命題培訓心得體會範文 篇1
20xx年11月17日，我和鄒進老師、申修傑老師有幸參加了由縣教研室牽頭組織，特邀遵義市中考數學命題組組長王健老師做題為《從近三年遵義市中考數學試題談課堂教學》培訓。通過為期半天的培訓學習，使我對遵義市近三年及今後一段時期中考數學命題的總趨勢有了全面的了解和把握。以下就本次培訓談幾點個人體會，以便在今後的教學中滲透在課堂上，讓學生在複習時不走彎路或少走彎路。
一、 在課堂教學中，對圖形變換（平移、軸對稱、旋轉）相關知識的綜合運用重視不夠。
二、 對數學問題中指向不明確的問題，常常忽略採用分類思想。
三、 缺乏對8、9、10選擇題和15、16、17、18題填空題的專題研究。特別是缺乏對第18題反比例函式固定題型的研究。
四、 缺乏開展專題研究，培養學生的數學思考。考點有：全等、相似、勾股定理、整體代入法等。
五、 缺乏掌握“一題多解”，追求最佳化組合。
六、 缺乏掌握“多題一解”，探究解題規律。
七、 分段函式的套用重視不夠。
八、 不等式組的套用題——方案設計類型重視不夠。
九、 解壓軸題要特別注意挖掘已知條件（題設）中的特殊關係。
十、 爭取做到完成一道中考壓軸題不超過10分鐘是我的努力方向
命題培訓心得體會範文 篇2
20xx年11月17日，我和X老師、X老師有幸參加了由縣教研室牽頭組織，特邀遵義市中考數學命題組組長X老師做題為《從近三年遵義市中考數學試題談課堂教學》培訓。通過為期半天的培訓研究，使我對遵義市近三年及今後一段時期中考數學命題的總趨勢有了全面的了解和把握。以下就本次培訓談幾點個人體會，以便在今後的教學中滲透在課堂上，讓學生在復時不走彎路或少走彎路。
一、在課堂教學中，對圖形變換（平移、軸對稱、旋轉）相關知識的綜合運用重視不夠。
二、對數學問題中指向不明確的問題，常常疏忽採用分類頭腦。
三、缺乏對8、9、10選擇題和15、16、17、18題填空題的專題研究。特別是缺乏對第18題反比例函式固定題型的研究。
四、缺乏開展專題研究，培養學生的數學思考。考點有：全等、類似、勾股定理、整體代入法等。
五、缺乏掌握“一題多解”，追求最佳化組合。 六、缺乏掌握“多題一解”，探究解題規律。 七、分段函式的.套用重視不夠。
八、不等式組的套用題——計畫設計類型重視不夠。
九、解壓軸題要特別注意挖掘已知條件（題設）中的特殊關係。
命題培訓心得體會範文 篇3
一、考試的作用：
一是對學生的考核評價。
二是對中學教學的導向作用。
根據國中新課程的要求，考試命題的基本指導思想：一是注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，二是突出對學科主幹知識比較全面的考核。因此，在考試命題中必須體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個課程目標對學生的考核評價：
第一、知識的掌握。主要是對基本觀點和知識從不同的層次要求進行認識、理解、掌握。
第二、能力的發展水平。既包括學生能力的評價，又包括實踐能力的評價，既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評，又要強調對“動腦”、“思維”、“動手”等操作的能力進行評估。
第三、情感態度及價值觀的形成和發展。主要依據學生在課程實施中參與各類活動的行為表現，以及學生對當前社會現象和問題所表達的關切，所持有的觀點，側重定性評價的方式。
二、命題的走向
1.課標為根本，《考試說明》必須服從課標。
充分研讀《課程標準》《考試大綱》和《考試說明》。
《考試說明》的意義對考試來說：一是縮小考試範圍，二是確定能力要求與層次。
2.能力立意為主線，串連有考試價值的知識(主幹知識、核心知識、智慧含金量高的知識)。
以能力立意，將知識、能力、素質考查融為一體。
3.遵循命題的科學性。
4.體現考試的選拔性(有一定效度、信度、區分度)。
三、命題的結構
1.立意——能力+課標要求落點+熱點。
2.刺激情境——創設問題情境，考察解決問題能力，體現學生素質。
3.設問——引導考生做出什麼樣的回答(語言準確、指向明確)。
4.評分標準——明確、分層、公正、合理、好操作。
四、命題的誤區
1.背離課標。
2.背離學生的知識背景。
3.對知識考察過於直接。
4.對能力的考察要求層次混亂或不合理。
5.對熱點的迎合牽強或淺表。
6.文字表達含混，指向不明確，產生歧義。
7.問題情境對解決問題沒有實際的必要。把問題與問題情境強行粘合。
五、命題的分類要求
1、選擇題
(1)題乾
A、每一道試題必須涉及一定的內容領域或單一的認知行為，該認知行為必須與考試範圍確定的測量目標和行為一致。
B、試題考查的應該是重要內容，不要考很次要，或不重要，或大家幾乎都會的內容。
C、用新情境材料考查高水平的學習能力，不要用與教材相同的語言，以免影響考查考生的簡單記憶能力。
D、避免過於專門或過於一般的內容。
E、避免試題純粹以個人認識為基礎。
F、應答所要求的思維過程不要過於複雜。
G、題乾中不要包括無關的內容，選項中相同的內容應該儘可能置於題乾中。
(2)選項
A、備選項在內容上和語法上具有比較好的同質性，以降低可能的猜測機率，同時提高考試結果的效度。
B、各選項分別與題乾在內容和表述上構成合理的邏輯關係。
C、各選項要獨立，選項在意義上(意思上)不要重疊或相互排斥。
D、題乾圍繞一個中心，選項與題乾形成邏輯關係。
E、選項儘可能與題乾某些部分相關，使得每個迷惑項看起來都是可能的。
F、利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項。
G、用學生的典型錯誤來製作迷惑項。
H、避免題乾對選項的提示作用。
I、不同的迷惑項應該反映不同的錯誤類型。
(3)試題
A、每道試題的內容要相互獨立，試題之間要避免互相提示作用。
B、試題的語言表述要簡潔、適當。
(4)選項個數
