物理教材培訓心得體會 篇1
經過一年多對物理新教材的學習，我對物理新教材有了一定的認識和理解，下面談談我的心得和體會，我認為物理新教材主要有以下這些特點：
1、結構合理、縮小初高中台階
合理的教材結構，有利於學生學和教師教。考慮到高中學生的認知心理和循序漸近的教學原則，物理教材在結構的安排上遵循先近後遠，先直線後曲線，先巨觀後微觀，先經典後現代，先具體後抽象，先局部後整體的原則。也就是先從學生接觸最多、最熟悉的現象講起，先講簡單的一維運動，後講二維運動，先講直接接觸的`巨觀現象，後講看不見、摸不著的微觀現象。在教材結構上貫徹這種由簡單到複雜，由具體到抽象的原則，有利於學生對整個物理知識的學習和能力的培養，也有利於解決初高中的台階問題。
眾所周知，物理教學中初高中的台階問題一直比較嚴重。新的高中物理教材是與九年義務教育物理教材銜接的，而九年義務教育教材在知識的深度上又較原來的教材低了一些，所以，新教材在開始部分只講常見的重力、彈力和摩擦力，摩擦力的重點放在滑動摩擦力的分析和判斷上，同時將這一章安排得相對小一些。在這三種常見力的學習過程中，分析了一些簡單的現象，既了解了這三種力的簡單特點，同時也接觸了一些簡單的受力分析。在學生稍微熟悉了高中物理研究問題的方法之後，再學習運動學。在學過運動學之後，學生對矢量的分析和運算的能力以及分析問題的能力有了一定的進步之後，開始學習牛頓運動定律以及動量和能量等問題。這種安排的實質是將學生剛上高一就遇到的攔路虎“受力分析”，分散在力學的各個部分，降低高一開始時的要求，搭好國中上高中的“橋”。
2、在教材結構上還注意了在能力、方法的訓練上有層次、有明顯的梯度。
新教材突出的特點是高中設定了兩類不同的物理課，兩類物理課的內容和要求各不相同。Ⅰ類教材要使學生了解和學習物理學中基本的知識和方法，接觸的實際問題多一些、廣一些，但知識深度的要求並不高，以提高學生基本的科學文化素養。Ⅱ類教材除注重知識、方法外，更側重給學生打下進一步學習所需要的較為紮實的基礎，特別注意不僅要學生知其然，還要知其所以然。
另外，由於學習兩類不同物理課的學生在高一使用同樣的教材，升入高二時再分開。所以，高一教材同時考慮兩類學生的需要，處理好兩類物理課的兼顧問題。為了體現這種彈性，特意在教材中通過增設欄目、增加閱讀材料等手段，擴展知識、能力的培養領域，使不同的學生有不同的選擇。例如，在學過“力的合成”內容之後，設有“思考與討論”欄目，讓學生較全面地考慮合力的大小與兩個分力之間角度的關係；在講過速度之後，為了使學生進一步理解瞬時速度的概念，教材特意增加了一個“怎樣理解瞬時速度”的閱讀材料；在講過向心加速度的內容後，增加了“向心加速度的公式推導”的閱讀材料等等。另外，在教師用書中還提供了比每章後面的習題要求略高的一組參考題，供教師選用。
3、滲透近代物理的觀點
教材將有關的內容相對集中地安排在“量子論初步”和“相對論簡介”這兩章，使學生了解這些內容的基本觀點。另外教材還注意在相關的經典內容中儘可能地滲透近代物理的觀點。例如，在動量和能量部分突出“守恆”的觀點；在萬有引力部分，增加黑洞和宇宙大爆炸的學說；在氣體部分突出統計的觀點等。
4、加強能力培養
通過各種教育途徑加強學生能力的培養，越來越受到人們的重視。因為學生在校學習的時間和知識是有限的，只有使學生學會了方法，養成了習慣，他們在步入社會後，才能繼續充實自己，適應社會的需要。培養這種懂方法、會學習、有創見的人才，各門課程都有義務，但物理課在這種能力的培養方面更有其獨特的優勢。在教材中，特別注意了能力和方法的訓練與培養，注意了敘述的啟發性，給學生留有較多的獨立思考餘地，培養學生獨立思考的習慣和能力；在學生經過思考可以得出結論的地方設一些“為什麼”、“你想過嗎”、“思考與討論”等欄目；在科學方法和科學思想（包括思想教育）比較突出的地方，有意識地或總結或點撥（如理想化的方法、理想實驗的方法、建立模型的思想、實事求是的觀點等）；通過章後小結，逐步引導學生自己整理、歸納學過的知識；通過對諸如“研究彈簧的伸長與拉力的關係”、“研究材料的保溫性能”、“剎車時車輪被抱死的利與弊”等課題的探索，培養學生探究問題的能力。
5、聯繫實際提高興趣
理論聯繫實際，是真正學好物理、培養學生能力的最有效的途徑。只有善於把學到的物理知識套用到實際中去，才能真正把物理知識學好。理論聯繫實際不僅可以使學生深刻地理解物理規律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡物理的最有效的途徑之一。教材中充分注意了這一點。例如，在講到阻力問題時，介紹了小轎車、氣墊船等；在各章前專設一頁，印有與本章內容相關的圖片，包括我國最新設計製造的飛豹式戰鬥機、賽跑的運動員、上海南浦大橋等；在講到振動時介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐；在講到反衝運動時介紹了我國的長征系列運載火箭以及神舟號載人飛船。另外還有與阻力問題相聯繫的磁懸浮列車，與紅外輻射相聯繫的紅外遙感技術，與原子輻射相聯繫的雷射等。
6、靈活滲透，擴展知識面
物理知識浩如煙海，如果讓學生都按部就班地學習，不僅時間上不允許，也沒有必要。有些知識可以採取逐步滲透，即逐步提高的辦法來學習。如力的正交分解法，在解決力學問題時套用很廣泛，用起來也很方便，但課本沒有單獨設節講述正交分解法，而是在第三章套用牛頓運動定律解決問題時採取滲透的方法來介紹，讓學生在套用中逐步習得。又如，熟悉“同一直線上的矢量運算”對處理矢量的運算很重要，但課本也沒有單獨設節，而是在解決具體問題時，告訴學生需要先取一個正方向，以確定矢量的正負，於是矢量的運算就可以變成代數運算……經過幾次熟悉之後，在適當的時候再由教師點撥，使學生提高認識。另處，像重力和彈力做功與路徑無關，黑洞，黑體輻射，行星、恆星、星系和宇宙等內容，教材都是採用滲透的方法來處理的。
課本的緒言改變了過去長篇敘述的寫法，用8個彩頁以插圖的形式對物理學的概貌、物理學的重要性作了說明，以激起學生學習物理的志趣。同時，也採取靈活滲透的方式，使學生知道一些知識，擴展眼界。緒言涉及的知識面很廣，不可能也沒有必要把細節都講清楚，它的主要目的是讓學生對物理學有個概括的了解，引起他們繼續學習、深入探究的願望。
7、加強實驗提倡探索
物理學是一門以實驗為基礎的科學，可以說，離開了實驗就談不上物理學。雖然學過物理的人幾乎無一例外地知曉實驗的重要性，但是由於受應試教育及其他一些因素的影響，應該說我國中學物理的實驗教學始終是一個薄弱環節。為了加強實驗，新教材在這方面盡其所能地做了努力。新教材中必修課的必做學生實驗共12個（其中4個是新的），實驗個數與過去的必修課中必做實驗的個數相同。必修加選修物理課的必做學生實驗共23個（其中有一個是在專題中安排的製作性實驗）。這23個實驗中有7個是新的，過去的必修課和選修課一共只有17個學生實驗，因此，在課時減少的情況下，這實際上增加了學生實驗所占的比例。物理實驗的重要意義不僅僅在於它在學習物理中的重要作用，更主要的是它是學生認識、學習和研究物理問題的一種非常有效的方法。在教材中，除了按照新教學大綱的要求扎紮實實、合理有效地安排所規定的學生實驗外，還增加了“練習使用打點計時器”實驗，在正文中增加了許多隨堂實驗（學生一邊聽課，一邊動手操作的實驗），設了“做一做”欄目，介紹簡單易做的小實驗，鼓勵學生多多動手操作。為了突出“探索”的意識，教材在某些地方故意不給出結論，讓學生經過探索自己得出規律。例如，豎直上拋的規律，胡克定律的探索等。
總之，我認為這次新教材對教材的改革，更有利於我們教師對學生的教學以及學生也更容易產生對物理的興趣。這樣，使得教與學更好地結合起來，使我們真正能做到在高中以打好學生的基礎為目的。一句話，我認為這次教材改革是非常成功的。
物理教材培訓心得體會 篇2
在這次的遠程培訓中，科組按照：興趣氛圍、內容呈現、學法指導 、調控評價四個模組進行了詳細的講解和分析。這次的培訓中主要的目的就是提高教師的上課基本功，提高我們上課的效率，給我們今後該如何上課提出了要求，也指明了方向。
在培訓中都強調我們備課要從學生出發，培養學生的學習興趣，設計適當的教學目標，在教學的過程中注意培養學生形成知識網路的認知結構;另外培訓中還提到教學的主要目的不只是傳授知識，更重要的是教給學生學習的方法，發揮學生的學習潛力。但是在現在的教育中，特別是物理的教學還停留在傳統的教學模式中：偏重於知識的傳授，使學生的將精力陷於知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。而且在上課的過程中，忽略科學探究方法的培養和地區及學生個性差異。
針對現實存在的這些問題，我們應該從以下幾方面來解決這些問題呢?
