2023高中美術新教材培訓心得體會 篇1
隨著課改的深入，美術課標也進行了修訂，以往美術課在教學中經常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣大一線教師的關注，學校安排的美術新課標培訓《美術新課程標準解讀》這本書，我更為清晰地認知和把握修訂後的美術課程標準的巨觀定位與具體內容。現具體實談談此次學習的一些心得體會：
一、對美術課程的特徵理解
修訂後的課標指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵。”寥寥幾筆就勾勒出了美術課程的輪廓形象，揭示了美術學科獨有的特徵屬性，也填補了過去的大綱、課標實驗稿對學科特性描述的空白。感知、理解屬於審美的範疇，視覺形象的創造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術課既要有“美（審美）”，又要有“術（技法）”應該是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不可取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。
二、對美術課程的性質理解
實驗稿中將美術課程性質定位於“具有人文性質”，這肯定是正確的，但由於很多學科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術課程的完整特性。修訂後將美術課程性質概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準確一些。凸顯視覺性這一特徵，更容易實現美術課程發展學生感知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價值。我特別贊同修訂後新增的“愉悅性”這一性質。作為美術教師，我們不僅要知道“教什麼”，“怎么教”，還應該關注學生“怎么學”，“學得快樂”也應該是我們教學的追求之一。作為非應試學科的美術課程，我們靠什麼來吸引學生？國家課程計畫保證了美術課的開設，如何讓學生在美術課上坐得住，學得好，這就要靠美術教師善於利用美術學科的特性，充分調動學生學習美術的興趣來實現了。美術學習的程式和方法是豐富多樣的，結果也是多樣的，難以用簡單的正誤來評價。”美術活動還具有調節身心的功能，更多的學生期望在美術課上獲得表達與放鬆。趣味是愉悅性的基礎，美術課要體現愉悅性的教學原則，鼓勵美術教師充分發揮美術課程的獨特魅力，精選一些學生感興趣的教學內容，在課堂上組織開展一些遊戲、表演、競賽和展示等活動，讓學生在輕鬆活潑的氛圍中進行美術學習，以增強美術課的吸引力。
三、美術課程的基本理念的認識
所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的內容：
（1）面向全體學生；
（2）激發學生學習興趣；
（3）關注文化與生活；
（4）注重創新精神。
儘管這四個方面不是美術課程所獨有的，但應該是在美術教學中倡導和張揚的。其中，“面向全體學生”是新的課程標準新增的和反覆強調的。我是這樣認為的：推進義務教育均衡發展，是近年來我國義務教育階段的新目標，也是社會關注的焦點問題。“讓孩子們受到公平的義務教育”已成共識。就美術教師而言，我們不能只面向少數特長學生，而是“必須堅信每個學生都具有學習美術的潛力，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展”。農村和民族地區學校也要開齊、開足美術課，讓每位孩子都享受到基礎美術教育的權利。
四、對三維目標的理解
課標中所占篇幅最多的就是“內容標準”部分，它規定了不同階段學生在三維目標上所應達到的基本要求。美術課標其實就是表述國家對公民在美術方面的基本素質要求。這個標準是最低的標準（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比，修訂後的課標在內容選擇上與課程目標更加融合。內容標準的表述更加明確具體，出現了很多定量的具體要求，更具有“標準”的性質。記住：12、3、6，3，2、300。三維目標具體定量要求如下：
1、知識與技能方面：要求學生能夠辨別12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術家（中外各三位）及其代表作品。
2、過程與方法方面：要求學生能夠掌握3種或3種以上製作的方法，了解工藝製作的過程。通過觀摩錄像或邀請當地工藝美術家、民間藝人，了解中國傳統工藝製作方式與特點。
3、情感、態度和價值觀方面：要求學生能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術作品的意義和審美特徵，寫出300字以上評論文章，並有興趣與同學討論，分析現實生活中發生的美術現象或事件。
認真研讀內容標準，我們不難發現：修訂後的課標在課程內容的選擇上，既注重了美術知識、技能的學科主線，也關注了情感、態度、價值觀等教育功能的拓展，還體現了不同學習活動方式所經歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利於規範美術教師在操作層面體現多維的課程目標，美術綜合探索要有“美術味”，不能脫離美術本位，但也忌諱過於純粹的專業課。把握好尺度。
五、對教學、評價建議的理解
由於師資水平與教學條件的差異，各地美術教育水平發展很不平衡，許多農村學校美術教師感到教材難度較大，內容不適合農村學生生活背景，許多課業難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂後的課標在教學建議部分增加了“堅持面向全體學生的教育觀”的要求，特別提出“農村和邊遠地區的教師要因地制宜，靈活選用和創造適合當地美術教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量”。可以看出新的課標的教學建議貼近現狀，走的是“現實主義”路線。這一建議給美術教師提供更為寬鬆的教學空間，教師可以根據情況對教材進行變通處理，自主研發一些地方美術課程資源，開展有特色的美術教學活動。修訂後的課標在評價建議上也較實驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術教師評價體系”。對學生美術學習的評價，要求儘量採用質性的評價方法，強調過程性評價、多元化評價，以激勵學生為主。的確，與其花很多的精力去搞美術教學質量評價，倒不如多搞幾次對學生髮展有用的作品展示來得實在。此外，修訂後的課標還十分重視回應美術教師的訴求。為保障美術課的基本教學條件，在課程資源建議中對學校提出了明確的要求：在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術教師爭取教學條件的合理要求提供了依據。
美術教師是美術課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比較，修訂後的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精緻、通俗易懂，具有很強的可讀性。相信能夠得到美術教師們的喜愛。修訂後的美術課標是美術課改十年來的積累與沉澱，凝結了學科專家的智慧，也反映了一線美術教師的願景，必將引導美術課程向縱深發展，更好地完成美術課程的使命。當然，以一種科學發展的眼光來看，任何“完美”的課標也只能是一定歷史階段的產物，還需要在課程實踐中進行驗證並進一步改進和完善。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇2
高中美術新課程教學的實施的執行，需要我們從教學全體出發，共同營造這個嶄新的平台。
美術課是素質教育階學生必修的藝術課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，培養學生對美的追求，使之具備一定的藝術修養，不僅有利於人的長遠發展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質教育的今天，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性，對學生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想像力以及創造力的培養和提高，發揮重大的作用，能充分發揮學生的主觀能動性，引發學生的藝術衝動和最基本的造型的能力。
一、學生方面因素
(一)學習活動以學生為主體
新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發展的互動過程，師生關係首先是人與人的關係，要遵循人際關係的原則。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發展自己的能力，提高自己的能力，而傳統的學習模式是傳授-接受式，課堂教學專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學生的思維，所以我們必須改變傳統的教學模式，用發展的教育觀來擺正教師和學生之間的關係。
(二)激發學生學習興趣