選項個數多少關係到命題的效率，從效率的角度看選項的個數儘可能少為好。我們需要從測量的角度討論在滿足測量學的要求的'前提下，儘量減少選項的數目。
2、主觀題
(1)情境材料
①挑選的材料應該有教育意義。
②挑選的材料應該與學生學習經歷過的材料有點類似性或是全新的材料。
③情境材料選擇必須考慮測量的認知目標和涉及的內容領域。
④考生經過情境材料刺激後，表現出的差異只能與要測量的認知目標和相關的內容領域的知識相關，與其他任何因素無關。
⑤情境材料應該足夠複雜，使考生不至於重複情境材料的話語。
⑥應該用清晰、明確的語言或圖表表述情境。
⑦情境材料的呈現方式應該多樣化。
(2)設問
①設問或試題設計必須考慮測量目標和內容領域。
②要用與測量目標相一致的動詞進行設問(如分析、綜合、評價、知識、理解、運用)。
③應該用清晰明確的語言表述設問。
④問答題和簡答題設問應該有一定的綜合性，而且涉及的內容範圍不宜太窄。
⑤設問的要求與材料應該一致。
⑥如有必要對應答可以提出要求。
(3)材料分析題應注意的問題。
①提供的材料應該對答題有實質用處。
②設計的試題應該對材料進行分析和解釋。
避免問題的答案在所給的材料中;避免無需對給出的材料進行分析加工，根據常識就能正確地回答問題;對材料的分析加工，完全依賴所提供的事實材料。
③必要的話應該對考生的分析應答做出規定。
④規定考生按照下列要求應答。
要分析理解給定的材料;運用學科的理論、概念或原理;分析過程應該扣緊材料運用理論、原理、方法等，結論應該與分析過程一致。
六、命題過程的三個環節：
一是命題的準備，至少做到：考核知識點的心中有數，考核能力層次和級別的清晰明朗，命題素材的廣泛豐富。
二是命題(審題)過程的協調溝通，調動命題專家的積極性，使他們身心愉快地投入命題工作。
三是命題考試後的分析總結(試卷評價與質量分析)。
——建構命題研究的共同體(金字塔形的梯隊)
七、高度重視試卷的難易度
難易度與區分度緊密關聯。難易度不光是試卷整體的平衡，而是要注意到每個題目的難易度，尤其是分值較大的題目，盡最大可能使難易度適中，因為題目太難或太易都可能導致區分度過低，也就是說，對學生能力的好與差甄別不明顯，這實質上是對考生的不公平。答案標準的設定也非常重要，答案還是以準確、簡潔、評分清晰為佳。
命題培訓心得體會範文 篇4
這次，我有幸參加上海新紀元教育集團舉辦的命題培訓會（視頻會議），聆聽了上海的姚教授和重慶一中王老師的報告，深深地認識到命題這一環節在教學中的作用。
在此之前，我們已經在教育集團相關領導的指導下自己命了一次題目，此次命題是作為學校半期檢測的試題，整個命題過程我們叫苦不迭，因為那些命題知識都是首次耳聞，就別說目睹了，那些雙向細目表、難度、效度、區分度？？等等一系列的知識弄得我們暈頭轉向。說我落後，我覺得一點也不言過其實。僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間，最後總算湊齊了，讓我如釋重負，接著就是命題，按照細目表精心挑選題目，把題目組成試卷，試卷批改完了，要命的傢伙又來了，質量分析，光是聽那幾個“度”，頭都大了，好不容易完成了，說句心裡話，就像卸下千斤重擔。不過還是學到許多關於命題的知識。
這一次培訓會，我終於茅塞頓開，知道命題要以新課程標準為根據，要遵循“導向性、基礎性、適度開放性”的原則，以基礎知識、基本技能為主要測試內容，以緊扣教材、緊扣基礎、緊扣日常教學為基本命題底線，突出重點，加強套用，從而達到檢測的目的。
姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程式、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解，並以案例的形式指導大家如何命題。他指出：單獨套用“布盧姆目標分類”進行教學評價不科學，單獨用“solo分類方法”進行
教學檢測也不合理，必須把“布盧姆目標分類”結合“solo分類方法”，進行教學測量與評價，既不影響目前我們習慣的測量與評價方式，又能適應課程改革的需要，對主觀性、開放性問題的進行有效的質性評分，有利於幫助學生形成良好的思維習慣和創性意識。“布盧姆目標分類”用於教學測量與評價，有助於教師獲得學生在各個學習水平和思維的類型，但不能清晰地獲得學生的思維結構層次，“solo分類法”套用教學測量與評價，有助於教師了解學生的思維結構層次。在命題的難易度控制的技巧上，姚教授以案例做了詳細的介紹，讓我們都耳目一新，今後也不會再呆板地命題。
重慶一中的王海洋老師則是介紹具體的實踐中總結的優秀經驗上指導我們命題。他提出命題必須“兩注意”，即“換位與定位”“運思與悅人”所謂“換位”也就是換位思考，要求我們在命題時能站在學生的角度去進行思維還原，凸顯過程，“定位”就是要重點研讀課標、研讀考查點、研讀教材、研讀學情，命題的指令要精確。“運思”就是讓人樂思能思，讓試題有開放性，增加試題的自由度和靈活性，加強試題的實用性。“悅人”就是讓試題有賞心悅目的感覺，增強試題的可讀性和對話性。“悅目”就是做好試卷的規範性，不能給學生讀題疲勞的感覺。同時，他還教給我們收集命題素材，以備命題時需要。做好命題這一重要環節的工作。
在這次培訓中，姚教授和王老師的精彩報告讓我學到許多命題的知識和方法，指點了迷津。為我縣教師指明了命題的方向，為今後我縣打造一支強有力的命題教師隊伍打下堅實的基礎。最後，衷心謝謝兩位老師！
命題培訓心得體會範文 篇5
這次，我有幸參加上海新紀元教育集團舉辦的命題培訓會（視頻會議），聆聽了上海的姚教授和重慶一中王老師的報告，深深地認識到命題這一環節在教學中的作用。
在此之前，我們已經在教育集團相關領導的指導下自己命了一次題目，此次命題是作為學校半期檢測的試題，整個命題過程我們叫苦不迭，因為那些命題知識都是首次耳聞，就別說目睹了，那些雙向細目表、難度、效度、區分度等等一系列的知識弄得我們暈頭轉向。說我落後，我覺得一點也不言過其實。僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間，最後總算湊齊了，讓我如釋重負，接著就是命題，按照細目表精心挑選題目，把題目組成試卷，試卷批改完了，要命的傢伙又來了，質量分析，光是聽那幾個“度”，頭都大了，好不容易完成了，說句心裡話，就像卸下千斤重擔。不過還是學到許多關於命題的知識。
