幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇1
通過這個培訓活動，讓我加深了對指導綱要的認識，《綱要》具有一定的意義所在也突顯了它的重要性，它與幼兒在的學習生活有著重要的關係。《綱要》中有許多的目標內容，每條每句都有著一定的道理，它結合了幼兒的身體發展水平，充分表現出了教師是開展活動時的支持者、引導者和合作者。這些話讓我印象深刻，時常出現在我的腦海中，讓我能夠學以致用。
在日常的學習生活中，我也用在幼稚園工作三年多所積累的經驗來開展各個活動，經常翻看跟領悟《綱要》中的內容，有助於教育幼兒和引導幼兒更好的融入課程。《綱要》中指出了幼稚園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。用《綱要》歸納的這句話，要做到是需要花非常多的心力，要結合幼兒在日常生活與學習來開展活動。
比如在開展遊戲活動時，孩子們的興趣參與性很重要，通過結合《綱要》中的內容來組織和進行活動，讓孩子們在多方面得到發展，讓孩子們在遊戲中了解生活、獲得知識，在學習中遊戲，在整合中凸現教育的價值，從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。通過遊戲不僅不影響幼兒的發展，甚至還可以促進幼兒的全面發展。教師更多的是引導者、支持者，體現出師生間的和諧平等對話。幼兒也由此擁有了更多的機會自己決定、自由選擇，並以自主學習的方式來內化教育影響。因此，幼稚園《綱要》起著重要的作用，還需要我們去深入的了解與挖掘。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇2
在這秋高氣爽的日子裡，藍天白雲，悠然自得，偶有燕雀飛來，不禁讓人心蕩神馳，思緒紛飛。就在這思緒紛飛的周末迎來了省農村幼教專家巡迴廣水站講學，首先教育局的吳局長講話引起了我的重視，感覺到了培訓的重要性，接著兩天的張莉教授以及各位幼教的專家優秀教師的引人入勝的授教，讓我情不自禁為之動容，淺談以下幾點感受。
張莉教授的3~6歲的兒童學習與發展指南解析，讓我們回顧了以前的綱要，解析以前綱要不足和優點以及指南的總體分析等等、具體內容我就不一一贅述，感受最深的是張莉教授提到的我們幼教老師必須好好學會心理學，務必閱讀弗洛伊德等一些著名心理學家的著作並能領會結合於教學實踐；以及國人公德心提高迫不及待，然而此責任之重擔無疑落在我們幼教教師的肩上，學校中小孩的確存在很多這樣那樣的不好的習慣，聽完張莉教授的講述，我就明白回去一定要培養小朋友遇到不開心不滿意應該怎麼宣洩自己的情緒，讓他們慢慢學會控制自己的情緒，不遷怒別人。國之興，在少年興，少年習，在幼時養，而幼時養就在於我們幼教教師指導其培養，每每思及，甚恐自己耽誤了國家之大事，民族之興衰，唯有不息的學習與不遺餘力的教導才能緩解心中的壓力。
然後就是特級教師代雅晶老師的示範課，真是生動有趣，是我們幼教老師的很好的學習楷模，它很好的踐行了大綱要求讓小朋友在學中玩，玩中學，小朋友的知識都是自己探究獲得的。示範課讓我望塵莫及，也是我將來學習的標桿，是我今後授課的榜樣！有差距更是加強了我的動力，多用心再多用心我也能營造豐富多彩的課堂！對於我們廣水市幼稚園的示範課，我也在與我校幼稚園的授課作比較，虛心學習，努力縮短差距！
教育事業百年大計，幼教教育重中之重。我們作為祖國花朵的啟蒙老師更是必須肩負起自己身上的責任，不斷充實自己，提高自己，樹立終身學習的理念，教學過程不斷的提醒自己用心一點，再用心一點，光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧！
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇3
當今社會中，孩子的教導成為所有父母關注的問題。孩子是家庭的希望，社會的將來，做父母的無不希望本身的孩子可以或許有所成績。然而怎樣教導後代，尤其是怎樣做好幼兒教導便成為擺父母面前的一道難題。
下面談一談本身的一些想法：
1、讓孩子養成說話算數的好習慣。
讓孩子知道每一個人都要說話算數，做個講信用的人，準許的事情必然要做到，並讓他了講解話算數的好處和緊張性。剛開始時，孩子準許的事情會常常轉變，會賴皮，我對他嚴格要求或者許以好處，當然也可相互討價還價，漸漸培養說話算數的習慣。父母是孩子的模範，父母一舉一動，對孩子有著很大的影響，準許孩子的事必然要做到。
2、培養孩子誠篤、善良的性格。
家長要常常和孩子溝通，從一些小事和孩子講事理，讓他漸漸了解什麼事是好事應該做什麼事欠好不要做。孩子有時會撒謊，然則沒有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說話服務。這時應該批評他同時指出他哪裡有差錯，以後要注意，孩子要是認可差錯要實時表揚他或者給點小獎勵。
3、認真回答孩子的問題，激發孩子的好奇心。
孩子的好奇心很大，他對任何新鮮事物都感興趣，孩子提問題時家長儘量要給孩子過細說明，同他討論周圍的事物，教他各類器械和事物的名稱、作用。
孩子的問題是最多的，家長要認真理解孩子提出的逆反問題，盡涼垧復孩子真正提問的器械。不要隨便搪塞孩子，但也不要急於向孩子灌注貫注太多的他還不能理解的知識。
同時因為孩子大多是獨生後代，家庭教導時不免呈現孩子爭強、不連合等欠好習慣，在這裡幼稚園教導就顯得非常緊張了。幼稚園是孩子生長學習的場所，幼稚園應為孩子提供康健、富厚的生活和運動情況，使他們在愉快的童年生活中得到有易於身心成長的知識，進步孩子的自理才能。針對孩子的環境，進行平安教導、文明禮貌教導、連合友愛教導，使孩子形成了優越的行為習慣。每個孩子自身條件不合，在培養時既要體現配合性，也要體現差異性。同時要看重孩子創造力、想像力的成長，充分調動孩子的積極性。孩子在好的情況里很容易產生濃厚的興趣，在興趣的帶動下能充分調動孩子的創造遊戲情況，引導孩子配合介入遊戲情況的設計，給孩子提供富厚的遊戲情況及均等的遊戲機會，讓孩子按本身的意願自由選擇遊戲，以本身的方法進行遊戲，和夥伴配合分享遊戲帶來的愉快。讓孩子在遊戲中獲得學習，積累生活經驗。孩子大部分光陰是在幼稚園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼稚園中得到，要使孩子通過遊戲的方法更好地學習與生活，在遊戲中學到了集體相互共同的優越的行為習慣，而且還學會了自力思考、不怕艱苦的優越品德。
上述這些只是我的一點心得和想法，讓每個孩子都充溢希望。我相信，只要我們做父母的可以或許注意措施，與幼稚園先生常常溝通，對孩子的個性特徵、興趣、喜好和生活自理才能及各個方面都進行了查詢訪問，並做好了詳細的記錄，使我們就對孩子發展歷程有了一個全面了解，就能讓孩子康健的發展。不僅是一個身體康健，也是一個開心、勇敢、主動、自信、容入集團、不怕艱苦的寶寶。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇4
今天聽了史老師的報告，並回想起自己在幼稚園的一年工作，又有了很多感想，幼兒教育不是什麼人都能幹的了的，除了有專業知識外，還要有愛心、耐心和責任心。
幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師要給與孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。幼兒教師任務艱巨、繁瑣，而且要有解決突發事件的能力，所以幼兒教師要手勤、眼勤，善於觀察，為幼兒活動提供安全保障。教師還要制定好一日活動，活動目標一定要符合幼兒的年齡和發展特點。提高幼兒自主學習的能力，注意活動中的動靜結合，先靜後動的規律。教師應尊重家長，保持平等關係，保證交流渠道暢通，共同為幼兒的發展努力。
教師還要注意與家長的談話技巧，善於抓住孩子特點，有針對性的與家長進行交流，而且針對不同類型的家庭以及具有不同職業和文化素養的家長，教師應講究一點交流藝術。總之，為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子而努力奮鬥。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇5
為了有效落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，防止國小化，推進幼稚園課程遊戲化，促進幼稚園自主遊戲、區域活動和集體教學等活動的有效開展，進一步彰顯自己辦園的特色，市教育局組織部分幼稚園長參加了__名園學習與專家研討培訓活動。作為高級中學附屬幼稚園的園長，我有幸參加這次活動，倍感榮幸。同時，這次培訓也讓我對幼教工作有了更深的了解和感悟，真正的開闊了視野，增長了見識，提升了理念。
為期五天的浸入式培訓，主要是專家講座、園長介紹，教師活動展示及區域環境觀摩，學習名園園本課程體系基礎上的日常管理經驗、教學組織辦法和家長工作的有效開展，學習名園教科研的方法和思路，還與與__專家零距離接觸，聆聽相關專家關於教育教學的見解，讓我收穫頗多，受益匪淺。
活動中，分別在__省辦園水平最高的省級機關實驗幼稚園、以美術教育見長的__市第三幼稚園、以數學教育見長的__市中華路幼稚園、以語言教育見長的__市珠江路國小附屬幼稚園和以民間藝術教育見長的__市梅花山莊幼稚園觀摩了自主活動現場展示、區域環境教育和每所幼稚園兩節名師教學活動展示，並與示範課老師進行了交流;先後聆聽了__省特級教師、省級機關實驗幼稚園教研室主任、省園長培訓中心講師、__藝術學院美術教育專業教師焦騰飛，特級教師、__市第三幼稚園業務園長__，特級教師、__市中華路幼稚園園長__，特級教師、__市珠江路國小附屬幼稚園園長__和特級教師、__市梅花山莊幼稚園園長__等專家的專題報告，領略了大師級幼教工作者的風采，真正學到了不少東西，也更感覺到了幼教天地的廣闊和潛在的作為。在培訓期間，讓我感觸最深的是她們把各項活動和區域活動相結合，真正做到了活動的延伸。
為期一周的學習結束後，我進行了深刻的反思。作為一名幼稚園的園長，面對現狀，深感壓力巨大，感到真正搞好幼教工作還需要我們做多的努力。在今後的工作中，我要更加盡力，正視不足，創新工作，克服困難，努力讓我園的各項工作向更高一層邁進
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇6
8月22日我有幸參加了全區農村幼稚園園長培訓，上午聆聽了省級骨幹教師培訓對象光華道幼稚園教師劉麗主講的《依據<指南>如何更好開展藝術領域教學活動》的專題報告，使我收穫了很多教學上的經驗，受益匪淺，讓我對藝術教研有了更深刻的認識。藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是實現審美教育目的、使之體驗自由表達和創造的快樂，並能夠有效地遷移到其它領域的知識，因此藝術活動的開展對幼兒的發展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會：
《幼稚園教育指導綱要》指出：幼稚園藝術領域的目標為：
1、 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;
2、 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。藝術領域的內容與要求為：
(1) 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
(2) 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
(3) 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
(4) 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
(5) 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。
(6) 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂教學活動是藝術領域裡主要的活動，幼稚園唱歌教學活動應遵循下列原則：
一、選材恰當，激發興趣。
「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜誌及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊複雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》(歡快的)、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》(詼諧的)……
二、動作引導，富有情趣。
由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重複，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行「蝴蝶找花」的遊戲，讓孩子分別扮演「蝴蝶」和「花」，借歌詞內容進行遊戲，並利用遊戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的遊戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、創設氛圍，寓教於樂。
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師生關係，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以遊戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕鬆的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起「瘋」了起來。在進行唱歌教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素;所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕鬆、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關係，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、大膽創新，獨立思考。
有位教育學家曾說過：「學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。」在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。
五、善於發現，教學協調。
在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、遊戲中會互相模仿、學習，就是「兒童教兒童」，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，並吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動方案，孩子們就會唱出動聽的歌、快樂的歌!