學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養學生的學習興趣，是提高教學質量，提高學生素質的前提。以往，我們往往偏重於“填鴨式”教育，忽視從激發學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。在以往的美術教學中，由於學校、家長過於重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身文化修養方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學生的情況。新課改之後，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來，給教師的個性發展、創新性發展提供了更廣闊的空間，使教師思想發生了很大的轉變。
(三)改變學習方式，發揮主體作用，樹立自信心
現代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內容中增加了“人文性”，強調了學生是發展中的人，是學習的主體，如何在教學中應發揮他們的主體作用?新課標要求學生在美術學習活動中，要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與，要讓他們通過自主合作、探究等學習方式去主動學習，並要求學生在學習過程中投入情感，在學習中體驗成功的愉悅，鍛鍊克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養學生美術學習情感的一個重要的途徑，它有利於培養學生良好的心理品質。
二、教師方面因素
在構成美術教育系統的諸多因素中，教師和學生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教學內容的研發者，教育藝術的探索者，學生知識構建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考、調動學生情感的能力。要想調動學生的情感，我們就要學會分析學生的情感心理，指導學生情感實踐，從這些方面看，現代教育對教師的情感提出了較高的要求：
首先，教師自身要具備豐富的情感
情感教育是建立在現代教育學、心理學的理論基礎之上。提高個人的情感素質，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術教師要加強理論方面學習，加強智力、道德與情感的整合，樹立當代教育觀，樹立正確的學生觀，融洽師生之間的關係，要保持良好的心理氣氛，養成良好的心理品質。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學生，激發學生的情感體會。
其次，教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式
瑞士著名教育家皮亞傑說：“教師不僅要知道他自己的科學，而且還要精通兒童和青少年心理發展的細節。”因此，教師在教學時要分析具體的教學內容、了解學生、了解學生的愛好和才能、了解學生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據這些情況制定相應的情感目標，使學生在學習美術知識和技能時接受情感教育。例如在學習《我們的奧運》這一課時，我根據教學內容，結合北京奧運會標，設定了這樣的情感目標：為什麼我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時，有什麼感受?學生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心，這樣就達到了情感教育目的。
作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累財富，我會在以後的教學過程中不斷反思積累更多經驗，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，成為一名優秀的人民教師。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇3
x月xx日，我們六年級全體語文老師到x學校進行統編國小六年級語文教材培訓，分別聆聽了、等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。有對統編教材的編排特點的介紹，也有關於用好統編教材的具體指導，令我們對統編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。
一、統編教材的一些主要特點
通過網路培訓，我發現統編教材具有以下幾個特點：
1、清晰明了的雙線結構
這是統編國小語文教材與人教版教材最大的不同。統編國小語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地註明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅；八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內容想開去；了解文章是怎樣點面結合寫場面的；根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法；讀小說，關注情節、環境，感受人物形象；體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；抓住關鍵句，把握文章的主要觀點；藉助語言文字展開想像，體會藝術之美；藉助相關的資料，理解課文主要內容。
這樣的編排，清晰明了，有利於教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。
2、貼近學生生活的編排內容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助於學生與文本產生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天裡的成長》《盼》等。
3、重視傳統文化的滲透
部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內容，而且有京劇、書法繪畫等內容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，提高學生的語文素養。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習作單元，讓學生在精心挑選的課文學習中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體現在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設計了詞句段運用這個單元，通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養了學生海量閱讀的意識。
二、對使用統編教材的一些看法
1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性。
部編版教材，對於20xx年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統編教材，對教材的特點、知識體系一無所知；更重要的是，由於教材的變化，四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學，造成了一部分知識鏈條的斷片；而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學過，但現在卻又要重學一遍。因此，要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責的態度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤於鑽研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內容之間的聯繫，建立起整個國小語文統編教材知識體系的有機連結。只有這樣，才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的連結，又能減輕學生的學習負擔。
2、要建立生活語文；的理念，培養學生的核心素養和關鍵能力。
部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯繫，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習作學寫倡議書，以及第七單元的習作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此，我們在教學的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學生不斷實踐，反覆歷練，培養學生日常口語交際的能力和習作能力。
3、要引導學生大量閱讀，培養學生長遠的語文能力。
縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文並用好語文是不容易的。而在20xx屆北大培文杯創意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養學生較高的語文素養？一方面，教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力；另一方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養。