這一次培訓會，我終於茅塞頓開，知道命題要以新課程標準為根據，要遵循“導向性、基礎性、適度開放性”的原則，以基礎知識、基本技能為主要測試內容，以緊扣教材、緊扣基礎、緊扣日常教學為基本命題底線，突出重點，加強套用，從而達到檢測的目的。
姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程式、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解，並以案例的形式指導大家如何命題。他指出：單獨套用“布盧姆目標分類”進行教學評價不科學，單獨用“solo分類方法”進行教學檢測也不合理，必須把“布盧姆目標分類”結合“solo分類方法”，進行教學測量與評價，既不影響目前我們習慣的測量與評價方式，又能適應課程改革的需要，對主觀性、開放性問題的進行有效的質性評分，有利於幫助學生形成良好的思維習慣和創性意識。“布盧姆目標分類”用於教學測量與評價，有助於教師獲得學生在各個學習水平和思維的類型，但不能清晰地獲得學生的思維結構層次，“solo分類法”套用教學測量與評價，有助於教師了解學生的思維結構層次。在命題的難易度控制的技巧上，姚教授以案例做了詳細的介紹，讓我們都耳目一新，今後也不會再呆板地命題。
重慶一中的王海洋老師則是介紹具體的實踐中總結的優秀經驗上指導我們命題。他提出命題必須“兩注意”，即“換位與定位”“運思與悅人”所謂“換位”也就是換位思考，要求我們在命題時能站在學生的角度去進行思維還原，凸顯過程，“定位”就是要重點研讀課標、研讀考查點、研讀教材、研讀學情，命題的指令要精確。“運思”就是讓人樂思能思，讓試題有開放性，增加試題的自由度和靈活性，加強試題的實用性。“悅人”就是讓試題有賞心悅目的感覺，增強試題的可讀性和對話性。“悅目”就是做好試卷的規範性，不能給學生讀題疲勞的感覺。同時，他還教給我們收集命題素材，以備命題時需要。做好命題這一重要環節的工作。
在這次培訓中，姚教授和王老師的精彩報告讓我學到許多命題的知識和方法，指點了迷津。為我縣教師指明了命題的方向，為今後我縣打造一支強有力的命題教師隊伍打下堅實的基礎。最後，衷心謝謝！
命題培訓心得體會範文 篇6
務川自治縣國中數學《課堂教學與中考複習》（20__年遵義市中考複習講座）研討和命題培訓心得
20xx年11月17日，我和鄒進老師、申修傑老師有幸參加了由縣教研室牽頭組織，特邀遵義市中考數學命題組組長王健老師做題為《從近三年遵義市中考數學試題談課堂教學》培訓。通過為期半天的培訓學習，使我對遵義市近三年及今後一段時期中考數學命題的總趨勢有了全面的了解和把握。以下就本次培訓談幾點個人體會，以便在今後的教學中滲透在課堂上，讓學生在複習時不走彎路或少走彎路。
一、在課堂教學中，對圖形變換（平移、軸對稱、旋轉）相關知識的綜合運用重視不夠。
二、對數學問題中指向不明確的問題，常常忽略採用分類思想。
三、缺乏對8、9、10選擇題和15、16、17、18題填空題的專題研究。特別是缺乏對第18題反比例函式固定題型的研究。
四、缺乏開展專題研究，培養學生的數學思考。考點有：全等、相似、勾股定理、整體代入法等。
五、缺乏掌握“一題多解”，追求最佳化組合。
六、缺乏掌握“多題一解”，探究解題規律。
七、分段函式的套用重視不夠。
八、不等式組的套用題——方案設計類型重視不夠。
九、解壓軸題要特別注意挖掘已知條件（題設）中的特殊關係。
十、爭取做到完成一道中考壓軸題不超過10分鐘是我的努力方向。
命題培訓心得體會範文 篇7
一、會議概述
xx年3月23至24日，我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市國中思想品德課堂教學研討和命題培訓。本次會議共兩天：23日上午是三節複習研討課，一節講評課。下午是泰安市國中優秀德育課教師經驗介紹；24日上午是各縣市區教研室領導、專家進行的命題專題報告，這是本次會議的焦點和高潮，各位專家、領導就中考命題的趨勢和方法技巧做了詳細的闡述和指導。最後泰安市教研室林老師特彆強調指出：課堂教學要提高實效性，要特別突出思想品德課的德育功能，要採用針對性、感染力強的案例，設計切合學生實際、觸動學生靈魂的活動，把品德教育落到實處。命制試題要體現"雙基"、體現"三貼近"原則，要關注社會熱點、焦點問題；要有層次性，遞進性。
二、會議具體內容
（一）課堂教學研討。共有四節課：一節是由泰安東嶽中學李翠榮老師執教的《分辨是非對自己的行為負責》；一節是由泰山實驗中學吳娟老師執教的初一第四、五單元複習課《生活告訴自己我能行歷經風雨才能見彩虹》：一節是由汶陽教研室宿傳根老師執教的《經濟建設》；最後一節是由泰安六中的郭春婷老師執教的《初一思品學情檢測講評課》。這四節課前三節都是複習課，其最大特點就是把知識複習置入創設的具體情境中，讓學生在情境中回顧知識，運用知識，發展能力。另一個突出特點就是注重對學生的學法指導，尤其是鞏固訓練環節，不僅讓學生知道怎么做，而且讓學生懂得為什麼這樣做。在知識運用中提高了能力，在聯繫實際中形成正確的情感態度價值觀。最後一節是講評課，聽了這節課，才真正知道了講評課該如何上。講評課重在釋疑解惑，要充分調動學生，讓學生相互解答，在交流碰撞中深化知識，掌握答題技巧、規範。
（二）命題培訓。先由岱嶽區教研室的孫英智主任作了"國中思想品德命題的幾點體會"的報告；然後由泰山區教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對教學的指導意義"的報告；接著是由我市教研室董家新主任作了"對思想品德考試命題的思考"的報告；最後由泰安市教研室林家武老師作了"國中思想品德常見的幾種題型與命題技巧"的報告。各位領導、專家的報告從試題命制應注意的問題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽後深有感觸、受益匪淺。
