伴有相應單詞的讀音，學生可以邊點邊朗讀。
2、以上圖片像雪片一樣紛紛飄落下來，背景聲音是單詞的讀音，要求學生快速點擊相應圖片，並自動計時記分。
3、圖片和單詞分上下兩排打亂順序放著，讓學生將單詞拖到相應的圖片上面，匹配成功系統就會出現一個可愛的小老虎，說“你好棒！”；如果匹配失敗，系統會出現一個可愛的小天使，說“再努力喔！”。用這樣的練習盤做練習，只要學生一做完，學生就立刻知道自己的掌握程度，從而知道自己的學習困難，方便及時向老師提問及時改正自己的錯誤。而且，做對了能獲得表揚，做錯了能及時得到鼓勵，這樣學生的學習英語的信心自然會增強，也會感到學習的樂趣。
四.多媒體的套用可以創設英語交際情景，培養學生的交際能力。
情景是英語教學的一個“小天地”，如果教師在英語教學中能創設好一定的情景，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，從而收到意想不到的教學效果，並能培養學生的英語交際能力。在以往沒有多媒體輔助教學時候，我一般就採用比較枯燥的pair work，相比之外，我認為利用多媒體來創設情景效果尤佳。如在Shopping的教學設計中，我用Flash動畫做一個shopping的場面，先動畫示範用英語怎樣買賣水果和食物，然後讓學生分組模仿動畫，進行交際和買賣。並讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學生的聽說，交際能力得到了很大的提高。
五、多媒體的套用可以給學生提供真實的語言環境。
社會不斷在進步，時代不斷在發展。當今學生學習英語的途徑不再僅僅局限在課內，課外各種媒體和實踐活動，極大拓寬了學生學習英語的空間：廣播英語、電視英語、英語夏令營、英語風采等等，為學生營造了良好的語言學習環境。記得國慶期間，我去了趟寧波，在寧波的市區就看見一個很大型且新穎的英語俱樂部。可見英語學習、交流的渠道正在不斷拓寬。正向陸晨光老師所說的，利用信息技術，尤其是教學軟體、多媒體技術、校園網等，使教學打破了時間、空間的限制。正是如此，這種教學既可以隨時隨地為學生提供服務，還可以使學生在網上與人交流、共享知識，在交流的過程中提高自己，豐富自己的語言知識和學習經驗。新教學環境下的教與學變得生活化、立體化，有助於培養學生的開放性思維。
由此可見，多媒體在國小英語教學中的套用是不容小覷的。它為我們提供了廣闊的創造空間，活化了英語教學，提高了課堂效率，調動了學生的學習激情，使學生超越時空，多維感受，不僅學到了課文的內容，還領路到了外面更廣闊的課外世界，把課內和課外的知識有機地結合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了薰陶，能力上得到了培養、訓練和提高。
媒體培訓心得體會 篇3
新媒體培訓的時間雖然短暫，但是深深激起了我繼續學習的欲望，在以後的工作中，我將以“傳播正能量”這個需求為動力，堅定信念、擔當作為，爭做推進融媒體發展的生力軍。
1.堅持思想突破在今後的工作學習中，不斷加強自身政治思想教育，牢固樹立為青年職工服務的正確的方向和堅定的思想信念，堅決樹立“四個全面”大局觀，不斷提高自己的政治思想素質，努力做到用科學武裝自己的頭腦，用堅定的政治信念來指導行動。
2.擔當作為，練好“四力”。首先是練腳力，即堅定正確的政治方向；其次是練眼力，提高觀察的敏銳性好事件背後的判斷力、辨別力；再次是練腦力，大腦是思考的器官，多想多思準是沒錯的；最後是練筆力：嚴守真、平、情、活的準則，增強融媒體作品的凝聚力、感染力和號召力。
3.繼續加強融媒體工作室的建設和管理，充分發揮新媒體傳播的優勢，最佳化新媒體信息傳播環境，為全段職工提供界面友好、形象直觀的交流學習平台，同時也給他們帶來視頻、圖文、漫畫製作並茂的多重感官的綜合刺激。
媒體培訓心得體會 篇4
賞名家風采，悟教育真諦
初冬時節，微雨漫天。12月10日，我們一行3人來到了美麗的西子湖畔——杭州建蘭中學參加“千課萬人”自媒體視野下的國小“新常態習作”教學研討觀摩會。第一次走進千課萬人，感受了千課萬人的獨特魅力，聆聽了一場由名師課堂、專家講學薈萃而成的文化盛宴。歷時4天，雖然很累，但很值得，也很享受。
都說作文教學，是語文教學最難啃的骨頭，學生害怕，老師糾結。但是，在觀摩會上，我們所聆聽到的一節節作文課卻是那樣妙趣橫生、笑聲不斷。一堂堂生動的課堂，一場場前衛的報告，還有獨到的點評，都掀起了會場內的一陣陣高潮。
感受之一——千課千異，盡顯美麗
“千課萬人”的課堂，給我們的第一個感受是千課千異，盡顯美麗。這次習作觀摩課習作教學內容豐富多樣，有寫人、敘事、議論，也有童話、繪本、漫畫等。執教的老師既有小語界的泰斗，也不乏新生代的名師。張祖慶老師演繹《那些讓人噴飯的鏡頭》，激情洋溢，傾情揮灑；來自馬來西亞的郭史光宏老師演繹《好神奇的小石頭》，帶我們走進了孩子們神奇的想像世界；虞大明老師帶來《我的苦惱》，告訴我們作文課應該教師親自寫一寫“下水文”……品味一堂堂精彩又高效的作文課，我最大的感觸就是：不管是繪本作文、童話作文、創意作文、遊戲活動作文，還是創作詩集、習作講評等，這些專家老師們都做到了心中有學生，以生為本，以學定教，課堂不花哨，課件很樸素，卻能給學生以實在的，觸而可及的指導，可複製可操作，為我們一線老師起了很好的示範引領作用。
感受之二——在講座中收穫理念
這次千課萬人習作教學觀摩課留給我印象最深的是王崧舟老師的講座——《作文教學三問》。王崧舟老師，就像是小語界的泰山，可望而不可及。一直沒有機會能聆聽王老師的課，但這次的講座也讓我受益匪淺。王老師針對現今學生的生活方式——“圈養”，以致孩子沒有生活，如何寫出文章，提出三問，一問：寫不出文章真的是因為孩子沒有生活嗎？其實孩子缺少的不是生活，而是我們的作文要孩子們寫的都是非常態生活，而沒有引導孩子做生活的有心人關注自己的常態生活，沒有讓常態生活照亮孩子。二問：一定要寫有意義的生活嗎？什麼樣的內容叫有意義，更多的時候都是我們老師給出的評判，其實什麼才有意義，重要的是對誰有意義，離開了寫作主題人的文章都是沒有任何意義可言的，作文要體現孩子的真性情、真感覺。三問：為什麼孩子發現不了有意義的生活？我們需要引導孩子從審美角度，從自己的感覺去覺知身邊的一切。如果我們也能留心觀察生活中的點滴，引導孩子充分覺知生活，我們何愁孩子作文沒有話可寫呢？
