90學時培訓心得體會 篇1
為什麼選擇報名杭師大90學時培訓，一是由於我是1990年杭州師範學院化學系畢業的，感覺那裡的老師比較熟悉，有一種親切感；二是有這么多年沒來杭州看看以前的老師和同學了所以很想到杭州來。很高興能被杭師大培訓班錄取為學員。能在這裡度過一段時間的學習經歷實屬難得，所以我非常珍惜這次培訓的機會。
本次培訓的內容豐富，形式多樣，有x老師的高中化學課堂教學中的分析講座，有x老師帶來的聲情並茂的化學課堂有效教學講座，有杭師大幾位教授如x等的高中化學疑難問題的分析講座，有我大學的班主任x老師的學生高考答卷錯誤分析講座，還有杭高x老師和浙大附中兩位年輕老師的教學展示以及老師們真誠的互動點評，更有專家教授的指導、引領……
下面談談我的一些體會：
一、放眼未來，樹立正確的教學觀
引用康德的一句話：“人是唯一需要教育的一種存在。”教育的使命就是幫助人由自然人到社會人到文化人的轉變。而學生正是在成長中的人，他們有發展性、可塑性、也有差異。如何讓學生成為最好的自己才是教育的必要。給我留下深刻印象的是學軍中學化學特級教師陳進前的《教學素材的積累和選用》講座中提到了他的教學觀：
1、欣賞學生，問責自身。
2、以學定教，循規導學。
3、注重課內，課外給力。
4、活力化學，調釀在人。
5、承認差異，相信自己。
6、唯實圖新，不要花架子。他的講座很精彩，很樸實的語言中吐露出他對於化學教學的熱愛。
二、聚焦課堂，促進有效教學
在忙碌的工作中經常有這樣的抱怨，“這道題目都講過了，還是不會做，上課聽了沒有？”在這樣的時候教師總是有點恨鐵不成鋼的惱怒。課堂教學是教師的主陣地，如何讓這塊主陣牢牢地掌控在自己手裡，讓更多的學生融入化學課堂教學。有效教學的定義很多，從時空上看，應該是高效率的，即花最少的時間取得最大的效果。從成果上看，是高效益的，即教學結果能使學生較多得益。而影響有效教學的幾大因素有：用好教材資源，了解學生情況，設計適切的目標，改進學習方式，最佳化講練策略，引導幫助學生，教與學的'和諧，縮小個體差異，善於動態生成，堅持教學反思。教師是一節課的設計者，一個有效的教學，既要考慮到信息量，訓練量，更好考慮到思維量。讓我記憶深刻的是浙江教育廳教研室任學明老師《思想主導化學課堂》講座中關於“離子反應”省優質課評比課堂中關於課堂引入的幾個例子以及浙大附中顧建辛老師在《化學課堂有效教學》講座前做的那個有關化學平衡的簡單實驗，發現有太多經驗老道的教師充滿了教學智慧。
三、注重反思，用心做教研
教師主要分三類：一類是注重教學而不注重教研的，另一類是注重教研而不注重教學的，第三類是即注重教學又注重教研的。在一線的老師平時的工作瑣碎而忙綠，沒有多餘的時間和精力做教研，或者即使想做教研，也不知道從何做起。本人也是屬於注重教學而不注重教研的老師，這次的90學時培訓給了我思考的時間，思考自己在教學中的不足和困惑。教研也並不神秘。杭州二中特級教師林肅浩老師的《實驗創新與研究》講座給我們這些不是專家的普通老師指明了如何做教研的風向標，即找準問題，關鍵是用心。注重捕捉平時教學中特別是實驗教學中遇到的困惑和問題及經驗就是很好的課題，在研究中把握“三求、三真”普通老師也能研究出別具一格的教研成果。
四、思考感悟，與學生同發展
十年樹木，百年數人。教師的成長是慢成長。在這個成長過程中教師以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習為標準，不斷給自己補充能量，與學生共同發展進步。杭師大趙志毅教授的《在行動中研究和提升》講座用風趣的語言和肢體語言讓我們認識了教學論的發展過程。張義建老師的《高考非選擇題命題答題情況分析》讓我們了解了學生的具體答題情況，能夠在今後的教學中注意一些細節問題。
培訓即將進入尾聲，在明天上午還有王祖浩教授的《解決實踐問題的化學教學研究》講座沒聽，我想肯定會另人興奮。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，由於我在興長中學是班主任星期天還得趕回學校開家長會然後星期一一早又馬上趕來杭州有點辛苦，但它帶給我的是快樂，是收穫！通過培訓，無論是化學教學理論知識，還是高中化學的有效教學和教學研究都有很大的提高，這對我今後的化學教學工作應該是一個很好的指導。回去之後要把教書育人的工作做的更好，不斷更新知識，提高自己的教學能力並致力於教學研究。最後感謝杭師大韋斯林老師辛苦安排，也感謝王小娟老師對我們培訓班的管理，順利的完成了這次培訓任務。
90學時培訓心得體會 篇2
在總公司的統一組織下，我有幸參加了明道諮詢的為期三天的“打造金牌置業顧問”的專業培訓。雖然時間比較短，但在這短短的幾天時間裡，通過聽老師講課，課堂情景訓練，互動遊戲等方式，收穫頗豐。
一、培養自信、積極的心態。