1、轉變觀念，重新定位 新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關係，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生髮展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今後發展的共同方向。
2、在物理教學中，使學生養成良好的學習習慣、打好基礎、培養能力和教師加強必要的指導，是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在採用行之有效的教法、認真研究學生的學法，進行物理教學改革的同時，認真學習知識遷移規律，並考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學效果。
3、新課程強調學習方式的改變，倡導以“主動、探究、合作”為主要特徵的學習方式。在教學過程中應發揮學生的主動性，讓學生由被動地學到主動地學。
4、物理是一門以實驗為基礎的學科，在上課的過程中我們也可適當地設計實驗來啟發同學們的學習。“實驗啟發式”綜合教學模式是我們學科的老師在教學實踐中總結出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學實踐中不斷地完善，使之變得更科學。
5、物理來源於生活卻高於生活。在上課的過程中，我們的內容應儘可能的貼近生活，是同學們熟悉的一些生活現象，形成一個良好的學習氛圍。
物理教材培訓心得體會 篇3
20__年x月xx日，我們六年級全體語文老師到x學校進行統編國小六年級語文教材培訓，分別聆聽了、等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。有對統編教材的編排特點的介紹，也有關於用好統編教材的具體指導，令我們對統編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。
一、統編教材的一些主要特點
通過網路培訓，我發現統編教材具有以下幾個特點：
1、清晰明了的雙線結構
這是統編國小語文教材與人教版教材最大的不同。統編國小語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地註明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內容想開去;了解文章是怎樣點面結合寫場面的;根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法;讀小說，關注情節、環境，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關鍵句，把握文章的主要觀點;藉助語言文字展開想像，體會藝術之美;藉助相關的資料，理解課文主要內容。
這樣的編排，清晰明了，有利於教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。
2、貼近學生生活的編排內容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助於學生與文本產生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天裡的成長》《盼》等。
3、重視傳統文化的滲透
部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內容，而且有京劇、書法繪畫等內容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，提高學生的語文素養。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習作單元，讓學生在精心挑選的課文學習中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體現在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設計了詞句段運用這個單元，通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養了學生海量閱讀的意識。
二、對使用統編教材的一些看法
1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性
部編版教材，對於20__年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統編教材，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是，由於教材的變化，四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學過，但現在卻又要重學一遍。因此，要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責的態度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤於鑽研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內容之間的聯繫，建立起整個國小語文統編教材知識體系的有機連結。只有這樣，才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的連結，又能減輕學生的學習負擔。
2、要建立生活語文;的理念，培養學生的核心素養和關鍵能力
部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯繫，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習作學寫倡議書，以及第七單元的習作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此，我們在教學的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學生不斷實踐，反覆歷練，培養學生日常口語交際的能力和習作能力。
3、要引導學生大量閱讀，培養學生長遠的語文能力
縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文並用好語文是不容易的。而在20__屆北大培文杯創意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養學生較高的語文素養?一方面，教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力;另一方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養。
新教材，新理念，新收穫。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鑽研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地!
物理教材培訓心得體會 篇4
20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進行了為期兩天半的新教材培訓學習，聆聽了專家的講座，觀摩了優秀教師的示範課，使我受益匪淺，讓我系統、全面的學習了一年級語文部編版新教材，並給我們參訓者提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。現將收穫匯報如下：
18日培訓中，楊建國老師從四個方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內容增強六個意識，部編版新教材的總體特點，部編版新教材的七個創新點以及新教材新挑戰”。讓我們更直觀更系統的去了解新教材，理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
19日培訓中，李學紅老師強調新教材有這么些特點：“立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯繫生活、引導發現，倡導自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養學生自主發現的意識，培養主動學習的能力觀念。比如、書中安排了我的發現這一板塊，讓學生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們在課餘時間多學習。
在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了識字加油站這一個版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便於學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。同時也能較好地完成教師對學生課題的指導工作，要求教師善於了解其它科學，不要把自己任教的學科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協力教育學生。從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受到學習語文的快樂。
20日上午我們聆聽了兩節新教材示範課，一節來自海口市26小陳瑩老師的識字課，識字課內容簡單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師採用誦讀識字，音頻播放范度，循序漸進地讓孩子們通讀、會讀、讀好課文，接著再識字寫字，教法新穎，達成教學目標的同時，體現了部編版所倡導的拼音完全為識字而服務的理念。另一節來自港灣國小的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對待教學嚴謹認真，這次的示範課雖是“裸課”，但她依然做足了準備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時，劉老師也強調解好詞，寫好字，重視低段教學的習慣養成。在寫字環節，她別出心裁地通過評星的標準來無聲告訴學生寫字要求，使學生能自主地按“寫字三個一”的標準規範地寫字。
通過對新教材培訓學習，本人收穫較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學生的學習方式也有所改變，便是我們教師教學方法上就有更大改革。傳統的教學重結果，輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學生思維的發展，約束學生多方面發展的能力：新課程著重於學生的發展，著重於學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀的發展。
新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對於新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
對於初次接一年級語文的我，今年的工作充滿了挑戰。在今後的工作中要多像有經驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對於教學多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養，教學素養，認認真真對待每一節課。
物理教材培訓心得體會 篇5
余桂元老師指出要讀懂教材用好教材，理解課標與教科書的關係，並從以下五個方面作了介紹：
1.立足時序，建立時空觀念
新編歷史教材按時序編排，即按照從古至今的順序，敘述歷史發展的基本脈絡，呈現清晰的歷史發展線索，傳授最基礎的歷史知識，在總體打通的前提下，分階段設定單元，概述每個歷史發展時期的階段性特徵。與此同時，以文字敘述與歷史地圖呈現相結合的方式，引導學生關注這些歷史進程的空間背景，了解我國歷代疆域變化，形成初步的時空觀。例如七年級上冊共分為四個單元：史前時期、夏商周時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝時期，就是按照時序進行編排的。
2.點線結合，呈現歷史面貌