王老師的語言幽默風趣，娓娓道來，在笑聲中引發我們思考。其實細細想來，的確如此。孩子們對作文總是“談虎色變”，為什麼呢？不是生活中無事可寫，而是缺少老師要求寫的所謂有意義的事。在條條框框中，孩子們束手束腳，瞻前顧後，作文素材也越來越少。“巧婦難為無米之炊”，在這樣的情況下，我們怎么還能要求孩子寫好作文呢？所以，教師不僅要教學生如何寫作，更要教會他們如何去觀察生活。
賞名家風采，悟教育真諦。在這四天的時間裡，我近距離地感受大師們的教學魅力，耳聞目睹他們看似樸實，實則高超精妙的課堂演繹，聆聽他們充滿睿智的講演、點評，足以使人的心靈得到震撼，激勵著我們學著從不同角度思考教育教學問題，重新點燃教育的夢想。通過此次學習，我將會把此行所得踐行於自己的教學研究實踐中，讓課堂更加有效。
媒體培訓心得體會 篇5
一、部門內部建設
（一）部門職能劃分
宣傳部是學生會整體形象的設計師，是學生工作對外展示的視窗。它的主要職責是完成各部門活動的宣傳工作，同時發揮宣傳平台優勢，主動、即時、充分展示學生會及我校的良好形象。為高效運轉部門，全面做好宣傳工作，擬設宣傳部長1名、副部長2名，幹事28名，同時將宣傳部整體劃分為美工設計組、視頻編輯組、宣傳方案設計組、活動資料總結組4個職能小組。
1、美工設計組：主要負責各類平面設計，例如活動所需要海報、PPT以及文字宣傳方案等。
2、視頻編輯組：主要負責各種動態類的視頻製作和拍攝等。
3、宣傳方案設計組：主要是根據學生會原有的各大型品牌活動的需要，劃分專門的宣傳部人員對其整個活動實行跟蹤了解，同時以宣傳人的獨特視角為其設計完整的大型宣傳活動方案，以期擴大活動的整體影響。
4、活動資料總結組：主要負責即時匯總各個部門活動的照片、影響資料等，做好活動資料收集和總結，方便各部實行活動回顧和學生會總結，同時負責宣傳部的考核。
（二）部門人材培育
因為宣傳工作的獨特技能需要，有必要對宣傳部部員的設計技能實行培訓和提升，從而保證宣傳工作的完成質量，提升部員的個人技能，傳承部門傳統。
培訓方法：
1）在納新完成後，舉行上屆和現屆宣傳部員的交流會，由宣傳部上一屆給予現屆成員技術書目的推薦，以及操作軟體的推薦和安裝等，有利於發揮部員的自主學習水平。
2）使用講座、討論會等形式，聘請具有較高手繪、PS、海報設計、新聞攝影、視頻製作等技能的人才，分別實行相對應的主題培訓，部員全員參加，並在培訓後，通過各部員所學情況，依照特長實行職能分組。
3）定期選定相關技能視頻，傳送到宣傳部群共享中，便於部員利用課餘時間學習技術。
（三）部門定期考核
部門內部定期展開例會，對近期各項宣傳工作的完成情況以及各部員表現情況和技術進步等各個方面實行總結。同時，選擇在活動中較為好的設計成果實行展示和討論，達到獎懲分明，鼓勵部員努力上進。
（四）活動資料總結
在部門內部由活動資料總結小組負責構建學生會所有活動的資料
總庫，按部門、時間等分門別類，做到有序、即時的收集各活動資料，方便各項總結使用。
二、部門主要工作
宣傳部主要是通過建立和發揮各種宣傳陣地和宣傳方式的作用，有效宣傳學生會內各項活動，做到宣傳報導的時效性和創意性。同時，充分與擁有網路宣傳資源的網路部、以及擁有紙質宣傳渠道的《報》合作，轉換輔助性活動宣傳職能，變為積極主動的行使宣傳職能，全面、高效的為學生會實行各方面宣傳。
（一）把握傳統宣傳方式，融合新型宣傳渠道
在充分利用好傳統的'海報、橫幅、展板等傳統宣傳渠道的基礎上，跟緊時代步伐，注重網際網路信息平台的宣傳作用，擴大宣傳平台，增大網路宣傳力度。融入社交網路例如易班、人人網、微博、以及BBS、學生會網站等的渠道宣傳，做到即時更新，即時反饋，讓全校師生都能方便、快速的注重學生會各項活動的展開。
（二）注重組織內部交流，增強院級機構聯繫
為了更好的做好宣傳工作，宣傳部成員應注重學生會內部各部門的主要品牌活動，注重與各部門成員間的交流，便於理解活動主題和所需宣傳方式，從而更好的完成宣傳工作。同時，應該增強與各院學生會宣傳部間的交流，可適當與其宣傳部進項技術交流或宣傳方式、方法交流等，展開校級和院級大型品牌活動的宣傳合作，擴大活動影響力。
（三）轉變單一宣傳模式，著重綜合宣傳方案設計
針對學生會大型的品牌活動，宣傳部應該跳出原有的輔助性宣傳角色，不再單純採用海報、橫幅等傳統宣傳模式，而是組成專門的活動方案設計小組，融入活動組織部門的方案策劃中，並為其活動構思整體宣傳方案，形成集成各種宣傳方式的綜合性宣傳方案，擴大活動的客群，增加活動參與度。
（四）做好活動後期總結，力求創新宣傳模式
在各種活動結束後，收集活動相關資料，對其整體的活動宣傳實行評價和總結，改進不好的地方，討論是否能夠做的更好，以期能夠在以後的宣傳中補充不足，實行創新。
（五）定期做好學生會活動回顧，提升學生會凝聚力
宣傳部僅應注重活動的前期，同時，可按部門要求，在活動結束後，為部門整理活動資料，形成視頻等影像集，便於相關活動部門利用總結資料實行活動回顧與交流，提升部門成員整體的凝聚力。並且，應在每一學期末，做學生會整體各個部門的活動總結，提升學生會整體的凝聚力。
（六）轉變輔助性職能觀點，積極展開自有品牌活動
宣傳部的職能不但僅在於輔助其他部門展開宣傳活動，同時應主動積極的為學生會、為學校的實行宣傳，做有利於樹立學生會、樹立學校良好形象的活動。所以，宣傳部應在這個學年中，著手策劃自己的品牌活動，例如““xx大學吉祥物”徵集大賽（具體策劃見附屬檔案），旨在為選出符合學校形象的吉祥物，將學校理念以吉祥物形象融入學生生活，凝聚我校學子力量。
媒體培訓心得體會 篇6
在培訓中，我從中學到了能夠為我今後教學發揮重要作用課程。現將這幾天來培訓的心得體會總結如下。
一、對多媒體的運用有了新的認識
多媒體是一組硬體和軟體設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上，則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。