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇7
在學習了《幼稚園保教工作實施意見》後，我覺得在今後的教學道路上，更加應該貫徹這個思想。俗話說的好「紅花需要綠葉」伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無私奉獻的「綠葉」襯托出「紅花」的艷麗。所以，這是我的體會。
一、健康
家長將孩子送入幼稚園，最希望的是看到孩子健健康康的成長。《幼稚園保教工作實施意見》也提到「要促進學前教育內涵發展，保障幼兒健康快樂成長。」的確，在今後工作中，可以將心比心的站在家長的立場為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時和保育員配合，特別是生活上，教師應該致力於培養幼兒良好的'常規，保育員則是幫助孩子養成良好的習慣，這樣，他們才能更健康。
二、快樂
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實心裡是很有滿足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長工作，每天早晨接待幼兒的時候，在家長面前抱抱孩子，和家長打個招呼，家長快樂，孩子快樂。在生活中也是，有時讓孩子自由活動時，總是看到有的.幼兒拿著危險的玩具，萬一弄傷了，其實都不是一件開心的事情。這時候，一定要提醒幼兒，安全玩遊戲也會很快樂。
三、成長
從每個年齡段看孩子，總是發現他們很不一樣，無論是生活自理，交往等。讓孩子成長，往往需要教師和保育員認真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的「三位一體」工作是很好的交流，可以把問題提出來，擬定對策，或者總結經驗，這樣孩子在我們的手裡成長的更快，收穫的也更多。
在奉浦幼稚園聽的最多的一句就是「健康、快樂、成長」，如今我讀了《幼稚園保教工作實施意見》，越加覺得其實這簡單的六個字，蘊含著更多的含義。相信在今後的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇8
2__年8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓班。聆聽了由骨幹教師和老師們一起分享的教學經驗，讓我在學習中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經過培訓老師精細的講解，使我在教育教學中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學習了骨幹教師們的先進經驗和學習方法，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、幼兒教師加強道德素質的培養
幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、幼兒教師培養職業幸福感
珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎麼知道不會現出美麗的彩虹?
作為一名合格的幼師，我深知責任重大。總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今後的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛的孩子守望，為幼兒奉獻自己的一生。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇9
幼稚園保育員培訓在我們的忙碌中匆匆結束，直到現在自己還深深沉浸在幼教專家們講解的案例中。短短的七八天，自己感覺時間過得太快，專家們的講座還需要自己慢慢回味，慢慢消化然後結合自己的教學理論聯繫實際，能更好的運用到工作實踐中。通過這幾天的培訓學習，我深深的感受到，自己應該充充電了，應該換換新思路了。恰好這次培訓給我提供了這次好機會，讓我有機會聆聽專家的講座。通過參加培訓活動，我更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼稚園教育工作的重要組成部分，保育員是幼稚園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養育，並協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼稚園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。 因此，作為保育員都應時刻去關心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今後的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協助班級老師做好各項保育工作，並著重做好以下幾方面的`工作：
1、配合老師開展教學活動
配合老師開展各種遊戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協助組織戶外活動，作好護理工作(如：上廁所、喝水，適當地增減衣物等。)
2、良好的清潔衛生習慣
養成飯前便後要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
3、良好的進餐習慣
指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養成細嚼慢咽的好習慣;並且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄髒衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養幼兒的獨立性。
4、良好的學習環境
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環境中成長，為幼兒營造通風、乾淨、溫馨的學習環境。
此外，主動與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。
通過培訓自己更深入的領會了，幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康當成首要任務。"樹立正確的健康觀念"是促進幼兒健康的前程。專家著重強調了幼兒的心理健康，介紹一般行為偏倚及心理疾病以及常用的行為療法，提出現代教育呼喚心理健康的教師。教師的學習動機不高，難培養出幼兒的學習興趣。教師的情緒不穩定會怒於幼兒，使他們恐懼教師的臉色，增加焦慮感。教師缺乏自信心會成為一種錯誤的示範，影響幼兒自我意識的發展。教師行為衝動，會使幼兒直接觀察到，學到不良的品行。保育員的職責就是保教結合，做到保中有教、教中有保。讓我們遵守保育員職業守則：愛崗敬業 熱愛幼兒 為人師表 遵紀守法 積極進取 開拓創新 尊重家長 熱情服務，做一名幼兒與家長及全體教師都喜歡的保育員。
收穫，是學習的最好結果。通過培訓，我找到了自己應該學習和努力的方向，我會努力將所學知識，運用與教學實踐，提高自己的教學水平，使工作再上新台階!
