暑假校長培訓心得體會 篇1
我有幸參加了xx市教育局舉辦的中國小校長華中師大高級研修班的培訓學習。本期培訓是在xx市教育局精心安排下，鄭州中科教育中心主辦下，華中師範大學承辦下進行的，我們xx市九十位校長度過了緊張充實而又意義非常的七天，通過七天的學習與思考，教學理念得到了更新。為此，由衷感謝xx市教育局領導們為我們搭建了一個很好的學習平台，提供了一個難得的學習、鍛鍊的機會。
在這七天裡，我們聆聽了七位專家、教授的講座，他們精闢風趣、淺顯易懂的講解，引導我們融入教學中，使人如沐春風，這在我以前的學習中都是沒有經歷過的，尤其是這次培訓安排的學習之緊張、內容之豐富、學識之淵博、理念之創新，拓展了我的視野，擴大了思考範圍，解決了實際問題，增強了套用能力，受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學》、《水果湖第二國小》兩所名校、還有《洪三中學》、《吳家三第三中學》等學校，人文參觀考察了一天半。
1、陳佑清教授的《國內著名課堂教學改革經驗分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結構改革實驗，邱學華的國小數學嘗試教學法，盧仲衡的中學數學自學輔導教學模式，黎世法的異步教學模式，上海育才中學的八字教學法五種教學模式的共同點：第一，最為突出的是，這些教學模式基本上放棄了傳統教學中單一的教師傳遞、學生接受的教學活動結構；第二，普遍運用了學生自學活動，突出強調了學生的學習主體性；第三，將個體學習與交往學習結合起來；第四，普遍注意了學習的反饋和強化的環節。五種教學模式也存在共同的問題：第一在教學目標上，絕大多數教學模式偏於認知性的學習，對教育目標的其他方面並未組織相應的教學活動去完成或落實；第二，普遍缺少感知性和動作性的學習活動；第三，普遍缺少探索性學習活動，大多數學習活動是接受的。陳佑清教授還從學校整體層面推行的課堂教學過程改革實踐，課堂教學過程改革經驗的透視，兩方面形成了“以學定教”的教學理念。
2、於春祥教授的《發現高效課堂密碼》。講座中有很多經典語錄值得我們學習。如：
▲讓學生在課堂上有尊嚴的活著。
▲教是彼此的緊，不教是相互的松。
▲別指望一個老師能照顧所有的後進生，只有小組合作學習是照顧後進生最後的一根救命稻草。
▲假合作是無獨學，未落實對學、群學就是假合作。
▲獨學有反饋，對學有落實，群學見效率。
▲越分享越精彩；越分享越精彩。
▲把學生當作天，天的精彩，就是咱們的精彩。
▲知識兩三點，能力兩三點，總共六七點，一點就學完。
▲讓他一次學夠，決不一次放單。
▲咬定課改不放鬆，任它東西南北風。
▲想好就乾，遇難就學，有果就寫。
還有劉欣教授的《校長的管理效能與領導策略》、佐斌教授的《教師的幸福》、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實踐》、萬美容教授的《中國小校園文化建設漫談》、吳繼德教授的《教學管理藝術》等。教授們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓後心中所想所獲能表達出來。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
第一、培訓轉變了管理思想，更新了教育理念。
通過學習，我真切地體會到優秀的管理就是最好的調動。抓學校的規範管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法、教師創新能力和教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養“套餐”。其次要制定好科學的教育教學質量目標，學校務必要求真務實，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，要不斷地總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
培訓使我意識到要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本———這是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。
培訓也使我明白調動一切有利的因素。要充分發揮集體的戰鬥堡壘作用、調動先鋒模範作用，還要加強教師的理論學習———這是一條有效的途徑。儘管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，提高工作能力和業務水平。只有通過不斷的學習，教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好工作成績，在各項工作中進一步發揮更積極的作用。只要學校領導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利於學校各項工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”
第二、培訓增強了責任觀念，提高了服務意識。
校長要有良好的服務意識，就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛鍊的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對於一個優秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患於未然，注意經常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長要有“三情”，即：熱情、激情、感情，感情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業、愛自己的學校。
校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應多一點人情味；多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓提供了交流空間，拓展了治校視野。
通過學習我的視野變得開闊了，幾位教育專家和教授講的學校的管理、發展戰略與長遠規劃，使我很受啟發，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規劃、做到可持續發展，才能適應形勢要求。以後的工作本人要以求真、務實和創新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發展這箇中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周圍，積極發揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率————校長手裡不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。
第四、培訓告訴了老實做人、強調了認真做事。
在培訓中，我摘錄的幾句管理名言佳句是這樣的：第一句，“教育是事業，教育的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新”。第二句：“學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處皆楷模”。第三句：“教師素養的厚度，決定了學校和學生髮展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位”。因此，今後我在學校的工作管理中，要重新審視幾個問題：一是堅持民主，嚴格按照廉潔自律要求自己，實行校務公開，不謀私，始終堅持集體利益高於一切，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走民眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是注重業績，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎紮實實工作，兢兢業業從教。
對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書育人才是一生的功課，在任職期內，應該多做點成績，在校史中應留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠於黨的教育事業，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生和家長服務的意識。作為一校之長工作應有激情、有狀態，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人。培訓講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關係到學生的家長、社會相關人員，因而做人最關鍵，“做老實人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校長必須以身作則、率先垂範。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的理論知識和實踐修養，在今後的工作中，我將把這次學到的理論知識與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來更加美好的明天！同時也希望領導們以後多為我們提供這樣經常學習和交流的好機會！
暑假校長培訓心得體會 篇2
4月7日——14日參加了教育局組織的中國小校長華東師大培訓班的學習，雖然時間只有七天，但令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想、新方法。下面結合學校現狀，就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、學校目前發展現狀分析
今年1月，我調到東亭國小任校長，來之前，學校剛剛經歷了一場“風波”，從到校報到的那一天起，在我同師生以及家長的頻繁接觸中，深深地感受到：這場“風波”對學校是一個不小的創傷，不但社會對學校存在不夠全面、不夠客觀，甚至有失公正地評價，而且學校教師由於不明真相也普遍存在一些猜疑，班子成員與教師之間關係對立，用一盤散沙來形容一點不為過，許多家長用挑剔的眼光看我們做事，挑我們的不是，說話的態度很蠻橫……我知道，抱怨是無濟於事的，克服困難最有效的辦法就是敢於面對現實。通過調查發現學校屬於典型的“三差一弱”類型，即：生源差、硬體差、經濟狀況差，師資力量弱。
1、學生整體素質低，行為習慣差。由於學校近幾年沒有發展，生源流失嚴重，有300多名學生在外就讀。由於常規管理不到位，學生沒有養成良好的行為習慣，學校環境衛生狀況糟糕。
2、學校教師整體學歷層次低，教學水平低。學校教師老齡化嚴重，59名教師中民師轉正的占68%，且年齡都在45周歲以上。除了2名專職英語教師外，其餘專職教師為零。由於學校教研活動沒能正常開展，教師業務素質沒有多少提升，大部分教師沒上過公開課，駕馭課堂能力差，教學水平低。
3、學校教學設施陳舊，校園狹小。學校占地僅6000多平方米，800多名學生，18個教學班，學生人均活動空間嚴重不足。學校沒有綠化，缺少文化底蘊，走進校園給人的感覺像一個老式的工廠。
4、管理方式落後，規範程度低。學校制定了一些制度，但執行力不夠，很多方面缺乏規範。
二、學校發展的思考
思考一、校長如何凝聚人心
1、用科學的辦學理念引領人心。我們常講，辦學理念是學校之魂，是立校之本。作為一名校長，首先必須樹立科學的辦學理念，這樣才能引領學校沿著正確的辦學方向健康發展。針對我校目前的現狀，提出了“健康、安全、和諧、進步”的辦學理念。健康，指校園環境(工作環境、學習環境、生活環境)健康，教師、學生心理健康;安全，指校園及周邊的安全;和諧，指校園人際關係的和諧(管理者與教師、教師與教師、教師與學生)以及學校、家庭、社會三方面的和諧;進步，指以教師的進步促進學生的進步，以師生的共同進步促進學校的發展。應該說，當前校長們確實不缺少科學的辦學理念，關鍵是堅定落實的問題。作為校長要使科學的辦學理念成為學校全體教師的自覺行動，通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式，使科學的理念牢固植根於全體教師心中，落實到教育教學各項工作之中，使其成為學校的一致行動。
2、用良好的人文環境薰陶人心。對學生，側重抓好養成教育：每周一國旗下講話有針對性、有專題;通過豐富多彩的主題班隊活動、校內活動課，發展學生個性特長;開設學校廣播站，創建平台，促進學生樹立自信……學生的書畫作品上牆了，學生的生活經驗、喜歡的歌曲通過廣播播出來了……濃濃的文化氛圍，讓孩子們對學校生活越來越喜歡，時刻注重學生心理薰陶，時時用愛心和真情打動學生，處處用事實擺道理教導學生。抓反覆，反覆抓，讓養成教育貫穿於每天的學習生活中。對老師，則利用每周一的政治學習時間，每次會議都有不同的切入點，做到有的放矢，讓老師們自覺放下思想包袱，視校如家。讓校園充滿了“人文精神”，讓師生覺得生活在一個文明有序、充滿關愛的和諧溫暖的環境中，這樣才能更加愉悅地投入工作和學習。
3、用科學的制度規範人心。
在創建輕鬆愉悅的氛圍的同時，我們也懂得“沒有規矩不成方圓”，要讓學校更具可持續發展，必須建章立制，通過制度規範人心。具體做法是：
(1)建立健全制度。強調“向管理要效率”，為使學校工作能正常有序高效發展，結合學校實際，建立自己的學校章程，明確教師崗位制度，年終考評制度，班主任工作考核制度，班主任工作考核制度，財務管理制度，文明班評選制度，後進生轉化工作制度，升降國旗及國旗下講話制度，行政、教師、學生值日制度等。一系列的規章制度先後出台，從而把學校逐步推向制度化、規範化，提高依法治校的能力。有效地提高了學校管理的針對性和實效性。
(2)堅持“以人為本”，實行“四大管理”。我們以科學管理為宗旨、制度管理為骨架、民主管理為基點、情感管理為紐帶逐步培養嚴、勤、實的作風。強有力的教學管理保證了教學氣氛活躍、教學秩序井然。如《教師獎勵績效工資分配方案》便是經過教工代表反覆討論，行政班子再三斟酌修改才出台的。象這樣體現“四大管理”精神的規章自然能被教師接受，並成為規範自身工作的自覺行動。
4、用校長的人格魅力激勵人，做一名校長，必須具有強大的影響力。影響力決定控制力。作為一名校長，如果沒有積極的影響力，就很難有效組織引領廣大教職工瞄準目標，凝心聚力，推動教育教學工作順利開展。因此，如何增強個人影響力，是一名校長需要研究的重要問題。通過學習培訓，我體會在構成校長影響力的職權、威信、信息三個要素中，威信最重要，因為有威才能政令暢通，有信才能令人心服。校長樹立威信，必須著力把握好三個方面：一要努力增強人格魅力。校長的人格魅力，不僅在於率先垂範乾工作，更在於有正直無私的品格、良好的道德修養、嚴格的自律意識等二要不斷提高才能和學識。一名校長只有具備較高的才能和學識，才能對各項工作統籌有方，指導有力。增強才能和學識，校長一定要加強學習，做到多讀書、多實踐、多反思，尤其要努力爭作專家型領導，懂業務善管理，能夠團結帶領教職工一道抓好教育教學各項工作。三要注重情感投入。從某種意義上講，積極的情感激發是調動教師工作積極性的源動力。我體會，這種動力比外在制度約束的力量更強大、更持久。因此，講究情感投入也是增強校長威信的一個重要方面。校長要牢固堅持以人為本思想，經常走進師生，交流思想，了解情況，關心師生工作學習，特別要走進師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關心得其事、幫助得其時，實現密切感情與推動工作的雙贏。
思考二、校長如何謀求發展
1、校長要有一定的境界。
校長的境界決定學校發展的境界，陶行知先生很早就說過“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長”。有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，有什麼樣境界的校長，就有什麼樣境界的學校，學校之間的差距實質上是校長素質與水平的差距，是校長境界的差距，校長可以興旺一所學校，也可能毀壞一所學校。校長的境界直接關係到學校的發展能力。有寬廣的境界，校長就能站得高，看得遠，對學校發展做戰略性、前瞻性、長遠性、全局性的思考和策劃，從而對學校發展產生強有力乃至浣的影響。借喜人的成績激勵人心。
2、校長必須勇於和善於決策。
決策是校長的基本職能，也是工作取得成效的關鍵。決策正確，就會促進工作順利開展，收到事半功倍的效果;決策失誤，就會導致工作忙亂，出現偏差。因此，作為一名校長必須提高自身的決策水平和能力，把“多謀善斷”作為決策的關鍵，平時養成深謀遠慮的習慣，並能及時決策各種問題。我體會，校長提高決策能力，要做到九個字：即講政治、重實際、善統籌。“講政治”，就是要嚴格依據上級的方針政策和法律法規來決策。比如，安全教育是學校頭等大事，《義務教育法》《未成年人保護法》等都有明確的規定，是學校決策每一學期工作中必須要嚴格落實的重要內容。重實際”，就是要把學校的實際情況作為重要依據，存在的問題、老師的呼聲、家長的意見都是我們決策時要參考的重要內容。以作為校長，我們要深入一線，深入老師，深入學生，傾聽呼聲，發現問題，從學校實際出發，做出正確的工作決策。“善統籌”，就是決策時要統籌兼顧各種情況，傾聽不同的聲音。既要著眼於當前，又要著眼於長遠;既要強調效果，又要注重方式方法;既要強調集中，又要發揚民主。特別在重大問題決策面前，更要廣泛聽取各方面的意見，其建議和意見可能是直言，也可能是怨言和讒言。對此校長必須去粗取精、去偽存真，科學決策。
3、校長必須不斷增強推動工作的執行力。
推動一項工作，決策是前提，執行是保證。沒有強有力的執行，再好的決策也只能是一紙空文。具體到學校，校長既是決策者，又是組織推動者，必須努力提高自身的執行能力。要堅持身體力行。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。我們都有這樣的體會，對於學校開展的某一項工作，常常是學生看老師，老師看校長，校長督促得緊了，就抓一抓做一做;督促的鬆了，就得過且過，不管不顧。所以，在推動執行上，校長必須要發揮模範帶頭作用，對工作親歷親為，以身作則，率先垂範，給師生們做出榜樣。要嚴格目標責任。責任不清，任務不明，常常是落實不力的一個重要原因。因此，確保學校各項工作的有力執行，必須實行嚴格的目標管理責任制，對每一項工作都層層細化量化，分解落實到每一名幹部教師，並做到明確目標、明確標準、明確要求、明確時限、明確獎懲，一級抓一級、層層抓落實，努力形成人人頭上有指標、件件工作有著落的責任氛圍。同時，要建立健全落實責任的工作機制，真正建立起從學校領導幹部、到中層幹部、到廣大教師自上而下的責任傳遞鏈條，實現工作責任的無縫隙傳遞。要把握工作細節。我曾經讀過《細節決定成敗》一書，感想也很深刻。在學校工作中，確實常常因細節注意不夠而出現問題。這其中有教師抓落實不到位的原因，但更主要的是校長在組織推動工作之初，謀劃不細、考慮不周，對細小問題強調不夠等原因。對此，校長在謀劃和推動工作時，必須養成細心細緻、關注細節的習慣，以做任何工作都嚴謹細緻，精益求精的態度，努力把小事做細，把細事做透。
以上幾點，是自己在本次學習期間的一些心得體會，思考得還不夠深、不夠細。今後，我將結合自身工作，進一步加強對所學知識的理解和運用，積極探索，認真實踐，努力把所學理論運用到學校管理之中，爭做一名適應教育發展要求的合格校長。
暑假校長培訓心得體會 篇3
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章校長、文副校長同全縣的其他中學正、副校長、各中心國小正副校（站）長以及縣教研室的相關領導81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下於當天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準備前往xx市xx大學進行校長培訓。在會議上副局長傳達縣委、縣教育局的良苦用心，並再三強調培訓學習的重要性和必要性，主任對培訓活動進行了具體安排，5：00我們準時了出發。
第二天中午我們準時到達xx市xx大學培訓的一個基地——北碚區海旭花園酒店，在那裡得到了xx大學的熱情接待。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。
19日上午8：00，“開班典禮、入學教育”如期進行，與會的領導有xx培訓學院院長陳、副院長林x，xx縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。首先，由陳xx院長介紹xx大學發展歷史和現在的師資情況。xx大學始建於19xx年，原名川東師範學堂，幾經發展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業部和xx市共建的xx大學。xx大學由原師範大學和原農業大學於XX年7月合併組建而成，位於xx市北碚區，是一所綜合性全國重點大學，教育部直屬72所高等學校之一、國家免費師範教育試點的6所高校之一，教育部與農業部共建的8所重點大學之一；國家“211工程”重點建設高校和國家“985工程優勢學科創新平台”重點建設大學，是國家建設高水平大學公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計畫”成員高校。
xx大學位於xx市北碚區國家級風景名勝區縉雲山下，風景秀麗的嘉陵江畔。學校是聞名遐邇的花園式學府、全國精神文明先進單位、全國綠化先進單位，教育部表彰的文明校園。學校占地總面積12300餘畝（校園總面積居我國高校首位），建築面積約200萬平方米，學校各類運動場總面積20餘萬平方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。xx大學共有五個校區：
1、主校區，位於xx市北碚區，這裡住著博士碩士研究生、一本及提前一本學生，可劃分為北區（原西師）和南區（原西農），在校生5XX餘人（博士、碩士研究生11800餘人，提前一本及一本學生約40000人）。