二、認識到了多媒體運用在教學中的意義
在信息化社會裡，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。套用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，並具有時代氣息。
當歷史的車輪駛進高科技時代，我們社會需要的不再是人云亦云的機器人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。
傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學後果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的套用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，並留下深刻印象。這種形式新、聲像並茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖示、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。
三、認識到了多媒體教學的不足
容易改變教師的主導地位；一定程度上忽略了師生互動關係；容易分散學生的注意力。
四、對今後教學的啟示
正確處理好教學手段和教學目標的關係；正確處理好教學手段與教學內容的關係；正確處理好教學手段與教學策略的關係；正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關係。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼
承傳統教學的精華，做到優勢互補，為社會培養創造型，探索型的人才做好準備。
媒體培訓心得體會 篇7
通過幾天的培訓，我學的了很多知識。李老師在教學中充分運用了多媒體教學手段，讓本節課大容量的鮮活地呈現在同學們面前，讓我受益匪淺，感受頗深。下面談談自己的感受
多媒體教學的優點
多媒體輔助教學與傳統教學相比較具有以下幾個優點：
1.改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
2.使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來。
3.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
因此，根據課堂教學內容的分析，結合各種媒體信息的特徵，確定對於某項知識使用何種媒體表達效果會更好，計算機硬體配件如cPU、主機板、存儲器等用實物講解比較直觀，數學定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便於理解公式的套用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中，按課程有組織地開展教學方法研究或案例研究是十分必要的。
多媒體教學與傳統教學方式相比，最大的優勢是能更加生動形象和直觀的再現知識，能更加容易從視覺、聽覺等方面刺激人腦，能更大程度的打破時間、空間的'限制，將教育內容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現於課堂，讓學生通過事物的形、聲、色的變化和發展，直接獲取知識，認識世界。然而，正是這種直觀性和簡便性容易讓學生產生習忍心理和惰性，產生依賴性。
多媒體教學則以儘可能直觀、簡潔的方式使學生儘可能方便、容易的接受知識，無限的強化知識和經驗的功能，學生在學習過程中，固然可以直觀的、非常愉快的接受知識，但是，學生在接受這些經驗和知識過程中本來應該經歷的體驗、監控、情感等過程全部由老師和媒體合作完成，無形之中，助長了學生的惰性和依賴心理。一旦脫離多媒體，進入自主學習，他們便會無所適從。
媒體培訓心得體會 篇8
20xx年12月，我參加了江蘇省中學骨幹教師多媒體課件製作培訓，短短五天的學習使我受益非淺。這次培訓包括以下內容：flashMX、VisualFoxPro、幾何畫板、PowerPoint、Authorware。
一、flashMX
在培訓之前，我可以說是只會欣賞flash，對製作Flash課件是不可想像的。通過一天的培訓，我了解了很多，也會跟著製作了。它的特點是：第一、利用Flash製作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用Flash生成的檔案可以有載入保護功能設定，可防範他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"著作權"。第三、利用Flash生成的動畫播放檔案都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、複雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟碟上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟體所不能相比的了。第四、Flash對聲音的設定處理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的Flash動畫播放檔案時，檔案被壓縮到了原檔案的十分之一大小，歷害吧！第五、Flash的.繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁面上創作有立體感的圖片。
二、VisualFoxPro
