名師名校長培訓心得體會 篇1
本次為期六天的x期培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習並有幸聆聽了幾位國小數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什麼是新課標，什麼是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了「備課、作業的基本要求」，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細緻的指導。接著花主任匯報了「教科研考核獎勵辦法」，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最後徐主任帶著大家共同學習「教學常規、工作質量考核方案」。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。
8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對國小數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這麼多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規範我們的教學。作為一線的國小數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。
帶著激情和期待，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深入淺出，理論聯繫實際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點「教學生終生不忘得數學」讓我感觸頗深。如何讓學生學會的數學知識終生不忘呢？我們在教學基礎知識和基礎技能時，不能只是灌輸，更要注重數學基本活動的體驗，讓學生真正積累基本活動經驗。只有讓每位同學真正體驗過後，他才能終生不忘。就用三年級下冊「認識千米」來舉例，在教學1千米有多長時，由於條件限制，課前讓學生在跑道上走1千米來體驗，結果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學生來說說，一位同學雙臂側平舉時大約1米，那麼10位同學手拉著手大約長多少米呢？100位同學呢？1000位呢？這時學生會驚嘆1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節課的教學，貢校長他們東橋中心國小就做的很好，課前教師們在學校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然後在教師和領導的組織下，三年級的所有學生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長，接著讓幾位同學從1千米的一頭走到另一頭，其他同學原地用手錶記時，看看同學走完1千米要花多長時間，然後再讓老師分別騎著腳踏車，電動腳踏車從1千米的一頭走到另一頭，同學原地用手錶記時，看看騎車走完1千米要花多長時間。最後讓學生到另一處體驗彎曲的1千米。放學回家讓學生根據自己記得時間再去體驗1千米到底有多遠。經過這一系列的數學活動的體驗，學生怎麼能不知道1千米到底有多遠，怎麼能忘記1千米到底有多長呢？
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以後的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！
名師名校長培訓心得體會 篇2
我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，「教書匠」式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生「學到什麼」還讓學生「學會學習」，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想像力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的「以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴」的教學模式，已不能適應新課程「主動、探究、合作」學習方式，傳統觀念下的「師者傳道、授業、解惑」「聞道有先後」的觀點，也將被基於新課程教學提出來的「教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新」的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生「學到什麼」還讓學生「學會學習」，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想像力和創造力。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。「愛」是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收並蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結 。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
今後我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的'知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
名師名校長培訓心得體會 篇3
20xx年12月—20xx年3月我有幸參加了教育部組織的“電信校長網路培訓”，聆聽了多位專家型校長的專題報告，受益匪淺。
所講的內容是他們前瞻性地科學規劃了學校信息化建設進程，引領師生通過信息技術與學校日常教育教學、常規管理、課程開發和開放交流深度融合，把學校推向全國知名學校的行列。總結起來，有以下幾點體會：
信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。
將信息化技術套用於各類工作中，有助於整合資源，有助於提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利於提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用於工作中，才能提高工作效能。
實踐是學習的目標，也是提高套用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在套用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身工作能力。
社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那麼就不能適應現代發展的需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇於挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要。