2、育才學院（師範大學育才學院，後因師範大學與農業大學組成xx大學，遂改名為xx大學育才學院，這裡住著獨立三本學院的學生，在校生16500人）。
3、榮昌校區（四川畜牧獸醫學院，位於xx市榮昌縣，二本（含職教師範本科）學生和部分碩士研究生就讀於該校區，在校生4300人）。
4、江北校區（套用技術學院，原名高職學院，這裡住著三本學生，實際上位於xx市渝北區，由於在江北交界線上，故稱為江北校區，是xx大學距離xx市區最近的一個校區，在校生約1500人）。
5、繼續教育基地（xx大學繼續教育基地，原三江職業技術學院，四川省水產校，這裡住著部分自考成人考生，還有少部分川農實習生，在校生約1500人），總在校生70000餘人。
其次，龍副縣長講話，他要求我們在培訓期間要當好學生，認真學習；學會交流，共同進步；潔身自好，遵守紀律。第三，xx局長在會上講話，他強調我們每個學員要珍惜本次培訓機會，要認真學習，用學到的知識指導我們今後的工作。胡局長說“有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長們的素質！”這句話，更是增強了我們“做一名好校長，辦一所好學校”的使命感和緊迫感。
在接下來的培訓中，翟時雨教授給我們解讀了《學校領導的語言藝術與人格魅力》（翟時雨教授生於1930年，1954年畢業於xx大學（原師範學院）漢語言文學系，留校任教。1957年畢業於中國科學院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學系主任、校對外漢語教學中心主任、校學術委員、校學位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。xx大學顧問教授、聯合職業技術大學名譽校長、中國語言學會理事、漢語方言學會理事、四川省語委委員、四川省語言學會副會長、xx市社科聯理事、xx市語言學會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。
已經80歲高齡的翟教授鶴髮童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關於語言表達藝術在教育教學中的作用。他聲情並茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領導們必須要學習和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善於掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質上才會有進一步的提升和發展。
在李xx教授《快樂國學與師德修養》的講座中，我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了，其實不然，李教授引用《詩經衛風碩人》《周易》等國學名篇，“四書”、“五經”、“二十四史”、“三玄”等國學經典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學識，淨化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進；心存感激，奉獻愛心”。積極倡導大家要善於發掘內在美，要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時，我們在國學文化的薰陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學中充分品味了“國學”的真諦，現場不時傳來陣陣掌聲。李，女，61歲，又名達五，當過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等，1978年恢復高考後考入大學，1982年畢業留師範學院任教，現為xx大學文學院副教授，主講中國古代文學、中國古代詩歌藝術研究等課程。是xx大學“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學校長饒英《虛實相生最佳化管理》的講座中，她列舉了很多化解學校與老師，老師與老師，以及老師與學生（或家長）矛盾的典型事例給我們，為我們今後處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面，她的方法是多元化評價方式，教學成績占60%（人均分、極格率、優良率等），其他評介占40%（包括學生評介<所有學生>、教師評介、學校評介等），尤其是評優秀教師更是公開化，讓全校師生來共同評價，效果確實不錯。其目的就在於把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學生的好評價會不會有意去討好學生，不嚴格去管理學生了，這樣學校的管理會不會失控？”她的回答是：不會！我們要鼓勵教師去搞好師生關係，師生關係好教師才樂教，學生才愉學。有這樣好的前提教學成績怎么不會好呢？這難道不是一件好事么？我們經過認真反思，道理確實也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當的考核加分），學校積極為教師提供展示平台，如與出版商聯繫，不惜花錢買版面等，讓老師在評優晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時，她指出作為一名優秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽，更要勇敢地超越自己。饒校長還結合自已學校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語言，平實的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，xx大學兼職教授徐教授《學校突發事件與校長維權》為我們講解了有關教育政策的法律法規。本來是枯燥無味的法律條文，徐教授卻能結合自身經驗、學識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕鬆愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規有了更深一層的認識，作為一名校長掌握一定的法律法規是很有必要的，尤其是教育方面的法規。他說一個不懂教育法規的校長如何去談依法治校？在談到校園安全時，徐教授通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重於泰山，我們在抓好教育教學的同時，一刻也不能放鬆安全防範工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說教育安全無小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬千萬不要忽視它，要做到時時講，時時防，認真履行好學校和教師的職責才能避免校園安全事故的發生，同時也才能很好地保護好自己。
王教授從實用主義的角度上，結合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀律和自由中實現雙贏”等我們日常所接觸到的，看似平常卻不知從何下手或難以乾出實效的工作，無疑為我們今後的工作提出了完美的參考。
在培訓過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內容是《陽光心態》，由清華大學博士吳教授主講。他說心態影響人的能力，能力影響人的命運，不能改變環境就適應環境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當下，塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難，做事難，一百個人中，就有九十九個人會這樣感嘆。其實，大家之所以有如此想法，主要是由於缺乏一種陽光心態。他舉了一個很有趣的例子，從前，有兩個秀才一起進京趕考，在路上看到了一口棺材。一個秀才說：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！”另一個秀才說：“棺材，棺材，是升官發財之意。看來我的運氣來了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態的影響下同樣的考題，由於他們的心態不同，所以當他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。結果正如他們對自己的預測，第一個秀才名落孫山，第二個秀才則高中狀元。之後。他們都對自己認識的人說：“那口棺材可真是靈驗啊！”
事情無大小，事情無好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態度！生命的質量取決於你每天的心態，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現實生活中，我們要學會自我減壓。領導者要有陽光心態執政，下屬才能以陽光心態追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學院的李森教授、博士導師同樣從巨觀出發，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發展走向及如何更新教育觀念，如何走向優質教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎教育的一些教育模式和教學方法，讓我們進一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個集中培訓的最後一天。在這一天，xx大學培訓學院書記張國鏞教授、碩士導師為我們解讀了《統籌城鄉教育改革發展的幾個問題》。在講座中他闡述了統籌城鄉教育發展緣由，從黨的xx屆三中全會的六個統籌規劃到xx大的十個規劃統籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當一名校長要有自己的思想，要讓學校處處充溢書香，要讓學校成為一個友情的天地，校長不要當處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認同你，要把教育當作自己的人生追求，要每天都有創意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓結束了，但專家學者精彩的講座仍不時衝撞著我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進。近半個月的學習，領導、專家、名師，他們為我們擦亮了迷茫的雙眼，他們為我們點燃了思想的火把，他們為我們注入了前進的動力，他們為我們指明了今後努力的方向。
暑假校長培訓心得體會 篇4
本次為期六天的x期培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習並有幸聆聽了幾位國小數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什麼是新課標，什麼是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細緻的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最後徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。
8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對國小數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規範我們的教學。作為一線的國小數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。
帶著激情和期待，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深入淺出，理論聯繫實際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點“教學生終生不忘得數學”讓我感觸頗深。如何讓學生學會的數學知識終生不忘呢？我們在教學基礎知識和基礎技能時，不能只是灌輸，更要注重數學基本活動的體驗，讓學生真正積累基本活動經驗。只有讓每位同學真正體驗過後，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來舉例，在教學1千米有多長時，由於條件限制，課前讓學生在跑道上走1千米來體驗，結果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學生來說說，一位同學雙臂側平舉時大約1米，那么10位同學手拉著手大約長多少米呢？100位同學呢？1000位呢？這時學生會驚嘆1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節課的教學，貢校長他們東橋中心國小就做的很好，課前教師們在學校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然後在教師和領導的組織下，三年級的所有學生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長，接著讓幾位同學從1千米的一頭走到另一頭，其他同學原地用手錶記時，看看同學走完1千米要花多長時間，然後再讓老師分別騎著腳踏車，電動腳踏車從1千米的一頭走到另一頭，同學原地用手錶記時，看看騎車走完1千米要花多長時間。最後讓學生到另一處體驗彎曲的1千米。放學回家讓學生根據自己記得時間再去體驗1千米到底有多遠。經過這一系列的數學活動的體驗，學生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長呢？
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以後的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！
暑假校長培訓心得體會 篇5
我有幸參加了衡水市教育局組織的中學校長高級培訓班的學習，4天半的學習，聆聽了三位中學校長、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，才有名校”。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是乾好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗+反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
三、管理中要以人本關愛為核心
學校管理的目的是為了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
(1)關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創造、發展，為學生的學習、進步、全面發展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予儘可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。
(2)尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關係，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平台，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝於物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發教職員工的創造，順利的實施教育計畫。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發展。
(3)寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。“嚴於律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創設一種寬鬆的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經驗和教訓，取得更大的進步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業才能發達。
暑假校長培訓心得體會 篇6
一、有眼界才有境界
本次培訓，除了三位教授專家的講座，其餘五位專家都是來自於一線的校長，雖說沒有實地考察學校，但是通過五位校長的講座，我們都仿佛來到了每位校長的校園，深刻的感受到了五位校長在學校的管理方面的特色，身臨其境的開闊了自己的眼界。對於校長來說，境界就是一種重要的品質，有品質的校長一定會打造出一個好學校，一定會辦出人民滿意的教育。一個校長只有保持著自己的理想和信念，在世俗當中堅持堅定前方的目標，才能從煩瑣、單調、無聊和平庸的生存境遇中得以淡定，才能使自己的內心時刻保持鮮活，才能使自己的底蘊無比豐厚，才能提升自己的`管理品質，也才能通過制度、文化的建設和專業引領，使教師成為有思想的人師，使學生形成活潑、豐富、健康的人格，生過上幸福而完整的生活。
通過此次的培訓學習，我覺得一名好校長，應達到五個境界：一是忠誠黨的教育事業，敬業盡責。作為一名校長，在自己的教育教學管理工作中，敬畏自己的事業，全身心的投入到自己的工作中去。盡心、盡力、盡職、盡責。二是要具備競爭意識。作為一名新時代的校長，必須具備競爭精神、創新精神、開拓精神和革新精神。特別是在當前的均衡發展驗收，學校的高效課堂建設、學校的文化建設等活動。這幾種能力尤為重要。三是要規劃好自己以及學校的發展藍圖。規劃是校長的戰略工具，作為個人是職業素養的不斷提升，作為學校是不斷發展。第四種境界要達到乾乾淨淨做人，認認真真做事。做到淨以養心。五種境界是做到守住讀書人的那一份寧靜。校長的與外是志存高遠，事業的轟轟烈烈的發展，與內是寧靜淡泊。
二、有思路才有出路
一名好校長就是一所好學校，作為一名好校長即是能做到專家型的智慧校長。那么專家型的智慧校長的一個重要的體現途徑就是一個校長的辦學思路。同時，有了校長的明晰的辦學思路，一所學校哪怕是一所基礎薄弱的學校，都能有最大的出路。
作為一名校長，思路即是先進的辦學思想，即是理解為想把一所學校辦成什麼樣的學校。學校是讓人成長的地方，作為學校應該深刻體現以人為本的辦學思想。應理解為，第一，學校的成就、質量、榮譽、效益都是全校人員共同努力的結果；第二，校長要尊重、理解、信任、幫助每個人；第三，學校發展和老師發展是同步進行的；第四，校長要把上級組織的任務、要求與教師的態度、感情、利益的需要結合起來。結合這樣的理解，我們就可以這樣說，校長的最大價值不在於自己做了什麼事，而在於發現了多少人才和培養了多少人才。
通過此次學習，我也在思考，南河教育的出路在哪裡？最終的途徑還是教育質量的提高。作為中心學校的校長，我覺得打造兩個一流是我努力的方向。一是一流的領導班子。一流的領導班子，其成員一方面要有較高的思想素質，另一方面要有過硬的業務素質，都能獨當一面。整個領導班子要形成一種共識，即要堅持德育為首，教學為中心，科研為先導，更新教育理念，深化教育教學改革，改進教學方法，全面推進素質教育，提高教育教學質量。要強化管理，從制度建設入手，規範辦學行為，向管理要質量，要在教學常規管理和學生日常行為規範管理方面狠下功夫，建立以人為本、科學高效的學校管理模式。學校領導班子還要有全新的戰略眼光，必須明確，隨著生源的回升，學校規模的會逐步擴大，這既是一個全新的發展機遇，也是一個前所未有的挑戰。年輕教師的驟增，使師資隊伍建設成為學校的當務之急。為了儘快提高師資隊伍的素質，學校是把好教師入口關。逐漸形成一個庸者下能者上的合理化的人才競爭機制。二是打造一流的師資隊伍。一流的師資隊伍，是一支能團結起來打造青春的校園、民主的校園、開放的校園以及平等和諧的師生關係、教學相長的學術氛圍的隊伍。一流的師資隊伍，體現為年老的不以老賣老，年輕的敢於向權威挑戰。一流的教師隊伍，還體現為以人為本，而不是“天地君親師位”，高高在上，課堂上“我說了算”的隊伍。作為教師，以人為本的第一要義就是承認老師是人，學生也是人，人，天生就是平等的。所以，教師應該與學生平等相處，互相尊重，共同進步。
三、有作為才有地位
一名好校長，最終要能達到的境界就是人人尊敬的專家。這是一名校長所能達到的最高地位。要成就這個地位，就要通過自己的作為來實現。要讓自己所帶領的學校的教育成果得到主管部門、家長、社會各界的一致公認。這才是校長應該有的作為，從而形成自己的地位。
怎樣才能成長為一名有作為的校長？我覺得最重要的是實踐，在實踐中提升自己。校長要勤於實踐。只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略。校長要長於反思。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能帶好頭，才能信於民，服於眾。本次講課的幾位校長，都是在校長的崗位上做出了優秀的成績，總結出的經驗與我們大家分享。他們在學校和以及他們下去內的家長、學生心目中地位是很高。能給我們校長授課，更能說明他們在校長崗位上的地位。
四、有實力才有魅力
校長的人格魅力來自於校長的實力。如何成為一名有實力的校長？最好的途徑是加強學習，善於總結和反思。
校長要有專業化的視野，著眼於世界發展全局，中國發展全局，教育發展大勢;要有專業化的目標，著眼於培養人這一教育根本問題;要有專業化的理念，著眼於學校有質量的可持續發展;要有專業化的能力，著眼於學校建設和發展所要求的組織、開發、實施、指導、檢測、評價等一切工作。而要實現校長的專業化發展，首當其衝要重視學習，特別是自身學習，在學習中做人，在學習中成長，在學習中進步，在學習中創新，終身學習，終身發展。