新教材，新理念，新收穫。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鑽研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地！
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇4
這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓直播，感觸頗深。與之前一直在用的蘇教版教材相比，部編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利於教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。
1.以閱讀策略為主線組織單元內容，這是國小語文教材編寫的一大突破。
2.以習作指導編排獨立的習作單元，是部編國小語文的一大創新點。
由此可見，部編教材目標更加明確，聚焦國小語文的核心素養，努力培養學生語言文字的理解和運用能力，努力培養學生良好的思維品質，努力培養學生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業基礎，更深的文學底蘊，更具有鑽研精神。
“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。
從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什麼文體基本上按照記敘文的方法進行教學。這套教材中非常強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環境的描寫、情節的發展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。
部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉聖陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材倡導讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導思想。倡導親子閱讀，希望家長參與學生的閱讀過程，讓學生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學生規定寫讀後感的任務，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議儘可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環境。
當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導。在書的選擇上要科學，體現梯度：第一學段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡單有趣的兒童故事，讓學生對書有一個基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。
老師們在平時引導兒童讀書的時候要關注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導學生養成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛護圖書。
在要求學生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學生寫讀後感有趣多了，不僅利於師生之間的交流，更能把讀書指導寓於無形之中。
主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來確實不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學生是學習的主體，老師是教學的主導，語文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過程。在教學過程中，教師要充分發揮學生學習的主體性，變被動學習為主動學習；要保護好學生的好奇心、想像力和求知慾，要重視引導學生積極主動的參與到語文學習的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關係我總結出來的十六個字。
科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經驗的積累，從教學最需要解決的問題出發，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。
帶著新教材培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪迴的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯繫，學習環節完整，聯繫緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生髮展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什麼?怎么學?解決什麼問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
在閱讀部分，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關係，例如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議:要加強學生的朗讀培訓，如《白鷺》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，學生在理解之前讀，在理解之後再讀等，顯現了朗讀的層次感。在語言積累與運用方面，有時需要學生藉助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養雪神的語感，注意培養語言運用的表達。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇5
課程目標體現了學科育人，落實“雙減”要求，著眼於發展學生的學科素養，培養學生具有科學的思維、科學的方法，體現了物理學科服務於社會、服務於生活的理念。課程目標是在三維目標的基礎上，進行了最佳化，從國家對教育的要求角度出發，以培育“有理想、有本領，有相當”的時代新人為培養目標，課程標準將這一目標逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會以知識點為具體的目標，而是發展學生核心素養為目標。這個目標統領我們的每一個教學設計、每一個學習活動、每一個單元設計、每一節課、每一個學期。課程目標中要求：
1、立足學生全面發展；
2、依據核心素養內涵及學生身心發展特點；
3、體現物理課程獨有的育人價值。
(一)對核心素養內涵的思考。
核心素養學生經過漫長的學習過程後所達到的一種境界或能力，這種能力既能使自己面對這個複雜的世界又能為社會做出貢獻。物理學科的核心素養包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態度與責任。
1、物理觀念的思考。
物理觀念是具有科學思維的基礎、包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規律，它是學生在認識自然現象和解決實際問題時思考的一個角度。例如。學生在買鞋時除了考慮美觀、經濟外，還需考慮實用，而實用這個角度就包含了運動和相互運用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規律，但真正的目的是學生學了這些後，能夠與實際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯繫起來，所以要求教師要引導學生經歷科學家如何獲得這些物理概念和規律的過程，以便能學以致用，能客觀、辯證的認識這個世界。
2、科學思維的思考
科學思維是一種認識方式，是人的大腦對認識事物的一種反應過程，它包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等。模型建構是科學思維的基礎，指在熟悉的環境中，建構模型分析物理問題，例如在學習浮力和阿基米德原理時，提供的器材是木塊、水、大燒杯、細線，一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細線後的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不同的，這時就需要學生的模型建構能力，從而進行科學的推理和論證，國中階段學生所構建的模型沒有十分複雜的，都是簡單的模型。
3、科學探究的思考
科學探究是學生在處理問題或認識自然現象時的一種方法，包含四個要素：問題、證據、解釋、交流，教材中的探究實驗、演示實驗都是在培養學生的科學探究能力，學生在做這些實驗時也要遵循科學探究的四個要素，潛移默化地使其在生活或社會中運用到這些科學探究方法。