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇10
我今天聽了兀靜教授的講座後，通過學習我深刻體會到：對於幼稚園保育員來說，無微不至的關懷對幼兒進行良好習慣的培養都是十分重要的。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則，這樣有利於幼兒儘快步入正軌。生活活動中很多小的.細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣不可缺少的重要環節。
因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡後起床，教師可以教幼兒自己疊被子，雖然剛開始的時候，幼兒疊的不是很好，如果經常這樣堅持，幼兒肯定能做好，這樣不僅可以鍛鍊幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
作為一名幼稚園保育員，要處處做個有心人，在以後的工作中我們要加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善並持之以恆地做好幼兒一日活動常規工作，這樣才能做到好習慣，早養成。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇11
非常感謝各位資深園長百忙之中精心為我們準備學習課件，聽取了各園長的辦園經驗、管理方略、園本課程、幼稚園各領域解讀、幼稚園危機管理等，園長們毫無保留的講解，令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，可謂受益非淺。通過這次培訓學習，使我感觸頗深。現結合我園實際，我從中得到了幾點啟示：
(一)做好科學管理
聽了江良老師的《幼稚園管理理念的思考》讓我了解到辦好一個幼稚園首先就是要做好幼稚園的管理，園長是幼稚園的管理者,俗話說：」一個好的校長就是一所好的學校」,園長在幼稚園管理中的作用如同校長,對幼稚園的發展起決定性的關鍵作用。教師是立校之本,園長的管理方式,直接影響著教師的身心健康成長,左右著隊伍的整體發展。幼稚園的和教師都應該對幼稚園的發展有一個目標或者是模式，只有這樣幼稚園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實現幼稚園的和諧建設。園長在組織培養中肩負雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼稚園他人的智慧，激發教工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧，打造—充滿生機和情趣的現代幼兒教師。有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發展的現代化幼兒教育中立於不敗之地，才能生存和發展。講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼稚園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼稚園的發展方向，做為管理者，只有做到與教師心靈溝通，用自己的人格魅力影響教師，用制度來幫助教師發展，用聆聽來拉近與教師的心理距離，用溝通來釋放教師的能量，才能引領教師完成「愛的責任」的高度使命，使教師感受工作的幸福。
(二)創設特色園本課程
聽了林園長的《建設園本課程，走內涵發展之路》知道了園長在課程開發過程中，起著重要作用。從課程目標的制定開始，課程資源的開發、課程體系的確立等一系列環節中，園長扮演著課程的設計者、引領指導者、後勤服務者三種角色。作為一名園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼稚園，怎樣辦好幼稚園正是我所面臨的問題。通過林園長的講述，了解到自己幼稚園沒有創設出自己的特色，只是盲目跟風，沒有創設出真正屬於自己幼稚園的內涵，林園長說過挖掘園本特色需從環境資源、教師特色出發，幼稚園環境是一種隱形的課程，對幼兒的身心發展起著重要作用。幼稚園的環境年年出新，但如何把它作為形成特色文化、發展幼稚園內涵的有效載體還有待思考，通過調查、分析、尋思路，我覺得幼兒的環境應由孩子自己來參與、創造。我園通過多次班主任會議，我園成立了美術環境創設研究小組，為班級特色環境打造出點子、提建議、創機會，並相繼開展豐富多樣的研討活動，讓每個教師堅定了特色環境創建的目標和信心。班級是構建特色的支撐點，更是孩子展示自我的大舞台，教師們結合本班幼兒的年齡特點和興趣點找準一個主題，圍繞主題「小題大做」打造班級特色環境開展多元活動。這樣既培養了幼兒的藝術情趣，又營造了和諧的美術氛圍。
(三)樹立危機意識，強化幼稚園安全危機管理
胡老師的講座《幼稚園危機管理》讓我感觸甚深,「幼稚園到底是樂園還是失樂園」太多發生在幼稚園觸目驚心的事件讓幼稚園引起了很多人的重視，幼稚園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作的首位，做好幼稚園安全管理的前提就是樹立好主動防範的觀念，通過引入危機管理意識，將一切可能發展成危機事故的情況消滅在潛伏期，降低危機事故發生的機率。幼稚園活動的主體是孩子，他們的主動避險意識比較弱，這就要求幼稚園安全管理處處有危機意識，排除來至園外的、至園內的安全隱患。我們要高度重視「校園安全，依法治園」，通過最大努力把安全傷害降到最低點，幼稚園不僅要增強教職工的危機意識，讓教職工時時繃緊「安全弦」，明確日常安全管理要求、教育內容、事故處理辦法、避險自救、逃生技能等，還要提高教職工對安全事故後果的預見能力，鞏固樹立以預防為主的思想及高度的責任感。
在培訓中，專家們對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼稚園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼稚園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
此次培訓不光是知識上的收穫，更多是意識上的提高。使我體會到「人活到老要學到老」的真正含義。真是收穫多多。在此，感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學習機會。在今後的工作中要不斷地反思自己、不斷的學習、多方面錘鍊自己，讓自己在實踐中成長，做一名優秀的幼稚園園長。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇12
實錄：
南門幼稚園的環境簡潔、大氣，每個班都有自己的個性牆飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個在沙灘上曬太陽浴的人，起初只是覺得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細打量圖片發現——整幅圖片的後面還有一張相同大小的圖片，它的上面塗滿了兩種不同的顏色。當有小朋友在後面抽動這張塗滿顏色的圖片後，人體身上的顏色也會隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀的體驗——人體在曬了太陽後皮膚會變成不同的顏色。而這個設計與他們這個班級的主題活動是有聯繫的，很有趣吧，真的很有趣!
反思：
其實，這樣的牆飾創意很讓人心動!當然在心動、詫異的時候想的更多的是：這麼簡單有趣的設計，他們是怎麼想到了呢?
環境的創設不單是單純的布置環境，讓環境以優美、童趣來吸引幼兒，更重要的是將活動主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內容，以此來吸引幼兒，自發地探索，自覺的參與到主體環境當中，發揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發現、認識、操作當中，獲取經驗，從而促進幼兒各方面能力水平的發展。我們一直說環境創設追求新穎有趣、遊戲性強，能激發幼兒主動與環境互動，引起幼兒自覺在環境中探索的欲望。但是往往在具體設計中感覺巧妙、新穎不夠，有時我們覺得做的很好了可是在具體操作後並不是很吸引孩子們的眼球。
看來在博採眾長的同時，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時反而會弄巧成拙。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇13
藝術創作是一個漫長且艱辛的過程，其中一個重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之後才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術作品的創作。小孩子都喜歡捏泥巴，但那在大人眼裡來看那可能就是些無意識的玩鬧而已，但正是因為這樣的天性才有了對創作的渴望。記得年幼時常常會在河邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們用取自自然的產物來進行我們的小創作。對藝術創作的熱情可能就是在小時候養成的吧，雖然自己當時並不知道那是藝術，僅僅認為是種天性的解放和快樂。
每個周的陶藝課我們都會很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作品， 在這幾周的時間裡我相繼完成了幾個作品，其中的樂趣只有自己能深深體會到啊，但我們大家都對彼此的作品進行比較和評價，因為大家不同的想法做出來的東西都合適不同，其中都賦予了同學們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會認真的對待。 學陶藝的人絕對是耐心一流，創意無限，能把一塊不是乾硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無裂痕、無氣泡、無雜質的陶藝作品是多麼的不容易啊。功夫不負有心人，只要堅持和不斷的思考好的作品是一定會被創作出來的。
最後幾周我們去了工廠，所獲良多。
在7周的陶藝學習，我受益匪淺。在文才方面和藝術審美方面都得到了很大的熏 陶，不僅在這些方面有所收穫，在平時生活和學習方面都得到了大大的提高。
陶藝是一門集藝術審美， 設計， 動手能力於一身的科學。陶藝科學能靜心，能審美，能設計，能把人帶入大自然的懷抱。通過對這一課的學習， 我了解到其實生活中就有好多設計好多創意， 只要我們用心去體會，總有一些出乎意料的好的設計元素來供我們設計。他能提高人的藝術修養和提升人的品位。能把人帶入大自然的懷抱。 經過陶藝課的學習，學到了很多知識，不管是從做人還是團隊合作的大方面還是從 生活修養生活習慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為基礎的 造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融於一身的綜合性語言。如果說一般雕塑在完成 了形體塑造之後， 便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話， 那麼陶藝雕塑則大不 一樣。也就是說，現代陶藝雕塑在進行藝術塑造的同時，還須介人相應的成型、施釉、燒成 等因素，並使這些因素同雕塑造型的審美表現結合起來、融為一體，成為完美雕塑形象的必 要成分。總之，陶藝雕塑是一門藝術也是一門科學。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇14
20__年7月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即激動又擔心，激動是因為能有這次學習的機會，我感到高興，擔心是因為我們這次培訓完後要和全鎮的教師進行交流，這次肩負著領導和老師們的重託，我要做好了思想準備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。
今天我們培訓的是美術教學，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱情，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的準備。
上午是閆老師的講座「美潤心靈美智成長」，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術教學的現狀和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的認識，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草並且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到疑惑，難道這不是幼稚園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼稚園、國小、國中的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴重的模式化、圖案符號化。從幼稚園到國中孩子的想像在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶於觀察、懶於發現、懶於創造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想像力?「一輩子只畫一幅畫」多麼可怕的現實，我們恍然大悟，我們該怎麼辦?在閆老師的引領下使我們明白了一個道理：「讓孩子畫自己眼中的畫」，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀察、感受……..讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術教育。現在的美術教學並不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領略了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動，創意版畫、流動的色彩、撕貼想像、拓印想像、臨摹寫生、水粉塗鴉、文字想像等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現場我們親自體驗了『紙漿甩畫』『實物拓印』從中感受到了那種成功的快樂和新奇，今天我們看到了，只有做一個有心的老師善於去創造、發現、創新才能使孩子們在繪畫中找到快樂，找到興趣，找到自信。最後李彥老師給我們講解了各種筆的塗色技巧，讓我們有了一個統一的認識，在教學中應該怎樣的去指導孩子，同時觀看了她們幼稚園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收穫很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩!