通過學習，我認為一名優秀校長應具有以下幾個方面的魅力：我覺得一位優秀的校長，他不僅能容人之長，而且能容人之異，甚至是容人之過。他總能寬以待人，有著海納百川的氣概和肚量；一位優秀的校長，他一定行為端正，辦事公平，心無雜念，淡泊名利，從不計較個人的一得一失，什麼物質利益，什麼名譽地位，在他們看來都如過眼輕雲，一文不值；一位優秀的校長，時時都腳踏實地，埋頭苦幹，博學多識，是教學管理的高手。而且人緣極好，能夠協調來自四面八方的各種各樣的關係。為教育教學保駕護航，鋪平道路；一位優秀的校長，有著極大的人格影響力，當你有著好的品質，就會贏得人們的尊敬，人們敬佩的是你的人格而不是你的權力，這種人格影響力甚至能影響教職工一輩子，即使你退下校長的位子，人們照樣尊重你，愛戴你！這種人格的魅力，主要來自教師和校長的情感交融。校長的人格，校長的作風，時時總對教師起著潛移默化的作用，所以在教學工作中，人們就自覺不自覺的接受你的影響，而且是心悅誠服。
短短的五天，收穫頗多。也希望教育局以後多組織這樣的學習。也希望自己能在每次的學習中能有所提升。
暑假校長培訓心得體會 篇7
非常榮幸能在曾凡輝名校長工作室里跟隨曾校長參加韶關市校長跟崗學習，作為一所農村國小的副校長能參加這樣的培訓，對我來講，真的是受益匪淺。此次跟崗培訓學習，具有開放式的特徵，其中有專家的專題講座、名校長的經驗介紹、名校的參觀考察、專家與學者的交流活動、班級研討課、家長會和班子會的參與等等……形式多樣，既有理論的學習指導，又有實踐的積累，還有與專家、學者、管理人員、家長、學習的互動解困，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就校長管理藝術和校園文化創新兩方面談談自己的收穫。
一、校長管理藝術。
一個好的校長，就是一所好的學校，其管理的藝術在學校的發展中能淋漓盡致地展現出來。
1、一個好的校長要有心靈依託，即精神動力，要有很好的心態去對待每一件事，每一個人。正是如此，黎燦學校的曾校長正是這一類人，在多年來的成功校長生涯里浸潤了也成長了他。我很記得此次校長跟崗學習的第一天中，曾校長給我上的第一堂課，第一個講座。在曾校長的一言一行中無不散發出黎燦的教育精神：做教育就是做善事，做得越多就越快樂，就越長命。
2、分工明確，細化管理，打造一支戰鬥力強的領導團隊。
這一項，可以從黎燦學校的班子會、各部門負責人的經驗介紹、團隊執行力可以看出來。就單單以我們參加的4月16日下午的一次黎燦學校班子會來說，僅僅一節課40分鐘的時間，從德育處、教務處、辦公室、後勤處到最後的校長工作總結補充，無一不是經過精心準備，細化管理的結果。每個部門從一周以來的工作總結到下周的工作安排和打算再到需要各部門配合的方面都有明細的說明和布置，將取得的成績和不足之處以及整改措施都有體現。做到專人負責、落實到位，真正做到工作有計畫、有重點、有實施、有記錄、有檢查、有總結，做到有條不紊，省時高效。
3、家校合作，形成合力。
在家校合作方面，就以黎燦學校的“家長進學校”、珠海市香洲區景園國小的“外力推動：勤勉優秀的親職教育”、江西大余東門國小的“好家長評選活動”的做法實效性最為顯著，也最適合借鑑。
4、人性化管理，教師幸福指數高。
把教師當作學校的主人，黎燦學校、南雄一小和南雄珠璣國小、珠海香洲區景園國小等等學校都注重了這一點。各校做法雖有不同，但有曲藝同工之效，目的都只有一個，就是進行人性化管理，提高教師的幸福指數。主要做法有：通過教代會、座談會等各種形式廣泛聽取教師的意義和建議，讓全體教師真正參與管理，參與學校的重大決策；滿足教師的發展需求。學校注重教師的個性和心理特點，根據教師的特點安排教師的工作，讓教師在適合個體的崗位上最大限度地發揮自已的能量。學校特別關心中青年教師的成長與提高，為他們創造良好的學習和教學機會，建立科學、公平的激勵競爭機制，注重選拔和使用中青年教師，一大批優秀人才脫穎而出；對老教師、老領導，尊重、關心，充分發揮他們的影響力，使每一個教師都能產生成就感與自豪感。
5、緊緊圍繞一個中心不動搖：常規出質量，科研出成果。
看到黎燦學校、南雄一小等學校師生的累累碩果無一人不發出以上的驚嘆。其實正是這些學校緊扣了主題不動搖做好中心工作，才能讓學校教育碩果越結越多。從中也能看出各個名校的辦學思想，如黎燦學校的“常抓學生行為規範教育，讓學生全面發展，學習不是唯一出路，更好的是讓學生成長”；再如珠海景園國小的“4個一專業成長路徑和方法”等等，不論是從學生角度還是從教師角度都是為了一個共同的目標：學校是一個大舞台，讓教師和學生在這個舞台上去跳舞。既抓好常規，又抓好科研，達到雙豐收。
6、有超強的預見性和時代感，能走在教育教學現代化的最前沿。
這一點，在曾凡輝校長身上最為閃耀。別的不說，就單單以學校在書香校園方面創建的做法和多年前就引進了沙盤遊戲室的創建等方面足以說明曾校長高瞻遠矚和大膽創新的魅力和魄力。
7、貴在堅持。
還記得仁化縣教育局副局長肖振東同志給校長們講過的一句俗語：複雜的事情簡單做，簡單的事情重複做，重複的事情用心做。這也正是曾校長和珠海張校長他們的真實寫照。張校長的三維目標課堂，還有他每個學期只抓好三件大事：一是學生的養成教育，二是師生跑操，三是各班參與的校園文藝大展演。但是就是這么三件事，要數十年如一日的堅持下去，是需要多大的毅力，更不要數要堅持高質量的教育教學工作了。
二、校園文化創新——學校發展的靈魂，提升學校軟實力的重要手段。
一個學校的發展要靈魂，而靈魂的體現要靠文化。黎燦學校的校園文化精華在於能創設溫馨、幸福、富有生命力的校園文化去孕育學生、培養教師、促進家長。曾凡輝校長給我們講了許多真實案例，給我感受最深的有兩個：一個是講一個家長的孩子在校外摔傷來校騙錢，最終導致孩子即將走上犯罪道路的案例；還有一個就是講一個教師過於溺愛自己的孩子而不讓孩子搞衛生，不讓孩子做課間操而在辦公室吃早餐，最終也是導致孩子的失敗這一案例。從中感受到黎燦學校以好習慣成就美好人生，細節決定成敗這一方面對學生進行行為習慣教育，輔以書香文化薰陶這一重要舉措是成功的。
另外，校園文化創新的另一個方面，就是要創新文化載體豐富校本教材。這一點黎燦學校、南雄一小、珠璣國小都做得非常到位，也很切合實際。以黎燦學校為例，單單學校自編的校本教材有《魅力黎燦》、《禮儀》、《南雄史話》、《親職教育（家長讀本）》、《黎燦學校日常行為規範 學生篇》、《黎燦學校十年風采》、《蓓蕾》、《學生成長日誌》等等，真正從學生、教師、家長、社會等方面打造立體式的校園文化氛圍。除此之外，再如南雄一小的“三紅”文化讀本——《紅領巾、紅軍城、紅土地》、校報《三紅報》；珠璣國小的《走進珠璣》德育讀本無一不蘊含著豐富的歷史文化底蘊，同時也是學生、家長、教師參考學習的良好教材，是學校文化創新的優秀作品，更是宣傳學校辦學特色的宣傳單。
以上就是我在校長管理藝術方面和校園文化創新方面的一點認識。總而言之，通過這次培訓，我更加明確了管理好一個學校一定要以人為本，轉換觀念，解放思想、銳意創新、開拓進取，才能做一個合格的校長。
暑假校長培訓心得體會 篇8
一、校長的辦學理念與思考
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長何嘵明說過，沒有當6年的校長不會是好校長，當幾年校長新聞到處播，絕對是吹牛皮，要當好一個好校長，必須是一個追求夢想的校長。總的來說三句話：1、把職業改成實業、不把教書當討飯的行當來看待;2、在事業成功過程中，實現人生價值。3、衡量自己的人生價值，實現團隊的價值。 說到辦學理念，北京胡同國小的半學理念是：面向未來;江蘇陽四中學上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，有人議論對與錯，但我覺得這個學校的校長是對的，至少他的理念是對的，全校老師無條件的從教，從實際看，這個學校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學生，一切為了學生，為了學生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進學生髮展，發展中促進學生的進步，培養發展的教師，培養發展的學生。
在一個學校要想讓教師們有個進取的精神，學校就要給他一個展示自己的平台，也要讓給於他們榮譽的最高評價展示在人們面前。
二、校長的專業化發展
有人說，校長不是什麼東西，校長沒有大小，都有其內涵，看個案例：地理課上，老師在講台上放著一個地球儀，校長在後面聽課，老師在剛上課時問同學們：“今天這節課教室多了個什麼東西啊?”同學們說：“校長”，老師馬上說，不對。忙解釋說，校長不是個東西，然後又馬上改口說校長是個東西，從這個案例中說明，當個校長不容易。
過去，教師這個職業強調的是奉獻，現在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時也要讓自己感受到自己的一點熱，愛的最高境界就是奉獻。一個小孩子上學經常受人欺負，他就用自己的東西分給別人，
幾次後，那些孩子都依賴了他的東西，而他當然成了孩子王，人是利益的動物，給利益就不是奉獻兩個字嗎?平常所說的毫不利己專門利人那是聖人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當今社會流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫生、教師。皇帝的新裝指鹿為馬這種現象是常有的現象。一次朱容基去拜訪他的老師顧玉秀，他的老師送給他三句話：“智者無惑，勇者無慎，沉者有信，忍者無敵”。
校長對於學校的領導首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。辦什麼樣的教育，育什麼樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長必須回答的問題。在現在也常常提到辦人民滿意的教育，什麼樣的教育才是人民滿意的，這值得深思!
談到生活教育，生活的三個緯度是人生、社會、自然;人生的三個緯度是生命、生存、生長;人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長教育。
做為校長最基本的智慧型素養就是治校，靠什麼治校是文化引領還是強制約束，文化引領自動自發，強制約束被迫被動，所以提升教師的高度，培養他們的業務高度，讓課堂成師生共同發展的平台，讓活動成為師生個性發展的平台。
三、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
四、中美教育基礎教育差異
訂發展的巨觀目標和相關政策，學區則是具體的決策機構，學校是由懂事會校長及家長委員會共同組成。美國的學校也是公私共同發展，12%的學生選擇私人學校，同時美國教育投入占gdp的8%。
總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。教師的激發離不開對他們榮譽的展示，學校的生命力離不開它的辦學思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。
暑假校長培訓心得體會 篇9
20xx年2月21日至22日，我有幸參加了經開區文教局舉辦的20xx年寒假校長培訓暨第五期校長論壇活動，聆聽了黨風廉政建設、校本課程建設、學校管理等方面的學者和校長豐富精彩的報告。使我受益匪淺，讓我更進一步明確了今後的工作思路及方法，更加清晰地認識到自己肩上的責任。
邯鄲市紀委正縣級紀檢監察員張書記做的《以廉潔書寫幸福人生》的報告提醒我們全體黨員幹部要時刻保持清醒的頭腦、心懷正氣，做好當前及以後的本職工作，肩負起歷史的重任。
北京大學梁教授為我們做了《讓自己的生命順適通達、嘹亮清楚》的報告，揭示了教育應該是點燃孩子的心靈，讓孩子的內心發力，內在的動力比外力更持久！讓我明白了“身教重於言教”的重要性，深深體會到身教重於言傳的教育真諦。
叢台區叢陽國小業務副校長和經開區二中外聘業務副校長通過自己的教育經歷和在教育教學管理方面的一些具體措施和做法分別講述了成績取得的背後是無限的付出和精研探索、埋頭苦幹、勇於創新的精神！
22日上午，在經開區文教局第五期校長論壇——“責任擔當追夢奔跑”報告中，開發區二中副校長、南中堡國小負責人、南屯頭國小校長和經開區一中校長分別從學校精細化管理、辦學特色、教學質量的提升等方面做了深入的分析報告。詮釋著責任與擔當。很是值得我們學習。
石局長的發言更是震撼了我，讓我陷入了深深的思考之中，作為一名校長，我會以這次校長培訓班為新的起點，進一步解放思想，轉變作風，20xx，責任擔當追夢奔跑！為我區教育的快速發展和實現經濟社會發展新跨越做出新貢獻。
20xx年9月，我來到唐屯國小，自從直屬以來，我校在各界領導的正確領導和關懷下，在學校領導和大家的共同努力下，完成了期初制定的教學工作任務，朝著實現全面提升教育教學質量的目標邁出了新的步伐。很多地方都需要改變，我清楚的看到這所學校和其他學校的差距，所以更清楚我比任何人都需要努力奔跑。一個學期內，我帶領唐屯國小的老師們正在教育路上奮力奔跑，儘自己的努力改善學校各方面的環境：
1、校容——書墨飄香滿校園
利用校園文化牆、班級布置等進行文化建設，二樓全部鋪設地板磚，改善學生學習環境；規劃校園布局；重新粉刷外牆的底裙和樓梯欄桿；增設體育設施等，營造溫馨、美麗和諧的文化氛圍，進一步塑造了唐屯國小良好的精神風貌和校園環境。
2、德育——神采奕奕恰少年
加強教師的師德師風建設，舉行教師的師德演講；注重學生的養成教育，開展豐富多彩的社團活動，國畫、書法、樂高、跆拳道社團有序開展，培養學生全面發展；並開展多姿多彩的活動。豐富學生校園學習生活。我們在忙碌中充實著自我，學生們也在忙碌中成長著，讓我們感覺到了生活中充滿著陽光
3、安全——多措並舉保全全
要確保全全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救潛力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。
4、教學——真抓實幹講奉獻
抓好課堂主陣地，提升課堂教學質量，促進教師的專業成長；加強教師培訓，提升教師素質；狠抓教學常規、規範教學秩序。
現在，我更加清楚了自己肩上的責任，今後，站在新的起點，我們將以的精神狀態，團結帶領全體教職工，在以後的工作當中，克服不足，發揚成績，牢牢把握“確保全全，建強隊伍，狠抓課堂，精細管理，注重落實，提升質量”，加強學生的養成教育，從習慣入手，提升學生的綜合素質；並進一步加強教師隊伍的建設，“走出去，請進來”，繼續組織教師的各項培訓、外出學習，提升教師的專業素養。承載夢想，開啟希望。不忘初心、砥礪前行！向著更好的未來前進，做一名教育事業追夢人！
弦歌不綴，薪火相傳！20xx，歷經時光洗禮依然心懷熱忱；20xx，定將不改初心，期待成就教育之美，相信一切會更好！
暑假校長培訓心得體會 篇10
很榮幸，能參加市教育局組織的校長培訓，通過本次培訓，我很受啟發，聽了各位專家、領導的講座我受益匪淺，其內容非常貼近我們的實際工作。他們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導，這些內容都是我們校長，在實際工作中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導。
按“三亞市教育局關於開展學習貫徹教育部《義務教育學校校長專業標準》的通知”要求，我進行了認真的學習。
現從以下幾個方面具體談一談通過培訓後自己的體會與認識。
義務教育學校校長專業標準是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，由5個基本理念、6項專業職責和4方面實施要求等三部分內容組成。這個標準主要有以下三個方面特點：
一、明確基本理念，樹立正確教育價值觀。
《義務教育學校校長專業標準》提出了“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習”等5個基本理念，明確了校長的`道德使命、辦學宗旨、角色定位以及專業發展的實踐導向和持續提升要求。
學校的工作，德育是重中之重，堅持正確的道德價值觀，才能堅持正確的辦學方向。“育人為本”是學校的辦學宗旨，也是教育工作的根本要求，辦學校要把人擺在第一位，以學生的需求為主。校長是學校的帶頭人，要推動學校和教師發展，需要校長的引領帶動。“能力為重”需要校長將教育管理理論與學校管理實踐相結合，“終身學習”是對校長持續提升專業素養的要求，是在基礎上創新發展、與時俱進的基本條件。
二、全面認識，計畫落實六項專業職責
要辦好一所學校，校長必須全面認識專業職責，從各個方面計畫落實，“規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、最佳化內部管理、調適外部環境”。
其中，“規劃學校發展、營造育人文化”體現了校長對學校的價值領導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發展留下了空間，是校長專業職責的靈魂；“領導課程教學、引領教師成長”體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在；“最佳化內部管理、調適外部環境”體現了校長對學校的組織領導，是提升學校辦學水平的管理保障。
三是針對若干突出的現實問題對校長的辦學行為提出要求。校長專業標準將均衡發展九年義務教育、努力辦好人民滿意的教育作為根本出發點，在履行實施義務教育的工作使命、加強學校德育工作、減輕學生過重課業負擔、建立聽課與評課制度、加強教師隊伍建設、不得違反國家規定收取費用、健全學校應急管理機制、推進現代學校制度的建立等方面，對校長的辦學行為提出明確要求，著力推進義務教育領域相關突出問題的解決。
暑假校長培訓心得體會 篇11
要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。通過此次培訓，讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的四點要求：
1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真統計所在地的總人口、學齡人口，從而制定短期、中期學校建設的目標，師資的配備，根據當地教育發展的實際制定質量目標。質量目標制定後首先找到比的坐標；其次找到質量的內涵；第三是質量的類型。如我所在的中學，由於歷史的原因，導致該所中學的教學質量一度滑坡，雖然是壩區的初級中學，但與同類學校相比，絕對不在同一起跑線上，當地民眾不信任該所學校，紛紛把自己的子女轉到其它學校就讀。為了讓目標真實、可及，我在20xx—20xx學年的工作計畫中制定目標時只講了一句話，那就是教育教學質量穩中求進，不與同類學校比，而與自己起跑線相一致的學校比。該所學校的學生各種行為習慣較差，針對這種情況提出紮實推進學生良好行為習慣的教育。開學一個多月以來，由於目標定位準確，教師教書育人的積極性、主動性空前高漲，學生的不良行為習慣得到有效遏制，學校正向著健康的軌道邁進。
2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學的發展觀、正確的人才觀，全面理性的育人觀。無論是大會還是小會，讓他深存於教師；掌握主線，找準新的質量增長點；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依託、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由於多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究的基礎上提出本校教師首先要有團結協作精神，其次是敬業精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。
4、管理策略：管理的四個結合是：優秀的傳統與現代管理相結合、科學的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。
（1）人事管理：調整激勵機制。我所在的學校，據了解存在著乾與不乾一個樣，乾多乾少一個樣，乾好乾壞一個樣的問題。鑒於這種情況，我們領導班子共同探討，在廣泛徵求意見的基礎上制定了雞足山鎮初級中學月績效工資分配方案、年終履職考核方案、“三制”改革方案等。由於激勵機制的合理調整，從而最大限度的調動了全體教職工教書育人的積極性和主動性，學校的各項工作人人爭著做。為提高發展策略，最大限度的滿足教職工自身發展的需求，培養管理的能手、教育的骨幹，我實行分級管理、雙軌並行的管理模式，在教育教學活動中精心組織“六個一”活動。學校為全體教師搭台子、鋪路子，提供自我成長的平台，以此達到事業整體發展的需要。
（2）教學管理：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。作為一名合格的校長應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學管理中結合實際，與教務主任一起制定出了雞足山鎮初級中學教學常規檢查量化表、教學工作計畫，成立了教研組、備課組。為及時了解教師的教學動態，制定出了領導聽課制度；為建立學習型的教師隊伍，制訂出了集體備課的措施，統一辦公地點；為形成“比、學、趕、幫、超”的局面，規定同組教師必須相互聽課和評課，教師不準上無準備之課。做到教學的每一過程不是流於形式，而是注重實效。
（3）環境管理：為讓師生有一個安靜、乾淨良好的生活和學習環境，學校根據自己的實際制定出相應的管理措施和方案，做到環境育人。
（4）後勤管理：俗話說兵馬未動，糧草先行。因而學校的後勤應以服務師生為宗旨，服務教學為目標。民以食為天，因而學校更進一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。
（5）安全管理：安全重於泰山。我在20xx——20xx學年的工作計畫中明確指出，工作重點之一是確保學校安全穩定。為確保全全管理做到“三個落實”，學校根據上級有關的檔案精神，結合學校實際，制定出了關於學校安全的各項規章制度，做到制度落實、責任落實、措施落實。
校長作為學校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認真學習和領會教育的有關法律、法規，認真組織並開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的監督，做到黨政協調，共謀發展，牢牢把握黨建工作和教學工作的結合，努力打造一支創新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環境優美、管理最佳化、歡快和諧，質量優良的辦學目標。