通過禮儀方面的培訓，從外在形象上增強了自信心；通過深入挖掘我們產品的優勢、價值，以及對於不同類型客戶的剖析以及應對技巧的分享，讓我們更從心理上堅定了信心，能以積極的心態，更加自信、從容地面對各類型的客戶。
二、豐富了專業知識。
作為一名專業的優秀的置業顧問，首先要有專業的禮儀，坐、立、行、言必須適宜、得體，以期實現增值銷售；其次要對自己的項目非常了解，才能從容應對客戶提出的各種各樣的異議，準確掌握自己產品的優勢，突出我們產品的與眾不同，足以打動客戶。
三、提高了專業技能。
通過實戰訓練，情景演練，實例分析，提高了我們對於樓盤的銷講技巧，之前雖然會說，但是往往不知道怎么說才能更好地抓住客戶，引起客戶的購買慾望。通過客戶類型分析，更知道了怎樣準確地區分客戶類型，不同類型客戶的價值標準，以及對於不同類型客戶的逼定技巧。
四、更增強了我們團隊之間的協作精神。
之前認為，在我們日常的銷售接待工作中，需要我們銷售團隊之間協作完成的事情不多。但是通過此次的培訓，使我深刻地認識到，只有團結協作，才能創造更好的業績。通過團隊訓練，發現個人的特長、優勢，在今後的工作中能揚長避短，提高工作效率。只有大家鎖定一致目標，共同前進，才能為公司、為自己創造利益。
雖然收穫很多，但還需慢慢消化，只有很好地理論與實踐結合，才能把這些別人的理論精髓、實戰經驗拿為己用。
90學時培訓心得體會 篇3
最初看見Halliwick水中療法很興奮，感覺給自己愛玩水的女兒又找到一個康復訓練的途徑。於是，不遺餘力希望能夠學會這種方法。也許是冥冥之中的注定，我成為Halliwick在中國大陸推廣的課程組織者。這次課程確實達到我希望掌握一些水中療法的目的，也讓我重新思考女兒康復的訓練途徑。
但讓我最為震撼的是:Halliwick“人人平等”的理念！雖然我們經常認為“人人平等”，但是到具體的領域，我們不自主的會有歧視。例如，我們總認為身心障礙者怎么會游泳呢？而且許多游泳場館明確寫著“癲癇、精神患者等禁止入水”的告示。也許這是一種出於安全考慮的提示，但是至少把一部分人群擋在門外。而且幾乎所有的人都認為這是正確的。
然而在此次課程中，我很敬佩Halliwick的創始人John Mcmilliam的方法，用簡單易行的基本要領，使得所有的人都可以在水中找到自己的位置。而且IHA（國際Halliwick水療協會）也設計出一整套程式和方案面對各種不同人群的解決辦法。所以，面對特殊人群，不是他們有問題，而是社會是否有機制幫助他們排除障礙。Ann 提到一個小細節就說明了這個問題：英國要求每個公共泳池必須安裝升降機幫助有困難的人入水。僅此一點，我們就可以看出，是特殊人群不能入水，還是我們的場館不提供機會？
我想，我們舉辦這次課程，不僅僅是傳播新的康復療法，更多是促進人們對特殊人群的態度轉變。“人人平等”不是一個口號，而是點點滴滴的細節。
90學時培訓心得體會 篇4
從炎炎夏末到凜冽寒冬，在大學的第一個學期就這樣快要結束了，在這短暫的時光里經歷參加了幾次各種培訓，每一次都讓我感觸頗多。
第一次的學乾培訓以遊戲的形式進行讓大家相互認識。這個過程中我體會到不一樣的快樂味道。以前做遊戲總是和同學一起，遊戲中的每一個人我都認識。而這一次，和我做遊戲的是來自中國不同城市的兄弟姐妹。《論語》有之曰：“四海之內皆兄弟也。”我這異地他鄉深深地感受到那種特殊的感覺。我們來自不同城市，來自不同省份，但我們無論來自何方，都以真誠的心對待。在相互的心裡只有拘謹和歡笑。我在此發現自己最大的改變，也是進入大學以來最大的改變，我不再向往日一樣嚴肅，放下了拘謹的心態，我可以毫無顧忌的笑。我放下自己將每一件事都看得重要，放鬆了自己一直緊繃的心。
第二次學乾培訓是由校學生會主席學姐為我們講了一些關於大學裡我們應該學會的東西。在學姐身上看見了自己之前相似的影子，雖然我之前不是學生會主席，之前做的工作集合在一起我看到了許多相似點。高中是三分之一的大學，在高中我深深地體會到多與老師交流所學到的東西遠遠超越課本的知識。在高中我們同學之間沒有多么的客氣。不是我們不知道禮貌，而是因為我們彼此之間的熟悉，“相敬如賓”了反而顯得生疏。但是這一次的培訓我明白了在大學裡或許再也不會找到當初的感覺，也許
不再那么溫馨。然而事實也是如此，進入大學這么久了，我明白了有的人或事不是像我所想當然的那樣。也許都希望自己多懂事一點。
希望多懂事一些！
90學時培訓心得體會 篇5
20xx年11月11日，參加了由教師進修學校具體組織管理實施培訓的“諸暨市中國小信息技術教師九十學時培訓”學習。我十分珍惜這次的學習機會，經過近20天的培訓，我在理論及教學實踐都得到了顯著提高，在培訓期間，開展了各種形式多樣的培訓形式：有聆聽專家講座、教學教法研討、案例交流及考察實踐等形式，現將學習情況總結如下：
一、聆聽專家講座，加強理論學習。