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇15
《幼稚園一日活動保教常規操作手冊》中講到了生活活動、遊戲活動、體育活動、學習活動，書中對每個活動都做出了一個概述，以及保教基本常識，同時還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。
給我印象最深刻的是體育活動、遊戲活動。以前我覺得開展的體育集教活動才是體育活動，看了這本書以後我才知道，「幼稚園的「體育活動」是幼稚園教育中，引導幼兒通過體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛鍊和體操活動。」也就是說幼兒在園的戶外活動、晨間體育活動、體育集教活動都屬於體育活動。而且在開展體育活動的時候是一個安全教育的契機，可以在活動中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動中累積安全知識。
幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動前、活動中、活動後，我覺得體育活動中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在遊戲前應該檢查孩子的衣物是不是便於運動，然後選擇合適的場地，準備好材料；然後在是幼兒在遊戲中我們應該關注幼兒在遊戲中的情況，引導幼兒遵守遊戲規則以及對材料的創新、引導幼兒遇到問題的時候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀察其危險的地方時藉助次時機進行安全教育。在體育活動中不僅能讓幼兒身體的到發展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問題的'能力，能讓幼兒在多方面得到發展。
幼稚園的遊戲活動時很重要的，幼兒能在遊戲中得到多方面的發展。幼兒的想像與創造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與嚮往等良好品質都在遊戲活動中得到及時的滿足和綜合的發展。在遊戲活動中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的遊戲活動，同時在遊戲中觀察幼兒的水平及發展。
遊戲活動分為兩個板塊，室內遊戲和戶外遊戲。我覺得室內遊戲分為：區角遊戲、集教遊戲、手指遊戲等。室外遊戲則分為：晨間遊戲、戶外區角遊戲。在開展這些活動前教師應該根據室內實際情況、幼兒實際情況設計合適的活動，然後在與幼兒一同制定遊戲規則。同時很多遊戲都會藉助材料來完成，就需要準備多樣化的`材料供幼兒玩耍。在活動中教師應該多角度觀察幼兒，材料是否感興趣？關注幼兒能否在活動中的需求，及時進行相應的調整；遊戲後對於遊戲的情況進行分享交流、提升經驗。
書中特彆強調的是對於遊戲在遊戲中的護理，例如：幼兒在戶外遊戲的安全、幼兒在玩沙水時的安全和衛生、遊戲材料的安全、遊戲材料的衛生、等，而我以前在開展遊戲活動的時候都特別在意幼兒在遊戲中有沒有遵守規則，幼兒會不會玩遊戲。幼兒在玩遊戲時最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開展有趣的遊戲。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇16
今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設定了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鑽爬)等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。
分析：
陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的遊戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。
啟示：
在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：
1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。
2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。
3、做好家園聯繫工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。
聰聰是幼稚園小二班的孩子，長得白白淨淨、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然後擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然後送到幼稚園。
然而就是這麼一個可愛的孩子，剛入園時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的`家人嘴上雖然不說，但是心裡肯定著急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴裡會發出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什麼。老師們看在眼裡急在心裡。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不願跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的辭彙。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出「老師好」時，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開心啊!這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學會一個詞，都會得到老師的吻，這個時候，我發現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪裡》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上台前來展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小貼上。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，並且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班裡唱的最好的一個。我帶頭鼓起掌，把小貼上貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表著他的一次進步，大家都為他感到高興。
在這期間，我們積極和聰聰的家長合作，他的家人從沒放棄過對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都願意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個群體。幼稚園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關心是孩子成長的基礎，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇17
背景：
區角活動中增添了一個新遊戲：小鬼超市。教師投放的材料有——超市商品廣告紙、剪刀、膠水、本子若干，幼兒可以分類剪貼。為了體現層次性，我們創設了兩種情境：爸爸喜歡的……，媽媽喜歡的……，我喜歡的……;零食，蔬菜，水果，生活用品，其他。
實錄：
我在教室里，正剪著「零食」「蔬菜」等字，佳佳開心地跑來：「李老師，你在剪什麼字呀?」「我知道，這是『零食』!」識字很多的超超幫我回答了佳佳的問題。「有什麼用呢?」佳佳繼續問。於是，我把我的意圖簡單地和佳佳說了一下。
「喔!親愛的李老師，你幹嗎不在字的旁邊畫一幅畫呢?這樣我們一看就明白啦!」佳佳似有無限感慨地說……
反思：
自主活動中，材料是幼兒活動的對象，是幼兒自主活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依託，是促進幼兒發展的載體，幼兒在操作材料的過程中獲得信息，積累經驗和發展能力。材料是區域活動的物質基礎，材料具有暗示作用和引導作用。材料提供的好，幼兒興趣盎然，全身心沉浸於活動和探索之中;反之，幼兒則不感興趣，區域活動很難深入持久地開展。
幼兒參與——區域活動的主人是孩子。
讓幼兒參與材料的投放。「讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展」這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什麼?怎麼擺?牆角如何布置?這些都與幼兒共同商量，，共同製作，共同擺放，使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。反思自己的行為，「小鬼超市」只是我在主題背景下主觀設計的區域遊戲，並不是幼兒提出的，也不是因為有個別幼兒的需要而引出的。也許，這一遊戲也會深受孩子的喜愛，可深入研究其根本，也反映出我對區域遊戲材料的提供，環境的創設與二期課改精神還有點距離，反映出一種形式主義的傾向。
我覺得在實踐中應該這樣做：材料要給幼兒留有想像的餘地，當孩子在使用各類材料時仔細觀察了解孩子的想法，善於找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整材料，為幼兒的想像、創造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發展的需要。在指導區域活動時，首先應對幼兒想做什麼、怎麼做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備，在此基礎上因勢力導，幫助幼兒實現自己的構想，並促使幼兒在原有水平上有所提高，並能根據觀察結果調整區角的位置材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要，逐步從「傳授者，維持者，調解者」過度到幼兒的「支持者，合作者，引導者」。
圖文並茂——區域材料的投放具有暗示性。
區域活動中，投放的材料要與我們所要達到的教育目標緊緊相連，將教育目標隱性地體現於材料中是區域活動的一大特點，根據幼兒的年齡特點，圖文並茂應是孩子容易接受的。試想：當我把「小鬼超市」的材料投放進去後，孩子也許會對這些操作材料很非常感興趣，但是很陌生，一開始不知道該怎麼辦，會感到無從下手，不知所措，有的甚至在上面亂塗亂畫，亂剪亂放，情緒浮躁，影響了正常的操作與探索，顯然這一些材料的提供還存在問題。如果每一種材料都需要教師解釋的話，整個區域遊戲就顯得說教，缺乏自主性了。
材料的投放應具有暗示性，讓幼兒能根據自身經驗看得懂，知道怎樣操作材料，使材料符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展的需要，使區域活動內容和材料也應根據幼兒的發展而變化，使區角材料始終處於動態變化過程中，每個區域的活動內容與材料儘可能貼近幼兒已有的知識經驗，並又要利於幼兒獲得新的知識經驗，循序漸進。
區域活動是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。和我們平時的教學活動相比可以提供更豐富的學習經驗，使幼兒在自主、輕鬆、愉快的環境中自由、主動學習，也是幼兒小組學習和個別學習的主要場所。活動區的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，應在投放材料之前先預設教育目標，讓孩子參與材料的投放，投放的材料要符合孩子的年齡特點!
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇18