對我來說，VFP是一個很陌生的軟體，培訓時我很認真，也很努力，一天下來，總算了解了一點：VFPCAI的組成包括VisualFoxPro基礎、表、程式設計（三種基本結構）、報表設計器、選單設計器、資料庫、表單、對象連結和嵌入、項目管理器。特點：採用動態圖形及配音同步解說對VFP中如：表、報表設計器、選單設計器、表單設計器、對象連結和嵌入等內容進行形象、直觀、準確生動地演示。學生可實時操作，若在等待時間內學生未操作，系統則繼續向下演示。這樣能很好地幫助學生理解，有利於培養學生的動手能力；系統控制能力強，具有暫停、重複和恢復等功能。可用滾動條實現快進、快退，且實現了聲音的實時變化；用戶界面友好，操作簡單。選單提示，可點對象醒目；內容安排合理，教學能力強；互動性強，學習內容和進度可由使用者自行選擇；部分智慧型化，根據學生選擇試題答案，給出專家諮詢意見、評估打分；可維護性強，系統採用模組化結構，易於維護；可上網路，多個用戶同時使用；有幫助信息。
三、幾何畫板
幾何畫板是我最熟悉的，它是一個適用於幾何教學的軟體，它給人們提供了一個觀察幾何圖形的內在關係，探索幾何圖形奧妙的環境。它以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等，構造出其它較為複雜的圖形。和其他同類軟體相比，幾何畫板有如下幾個優勢，使得它成為數學、物理教學中的強有力的工具。
1.動態性。用滑鼠拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關係（即圖形的基本性質）都保持不變。
2.形象性。上課時，當老師說“在平面上任取一點”時，在黑板上畫出的點卻永遠是固定的。所謂“任意一點”在許多時候只不過是出現在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫板》就可以讓“任意一點”隨意運動，使它更容易為學生所理解。所以，可以把《幾何畫板》看成是一塊“動態的黑板”。《幾何畫板》的這種特性有助於幫助學生在圖形的變化中把握不變的幾何規律，深入幾何的精髓。這是其它教學手段所不可能做到的，真正體現了計算機的優勢。
3.操作簡單,一切操作都只靠工具列和選單實現，而無需編制任何程式。在《幾何畫板》中，一切都要藉助於幾何關係來表現，因此用它設計軟體最關鍵的是“把握幾何關係”，而這正是老師們所擅長的；但同時這也是它的局限性：它只適用於能夠用幾何模型來描述的內容──例如幾何問題、部分物理、天文問題等。
4.開發軟體的速度非常快。一般來說，如果有設計思路的話，操作較為熟練的老師開發一個難度適中的軟體只需5-10分鐘。正是由於上述優勢，使得幾何畫板教學逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀的動態幾何。
四、PowerPoint
對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放製作好的幻燈片，也可連線到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到螢幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在Powerpoint演示文稿中動畫的設定、聲音的添加、影片的添加，設定不同的背景，用Powerpoint製作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉化為flash課件。
五、Authorware
Authorware是Macromedia公司推出的功能強大的圖示導向式多媒體編輯製作軟體。它融合了編輯系統與程式語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數據匯集在一起，通過對圖示的調用來編輯一些控制程式的流程圖，賦予其人機互動功能，有效地簡化了多媒體製作的創作過程。編制的課件（軟體），經過打包編譯成執行檔，可在Win9X環境下脫離Authorware製作環境直接運行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟體結合起來使用，充分發揮這些軟體的功能，大大豐富了課件的內容，提高了我們製作課件的質量和速度。Authorware為我們開發多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，並和其它軟體結合起來運用，相信我們都會做出很專業的課件來。
通過培訓我對製作課件有了新的認識：製作課件既要講究精美又要講究實用。不同的製作軟體具有不同的特點，在製作課件時，應根據需要選擇合適的製作軟體。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
媒體培訓心得體會 篇9
一個成功的新媒體平台，需要的是傾聽，創新，互動，培養和堅持。
首先是傾聽
工作不能盲目，要有的放矢。傾聽即對平台的定位分析，了解用戶的個人喜好和興趣，從用戶本身出發，有針對性的對我們平台所發布的內容進行調整和改進。學會傾聽滿足用戶的需要根據對用戶需求的收集所輸出的內容才能對用戶產生影響。
其次是創新
內容上和形式上要齊頭並進，相輔相成。一個好的新媒體平台並不是在內容上做到面面俱到，而是從某一個角度為切入點打造精品，創造屬於自己的專屬品牌。只有這樣才能贏得的關注，獲得的口碑。同時好的內容離不開好的表達形式，充分利用動圖，視頻，語音和直播，這樣更直觀生動，傳播的價值也就越大。此外需要特別注意，雖然新媒體表現形式多種多樣但內容要積極向上，堅持“內容+服務”，把握導向，避免低俗，傳播正能量。
再次是互動
只有互動才能了解用戶的需求，增加吸粉的機率。一個精心策劃的欄目如果大多數只是閱讀和點讚，而評論幾乎為零，那么就沒有互動，作為媒體人也就不清楚用戶的想法，而和用戶活躍互動的話就能帶動平台其他用戶活躍，形成一種良好的參與氛圍，間接的提高了吸粉機率和新媒體平台的影響力。
然後是培養
培養更多志同道合的新媒體人才才能更好的服務於我們的用戶。目前宜車新媒體還缺乏這樣的精英，離專業的新媒體團隊還存在一定差距。段管內青年職工眾多，有才華的自然不在少數，只有深入挖掘新媒體人才，不斷注入新鮮活力，才能建設強大的宜車新媒體宣傳陣地。同時必須要培訓人才，人才不是萬能的，知識不是一成不變的，只有持續不斷的開展人才培訓，才能保持知識常新，思維常新，意識常新。