總之，經過三天的聽、看、議，讓我學到了不少的知識，在今後的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生嚮往的學校。
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章興敏校長、文海生副校長、文東海副校長同全縣的其他中學正、副校長、各中心國小正副校（站）長以及縣教研室的相關領導81人在麻江縣委、縣教育局的精心組織和安排下於當天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準備前往重慶市西南大學進行校長培訓。在會議上葛玉蘭副局長傳達縣委、縣教育局的良苦用心，並再三強調培訓學習的重要性和必要性，楊斌主任對培訓活動進行了具體安排，5：00我們準時了出發。
第二天中午我們準時到達重慶市西南大學培訓的一個基地——北碚區海旭花園酒店，在那裡得到了西南大學的熱情接待。下午縣委、副縣長龍國勝，教育局局長鬍曉平也親自來到了培訓基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。19日上午8：00，“開班典禮、入學教育”如期進行，與會的領導有西南培訓學院院長陳時見、副院長林萍，麻江縣委龍國勝、縣教育局局長鬍曉平等，大會由林副院長主持。首先，由陳時見院長介紹西南大學發展歷史和現在的師資情況。
西南大學始建於19__年，原名川東師範學堂，幾經發展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業部和重慶市共建的西南大學。西南大學由原西南師範大學和原西南農業大學於__年7月合併組建而成，位於重慶市北碚區，是一所綜合性全國重點大學，教育部直屬72所高等學校之一、國家免費師範教育試點的6所高校之一，教育部與農業部共建的8所重點大學之一；國家“211工程”重點建設高校和國家“985工程優勢學科創新平台”重點建設大學，是國家建設高水平大學公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計畫”成員高校。西南大學位於重慶市北碚區國家級風景名勝區縉雲山下，風景秀麗的嘉陵江畔。學校是聞名遐邇的花園式學府、全國精神文明先進單位、全國綠化先進單位，教育部表彰的文明校園。學校占地總面積12300餘畝（校園總面積居我國高校首位），建築面積約200萬平方米，學校各類運動場總面積20餘萬平方米，其中有5個塑膠田徑運動場，3個綜合類體育館。
西南大學共有五個校區。
1、主校區，位於重慶市北碚區，這裡住著博士碩士研究生、一本及提前一本學生，可劃分為北區（原西師）和南區（原西農），在校生5__餘人（博士、碩士研究生11800餘人，提前一本及一本學生約40000人）。
2、育才學院（西南師範大學育才學院，後因西南師範大學與西南農業大學組成西南大學，遂改名為西南大學育才學院，這裡住著獨立三本學院的學生，在校生16500人）。
3、榮昌校區（四川畜牧獸醫學院，位於重慶市榮昌縣，二本（含職教師範本科）學生和部分碩士研究生就讀於該校區，在校生4300人）。
4、江北校區（套用技術學院，原名高職學院，這裡住著三本學生，實際上位於重慶市渝北區，由於在江北交界線上，故稱為江北校區，是西南大學距離重慶市區最近的一個校區，在校生約1500人）。
5、繼續教育基地（西南大學繼續教育基地，原三江職業技術學院，四川省水產校，這裡住著部分自考成人考生，還有少部分川農實習生，在校生約1500人），總在校生70000餘人。其次，龍國勝副縣長講話，他要求我們在培訓期間要當好學生，認真學習；學會交流，共同進步；潔身自好，遵守紀律。第三，胡曉平局長在會上講話，他強調我們每個學員要珍惜本次培訓機會，要認真學習，用學到的知識指導我們今後的工作。胡局長說“有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，要想提升麻江縣的教育，首先要提升校長們的素質！”這句話，更是增強了我們“做一名好校長，辦一所好學校”的使命感和緊迫感。
在接下來的培訓中，翟時雨教授給我們解讀了《學校領導的語言藝術與人格魅力》（翟時雨教授生於1930年，1954年畢業於西南大學（原西南師範學院）漢語言文學系，留校任教。1957年畢業於中國科學院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學系主任、校對外漢語教學中心主任、校學術委員、校學位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。重慶大學顧問教授、重慶聯合職業技術大學名譽校長、中國語言學會理事、漢語方言學會理事、四川省語委委員、四川省語言學會副會長、重慶市社科聯理事、重慶市語言學會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。已經80歲高齡的翟教授鶴髮童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關於語言表達藝術在教育教學中的作用。他聲情並茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領導們必須要學習和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善於掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質上才會有進一步的提升和發展經過學校的師德培訓，以及對《教學綱要》的解讀，心裡頗有感觸。切合實際，適時而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務。
高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職業道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業道德都有很高的要求，強調為人師表、以身立教，以及對學生的人格感化。西方則一貫強調通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”。現代教育的培養目標發生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現學生“人格的建設性變化”，這就意味著教師對學生的發展負有更全面的責任。因此，對教師專業素質的要求不只是知識與技能的發展，還要提高教師內在的專業品質，即實現教師個體專業技能與專業精神在知行範疇和道德範疇的高度統一。可見，做教師難，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。
師德建設作為提高教師道德的系統工程，對促進教師專業發展是具有特殊而重要的意義。從師德建設與教師專業發展的密切關係來看，實現師德建設與教師專業發展的一體化是必要的。現在，教師在專業發展中技術至上的傾向仍占優勢，加以社會競爭如此激烈，現實如此殘酷，如何使師德建設與教師專業發展相結合，是我們一直探討的話題。
教師的專業發展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發展任務，其發展水平、需求、心態、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業道德的發展與教師專業發展的階段特徵也應該是有階段性的，同時也受到教師專業實踐與整體專業水平所制約。比如，新入職的教師和學生發生“矛盾與衝突”，很可能是由於教師專業知識與專業能力不足引起的。因此，師德建設要適應教師專業發展的階段特徵，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。
因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與教師專業實踐相結合。儘管教師專業發展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業實踐。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規範只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。道德具有實踐性與情境性的特徵，不同的教育教學情境會呈現出不同的道德現象與道德問題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業實踐中能不能主動按照教師專業道德規範履行自己的職責，這與他本人的`實踐經驗有著極大的關係。因此，師德教育要與教師日常的專業發展緊密結合，讓教師在專業實踐過程中，通過對道德現象、道德問題，甚至是道德衝突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養與能力。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄上，其實現實已經告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。
目前的師德教育還沒有從根本上改變內容片面、方法單一的弊端，主要表現為偏重宣傳說教，與教師專業實踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設與教師專業發展一體化的目標難以實現。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識，要充分考慮教師的實際情況，尊重教師的個性化要求，使教師成為師德建設的主體，而非僅僅作為工具性的建設對象。其次，要建構開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業道德的發展提供理論依據，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實踐反思，特別是教師個體的實踐反思對教師專業道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業實踐過程作為反思的對象，思索複雜的教學背景和教學過程中的專業問題，通過自我觀察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完善。
暑假校長培訓心得體會 篇12
通過一段時間的學習，我深刻地領會到校長肩上的責任是如此的重大。要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。
其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情乾工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。為辦人民滿意的教育，我重點從以下幾個方面抓起：
一、抓好隊伍建設。教育的核心是以人為本。
學校發展的核心是人的發展，要促進學生的全面發展，擔任育人任務的教師首先要發展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。
（1）抓中層領導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強各校基層領導幹部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領導的示範作用，重點抓四方面的內容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。
（2）抓黨員隊伍建設。要求每位黨員嚴格要求自己，善於學習，勤于思考，勇於實踐，大膽創新在工作中挑戰自己，超越自己，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模範帶頭作用。
（3）抓教師隊伍建設。努力學習不斷進取，以新時期現代的教師的標準，加強自己修養，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發揮骨幹教師的作用，做到骨幹引領，資源整合，共享互贏，從而引領全鄉教師把智慧和力量都凝聚到實現教育事業振興上來。
二、抓學校的規範管理。
辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。從校本、備課、上課、作業輔導，教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創新能力、教育教學藝術的提高。其次要強化教育教學質量目標的調整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，並要根據既定目標，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習後，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中。
暑假校長培訓心得體會 篇13
20xx年2月18日到19日我有幸參加xx縣教育局組織的校長培訓，本人通過學習收穫頗豐，特別是在學校制度化管理、禮儀教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。
聽了專家和名校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。
一、做一名專家型校長，把學校建設成一個精神特區。
管理型校長要質量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特徵，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。
雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方;學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。把學校建成精神特區，是最佳化學校環境的需要。學校要抓文化建設，抵禦外來不良思想影響，營造積極進取，奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要最佳化育人環境，建立和諧的人際關係，充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖，要培養教師熱愛教育的情懷。
學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念採取拜師會等方式，促進青年教師成長。 深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。
激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質量，還必須養育廣大師生的激情，打造一支富於激情的教師隊伍，培養一群富於激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。
二、做教育教學的參與者，學會科學評價。
作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優於其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。
三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處;二是為教師提供成功的機會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與衝動，並且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。
四、學會用先進的思想武裝自己。
只要我們善於學習，敢於借鑑，勇於探索，大膽創新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、創新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。
暑假校長培訓心得體會 篇14
我與20xx年9月21日至20xx年12月11日期間參加市教育局組織的第十次校長提高班培訓，先將相關培訓情況總結如下：
一、培訓班級情況簡介：
1、本次培訓班共44人參訓，其中xx2人，xx區4人，中方縣4人，xx縣3人，xx市2人，xx縣3人，麻陽縣3人，辰谿縣9人，漵浦縣6人，沅陵縣4人，通道縣1人，靖州縣3人。
2、班主任：武
3、班委會名單：
班長：楊副班長：孫xx周學習委員：蔡
財經委員：劉李風紀股長：吳羅x
4、培訓地點：市教育局教師培訓中心
二、培訓內容：
1、理論培訓：先後由省督學潘x、原x三中鄧校長、原x財校朱校長，原市教師培訓中心李主任等授課進行理論學習；
2、交流學習：先後到中方縣中興學校、新晃縣涼傘中學、xx市振華職業中專，沅陵縣麻溪鋪中學、常德市五中、常德市十一中、貴州省安順九中、昆明市金馬中學等學校交流參觀學習；
三、培訓時間；
1、20xx年9月21日至20xx年12月11日；
2、分四個階段進行：第一階段：9月21日至9月30日；第二階段：10月12日至10月21日；第三階段10月27日至11月15日；第四階段11月26日至12月11日。
四、培訓心得；
這次的培訓是我參加工作來的第一次管理培訓，至始至終我都非常珍惜此次機會，力求能夠得到最大的收穫，歷時三個月四個階段的培訓在緊張而愉快中悄然而逝，然各位專家的授課餘音懸樑，久久未絕。或以實例演示理論，或以淺理解析深論，或嚴肅深刻，或幽默生動，將學校管理納入課堂，展示給我們所有學員。
同學之間互助和諧，經常團坐談心，共話教育。交流管理之經驗，管理之得失，或共訴苦衷，相互鼓勵。
本次學習，讓我從更高的平台審視自我，審視學校工作，對自我的'要求將更趨全面，力爭在今後的工作生活中能做到：工作中人人需要我，生活中人人喜歡我。將培養終生學習之觀念，不斷用新的知識強化自己，武裝自己，讓知識不斷更新，能緊跟時代步伐。讓自己的管理更具科學性，進一步搭建育師環境，給老師成長平台，讓教師學有所用，用有所成，從而讓教師獲得成功之心理體驗。
教育需要奉獻，學生、老師的成長是我們作為管理者的最大願望和收穫，通過本次學習使我在一定程度上減少了驕躁之氣，希望在今後的工作中能夠更多些儒雅，少些驕躁，多些理解，少些草莽。樹立終身學習之觀念，做一名老師喜歡愛戴的校長，領導滿意放心的校長。
暑假校長培訓心得體會 篇15
我有幸參加了繼續教育指導中心組織的國中校長、教導主任培訓班的學習，短暫的學習時間使我更珍惜本次培訓學習的機會，同時也讓我體會到：校長角色在學校管理的作用，進一步認識了以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式，明確了校長與學校管理、教學支持與學校發展的內在聯繫。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、全面提高校長的自身素質，是學校發展的關鍵
校長是學校的、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。通過學習，我認為，作為校長除了具備良好的人品、交際能力外，還應具備：
1、更新教育觀念。現代教育的學習觀、人才觀、成才觀已經發生了重大變化。立足於人的個性發展、全面發展、終身發展，限度地開發受教育者的創新潛能，已是國內外各教育流派的共識。
2、加強學習意識。當今教育形勢變化日新月異，校長要站在教育改革的前沿，密切關注發展動態，加強學習，不斷獵取新知識，促進學校管理工作能與新形勢相適應。
3、具有創新精神。現代校長應當熟悉創新的理論和方法，立足創新，統攬全局，讓學校管理具有超強的生命力、引領學校走向可持續發展之路。
二、堅持校本研究，抓好教師隊伍建設
在課程改革背景下，注重師資隊伍建設是本次培訓學習的主題。我對多次強調的“高素質的教師培養出高素質的學生”、“先有，才有”的兩個觀點印象深刻。這實際就是強調師資培訓工程的重要性。因為教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。因此，我認為，沒有加強教師隊伍的培訓，一切課改都是形式的、走過場的、也是不負責任的。結合本地區實際所開展的校本教研和培訓是提高教師素質的捷徑。
三、發揮學校文化在管理中的作用
本次培訓的另一個焦點是學校文化的營造。為適應“知識社會”和“文化時代”的要求，針對傳統學校管理模式的局限性，文化管理已成為學校管理的必然趨勢。學校文化管理是繼經驗管理、科學管理模式之後，出現的一種新的管理模式。本次授課的多位專家都提到學校文化氛圍在學校管理中所起的作用，能影響全校師生的良好品行，能促進師生的素質的提高。學校文化管理是以人為出發點，以人的價值實現為最終管理目的、尊重人性的管理，通過管理者與管理對象之間所形成的文化力的互動來實現的。由此說明，學校文化管理是“以人為本”的管理，強調人在管理中的主導地位，尊重人的價值，想方設法調動人的主動性、積極性和創造性以實現組織目標，以謀求人的全面發展為最終目的。總之，文化管理是重視人、尊重人、依靠人、激勵人、發展人的管理。
結合本次學習和考察，本人認為要著重從以下幾方面入手增強校園文化的營造和管理：
1、建設高品位學校文化。學校文化管理是通過管理的軟要素——“文化力”來發揮管理作用的。學校價值觀是學校文化的核心，一所學校選擇什麼、崇尚什麼、追求什麼，外顯為教育行為和校風，內隱的則是學校價值觀念，要努力塑造學校共同價值觀。
2、建立和實施共同願景。學校的共同願景是規範教育行為、凝聚力量、喚起希望、激發內動力，是引領學校發展的巨大推動力。
3、建設教職工的精神家園。學校文化管理是一種柔性化、隱性化的管理，在師生員工的情感和精神生活中得到體現。