x琴行環境整潔、交通便利，學習氛圍濃厚，制度完善、管理規範。是一所集音樂教育、樂器銷售、樂器租賃、音樂考級等業務為一體的綜合性琴行。
該琴行開辦得到了社會的普遍認可，並不斷擴大經營，並以合適的課費優勢吸引了不同類型的人群學習，在師資以及課程方面均非常完善。
這次的實習，主要是以進行一對一的鋼琴教學為主，對象一般都是幼稚園與國小兒童，作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，儘管是一位實習鋼琴教師，但是這裡的氛圍已經深深感染了我，使我在琴行的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收穫。
剛出校門的我，就像孩子們的大哥哥，憑藉著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了幼稚園的孩子，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的指導老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深地愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：「也許你只給孩子一分，但孩子會回報你十分，百分，甚至更多。」我很高興自己走好了第一步。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。因此這次實習我主要有以下幾點的感悟：
一、溝通師生情感，樹立教師威信我認為，融洽的師生關係是順利進行鋼琴教學的前提和保證。鋼琴教師首先應努力成為孩子的「朋友」——可以無話不說的知心朋友，然後才是「老師」——傳道、授業、解惑的長輩。由於幼兒的認知水平、理解能力等還較低，教師不必急於直入鋼琴學習的話題，要能夠主動跟幼兒進行交流對話，融洽師生之間的感情，使幼兒對老師的性格、個性、為人風格等方面具有一定的了解。所謂「親其師，方能信其道」，當師生之間產生了一定的默契之後，再過渡到實質性的鋼琴教學，便會順理成章。
鋼琴教學過程中，教師親切友好的談話、講解和富於表現力的鋼琴即興彈奏等活動，都將讓孩子感受到作為教師的威信和鋼琴演奏家般的風采。通過這樣的教學，使孩子們由衷地愛戴和自己的老師，從而心甘情願地聽從教誨，學習鋼琴彈奏的基本知識和技能技巧等。
二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結鋼琴對於三至五歲的幼兒來說，儼然就是個「龐然大物」。幼兒在決定學習鋼琴之前，腦子裡一定會有很多疑問：這個「大傢伙」是幹什麼用的?它為什麼會發出這麼多高低不一的聲音?它是怎麼發出聲音的?我是否也能彈響它?我也能彈出好聽的歌曲來嗎?面對孩子們的疑慮，我們有沒有一個便捷的方法，讓小孩全面地了解和接觸鋼琴樂器?我的做法是：當著孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開，讓孩子「親眼目睹」鋼琴的「內臟」，並讓孩子親自觸摸鋼琴，彈響鋼琴。教師除了簡要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂聽的歌曲或者一些經典名曲等。聽著、看著優美動聽的音樂在老師的指尖下流淌而出，孩子們會有怎樣的想法和感受呢?我想結果是不言而喻的了。當幼兒對鋼琴具有一定的感性認識之後，教師便應抓住教育契機，進入正常的鋼琴教學。在鋼琴教學的初始階段，一般可以從彈奏姿勢、基本彈奏方法、認識音符、拍子、基本樂理到音樂呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。在教學過程中，教師要特別重視指導孩子進行基本彈奏方法的訓練，教孩子一個音一個音地數著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養成正確、自然放鬆的彈奏習慣。
此外，雖然鋼琴文獻浩如煙海，學習內容十分豐富。但對尚處在幼兒階段的孩子而言，其最感興趣和愜意的事情，卻莫過於能夠彈奏自己在幼稚園老師那裡學會的幼兒歌曲或是自己特別喜歡的民歌小曲等。因此，在教材使用上宜選取一些簡易、短小而優美動聽的民歌或兒歌進行練習，當孩子們掌握了一些基本的鋼琴彈奏知識、技能後，再慢慢增加一些專門的手指練習、練習曲和經典樂曲等等。
三、斟酌教學語言，化解學習困惑由於幼兒的生理、心理發展水平較低，對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學中更需要教師注意斟酌教學用語，採用幽默風趣、通俗易懂的兒童化語言，化解幼兒的認知困惑;同時儘量做到微笑大方，語氣和善。對一些相對難懂的音樂知識、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見的事物或一些動作遊戲等進行比對，採用打比方的方法加以闡述。如讀譜知識「四分休止符」，可以將其想像成一個「人」站著休息一拍。「二分休止符」則像一個「人」躺在三線上休息二拍。而「全休止符」則像一個「人」倒掛在四線下，整個小節休息。又如讀譜知識 「延音記號」，可以將它比擬成「小眼睛」;而力度記號「>」則可與數學裡的的「大於號」相聯繫等等。通過這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂知識。
再如學習「斷奏」方法，可以將「落下」的動作比成是「小石子從空中自由落地」;而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運動員從木馬上的下跳動作。還有如：將「跳音」 比成「拍皮球」，將「連音」比成「過橋或跨步」等等，在此不一一贅述。
四、規範教學行為，提升教學理念
1、邊彈邊唱，培養識譜視奏能力匈牙利著名音樂教育家柯達伊強調：「不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中註定沒有音樂。」前蘇聯鋼琴教育家涅高茲也說過：「學習任何一種樂器之前，學生—— 無論是幼童、少年或成人——應當已經在內心掌握了一些音樂。也就是說，他們已經把一些音樂記在腦中，藏在心裡，並且可以用自己的聽覺聽見它。」因此，每當指導孩子學習一首新曲時，應儘可能先讓孩子大聲反覆地唱一唱音樂旋律，包括讀出休止符等。先讓學生通過歌唱，感受音樂的節拍特點、旋律走向及音樂情緒等，在此基礎上邊彈邊唱進行彈奏練習。這樣做不僅有利於培養幼兒的讀譜、視奏能力，還可以培養孩子的音樂綜合感覺，讓孩子陶醉在音樂之中。
2、耐心示範，增強鋼琴感性認識示範法是鋼琴教學的基本方法之一。在教學過程中，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認真耐心地進行彈奏示範，包括觸鍵方法、彈奏動作、音樂呼吸及表情處理等都應力求準確無誤，並講明動作要領及練習方法。幼兒通過反覆模仿，便可獲得鋼琴彈奏的最直觀和感性的體驗。教師示範的過程，使學生將鋼琴表演與實際音響結合起來，有助於發展學生的音樂想像力，培養其創造思維。
3、重視聆聽，培養綜合音樂感覺聆聽，是獲得良好樂感的惟一良方。德國鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養成「以心聆聽」的習慣，不必急著在演奏技巧上的學習，最重要的是要「意識到聲音」。俄國著名鋼琴教育家約瑟夫·列文，也十分注重聽覺訓練，他曾說：我一星期中要說上百次「注意傾聽你所彈奏的東西」。在教學過程中，應儘可能地創造觀摩鋼琴表演的機會，組織學生聆聽老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽音樂 CD、看電視音樂節目或音樂會實況錄像。還可以親臨「音樂廳」，聆聽欣賞鋼琴家的現場表演，從而豐富孩子們的音樂體驗，拓寬其音樂視野。
此外，聆聽的音樂不應該僅僅局限於鋼琴音樂，其它器樂曲或聲樂作品如管弦樂、室內樂、經典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽。總之，教育孩子從小養成聆聽音樂的習慣，必將有利於提高其音樂綜合素養水平，為將來更深入的學習鋼琴表演藝術打下堅實基礎。
4、激勵表演，提高鋼琴表現能力鋼琴藝術是一門表演的藝術。彈奏鋼琴不僅能娛樂自己，更能傳達美好的情感，為別人帶去藝術的享受。在鋼琴啟蒙教學中，要特別重視音樂表現能力的培養，要鼓勵孩子大膽地表現，投入地演奏。教師應儘可能為琴童提供音樂表演的機會，如定期組織「小小音樂會」、「家庭音樂會」等，可以爭取多種樂器同台表演，不必局限於鋼琴一種樂器)，讓每一位孩子在學習了鋼琴一段時間之後，都能在真正的舞台上展示自己的演奏才能、盡情地表現自我。通過經常參加形式多樣的音樂會，既能鍛鍊孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養孩子們良好的心理素質，培養孩子們的社交能力和語言表達能力等，可謂一舉多得。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教學充滿著無窮的樂趣，同時也有著很大的變數。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂專業修養和文化修養外，還應積極地了解幼兒學習鋼琴藝術的心理活動規律，努力掌握先進的教學理念，才能在實際教學中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇19
本學期三月份，我們美術組一行三人懷著一顆激動的心踏上了去景德鎮功夫小瓷陶藝學習之旅。看，老師們都像個孩子似的玩起了泥巴，那麼專注、那麼入神，忘記了時間，忘記了吃飯，那顆童心再次被點燃。
以前一直沒接觸過陶藝。通過這兩天的培訓，使我在理論和實踐方面對陶藝有了一定的了解和認識。陶藝是中國傳統而古老的文化，製作陶藝需要理論、技法和創造性都具備。下午的實踐課我認識了陶藝泥料，掌握了泥料的處理流程和方法，學習了揉泥的基本方法。還學會了手工製作的基本方法，如泥條盤築、泥板成型法等。我們運用所學技巧：如「壓印紋、肌理、拍打、刻花等方法，進行實際操作將自己製作的作品進行了修飾。當一件件作品展現在眼前時，大家都感到無比的震撼和欣慰，拿出自己的相機不停地拍照。
通過短短一周陶藝培訓收穫和感悟很多，比如做任何事情都要心靜，要有耐心，否則往往會欲速則不達。其次要動腦筋，把握好感覺，充分地了解泥的特性和規律，只有這樣才能讓手和泥融為一體，進而做出好的作品。當然興趣是最好的老師，每節課所做的內容不同，感觸和快樂也有所不同。
我在製作作品的過程中有很多認識，比如說在製作泥胚的過程要很小心，不能操之過急，稍有不注意的地方就得重來了。很幸運，因為我專心與認真對待，最終這個作品進行的還挺順利的，當我做好了整個外形後，我們既要給它賦予好看精緻的雕花、分層、鏤空等等紋樣，。老實說這些紋樣難度還是有的，在作品上操作的時候要非常小心，而且要等到這個外形的濕度達到一定程度才可以做這些細活，要不然就會把作品給毀了。總之整個過程都要認真對待，每天都忙得手酸腳酸，腰酸背痛，不辛苦是假的，不過當自己完成了這個作品後還是蠻有成就感的，人生第一次接觸這麼有趣的陶藝課，真的很不錯。
相信通過我們今後的學習以及在實踐中的不斷練習，一定會熟練陶藝製作，做一名合格的陶藝教師。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇20
9月19日袁老師來我園進行《如何在幼稚園開展禮儀品格教育》培訓。讓我深有體會在幼兒開展禮儀的重要性。在兩歲半——六歲是幼兒發展的敏感期，抓住了敏感期，並提供適當的教育，就抓住了健康、快樂、和諧的.一生，所以，禮儀教育是人之初的必修課。在敏感期孩子進行針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。
一個好習慣的養成，必將受用終身，因而要使幼兒養成良好的習慣，作為老師的我就必須首先樹立正確的榜樣，時刻以良好的習慣以身作則，來影響幼兒、薰陶幼兒養成良好的習慣。教師的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響