新編七年級教材更加關注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現象，即人們常說的具有典型意義的“點” ，由若干點串起一條條線，每一條線通常能縱向說明某一方面、某一領域的問題，貫通解釋中國古代史上各個發展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構成了我們習慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結合”，“以點帶面”的功效。
3.圖文並茂，培養學科感情
編者追求以通俗易懂的文字表述、格式各樣的欄目和多姿多彩的圖片，全方位的落實課標規定的知識點，呈現給學生圖文並茂、賞心悅目、嚴謹科學的歷史教科書，讓學生養成對歷史的感情。
4.精心謀劃，構建教學平台
①教科書各板塊相輔相成，各司其職、分工合作。正文是核心，導言與輔助欄目、課後活動、知識拓展，以及大事年表，共同構成有機整體。
②新版課程標準為課改創造了條件，也給教科書的編寫提出了空前的挑戰，隨著知識點的減少，教科書串聯上的許多節點出不來，需要找出合適的連結體系，或明顯、或隱含的為教學創造條件，構建平台。
5.完善配套，豐富教學資源
傳統的教學資源主要有教師教學用書、同步解析與測評、地圖冊等，此外還有許多新媒體，如配套光碟、人教網站、面對面培訓、遠程培訓等等。
《西漢建立和“文景之治”》與《漢武帝鞏固大一統王朝》兩節示範課各具特色，教學方法先進，板塊教學套用得心應手，板塊名稱獨具匠心，教學流程清晰順暢，問題設計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學生學習的積極性高漲，真正實現了有效教學、高效課堂。
物理教材培訓心得體會 篇6
10月13日，大洋中心校在中長店國小舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，藉助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的'情境中，孩子們藉助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。
識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然後指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模組如“我的發現”“和大人一起讀書”的設定，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平台。每一個版塊的設定以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
物理教材培訓心得體會 篇7
通過觀看教材培訓視頻，讓我對三年級下冊的教材又了更深的了解，對本冊教材在全冊教材的位置，有了更準確的把握。只有熟練掌握教材內容，才能做到根據學情，靈活的運用教材。三年級下冊教材包括：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向（一），面積，年月日，複式統計表，數學廣角和綜合實踐活動。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。
在計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數及小數的初步認識。這部分是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。學生在二年級表內乘法和表內除法、三年級上冊多位數乘一位數的有了乘法和除法計算方面的基礎，也是四年級上冊學習三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法的重要基礎。例如：用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如：兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始，引入了小數的初步認識，內容比較簡單。學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題。主題圖通過生活中經常出現的小數，引出這部分的學習，為例題教學提供現實情境，藉助具體的量和幾何直觀，認識小數的含義。小數的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，並為進一步系統學習小數及小數四則運算作鋪墊。
在空間與幾何方面，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這也是本冊教材的重點教學內容。位置與方向的編排，根據《標準（20__）》的要求，降低了難度，加強了問題解決的教學。給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其餘三個方向，知道東南、東北、西南、西北四個方向，會用這些詞語描繪物體所在方向。在學生能用八個方向詞語描述物體方位的基礎上，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。面積這一單元的編排，體現了從直觀比較到度量的過程，藉助具體實例說明“面積”的概念。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，除了認識了面積單位，還編排了時間單位年、月、日的認識，及24時計時法。關於時間的認識，一年級上認識了整時、二年級上認識了半時和分、三年級上認識了時分秒。所以學生還是有一定的知識基礎的，年、月、日是更大的時間單位，也是生活中經常用到的，學生也有一定的生活經驗。為了給這個單元的學習做好鋪墊，二年級暑假，就給學生布置了一項暑假作業，製作20__年的年曆，相信學生在製作年曆的過程中，對年月日也有了一定的了解。
在統計方面，本冊教材安排了複式統計表，是對二年級下冊單式統計表的知識的延伸。主要是感受複式統計表的優點，了解統計的過程，體會統計在生活中的作用，能根據統計表中的數據提出問題和進行簡單的數據分析。
在綜合實踐方面，安排了數學廣角——搭配，還有2個實踐活動，“製作活動日曆”和“我們的校園”。搭配主要是引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出簡單事物的排列數和組合數，培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。“製作日曆”在暑假中已經提前進行了，在教學中回顧歸納製作方法。“我們的校園”只要是體現生活中處處有數學的理念，通過人物對話，提供的問題信息，和小精靈給出的建議，從不同的角度思考、設計、計算。
通過這次教材培訓，讓我對教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的運用教材。
物理教材培訓心得體會 篇8
20xx年3月22日，我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統編教材網路培訓活動。雖然整個培訓只有一天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識。
一、對新教材的認識
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業業，埋頭做好自己分內的教學工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什麼用？我想，我只會回答：傳道授業解惑也。經過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。
此次國家統編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發現，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想薰陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什麼樣的教材，就有什麼樣的國民，統編教材的視野開闊、立意高遠，體現社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養，提升自身的文化底蘊。
新教材充分關注了語文與生活的緊密聯繫。致力於提高學生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文，注重調動學生已有的生活經驗，並指導學生將語文學習成果運用於生活，不斷豐富自己的生活經驗。
著名語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，是國小語文教學的重要目標。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。新教材通過系統的課程設計保證學生的閱讀總量，從而提高學生的語文素養。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂
教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重於教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感薰陶不深入。
二、新教材對語文教師的新要求
部編教材的立意高遠，體現社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴於律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧於“人類靈魂工程師”的美譽。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業接班人的光榮使命，為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。要善於總結和回顧我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙雲，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善於積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
物理教材培訓心得體會 篇9
記得剛拿著新教材時，作為一名在低年級奮鬥十餘載的我來說，突然覺得無從下手。新教材，外觀精緻，圖文並茂，內容豐富，給人第一感覺時代感特彆強。可是，對於我們先學慣了拼音，後學生字的老師們來講，開篇第一課先學生字，一時無可適從。今天，通過呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。
新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話，在幼稚園大多數孩子都接觸過漢字，本次教學順序調換，一方面是希望孩子不要一開始就對拼音產生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學，使孩子們更快地喜歡上學語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規則，包括從上到下、先橫後豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節約了不少時間，一舉兩得。
此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學，它不僅改變了傳統模式，還有了新的定位：拼音是學漢字、國語的工具。眾所周知，拼音內容枯燥，而且作為一個符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學中，教材更是以連環畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分體現了以學生為主體的教學目標，使學生在玩中學、學中玩。
最讓老師們欣喜與點讚的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目，這充分體現了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀，一起分享快樂與感受，增進親子關係。
雖然說教材是新的，但是我覺得語文的性質沒有變，還是“一門學語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，依然是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!