在教師進修學校的組織下，聘請了有名教授及專家進行專題講座，浙江師大黃立新教授為我們作了《課堂互動技術與教學創新》的講座；浙師大附中李永前老師作了《中國小多媒體技術教學》的講座；浙江外國語學院石其樂副教授作了《多媒體技術新發展》的專題講座，並深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的相關新功能，讓我認識到教育技術的新發展。通過教育技術過去與現狀的這么一個過程，充分說明當今信息技術發展之快。大唐鎮小金炳老師給我們作了FLASH製作的學習，讓我們了解如何利用各類FLASH軟體製作各類課件，把各種教學工具軟體運用到實際教學中去。他們生動、有趣地講座，使我們在輕鬆、愉快地課堂氣氛中認識到信息技術教師的使命，對我今後教學工作中提供了有效地幫助。溫州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫與課例的研究》、特級教師許憬作了《信息技術情景化問題設計》的專題講座，讓我們認識到國中信息技術課程教學法分為：以語言活動為主、以感知為主、以實際訓練為主、以欣賞活動為主、以引導探索為主的教學法。進一步掌握了案例的撰寫及課例教學設計。為我們注入新鮮的血液，通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。
二、理論聯繫實際，指導教學實踐
通過專家引領，了解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變為“導演”，改變傳統的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，在課堂教學中以學生為中心，尊重學生志願，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。
在各專家的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，聽了省內優秀老師的課堂教學觀摩和相關專家對課堂教學的點評，我們小組學員們還討論了教師為什麼要從事教育研究？如何從事教育研究？教師應從事何種類型的研究等話題，學員們分組討論，針對教學實際及教學經驗進行交流，最終將結果與各組交流。通過這系列扎紮實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術課。堅持以課改理論引領，使得每位學員受益匪淺。
三、繼續加強學習，將所學知識運用實際
通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，我們將所學知識套用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為學校和市教育信息化建設做出努力！
90學時培訓心得體會 篇6
在這個學期里，我由衷感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的“充電平台”，短短的培訓使我有了很大的收穫。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。
本次培訓中幾位優秀的前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，在濃厚的`研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益匪淺。
在培訓期間，市實驗中學蔡勇老師，溫州九中方海東老師，市教研員蔣金崇老師，市教育院徐乃賽老師，紛紛登台給我們做了精彩的講座。課程從理念到教材，從教法到操作，讓我們從中受益匪淺。
總之在這次的培訓中，我看到了這么多優秀的專家和教師，讓我有了一股想要更加努力，更加執著地學習更多的知識，來不斷提升自身素養，充實自我。總之，這次培訓使我深刻體會到學習的重要性與緊迫感。在今後的教學工作中，我要不斷學習新的教學理念和教學思想，真正提高自己各方面的能力。
90學時培訓心得體會 篇7
這次國小科學90學時集中培訓，學員的熱情如平陽盛夏的天氣般熱情高漲，到座率極高，課上探討激烈，學習態度認真。作為國小科學的門外漢，能參加這次培訓，感到非常榮幸，許多意外的受益讓我“愛上”了這門學科，以下是我參加集中培訓時的點滴收穫：
一、國小科學老師要會解讀本學科
我所講的解讀不僅指解讀《科學》這門學科教材，還要會解讀學生，解讀教學環境。
周瓊莉老師在講座中講到，“教什麼”永遠比“怎么教”重要。一位國小科學老師如果連《科學》這門學科要教給學生什麼知識，達成什麼目標，課的重難點是什麼都不知道，那就根本談不上“授業”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。這就好比你要做一桌菜給家人吃，你都不知道這些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有沒有營養，就一股腦兒大雜燴全端上去，這樣的一桌菜吃起來可想而知。