最後是堅持
儘管當前宜車新媒體存在著諸多問題，但我們的初衷不會改變，為職工，旅客和貨主服務是我們的宗旨。不忘初心，繼續前進”，每一個宜車新媒體工作者身上肩負的是一種責任感和使命感，我們的一言一行都在“傳播宜車聲影”，我們有責任去“講好宜車故事”，雖然我們個人的力量有限但團隊的力量是無限的，如果累了，請不要放棄，從自身做起，帶動身邊人，傳播正能量。因為革命尚未成功，同志仍需努力。
培訓雖然結束了但新媒體的發展才剛剛開始。作為一名新媒體工作者，我很榮幸也很自豪參與其中，這個平台不僅是為我們提供了一個展示自我的機會，也讓我認識到新媒體對於宜車更深遠的意義。時代的發展日新月異，新媒體的工作任重道遠，期待在未來的日子裡能有越來越多的人加入宜車新媒體這個大家庭，竭盡所能為宜昌車務段的發展添磚加瓦！
媒體培訓心得體會 篇10
多媒體課件製作培訓總結
成良棟
目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利於提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以後多媒體的教學進一步奠定了基礎。
通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，特別要體現在多媒體課件中，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。
四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高
在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但多媒體課件的生動逼真，電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。本次培訓已經觸及一線教師課堂改革的靈感深處，我們將在今後的教育教學工作當中極力爭取將生動逼真直觀可視引進課堂，引領我們的課堂！
媒體培訓心得體會 篇11
本學期我校開展了暢言多媒體教學系統套用培訓，通過這次互動式多媒體教學系統的培訓學習，我收穫很多，感觸頗深。下面我就來談談我對暢言教學的一些心得體會。
首先我覺得暢言互動式多媒體教學系統功能多，作用大。暢言互動式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片、放大縮小、單頁雙頁切換聚焦、顯示全螢幕等作用。
其次暢言互動式多媒體教學系統操作簡便靈活。教師在上課時可以直接打開電子課本，讓學生一目了然。如果想上哪一年級哪一個學科的內容，只要點擊一下書架，找到這一冊書的某學科內容，點擊打開電子課本，就可以很方便的'運用書架上書的資源去教學。資源里的內容比較形象直觀，更能吸引學生的注意力，這樣學生學習的積極性很高。
再有教學方便，豐富了教學內容和信息。以往教師用課件授課，一般都是機械地把課件內容展示給學生，教學過程不流暢，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中。使用互動式電子白班授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖示，即可實現所需要的操作，且暢言互動式教學系統自身界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批註保存，師德授課自如。
最後暢言多媒體教學系統關愛教師健康。在以往的傳統教學中，教師每天都要用粉筆寫字，不但不乾淨，呼吸太多的粉筆灰塵也會影響健康，使用了該系統就可以避免這個問題，讓老師和學生都遠離討厭的粉筆灰。
總而言之，暢言互動式教學系統在教學中發揮的舉足輕重的地位，使用它大大提高了我們的教學效率，學生也更能接受更多的知識。我們一定要在教學中把暢言多媒體教學系統用好用會，讓它好好的為我們的教學生涯提供教學服務，達到雙贏目的！
媒體培訓心得體會 篇12
20xx年7月11日，我參加了安陽縣都里鄉多媒體環境下的教學設計培訓。培訓的內容有多媒體遠程教學設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學中的套用。這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術在教育教學中的套用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合套用多種媒體技術，利用多媒體和網路，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效套用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。經過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學設備只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學時新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今後工作中，我將結合自身工作要求用心鑽研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，儘快最佳化教學過程提高課堂教學質量。
白板程式處理圖片的自由度相當高。這樣可以巧妙地運用圖片的變化來達到特殊的教學效果，如倒推、轉換、平移、旋轉等平時比較難以體現的，在白板中都能清晰體現。這樣，使數學課堂活躍了起來，充分調動了學生的學習熱情，培養了他們的創造力和發散思維，還有助於教師對學生心理的把握。
1、電子白板教學的便捷性
電子白板，是一種新的高科技電子教學系統。它將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕鬆畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。