三、感悟心得
通過參加會議，我主要有以下幾點收穫和感悟：
（一）對如何上好複習課有了一個全新的認識。以前認為上複習課就是將要複習的知識進行一下梳理和歸納，通過這次學習使我認識到，過去的做法只是對知識的簡單重複，不會對學生產生新的刺激，效果肯定會大打折扣，至於對學生能力的提高，情感態度價值觀的形成幫助甚微。要上好複習課，必須將知識的歸納和梳理融入一定的情境中（對一道題的分析、對一個重大時事的認識等），這樣學生學習起來才覺得有新意，在知識運用中提高能力，在聯繫實際中形成正確的情感態度和價值觀。
（二）教學的成功在於創新。這次會議上領導、專家和老師們的發言，對我觸動頗深，他們的經驗和訣竅很豐富，對我最大的啟示是成功的教師須有創新的能力和精神。對照自己，我們覺得應該從以下幾方面培養自己的能力：努力探索調動學生積極性的方法和技巧；深研教材和課標，學會從多角度，多層面把握和使用教材；關注時事，提高開發試題的能力（現代教學不僅要求教師學會篩選現成的習題，而且還要能自己開發試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動，教得有針對性。同樣的材料可以有不同的設問，能否從多個角度、多個層面進行設問，是檢驗教師開發試題能力的一個標準）。
（三）對新課標的作用和使用有了新的認識。原來認為新課標無非是一種擺設，教學中誰會想到課標？通過專家的講座，認識到，教材的設定，中考的範圍無一能離開新課標。特別是今年教材具有不同的版本，而每種教材內容的設定各不相同，考試不會依據哪一個版本的教材，唯一的依據只能是課標。因此，沒有對新課標的準確的把握，你的教學就會象沒有航標的航船很難到達成功的彼岸。所以，這次回來我們心裡有了一個沉甸甸的任務，認真研讀新課標，認真研究國中三個年級的教材，準確把握中考方向，將新課標和新教材有機地結合起來，減少教學和複習的盲目性，為明年中考打下良好的基礎。
學而有得，心有所悟，得與悟必有所用，感謝領導給我們這次機會，希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣，為我校教學工作注入活力。
命題培訓心得體會範文 篇8
20xx年11月4日到6日，xx省義務教育階段試卷（題）評估反饋暨試題命制培訓會（歷史學科）在xx市太航賓館如期舉行。議程中。既有專家型講座，也有一線教研員的經驗分享。
來自xx市教科院的童老師揭開了講座的序幕。童老師從高考的評價體系說起，明確“立德樹人、服務選拔、導向教學”是高考的核心立場，由此及彼，中考亦如此。在高屋建瓴地介紹了考試趨勢之後，童老師又為參會教師明確了考試命題的三個關鍵問題：主幹知識的合理選擇、主幹知識的學習要求、主幹知識的考查水平，淺顯易懂地指導了教師們在命制試題時應關注的問題。
聆聽過童老師的講座後，迎來了省教科院基礎教育質量監測中心主任的講座。尚主任的講座從試卷評估工作和教育質量監測兩部分展開。在第一部分中，尚老師指明了在評估工作中取得的成效和出現的問題，希望命制人員能夠“把工作變成標準，讓標準變成習慣”，使試題命制標準化、規範化、長效化。
在尚主任的講座之後，來自xx市小店區教育局的*老師對本次評估試題進行了紅黑榜的評價。評析從平息標準、好題分享、試題借鑑三個話題展開。評價標準從命題導向、命題的依據、基本要求、技術等層面一一展開，通過對20xx年中考試題的評析，既有基於試題本身的解讀，又有一些命題知識的解讀。通過聽講，我更加明確了今後的命題趨向，更謹記了今後命題中應該避免再犯的一些錯誤。
最後是來自十萬柏林二中的副校長張躍老師和來自晉城市澤州縣的歷史教研員常為慶的經驗分享。他們的講座名稱分別為《如何命制一份優秀試卷》和《潛行命制試題提升專業素養》。張老師側重於方法性的指導，尤其對雙向細目表的解讀，使我茅塞頓開，明確了什麼叫雙向細目表以及其命制的方法。不僅如此，張老師還以自己命制的試題為例，從素材的積累途徑、命制思路及方法等方面逐一解讀，做到了有效與高效。常老師從自身實踐談起，圍繞命題原則、命題實踐以及收穫成長三方面出發，如數家珍，用自己的實踐歷程和感悟展示了一位歷史教師的素養。
聽了專家的講座以及一線教研員的經驗分享，真是享受了一次知識與技能的洗禮。在洗禮中，我體會到了學習的重要性，也深感自身的不足，同時也堅定了實踐的信心。今後，我會努力發展，躬身實踐，在自在命題道路上有所收穫。
命題培訓心得體會範文 篇9
今天我校時校長對我們進行了基於標準的命題培訓，讓我對此了解的更加深刻。
在此次培訓中，我體會到我們需要思考和探索的未知領域還有很多很多，我們要做的就是：堅持不懈地去學習前沿的知識，不斷思考與反思，不斷提高我們的創新教學能力，讓教育永遠充滿活力、充滿激情。在日常的教育教學工作中，數位化教學資源是指經過數位化處理，可以在多媒體計算機及網路環境下運行的多媒體教學材料。按照信息的呈現方式劃分，數位化教學資源可分為數位化幻燈、數位化投影、數位化音頻、數位化視頻、數位化網上教學資源等。這種資源是信息化時代的教育資源。
教育實踐告訴我們，傳統的教學模式很難將講解與示範在同一時刻完成，只能依次傳授，這樣影響了學生對知識的掌握及運用效果。因此，創造數位化的學習環境，把數位化教學資源和學習方式納入到教學活動中，才能使幼兒以更富有創意和生動的方式進行學習，從而達到培養幼兒創新精神和創造能力的教育目標。通過這次的數位化教學及數字資源套用培訓，我學到了很多，同時也解決了我的很多疑問，使我堅信了只有全方位地學習新的理念，嘗試新的教學形式，教師之路才能走的更闊步。
在這次培訓中，讓我學到許多命題的知識和方法，指點了迷津。也為今後的命題指明了方向！
命題培訓心得體會範文 篇10
這次，我有幸參加了國培農村中國小教師的培訓，這次培訓對我來說是一次很好的機會。培訓中，我感動於授課教師的知識淵博，感動於我們培訓老師的那種刻苦鑽研的精神，同時，也深感自己專業知識的匱乏。
