班主任培訓研修心得集錦 篇1
xx年11月至12月，我有幸參加了和平區教育局組織的，並由《中國教師報》主編馬成老師牽頭的班主任研修班的培訓。參加工作將近9年，曾參與的培訓也不少，但此次研修班令我受益匪淺，可謂終身難忘。
研修班的培訓主要分四次進行：有兩次走出天津的遠足活動，讓我有幸學到了其他省市在新課改的理念下，兩所名校為學生做出的新鮮的嘗試；另外，就是在津南區鹹水沽中學舉辦的講座活動。
一、宜興實驗中學
——小組合作式學習，激發學生學習興趣，讓學生學會自主管理。
走進宜興實驗中學，路過幾間教室，首先就被教室擺放的馬蹄形的座位所吸引了。在印象當中，可能只有在老師做公開課的時候，才會把桌椅擺成這樣的形狀，但在這裡學生始終是這樣坐的。帶著好奇心，聽了該校的劉校長為我們一行人所做的有關小組合作學習的報告，之後更是收益匪淺，並在回津之後我也嘗試著在自己的班裡搞起了小組合作學習，並獲得了極大的成功。
從宜興獲得的經驗是，小組合作學習必須制定細緻的評比細則，並且堅持小組考核與個人考核相結合的機制。在分組的時候，每組的人數應該適當，且每組要涵蓋好中差三種等級的學生，以便組內的互助學習。在小組互助學習的過程中，實際上班主任的工作是減輕了，因為各小組間學生互相監督，學生的學習積極性也被極大程度的調動了起來，班主任輕鬆，學生也喜歡這種方式的評比。經過六周的小組合作學習的嘗試，我班的學習積極性更高了，很多組長的組織管理能力更強了，在本次期末考試中，我班也取得了很好的成績。
二、濰坊文化國際學校
——走班制學習，豐富多彩的社團活動，引領素質教育風潮。
文化國際學校新初一的學生採用新鮮的走班制教學，聽到都欽佩校領導的勇氣與魄力。來到文化已經是12月中旬了，新初一的走班制已經實施了3個多月，我們看到的是門口擺放的整齊的書包，個性鮮明的學科教室，還有充滿活力的課堂。誰知在這背後，校領導與老師們做出了多大的努力，克服了多大的困難，才能得到這豐碩的成果。
任何一種新課改的嘗試都是不容易的，這意味著熟悉自己工作模式的教師要重新學習，一切從零開始，但是這一切歸根結底都是為了學生，為了新時代背景下學生能力的`培養。
三、鹹水沽第二中學講座
——《做一位幸福的班主任》，重新思考班主任的定位
在鹹水沽二中，我有幸聽到了三位教育專家的侃侃而談，而令我印象最深刻的還是江蘇崑山的於潔老師所做的《特別的愛給特別的你》的報告，第一次聽報告感動到哭。於潔老師擔任班主任17個年頭，遇到的很多都是問題學生，但她用自己無私的愛解決了學生一個又一個的青春期問題，甚至是家庭的困難。她如此的愛學生，學生怎能不愛她！整個報告中，有一句話讓我感慨頗多：「帶一個班級，什麼放在第一位？」於老師的答案是：學生的身心健康。
作為班主任，每天面對的是13-17歲的青少年，他們正處在身心發展的關鍵時期，也最容易出現青春期的心理問題。作為母親，深知孩子的身心健康比什麼都重要，因此作為班主任的我也應重新審視自己的工作方法，是不是把學生的身心健康放首位。在近期的班主任工作中，我也更關注學生的身心發展，特別留意那些單親家庭的孩子，多給他們關懷與鼓勵。
此次班主任研修班不僅讓我學到了班主任管理的智慧和技巧，並且激發我去探索怎麼做才能算是一名優秀的班主任老師。班主任研修不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。感謝研修班的組織者馬成老師！感謝您為我們所做的努力與安排！
班主任培訓研修心得集錦 篇2
今年8月我順利考上教師編制，心情十分激動。開學初，當得知擔任一年級語文老師兼班主任時，有幾分期待，又有幾分擔憂。期待的是這會一群怎樣的孩子，擔憂的是該如何管理好孩子們，如何幫助孩子們更好地學習。就這樣，期待又擔憂，磕磕絆絆，將近一個月的時間，班裡大概算是有點樣子，但是還是不盡人意。正當我發愁，找不到管理方法時，一場及時雨——名班主任工作室活動要在我校舉行。
這次活動有5位名班主任分享自己的經驗和省德育特級教師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山國小王曉慧老師帶來的《班級管理也需要儀式感》。聽完她的分享，讓我感受到這是一位細心，負責，認真，專注的班主任。她十分注重細節，從各種各樣的儀式上讓學生感受到自己的主體地位，自己成為班級的主人。