2、電子白板便於記錄保存教學過程。
互動白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟體提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊檔案格式的小程式，這一功能可以使學生隨時複習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
互動白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不藉助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。
3、保存課堂原先的優勢設計
電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應
該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學生聯繫非常密切。備課中不要捨本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課的優點也應該在電子白板課上留著。
它綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網路、軟體等教學結合起來。既符合教學的實際需要，又滿足了時代發展的需求，從而實現了真正意義上的電子教學，真是現代化多媒體教學上的又一次革命！這次學習，只是一個開始，今後教學中將不斷嘗試、實踐，在發現問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術。希望能在未來課堂教學中，充分利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，最佳化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。
媒體培訓心得體會 篇13
從老師用多媒體上課到現在自己用多媒體技術解決專業問題，接觸計算機多媒體的時間也有很長時間了，但是把它當作一門學科來系統地學習卻只有在這假期培訓中。這次培訓我了解了計算機多媒體技術的基本概念、基本要素、基本原理，基本掌握了一些軟體的套用。課上接觸的軟體有很多，下面就談談我的學習心得。
信息技術使多媒體課件的製作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率如果教師合理地使用現代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。
以前在實際的操作過程中，有時候你覺得自己做的是對的，卻沒有得到預想的效果，怎么弄也沒有成功。後來找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細節上的操作或者設定錯誤。所以說，一定要按部就班，認真仔細。而且，知識點和一些技巧需要自己真正動腦思考，動手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以後的製作過程中，能夠做出更好的作品。
通過本次培訓正式接觸並學習了最簡單的一些知識。雖然有點難，不過做成的時候也很有成就感。再去網上看那些flash動畫或者視頻的時候，就覺得和以前的感覺很不一樣了，會去思考作品是怎么做出來的。
在學習Flash動畫過程中，我總結了五點：即一看，二做，三聽，四問，五合。具體如下：
一看：就是學會認真仔細地看教材，看老師同學們的源檔案，看老師同學們的精美的作品，在看的過程中，我們領略到了動畫實例的精美漂亮，增強了自己想學習的興趣和動力，也學會了一種做課件的方法，為下一步做打下堅實的基礎。
二做：先按教材仔細地一步一個腳印地做，做完了成功了再想法看看能不能適當地把實例改變一下，如把背景呀，其中的元件呀，換成你自己想做的東西，成為你自己的作品和創意。
三聽：1聽課，2聽錄音，3聽講。
四問：當我們在學習過程中碰到了問題怎么辦，初學者可以通過課上提問，課後請教。
五合：說起合，大家都會明白，就是把學到的知識結合起來，開發套用。合，也包括了自己平時要在網上多看多查多收藏一些精美的課件和素材，加以保存加以發揮，加以套用！
通過培訓我對製作課件有了新的認識：製作課件既要講究精美又要講究實用。不同的製作軟體具有不同的特點，在製作課件時，應根據需要選擇合適的製作軟體。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。計算機多媒體技術的範圍非常的廣泛，尤其是對我們教師來說，更需要不斷地實踐，不斷地嘗試，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
媒體培訓心得體會 篇14
在培訓之前，我可以說是只會欣賞ppt、flash等課件,對於如何製作是不可想像的。這次培訓我們是帶著任務去的，因為回園後要進行全園性教師培訓，當我接到這個任務時，既歡喜又擔憂，歡喜的是領導讓我去，是對我的信任;擔憂的是怕自己學不好，對全園老師沒個交代，所以覺得任務挺重的，只能暗下決心，認真學習，絕不辜負領導對我的期望。
負責這次培訓的老師是縣教育局電教站的顧超勝老師。學員是由鎮中、國小及幼稚園的老師組成，共51人，來自17處學校。地點是寨郝中學微機室。培訓的時間非常緊湊，上午從8點到11點半，下午從1點半到5點。前兩個周六學習ppt製作，後兩個周六學習flash製作。
我們深知，在所有學員中，幼兒教師對課件製作是基礎最差的，對我來說，更是從零開始。所以在學習ppt製作過程中，我們一刻都不能馬虎，生怕漏下一點一滴，總是先記下理論，再進行操作，每天不到時間，就早早來到微機室，進行操作，研究;下課了，也顧不得出去休息一下，一坐就是半天。本著不恥下問的方式，趁老師在、學員在，有問題快解決，不留任何遺憾。功夫不負有心人，經過兩天的ppt學習，在以前看來無從下手的東西，現在覺得是那么簡單，無論動畫的設定還是聲音的添加，真所謂：會了不難，難了不會。從而讓我有了在以後實際的教學活動中，一定要使用信息技術的信心。
