高中生物課改培訓心得體會範文 篇1
一 通過學習，了解到水中所含有的細菌來源於空氣、土壤、污水、垃圾和動植物的屍體，所以水中細菌的種類是多種多樣的，其中包含病原菌、通過水傳播的疾病有痢疾、傷寒、霍亂、肝炎和急性腸胃炎等，這些將對人體健康具有潛在的危害性，原水經過淨化消毒後，細菌總數和大腸桿菌群指數如果能達到飲用水標準的要求，說明病原菌被殺滅，普通細菌也明顯減少，因此水中細菌總數和總大腸桿菌群的測定是評價水質清潔程度和考核給水淨化效果的指標之一。
二 水中細菌的檢測方法
1 細菌總數（平皿計數法）：水樣在營養瓊脂上在有氧條件下37℃培養48小時後，所得1mL水樣所含菌落的總數。
以無菌操作方法用無菌吸管吸取1mL充分混勻的水樣注入滅菌平皿中，傾注約15mL已融化並冷卻45℃左右的營養瓊脂培養基，並立即旋勻平皿，使水樣與培養基充分混勻，待冷卻凝固後，翻轉平皿，使底面向上
，置於36±1℃培養箱內培養48小時，進行菌落計數，此即為水樣1mL中的菌落總數。
2 總大腸菌群檢測方法有：多管發酵法、濾膜法、酶底物法
2.1 多管發酵法：總大腸菌群指一群在37℃培養24小時能發酵乳糖，產酸產氣，需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無芽孢桿菌。取10mL水樣接種到10mL雙料乳糖蛋白腖培養液中，取1mL水樣注入到9mL滅菌生理鹽水中，混勻後吸取1mL注入到10mL單料乳糖蛋白腖培養液中，每一稀釋度接種5管，將各種管置36±1℃培養箱內培養24±2小時，如所有乳糖蛋白腖培養管都不產氣產酸，則可報告為總大腸菌群陰性，如有產酸產氣者，將產酸產氣的發酵管分別轉種在伊紅美藍瓊脂平板上，於36±1℃培養箱內培養18~24小時，觀察菌落形態，挑取符合特徵的菌落作革蘭氏染色、鏡檢和證實實驗。
2.2 濾膜法：總大腸菌落濾膜法是指用孔徑為0~4.5um的微孔濾膜過濾水樣，將濾膜貼在摻加乳糖的選擇性培養基上37℃培養24小時，能形成特徵性菌落的需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無芽孢桿菌以檢測水中總大腸菌群的方法。
用無菌鑷子夾取滅菌濾膜邊緣部分，將粗糙面朝上貼放在已滅菌的濾床上，固定好濾器，將100mL水樣注入濾器中，打開濾器閥門，在-5.07*104Pa下抽濾，水樣抽濾完後再抽氣約5秒，關上濾器閥門，取下濾器，用滅菌鑷子夾取濾膜邊緣部分，移放在 紅亞硫酸鈉培養基上，濾膜截面細菌面向上，濾膜應與培養基完全貼緊，兩者間不得留有氣泡，然後將平皿倒置，放入37℃恆溫箱內培養24±2小時，挑取符合特徵菌落進行革蘭氏染色，鏡檢。
2.3酶底物法：總大腸菌群酶底物法是指在選擇性培養基上能產生β-半乳糖苷酶的細菌群組，該細菌群組能分解色原底物釋放出色原體是培養基呈現顏色變化，以此來檢測水中總大腸菌群。
以上是我這次培訓所學內容的小結，通過學習，不僅提高了細菌分析的知識，也為以後開展新的微生物項目打下了良好的基礎。
高中生物課改培訓心得體會範文 篇2
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛鍊我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
獨到的實驗安排，讓我聽後為之一震，因為從國中開始，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的.實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技術試驗的內容安排有密不可分的關係。一直以來，我們都循規蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發出我們名為想像力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套實驗，並且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。
由於，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閒就往實驗室里鑽，也就少了以前實驗課上出現的，因為部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至於做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，後面實驗的準備物品和要求，然後開始在忙於實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是，隨著實驗的發展，後來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟後，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關於實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實，他的這種教學方式，亮點就在於此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗；實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什麼要這么做，於是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少。
高中生物課改培訓心得體會範文 篇3
這次國中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統培訓的說教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學生對課堂的感觸，又體會了作為老師對於課堂的評價。這是我以往的培訓和平時的教學中所體驗不到的。
這次培訓讓我開闊了視野，培訓中大量的活動參與，讓我們重新體驗學生的角色，平日都習慣了在三尺講台上講課的我們重回課堂，體驗學生的心態和感受。很多專家老師的文章觀點獨特新穎、方法理念先進。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學，讓我受益匪淺，業務水平有很大提高。
這次培訓讓我轉變了觀念。研修中大量的教法套用，讓我深受啟發，許多活動設計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動交流，專家的精闢見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素質教育的方向和要求。通過深入學習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、紮實的教學基本功，從而增強了自身學習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過本次培訓各位專家、老師對同一課程內容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課後的反思更不能少。在教學中，我缺少的並不是理論，也不像初上講台的老師一樣缺乏經驗，而是平時教學活動之後及時的反思、總結。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結。
這次培訓也讓我發現了自己的不足，明確了努力的方向。以往對於賽教課，學生應試的忙碌，讓我幾乎無暇思考怎樣的課堂才適合學生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會到了學習的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸，不僅僅在培訓中得到快樂，並把培訓中所學到的運用於教學之中，讓學生葉從我的課堂中得到快樂，得到知識。
從今年7月份至現在，我非常幸運地參加了湖南省國中生物教師適崗培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家的知識講座，他們豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；並在培訓班中結交了一群優秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。下面將我的學習心得小結如下：
1、老師的專業知識要過硬，才能把問題講透徹
對於一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。我們農村的生物老師，很少有科班生，都是由於工作的需要勝任了這門課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會照本宣科，知識點展不開，多問幾個為什麼就自己也不明白了，起初自我感覺良好，後來網上培訓學習之後，發現了差距，不是學生不聰明，而是自己沒講透徹。我個人還需要認真努力學習。
2、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應於社會的，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對教材中的內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必講內容，必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，並將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係，使學生的情感處於積極的、自由的，寬鬆的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓專業性強，拓展了我們的知識面，也發現了自己的不足。
高中生物課改培訓心得體會範文 篇4
通過這次嚴謹而有序的實驗實習，為我們先前在教學中學習到的知識提供了一個實際的操作實施平台，也為今後在這方面檢驗技術的工作起到了指引作用。在過去的學習中，我們並不了解具體的病原微生物實驗室檢驗技術的具體流程，注意事項等等非常關鍵和必須的防禦手段。
通過此次生產實習，使我們對以前所不熟知的問題有了深入的認識，也對目前的情況有所思考和感悟。在我看來，動物檢疫人員在我國國民生活中起到了關鍵作用，民以食為天，沒有認真負責的實驗檢測，將給社會帶來巨大的飲食災難，為此，我感到非常自豪和驕傲。 在今後的工作學習中，我將一如既往的認真下去，無愧自己的職責和稱號。在此感謝我院的各級領導，特別是我的指導老師趙宇軍教授。