我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，晨間來園主動地向老師問早、問好，與家長說再見;好玩的玩具大家一起玩;排隊入廁、做操，這是個良好的開端。
我相信在今後的工作中，我要以身作則，言傳身教，把幼兒禮儀教育貫穿幼稚園每天活動的全過程。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇21
幼稚園是實施保育和教育的機構，必須樹立科學的發展觀，實施保育和教育相結合的原則，搞好幼稚園的保育工作。長期以來幼稚園保育和教育相分離，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比其他教師要「低一個檔次」，是個可有可無的「配角」，只是打掃衛生，照看孩子吃飯睡覺的粗活，殊不知保育員的語言和行為對幼兒起到潛移默化的教育。在實際工作中存在「重教輕保」、只關注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學的保育觀念。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的「保護身體發育」擴展到「促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高」，從「安全保護與衛生」擴展到「實施教育過程中生理、心理和社會保健」，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視「保」與「育」的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。以下是自己在保育崗位上結合實際工作，做到保教結合的幾點體會：
一、以人為本，做到保育和教育的有機結合
真正將保育和教育的目標合二為一，要促進幼兒身體發育，增進幼兒對環境的認識，培養自信等良好的個性心理品質和行為習慣，達到快樂成長的目的。欲實現這種目標，單獨採用傳統的保育或教育方法是不能奏效的，必須擴大保育的內容，將保育和教育有機結合。樹立「以人為本」的教育理念。要充分認識到，促進幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標；幼兒健康教育既包含身體健康，也包含心理健康；保教結合，不僅要照顧到幼兒的「身」，而且要照顧到幼兒的「心」。平時的保育和教育中，要注重幼兒心理衛生與社會適應能力方面的培養，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉變與擴展。
傳統的保育管理，往往較少從幼兒保育要求出發，而較多的`從保育人員的主觀意想和方便形式出發。我常思考以下問題：怎樣減少進餐中孩子的等待時間？進餐中如何針對幼兒的個體差異進行引導？進餐中怎樣對待厭食的孩子？怎樣對待吃飯狼吞虎咽的孩子？通過常時間的觀察和總結，我認識到進餐護理中的保教
結合，是對幼兒整體教育觀的把握和對促進幼兒富有個性的發展的理解。作為保育教師，我要細心照料幼兒的生活，更要尊重他們的的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的自立意識，使幼兒生活習慣的培養更具科學性和實效性。
在工作中我一直堅持保教並重，認識到自己工作的好壞與幼兒的發展、幼稚園的生存都有著極其密切的關係。作為保育員，我不能滿足於照顧好幼兒的生活、搞好衛生，還要做個有心人，善於抓住日常生活中一切有價值的教育因素配合班主任教師對幼兒進行教育。保育老師對孩子既有保育的任務，又有教育的雙重責任。在不斷的學習中，我充分認識了兒童心理特點及發展規律，具體工作中知道要注重個體差異，生活護理中也應注重引導，提高孩子的生活自理能力，如：在午休時讓孩子知道穿、脫、摺疊衣服，進餐中的分層指導、適度的幫助幼兒等等。
二、寓教於保，真正做到保教結合
保和教在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保育，更多的體現在生活環節中占優勢，作用明顯，但兩者在幼兒的`一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。幼稚園保育工作是無法孤立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學的保育，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長。現代幼兒教育給保育賦予了積極含義：注重激發幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識， 從而發揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學習的特點，使教育更接近幼兒生活實際，因而更富有成效。
（一）一日生活各環節中的體現保育工作及教育工作：
來園：接待幼兒
1、搞好室內衛生；
2、準備好開水；
3、打飯，照顧幼兒用早餐；
5、清洗餐具；
6、照看幼兒午休；教幼兒疊被子，穿衣服；
7、了解觀察幼兒情緒；
8、準備學習和活動場所，協助教師開展教學；
9、主動和小朋友及家長打招呼；
10、注意對幼兒進行禮貌教育；
11、培養幼兒有為集體做事的願望。
從以上環節可以看出，保育與幼兒直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時間，並且均體現了保教結合的內容，隨著幼教的改革發展，現在大力提倡於個體化教育的分組教學，因此一日活動的保教工作開展更需要保育員的參與合作。
（二）幼兒遊戲活動中的體現
遊戲活動的開展是幼稚園教學的主要途徑，保育人員的積極配合能使幼兒遊戲的準備更充分，內容更豐富。如：為遊戲活動準備場地，提供材料，創設環境，或扮演角色，擔任評判等。
（三）個別兒童，特殊兒童照顧中的體現
教師工作面向全體要求較多，有些活動保育員擔起了指導個別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質量開展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛鍊；操作活動中的個別指導；生活活動中的個別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。
三、提升專業化素養，踐行保教結合
我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，也為他們今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價，而是讓他們在快樂成長的同時養成良好的行為學習習慣。
幼稚園是孩子們的樂園，為幼兒提供一個能使他們感到安全、舒適、整潔、優美的環境，是所有老師應盡的責任，因此在以後的工作中，我會協調好每一位老師，和大家一起做好保育工作，讓孩子們幸福快樂的成長！
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇22
學期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時，藉助《豆豆收藏家》這個教學活動，讓三年在幼稚園生活的孩子，對園內的人、事、物更加留戀。在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼稚園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內心世界的收藏，不能直接收藏的鼓勵他們通過繪畫的形式表現出來。
整個活動都圍繞這兩個目標進行著。剛剛開始，我用收藏品來設定懸念導入《豆豆收藏家》這個故事，讓孩子們知道了豆豆為什麼要收集這些隨處可見又很一般的東西，其收藏價值是什麼？一遍故事下來，孩子們都能深深體會到豆豆的心了，大部分孩子都能回答我提出的問題，明白了豆豆收藏這些東西的意義是什麼，同時也說明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來是我們班孩子的收藏了，「老師，我也想收藏一片樹葉，以後我看見了這片樹葉，我就會想起和小夥伴在一起快樂的做遊戲。」「老師，我也想收藏一顆石頭，以後看見這顆小石頭我就會想起和老師小朋友在這塊石頭上畫畫的時候。」「老師，我想收藏這架鋼琴，以後看見鋼琴我就會想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時候。」「那鋼琴這麼大，怎麼收藏呀？」「可以畫下來呀！」這麼一說孩子們又搶著說起來：「老師，我要收藏幼稚園的滑滑梯，我要把他畫下來，以後看見了我就可以想起和小朋友一起快樂的玩了。」「老師，我要收藏整個幼稚園，我可以用相機拍下來。」「我還要收藏幼兒的玩具，我要收藏老師、阿姨……」聽聽，孩子們收藏的多有價值和意義呀。所以事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，並得到了全班的共鳴。
接下來就是孩子們要用實際行動來收藏了，將在延伸活動《驚喜留念盒》裡組織孩子好好收藏想收藏的一切。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇23
陶藝製作的第一節課就是盤條，其實說實話，我根本沒準備用那些細條條去盤出個什麼茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態度，我開始了製作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發揮自己的想像力，拿著一團泥就是雕啊，刻的，，構思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點，到達中部時在向外擴展口徑變大，杯柄也採用桃心形狀的。不過後來，在製作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個菸灰缸，儘管還有一點歪斜，不過俗話說「殘缺美嘛」也就不介意了，其實還蠻啊Q精神的。不過事實證明我還是太樂觀了，後來我的這個作品在擺放架的外側不知道什麼原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項是非常有必要的。
問了一下旁邊的同學，原來是我的盤條粗細不得當造成的，下面應該粗一些，上面越來越細才好，而且收口也應該越來越小才好。於是覺得還是中規中矩的比較容易成功。第二件作品是一個很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大
忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時眼看看就要下課了於是取了一個塊狀泥，做了一個小腳丫的形狀，因為和我的名字諧音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。
拉坯——旋轉的舞蹈
第二次製作課我就學乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。後來我發現我是很對的，因為我根本無法藐視它。當它們在老師的手裡時，溫順的像只小綿羊，而到我手裡，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機上「砸」了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之後，我發現它就愛往拉坯機邊緣上粘，我該怎麼砸，唉最後還是在老師的幫助下，終於讓它比較穩固的粘在拉坯機上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機轉啊轉，我的手就推啊推，大約用了半個小時，那泥巴的位置終於可以入眼了，我跟泥巴戰鬥期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰鬥的勝利者，可代價也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開始有個小碗的雛形時，我滿懷信心能把它做成平時吃飯用的碗，可當它又長大了一倍時，就不協調了，全身上下不是一起運動的，結果就在下面轉的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰爭的見證者，也是這場戰爭的犧牲品，不得已只能把它放進泥桶。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇24