4、科學態度與責任的思考
科學態度與責任是一種品質，一種自覺的行為，一種使命擔當，主要包括科學本質觀、科學態度與社會責任等要素，這三個要素是逐層遞進的，首先有想認識事物的好奇心和求知慾，然後去認識事物的過程中，有嚴謹認真、實事求是、與他人合作交流、敢於質疑的科學態度，最後在這個認識事物的過程中，對社會、人類等做出貢獻。在教學過程中，我們只能多關注學生的心理變化，靜待花開，使其逐步形成科學的態度與責任。
(二)對課程目標要求的思考
課標中明確提出了目標要求，四個要求是對核心素養的具體要求，即學生應達到的目標，所以為了在教學中落實課程目標，我認為要做到四點：
1、創設熟悉的物理情境來引領學生學習物理概念和規律；
2、創設難易程度不同、層層遞進的物理問題，引導運用物理模型，推理論證各個擊破；
3、注重實驗或實踐過程，領悟科學探究方法；
4、設計與生產生活社會相關的問題或情境，體會物理的有趣和有用。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇6
我參加了教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很實用，收穫頗大。培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基礎。培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
學習收穫巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。
在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們套用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這裡我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。
在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰在一線的教師創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽各位教師的細緻講解講座，學習信息技術教學相關策略，並耐心進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習，給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激盪。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、在學習中正確認知。
在這次信息技術學習中，我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時，讓我認識到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。因為教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
二、在學習中自覺反思。
在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優秀，看他有什麼人指點;一個人有多成功，看他與什麼人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句話的含義。
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
三、在學習中認真總結。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長;審視今天與在審視中甄別;前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把語文教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。在思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。
總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用好現代遠程教育資源，提高自身素質的同時，提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇7
暑期我有幸參加了“xx省義務教育國小數學課程標準（版）及新教材培訓會”。回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領略專家的先進理念，聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版採用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座：《對數學課程和數學教學的再思考——學習版數學課程標準》；人教社國小數學室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務教育教科書數學（1—6年級）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對《義務教科書數學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：
1、“雙基”擴展為“四基”，“雙能”調整為“四能”。
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確“以學生髮展為本”的教育理念，突出能力培養，把“雙基”擴展為“四基”，將“雙能”調整為“四能”，強化“創新意識”的培養。“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對於數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。
由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的“四能”包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的`是，可以培養學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態。
2、素材運用的多樣化和套用化。
《課標》里“數與代數”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性。再如過去的套用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，並配備了相應的教學光碟，增加了教材的套用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與機率等內容適當降低難度，第一學段統計與機率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設定中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心製作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文並茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓，使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數學教學工作。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇8
一、闡釋科學精神的主要定義
科學實現其社會文化職能的重要形式是科學精神的體現。科學精神是人們在科學社會實踐活動中不斷形成的價值標準、行為規範和共同信念的總稱；科學精神是由科學性質所決定且貫穿於科學實踐活動之中的基本的思維方式和精神狀態。
科學精神的追求體現在：創新精神、求索精神、求真精神、合作精神、民主精神、實證精神、求實精神重複和可檢驗性、虛心接受科學遺產的精神、嚴格精確的分析精神、科學的功利精神、開放精神、實踐精神、批評精神、獨立精神等。
小學生的科學精神可以概括為如下幾個方面：對新事物、新信息、新思想大膽探索的創新意識；打破砂鍋問到底的好奇心；懷疑求證，不到黃河不死心的毅力。
二、淺析科學教育與科學精神的培養
科學教育是基礎教育的基本內容，更是現代文明的基礎。什麼是科學教育？人們一直在探討這個問題，但是最終都沒有明確的概念，甚至失之偏頗。人們習慣性地把科學教育理解為“系統的基本科學知識、基本科學技能以及基本的科學思維方法的教育”，這是一個片面的理解，而在實際的編寫教材和教學中，在考試檢查中，“科學思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢驗和檢查，因此科學教育被縮減成為科學知識的教育。事實上，科學是科學知識、科學方法和科學精神三方面組成的一個不可分割的有機整體。