物理教材培訓心得體會 篇10
在這次特殊的疫情期間，我通過網路參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
一、更加彰顯社會主義核心價值觀
語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
二、注重基礎
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
三、重視閱讀
興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
四、重視學生學習能力的培養
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，並要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
物理教材培訓心得體會 篇11
通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯繫生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言典範。要把握教材閱讀特色，提升語文素養，必須做好以下六個方面：
一、重視識字與閱讀的有機結合
新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養。教師可以引導學生運用猜讀學習生字，進而理解文章內容。猜讀的方法有：藉助圖畫猜讀，藉助漢字結構特點猜讀，藉助語境猜讀，藉助已有認知結構猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學中，由於課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環畫猜讀文中的生字，請學生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發展閱讀能力，發展思維能力。
二、落實朗讀指導的序列要求
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學生初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。低學段的朗讀要求是學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文，要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎之後在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀等課文。
三、這就要求教師在指導朗讀時應採用多種方法
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師範讀、教師帶讀、學生練讀、全班朗讀），方法單一，不利於調動學生學習的積極性。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示範。激發學生情感，利用插圖，想像畫面，聯繫生活。提升學生興趣，教師可以根據不同的文本，採取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導學生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學中，就可以採用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學中，可以採用表演讀或師生合作讀等形式提升學生興趣。
四、注重閱讀方法與策略指導
在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習藉助圖畫閱讀，這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開，完成本課的教學目標。
五、關注語言的積累與運用
運用一分知識，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要，熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想像造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結合課文、創設情境等，充分發揮教師的引導作用。讓學生主動參與，快樂學習。
六、倡導課外閱讀納入課程體系
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發學生的閱讀興趣，提示學生的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發現樂趣，新版教材讓老師、家長陪同學生一起讀書，藉助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯繫，體會閱讀的樂趣。
作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以後的教育教學指明了方向。低年級要求學生掌握基礎的生字詞，養成良好的學習習慣。教師要充分發揮引導作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業知識，積極鑽研課本，提高教育教學水平。對於沒有教學經驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不斷進步，不斷成長！
物理教材培訓心得體會 篇12
上周二上午，我參加了一年級下冊第12課《小兔子的奇遇》美術教材培訓；期間，李倩老師以這一課為基礎，並對低年級美術教材和美術課程標準了做了認真而詳細的分析，在學習了教材分析後，我有如下幾點體會：本次培訓我對本冊教材的教學內容有了完整的認識：新版教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，引導學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，形成積極主動的學習態度，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
教材以階段標準和學生身心發展水平為參考，以利於學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。在本課的教學設計中，“猜一猜”的遊戲導入，卡通片欣賞啟發孩子的思維，同時引導孩子想像續接故事，等等一系列環節，傳遞給學生強烈直觀的視覺信息。調動學生學習熱情，讓他們都能積極投入。充分的想像和語言表達給了學生一個自由發揮和創造的空間。學生講故事的過程中也對學生滲透品德教育，培養了學生的熱愛生命熱愛生活的積極情感。
本節課既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想像能力和創造能力的培養。總之，這次教材培訓為我的教學，提供了很好的平台，通過這次的教材分析學習，讓我深深地體會到：教師課前一定要吃透教材，引導學生聯繫生活，並對美術學習產生濃厚的興趣。
物理教材培訓心得體會 篇13
最近我讀了《格林童話》這本書。裡面有許多趣味的故事。如《白雪公主》、《狼和七隻小山羊》、《青蛙王子》等14個童話故事。這些童話故事就像充滿魔力似的令我著迷，總愛不釋手。只要我一有時間就捧起這本書津津有味的看，因為這樣會使我感到此時是多么愜意。這本書的所有童話中，卻是《灰姑娘》讓我受益匪淺。
《灰姑娘》這個故事的主人公是灰姑娘，她是一個美麗的小姑娘，但她母親在他七歲時就去世了，之後他父親又娶了一位繼母，還帶來了兩個姐姐，她們對灰姑娘很不好，天不亮就叫她起來幹活，使她累的每一天睡在灰堆旁，可憐的小姑娘被人們稱為“灰姑娘”。一次國王給王子選妻，一連開了三天舞會，請全國的姑娘參加。灰姑娘在小鳥們的幫忙下最終去參加了舞會，最終成為王子的新娘。
在身邊也會發生這種事，有一位同學摔倒了，另一個同學不僅僅不嘲笑他，還去幫忙他。讀了這個故事，我明白了，正義永遠會戰勝邪惡，勤勞善良的人還是會得到幸福與歡樂的。
在中國有句俗話：“善有善報，惡有惡報。”只要善良就會有好的報應。
物理教材培訓心得體會 篇14
9月11日上午9：00——11：30，靈寶市的數學教師聚集在河濱國小，傾聽了教研室教師對人教版國小數學教材的分析與指導。薛艷雲老師主要對國小四、五、六年級數學下冊的教材進行了分析，李夏蔚老師主要對國小一、二、三年級數學下冊的教材進行了分析，兩位老師依據課標精神，準悟教材內涵，分析十分到位，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。我認為要用好、用活教材，首先要認真解讀教材。下面是我在聽兩位老師在解讀教材中的一些體會：
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新的教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯繫；注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導並組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程國小數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯繫，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源於生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材並不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
通過教材分析的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生髮展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鑽研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應國小數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今後的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鑽研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次教材分析培訓給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念。新的教學方法，認真學習，刻苦鑽研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂，為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念。
物理教材培訓心得體會 篇15
聽了xx老師，xx老師和xx老師的講座，我受益匪淺。xx老師啟發我們在教學過程中要注意“得意”和“得語”的協調發展，針對不同層次的學生，設計出多種解決問題的方案，同時在教學的實踐中進行創新，挖掘學生的潛力。另外，我在實際教學中，不僅要關注學生的“得意”和“得語”的協調發展，還要幫助學生“得法”和“得道”，也就是引導學生學會學習，學會思考，學會做人。我在教學實踐中“以教師為主導，學生為主體”的教學模式。激發了學生學習的主動性和積極性。在課堂上實行三步驟，黑板上列出1.標題和小組名，2.學習目標，3.學習過程。我們班分了12組，每組6人，我上課前在黑板上寫上英語名言佳句(與本課話題有關且能夠激勵學生)或與學生說說話，這樣能夠讓學生進入課堂狀態，讓學生想學想聽這節課。學案發下去以後，在黑板上明確這節課的目標(學什麼，怎樣學，達到什麼效果)，學生自學以後，我檢查學生做的情況，目的是反饋，提升(有時根據題型讓學生進行討論，甚至讓學生講)，最後總結。表揚激勵做的比較好的學生，緊接著說下一節課的學習目標(以便學生提前預習)。只要學生有了明確的學習目標，就會做到心中有數，少走許多彎路。同時只要老師能夠把學生的積極，主動，樂觀，自信的腦神經激發起來，學生就會有幹勁，越學越想學，於是就形成了你追我趕良好的學習氛圍。
我始終把育人放在第一位，我教英語感覺是在享受，根本原因在於育人，在於引導學生真正成為英語學習的主人。我經常這樣想：學習成績再好的學生如果素質不好，我感覺教學很不成功，如果說培養出來的學生去危害國家，我想:知識越多對社會的危害就越大，這樣的學生不培養也罷!我始終把育人貫穿整個教學過程中，因為現在社會上需要德才兼備的人才，有時甚至把德放在第一位。於是在教學實踐中我不斷的啟發學生學會做人，讓學生徹底得到心靈的洗滌。
xx老師引導我們怎樣做到最佳化課堂提問，教學要求向學生學習動機的轉化以及教學內容向學生自己的認識轉化。我在教學過程中，有目的地提問學生，引導學生通過思考，進行梳理，掌握文章的結夠。同時通過學生回答問題，我能夠獲得教學效果的反饋，從而達到教學評一體化。在教學過程中，我一直堅持高效課堂，最佳化課堂結構，堅持以學生為主體，教師為主導的方針，積極讓學生參與課堂，開發學生的智力，挖掘學生身上的閃光點。要想達到高效課堂必須備課深入細緻，認真研究教材，多方參閱各種資料，力求把握學生重難點。同時培養學生的興趣，激發學生學習英語的欲望，讓學生把每一節課看作是最豐盛的營養餐，把學習看作是一種精神享受，在快樂，競爭中吸收知識的營養品。從而調動學生的積極性，啟發學生的心智，塑造學生的人生觀，價值觀。
老師告訴我們研讀語篇是教師落實英語核心素養的需要，首先要從回答“what”“why”和“how”這三類核心問題。對語篇的進一步研讀還可以關注“who” “where”和“when”.在教學實踐中，我引導學生對主題信息的梳理和整合，形成結構化知識體系。同時探尋文字背後的深層含義和語言特點，從而讓學生髮現語篇傳遞的價值和背後的意義，慢慢培養學生的創新意識和樹立正確的價值觀。我在Language-focus (Lesson 1 and lesson 3)中培養學生的閱讀能力。根據文章設定不同的問題，如：
①What is the main idea of the text?