後兩個周六是學習flash製作，學以前老師就告訴我們，flash正規學習需要80節課時，而我們兩天只有12課時，所以只能是學習一些工具的使用及簡單的動畫製作。在這兩天裡，內容多，時間短，所以老師就本著讓我們走近路，採用講練結合的學習方式，形式靈活實用。在學習中，我好像對簡單的flash課件的製作有了一些感覺，明白了它的工作原理，但真正動起手來卻沒有一點感覺，覺得無從下手。授課老師便像領路人一樣給我們講解、演示，將我們帶入了flash創作天地，從而激發了我們的創作欲望和學習靈感，讓我們在製作課件的同時，有了更多的思索。老師還告訴我們：想要製作一個好的課件，一定要勤於實踐不斷探索。在學習期間，我常常遇到這樣一些問題，比如：在理論中我本來已經掌握了某個知識點，可是在操作時常常出錯，向老師說的，原因就是我們練得太少了，再比如：在flash中，設定“按鈕”的動作時，剛開始我儘管也設定了轉到了某個場景中，但沒有分清楚是“轉到並播放”還是“轉到並停止”所以點擊按鈕未出現預想的效果，怎么調試也沒有成功。最後晚上回家後通過多次操作研究，才得到了解決。由此，我覺得有些知識點是不能死記硬背的，只有自己真正動腦思考，才能做到舉一反三。
在這次培訓中，顧老師對ppt和flash的基本製作原理都做了深入淺出的講解，使我們懂得了課件的簡單製作方法。原來ppt也可以有這么多的用途，也可以製作出如此豐富的課件。通過對Flash簡單的學習，我為讓一個物體可以自由變換，一個形狀可以多種形式動起來等等的成功操作而欣喜不已。
總之，通過這次培訓活動，使我對課件製作有了初步的了解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。使我們不僅學到了許多計算機方面的知識，還對製作課件有了新的認識，製作課件既要講究精美又要講究實用。這次培訓雖然結束了，但我們的學習並沒有結束，他就像一個永遠遊不到邊際的大海，俗話說“師傅領進門，修行在個人”只有平時不斷學習，不斷鍛鍊，才能使之更加靈活運用，這就需要我們有一個好的心態和積極地態度，繼續認真學習掌握好計算機的功能，這樣我們才能在以後的工作中得心應手，學以致用，為今後的工作打下良好基礎。
媒體培訓心得體會 篇15
由於今年進入了學校的官微運營中心工作，20xx年12月18日晚上9點。新媒體中心在南堂401舉辦了新一輪新媒體培訓工作會，此次培訓會對我影響頗深，感受很多。在此就自己的體會談一點，希望各位分享指正：
1、 新媒體的時代化
什麼是新媒體？現在人人都在說新媒體，都在玩微博微信，都喜歡給自己一個新媒體人的稱號，有多少人能確切的給新媒體一個定義？多少人能回答一下新媒體？我自己無法回答，因為我覺得這個範圍太大太廣，就好比如你問我什麼是人一樣。千百家之言，不在乎對錯，只有荒謬。但是有一個東西我們是無法忽視的。那就是新媒體的時代性。 很多人都知道，現在被冠以新媒體最多的就是微博和微信了，原本這兩個產品只是簡單的社交平台而已，想不到最後變成了一個商業平台，從20xx年算起，新媒體就是一個沿著時代前進的過程，時代在哪裡，它就在哪裡活躍。
2、 新媒體的互動性
什麼是互動？就是我給你說話你聽了，你說話我也聽了，這是互動。像傳統電視那樣你說話我聽了，但是我說話就被無情的拒絕，這不叫互動，這叫物際傳播。 在微博還沒有風靡前，有多少人能想像自己可以和心愛的明星交流。自己的愛意能傳到你那個日思夜想的TA的眼睛裡，微博做到了。逐漸走向平面化是一個大的趨勢。雖然都說我國的GDP由那20%所創造，但是不要忘了最終來源可是那80%是我弱勢群體啊。
3、 新媒體的技巧性
如何管理一個新媒體平台？這是一個很有技巧性的玩意。我相信大多數年輕人的手機里都安裝有微博或者微信的APP。使用頻率也很高，但是有多少人能說自己會用新媒體呢？很多公司都有專門的新媒體運營人才，這部分人在選撥的時候是很嚴格的，而且毫無疑問，這個職位在未來一段時間一定有很大的缺口。所以大家必須清醒的認識到新媒體的運營是有很多技巧性的，而不能說你吃飯的時候自拍一下在微博上，在朋友圈發一下就是新媒體的運營。它包括對客群的把握，對時間的敏感，對內容的挖掘，對文化的定位。諸如此類的東西，是一個技巧性很濃的東西。所以我今後在官微運營中心工作期間，將著重注意技巧性的鍛鍊。
4、 新媒體的未來
當今的新媒體可謂是熱火朝天，如火如荼。大有顛覆傳統媒體的趨勢，因為它具有了太多傳統媒體所不具有的優勢——時效性，低成本、便捷···但是大家也不要忘了曾經的寫信也在電話發明後遭遇滅絕的危險，最終呢，這么多年來。寫信依然沒有斷絕，甚至有人呼籲回到寫信的時代。 所以新媒體的鼎盛時一直會下去的，但是也不會出現100%的市場份額，這是不符合自然發展規律的。任何一家獨大的玩意最終都是死路一條，所以最後肯定會出現很多新媒體。到時候微博和微信的份額很明顯會縮小，或許到時候我們對待新媒體的態度都要改變呢。
媒體培訓心得體會 篇16
關於我們新媒體的發展方向我想說的是“房子要建，後花園也要建”，建房子是《青春武鐵》的基礎，而建後花園是對《青春武鐵》的完善，有房子而沒有花園只是一棟漂亮的房子，有房子再有一個美麗的後花園，它是一棟別墅。我們期待後花園能改變房子的格局與風水，使它活力滿滿，生機勃勃，房子與後花園之間互相依託，相輔相成，彼此成全，互相依託。我們的新媒體既需要與鐵路有關的內容作為基礎，同時也需要更多貼近青年生活吸引青年目光的內容。在內容上“眼前兩碗飯粒，心中一片飛鴻，既要生活化同時須富有情懷”，在合理的範圍內，以自由之姿做自由之內容。
說話不是件容易的事不但要切合時間場合，還需要言談技巧，比如是否生動有趣，需要言談內容，比如是否富有邏輯是否言之有物。再者需要在表達自我與顧及聽眾中找平衡，不然言而不明傳而不達就失去了言談的初衷。我們常常說某人講的好，一方面是因她發言的內容，另一方面是因其人本身的魅力，喜歡一個人說的話從而喜歡一個人，喜歡一個人從而喜歡她說的話，往往互為因果。有人喜歡侃侃而談，有人鍾意保持沉默，有人喜歡到人群中去，有人鍾意消失在人群里，還有人鍾意旁觀發覺其間有趣的人和事……