解讀了教材還要解讀學生，施昌魏老師在講座中講到，科學老師課前去了解學生的前概念掌握情況非常重要。科學老師如果不了解學生的知識水平、生活經驗和社會閱歷水平，那“授”起“業”來是相當痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們為什麼還不明白?”那邊學生也是一臉無孤：“老師呀，我們很努力去學了，我們腦子裡想的就是這樣的!”這就是本次培訓中學員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理，學生的固有知識是非常頑固的，要想重新讓他們構建正確的科學概念，教師必須知己知彼，你才能將“魚”和“漁”同時授給學生，否則你就成了那位“鬱悶的漁夫”了。
其次科學老師還要會解讀教學環境。雷善畢老師在講座中講到的養蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸。在城裡讓學生種鳳仙花得讓學生準備花盆等材料，而農村的孩子，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋後，自然生長。因此，老師要隨環境而善變，調整教學方法，改變教學策略，以達到教學效果最最佳化。
二、上一堂好課很難
學習了幾天，我感觸最深的是科學課難上，上一堂好的科學課難上加難。一些學科，教師在沒有準備的情況下，有時可以一支粉筆一本書應付一節課，而科學老師不行。在第一天學習時，應小敏老師和學員做了一個互動活動，各組討論“什麼樣的課算一堂好課”，大家達成的共識聚焦最多的是一個“趣”字。科學課堂的“趣”要利用學生與生俱來的好奇心，要符合學生的年齡與心理特點，要像雷善畢老師講的那樣隨時、隨地、隨人藉助豐富多彩的課外資源，有時為了達到一個效果，教師必須自己動手製作教具。這樣才能引起學生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能達到科學課有效的療效，才能教給學生最有用的東西，帶領學生一起發現最有價值的問題，尋找解決問題的最佳辦法。可見，上好一堂科學課有多難，當好一名科學老師有多難。因為你不僅要學富五車，而且你必須得是一位能工巧匠。
三、要學會反思
“教育是由若干現象組成的，現象背後就是規律”，李鎮西校長經常要求他的老師每天思考一個教育問題，每天觀察一個教育現象，認真思考，探索每一個教育現象背後隱含的本質性的內容。他說，如果你一直這樣做，就會誕生一位新的教育家。之所以李鎮西校長能成為一名教育家，是因為他做到了。我們沒有做到，所以我們成不了教育家。但我們可以做一位有思考的教師。科學老師要有科學家的鑽研精神，在教學上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思考自己的教學方式、思考知識點的傳授、思考學生的掌握情況、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進步，只要你會思考，會反省，會改變。會思考還得會把思考的東西寫下來。黃德欽老師在講座中為我們如何寫作指點了迷津。但是在我們學會思考，學會寫作技巧前，必須要有高深的理論知識來審視自己的教育行為。一位老師要學會閱讀，閱讀教育經典，閱讀名著。教師應該保持視野的開闊，站在人類精神文明的制高點，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”。如何讓教師邊教學邊思考，踐行終身學習呢?唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類的精神家園永葆一方心靈淨土、遠離塵囂，洗淨鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。
集中培訓只短短几天，但熱情卻如盛夏的炎日，將一直持續。我不是科學專職老師，但顯然已經“迷”上了科學這門課，“迷”上了“科學老師”這個角色。同時，在本次培訓中，也深感自己在科學專業知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學教師這個角色，首先要學會閱讀，閱讀大量地專業知識。其次要去實踐，多聽優秀的課，吸收他山之石的精華，多開課，不斷審視自己的教學效果，儘快提高自己的專業水平。相信在不久的將來，我將是“關公開刀鋪→貨真價實”的一位科學老師。
90學時培訓心得體會 篇8