4、轉變學校領導行為。實施學校文化管理，必須轉變學校領導行為。學校文化管理是以人為本、尊重人性的管理，管理的根本目的是激勵人、培育人、發展人，以此實現組織目標，並在組織目標實現過程中，進一步實現人的發展。
暑假校長培訓心得體會 篇16
我有幸參加了晉城市教育局舉辦的中國小校長華中師大高級研修班的培訓學習。本期培訓是在晉城市教育局精心安排下，鄭州中科教育中心主辦下，華中師範大學承辦下進行的，我們晉城市九十位校長度過了緊張充實而又意義非常的七天，通過七天的學習與思考，教學理念得到了更新。為此，由衷感謝晉城市教育局領導們為我們搭建了一個很好的學習平台，提供了一個難得的學習、鍛鍊的機會。
在這七天裡，我們聆聽了七位專家、教授的講座，他們精闢風趣、淺顯易懂的講解，引導我們融入教學中，使人如沐春風，這在我以前的學習中都是沒有經歷過的，尤其是這次培訓安排的學習之緊張、內容之豐富、學識之淵博、理念之創新，拓展了我的視野，擴大了思考範圍，解決了實際問題，增強了套用能力，受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學》、《水果湖第二國小》兩所名校、還有《洪三中學》、《吳家三第三中學》等學校，人文參觀考察了一天半。
1、陳佑清教授的《國內著名課堂教學改革經驗分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結構改革實驗，邱學華的國小數學嘗試教學法，盧仲衡的中學數學自學輔導教學模式，黎世法的異步教學模式，上海育才中學的八字教學法五種教學模式的共同點：第一，最為突出的是，這些教學模式基本上放棄了傳統教學中單一的教師傳遞、學生接受的教學活動結構；第二，普遍運用了學生自學活動，突出強調了學生的學習主體性；第三，將個體學習與交往學習結合起來；第四，普遍注意了學習的反饋和強化的環節。五種教學模式也存在共同的問題：第一在教學目標上，絕大多數教學模式偏於認知性的學習，對教育目標的其他方面並未組織相應的教學活動去完成或落實；第二，普遍缺少感知性和動作性的學習活動；第三，普遍缺少探索性學習活動，大多數學習活動是接受的。陳佑清教授還從學校整體層面推行的課堂教學過程改革實踐，課堂教學過程改革經驗的透視，兩方面形成了“以學定教”的教學理念。
2、於春祥教授的《發現高效課堂密碼》。講座中有很多經典語錄值得我們學習。如：
▲讓學生在課堂上有尊嚴的活著。
▲教是彼此的緊，不教是相互的松。
▲別指望一個老師能照顧所有的後進生，只有小組合作學習是照顧後進生最後的一根救命稻草。
▲假合作是無獨學，未落實對學、群學就是假合作。
▲獨學有反饋，對學有落實，群學見效率。
▲越分享越精彩；越分享越精彩。
▲把學生當作天，天的精彩，就是咱們的精彩。
▲知識兩三點，能力兩三點，總共六七點，一點就學完。
▲讓他一次學夠，決不一次放單。
▲咬定課改不放鬆，任它東西南北風。
▲想好就乾，遇難就學，有果就寫。
還有劉欣教授的《校長的管理效能與領導策略》、佐斌教授的《教師的幸福》、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實踐》、萬美容教授的《中國小校園文化建設漫談》、吳繼德教授的《教學管理藝術》等。教授們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓後心中所想所獲能表達出來。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
第一、培訓轉變了管理思想，更新了教育理念。
通過學習，我真切地體會到優秀的管理就是最好的調動。抓學校的規範管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法、教師創新能力和教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養“套餐”。其次要制定好科學的教育教學質量目標，學校務必要求真務實，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，要不斷地總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
培訓使我意識到要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本———這是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。
培訓也使我明白調動一切有利的因素。要充分發揮集體的戰鬥堡壘作用、調動先鋒模範作用，還要加強教師的理論學習，這是一條有效的途徑。儘管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，提高工作能力和業務水平。只有通過不斷的學習，教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好工作成績，在各項工作中進一步發揮更積極的作用。只要學校領導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利於學校各項工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”
第二、培訓增強了責任觀念，提高了服務意識。
校長要有良好的服務意識，就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛鍊的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對於一個優秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患於未然，注意經常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長要有“三情”，即：熱情、激情、感情，感情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業、愛自己的學校。
校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應多一點人情味；多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓提供了交流空間，拓展了治校視野。
通過學習我的視野變得開闊了，幾位教育專家和教授講的學校的管理、發展戰略與長遠規劃，使我很受啟發，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規劃、做到可持續發展，才能適應形勢要求。以後的工作本人要以求真、務實和創新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發展這箇中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周圍，積極發揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率————校長手裡不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。
第四、培訓告訴了老實做人、強調了認真做事。
在培訓中，我摘錄的幾句管理名言佳句是這樣的：第一句，“教育是事業，教育的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新”。第二句：“學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處皆楷模”。第三句：“教師素養的厚度，決定了學校和學生髮展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位”。因此，今後我在學校的工作管理中，要重新審視幾個問題：一是堅持民主，嚴格按照廉潔自律要求自己，實行校務公開，不謀私，始終堅持集體利益高於一切，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走民眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是注重業績，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎紮實實工作，兢兢業業從教。
對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書育人才是一生的功課，在任職期內，應該多做點成績，在校史中應留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠於黨的教育事業，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生和家長服務的意識。作為一校之長工作應有激情、有狀態，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人。培訓講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關係到學生的家長、社會相關人員，因而做人最關鍵，“做老實人才能做好事”。只有做好人才能做好事，校長必須以身作則、率先垂範。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的理論知識和實踐修養，在今後的工作中，我將把這次學到的理論知識與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來更加美好的明天！同時也希望領導們以後多為我們提供這樣經常學習和交流的好機會！
暑假校長培訓心得體會 篇17
一、培訓學習使我明白了校長的角色定位
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以校長的人格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用。
二、培訓學習使我明白治校的關鍵在強師
有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利於教師的成長。
三.培訓學習使我明白辦學的宗旨是以生為本
通過培訓學習，使我進一步理解教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。”教育公平的內容簡單概括為以下五個方面：權利公平、機會公平、學業成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬鬆、和諧的環境中完成教學目標。
四、培訓學習使我明白今後努力的方向
1、認真學習：社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、為學校服務：一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、狠抓教育質量：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、樹立改革創新意識：校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，堅持“質量立校”、“特色興校”、“文化強校”，牢固樹立教學中心地位，努力形成辦學育人特色，增加學校文化底蘊，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
暑假校長培訓心得體會 篇18
在貴州省教育廳與陝西師範大學教師幹部教育學院的精籌備下，貴州省鄉村國中優秀校長培訓班得以順利開展，我也有辛成為本期的培訓成員。為期15天的培訓就快結束了，各位專家學者的講座歷歷在目 ，他們理論聯繫實際，深入淺出，分別從學校規劃、校長專業素養、依法治校、特色學校建設、課程領導力、教師隊伍建設等全方位進行了培訓，我受益匪淺。通過學習，有以下幾點體會。
一、依法治校
依法治校是貫徹黨和國家教育方針政策的需要，是加強學校行政管理，學校全面實施素質教育的需要。依法治校主要是在教學、管理、服務等方面實行依法管理，校長要引導監督教師全面貫徹教學大綱的要求，制定教學計畫，完成教學任務。校長要增強法律意識，運用《教育法》、《民法》、《行政法》等國家法律維護好學校教師和學生的合法權益，校長作為學校的管理者，應樹立依法治校觀念，要加強法制宣傳教育，要率先垂範，帶頭學法守法使校園內從管理者到廣大師生都了解並掌握相關的法律法規，從而為管理者依法實施學校管理，教師依法從教奠定基礎。學校管理者依法行政，依法辦學，摒棄封閉的集權式管理，採用開放式的民主化管理，從而有利於規範辦學行為，提高學校管理水平，有利於營造學校教育的法制氛圍，有利於維護學校及師生的合法利益，對教師依法從教和學生遵紀守法也有積極作用。
二、以德治校
正人先正己，心正則身修；德高則望重，德高以率眾。我國傳統文化特彆強調“修身正心”、“德行天下”。如《禮記.大學》中倡導格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下；《貞觀政要》中也提出：“若安天下，必須先正其身。”校長作為一所學校的領頭人，要以德修身，成為道德高尚的人。作為學校領導若是自己都缺少誠信、無德失德，又怎能引領和團結全體教職工幹事創業？只有真正做到以誠信為本、以正直為貴、以律己為要、以寬厚為德，才能自覺地為老師、學生們乾實事、辦好事。校長要以德立威，彰顯人格魅力。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對於個人來講，只有修身正心，具備高尚的品德，才能受人尊重，樹立威信。校長要以德服眾，才能凝聚人心人力。需要明白，權力是民眾賦予的，是用來為大家服務的，要想得到大家的認可，絕對不能以權壓人，而是慎獨自律，注重修身養德，堅守為大家服務的情懷，這樣才能以德服人，不斷增強凝聚力和影響力，真正受到師生的支持擁戴。
通過學習提升，教師有了遠大的理想，有了強烈的事業心和責任感，他們才能真正地為自己從事的職業去奮鬥，去奉獻。同時，老師們認識到了所從事職業的特殊性，教育是愛的事業，首先要做到自愛，正直坦誠。其次是愛學生，因為愛的春風能融化學生心中的冰霜，能吹開學生心中的花朵,愛是教育的靈魂。繼而老師們也明白了為人師表就要嚴格自律的道理。教師自身需具備較高的道德水準，而且既要嚴教又要身教，身教重於言教，這無疑也對自身提出了更高的要求，我們要為人師表，必然要樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。這樣老師們會更加自重，自省自警，自立自強，以身作則，言行一致，在行動上為學生做出表率。
三、用情治校
學校是育人的場所，是校長帶領全體教師和學生一起實現夢想的精神家園。這個夢想，是教師的.事業夢，是學生的成長夢，也是校長本人的治校夢、教育夢，凝聚著全體師生、廣大家長乃至社會的期許和寄託。校長的精神風貌既是學校辦學前途的決定因素，也是學校辦學狀況的外部表征。一位成功的校長擁有的往往不是一副冷冰凍的面孔，而是一段熱乎乎的心腸；不是一套硬生生的制度，而是一腔暖洋洋的話語。好校長需要具有大情大義、大智大愛。
對學校教師，校長要有一份深厚的情誼。校長具有教學者、管理者、監護者等多重身份，多位一體，多元共存，其職業指向是全體師生。師生員工都是有感情的生命體，學校管理應堅持以人為本，必須注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人，這就要求校長在工作和生活中應加強感情投入，學會熱情關心人，充分信任人，誠懇對待人，善於激勵人，一旦教職工把校長視為知己，他們往往會為學校的發展而更加努力工作，為了那份情感與學校領導並肩作戰。但凡優秀的校長往往是嚴於管理與寬於為人相結合，視廣大教師為工作中的夥伴、事業上的搭檔。工作中剛正不阿，生活中和衷共濟，不將工作套路帶進私人生活空間；工作中講究原則，生活中講求感情，不將職業情感導入私人交往之中；工作中一視同仁，生活中因人而異，不將個人威權輻射到教師生活區間。唯此，校長才能與全校教師建立起良好的個人關係，寬嚴相濟，以情感人，齊心協力，相向而行，堅持人本治校，實行情感管理，做到管理者與合作者二元身份的有機統一，努力營造良好管理文化。
對教育事業充滿情思，一往情深，是校長人格魅力的一個折射面，映射出校長高潔的管理思維；對教育事業傾注情思，豪情壯志，是校長治校理念的一個支撐點，承載著校長高超的管理藝術；對教育事業抒發情思，高情遠韻，是校長辦學成就的一個評價點，突顯出校長高效的管理業績。校長有情，自然能感召全校師生，成就一方教育事業；校長有情，自能釋放絢麗光彩，輝映一片精神晴空。
總之，學校應在遵守各項法律法規的前提下規範辦學，校長應以德修身，以德立威，以德服眾，同時要做一個有情人，堅持以人為本，誠懇待人，用深情感召全體師生，學校的各項工作才能順利推進，教學質量才能不斷提升，我們要辦有情懷的教育，有溫度的教育，學校的發展才能穩步前進。
暑假校長培訓心得體會 篇19
“他山之石可以攻玉”。帶著問題和困惑，我有幸於6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的國小骨幹校長高級研修班。學習期間，通過聆聽專家的專題報告，實地參觀丹陽市實驗學校，使我深受啟發，收穫頗豐。
一、理論結合實際 更新辦學理念
隆重的開班儀式後，我們先後聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯繫實際，引經據典，精闢入里的闡述讓我產生了強烈共鳴，也了解到許多教育教學前沿動態，學到了不少教育新理念，既讓我們領略了名家風采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學校的校長，我深感肩上擔子的艱巨和教育使命的神聖，進一步更新辦學理念，在今後的工作實踐中努力探索一條學校管理的新路子。
二、學習實踐並重 提升辦學品位
學習期間，我們先後聆聽了7位校長專家的專題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們執著的辦學精神、兼容並蓄的辦學思想、銳意創新的辦學態度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，分享了他們學校的.亮點和特色，給我們每個學習者很大的啟示，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”這句話的精妙之處。
在感嘆他們高深的學術造詣和辦學先進的辦學經驗的同時，讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發展；校長要善於培養教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現專業化發展。作為來自鄉鎮學校的一名新任校長，經常陷入繁瑣事務中，不分工作的主次，鬍子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發生。聽了專家的專題報告，使我明白了如何修煉校長領導力，校長應該致力於辦學理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協調能力，打造高效團隊，發揮全員領導力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學品位。
三、實地參觀感受 打造特色品牌
這次培訓學習，採取理論與實踐相結合的方式，在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進丹陽市實驗學校進行實地參觀考察，看到了名校的辦學底蘊和文化氛圍，尤其是實驗學校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進課堂，看到孩子們專注自覺的學習態度令人嘆服；課間十分鐘，同學們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積澱不是一朝一夕就能完成，它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規劃，要從細處入手，通過細節求實效。作為一名年輕校長，丹陽實驗學校科學先進的辦學理念，豐富的學校內涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式，都值得我去認真學習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發展之路。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長是成就一所好的學校的關鍵。所以，作為校長隊伍中年輕的一員，必須要善於學習，勇於實踐，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創新的引路人。以人為本抓管理，銳意進取促提升，有效推動學校教育教學工作的開展，辦好人民民眾家門口的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
暑假校長培訓心得體會 篇20
20__年2月20日至25日，我有幸參加了__縣教育局舉辦的20__年國小校長任職資格培訓，為期6天的學習生活，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫與思考匯報如下：
一、 領導高度重視
此次培訓，局領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及後勤服務工作上，都予以高度重視，並做了周密、細緻、精心的考慮和安排。從開班到結業，局黨組書記羅方貴，常務副局長曾艷，教研室主任陳道學，教育股長廖興學等領導親臨指導和督促，並介紹他們多年豐富的一線教學、管理經驗，以及平時檢查、督促學校工作中發現的好的做法及存在的共性問題。同時，領導們還對我們這些新上任的國小校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神聖使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!