給我最深的印象是它始終以主題活動作為主線，強調活動性，各個主題活動有機的融合了健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域的內容和要求，體現了新綱要的精神，為我們教師展現了全新的教學理念，每個主題的目標制訂，都是以促進幼兒和諧發展為根本，尊重教師的教育智慧和幼兒的自主創新。
教師是知識的引導者，而不是傳授者，要從傳統的老師教，孩子被動的接受轉變為孩子主動的去探索，教師是主題的開發者，又是實施者、創造者，參與構建，參與研究。教師的作用就在於在實施的過程中衡量主題是否適合幼兒，然後進行調整，不斷的實踐、反思、提煉，逐步形成一個不斷滾動變化的，適合幼兒發展的主題。
在主題活動的實施過程中，教師根據主題內容自主選擇活動組織形式，集體的、個別的、家庭的有機結合，班級的、年級組的.、混齡的有機結合。在活動內容的選擇上，教師遵循整體性、和諧性、靈活性相結合的原則，在研究、切磋的基礎上隨時進行修改、拓展、生成。有的內容難度過大，可在進度上調整，有的內容不適合本班幼兒，可適當調換，有的內容在一周內難以完成，可在時間上拓展。如中班主題活動《水的秘密》中，有參觀自來水廠的內容，由於受到客觀條件的限制，活動無法實施，可改為故事的形式，由教師來講述小熊跟著爸爸去參觀自來水廠的所見所聞，生動形象，幼兒非常感興趣，在輕鬆愉快的氣氛中了解了自來水廠的一些知識。
幼稚園每周一次的教研活動，為老師們搭建了一個展示與交流的平台，在教學過程中出現的問題和孩子的某些不良的行為習慣，自己解決不了的，可以和大家共同探討，找出解決方案和對策。如有的班級孩子常規不是很好，好吵鬧，好喧譁，令老師們頭痛不已。有的老師提出試著讓孩子們聽聽輕音樂，一段時間後，幼兒常規明顯好轉。
反思和評價是調整和改進主題活動，促進幼兒發展的必要手段。通過反思和評價可以發現問題並解決問題。對於活動設計的內容，要隨時記錄，分階段進行交流，期末進行修整，使其不斷完善。
我認為，家長的教育觀念，參與教育的積極性直接影響幼兒的教育質量，所以請家長了解並參與幼稚園課程是十分有必要的。可以通過家長會、家長問卷等形式進行。還可以把家長請進來，當我們的老師。如在開展換牙的主題活動時，我們請來了當牙醫的家長，向孩子講解換牙的有關常識，還帶來了很多牙齒的模型，並教給孩子正確的刷牙方法。孩子們對這位陌生老師很感興趣，聽的也格外認真。
對幼兒來說，生活化的主題活動使他們有更多的機會和條件去參觀、訪問、實驗、探索，從而養成愛觀察、愛提問、愛思考、愛動手的良好學習習慣，增強自主學習和主動探索的意識。在活動中他們情緒飽滿，思維活躍，語言也變的特別豐富，能運用各種形式大膽表達對主題的認識和理解，充分體驗要成功的喜悅，增強了自信心和成就感，各方面能力得到有效的發展。
對老師來說，通過主題活動生活化的實踐探究，更深入的理解了綱要的教育理念，以研究者的身份參與主題活動的設計，以實踐者的身份進行嘗試探索，以旁觀者的身份大膽反思和調整。教學觀念、教學能力等得到了提高。
對家長來說，通過參與幼稚園的主題活動，更加了解、支持我們的工作，主動收集與主題相關的資料，參與設計、組織、評價活動，有效的促進了幼稚園、家長、社會的互動與合作。而生活化的教育作為一種新理念已經滲透到我們的教育教學中，但在實施過程中仍存在著問題：首先，我覺得教師在實施主題活動的時候缺乏系統性和計畫性，過於關注形式的新穎，對目標的制訂考慮的不周到，不深入；
其次開展生活化的主題活動對教師的素質要求很高，我一直在努力，但缺乏反思和研究的能力；
再次，要努力做到針對每個孩子的特點，因材施教，促進發展；
最後，要充分發揮家長和社會的作用，增強合作。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇25
三個中班小朋友在玩開汽車的遊戲。聰聰開著「汽車」把樂樂的「汽車」撞翻了。樂樂立刻大聲對聰聰說：「不準撞我的汽車!」聰聰沒有反應，他再次發動「襲擊」。這時，樂樂對聰聰嚷道：「不準撞我的汽車!我要生氣了!」聰聰還是不說話，他笑眯眯地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒，接受了聰聰的「邀請」。於是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的「汽車」被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：「樂樂，你在幹什麼?」樂樂聽見後就鬆開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂樂：「你看看，你看看你把人家咬的!」幾秒鐘的沉默後，老師接著說：「你怎麼能咬人呢?」此時壯壯一言不發。老師又問：「怎麼回事?你們說說，到底是怎麼回事?」樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：「你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?」樂樂低著頭囁嚅著說：「是。」老師說：「這就對了。快對壯壯說『對不起』。」樂樂絞著手，不說話。老師又要求說：「快向壯壯道歉，說『對不起』!」樂樂停頓了幾分鐘後才抬起頭對壯壯說：「對不起。」壯壯回答說：「沒關係。」老師看到自己的要求被執行了，就溫和地對樂樂說：「以後再也不許咬人了，聽見了嗎?」樂樂點點頭。「好了，去玩吧!」
觀察與反思：
在這個案例中，教師及時有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過提問介入的，教師調解時的問話是指向攻擊幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然後讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。教師關注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒「打人不對」的道德觀念，但沒有教給他們體現這種道德觀念的合適的途徑。沒有體現尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調節自己的行為，獲得有益的經驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，與同伴建立良好的合作關係。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的「進攻」，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果我們教師在調解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對衝突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經驗和技能。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇26
最近，手足口病應該是我縣所有幼稚園都比較關心的問題吧，我們依然!為了預防手足口病，我們文玉幼稚園做了可謂是「全方位多層次」的準備，從我們幼稚園的領導到我們工作在一線的幼兒教師都投入到手足口病的積極學習和實際預防中來，高度關注幼兒衛生和幼兒的健康。
我們中一班的孩子每人都有自己的毛巾和口杯，為了做好衛生工作我們老師每天都會對孩子的毛巾和口杯以及餐具進行消毒，並對此有明確的時間和負責人的記錄。對於孩子的床上用品，我們也是定時清洗和晾曬。最近我們又通知家長帶來了繡有孩子姓名的布頭，目的是讓每個孩子都有屬於自己的床單，褥子，枕頭等等，儘量保證孩子在園的衛生安全。在平時遊戲活動或生活中，我們老師不僅從不避諱在孩子面前提起手足口病，反而全面的向孩子介紹了這種病情的起因，發病表現和預防措施等等，因為每個孩子都是一個生動的有思想的個體，他們需要的不是我們的控制與約束，他們要的僅僅是引導與幫助!現在，孩子們不僅不害怕這種「危言聳聽」的手足口，而且他們還相互提醒，勤洗手，
常通風，不吃手，，，，每天孩子離園後，就是我們老師又一個忙碌的新開始，我們開始用84擦桌子，拖地，清洗孩子的玩具，白天我們忙了一天真的很忙很累，孩子走了還要不停歇，有時覺得會很辛苦，但是為了孩子的健康和快樂，我們覺得一個字：值!!
雖然大家都把手足口病掛在嘴邊，但是我作為孩子的老師和一個一線教育工作者，我要提醒各位家長：手足口病不是絕症，目前也沒有大家想像的這麼嚴重，只要做好預防工作，手足口病並不可怕!
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇27
7月17日晚上，培訓接近尾聲，佟主任在這天的交流會上，再一次呼籲人們關注留守兒童，民辦教育協會會長楊老師還有報社記者都參加了這次交流會。最後，「中致社會發展促進中心」為我們每一位學員頒發了「結業證書」，贈予我們每人一份幼兒資源大禮包，我們帶著沉甸甸的寶貴書籍滿載而歸……
3天的培訓結束了，讓我收穫收穫了任何數字都無法計算的幸福感和自豪感，在這裡這四天的收穫做以上總結，淺談一點自己的學習體會：
一、要改變教學方法，終身學習
過去的我們是領著孩子在學習，現在的我們要和孩子一起學習，為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，就會被社會所淘汰。
二、加強道德素質的培養
佟老師說：「如果軟體不行，硬體設施再強大都不如讓孩子撒歡地玩耍!」王老師說：「壞教育不如不教育!」所以作為園長在選用教師的時候，先從品德看起。我們幼稚園保育更重要，如果老師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?
三、對孩子加強情感教育
在現實生活中、網路中、電視上不斷報導一些不可思議的事：七十歲老人在小區暈倒無人敢扶，死在小區地上;好心的機車司機扶起被大車撞傷後的婦女反被誣賴為肇事者等等等等。事不關己高高掛起，我們的社會公德心出了問題，人與人之間變的冷漠，影響到我們的孩子。孩子對身邊的人不關心，甚至對自己親人的愛也當成理所應當，只知道享受而不知道回報。幼稚園的孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關心和愛的情感，讓孩子們熱愛祖國，熱愛親人、熱愛生活的心從這裡起航。
四、培養職業幸福感
當我們每天每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的.軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張經純真幼稚的臉龐，我們怎麼忍心不負責任?我們怎麼忍心傷害他們?所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。我們要擺正心態，調整欲望，珍惜擁有。要時刻提醒自己我們正在做的是這個世界上最有愛的職業!
五、為老師搭建展示的平台
「痲雀雖小，五臟俱全」，雖然我們幼稚園現在還不具規模，但作為園長，我仍然深知責任重大，「火車跑得快全靠車頭帶」。無論是教學領域還是才藝展示領域，以後會多給老師們創造機會，搭建他們成長的平台，讓我們的老師盡情的發揮，絕對不當她們的絆腳石。在園內創設和諧快樂的氛圍，讓老師們在快樂中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心裡輕鬆了，工作起來才不至於壓抑。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。一定不會讓培訓成為激情!在今後的工作和生活中我會不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒教育奮鬥 終生!