通過「入學儀式」，幫助孩子們從幼稚園到小學生的身份轉變。通過隆重的「整理儀式」，讓孩子們學會整理，養成良好的整理習慣。而這讓我聯想到我們班孩子的書包，課桌，書櫃的整理情況，簡直不忍直視。於是第二天，等到孩子們放學後，我拍下每個孩子的課桌，書櫃，找出了最會整理的孩子。第二天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個最會整理的孩子頒發了表揚信。在雜亂無章和整整齊齊的對比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來的視覺效果和心情舒適度。於是，等到這一天放學後，我再去看孩子們的課桌和書櫃，忍不住會心一笑。孩子們很聰明，大部分孩子都重新整理過自己的課桌和書櫃，為了鼓勵他們，我在他們的課桌上和書柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定，越來越喜歡整理。這幾天下來，孩子們的整理習慣越來越好。沒有隆重的「整理儀式」，有的只是一封表揚信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的十分感謝王曉慧老師，是她啟發了我。她還提到的「聘任儀式」我認為也可以在班裡試行起來，相信一定會收到不錯的效果。尋找儀式感的生活，讓生活更美好，讓學習更輕鬆，讓孩子更快樂！
其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來的《讓「儀式感」潤化班級活動———小綠芽成長記》。余老師分享了很多，收穫頗豐。她同樣是一樣用心，走心，細心的班主任。她精確到對書包的高度要求，對玻璃杯子的要求，對花樣尺子的拒絕等等，這一切的出發點都是為了孩子們能不被外界所干擾，能安心學習，多麼細緻的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有很多很多。比如她讓孩子們去對三個橘子說積極和消極的話語，來觀察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話語對一個人所起的重要的作用，這樣一個小小的實驗，卻能起到巨大的作用，真心要點讚。余老師不僅要求孩子們堅持讀書打卡、運動打卡、習慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說學高為師，身正為范，教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行，孩子都看在眼裡。而余老師正是做到了這一點。
最後聆聽了省德育特級教師梁xx老師的講座，梁老師幽默風趣，分享的每一個小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個孩子通過幾次良好的表現，想讓梁老師在全班同學面前表揚他。孩子的想法很簡單，其實就是想讓自己的媽媽開心，終於這一次是在全班同學面前得到老師的表揚，而不再是批評。表揚的力量不容忽視，回想起小時候自己上學的時候被老師表揚的那種心情，現在依然記憶猶新。我相信孩子收到表揚，一定會繼續表現得更好，而這也正是良好的開端。梁老師帶的班級後進生較多，但是他都能完美地解決各種問題。世界上沒有相同的兩片葉子，正如世界上沒有相同的兩個人。班主任進行民主管理的首要任務，是研究工作對象。研究工作對象，首先要研究學生，不斷地嘗試歸納兒童的特點，試著總吉他們的個性特點，找出他們的發展空間和適用策略。每個人都有自己的特點和性格，不能一概而論。而應是因材施教，針對不同的孩子，採用不同的教學方法。