②Guess the meaning of the word ,phrases and sentences?
③What is the purpose of the writer in the text?
④What can we learn from the text?
我特別注意培養學生獲取和處理信息的能力，然後讓學生在Silent-leading中劃出重要的辭彙和好的句子，引導學生還用重點辭彙再造一個句子，並且把好句子貼到牆上，以使學生享受。這樣激發了學生學習的動力，時刻讓學生品嘗到成功的果實。在Lesson 1 and lesson 3後都有語法訓練，我先讓學生在課文中劃出含有語法的句子，並讓學生去體味語法在語境中的套用(因為近幾年高考都是在語境中考語法)，然後對語法進行歸納、總結。讓學生運用這些語法翻譯10個好句子。並且做近幾年高考出現的這項語法題。在Culture corner中：讓學生了解與本單元話題有關的中西方文化，並且滲透學生的文化意識，同時develop students extensive reading skills.
總之，作為一線教學的我，我認為學生的內心世界是個廣闊的世界，學生的潛力是無窮的，要把學生的潛力挖掘出來，培養他們成為自信，樂觀，真誠的一名好人，這是老師的職責。
物理教材培訓心得體會 篇16
20xx年9月13日至9月14日， 我參加了部編本國小一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）內容與專題緊密聯繫。
2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。
3）採取韻文的形式編寫，易於朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以採取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行複習和鞏固。
2. 結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌， 提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，並且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關係，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、複習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
物理教材培訓心得體會 篇17
我參加了國中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識、通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對於自己今後的教學工作有很好的指導作用。
通過主編的講解及教學案例的展示，我們發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機———積累歷史知識——培養認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現象———對相關歷史知識、方法和理論的套用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今後的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關係都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
1、對歷史新教材的認識。
把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生髮展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利於學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課後活動”、“課後知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎。
2、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過於強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂於探究的學習方式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。
3、對教學方式和方法的認識。
教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，並能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
物理教材培訓心得體會 篇18
10月10日，我在xx市第三國小迎來了一次難得的學習機會，在這次教研活動中，讓我受益匪淺，使我在教學方面受到了全新的薰陶和感染，讓我懂得了關注預設，靈活生成的重要性。
這次數學教研活動由教師進修學校x老師主持，首先傾聽了由師大附中實驗國小x老師奉獻的一節精彩紛呈的示範課，在這堂課上，x老師講解了《判斷規則的公平性》一課，讓我真正體會到了優秀課堂上教師所發揮的主導作用，放手交給學生，又讓學生回歸課堂，教師在課堂上真正成為主導學生的角色，讓學生在探索中合作學習，解決簡單的實際問題。首先，艾老師在課堂上設計了“兩個同學，讓誰去參加活動公平”的情節，然後帶著情節突出本課的重點，突破本課的難點。然後再回歸難點，靈活應對，充分體現了一個優秀教師駕馭課堂的能力。通過這節課的示範課，讓我對課堂上的預設與實際生成中的精彩紛呈有了更加深刻的認識，讓我獲得了更多的知識，它會鞭策著我不斷提高自己的業務水平。
在艾老師的示範課結束後，我又學習了x老師的精彩講座，在孟老師的解讀中，我對艾老師的課堂有了更加深刻的認識，意識到新課堂教學中，課堂靈活預設與生成的重要性，活動中播放的一個小視頻讓我感觸很深，一個剛剛會走路還走不穩的小孩，想要下床，但由於腿短夠不到，他竟然拿著小墊子，棉花枕頭一次又一次的扔下去，最終成功下床。家長沒有幫忙，而是有意識得拍下視頻，讓孩子最終自己想辦法達到目標。正所謂“沒有高質量的預設，就沒有精彩的生成。”艾老師的課堂正是通過瓶蓋，擋板，大頭釘，瓶子等一系列的教學用具，好比視頻中孩子用的棉枕頭，墊子等，正是艾老師的預設，又在預設中為學生提供了預設通往生成的用具，成為生成的階梯。通過學生自己的積累分析，最終讓學生生成自己的學習理念，遊戲規則怎樣設計才公平，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
通過這次學習，我收穫的不僅是知識，更是教學的方法，我會在今後的教學工作中不斷學習，認真鑽研教材，讓“充分靈活預設，自然有效生”起到事半功倍的效應。
物理教材培訓心得體會 篇19
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對國中語文教學有了深入的理解與思考；特別是網上交流，在這個平台上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重於教而學的重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感薰陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內在聯繫，學習環節完整，聯繫緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生髮展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什麼？怎么學？解決什麼問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今後課堂教學中需要改進與努力的方向。
物理教材培訓心得體會 篇20
新年的鐘聲已敲響，人們都對兔年充滿了無限的憧憬，然而後來發生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網課學習的熱潮。
在上網課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現在對這種文體也瞭然於心了。
記敘文對於大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的.難度大大提高了，也許是為了與中考的內容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利於我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態去學習，攻克這個難關！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現階段國中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統文化的設計偏少，我覺得現在很多年輕人的傳統文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每箇中學生更加深入地體會中國傳統文化的博大精深。
最後，我希望疫情能儘快結束，在此向奮戰在一線的醫護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恆，無數的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
物理教材培訓心得體會 篇21
20xx年3月，我很榮幸的參加了xx年國小科學新青島版教材教法培訓，使我收穫很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的`角度，許多疑問得到了啟發解決……
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術（如多媒體技術等）。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精闢的論述常常迴蕩在我耳邊。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓後的幾點感受：
1、構建科學課堂文化
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的核心所在，甚至於專家們提出了“改革最終發生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈於課堂之內、滲透於師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利於深化課程改革；有利於提升教師的專業素養；有利於發展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；c、從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
2、科學課堂教學應以科學探究為主
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著國小科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生髮展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計畫、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯繫起來，並把所學的科學內容套用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關係、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關於這些問題的標準答案。
3、拓寬學習視野，套用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁並大膽地套用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之後我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於“科學”教育事業上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續加油！
物理教材培訓心得體會 篇22
我有幸參加了這次人教版國小數學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最最佳化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收穫，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收穫整理如下：
一、教材的變化
修訂後的教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準(20xx年版)》提出的教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細緻地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。
二、教材特色介紹
1.藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5. 教科書非常重視圖表表示問題， 讀懂圖表等基本素養的培養。
6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯繫。
8、用常見的、直觀的、套用廣泛的現實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯繫;注重學生"學會學習"能力的培養。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念!