本次為期一周的國小英語教師培訓的內容豐富，有課堂觀摩、專家講座、教學設計、評課、上課、研討等形式。通過這次培訓，我學到了許多針對國小英語教學的新知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了界，為今後的國小英語教學有了新的感悟，並相信自己會有一定的提升。
感悟一：充分鑽研教材，理念指導行動
此次培訓，有幸觀摩了溫州市國小英語教師教學評優暨研討培訓活動。通過課堂觀摩，發現做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鑽研教材，吃透教材，讓學生愛上英語了！他們精心備課，認真研讀英語名著、繪本……一切的一切，目的只有一個，那就是讓學生愛上英語，能得到持久的發展。
活動結束後，老師們紛紛表示將抽更多時間鑽研教材，研讀課外資料，為自己的課堂注入新的活力！相信，有了不斷努力的我們，孩子們一定能在前進的`路上走得更遠！
感悟二：充分肯定學生，搭建表演舞台
每個人都希望得到別人的肯定，有時，一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量。我想：我們的學生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功！我們只有充分地肯定學生，哪怕一點一滴的進步，才能幫學生逐步樹立起學習英語的自信心！只要我們願意相信我們的孩
90學時培訓心得體會 篇9
今年暑假我非常有幸參加了鹿城區舉行的國中科學“複習課有效教學”90學時的專題培訓。雖然我是這個班唯一一個來自甌海區的一位學員，但我覺得自己一點也不孤單，十幾天的培訓讓我結識了許多的朋友，認識了很多的專家，並一路收穫著。
十幾天培訓下來，每天都被安排得滿滿的，有專家講座、小組合作設計複習課教學設計並說課、自學、部落格交流等，各位專家從不同的角度，獨特的視角對上好複習課進行了自己的詮釋，讓我們每天在享受著精神的盛宴，每天都有新的領悟和思考。
王耀村老師的講座讓我了解了科學命題的原則，命題的素材來自於哪裡，怎么樣的命題是好題及我們在命題時要關注什麼，這對我今後命題這一塊有很大的幫助。謝杰妹老師講座給我印象最深的就是兩個字“問題”，強調“以學科問題為基礎，學生問題為起點，教師問題為引導”的設計模式。而《科學》課堂教學的基本序線應是知識序、認知序和教學序三序合一。胡玫老師的試卷講評課教學策略給我提供了一種試卷分析課的新模式。作為教師，我們應多關注學生答案是什麼，答錯原因是什麼，每道題所考察的知識點是什麼，錯誤答案所對應的知識能力類型是什麼，我們要多給學生激勵反饋，而不是單純地為答案去校對答案。李孝昂老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學像“栽活一棵樹”，複習課教學似“育好一片林”，他所講的複習課內容的整合策略給我今後的複習課教學打開了新思路。還有陳慧誠老師的變式教學在複習課中的套用、薛仕靜老師的主題式複習課的套用策略、董愛敏老師的概念圖在複習課中套用、黃鵬飛老師的複習課教學的有效策略，特別是最後在杭州聽的三個講座更是拓寬了我的視野，讓我長了見識，我更是受益匪淺。
接著講講薛仕靜老師，他是一名讓我折服的教師。第一次見到薛老師是在今年的中考改卷上，初次照面，感覺很嚴肅。其實不然，培訓之前，我曾打過電話詢問一些事宜，感覺很有耐心;培訓下來，很親切，有時還時不時開個玩笑。另外，薛老師不僅專業知識紮實，而且組織管理能力也相當的強。我們此次培訓採用的是集中時間統一培訓的形式，嚴格要求，堅持簽到而又很人性化讓學員從內心能接受。同時在這兒非常感謝薛老師為我們創設了這么好的學習、交流平台。感謝他的用心、感謝他的精心、感謝他的專心、感謝他的盡心。
回顧這次培訓，我學會了許多，也反思了許多。有時想想人還真應該接觸一些不一樣的東西，看看不一樣的環境，那樣才會領悟得更多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以後的教學中，我會用培訓所學的去充實、去改進、去完善自己的教學，讓自己更上一層樓!
90學時培訓心得體會 篇10
作為一名國中數學骨幹教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數學90學時的培訓令我收益非淺。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽了四位專家的四個講座，觀摩了三節高效的生本課。三天時間雖然短暫，但內容詳實，與專家、名師零距離。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。