科學教育不僅使人們獲得生產生活和工作學習所需的知識和技能，更重要的是使我們獲得科學態度、科學方法以及科學思想和科學精神的薰陶，以至於獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就是說：“沒有科學的教育不是教育，沒有接受過科學教育的人就相當於沒有受過教育的人。”不重視科學精神培養的教育其結果是可悲的，培養出來的人，是不完整的人，這樣的人知識技能與理念精神會脫節。由此可見，在科學教育中我們必須重視基礎教育階段科學的教育及學生科學精神的培養。
三、探索國小科學精神培養的實踐途徑
基礎教育階段學生的科學精神培養是一個長期的過程，它貫穿於學校的整個教育教學過程中。那么科學教育就要成為學校教學中的常態教育，不僅要把科學精神體現在相關課程教材中還要體現在相關課堂教學和課外社會實踐活動中。因此，凡是有超前意識的學校都會注重每一個孩子成長過程中科學品質、智慧、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發展；注重兒童教育的人本性、尚美性、科學性、可持續發展性及生態性的建設；注重兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學精神的全面提升。在科學學科教學中培養科學精神途徑主要體現在以下三個方面：
（一）學科課程教學是培養科學精神的“主渠道”
科學學科課程教學是培養學生科學精神的主渠道。科學精神的培養是要在主渠道中得到落實，要貫徹落實《國小科學課程標準》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發展規律的前提下選定內容、設計課案、組織教學。要構建學科專業指導、主導學科配合、輔助學科協作互動，團隊共榮共生、同向而行的科學教學體系。學校應著力提升每一位教師的科學素質，建設一支具有較高素質的科學教師隊伍，是搞好學科課程教育的關鍵所在。某些觀點認為：學校高素質的專業科學教師是學生科學精神培養的領頭人，在校園科學教育方面起到帶頭作用。在配備專業教師隊伍傳道授業的同時，如果條件允許的情況下還應配備專業的科學實驗室，其中常規儀器也應按照學校相應規模配備齊全。只有確保了科學課堂高起點、高水準，才能在科學教學的過程中將科學實驗與理論學習做到有機結合。在“學中做，做中學”的理念指導下開展科學教學工作，認真落實課堂教學目標中的“情感態度價值觀”目標。同時在指導學生做實驗時，也能按照教科書及教學大綱的要求培養學生嚴謹求實的科學精神，如：將實驗過程重複進行就是為了獲取更加真實可靠的結論；而對於科學理論知識的驗證性實驗則是為了培養學生的懷疑精神。每一位科學教師都應明確兒童科學精神培養的目標要求，並能在教學環節、教學過程中加以引導，促使學生通過教學過程設計、教學內容的加減，達到科學精神的培養。
（二）校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”
校本課程教育系列建設是學校科技特色教育校性化的實踐與探索。不同學校可以根據地域特徵、學校特色、教育資源等實際情況，開發研製面向學生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校園周圍有良好的自然環境和風光，則可選擇開展“生物觀察”“種植培養”等有利於學生動手動腦的科學趣味校本課。如在校園處在高校周圍，則可以大學、國小互動開展“科普知識進校園”“大學實驗室參觀”等活動。如學生通過學校科普課里“蔬菜種植”的學習，自覺把理論知識套用於勞動實踐，主動參觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，最後通過製作相應的食物，如蘿蔔乾、泡菜、乾竹筍、油燜筍、乾豇豆等，最後吃在自己嘴裡的那種喜悅，這樣不僅能讓學生愛上科學，也能在享受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富學生的科普內容，鍛鍊科普實踐能力，使學生科普意識不斷得到增強，更能很好地將所學知識運用於自己今後的學習活動與生活活動中去。
除此之外我們還可以結合教材中的相關內容開展系列課外實踐活動，比如：“參觀衛星發射基地”“保護周圍環境”“小區生活垃圾去向調查”“養殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生面的課外教學實踐活動，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增強了創造革新的意識，更能加快兒童科學精神培養進程。
（三）科學素養是培養學生科學精神的“主引擎”
要想營造小學生健康成長的環境，要想營造良好的培養他們科學精神的文化環境，那首先就要確保有良好的社會風氣，要想這個社會風清氣正，就要開展對周邊環境的綜合治理。同樣，我們在培養科學精神的目標引領下，力爭把學校建打造成為一座具有科學探索價值的兒童樂園。在學校綠蔭下或者草叢中豎立一塊專欄，專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測並記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學校的生態種植基地可以讓學生參與到栽培番茄、油菜和觀賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而合，真正落實“動手動腦學科學”的教育理念。校園中的宣傳廊也可用來裝飾學生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片，體現學校對學生科學精神培養的實現。同時學校建立的科技角也是培養學生科學精神的前沿陣地，這裡應該展示學生的科技製作成果，展現學生的探索精神，還可以給學生提供製作科技作品的材料和場地，給予學生更多參與科學實踐、參加科學活動的空間。校園內的圖書館、科技館也是學生培養科學精神的重要知識寶庫，那一則則科學家的故事、那一次次科普知識系列講座，不僅增長了孩子們的知識，還開闊了他們的視野，更激發了他們的學習科學熱情，同時更進一步豐富了校園文化生活，培養了學生的社會責任感，從而大大提升了學生的科學文化素養。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇9
9月3日我校組織了全體的科學教師集中在電教室學習了《國小科學新課標標準》通過這次學習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的科學老師指引了明確的方向，下面來談談對新課標的一些感想和體會。
一、目標明確
作為一線的國小科學教師，新課標給我最大的感受就是教學目標更明確了，再一次更清晰的認識到國小科學，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一新的課程標準明確提出了要培養學生的科學能力，一是主張實現教學上的'主體性，二是強調發展學生的個性特長。
二、改變模式
新課標要求全面提高學生的科學素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的科學能力實踐系統，致力於學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小科學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，要打破傳統的教學模式我們的第一步就是先學會編寫切合我們學生實際情況的導學案，然後讓導學案慢慢融入課堂，讓老師學會讀、說、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。
三、體現“科學美”
科學課就要應有濃厚的科學味。而科學教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科學教學必須從語言文字入手，引領學生對科學作品反覆涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反覆朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆體味，學會寫感悟，學會分享，重視科學課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收穫分享給同學們。
四、圓夢明天
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對科學課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科學課堂的明天更出色！
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇10
一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。
之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬頻、雲計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術套用就是“做課件，放課件；課堂就是電子互動白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在於輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什麼要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用雲服務傳送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。