物理教材培訓心得體會 篇23
本學期吳忠市教育局提出對我市中國小教師進行教材教法培訓達標考試，我校也回響教委的號召，掀起了學習課標，學習教材和教法的熱潮。在這段時間的學習中，我受益非淺。學習語文課程標準，使我們能夠準確把握各個學段的教學目標，學習教材，讓我們對教材的編排及構成等有了深入的了解，對把握教材，吃透教材幫助很大。學習教法，使我們學到了大量的教學策略，為今後的教學指明了方向。
作為一名國小語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。“摸著石頭過河”“前進中摸索，摸索中前進”，通過這幾天的集中學習，我覺得，上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。
其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程式。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。反思一下自己，在平時的教學中，到底應該以怎樣的熱情去備戰，我們經常看到“教學不是簡單的重複，而是不斷的創新。”是的，因為我們所面對的是不同的學生，他們的思維是不一樣的，所提出的問題更是千奇百怪的，因而教師的行業是很具有挑戰性的，我們一定要以學無止境的。心態去面對，活到老學到老。
總之，通過這次的教材分析學習，讓我深深地體會到：學習是提高語文課堂教學的的關鍵。
物理教材培訓心得體會 篇24
一、素質教育與教師素質。
要全面推進素質教育，首先得抓教師素質。擔當素質教育重任的中國小教師，其素質結構主要包括政治思想素質和道德品質素質、科學文化素質、教學業務素質和科研能力素質及健康向上的身心素質。
要提高教師的思想素質，尤其是創新素質。
第一、要自覺更新觀念，增強時代的使命感和責任心；
第二、要勇於實踐，在開展創造教育的嘗試中磨練創新的膽識；
第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔，切實抓好對年青教師的培養與提高。
提高教師的思想素質，特別要發揚三種精神：
一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登台階，必須有一支甘於吃苦、樂於奉獻的教師隊伍；
二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養成勤儉節約的工作習慣；
三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心，教學有目標、工作有動力、措施過得硬、任務完得成。
要提高教師科學文化素質，鼓勵教師參加合格學歷和高學歷進修，學歷不達標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓等，多渠道地提高教師科學文化素質。
要提高教師業務素質，紮實開展基本功訓練，提高教師科研水平。發揮教師進修院校的作用，營造學習氛圍；加快培訓骨幹教師的步伐，採取教育深造、競教說課等方式，建立一支學科結構合理，業務能力較強的教師隊伍。
要提高教師身體素質，讓教師善於工作、學習、生活和休息，勤於鍛鍊身體，永葆教學青春。
只有教師素質提高了，教育教學水平才能真正地得到提高，全面推進素質教育，提高民族素質的教育新環境、新秩序，才能得到切實營造和建立。
二、讓學生精神世界更美好。
物質文明和精神文明是社會主義高度發展的標誌，被喻之為中國特色的社會主義建設的“兩手”。
學校是培養青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將於國家的前途、民族的命運息息相關。他們能不能承擔“兩個文明”建設的重任，以及在其中作用的大小，直接取決於他們的思想狀況和道德水平。所以學校應大力加強對青少年的教育，幫助他們樹立遠大理想，培養優秀品質，按照“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的基本要求，將他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為培養和造就社會主義事業建設者和接班人的重要陣地——學校，責無旁貸地肩負著精神文明建設的重擔。首先，每一個教育工作者都應淨化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風氣的侵蝕，加強自身思想修養，提高思想水準和政治素質，以培養世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規範職業言行，自覺地做文明教師，作好學生的表率，牢記“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環境裡茁壯成長。
其次，清理校園內不健康的文化垃圾，在校園內開展豐富多彩的活動，寓政治思想教育於課堂內外，淨化校園語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之於校門之外，拒之於學生心靈之外，用英雄模範人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產主義理想道德占領學生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問題。
教育教學研究本身就屬於套用科學的範疇，基層教研更不能脫離教育教學實踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔著培養合格的未來成員的社會接班人，社會在發展，時代在前進，每時每刻都在產生新的期待，我們的教育對象也每時每刻都在發生新的變化，社會期待與教育現狀之間的差異，就構成了現實的教育、教學問題，如果我們不能及時、準確、深刻地把握這些問題，不斷探索適應這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務、目標、價值之存在。
發現問題就需要有“問題”意識，要善於從社會發展、社會進步二特點出發，從教育教學二現狀出發，切實把握社會發展與教育教學現狀的差異。前不久，有關人員對300名教師進行開放性閱卷調查，要求教師列舉出當前教學中最困難、最期待解決的問題，儘管對教師中的問題進行了歸納，最終依然有幾個方面，其中前3個是：
①、評價方式落後，師生面臨的壓力大，素質教育難以落實；
②、教育投入不足，教育設備落後；
③、學生學習分化問題嚴重。從這表明教育教學中值得我們去發現和解決問題很多，我們需要有發現問題的意識，也要有發現問題的理論修養，當然這但該有較強的事業心和責任感。從這個意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來。
物理教材培訓心得體會 篇25
今天有幸參加教育局組織的新教材培訓。趙繼忠教授和劉艷麗主編給我們講的，受益匪淺，他們的講座，我知道了新教材與以前教材的不同，學到了許多以前沒有學到的經驗和知識。他們的講座，讓我看到了自己在工作中存在的缺陷，給了我工作動力和前進方向。
趙教授在《如何把握幼稚園自主活動課程的精髓》里，給我們講了三個方面的內容：
一，重新理解學前教育的獨特內涵；
二，學前教育領域存在的誤區和危害;
三，以現代教育理念為指導，構建自主活動在“重新理解學前教育的獨特內涵”這一部分，我知道了學前教育作為一個獨立的教育階段，它絕不是國小教育的預備教育，這個階段演繹了人類文字產生以前所進行的教育------言傳身教，是直接經驗的獲得，而不是書畫知識和間接經驗的獲得。同時我還認識到了幼兒教育不是書面教育經驗的準備，二是要建立起經驗層面的概念體系，這是我們幼稚園教育的根本，概念的理解是建立在經驗基礎之上的，而孩子的經驗是通過活動去實現的。四個“自主”讓我明白了學前教育課程的理念：自主活動、自主經驗、自主探究、自主發展在“當今學前教育領域存在的誤區及其危害”里，我認識到了學前教育領域存在的誤區：
一，智力開發知識化、
二，素質培養盲目化、
三，教育目的功利化、
四，品德教育概念化。智力開發知識化：教知識不等於開發智力；早期智力開發不是教大量知識，需要孩子們去看，去觀察，以此來促進孩子能力的發展。“教會的老師不是好老師”以前總發愁教不會孩子們，不能給孩子家長一個交代，現在明白了教不是純粹的教會，二是促進孩子們的能力的發展，使得智力開發不會走入誤區。素質培養盲目化：找到孩子最適合的發展強項，有的孩子家長有時問他們家的孩子怎么沒學會數數，有的說怎么沒學會計算和寫字，我無言以對，總自責沒有教會孩子們，回頭想想，他們的孩子們在這方面不突出，但他的有的語言表達能力很強，有的繪畫能力很強，並不是沒有突出的方面，而是沒有被發掘出來。天才是放對位置的人。教育目的功利化：有的家長對孩子說你看你爸爸沒考上大學，你可要好好學習啊，將來考大學，掙大錢，省的讓別人看笑話。他們把自己的意願加給了孩子們，而忽略了孩子們的感受，幸福源於心態。心態擺正了，內心的平和與平衡，心態定在了什麼層次上，決定了你是不是幸福。品德教育概念化：孩子們概念的形成是自主活動。“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不放在紙上聽？”