我從寂靜中來，到熱鬧中去，最終再回歸到寂靜里，而相逢的有趣就在於你發現那一兩個可愛的人有趣的事。有些人的魅力是天生的，她們自然生動真實可愛，有一種渾然天成卻不自知的美感，在人群中閃閃發光，草木有本心，何求美人折，她們不迎合他人只自在表達自己就已是他人眼中的風景。謹以此文獻給參加培訓的同學。
媒體培訓心得體會 篇17
我是一名農村國小教師，由於各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。培訓教師向我們全面的講解了新的'教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發展區”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網路、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習並掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法並開展教學評價，並且學會了做部落格，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載檔案，如何處理音頻和視頻檔案……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網路互動等今後必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今後的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分套用於教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源套用的進一步發展，作出自己的貢獻。暑期骨幹教師培訓心得體會教師參加培訓心得體會：做一個幸福的教師教師心理健康培訓心得體會
媒體培訓心得體會 篇18
進過參加這次的`學習，是我受益匪淺，是我在思想上，學習上，工作上取得了很大的進步，同事也為我們在以後的學習，生活，處事等方面指明了方向，在這次學習之中，通過系統的理論學習，針對性的課堂交流，提高了我的知識水平，和今後在工作中的工作能力，是我更深刻的明確了以後工作中要具備的各方面的素質以及管理組織能力，人際交往和溝通能力，通過學習，我總結了一下幾點：
一、加強只是的學習，我是一名學生，而學生的首要任務就是學習，學習專業只是，要具有紮實的專業只是，具有紮實的專業知識才能在今後的工作中打下紮實的基礎。
二、注重對自身能力的培養，包括分析問題的能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創新能力，學會主動分析問題，迅速反應，工作嚴密，大膽創新。對於各項工作，儘量的安排好時間，有計畫的完成，避免忙亂中出錯，並在務實的基礎上用於創新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。
三、要具備良好的心理素質，要有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，健康的心理，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時間，學會學習，工作和休息，學會協調自身的時間和精力，調整狀態，以促進自身綜合素質的全面提升。
進過這次學習，使我看的了各方面的能力得到了提升，使我認識到了自己的不足之處，我會更加嚴格的要求自己，認真學習，管理好自己以後的工作狀態，有提高自己的工作效率，講自己的理論只是運用的實踐中去，來達到效果。
媒體培訓心得體會 篇19
今天是我參加多媒體環境下的教學設計與資源套用》培訓的第三天。今天的學習任務比較多，我在緊張和忙碌中度過了這一天。雖然感覺很緊張，但我感覺很充實。我忙碌著並快樂著。
今天我們主要學習了多媒體環境下的教學設計，主要內容包括認識多媒體環境下的教學設計，學習需要分析、學習者特徵分析、教學內容分析、學習環境分析、教學目標的編寫、教學方法的選擇、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價的設計和修改教學設計等10個內容。認真學習今天所學的內容，結合自己的日常教學，發現自己的教學設計存在著很多不足之處。比如前期分析、學習環境分析等都是我沒有考慮到的。
在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特徵；知道了什麼叫做教學媒體，以及為什麼要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區別於聯繫；學習了課件製作的方法及技巧，提升了多媒體套用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學離不開教師的精心設計，多媒體教學更是這樣。多媒體環境下的教學設計是以傳統教學設計為基礎的，除了具有一般教學設計的特徵外，更加注重了教學媒體的選擇和套用，更加注重了學生的學習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學生的.學中作用，以達到最最佳化的教學效果。當我們選擇了合適的教學媒體後，還要考慮教學媒體使用方式，遵循教學媒體的套用原則，找準教學媒體使用的最佳時機。多媒體教學設計應以教材為本，以學生為本，適合所教內容，適合學生的發展需求，體現出多媒體的優越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過多、過於繁雜。
知識爆炸和科學技術的飛速發展，要求教學活動必須提高效率，一支粉筆一本書的教學模式無法適應社會發展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現有的、最佳化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學流程，會使課堂大放異彩。