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇28
開學的前兩周我由於身體不適請假了，孩子們一開學沒有看見我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說：「媽媽，我們曹老師怎麼沒有來啊？她怎麼了」，家長們也紛紛打電話詢問我原因，我像家長們解釋了原因，並讓家長們告訴孩子老師下周身體康復了就會回到孩子們身邊。
期間有一天早上我躺在床上休息，手機鈴聲響了我拿起來一看是個陌生號碼，我接通電話，電話那頭響起一個稚嫩的聲音：「曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎麼還不來幼稚園啊？我都想你了，如果你不來幼稚園我也不想上幼稚園了。」
聽了孩子的話，我心裡十分的感動，鵬鵬媽媽接著拿起電話說：「曹老師，鵬鵬非要我給你打電話，孩子是真的想你了，每天都會問我曹老師什麼時候來幼稚園啊？看來孩子跟你的感情可真好。」
我連忙向鵬鵬媽媽解釋了請假的原因，並告訴她我周一就會到幼稚園上班，請他們放心。電話掛斷了我的心情久久不能平靜，我平時老是覺得鵬鵬小朋友很靦腆，沒想到孩子還這麼關心我，我真的很感動，也很欣慰，我覺得和孩子們相處的一年多里，我們一起學習，一起遊戲，孩子們帶給我更多的是快樂和幸福。
當我身體康復來到班上的時候孩子們都露出了開心的笑容，有點跑過來拉拉我的手和衣服，有點孩子問我曹老師你這幾天都去哪裡了，我們都想你了。
孩子們稚嫩的話語瞬間溫暖了我，我感覺心裡暖暖的，雖然我的工作很平凡，乾不出驚天動地的業績，可是和這麼可愛，純淨的孩子們在一起我感到很幸福，很知足。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇29
炎炎夏日，驕陽似火，大地像蒸籠一樣，令人喘不過氣。走在路上，迎面的風似熱浪撲來，儘管如此，依然無法阻擋我們學習的腳步。送走了蘇珊和戴安，本周我們迎來了米雅和林達老師，不同的風格，不同的體態，給我們帶來別樣的精彩。
特別的我——給特別的你
「特別的我」 主題活動中，林達老師讓我們每個人把自己與眾不同的地方寫在紙上，揉成團，扔到前面，然後自己隨意撿起一團紙，將它打開，根據紙上所寫的內容去尋找紙團的主人。雖然相處了兩周，但很多人連對方的名字都不知道，更何況要逐一詢問，所以剛開始大家都很拘謹，低著頭，小著聲，生怕嚇著對方，待找到主人後，就像許久未謀面的老朋友，大笑著：「哈哈，原來紙上寫的吃貨就是你呀!」不知不覺，氣氛變得融洽，愛意在心頭滋生。
隨後，林達告訴我們，可以將這樣的方法運用到平時的教育教學工作去，孩子們會很喜歡這樣的活動，聽後我覺著很適用，因為現在的孩子幾乎都是獨身子女，在家養尊處優，但較孤獨，我們可以根據本班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展情況，從每一個「我」入手，讓幼兒不僅認識一個獨特「我」，而且是一個不斷成長發展和進步的「我」。對幼兒來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人，更重要的是在幼稚園這個天地里加深彼此間的了解，增進同伴間的友誼。
家園共育——促幼兒健康成長
林達老師在講述幼兒教育之家庭合作這一內容時，先從我們自己的家庭入手，「你的家庭為你做了什麼?提供了什麼?」帶著這些問題，我們回味了家庭帶給自己的多種感覺，體驗了家庭對孩子成長的重要性。的確，家園合作是幼稚園教育的重要途徑，家園合作共育不僅是幼兒教育發展的趨勢，更是教育現實的需要。家長是幼兒的第一任老師，親職教育對於幼兒的影響十分重要。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。
培訓中，林達老師提供時間讓我們不斷反思自己的教學環境中與家庭合作的優勢和有待提升的方面，引發我們思考，一起探討家園合作中一些適用且有效的方法，例如，創建學習期刊與家長互動，又如利用網路的便捷性，採用發郵件、視頻等形式加強與家長的溝通，讓家長更深入地了解孩子的成長，讓幼稚園教育活動依靠家庭和幼稚園兩方面相互支持、相互配合，家園互動形成合力。
故事教學——釋放幼兒的天性
故事教學是幼稚園教育中的一種重要手段，如何尋找故事?用什麼樣的語言講述故事?通過學習，我們找到了答案，原來故事無處不在。一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時，兒童故事充滿想像和幻想的色彩，幼兒盡可在童話世界裡自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想像力、創造力的發展具有不可替代的作用。
小組活動中，林達給我們布置了任務：為故事《三隻小豬》設計故事背景、手偶，並用邊講故事邊表演的形式完整演繹故事內容。我們這組合理分工，有的設計動物形象，有的設計各種房子，有的設計背景，設計結束後，我們這組主動為大家表演了這則故事，表演時，我負責講述故事情節，其他成員演示手偶，在大家的通力合作下，我們的表演取得了圓滿成功，得到了學員們和外教老師的一致好評，由此，我也找到了參與活動的樂趣。
通過聆聽林達的理念，結合工作的實際，我覺得在故事教學中，只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富於想像的特點，跳出傳統模式的框框，變單一的灌輸式教學為多形式的開放性教學，變被動接受為主動參與，變思維定向性訓練為多向性、變通性、求異性訓練，讓幼兒憑藉故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想像的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發。
在學習中進步，在反思中成長，回顧以往，繼續前行。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇30
實錄：
角色遊戲開始了……
「今天我想做娃娃家的媽媽。」
「今天我想做銀行的職員。」
「今天我想做超市的收銀員。」……
「我們上班了。」我剛一說完，孩子們就紛紛忙碌起來，有的搬椅子，有的拿玩具，不一會兒一個小小的社會場景展現在我們的教師中，有超市、書報亭、娃娃家、理髮店、美食園……
我環視了一圈後，發現今天的BBQ燒烤還沒有人，也沒有小朋友一起要求玩這個遊戲。於是我靈機一動，忙走過去把烤羊肉串的架子擺好，把一些材料都搬了出來擺放好，等一切準備好後，我就開口叫了起來：「賣羊肉串嘍，又香又好吃的羊肉串，快來買嘍!」當我的叫賣聲一出，孩子們紛紛被我吸引住了，接著一個二個三個……越來越多的「顧客」來買羊肉串了。
「你要什麼?」「這些5塊錢。」「你要辣的還是不辣的?」「好吃你再來買。」……在我和孩子們的對話中，孩子們也積極的和我回應著，「我要烤魚、烤羊肉串。」「一共多少錢?」「我要不辣的。」「真好吃。」
看著這麼多小朋友都成了我的「顧客」我高興極了，於是我又說道：「今天生意真好，我忙不過來了。我要招聘兩個小幫手。」一聽我這麼說，孩子們紛紛都要求來幫忙，最後我請了兩個，接著就讓他們來賣羊肉串，因為剛才他們看過我是怎樣賣羊肉串的，所以他們也會和「顧客」交流起來。結果今天的「羊肉串」生意最好。
反思：
教師參與遊戲是教師與幼兒互動的過程，也是教師向幼兒施加影響的過程，教師作為成人所具有的豐富知識經驗和作為教育者的意圖在遊戲中可以潛移默化地傳遞給幼兒，幼兒也在遊戲輕鬆愉快的氛圍中接受教育的影響。
在上述實錄中，教師以與幼兒同樣的遊戲者身份，通過遊戲的語言和行為對幼兒遊戲進行指導。當教師投入到幼兒的遊戲活動中，往往能夠吸引幼兒玩得更有興趣，因為幼兒年齡小、能力弱，遊戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的參與往往使遊戲有更多的變化和情節的深化。教師可通過模仿幼兒的遊戲來對幼兒遊戲施加影響。教師所採用的這種平行遊戲的指導方式可以傳遞成人對幼兒遊戲關注的態度，增進幼兒遊戲的興趣，同時成人的行為本身已成為幼兒可參照的範例或榜樣，便於幼兒掌握遊戲技能。教師還可直接參與到
幼兒遊戲中，與幼兒一起共同遊戲，在有角色扮演的共同遊戲中，作為遊戲參與者的教師可以扮演適宜的角色加入幼兒遊戲。在和幼兒共同遊戲的過程中，進一步了解幼兒想法，調動和激發幼兒的主動性和創造性，幫助他們發現和解決問題或擴展情節，豐富幼兒遊戲的內容，提高幼兒遊戲的能力和水平。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇31
今年暑假我有幸參加了__市20__年幼兒骨幹班主任培訓，骨幹班主任培訓心得體會。為期三天的培訓，我的收穫很大，感觸頗深。講座的專家和骨幹班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的幼稚園班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓後的幾點感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那麼班主任在教學中就必須做到「認真」二字;要求學生的言行要符合社會道德規範，那麼班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示範作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在於平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示範作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好的工作
1、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況採取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規範，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況採用恰當的教育方法，做耐心細緻的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，儘量不要在大眾場合當著眾人的麵點名批評教育，避免學生產生牴觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那裡了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業餘愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，並要盡的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
6、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課餘時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長「告狀」不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關於思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助後進生，做好後進生的轉化工作。不然，後進生的成績就會一塌糊塗，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的後進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出後進生的「病因」然後對症「下藥」;第二不要傷害後進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓後進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做後進生的轉化工作要持之以恆，要有耐心、有信心，萬不能急於求成。只要班主任用愛心去幫助後進生，並採取恰當的教育方法。後進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
幼稚園保教結合培訓心得體會範文 篇32
手足口病是由腸道病毒引起嚴重威脅嬰幼兒及學齡前兒童的丙類傳染病，四季散發，夏季高發。為了消除手足口病對兒童及家庭造成的危害，提高大家對手足口病的認識，提高手足口病患兒的檢出率，我院於5月13日15：00，組織相關醫務人員進行「手足口病防治知識」的培訓，由感管科科長萬艷春授課，共有23人參加了此次培訓。
本次培訓，萬科長圍繞手足口病的流行趨勢、臨床症狀、治療及流行病學進行了深入淺出的講解，重點闡述了手足口病對兒童及家庭的危害，以及手足口病的預防與控制策略。萬科長強調，手足口病的預防難度較大，傳染源難以發現和控制，且兒童普遍易感，傳播途徑多，因此難以有效阻斷，養成良好的衛生習慣是關鍵，發現病例後應及時報告、及時治療。