以學前教育理念為指導，構建自主活動這一部分，我們知道了
1、堅持幼兒教育活動化，，幼兒活動遊戲化；
2、關注幼兒一日生活，突出生活就是教育，讓幼兒熟悉周圍環境，幼兒教育不能脫離生活；
3、關注環境選擇創設，突出環境就是課堂；
4、強調玩具的重要功能，突出運動與操作；5注重教育力量的整合。
藝術主編劉老師在新編教材音樂活動中如何自主學習中指出，給孩子一個學習過程，允許他學不會，允許他不學。讓孩子學會首先做人，然後才是音樂，比如《我的好媽媽》這首歌曲里，孩子們學了，回到家有時會給媽媽倒茶。孩子學唱歌曲時，目標要跟隨音樂的不同而不同。目標的具體化精細化，符合不同年齡階段幼兒的特點有明顯的學科性。活動準備不僅包括教育準備，還包括幼兒的情緒準備。
優秀的活動題材,豐富的活動形式和內容：活動形式多樣化，有歌唱、歌表演、歌曲創編、音樂遊戲、節奏活動、打擊樂、律動、舞蹈組合，創編舞蹈等等；活動內容的豐富性，音樂活動有表現社會情感的，表現自然變化的，體現趣味性的，體現遊戲性的
有效的教學方法：歌唱活動1、新歌教唱從動作開始的；新歌教唱從情景表演開始的，像歌曲內容一目了然的就可以用這種方法；新歌教唱從直觀形象開始的，像有些歌詞順序不太好記得‘新歌教唱從遊戲開始的；新歌教唱從講故事開始的，歌詞能夠表現的一個完整的故事情節；新歌教唱從繪畫開始
怎樣提高歌唱活動的學習效率：給孩子一個學習的過程，和孩子們共享唱歌的快樂。
1、營造愉快的傾聽氛圍，觀念上不要叫教會歌曲集歌唱技能作為主要目標，而要將活動共享歌唱快樂作為重要目標；
2、陶冶積極地傾聽習慣，這方面我懂得了讓孩子們安靜，小聲說話，彈琴歌唱，特別培養老師唱幼兒聽的習慣，不要放任浮躁人性，想當然的跟唱行為
音樂伴隨下的動作，一般有走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、晃手等。律動模仿動作有動物動作、自然現象日常生活動作、成人勞動活動動作、幼兒遊戲動作
舞蹈及表現形式：集體舞、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞蹈等自編舞蹈使是幼兒在掌握基本舞步和動作的基礎上，根據音樂性質情緒創造性的自編舞蹈動作，自娛自樂的一種舞蹈形式
物理教材培訓心得體會 篇26
在我一年級的時候，就讀過《格林童話》，當時讀得津津有味，覺得非常有意思。今天又看了一遍，還是覺得和原來一樣好。
在《格林童話》中，我最喜歡《貓和老鼠做朋友》、《青蛙王子》、《六人走遍天下萬事如意》等故事。《青蛙王子》說的是：一個國王，他有一個美麗的小公主。有一天，小公主丟了心愛的玩具，一隻小青蛙說可以幫她找回來，不過小公主要答應和他做好朋友。小公主為了找回玩具，就隨口答應了，可是並沒有認真。等小青蛙找回她的玩具後，小公主卻拿著玩具跑了。後來小青蛙一直追著小公主來到了王宮。國王知道了，就教育小公主說：“如果你答應了人家什麼，就要照著去做。”這樣，小公主和小青蛙成了好朋友，直到有一天，小青蛙變成了一個真正的王子。這個故事告訴我一個道理，就是：人們如果許下什麼諾言，那是一定要兌現的!
《貓和老鼠做朋友》這個故事非常有意思，說的是有一隻貓非要和老鼠做朋友，老鼠剛開始不答應，後來不得已答應了。快到冬天了，貓和老鼠倆人買了一罐豬油，把豬油藏了起來，打算等到冬天沒有食物時候再吃。可沒過幾天，貓就饞了，他不斷對老鼠撒謊，說有事出去一趟，跑去悄悄地偷吃豬油，最後貓把豬油全吃光了。等老鼠發現了，就責備貓，貓一生氣，把老鼠也吃掉了。這個故事告訴我們，貓和老鼠是不可能成為真正的朋友的。
《格林童話》有好多好看的故事，她能讓你百看不厭。我喜歡《格林童話》。
物理教材培訓心得體會 篇27
今年暑假，x市教育局舉辦人教版七年級音樂新教材教學培訓班。7月2日報到，3日全天培訓，參加培訓人員三十多人。主講教師，系x省音樂教育研究會理事。
3日早上，講三大內容：
一、新教材課程性質：人文學科的重要領域;實施美育的主要途徑之一;基礎教育階段的一門必修課。
二、 新教材課程價值：審美體驗價值;創造性發展價值;社會發展價值;文化傳承價值。
三、新教材基本理念：以音樂審美為核心;以興趣愛好為動力;面向全體學生;注重個性發展;重視音樂實踐;鼓勵音樂創造;提倡學科綜合;弘揚民族文化;理解多元文化;完善評價機制。
3日下午，講四大內容：
一、新教材教學目的：
㈠、情感態度與價值觀：豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度;培養音樂興趣，樹立終身學習願望;提高音樂審美能力，陶冶高尚情操;培養愛國主義和團隊精神精神。
㈡、過程與方法：體驗;模仿;探究;合作;綜合。
㈢、知識與技能：音樂基礎知識;音樂基本技能;音樂創作
與歷史背景;音樂與相關文化。
二、新教材的教學內容：感受與鑑賞;表現;創造;音樂與相關文化。
三、新教材的課程評價：建立綜合的評價機制。不僅應關注學生情感態度價值觀和知識與技能的指標，還應考察學習過程與方法的有效性;對教師和學生的評價可採用自評方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主;善於在動態的教學過程中利用評價起到促進學生髮展、提高教師教學水平和完善教學管理的作用。
四、新教材的主要突破點：課程性質和價值觀的轉變;學生學習方式的轉變;重視音樂教育作用於人的創造性發展價值;豐富音樂教育的人文內涵;改進與完善課程評價機制。
教師授課內容，全部是《走進新課程》里的《音樂課程標準》中的內容。以前我們參加繼續教育學習時已學過，並且考過試。黃老師講得細緻、透徹，深入淺出，讓大家感覺到新課程標準和以前的差別和優點，讓大家明白在以後的教學工作中應該緊緊地抓住新課標進行教學。
物理教材培訓心得體會 篇28
為保證國中歷史與社會學科20xx年秋季學期實現平穩、有序過渡，進一步推動綜合社會科課程改革深入發展。7月6-7日，本人有幸參加了統編《歷史》教材專題培訓活動。通過兩天的線上“研會議”，我對統編教材有了整體的把握和認識，明確了今後教學的努力方向。本次培訓共安排了四場專家講座：
北京大學趙世瑜教授從歷史課改的現狀、準確理解和把握學科核心素養、歷史與社會課程的優勢與核心素養、統編歷史教材的實踐與思考等方面對浙江省的歷史課改和統編教材使用提出了寶貴的建設性意見；人民教育出版社歷史室主任李卿研究員從統編歷史教科書的背景、指導原則、體系框架、主題教育和教學中應注意的一些問題等五方面對統編國中歷史教材體系結構進行了具體分析；人民教育出版社歷史室編審余桂元研究員聚焦“變化”和“特點”兩方面對統編國中歷史七年級教材進行了仔細分析；金亞素、許婉英等浙江省教研、教學專家對浙江省歷史與社會課程新教材教學指導意見進行了多角度解讀。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1、課堂教學要培養學生的核心素養。高中課程改革修訂後課標的最重要部分，提出了核心素養，特別是提出了以培養和提高學生歷史學科核心素養為核心的課程與教學的'新理念。這一理念同樣適用於國中歷史教學的學業要求。
2、要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3、要更新歷史教學理念。新理念指“以學生髮展為主，立德樹人為目標”，把教材變成有利於學生學習的“學本”。新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
4、要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關係的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念。同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞台，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今後的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
物理教材培訓心得體會 篇29
10月11日——10月12日，我參加了在龍巖市松濤國小舉行的國小《道德與法制》新教材培訓會。此次培訓是由北京市西城區自忠國小李爽老師對新教材《道德與法治》教學內容進行系統的解讀，通過這次的培訓學習，我收穫頗多。
這套教材的編寫指導思想是以馬克思主義為指導思想，充分吸收十年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要，促進小學生基本文明素質的養成，反映人類文化成果，充分體現中華優秀文化傳統，有中國氣派的教材，落實“立德樹人”的教育任務。
該教材真正反映兒童成長需要的教材，以培育學生道德自主建構能力為旨歸，循情、據理，又具有行動和實踐品性的教材，“利學易教”的教材，文化多樣性的載體和文化公正的見證。
教材的整體設計，是從學生的生活經驗出發的。這個經驗，是一個綜合性的概念，有內在的心情感受，有理性的思考，也有身體活動的感知。但這個整體性，在自發經驗的層面上，往往是模糊的、不明晰的、片斷化的。道德教育的教材與教育過程，就是要幫助學生將這樣一個模糊的存在狀況明晰化、自覺意識化。