二、培訓內容豐富
1、普通中國小教學常規與評價;
2、校園安全事故與預防;
3、校長怎樣抓隊伍建設;
4、校長怎樣抓制度建設;
5、校長怎樣抓教學工作;
6、校長怎樣抓好德育工作。
培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對於我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異於“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
除此以外，此次培訓還安排了培訓筆試、擬寫心得等內容，在一定程度上，考試起到了督促我們學習的作用，擬寫心得更是讓我們經歷“洗腦”後的一個及時的總結，以免出現以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓學員回顧培訓的相關內容，對其進行梳理，並通過本期學校工作計畫的初步擬寫，及時將所學用於指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。
三、專家與自己的“名師”結合的培訓團隊
此次承擔培訓任務的老師主要有：縣教育局教研室主任陳道學，教育股長廖興學，鐵石中學校長羅永龍，__一小校長謝玉英。他們都是我們縣非常優秀，有著豐富的一線教學經驗和學校管理經驗的老師和校長，是我們自己的“名師”。因為是地方人，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實用的方法和經驗的總結，讓我們在摸索的過程中少走彎路，具有實效性。
此次培訓中還有一位“牛”人，他就是牛貴軍老師。他是大方縣人士，是咱畢節的驕傲!他有很多頭銜，比如：貴州省委政法委幹部，貴州大學法學院碩士生課外導師，中國演講協會副秘書長，貴州省演講協會執行會長，全國演講大賽一等獎，中國當代演講教育事業“突出貢獻獎”獲得者，全國演講大賽評審等等。但是，再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉情結讓人感慨，讓人敬佩!沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，牛老師的演講卻發自肺腑，聲情並茂，感人至深。因為，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。牛老師關於學校開展德育工作的“九字教育”的演講，不僅告訴了我們學校開展德育教育的著眼點，更教會了我們如何做人。對於我們在場的每一位聽眾來說，這是一次學習，更是一次“洗禮”。
“名師”與專家的培訓團隊，讓我們收穫了許多實用的教學教法及學校管理經驗，更讓我們收穫了一次感動，一次精神的“洗禮”。當我們想要交給孩子們 “天”、“地”、“人”、“真”、“善”、“美”、“精”、“氣”、“神”的時候，讓我們再一次深思、反問自己：我們做到了嗎?在孩子的眼中我們是那樣的人嗎?我們以身示範了嗎?……
四、學習樹立意識，意識促進成長
通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：
1、學習意識
社會的發展依託於教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質量意識
質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。
4、創新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，套用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
暑假校長培訓心得體會 篇21
20xx年xx月xx日至xx月xx日，由教育局教育培訓中央組織，由周利江主任帶隊，準旗位中國小幼稚園校園長參加了由清華大學繼續教育學院主辦的為期天的教育領導幹部管理能力提升高級研修班培訓活動，本次培訓安排在暑期，一陣舒服的放鬆之後、開學之前，食宿在清華，緊張高興之餘，讓我們也做了一回清華學子，圓了清華夢，不僅領略了清華大學厚重的辦學歷史和文化，更主要的是聆聽了清華4位專家教授的出色講座，了解到了當前最前沿的教育信息和教育政策，學習了清華超前的教育管理理念。這是我第一次參加此類培訓，時間雖短，但受益匪淺，以下是我作為普通中學的中層領導及一線教師在培訓後的的一些思索和心得體會。
一、社會需要什麼樣的人——端正人才觀念。
1、人才是什麼？
在傳統觀念中，人們對人才有著這樣一些熟悉：具有較高的學歷和文化水平的人是人才；思維靈敏，有創新意識的人是人才；有著過人的特長和技能的人是人才；有很多錢的人是人才；身居要職的人是人才……，清華大學繼續教育學院培訓部的周文彪教授指出：“人才的定義決定著人的潛能發掘和社會的進步，影響和阻撓著人類歷史車輪的前進。以學歷論人才、以金錢論人才的觀點具有很大的片面性和局限性，不利於人的潛能發掘和社會的進步，是影響社會進步的產物必須加以否定。”人才的最低標準是：對社會做出貢獻。人只有經過社會實踐的艱苦磨鍊才能成才。
2、社會需要什麼樣的人？
教育方針明確提出：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。國務院決定：以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的`高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。教育部職業教育與成人教育司學校管理處劉培俊教授結合國際形勢和我國社會轉型時期的背景和特點，詳細闡述了職業教育的重要性和必要性，分析了社會對理論與實踐相結合的技能型人才的需求和技能型人才的培養模式，同時也指出了在我國由於受幾千年傳統教育思想和人才觀的影響，職業教育發展困難重重，高技能的專門人才嚴峻短缺。所以我們從小就應該重視對孩子進行準確的職業理想教育，才有利於構建多元化的人才結構。
二、我們應該怎么去培養人——端正育人理念。
端正了人才觀念，我們才會明白學校應該去培育什麼樣的人，怎么去培養人才等問題。
1、建設服務型學校，營造良好的育人環境。
在構建和諧社會大力提倡建設服務型政府和服務型機關的背景下，學校也應該確實把“以人文本”的思想提到新的高度去落實，把“為學生服務、為家長服務、為社會服務”的理念轉變為具體行動，內化為學校文化。學校的管理者要通過制度建設、情感滲透、教育溝通等途徑，構建好一個積極向上的團隊，同時時刻預備著為這個團隊的提高和進步而服務；每位教師是學生和家長的“服務員”（特別意義上的服務員），也只有這么定位自己，我們才會蹲下身來與孩子對話，潛下心來教書育人，才能把我們當前所從事的工作當做一種責任和義務。
我們只有把“人類靈魂的工程師”作為一種崇高的職業追求而不是身份定位時，我們的心才能真正的潛下來，靜下來，專下來。
2、把能力轉變為習慣，為學生成為人才奠基。
作為基礎教育的中國小教師和管理者，我們的職責是什麼？我們應該怎么做？劉培俊教授指出：“學校教育只能是為學生人生的發展奠定基礎，書本理論知識只能是人生髮展的專業基礎。”由此可知，學校是為讓學生成為未來的人才而做準備、打基礎的地方。劉教授指出：“學校的主要任務是培養學生養成習慣，適應社會，創造未來。”“好的習慣是一個成功者成功的開始。只有把能力形成習慣才發揮應有的作用。”同時詳細介紹了幫助學生養成習慣的六個步驟（即：做出承諾—立刻行動—關注結果—不斷重複—反饋糾偏—不要指責）和養成良好習慣的六個要素（細心產生愛心—愛心產生耐心—耐心產生信心—信心產生恆心—有恆心才能下決心—下決心才能幹成事）。
三、我們是乾什麼的——定位教師角色。
“師者，傳道、授業、解惑也”。自古以來人們已經認定教師首先是學生高尚靈魂的引路人，其次是知識技能的傳播者，以課堂為主陣地，教給學生知識和技能，學會探究，感知過程，遷移方法，落實情感態度和價值觀的三維教學目標，言傳身教，教書育人，為人師表；同時也是學生養成良好習慣的練習師，培養自己發現問題，解決問題的能力並養成習慣；培養由“學會”到“會學”的能力並養成習慣；培養舉一反三、觸類旁通的能力並養成習慣。三個能力、三種習慣是成才的基礎，需要老師持之以恆地激發愛好並強化訓練，只有養成好習慣，學生才能終身受益，才能成功、成才。
綜上，毫無疑問，一位合格的教師也絕對算是人才，所以我們應該對自己高標準、嚴要求，本著終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質，乾別人不想幹的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片淨土，樂在其中，挖掘學生的潛能，當好未來人才的奠基石，讓我們的工作無愧於“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號，相信我們的職業是太陽底下最光輝的職業！
暑假校長培訓心得體會 篇22
20xx年7月12日至14日。泰山區教育局組織全區校長在肥城舉行了為期3天的封閉培訓，期間我們聆聽了多位的報告，受益匪淺。金茵國小的辦學經驗給我們許多啟發。楊世臣校長"營造書香校園，奠基幸福人生"的報告，讓我們清晰地感受到一所名校的發展歷程，金茵國小堅持用學校文化建設引領學校的內涵發展，提升了學校的辦學品位，推動了學校的科學、和諧發展，讓師生的生命質量充滿了詩情畫意。具體來說，有以下幾點：
一、打造高境界的文化
文化是學校文化的靈魂，培育和弘揚校園是學校發展的主題。金茵國小秉承"讓每一個孩子擁有幸福人生"的辦學宗旨，在教育教學實踐中逐步形成了高境界的師生文化，營造了濃厚的有利於人發展的環境氛圍，成為學校得以發展壯大的支柱，成為師生積極進取的動力。金茵國小的辦學方向是：讓學校成為師生共同成長的樂園；辦學目標是：創建現代化、高質量、有特色、省內一流、全國知名的學校；辦學思路是：承傳古代文明，弘揚現代文明，璧合兩個文明，培育代代文明；培養目標是：人文厚實、自主發展；辦學特色是：開展童心悅讀，讓師生過一種幸福完整的教育生活。金茵國小的系列辦學及理念，既反映出對學校歷史的把握，又充分體現了對時代的理解，境界高遠，催人奮進，讓我們深刻體會到了一所名校的深蘊，很值得我們反覆揣摩、細細體會。
"童心悅讀"是金茵國小的辦學特色，"讓讀書像呼吸一樣自然"，讓讀書真正成為師生生活的一部分，在金茵國小，讀書已經成為一種習慣。仔細體會一下，金茵國小是從三個方面打造這項行色的：一是營造濃郁的書香環境。學校完善教師閱覽室，配備了100多種教育教學報刊雜誌和教師用書。堅持為每位教師配發閱讀書籍，各個教室內都配有班級書架。每到閱讀課和課外活動時間，同學們盡情享受閱讀的快樂。二是建立有效的運行機制，確保書香文化建設落到實處。堅持讀書行政化，堅持教師讀書常規化，開展評選書香辦公室活動，鼓勵教師建立自己的家庭圖書館。特別是晨育、午讀、暮省活動的開展，讓學生時時處處受到"書文化"的薰陶和感染。三是開展豐富的"書文化"主題活動。開展的"金蘋果超市"、自編書籍拍賣會、家長贈書、讀書演講等各種活動，既新穎，又富有成效，讓人耳目一新。
二、打造高標準的物質文化
打造優美的校園環境，讓校園成為師生學習的樂園，生活的樂園，讓幸福人生從校園起步，是金茵國小校園文化的又一亮點。金茵國小力求讓每一株花草、每一面牆壁、每一個角落都能"說話"，都能散發出優秀文化的氣息。該校以"梅、蘭、竹、菊、荷"為主建設的"暗香園"、"空谷園"、 "東籬園"、"小荷園"，園裡隨意散放著自然天成的岩石，岩石上刻寫著千古傳誦的詠誦"梅、蘭、竹、菊、荷"的詩以及古代教育家的名言佳句警句。富有特色的樓道文化。圍繞學校的辦學特色，積極營造豐富多彩的樓道文化。教學樓按照"五橫三縱"布局設計，形成了"齊國成語故事"、"齊國名勝古蹟"等和"規則意識教育"、 "養成教育"系列融於一體的立體文化。我們學校的文化建設也在向這方面努力，但是於金茵國小相比，在內內涵、層次、體系建設上還有不小的差距，還需我們用心去體會、用心去建設，金茵國小能做到我，我想我們也能做到。
三、打造高立意的制度文化
制度文化是建設高品位學校文化的重要保障。金茵國小最吸引的地方便是相制度文化與人文管理的融合，師生在學校如同在家裡一樣和諧、自然，營造了良好的人際關係和工作氛圍。首先，嚴格制度管理，該校制定完善了《教職工考核公約》、《校務公開制度》等規章制度，特別是用公約代替制度，角色意識發生的轉變，全體教職工成為制度的制定者與履行者，同時又是監督者，充分體現了教師主體地位，順利執行也就自然而然。其次，注重情感管理，用人文關懷激勵教師的進取心、責任感，建立了校長談話制度，設定人性化的校長意見箱。實施教師健康工程，定期為老師們體檢，組織教師學練太極拳，舉行跳繩、踢踺子比賽等。每年春節，學校分組走訪看望所有老師的`父母，送去學校的溫暖。春節開學第一天，學校將鮮花和賀卡送到每位教師手中。上的強大支持、生活上的體貼關照，進一步增強了學校的凝聚力。這就是以心交心，以心換心，換來的是信任、理解與支持，換來的是學校的高速發展，換來的是名校的崛起。
我們學校也都在注重學校文化建設，但整個學校文化的體系建設、內涵拓延，還停留在較淺的層面，還要作進一步的研討，還需作進一步的深化、細化、內化，還需用心打磨。我覺得教育局給我們這次學習的機會很及時、很有針對性。正如海爾總裁張瑞敏所說：海爾的發展不在於有形的產品質量、品牌、發展速度，而在於無形的文化。同樣，一所學校的發展不在於學校的規模、設施設備、有幾個優秀老師、出幾個優秀學生，而在於無形的、潛移默化的、體現在師生常態表現上的行為和習慣，這些，我覺得才是一所學校最有價值的文化，這都是我們今後要努力追求併力求做到的，如果這樣，我們離名校也就不遠了。
暑假校長培訓心得體會 篇23
xx月8日至13日，我有幸在日照市金海岸實訓基地參加了日照市中心國中業務校長第一期培訓班，培訓期間我們聆聽了教研室李主任、李x主任及外國語學校教務處張主任所做的報告，期間我們分別到日照市實驗中學、新營中學、日照港中和外國語學校參觀實地考察。
通過幾天的學習考察，我受益匪淺。理論與實踐相結合的新培訓模式，帶給了我對學校發展新的思索。
一、辦學理念——學校的發展之魂。
一個好校長就是一所好學校。校長管理，理念為先。美國著名的管理學家泰羅說過：作為領導，要實現科學的管理，必須進行思想層面的心理革命，離開了心理革命，科學管理就不復存在。
所謂學校管理理念是指人們對於學校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學觀點，是學校管理主體在管理實踐、思維活動及文化積澱和交流中所形成的學校管理價值取向與追求，是一種學校管理認識、理想的觀念體系。它反映了學校管理的發展趨勢、學校管理者的理想追求，建立在學校管理實踐和學校管理規律基礎之上的先進的學校管理理念，蘊含著學校管理髮展的思想。
校長的辦學理念在很大程度上決定著學校發展的方向，決定著整個學校的教育行為。沒有理念所指引的學校管理實踐，是一種“盲”；而缺乏實踐的學校管理理念，則是一種“空”。如果沒有先進的學校管理理念，學校的管理目標必然是片面的，管理行為必然是盲目的，學校的發展是被動的緩慢的。為此作為校長，需要有科學的先進的辦學理念。
1、是否有利於學生的發展是我們確立辦學理念的原則。
先進的辦學經驗有好多，但作為學校管理者首要一點需注意到底我們是基於什麼去辦學的。這是我們所有理念之魂，我們在制定管理學校的目標時應本著最根本的一條原則：有利於學生的發展。這也是素質教育的真諦。
2、遵循教育規律，辦真正的教育。
尤其對學生髮展規律的理解是任何教育要取得成功的先決條件。不理解學生的發展規律的教育是盲目的教育，這種教育，失敗是難免的，成功則是及其偶然的。有生命力的教育必須適合教育規律，按教育規律辦事。其實學生本身都有巨大的潛力，他們的潛力和興趣各不相同，需要合適的教育加以開發，這樣才能使學生在各個方面都能得到良好的發展，這樣才是辦真正的教育。也只有這樣才能使學校真正優秀起來。
3、學校應以改善和改革自身存在的問題為發展載體。
學校固步不前的原因在於自身有太多的問題，我們應轉變觀念，樹立起服務的意識，通過調研找出本校在發展中存在的問題，然後尋找對策，尋找解決途徑。把問題解決了，關係理順了，何愁學校不會飛騰發展呢？在強調“服務意識”這一點上，濰坊的廣文中學做的尤其到位，值得我們每一位學校管理者去深思。
二、學校發展的兩大關鍵因素。
學校要想發展，關鍵得抓住這兩個因素：一是教師的積極性；二是學生的養成教育，培養良好的行為習慣。
作為教書育人的關鍵因素，教師在教育中的地位無可替代。只有調動起教師的積極性，才能激發他們工作的無窮潛力，才能更好的開展學校的各項工作。現在學校遇到的教師最大的問題莫過於教師的職業倦怠問題。作為學校的領導者應該以人文精神理解教師；用制度規範教師；用文化來引領教師。給教師多一點關愛，讓他們無後顧之憂；給教師多一點激勵，讓他們肯定自我；當教師的生活激情被點燃後，我們也引導教師致力於提升自己的專業激情。
國中是打基礎的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，但制約能力的是紀律、信念、道德、規範。人才的培養，決不能以紀律鬆弛、信念頹廢、道德滑坡、規範消失為代價。在學生的養成教育中，我們應首先加強德育工作，對學生做好信心教育、理想教育、生活學習習慣養成教育、感恩教育等。俗話說：性格決定習慣，習慣決定命運。我們在抓養成教育時，不僅培養了學生遵規守紀的良好習慣，而且也培養了學生你追我趕、奮勇爭先的`競爭意識和刻苦勤奮的學習態度。從而達到素質教育中全面育人的原則。
三、理性對待拿來主義，創辦有自己特色的學校。
任何一個學校都有自己的實際情況，我們應該根據自己學校的具體特點制定相應的策略；洋思經驗很難學，杜郎口學也學不了。這兩個學校的理論與實踐都很成熟了，不能說人家的理論不好，究其原因是我們可能沒有適宜其生長的土壤。所以我們應該理性的對待拿來主義。有些東西可以借鑑，有些東西不能照搬照抄的，我們得有我們自己的特色創新。
各個學校的.條件儘管千差萬別，但每所學校都應該辨證地分析自身優勢，並把此優勢作為創建特色的“生長點”或突破口。素質教育的核心是學生創新意識和創新能力的培養，這就必須打破整齊劃一的傳統模式，提倡個性化教育。這個個性化表現在獨特的辦學思想，獨特的辦學內容和獨特的辦學策略，而這一切都源自我們各個學校自身的特點，認真分析、調查、研究我們的學校，發揮自身優勢，找準突破口，應善於要依據自身優勢確立特色目標，選準特色項目列入學校發展規劃之中，即形成特色發展戰略。
暑假校長培訓心得體會 篇24
我有幸參加了紅河州舉辦的南部中國小校長培訓的學習，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教師，能參加此次培訓，是一次很好學習的機會，使我真正領悟到了參與式管理，以學生為中心，以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式。認清了邊疆與內地項目的含義，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發展的內在聯繫。通過這次學習、就結合我校實際談幾點心得體會。