傳統的教學學生學習內容是有限的，局限於教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。
我校信息技術小組的教師在教研組長的帶領下，對全體教師急需的信息技術進行了民意調查。
根據調查結果，信息技術小組的老師們選擇了教師迫切需求的excle的內容，給全體老師進行了充電輔導。在這次學習中，讓我深刻地感受到excle的強大的計算功能和數據分類處理功能，學習到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、工作帶來極大的便利。例如每次月考後的成績分析、等級劃分、名次排列等工作，在沒有培訓之前，自己運用是那樣的困難。
但是通過這次培訓，我卻如魚得水運用自如，特別是在成績分析時，不僅方便，而且為我節約了不少的時間，大大的地提高了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學校領導能急老師所急安排了這次有益的培訓，感謝所有信息技術小組的教練的辛勤付出，謝謝你們讓我這台“奔四”的機器充滿了活力！
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇11
根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）檔案的規定，我們學校回響“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落後了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。
二、新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情願的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的牴觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！
三、新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優秀”（這個優秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！！！
以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇12
3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收穫很多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關係，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。
他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精緻的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言佳句值得我去細細品味，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現象司空見慣？接著問：什麼叫司空見慣？一生讀參考書中的註解。註解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。
然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如痴如醉，台下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，台上一分鐘台下十年功，在今後的教學道路上，我一定會努力鑽研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇13
20xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：
一、教材開發背景與使用情況。
二、任務型語言教學。
三、教材體例和特點。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學。
經過這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會：
一、新教材的特點
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Goforit.》教材主要是以結構、功能、話題相結合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內容再囿於知識的記憶和再現。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設定了語言情境，注重了語言的套用，注重培養學生的聽、說、讀、寫技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材並有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創見，並在開發更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中，教師的角色發生了很大的變化，教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業生活方式應為學習、研究、實踐、反思、合作。
四、新的教學觀念
英語教學方法靈活多樣，新目標英語主要採用任務型教學法。整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現。任務型課堂教學具有廣泛性、主動性、創造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學，培養學生的聽、說、讀、寫的能力及綜合
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇14
某月某日，在昌圖縣教師進修學校組織下，我到昌圖縣教師進修學校參加國小英語一年級新教材培訓，聆聽了來自北京海淀區教師學校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解，讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖，讓我們知道了一年級學生應能夠在教師的幫助下，聽懂並指出英語單詞所對應的物品；聽懂教師的指令並作出相應的動作；在教師的提示下模仿教師的語言表達自己的意思，最重要的是激發學生學習英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓學生們敢於開口、勇於開口說英語。
同時，通過錄像讓我們領略了3位專家在辭彙教學、字母教學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是：
1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
2 、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。
4、有紮實的英語基礎知識作後盾，辭彙豐富，課堂充實。
通過參加這次全縣國小英語一年級新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，這次聽課使我覺得在教育教學方面收穫很多。
1、教學表情化、動作化
學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語。
2、減縮—擴展法
面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了"詞"，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。
3、巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。他們製作的多媒體以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的'對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
4、豐富多彩的教學方法
由於小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善於運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如採用"全身動作反映法"（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和遊戲，動手操作，探究和想像。採用TPR方法可以進一步激發興趣並掌握語言。
5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多採用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該乾什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