道德與法治的框架設計，以生活為經，以學生的內在發展為緯。貫穿本框架設計的線索主要有以下兩條。 一是暗線，即學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題，以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含於教材內容的設計中。二是明線，即各冊單元的邏輯安排。這條線索由兩個要素交織組成：時間與空間。
另外李爽老師還詳細的介紹了每一課該達到什麼樣的教學目標，怎樣開展教學以達到學習目標，課堂上應注意什麼。
總之，教材是教師和學生展開課堂對話的憑藉，是教師走進學生生活及其內心世界的一個橋樑，因而，教材是一個“教本”。 教材也是引領學生進入教育文化，並在其引領下，與教材中主人公開展對話的憑藉，因而，教材也是學生開展自主學習的“學本”。因此面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長
物理教材培訓心得體會 篇30
一、素質教育與教師素質。
要全面推進素質教育，首先得抓教師素質。擔當素質教育重任的中國小教師，其素質結構主要包括政治思想素質和道德品質素質、科學文化素質、教學業務素質和科研能力素質及健康向上的身心素質。
要提高教師的思想素質，尤其是創新素質。第一、要自覺更新觀念，增強時代的使命感和責任心；第二、要勇於實踐，在開展創造教育的嘗試中磨練創新的膽識；第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔，切實抓好對年青教師的培養與提高。提高教師的思想素質，特別要發揚三種精神：一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登台階，必須有一支甘於吃苦、樂於奉獻的教師隊伍；二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養成勤儉節約的工作習慣；三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心，教學有目標、工作有動力、措施過得硬、任務完得成。
要提高教師科學文化素質，鼓勵教師參加合格學歷和高學歷進修，學歷不達標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓等，多渠道地提高教師科學文化素質。
要提高教師業務素質，紮實開展基本功訓練，提高教師科研水平。發揮教師進修院校的作用，營造學習氛圍；加快培訓骨幹教師的步伐，採取教育深造、競教說課等方式，建立一支學科結構合理，業務能力較強的教師隊伍。
要提高教師身體素質，讓教師善於工作、學習、生活和休息，勤於鍛鍊身體，永葆教學青春。
只有教師素質提高了，教育教學水平才能真正地得到提高，全面推進素質教育，提高民族素質的教育新環境、新秩序，才能得到切實營造和建立。
二、讓學生精神世界更美好。
物質文明和精神文明是社會主義高度發展的標誌，被喻之為中國特色的社會主義建設的“兩手”。
學校是培養青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將於國家的前途、民族的命運息息相關。他們能不能承擔“兩個文明”建設的重任，以及在其中作用的大小，直接取決於他們的思想狀況和道德水平。所以學校應大力加強對青少年的教育，幫助他們樹立遠大理想，培養優秀品質，按照“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的基本要求，將他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為培養和造就社會主義事業建設者和接班人的重要陣地——學校，責無旁貸地肩負著精神文明建設的重擔。首先，每一個教育工作者都應淨化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風氣的侵蝕，加強自身思想修養，提高思想水準和政治素質，以培養世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規範職業言行，自覺地做文明教師，作好學生的表率，牢記“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環境裡茁壯成長。
其次，清理校園內不健康的文化垃圾，在校園內開展豐富多彩的活動，寓政治思想教育於課堂內外，淨化校園語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之於校門之外，拒之於學生心靈之外，用英雄模範人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產主義理想道德占領學生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問題。
教育教學研究本身就屬於套用科學的範疇，基層教研更不能脫離教育教學實踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔著培養合格的未來成員的社會接班人，社會在發展，時代在前進，每時每刻都在產生新的期待，我們的教育對象也每時每刻都在發生新的變化，社會期待與教育現狀之間的差異，就構成了現實的教育、教學問題，如果我們不能及時、準確、深刻地把握這些問題，不斷探索適應這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務、目標、價值之存在。
發現問題就需要有“問題”意識，要善於從社會發展、社會進步二特點出發，從教育教學二現狀出發，切實把握社會發展與教育教學現狀的差異。前不久，有關人員對300名教師進行開放性閱卷調查，要求教師列舉出當前教學中最困難、最期待解決的問題，儘管對教師中的問題進行了歸納，最終依然有幾個方面，其中前3個是：①、評價方式落後，師生面臨的壓力大，素質教育難以落實；②、教育投入不足，教育設備落後；③、學生學習分化問題嚴重。從這表明教育教學中值得我們去發現和解決問題很多，我們需要有發現問題的意識，也要有發現問題的理論修養，當然這但該有較強的事業心和責任感。從這個意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來。
四、體罰不是教育。
體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會出現屢禁不止的現象呢？私下認為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮，是因為有那些體罰和變相體罰學生的教師心目中有下列誤區：
1、你娃子不聽話，打了你是為了你好；
2、師父，天地君親師，香火上占個字，打也無妨；
3、嚴師出高徒，打就是嚴。
xx國小x校長的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無能的體現”。
物理教材培訓心得體會 篇31
作為xx學校國小語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情景匯報總結如下：
一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了國小語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易於理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。
二、經過這幾個月的平台培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平台上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的'空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評說，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的線上研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的教師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文本事，培養健康合格向上的人才。相信經過這次學習之後，我能夠更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。
這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，異常是把發展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現經過國小語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養學生的觀察力、想像力和合作精神。
經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自己滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經過這次國小語文遠程研修，我收穫很大。我必須要充分利用網路研修的平台“活到老，學到老”!