一、校長的定位、職責與 學校的管理
校長是學校的法人代表、領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什麼”，要有領導風格，也就是校長風格。作為一校之長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。“領導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統帥作用並總攬全局的，領導者就要知道自己該做什麼事情，而管理者就要去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
一校之長既是學校教學工作的帶頭人，又是教務工作的指導者。中學校長的治學理念，辦學思路和策略是學校發展的重要保障。尤其是在推行素質教育改革以來，教學環境和教育制度對中學校長的工作要求發生了許多變化，在這一形勢下，如何把握好 學校改革工作，推進素質教育改革在中學的全面進行是肩負在校長身上的重擔，我認為做好一名中學校長，在治校中應當 從以下方面進行：
(1)、與時俱進，以先進的理念帶動學校發展 要管理一所學校，校長應當兼顧教務與教學兩方面的責任。(2)、以教學質量促進學校長遠發展 學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教學水平。(3)、以科學的管理手段保障學校發展 作為學校的最高管理者，中學校長對學校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創新引導學校發展 隨著社會的發展，社會對於人才標準正在發生著變化。在這 一形勢下，舊有的高分低能教學模式已經走向末路。
總之，作為一名中學校長，其工作是異常複雜的。要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設。
二、教師隊伍的建設與校本教研
高度認識教師隊伍建設是基礎教育發展的必然要求，是實現教育目標的重要保證，是教育內涵發展的關鍵與根本。堅持以科學發展觀和人才觀為指導，立足學校發展定位，大力實施人才強校戰略;以學科帶頭人隊伍建設為核心;以中青年骨幹教師隊伍建設為重點;以校本培訓為基礎，以創新激勵機制為手段，形成一支結構合理，素質優良，精幹高效，富有活力的師資隊伍，為學校的持續發展提供人才保障。我意以下幾點開始做起：
1、以“校本培訓”為載體，架設教師研修空間。
我校的校本教研，立足於學校、為了學校，努力創設適合本校特點的校本教研製度，學校開設了旨在促進教師專業化發展的 “我們在這裡起步” 青年教師學習研討班和“我們在這裡騰飛”青年骨幹教師研討班，我們教研組也圍繞“課改”抓學習，圍繞學習抓培訓，以教研組學習帶動備課組的學習，使學習成為教師工作、生活中的一部分，取得了較為理想的效果。
2、以“校本教研”為平台，提高教師實踐能力。
專家引領“是校本教研活動的重要的、不可缺少的支持力量。”也就是說，應該與校外資源建立起聯繫，構建更廣闊的研究平台。以我校中學部數學教研組為例，在區進修學院領導的支持、教研員的帶領下，我區語文學科帶頭人數次來我校圍繞“校本教研”，舉行了專題研討活動，探索了“以解決問題為目標，以課例為載體，以課堂觀察、行動研究為主要研究方法，以集體討論，共同研討為主要形式”的校本教學研究方式，突出專業引領的作用，拓寬了教研的受益面，在注重教師的共同發展的同時，突出了教師的個性發展，活動受到教師的歡迎，取得了很好的效果。在20xx年6月3日，我校語文教研組開展了以“新課程背景下，課堂教學目標的確立與實施”為主題的市級教研活動，充分展示了我校的“校本研修”活動，受到與會專家、老師的好評。
三、學生養成教育的培養
道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。而德育是學校教育工作的重中之重，正如古代著名思想家荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也。”德育教育在學校教育中永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在。中學的德育更是如此。初級中學是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地，初級中學中普遍存在日常行為習慣差、意志力較差，自律能力較差，法制觀念淡薄，追求物質享受，心理素質和心理承受能力較差。可以說，中學中學生思想道德的形成受到多方面因素的影響，面臨著多種困擾和考驗。因此，如何進一步加強初級中學學校德育工作的針對性和實效性，是擺在我們面前的一個十分嚴峻的問題。
1、抓好學習，轉變觀念，形成良好的教育氛圍
學校德育工作目標的實現，依賴於高素質的德育工作者隊伍，德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學校領導和教師肩負著德育教育的重任，他們的思想道德素質如何，不僅直接影響到領導管理的效率、決策，而且對廣大學生起著極大的教育示範作用。因此，學校必須注重加強領導和教師的學習，提高他們的思想認識和自身素質。領導幹部始終保持清醒的頭腦，不斷學習新思想、新理論、新觀念，提高領導能力和管理水平。
2、建章立制，規範管理，形成科學的德育管理模式
構建科學的德育管理體系是實現德育目標的有力保證，學校應堅持“德育為先、以德育人”的工作思路，通過建章立制、規範管理，建立了科學有效的運行機制，形成特色鮮明的德育工作管理模式，促進了學校德育工作的健康發展。學校可成立校長為組長的德育工作領導小組，下設專門工作機構(由各處室組成)，班主任為班級具體負責任，每一位教師為課堂教育負責任，頂層有學校領導統領，中層由各部門負責人指揮，底層有班主任、骨幹教師及學生會幹部具體實施，保證了學校德育工作的順利開展。全員要明確“教書育人、服務育人、管理育人”的育人理念，要在學生觀和育人觀念上達成共識：人人有才，人無全才，取長補短，各個成才，沒有管不好的學生，只有不成功的教育。同時不斷完善各項學生管理制度，嚴格日常管理，做好檢查評比。
3、加強校園文化建設，堅持環境育人，文化育人
校園文化是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發展有著潛在的影響。加強校園文化建設，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養人的外在條件。通過環境氛圍的薰陶可以內化學生的行為習慣，陶冶學生情操。學校可注重營造濃厚校園文化氛圍，堅持以文“化”人，富腦修身，促使師生員工見賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、淨化、綠化、美化基礎上，應該為學生髮展提供更為廣闊的精神空間，將校訓、校風、教風、學風和公民道德規範、學生守則等校園文化標語布置在學校醒目的位置或學生常去的地方，讓牆壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實訓車間育人，努力形成健康的學校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專業文化，起到良好的教育效果，陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的興趣、啟迪學生的智慧。
4、抓好載體，力求創新，切實提高德育工作的實效性
針對中職學生求知慾強、精力充沛的這一身心特點，學校應積極探索實施德育教育的好辦法，寓德育於豐富多彩的活動中，提高德育工作的實效性。堅持每學期的常規教育活動：入學教育，每周讀書活動，每日“兩操一課”活動、主題班會活動，團課活動、革命傳統教育、志願者服務活動，法制教育活動等，多種形式對學生進行德育教育。 “說文明話，做文明事”活動，開展社會實踐活動和社區公益活動。多種多樣的活動讓學生從不同方面加強了學習鍛鍊，對學生形成正確的人生觀、價值觀起到良好作用，既豐富學生課餘文化生活，培養了學生的才幹，又發展學生的個性，提高學生的綜合素質。
以上幾點是我結合學校實際對加強中學德育教育的幾點措施，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識國中學生德育教育的特點，與時俱進，從國中學生實際情況出發，創新教育方法，就能促使學生綜合素質的不斷提高，培養出適應社會需要的高素質、技能型人才。
暑假校長培訓心得體會 篇25
我有幸參加了市乾訓組織的校長防控期間的培訓班的學習，多個網課直播學習，聆聽了多位專家、校長、老師的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、對校長職位的理解
校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用。
二、如何建設好師資隊伍
“先有名師，才有名校”。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、熱愛學生。“沒有愛就沒有教育。”教師熱愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是乾好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的理念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。
暑假校長培訓心得體會 篇26
學前特殊兒童教育轉介是特教工作者在實行融合教育以來不斷探討和實踐的課題,並在實踐中力求達到為特殊兒童提供適合他們的教育機構、教育內容和形式的目的。自閉症幼兒是特殊兒童中的一個群體,他們的早期干預和教育轉介成為特殊教育的理論和實踐研究領域關注的熱點,特別是北京市率先在18個普通幼稚園建立了特殊兒童學前教育示範基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉症幼兒從早期療育中心(以下簡稱早療中心)轉入幼稚園學習生活的過程中,還存在一些需要改進的問題。結合在早期療育機構觀察到的幾例自閉症幼兒轉園的經歷,研究者分析和總結目前普通幼稚園中自閉症幼兒教育存在的問題,並提出相應建議。
1、普通幼稚園對接納自閉症兒童的認識和專業準備不足1.1對自閉症兒童的認識不足普通幼稚園的老師常常會認為自閉症兒童的表現是脾氣古怪、不合群或發育遲緩。有些幼稚園的老師甚至會在家長諮詢時直截了當地拒絕:“您的孩子不適合上這個幼稚園”。老師的話導致部分家長為了讓自閉症的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實情況。有的幼稚園老師雖然聽說過自閉症,但由於沒有經過系統的培訓或者幼稚園領導不夠重視,所以面對自閉症兒童出現的種種狀況也沒有適當的處理策略,也不知該如何在組織活動時體現對自閉症兒童的個別化、正常化等教育原則,更有老師常常抱怨:“為什麼這個孩子在我的班上,為什麼我這么倒霉?”等等。
1.2 專業知識技能準備不足有一名上幼稚園的自閉症小男孩出現了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最後家長還是決定暫時不去幼稚園。因為她擔心老師不接受,會反感孩子的行為,從而引發更嚴重的行為問題。由於幼稚園的老師多數未接受特殊教育的專業知識和技能培訓,無法接受和理解自閉症幼兒的行為表現,也不了解他們的需要,導致無法解決自閉症幼兒的行為問題,更談不上設法促進他們的發展。去普通幼稚園參加半日活動的自閉症幼兒的家長反映,如果幼稚園有活動,幾個自閉症的孩子就會離開教室被送到專門的老師那去看護或者送去傳達室更有甚者老師會要求自閉症幼兒家長在活動那天不要帶孩子來幼稚園。還有的家長反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼稚園。他在幼稚園里可以隨意走動,到處溜達。”這時幼稚園老師所採取的就是聽之任之的態度,只要自閉症孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導致錯過自閉症幼兒早期干預的大好時機。
2、家長認識上的誤區
自閉症幼兒家長對孩子進入幼稚園接受教育抱有想當然的期望部分自閉症兒童的家長不了解正常兒童的成長規律,所以在嬰幼兒期孩子身心發展停滯或退縮的折線型發展過程不能及時覺察或引起重視。有的家長認為自閉症是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對孩子保持真實而適當的期待,他們認為孩子只是比同齡的正常兒童發展稍慢一些而已,只要努力的彌補不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當一部分家長認為只要自閉症的孩子進入正常幼稚園自然就會模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長往往會在自認為準備很充足的情況下把孩子送去正常幼稚園而不考慮孩子的接受、適應情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼稚園”,而不去想孩子應該怎樣上幼稚園才更有幫助,更有意義。實際上這種情況只能稱之為形式上的進入幼稚園了,對自閉症幼兒的身心發展並沒有太多的實際作用。
自閉症幼兒家長與幼稚園的溝通不足自閉症幼兒家長大都希望自己的孩子也能到幼稚園學習生活,害怕由於孩子的特殊表現被拒之門外,儘量隱瞞孩子的真實情況,孩子入園後,幼稚園老師會對這些特殊表現措手不及,無法為孩子提供一個有準備的適應環境和過程。在這種心態下,自閉症幼兒家長還可能不敢在教育訓練等方面提出建議。幼稚園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓練更需要來自各方面的支持和參與。自閉症家長的配合和參與會更有利於孩子的康復和發展。在來自幼稚園老師的鼓勵和支持下,自閉症家長才能放鬆心態,積極參與。
2.3 普通幼兒的家長對自閉症兒童進入班級的態度消極因為普通人對自閉症的了解很少,所以普通幼兒的家長不太容易接納、理解自閉症幼兒的怪異行為,會有種種擔心,擔心自閉症幼兒會對自己的孩子產生負面的影響;擔心自己的孩子會學習自閉症幼兒不好的行為。通常會想:“這個孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會不會向他學呀?”、“橫衝直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受最好的教育,他不應該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長對自閉症兒童的在普通幼稚園接受教育往往持有排斥的態度。
3、建議
3.1 給家長的建議:
(1) 在進入幼稚園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼稚園的辦學理念、人文環境、園長及老師對自閉症兒童的了解以及接納程度、幼稚園在個別化教育上的開展程度等等。
暑假校長培訓心得體會 篇27
參加網上校長培訓一個月，聆聽了許多專家的精彩報告，增長了許多理論方面的知識，學到了很多教育教學實踐的寶貴經驗。本人感受頗深，同時結合我校的工作實際，談了自己的工作思路，作為學校的一長應該加強學習，努力提升自身的綜合素質，把自己培養成專家型校長，使學校再上新台階。
我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座後，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平台。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生抓好學校教育。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、校長的定位與職責
校長是學校的、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有，才有”。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是乾好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情乾工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。
這一次本人有機會參加教育部中國小校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習後，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規範化管理，把我校打造成農村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。
暑假校長培訓心得體會 篇28
聽了不少專家的講座，真的是收穫不少。這次培訓不是在假期，白天要上班，要備課、上課、批改作業，還有自己所分管的事情要處理，到了晚上，匆忙做完家務，就打開電腦，如饑似渴地開始聽講座，在電腦前坐著聽累了，就站起來走走，近幾個星期總是聽到晚上11點多鐘才休息。聽著各位專家的講座，有時眼前豁然開朗，有時感覺特別新鮮，比如韓珍德校長真是一個很有智慧的校長，他憑藉自己的智慧，借外力將一所鄉鎮直中心國小辦得如此有特色，真的是很不簡單。
這種網路培訓與以往不一樣，這種培訓我感覺很好：一是和以往相比，我們聽講有自己的時間選擇，有自己的內容選擇，一個人靜靜地聽課，聽到特別精彩處，提起筆記一記，顯得很輕鬆自由；二是和以往相比，節省了我們的各項開支；三是和以往相比，還免除了我們的旅途勞累，讓我們坐家裡就能享受到眾多教育專家給我們帶來的精神大餐。四是和以往相比，是邊工作邊學習，工作學習兩不誤，就是感覺時間不夠用。
總之，這次網路培訓的時間放在我們上班的時間，感到工作忙，學習忙，時間緊。這段時間除了工作和學習，忙而充實著。
暑假校長培訓心得體會 篇29
本次培訓，有幸參觀了南寧市民主國小、逸夫國小，並聽取了廣西教育學院領導和有關專家教授的講話及民主、逸夫校長的介紹，使我更深刻地認識到學校要求嚴格管理的重要意義，國小的辦學理念，明確了校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將指導著我在今後學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學走上新的台階。
一、南寧市民主國小給我的啟示