6、熱身活動形式多樣，別出心裁。
熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動的內容時都與新授內容有關，而不是為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關鍵的環節，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小遊戲來活躍課堂氣氛。
總之，通過培訓，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。讓我認識到了作為一名國小英語教師，不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展"反思式"教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，國小英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利於學生的終身學習與發展。
從今以後我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平！
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇15
很榮幸參加這次的新教材培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過短短的培訓學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
1、新教材創設的學習情景更加貼近幼兒的生活實際，變過去被動了解認識為主動學習和實際運用，讓幼兒在玩玩、在做做、遊戲中生動、活潑、主動地學習。
2、繼續學習新教材，多聽帶教老師和園裡其他老師組織的教學活動，，認真做好聽課筆記，豐富自己的教學經驗。
3、認真閱讀一些幼兒教育領域的.優秀和書籍，尤其在創新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，並在教研活動時與大家分享和討論。
講師講解的非常詳細，列舉案例語言風趣，贏得了在場的全體教師的熱烈掌聲，我們更是加深了對新教材的了解。在今後的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇16
近期學習了《義務教育物理課程標準（20__版）》簡稱《課標》的課程目標部分，有如下感悟。
《課標》的課程目標發生了很大的變化，從三維目標變成核心素養目標，這是基於《中國學生髮展核心素養》，而物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。
物理觀念
通過課程內容的學習，初步形成物質觀念。運動和相互作用觀念，能量觀念。然後將所學物理知識與實際情境聯繫起來，套用物理觀念解釋有關現象和解決簡單實際問題。這也是我們最近在做的，做題的時候要結合實際情境，也就是學習為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學過程中要多引導學生觀察生活中有關於物理的現象，鼓勵學生多發現，多跟物理聯繫起來，多用物理的知識解決所發現的問題，認識到生活中處處有物理。學習物理的知識是很有用的。
科學思維
會用所學模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型，之後要注重跟學生強調用模型的問題，讓學生覺得使用模型很方便而且能反應本質。但是也一定要強調模型是理想化的，實際中一定不存在，讓學生釐清事實和模型的區別；結合課程內容進行思維方法的學習，這些方法不僅適用於物理，也適用於各種自然學科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據對所研究的問題進行描述分析和解釋的意識。這點對我們的學生很重要，就一個描述所觀察到的現象就是一個需要突破的點，這都是在教學中需要培養學生的能力，在課堂上不斷的鍛鍊，才能在生活中很好的套用，成為真正屬於學生自己的能力；敢於質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。這一點雖然很難，但是是學生以後優越於其他人的關鍵，雖然不能常有，但是一定要保護好學生的好奇心、求知慾、新想法和敢於提出質疑的品格。
科學探究
科學探究由之前的七個點簡練成現在的四個點：問題、證據、解釋、交流。培養學生提出有需要的科學的問題，能制定簡單的科學探究方案，初步具有獲取證據的能力，能分析、處理信息，得出結論，初步解釋過程和結果，能書面或口頭表述觀點，能自我反思和聽取他人意見。在之後的教學過程中需要給學生創造更多的環境，讓他們勇於展示自己，表達自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨立或合作完成一些科學探究，儘量少的包辦代替，這樣才能是他們的能力得到真正的發展。
科學態度與責任
要培養學生愛科學，有學物理的欲望和好奇心，培養學生關心物理科技發展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化的教育內容，培養學生的社會責任感；要培養學生崇尚科學不迷信的科學態度。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇17
我有幸參加物理新教材培訓，專家教授們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。
通過培訓我的思想認識得到了提高，作為人民教師面對的是學生，如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓讓中華民族振興發展。通過培訓使我認識應該加強科學文化學習，教育本身要求我們要加強教育藝術的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"如何提高教學的生成性"、"如何對學生進行思想教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過培訓使我認識到更應積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。
物理課堂教學中，教師應善於發現有自己獨到的見解，而又不敢發表的同學，讓他闡明自己的觀點，不論正確與否，不要急於公布正確答案，而是挑起同學之間的辯論。在辯論過程中，學生為了論證各自觀點正確，都認真的尋找證據，積極的參與討論。這樣不僅所學知識融會貫通、靈活套用，而且每個人都在不知不覺中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，改變了從眾心理，成為課堂的主人。通過培訓，我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學，認真檢查、對照、反思，發現了教學上的一些誤區，在今後的教學工作中，我們會不斷更新觀念，改進方法，儘快融入新課程改革的大潮中，並和全體物理教師一道，把物理教學教學改革推上一個新台階。
通過培訓，我更加明確了新課程目標：學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產中的套用，關注科學技術的現狀及發展趨勢；學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題；發展好奇心與求知慾，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度與科學精神，將科學服務於人類的社會責任感。
教學是一個教與學的共同體，包括教師和學生兩個方面。但是大家最近都在強調學生為主體，教師為主導。要如何如何的以學生為主體，可這都是理論是的事情
在教學實踐中就不見的那么容易好把握了，因為中國的教育都是班級形式的，更
注重學生的共性發展而不是，西方的個性發展。中國有各種各樣的考試。所以學生的發展空間都被限制了，那在這樣的環境中怎么樣找到一個合理的方法來解決這些事情呢？
我覺的首先還是應該出教師入手，師範學校應該更專業化一些，在培養教師的過程中更應該加強實踐，讓那些未上崗的人先去體驗學生的生活了解學生不單是從書本上了解，現在的學生都很活，但是心不一定在學習上！所以教師應該去了解學生在這新的社會環境中的思維方式和習慣，這樣才好把握教學方法。
教學課堂也應該有所改變，不能在象以前的那中教學方式了，應該開放一些讓學生自由的發揮。但是教師要把握好一個度。
物理學具有的實踐性、套用性和創新性，為物理教學提供了極其豐富的創新內容，中學物理以其學科的特點，在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。改進國中物理教學，改革傳統的教育教學觀念，樹立新的人才觀、教育觀、質量觀，建立為“創造性而教”的信念，在向學生傳授知識，培養基本技能的同時，高度重視和開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，是當今社會發展的要求，是素質教育和新課程的重要任務。
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇18