通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學數學論文指導》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創作、論文的發表五個基本步驟入手，配合一個個鮮活的有代表性的案例把初創階段論點、論據、論證的處理以及修改階段的方法注意點都作了一一介紹，特別是對於標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫教育科研論文時的不足。
舟山教育學院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學的藝術與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學經驗、以生動形象的例子，用幽默風趣的語言講述教育教學中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學方法，充滿愛心，學會用藝術的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進和教學方法實在有效。如：教育培養的目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿靈性的人；課堂上應展示學生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點燃火焰。
省學科帶頭人舟山南海實驗學校副校長張宏政老師作了《夯實基礎，培養思維，提高能力—對國中數學複習課的點滴思考》的專題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數學現象進行了反思，指出構建高效教學的必要條件。重點闡述了數學複習課的三個內容，即為什麼而教、教什麼、怎么教。張老師語言樸實，用豐富的課堂實例把他對數學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致，聽者無不為之感嘆。
特級教師鄭偉君老師作了《對國中數學解題教學的認識和思考》的專題講座。鄭老師的報告高屋建瓴，從解題教學必須要讓學生“知其然，更知其所以然”，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學要滲透與提煉數學思想方法，提
高學生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價值，解題錯誤分析這六個方面為我們講解了在平時的教學過程中，如何培養學生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學指明了方向。
南海實驗學校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的時間雖然不長，但整堂課捨得給學生最大的探究時間和展示空間，充分發揮學生的學習主體作用，李老師的教學設計精巧，把課堂交給了學生，讓學生自己發現問題、解決問題。整堂課下來自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數學思想提煉套用有方，學生小組互助有益，一題多解給我們帶來了很大的啟迪。
普陀二中的教研組長鄭勇老師上的是專題複習課——《軸對稱》。鄭老師課堂設計精心，以學生為本，他從一個基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學生一題多解，引導學生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悅，真正提升了學生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的中考試題，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感。
普陀二中的夏老師上的是研究性學習課——《一隻螞蟻的啟示》。整堂課設計新穎，通過螞蟻的故事，揭示問題本質“兩點之間線段最短”，很好地激發了學生的學習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點、一定線和兩定點、兩定線這兩方面展開，引導學生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱變換和平移變換。在崇尚學生做小課題研究，推進微課堂的今天，無疑夏老師是我們學習的榜樣。
通過培訓學習，我對於國中數學教學有了新的理解，有了新的感悟；教育教學理論水平和學科知識得到了提高。聯繫自己平時的教學找到了自我的不足，明確了改進的方向。培訓是短暫的，但收穫是充實的。感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光，振奮精神、激勵自己，在中學數學教學教育天地中走得更寬，更遠。