在之前，我總覺得作為一名中學語文教師，只要自己掌握了一定的教學方法，肯定能勝任這份工作的。其實並不是這樣的，“要給學生一杯水，教師得有一桶水”，這是誰都懂的。我們教師要關注自己的專業發展，不能將自己局限在狹隘的經驗圈子裡。只有通過不斷的學習，才能發現自己的不足，才能不斷地完善自己。
通過此次學習使我深深地感受到了國家、四川省教育廳對基礎教育的重視和一個個領導對每個學員的關心。
我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啟發，現遂一談談我的體會和收穫：
1、使我更深刻了解到抓好學生的基礎知識教學是至關重要的。
2、使我了解到課前準備的重要性，課堂導入要有創造性，要啟迪學生的心智；課堂教學要注意教法靈活多樣，課堂容量要適當，課堂氣氛要活躍，結課小結至關重要。
3、使我認識到對學生的評價是多方面，要用積極的態度去評價學生，要善於發現學生的閃光點，對學生每一點進步要給予肯定，要對學生的成長做好詳細的記錄，要發展學生的多元智慧型。
4、使我感受到該學校的濃厚校園文化氣勢，良好的學校管理，豐富多彩的校園活動，教師敬業精神強，為我自己今後教學管理提供很多素材和經驗。
總之，經過培訓，我徹底領略到學院的治學嚴謹和教授們的博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。儘管這些天的紮實學習在學員們心中夠累，我們大家明顯感覺自己知識功底，教學方法，思想認識，心理諮詢素質等等都還有很大的漏洞，但是在教授們的感染和薰陶下我們無形中有了較大的提高；在如沐春風的講座里學員們的歡聲笑語，教授們的教學方法和藝術給我們留下了美好的回憶。在這裡我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己的今後教學和管理增添很多寶貴財富！
命題培訓心得體會範文 篇11
很開心能夠參加這次培訓，非常感謝進修培訓學校給我們的機會，也學習到了很多。就這次培訓我進行了總結和反思。
牛老師的話說的都很有道理，他把教育與美術學習相結合，讓我進行了一次心靈的洗禮。教育在於博、寬，需要各方面的融合。從教育熱情轉變為教育智慧，從而實現自我價值。區分好老師的方法，從國小到大學，從不同的方面來分，國小分為愛孩子的老師和不愛孩子的老師，國中分為會教課的老師和不會教課的老師，高中分為有教法的好老師和無教法的老師，而大學則分為有文化的好老師和沒文化的老師。聽了這個老師的區分，真的是受益匪淺。我在思考幼稚園的老師呢？何謂好老師，和壞老師。其實很簡單教師的教育在於雙贏。
也要思考一些問題，當一輩子的老師，當你退休的時候你會留下什麼呢？是整整齊齊的教案，還是珍貴的筆記資料？那我們需要什麼樣的教育？該擁有什麼樣的教育能力？教育應該是讓學生變得聰明和善良。哪些是孩子最需要的？應該在孩子最需要的時候適宜的時間給予。教育啟蒙、喚醒、引導、傳授、修正、成就，明白人生的目的，喚起人生的興致，成就人生的價值，感受人生的過程。
先從服裝來引出藝術，藝術是融入生活的，是一種文化。再到字和書法，感情往往從字裡行間流露出來的。再到敦煌、龍門石窟聯繫到教育，教師與學生的相處需要戰略的眼光。思考要有距離感是種對立面，保持自己的教育優勢，審視和交流。學會了解，進而感知，終於思考。其實當老師要具備很多，我們是老師要比別人更善於選擇，比別人更會思考，比別人更會引導，比任何人都更會教育。最後到對建築的理解。
教師要具備什麼？教育觀念是前提條件，教育能力是重要條件，專業水平是基本條件，文化素養是必備條件。基礎是關愛，中層是智慧，高層是人格。知識的碎片到知識體系，教育經歷到教育經驗，教育觀念到教育反思。教育更是一門藝術，是教師深入學習的藝術。
聽了牛老師的講座學習到了很多，對教育也有了更深一層的理解。教育是一個並不完美的人引領一些人走向完美的過程，教育不是單向的付出，而是智慧碰撞過程中的相得益彰！作為新任教師，需要學習的地方還有很多，多多的參加培訓提升自己的能力。越來越好！
命題培訓心得體會範文 篇12
命題培訓學習心得體會織金四小李林這次，我有幸參加上海新紀元教育集團舉辦的命題培訓會（視頻會議），聆聽了上海的姚教授和重慶一中王老師的報告，深深地認識到命題這一環節在教學中的作用。
在此之前，我們已經在教育集團相關領導的指導下自己命了一次題目，此次命題是作為學校半期檢測的試題，整個命題過程我們叫苦不迭，因為那些命題知識都是首次耳聞，就別說目睹了，那些雙向細目表、難度、效度、區分度。等等一系列的知識弄得我們暈頭轉向。
說我落後，我覺得一點也不言過其實。
僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間，最後總算湊齊了，讓我如釋重負，接著就是命題，按照細目表精心挑選題目，把題目組成試卷，試卷批改完了，要命的傢伙又來了，質量分析，光是聽那幾個“度”，頭都大了，好不容易完成了，說句心裡話，就像卸下千斤重擔。
不過還是學到許多關於命題的知識。
這一次培訓會，我終於茅塞頓開，知道命題要以新課程標準為根據，要遵循“導向性、基礎性、適度開放性”的原則，以基礎知識、基本技能為主要測試內容，以緊扣教材、緊扣基礎、緊扣日常教學為基本命題底線，突出重點，加強套用，從而達到檢測的目的。
姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程式、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解，並以案例的形式指導大家如何命題。
命題培訓心得體會範文 篇13
通過本次全員培訓，我收穫頗豐，受益匪淺，在我們的班級管理工作，是以師生關係為基本前提，並在一定師生關係維繫下進行的。好的師生關係的好壞影響著教育的成敗，影響著下一代的身心健康與發展。因此，良好的師生關係具有教育和影響學生，培養社會主義接班人重大意義。我在今後的教育教學工作中將從以下三方面構建新型師生關係。