聆聽了5位名班主任的分享和省德育特級教師梁xx老師的講座，我的疑惑基本解決了。我始終認為，一年級的孩子常規是非常重要的。所以教師需要幫助一年級的孩子們養成下課及時如廁的習慣和有序做好課前準備的習慣，還要培養學生養成及時進教室等待上課的習慣。課堂上要培養學生會聽，會說，會讀，會寫這些常規習慣。這樣才能營造出相得益彰的課堂氣氛。當然，課下也不能忘記適時提醒掉隊的孩子，要及時跟上。還可以運用「儀式」感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級的主人，有集體意識，一天比一天進步。還有很重要的一點是，要記錄教育教學反思。葉聖陶先生曾說，先有生活，後有寫作；先有經驗，後有寫作；先有情感，後有寫作。將自己的真實故事記錄下來，記錄的過程，同時也是一個不斷修煉德育內功的過程。記所失，汲取教訓，彌補不足。記所樂，樂在其中，回味無窮。記所悔，悔在心中，改在行動。
這次活動的時間雖短，但收穫頗豐，也為我指明了前進的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺。但是僅憑這幾個小時的學習是不夠的，還需要讀更多的書，向有經驗的教師請教，多反思，多總結，相信一切都會好起來。
班主任培訓研修心得集錦 篇3
此次培訓的主題是「班主任的角色定位」。班主任在學校中擔當的角色是重要的，尤其是國小班主任在班級管理中的角色更是多方面的。在改革開放的新時代，如何根據現代建設進程對未來人才素質的要求來培養小學生，為他們全面的發展打下一個良好的基礎，是國小教育面臨的重要課題。現在的學生大多數是獨生子女，每個孩子都是老師和家長心目中的「天使」，所以，在新課程理念下的國小班主任已經不再是權威型的「總司令」、「警察」，而是一個具備多重角色身份的民主型的.引導者。
一、學生學習上的導師
班主任是教育人的人，要「傳道、授業、解惑」，要盡「誨人不倦」之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學上進。陶行知先生說過：「唯其學而不厭才能誨人不倦。」知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信服的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，使影響力得到增強，為順利地教育學生奠定了基礎。班主任治學嚴謹、銳意進取的態度，對班級的學風產生積極的影響，並能使班級的每一個成員終身受益。
二、學生思想上的知音
現在，社會上有一種提法「理解萬歲」，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。為此，班主任對學生必須真誠、平等，要看到學生是祖國的未來，經常站在學生的角度，將心比心，設身處地為他們著想;要經常跟學生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀地、不帶偏見地了解學生，看待所發生的每件事。有些教師太習慣於「威嚴」地對待學生了。找學生談話，很少讓學生坐著。學生常常處於「挨審」或被「盤查」的地位，師生之間並沒有平等的發言權，學生的心裡話還沒講完，教師就滔滔不絕地「開導」起來。學生則不許插話，更不能申辯、「頂嘴」。師生之情被淹沒在教師無的放矢或「想當然」的「推理」、「上綱上線」的說教，訓斥之中。這樣的班主任怎會是學生的知心朋友呢!
三、學生生活上的父母
古人云：「一日為師，終身為父」，這當然是說學生要尊敬老師，但也包含了教師像父母一樣關心照顧甚至疼愛學生的意思。小學生還沒有參加工作，但其活動與成年人有相類似的地方。我們通常把品德、學習、交往等作為小學生的「工作」來要求;把生活自立、美化環境、消費、健康等視為小學生的生活。隨著科學技術的發展，生活節奏的加快，競爭意識的強化，對人的素質提出了更高的要求。但是，目前小學生的生活能力，與社會的發展和需求還不相適應，獨生子女尤其突出。因此，對孩子進行生活規範指導，幫助孩子合理科學地安排自己的生活，準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件，是時代賦予廣大教育工作者的義務。
步，不僅在學習上給孩子最大的幫助，更能扮演好多重角色，陪伴這些「小天使們」快樂地成長!