名師名校長培訓心得體會 篇4
我有幸參加了晉城市教育局舉辦的中國小校長華中師大高級研修班的培訓學習。本期培訓是在晉城市教育局精心安排下，鄭州中科教育中心主辦下，華中師範大學承辦下進行的，我們晉城市九十位校長度過了緊張充實而又意義非常的七天，通過七天的學習與思考，教學理念得到了更新。為此，由衷感謝晉城市教育局領導們為我們搭建了一個很好的學習平台，提供了一個難得的學習、鍛鍊的機會。
在這七天裡，我們聆聽了七位專家、教授的講座，他們精闢風趣、淺顯易懂的講解，引導我們融入教學中，使人如沐春風，這在我以前的學習中都是沒有經歷過的，尤其是這次培訓安排的學習之緊張、內容之豐富、學識之淵博、理念之創新，拓展了我的視野，擴大了思考範圍，解決了實際問題，增強了套用能力，受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學》、《水果湖第二國小》兩所名校、還有《洪三中學》、《吳家三第三中學》等學校，人文參觀考察了一天半。
1、陳佑清教授的《國內著名課堂教學改革經驗分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結構改革實驗，邱學華的國小數學嘗試教學法，盧仲衡的中學數學自學輔導教學模式，黎世法的異步教學模式，上海育才中學的八字教學法五種教學模式的共同點：第一，最為突出的是，這些教學模式基本上放棄了傳統教學中單一的教師傳遞、學生接受的教學活動結構；第二，普遍運用了學生自學活動，突出強調了學生的學習主體性；第三，將個體學習與交往學習結合起來；第四，普遍注意了學習的反饋和強化的環節。五種教學模式也存在共同的問題：第一在教學目標上，絕大多數教學模式偏於認知性的學習，對教育目標的其他方面並未組織相應的教學活動去完成或落實；第二，普遍缺少感知性和動作性的學習活動；第三，普遍缺少探索性學習活動，大多數學習活動是接受的。陳佑清教授還從學校整體層面推行的課堂教學過程改革實踐，課堂教學過程改革經驗的透視，兩方面形成了「以學定教」的教學理念。
2、於春祥教授的《發現高效課堂密碼》。講座中有很多經典語錄值得我們學習。如：
▲讓學生在課堂上有尊嚴的活著。
▲教是彼此的緊，不教是相互的松。
▲別指望一個老師能照顧所有的後進生，只有小組合作學習是照顧後進生最後的一根救命稻草。
▲假合作是無獨學，未落實對學、群學就是假合作。
▲獨學有反饋，對學有落實，群學見效率。
▲越分享越精彩；越分享越精彩。
▲把學生當作天，天的精彩，就是咱們的精彩。
▲知識兩三點，能力兩三點，總共六七點，一點就學完。
▲讓他一次學夠，決不一次放單。
▲咬定課改不放鬆，任它東西南北風。
▲想好就乾，遇難就學，有果就寫。
還有劉欣教授的《校長的管理效能與領導策略》、佐斌教授的《教師的幸福》、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實踐》、萬美容教授的《中國小校園文化建設漫談》、吳繼德教授的《教學管理藝術》等。教授們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓後心中所想所獲能表達出來。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
第一、培訓轉變了管理思想，更新了教育理念。
通過學習，我真切地體會到優秀的管理就是最好的調動。抓學校的規範管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法、教師創新能力和教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養「套餐」。其次要制定好科學的教育教學質量目標，學校務必要求真務實，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，要不斷地總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
培訓使我意識到要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本———這是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種「有威信、沒架子」的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。
培訓也使我明白調動一切有利的因素。要充分發揮集體的戰鬥堡壘作用、調動先鋒模範作用，還要加強教師的理論學習，這是一條有效的途徑。儘管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，提高工作能力和業務水平。只有通過不斷的學習，教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好工作成績，在各項工作中進一步發揮更積極的作用。只要學校領導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利於學校各項工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。」
第二、培訓增強了責任觀念，提高了服務意識。
校長要有良好的服務意識，就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛鍊的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對於一個優秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患於未然，注意經常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長要有「三情」，即：熱情、激情、感情，感情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業、愛自己的學校。
校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應多一點人情味；多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓提供了交流空間，拓展了治校視野。
通過學習我的視野變得開闊了，幾位教育專家和教授講的學校的管理、發展戰略與長遠規劃，使我很受啟發，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規劃、做到可持續發展，才能適應形勢要求。以後的工作本人要以求真、務實和創新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發展這箇中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周圍，積極發揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率————校長手裡不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。
第四、培訓告訴了老實做人、強調了認真做事。