一、平等的師生關係。
在當今時代，師生的社會地位在人格上是平等的。在教育教學過程中，教師是指導者，學生是被指導者，是學習的主人，教師是為學生服務的。要做學生的朋友，和學生交心、談心，學生才會和我們說實話、講真話，學生出現錯誤時，作為班主任要動之以情、曉之以禮，幫助學生找出錯誤、分析原由，然後對症下藥，使學生真正做到心悅誠服。
二、互愛的師生關係。
教師對學生的愛是學生尊敬教師的前提。因此，教師要熱愛學生，全面地關心他們，這既是教師的職業道德，也是老師事業心和責任心的體現。教師的愛不是專門針對少數同學的愛，而是“愛滿桃李的愛”。師愛也要有豐富的內涵。對那些心理上有缺陷的學生，教師詳細了解他們其具體情況，然後以最真摯的愛給予他們。對那些缺少父愛母愛的學生，教師也要充分的了解他們，填補他們心理上缺少的愛。只有這樣，學生才可能真正發自內心地尊敬教師，接受教師的教誨。
三、相容的師生關係。
師生心理相容是指教師和學生集體、學生個體之間，在心理上彼此協調一致，相互包容、相互接納。如對那些思想不純正的學生和行為粗暴的學生，教師要善於接納的缺點，要耐心地給予教誨。師生心理相容，可以促進師生的情感交融，相互信任，相互激勵，使班級出現“友好、愉悅、合作”的氛圍。反之，就會發生互不信任、漠不關心等各種衝突，甚至對抗的氣氛從而影響教育的效果。
總之，教師工作紛繁複雜，但在這平凡、辛勞的工作中，我卻深深地感受到班主任工作中的樂趣。做班主任既是學生的老師，又是學生的朋友，一個讓學生愛戴和信任的班主任是幸福的。只要我們仔細處理、積極構建新型的師生關係，使師生形成良性互動，增強信任，就會促進班級管理工作邁向新台階，培育社會主義接班人。
命題培訓心得體會範文 篇14
“從第一天1分鐘上台時緊張地結巴，到第三天5分鐘演講能上台自然發揮了！太神了！”這是參加分公司為期四天的ppt外勤講師培訓帶給我的最大感受。
“投入多少，收穫多少，參與多深，領悟多深；未曾經歷，不成經驗；太陽底下沒有新鮮事，排列組合就是創新；做你所學，進而教你所做。”當總公司ptt授權講師吳衛平經理介紹課程時，我開始充滿期待，同時也暗暗在想，到底課程會帶給我怎樣的收穫呢？
在說出自己對此次培訓的期望後，馬上開始了1分鐘限時演講的抽題。“多一秒要被趕下台，少一秒要站著微笑，直到1分鐘到為止，多一秒和少一秒都算不合格，全程用攝像機拍錄，晚上將播放你們在上台的60秒，讓大家來共同觀摩。”聽完班主任老師對演講要求的介紹，很多學員都猛吸了一口冷氣，包括我自己。
也許是第一次面對攝相機鏡頭，或許太想好好表現，雖然以前也給別人上過不少課的我，上台後竟然緊張了，一分鐘到了竟然還沒講完，被趕下了台！晚上在錄像里看到自己台上的樣子，真沒想到平時在講台上侃侃而談的我，真是無地自容啊！班主任老師的話讓我茅塞頓開：“因為你根本沒有將自己置於空杯心態，將自己置於之前的成績上面，這個1分鐘上台的課程目的就是要你們自己來個‘自我認知’，放下自己之前的任何成績，做一個從零開始的講師。很多講師為什麼沒發揮好甚至是講砸掉的最大原因就是沒有將自己置於正確的位置。”主講老師的這個評估說到了我的心裡，我不就是沒放下包袱才會弄的自己緊張！
第二天，是三分鐘的演講。我是題目是《做一個湖泊》，演講從一位老方丈身邊有一個總是抱怨的弟子說起，生命中的痛苦就像是鹽：不多，也不少。我們在生活中遇到的痛苦就這么多。但是，我們體驗到的痛苦卻取決於它盛放在多大的容器中，當你處於痛苦時，你只要開闊你的胸懷到不要做一隻杯子，而要做一個湖泊。
“害怕做錯，害怕丟面子，害怕不被人接受，害怕無法掌控場面等。害怕是壓力的來源，腦海一片空白是壓力所造成的結果。思想會影響感受，感受又會影響行為，同是行為又反過來影響感受，感受又反過來影響思想，從而你腦子就變的一片空白了！”吳經理最後的總結點評真是一語中的，我的感覺就是這樣，有時候上台演講，因為思想上沒有準備好，講著講著，頭腦一片空白“正因為這個道理，當我們上台前，就應該先從開心金庫里找尋開心點，你越開心，你感覺越好，那么你講的越好！藝術大師梅蘭芳在上戲之前總要面壁思考就是這個原因。”哈哈，名人也還這樣做！看來我也得在演講前好好準備，特別是心理準備，找到屬於自己的那種對的感覺。所以當抽到5分鐘演講題目《釋放壓力的秘決》後，我開始了認真準備
第三天，5分鐘的演講開始，我從和身邊朋友聊天中談到壓力輕鬆自然地引出話
題，通過分析什麼是壓力、壓力如何產生，並以每個年齡段進行舉例，最後以“我們不能改變天氣但我們可以控制自己的心情”做結束語。這次的演講一氣呵成，平時的幽默風格出來了，平時的手勢也打開了，互動的也有了，當我結束演講的那剎那，班主任老師手上的鼓聲也同時響起！全場掌聲一片！終於過關了！
四天的學習讓我們每個人都有了很大的進步，“從第一天1分鐘上台時緊張得結巴，到第三天5分鐘演講的自然發揮”這難以置信的改變卻真實地發生了。非常感謝公司給了我一個很好的學習機會，感謝老師的授課和點撥，讓我打開心靈學習和感受；同時這次讓人難忘的培訓經歷也給我的工作和生活帶來不少啟迪！
命題培訓心得體會範文 篇15
這次系統的學習多媒體的教育，學到很多的知識和套用，對以後的教學有很大的幫助。其實我對多媒體的教學有很大的興趣，一直也想學習，這次有了很好的學習機會。作為中學教師的我，對教學媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時候，我更喜歡利用多媒體，來引導學生學習新知識。但有的時候上課的效果卻不盡如人意。現在知道如此豐富的多媒體技術，知道了學習多媒體的必要性和重要性，這對於做老師的來說也更加方便;還有PPT的學習也讓我印象深刻，以前製作PPT只是把要說的內容直接寫到幻燈片裡，只需改一下背景就覺得很好了。通過學習了老師的課程，我又學了新的本領：製作自定義動畫，也許對別人來說已經輕車熟路了，但是對我來說很新鮮，我也很樂於接受新鮮的事物，但因為網路的限制沒有太多接觸，這次課讓我受益匪淺.