走進校園，一眼就看出這所學校與我們平南縣邊遠學校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學校的方方面面。學校宣傳欄、校園綠化建設、校訓、校風、教風、學風等都十分具體。他們不僅強調教育的整體性的、全面性的，而且讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，並且啟發他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，讓學生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機並轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，願意服務大眾、貢獻社會。這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。
在聽取民主國小梁校長的發言後，讓我更進一步認識到在實施教學的過程中需要學生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。
凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的態度。民主國小的成功辦學真實、具體地體現了這種理念。
二、逸夫國小的成功經驗
1、外樹形象、內強管理，逸夫國小成功舉辦了數屆校園文化藝術節，使學校的辦學理念、辦學特色得到了極大的宣傳，在內部管理中，強調緊緊圍繞“為學生的終身發展奠基”這一目標，進一步落實教學常規，加強教學管理，努力提高教育教學質量，同時抓好學校特色教育，校園文化建設與師德建設並重，強抓學生日常行為習慣的養成，校園圍牆、教室牆壁等沒有垃圾文。
2、教育宣傳有聲有色
宣傳也是一種生產力。逸夫國小藉助“一個網頁四個平台”，全面教育的發展進行宣傳報導。“逸夫教育網是通過網際網路的平台快速及時傳遞，讓廣大人民民眾了解逸夫國小的教育，為逸夫國小的發展真正起到了鼓與呼的作用。
三、我的體會
1、學校的管理要求規範、仔細，目的明確，責任清楚，有規範的範圍、操作的要領。這些管理要求跟我們平時的教學常規管理基本一致，但在平時的教學常規管理中對各項要求沒有細化，通過培訓，使我進一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。
2、校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要做好這些並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此。這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學理念，在校園中起著模範表率的作用，校長手裡不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面，他的意識直接影響學校的發展，因此，校長應具備學習、服務、質量考核、改革創新等多種意識。
3、重視師資隊伍的建設。有人說過：“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師必須要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿
越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀於隨，沒有反思，人生是盲目的，教育也如此。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，如做讀書筆記、教學筆記、作業批改筆記等等，有利於教師的成長。其四，教師要清楚地認識學校的辦學思想、辦學理念，形成一支“博學、敬業、善教”的教師隊伍。
總而言之，通過培訓學習，我更深的認識了學校的辦學理念，辦學思想，一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。同時，進一步體會到培養品學兼優，勤勞樸實，引導學生在學習和生活中領悟“勤勞樸實、止於至善、奉獻社會”的意義，並且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標。
暑假校長培訓心得體會 篇30
聆聽高明嚴的講座，是我大開眼見，認識到了我們課堂教學中從在許多不足之處，需要儘快補齊短板，把以下5個方面還給學生:
（一）把時間權還給學生
從固定時間走向長短課時；從課堂是老師的時間走向師生共享的時間。
（二）把學習權還給學生
從教為本走向學為本；從教會走向學會，走向會學。
（三）把話語權還給學生
課堂要會傾聽，還要會提問，會表達，會分享。
（四）把探究權還給學生
課堂需要間接經驗，也需要直接經驗，要從告知走向探取。
（五）把選擇權還給學生
課堂要允許選擇課程，允許選擇難度，允許選擇師資，允許選擇時間。校園文化是一種學校所特有的精神環境和文化氣氛，是一種氣質、內涵，是一種積澱和文化的傳承。
學生在學校數年，終生難忘的可能不是數理化的具體知識，而是文化給他打上的深深烙印。教育使命是影響生命的事業，是塑造生命，促進生命向上、向善發展的.過程。教師做好自己就是最好的教育！每一個生命都有他自己的精彩！真正的教育質量是生命的增量！理念不能僅僅寫在紙上，更要落實在行動上。
事情首先是想出來的，然後才是做出來的。而歸根結底呢，事情還是靠我們做出來。有行動，才能有成就。用我們勤勞的雙手，為南梁的教育事業貢獻自己聰明的智慧。
暑假校長培訓心得體會 篇31
在市教育局的精心組織和周密安排下，我這幾天的學習和培訓，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。也充分理解了“教育的發展關鍵看學校，學校的發展看校長”這句話。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。通過這次學習，我也明白了作為一個校長應該從以下幾方面來開展工作，打開局面。
一、精心設計好學校的品牌
校長是是學校的、決策者和高級管理者，更是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話說：“有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校”。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿於日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
要當好一名校長，其次就要當好“班長”，帶好“班子”，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤台，做到思
想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好班子建設的四大問題：一是思想建設問題；二是班子團結問題；三是科學決策問題；四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，少一點火藥味；多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
要當好一名校長，最後要把崗位當作幹事的平台，精心謀事，在想幹事、會幹事上下功夫。事無俱細，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善於營造良好的競爭氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現狀，能為學校提供活力，能有效地調動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，只要有利於學校的`發展，作為一名校長應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問題採用避雷針效應。用完善的制度來支撐學校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生採納。
二、全力打造高效的師資隊伍
教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，教師職業具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”
“先有名師，才有名校”。作為一名校長，應鼓勵教師多讀書，努力創造讀書、學習的機會。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，做讀書筆記等等，都有利於教師的成長。
三、努力提高管理水平
要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。這次培訓讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的四點要求：
1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真制定短期、中期學校建設的目標，師資的配備和質量目標。質量目標制定後首先找到比的坐標；其次找到質量的內涵；第三是質量的類型。
2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學的“發展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無論是大會還是小會，讓他深存於教師；掌握主線，找準新的質量增長點；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依託、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由於多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現狀的基礎上提出我校教師首先要有團結協作精神，其次是敬業精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。
總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了“一個好校長可以成就一所好學校”的深刻內涵。在今後的教育教學工作實踐中我會“以人為本”，轉換觀念，辛勤工作，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生嚮往的學校。
我作為一位農村國中的副校長，參加了宿州市國中校長培訓班，很是榮幸，在聽了專家、領導和優秀校長的講座後，我受益匪淺，感受很多，思考很多。
在學習期間，我一面認真聽、認真記、一面認真想。說真的我深深的感受到了我們農村地區教育的落後，發達地區教育的先進。特別是聽到了合肥市的名校長的講座，讓我也走進了教育內涵發展的思考，他們猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。教育是一個崇高的行業，而校長是一個複雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業，更是一個強者的舞台。
人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應帶著發展教育的堅定信念和育人為本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田裡去收穫未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人，發展人。“金杯銀杯，不如民眾的口碑”，一個校長要想乾好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。“學高為人師”，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。“身正為人傑”，身教勝於言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。“一名好校長就是一所好學校”，這話一點也不假，校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人划槳開大船”才能謀求到發展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。
這次培訓，合肥行知中學校長在人才培養方面的六個學會是很值得我借鑑的。即學會獨立，成為一個自強、自信、和諧發展的人；學會合作，成為一個具有全球意識、團隊精神的人；學會修身，成為一個身心健康、言行負責的人；學會學習，成為一個素質能力強、習慣好，能創新的人；學會孝敬，成為一個踐行中華美德的人；學會感恩，成為一個愛國愛校奉獻社會的人。要求學生“對自己負責，學會修身；對父母負責，學會感恩；對學習負責，學會學習；對他人負責，學會合作；對集體負責，學會關心；對未來負責，學會獨立。
從高俊局長、合肥師範學院教育系教授汪昌華、徐校長，還是王彥傑校長、鄭飛校長、高昌森校長介紹他們帶領的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領導藝術和先進的辦學思想。如果說某些思想是頓悟的結果，那么沒有紮實的理論基礎、深厚的文化底蘊，“悟”將從何處而來！如果說某些藝術來自於靈感，那么沒有對教育實踐的不斷的總結和提升，“感”又從哪裡生成！他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因為他們的博學。因此，我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鑽研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典範。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的學力，構建學習型組織。通過團隊學習來實現共同的願景，把學校辦得更好。校長對教育理想的執著追求是學校可持續發展的關鍵
認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，幹事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮鬥目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神聖使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
這次培訓學習會上，幾位校長的報告中我欣賞了他們的辦學風格，更讓我體會到作為一校之長要跳出本位看教育，跳出教育看教育。增強使命感，以博大的胸懷來接納現實，以積極的姿態面對困難和挑戰。我們不能因為困難不是從我們而來就放棄了自己的職責，放棄了努力，怨天尤人。校長不能等，也不能靠。胸懷要寬廣，心態要端正，做事要磊落。積極的心態的是做好每一件事情的前提和保證。
通過這次培訓學習，我還深刻的體會到學校的發展既需要傳承又需要創新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學生髮展為本、以學校發展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學校發展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學校發展的發展途徑，在發展中創造出自己的特色。我們學校處在經濟教育欠發達地區還屬於薄弱學校，沒有升學率不談素質教育，有了升學率不談升學率，我們的辦學焦點就在升學率上，只有瞄準這一目標，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實現我校的可持續發展。短時間的培訓學習研討早已過去，但它帶給我的思考卻要終身延續，我會把它內化為自己的思想，內化為自己的自覺行為，播種在自己的責任田裡，讓它生根開花結果。
總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我乾好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今後的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們崔樓國中﹙宿州市農村示範國中﹚的教育一定會更上一個新的台階！
暑假校長培訓心得體會 篇32
在20__年暑假，我有幸參加了教育局組織的中國小校長培訓班。雖然學習時間只有五天，但是培訓學習使我接受了許多新思想，學到許多新知識、新理念，作為一名基層教育工作者，真正是受益匪淺。下面就我的學習和認識談幾點體會。
一、培訓學習使我明白了校長的角色定位
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以校長的人格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模範表率的作用。
二、培訓學習使我明白治校的關鍵在強師
有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利於教師的成長。
三.培訓學習使我明白辦學的宗旨是以生為本
通過培訓學習，使我進一步理解教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。”教育公平的內容簡單概括為以下五個方面：權利公平、機會公平、學業成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬鬆、和諧的環境中完成教學目標。
四、培訓學習使我明白今後努力的方向
1、認真學習：社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、為學校服務：一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、狠抓教育質量：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、樹立改革創新意識：校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，堅持“質量立校”、“特色興校”、“文化強校”，牢固樹立教學中心地位，努力形成辦學育人特色，增加學校文化底蘊，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。