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街國小進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版國小數學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，並著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版國小數學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對國小數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街國小和人路國小兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什麼要這樣編教材，有些什麼優點，有些什麼不足，對知識的把握應做到什麼程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關係如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什麼區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今後的課堂教學有很大的幫助。
二是，現場聽了兩節數學課，一節一下的，一節二下的。聽了這兩節課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢於放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學，總是擔心孩子們學不好，學不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，學生學得苦”。看看他們兩位老師的課上得多好，特別是廖老師上的那節《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學，然後抽生展示列式，再抽學生進行改正，一個改不對再抽下一個，直到改對為止，同時邊改邊讓學生說理由和想法，改完了以後，又讓學生對不懂的地方提問，請別的同學幫他解決，
最後老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解並掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今後還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢於讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急於幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什麼時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
20xx年x月x日
2023高中美術新教材培訓心得體會 篇19
通過參加省普通高中新課改學科通識網路培訓，使我收益匪淺，作為一位高中地理教師。對課改我充滿了信心和憧憬。現將自己的感想與體會總結如下：
一新課程觀念教法有所轉變
面對新課改，首先應具備新理念。通過新課程改革的理論培訓，以及校本教育觀念的轉變與更新的學習，新課標的研究，加上自己努力學習和刻苦實踐，自己“操縱”課堂能力不斷提高，理論水平得以升華。在教學過程中需採用新的教學方法，如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環節，使課改和素質教育相輔相成，新課程改革是實施素質教育的載體，素質教育則是課改的靈魂和引路人。
二提高了教材的巨觀把握能力
課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理課程和評價課程的基礎。因此新課程的實施要嚴格以新課程標準為依據。對課標內涵進行細緻的解讀，對知識點進行合理的整合、處理，明確重點、難點，講解時就會心中有數。
此次高中地理培訓系統的分析了高中地理教材，使我對自然地理、人文地理、區域地理、國中教材各部分之間的關係，各部分的重難點有了巨觀的把握。建設“探究課堂”是推進課改的有效途徑。
（1）“探究”理念貫穿於高中教學。從自然到人文到區域至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方式，滲透著探究的影子。
（2）人文地理、區域地理也可以成功開展“探究教學”。自然地理的教學案例豐富了我的教學素材，探究活動的設計豐富了課堂教學，使學生從枯燥的課本內容中解脫出來，有利於學生能力的培養和情感態度價值觀的養成。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學資源有待於我去開發。
三注重情感教育
學生是學習活動的主人，教師“教”的成效，只有在學生主動學習過程中才能實現。因此，以學生為本，把學生對地理學習的需要轉化為興趣，並上升為動機是中學地理教學的方向，也是地理教育工作者行動的方向。由於地理學科較其它學科相比，重注實際生活與生產，在教學中注重情感教育有著得天獨厚的優勢，積極創設各種機會，讓不同學習程度的學生都能展示自我，體驗到地理學習的成功喜悅。在教學內容上添加有思考性的內容，使學生在解決問題中不斷獲取成就感，達到興趣—發現問題—探究問題—解決問題問題的可持續發展的學習目標。
四教學手段的變化，改進教學方法。
地理教學的改革不僅體現在課程結構與教材內容，它更要求深入到教學活動之中，隨著現代化教學手段的套用，學生獲得知識途徑的拓寬，最佳化教學過程，更新教學手段，改進教學方法已提到日程上，觸及到每位教師習以為常或行之有效的教學行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統，樹立以學生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學習需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學習過程成為啟發積極思維、不斷發現問題、解決問題的愉快的活動，改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學方式，扭轉“重結論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學活動。
五可持續發展是地理教學的指導思想
地理教學要為實施可持續發展戰略和21世紀議程作出的貢獻，教育學生理解、接受可持續發展戰略的思想，自覺走可持續發展道路，為實施21世紀議程作好準備。具體要求是：①正確理解滿足現在需要和滿足未來幾代人需要的關係，樹立立足當代面向未來，為人民、為子孫後代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關係，增強扶貧和人類平等發展的觀念。③正確理解經濟社會發展與環境保護的關係，樹立發展與環境互補和對環境負責的觀念，作自覺的環境衛士。④了解21世紀環境與社會經濟發展的主要任務、策略和行動，增強參與實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀議程的知識、思想和參與能力的準備。
六教學中應注意的幾個問題
1.教師要有紮實的結構化的學科知識與學科化的教育學心理學知識。例如：地理基本知識（培養現代公民必備的人口、資源、環境、發展等基本問題及以謀求經濟、社會、生態相互協調的可持續發展內容為核心等地理知識，特別是地理基本概念、地理基本過程、地理基本原理、地理基本規律）、地理基本技能（地理觀測觀察、地理實驗、地理調查、閱讀分析繪製運用地理圖表和地理數據）、地理基本能力（主動探究地理問題的意識和能力，地圖和地理信息的意識和能力，地理判斷、解釋、預測與評價能力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理觀察、區域分析與綜合、地理比較等）、地理情感（地理學習興趣動機意志、文化情操、地理審美情趣等）、地理態度（科學精神與人文關懷的統一）、地理意識（空間意識、環境意識、全球意識等）與地理價值觀（人口觀、資源觀、環境觀和發展觀等）。
2.教學目標應涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的要求。知識與技能體現了課標的雙基要求，過程與方法側重於學習能力的培養，情感態度與價值觀是未來社會公民素養的重要組成部分。高中地理教學應在充分體現知識與能力目標的同時，保證學生在掌握知識培養能力的過程中體驗與情感態度價值觀，實現知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀的有機結合。
通過學習後我收穫很多。對於新課改有了一定的了解，課改後怎么教心裡也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中，使我的學習效率提高了，觀念更新了。雖然我們地處邊疆，經濟又落後，從教這么多年，很少有機會到校外培訓。即使有這樣的機會，能走出去的名額也非常有限。單純的看看書又覺得視野終究打不開，二十多年來都是在閉門造車。現在國家教育部以這樣的形式來推進新課改，總覺得只是時間太短了，今後利用假期再好好鑽研。