在教學的過程中套用多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地吸引了學生的視聽等感官需求，可以有效的增強教學直觀性和生動性，在很大的程度上提高學生的學習興趣，在多媒體課件中頻繁地出現與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，過於繁雜的畫面和動畫有的時候使學生分散注意力，不能專注於所學的內容，最終效果適得其反。所以，我們在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免採用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
通過這次培訓我學著用F lash製作點小課件，給自己很大的鍛鍊和學習，製作課件的時候要講究精美也要講究實用。不同的製作軟體具有不同的特點，在製作課件時，應根據需要選擇合適的製作軟體。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。
這次學習提高了我教育技術套用能力和信息素養，也提高教育教學軟體製作水平，能夠將信息技術與課程整合，嘗試著將信息技術在教育教學中的套用。在接受培訓的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產生少許的惶恐和不知所措，學然後知不足。這樣的培訓機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認為首先應該抓住機會，認真學習，努力提高自己的能力。
命題培訓心得體會範文 篇16
學生在學校學習Java時，老師教學內容太多，學生跟老師學習時，往往抓不住學習的重點，學習的知識太空泛，也缺少項目經驗，造成有些學生只會空泛的理論，項目能力，實踐能力不強，達不到企業選用人才的標準。但是學生參加思軟的培訓之後，學生能對Java的結構能更好掌握，對知識點也能深刻連貫的理解。尤其是對企業面試的考點能做到很好的掌握，讓你在企業的面試過程中，不管是項目能力，還是考試能力，都會讓你有很大的提升，讓你在求職的過程中穩操勝券。
學生在最初學習Java時，學生考慮到自己有C語言基礎，而且英語基礎也很紮實，所以想先學校學習然後去考試。學校學習了一段時間後，發現Java的知識點都還比較容易理解，因此信心十足地做了幾套考試模擬題，可是結果卻令學生頗受打擊。究其原因，學生髮現自己平時學習計算機語言時習慣多上機練習，多查文檔，多翻參考書，所以對一些細枝末節的地方往往都不加特殊記憶。然而，在考試中，自己沒有任何文檔可查，內容又往往偏向那些不被注意的細節上。而且由於Sun公司用於考試的專用教程，只有在授權培訓中心參加了培訓之後才能獲得，所以學校學習的重點往往與考試方向“謬以千里”。所以參加思軟培訓班之後，會讓你更容易通過考試，取得SCJP證書，讓你高薪就業。
學校學習時不容易注意到的知識點，講師都會給予提醒和講解。
比如，垃圾回收機制，Java沒有指針，利用後台執行緒進行垃圾回收。學校學習時看到書上的講解真是一頭霧水，聽課後，就會“恍然大悟”。講師把垃圾回收機制這個知識點必須理解的幾條內容列出：“程式設計師無權回收記憶體;系統自動完成垃圾回收;回收的時間無法預計;程式設計師可使本地變數賦值為空，使其失去意義以待回收;當運行用戶執行緒時不能回收記憶體;垃圾回收時必須使變數賦值為空null。”講師會列出考試中此類知識點的考查方
由於培訓方向就是面向套用和認證考試的，促進就業。所以在整個授課過程中，重點都會圍繞著考點，講師會在其中添加一些實用的知識以助理解。對難以區分的概念，講師會用例子進行歸納總結，學員可高效率地準確掌握。
比如“重載(overloading)”與“覆蓋(overriding)”這兩個概念，考試中常考，自己看書時覺得很相似，書上講得又很抽象。某中文參考書上對“重載”解釋成“在同一類中實現取用不同變元的同名成員函式”，把“覆蓋”解釋成“子類修改父類中的方法”，而且舉的例子很簡單，即使理解了其中的含義，也很難想到考試中會如何考查此知識點。在思軟Java培訓班上，講師將兩個概念的不同與要點都總結成幾條，把重載的特點總結成“在同一個類中方法名相同的方法;參數個數，參數類型，參數順序不能完全相同;只有方法返回類型不同的方法不是重載;構造函式也可重載”。同時把覆蓋的特點總結為“分別在子類和父類中的同名方法;方法聲明形式必須相同;子類方法訪問許可權不能縮小;子類中覆蓋的方法不能拋出比父類中更多的異常。”對這兩個概念的每個特點和不同點都會有例子對其進行解釋，還會給學員思考鞏固的時間。例子都與知識點很貼切，能在最短的時間裡牢固掌握這兩個概念。然後講師會舉出一個考試中的例題進行練習，這樣學員不僅掌握了這個知識點，而且理解透徹，正所謂“萬變不離其宗”，考試中只要與這兩個概念相關的題都會迎刃而解。
學校學習時不容易注意到的知識點，講師都會給予提醒和講解。
比如關鍵字false和true不能大寫，這在學校學習時很難注意。講師講到關鍵字時，會寫出“FALSE”，問學員是不是關鍵字，每個人會做出不同的回答。講師會強調思軟Java中嚴格區分大小寫，false和true都不能大寫。接著會有相應的考試例題，如：下列哪幾個是關鍵字?A.falseB.TRUEC.gotoD.sizeof。因為思軟Java中取消了goto語句，所以goto當然就不是關鍵字了，有C語言基礎的人對sizeof想都比較熟悉，所以很容易會認為sizeof也是思軟Java中的關鍵字，然而結果恰恰相反。goto是關鍵字，但只是保留並不使用，sizeof不是關鍵字。這樣記憶就比較深刻，學校學習時往往就容易忽略。
整個授課過程中，學員可以共享講師的電子版講義，需要做筆記得內容很少，學員能專心聽課，不用分散注意力作筆記。講師的講義都很有條理，而且講課內容也很貼切，所以在複習和預習時都很方便。培訓用的教材也是Sun公司發行的專門用於認證培訓的，內容緊扣認證考試，比國內翻譯過的中文書更有利於學習和考試，而此教材在市面上是買不到的。每堂課都有充足時間作實驗，同時會有講師作輔導，這樣本堂課的內容學員就會很快地掌握和理解，遇到不懂的問題都會得到講師及時耐心的講解。
認證考試與編程有許多不同之處，培訓中心的講師不僅僅為了考試而授課，同時對一些編程技巧都會有所設計。有的培訓中心也是授權考試中心(例如中軟培訓中心)，考試中心工作人員會在考試前對考試中需要注意的問題免費對學員進行講解培訓。這是很必要的，因為第一次參加認證考試的學員很多，如果不了解答題方式和某些需注意的細節，很可能造成由於誤操作使得考試無法進行。
我們山西思軟培訓機構會對每一位學員負責，對自己負責。相信你自己，也相信思軟，相信同我們和你們共同努力學習，跟著思軟老師學習，認真完成培訓學習任務，高薪就業不再是夢想，而是即將成為現實。
命題培訓心得體會範文 篇17
為了應對今年冬季或將出現的極端嚴寒天氣，防止老舊住宅小區的自來水水管、水錶凍裂，拙政園片區永林社區黨委聯合蘇州市自來水有限公司供水管網所供水營業所聯合支部，在永林社區開展了一場“冬季防寒防凍知識培訓”，旨在幫助居民掌握更多的防寒、防凍知識和技能，提升自身應對突然極端惡劣天氣引起的凍裂事件的能力。
活動一開始，自來水供水管網所的黨員志願者就為大家發放了防寒抗凍的宣傳資料，通過一系列的理論學習提升增強防寒防凍意識。志願者特彆強調：“特別是在雨雪天氣過後，氣溫降到0度左右的時候，就要特別注意家中的自來水管和室外的自來水錶，做好防寒保暖工作，避免發生凍裂。”緊接著，志願者又以PPT的形式，圖文結合的教授大家自來水防凍方法：比如最常見的保溫法和取暖法，保溫法用來預防，針對在水錶兩頭的管道及地面上暴露的明管，可用棉織物包裹，保持水錶箱內乾燥，蓋嚴箱蓋，下雪後及時將水錶箱上的積雪打掃，避免積雪消融後流入水錶箱。如果已經發生凍裂，可以使用取暖法解凍，像是取暖器、電吹風、熱毛巾等設備，切忌用火燒或用開水直接澆潑水錶及水管。
理論培訓結束後，永林社區物業、自來水供水管網所黨員志願者，社區格線員又來到孤老家中，對老人家中水管和水錶進行檢查，提前最好了防寒防凍措施，並叮囑老人注意冬季用水安全。拙政園片區永林社區黨委書記韓謙表示：“此次知識培訓和實踐活動，充分展現了黨建共建強根基，為民辦事顯真情的服務情懷，也更加凸顯出支部建在格線上的優勢，讓為民便民成為一種自覺。”
命題培訓心得體會範文 篇18
對於育嬰師之前早有耳聞，但對於其具體幹些什麼並不了解!通過這次總工會舉辦的育嬰師公益培訓，經過李羚老師的講解，讓我知道了育嬰師是必須經過專業的培訓，需要掌握0-3歲嬰幼兒的生活護理及教育方面的相關知識，從而運用科學的方法對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、智力開發、社會行為和人格發展進行教育訓練的主動教育全過程的教育工作者。
這次培訓前後時間持續一個多月，都是在周末上課。雖然時間比較倉促，但培訓的內容挺豐富，主要包括：嬰兒洗澡、6個月嬰兒的被動操、10個月嬰兒的撫觸、四級育嬰師的基礎知識，5個月嬰兒的大動作訓練、2歲嬰兒的涼水沖浴、為1歲嬰兒進行心肺復甦急救、孕婦、產婦、新生兒護理知識、為發熱嬰兒進行物理降溫、和20個月嬰幼兒玩識圖說話遊戲、訓練嬰幼兒聽說遊戲等等。
在此次培訓中，李羚老師通過詳細的理論講解以及視頻觀看和親自操作示範，讓我掌握了0-3歲不同階段的孩子生長發育特點、生理、心理、營養、保健、教育等知識及不同年齡段科學的餵養、護理、和怎么進行肢體訓練等。
總之，從此次培訓中也讓我真正感受到這份職業的真諦，它讓我們相信每一個孩子都是優秀的種苗，每一個孩子都有它獨特的成長軌跡。我們要站在他們的角度感受世界，感受生活，用科學的育嬰知識，真正愛護每個幼小的生命!
最後，感謝市總工會舉辦的這次公益培訓!感謝李羚老師為此付出的大量時間和精力!感謝王靜班主任對各學員的關心!