在培訓中，我摘錄的幾句管理名言佳句是這樣的：第一句，「教育是事業，教育的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新」。第二句：「學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處皆楷模」。第三句：「教師素養的厚度，決定了學校和學生髮展的高度」。第四句：「校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位」。因此，今後我在學校的工作管理中，要重新審視幾個問題：一是堅持民主，嚴格按照廉潔自律要求自己，實行校務公開，不謀私，始終堅持集體利益高於一切，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走民眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是注重業績，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎紮實實工作，兢兢業業從教。
對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書育人才是一生的功課，在任職期內，應該多做點成績，在校史中應留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠於黨的教育事業，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生和家長服務的意識。作為一校之長工作應有激情、有狀態，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人。培訓講座或交流研討中，無不滲透著「以人為本」的現代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關係到學生的家長、社會相關人員，因而做人最關鍵，「做老實人才能做好事」。只有做好人才能做好事，校長必須以身作則、率先垂範。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的理論知識和實踐修養，在今後的工作中，我將把這次學到的理論知識與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來更加美好的明天！同時也希望領導們以後多為我們提供這樣經常學習和交流的好機會！
名師名校長培訓心得體會 篇5
根據省、縣的安排，於20xx年11月16日到11月29日，到貴陽參加了為期13天的「中國移動中國小校長培訓項目影子校長培訓」。在貴州師範學院報到後，在學院進行了啟動儀式和集中培訓。11月18日下午，分組到各基地學校，我與劍河縣南明國小的陳昌泉、劍河縣庫設國小的姜浩、關嶺縣八德鄉中心國小的楊曉，四人一同到貴陽市省府路國小。基地學校對我們熱情和關心，給我們安排了吃往，還專門安排一間辦公室給我們，並配有電腦，為我們制定了影子校長培訓計畫安排表。
在基地學校期間，鍾校長給我們介紹了學校的情況，參觀了總校、分校，並與學校的行政班子人員見面交流。參與體驗學校各方面的日常工作，並與校長和其他人員互動交流。
在學校，鍾校長對我們進行了一些學校管理上的培訓，更多的與我們互動交流，一起深入到課堂中聽課，共聽了16節課，有語文、數學、音樂、美術、體育、英語、科學、實踐活動、信息技術課，各年級都有，還參加一次主題隊會活動會。
通過在基地學校期間的看、聽、議、思等方式，感受到了基地學校先進辦學思想理念，獨具特色的辦學思路，有深刻的體會，收穫很大。
一、作為一個好校長，必須具有先進的辦學思想、理念、思路，樹立長遠的辦學目標，辦出自己的特色。
一個好校長就是一所好學校，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，這話一點不假。到省府路國小，通過對學校的了解，與鍾校長的交流，省府路國小的發展歷程和今天所取得的成績，深深感悟到校長對學校發展的重要性。今天的省府路國小，形成了自己獨特的辦學思想、辦學理念、辦學思路、辦學目標、辦學特色。這無不與一個好校長有著直接的關係。在與鍾校長的交流中，對於學校發展與管理上，使我有了新的感悟和思考。校長要結合本校的實際，挖掘當地資源、特色，確立長遠的辦學目標，辦出自己的特色。
二、校長必須關注教育教學，要深入到課堂教學中。
在省府路國小研修期間，鍾校長經常帶著我們幾個校長深入到課堂中聽課，在短短的幾天帶領我們一共聽了15節課，交流中經常提到教學的重要性，在省府路國小，她要求每學期行政領導聽課不少於40節，由此可見校長對課堂教學高度重視。學校必須以教學為中心，這是學校辦學的主旨。不關心教學的校長，絕對不是一個好校長。校長要從繁忙的日常瑣事中走出來，擠時間走進課堂，關注教師的教學。如今很多學校工作繁重，校長沒時間深入課堂，真正沒有多少時間去關注教學，鍾校長給我們的方法是：校長的時間是擠出來的。
三、注重教師的發展，管理重過程輕結果。
我們在基地學校提出「如何激勵教師工作」？與校長交流，鍾海燕校長給我們說了一句深受啟發的話，她說「每一個教師都是需求發展和上進的，關鍵是校長如何從思想上和專業化上去引領」。人是高級動物，是文明的創造者，是向上的，其實每個人內心都希望自己比別人好，這是人區別於其他動物的本能。教師都希望做一個優秀教師，只不過不知怎麼去做，作為校長要從思想和專業化上去引領、指導，採取「請進來，關出去」的方式，促進教師發展，教師發展了，就能提高教育教學質量，學校才會有發展。
在基地學校給我一個體會是：學校的很多工作都特別重視對過程的管理，如教學管理上，學校特別重視教學的過程，要求教師認真備課，提倡有效教學，嚴格按照新課標上好每一節課，向40分鐘要質量。高度重視過程，一定會有好的結果。
四、教師要愛崗敬業，有奉獻精神，要有紮實的教學基本功。
省府路國小的教師給我體會是很有敬業、奉獻精神，所有的老師都是很早到校，中午在學校吃飯，有的天黑才回家，為了學校，為了學生，整天忙碌，他們無怨言，把教書育人當作一項事業去做。研修期間，我共聽了15節課，每一堂課都是一節優質課，每一節課都按照新課標去備課，由此可見教師的敬業和認真的工作態度，具有紮實的教學基本功，這是很值得學習的。
五、特色教育是一所學校辦學的亮點。
走進省府路國小，給我最大的一個亮點就是學校的特色教育搞得很好，如少年軍校、詩文誦讀、數學思維訓練、科普活動、英語教學、教師教研，還有高質量的活動開展，都很有特色。這一點給我的體會很深，在大力提倡素質教育的今天，學校充分挖掘、發現學生的潛力，重視對學生的特長教育。省府路國小的很多做法很值得我們學習，如開展各類豐富多彩的活動，讓學生在活動中充分展示自我，把學生的特長充分展現出來。校園內走廊、過道、教室里到處懸掛學生的書畫作品，既美化校園，提升校園文化，又為學生提供展示特長的舞台。要使學校有亮點，作為校長，要結合當地學校實際，充分挖掘、發現，把握內容，定位特色教育。
六、注重學生日常養成教育，教育面向學生的未來。
看到省府路國小對學生日常行為養成教育，引發了我許多思考，他們的許多做法，真正體現了教育面向未來，為學生一生髮展奠基的辦學思想。其實學生的思想行為、養成教育，學校起著決定性的作用。學生的許多行為習慣的養成，要靠學校的教育去規範。學校注重對學生的日常養成教育，養成良好的思想行為習慣，會使學生受益終身。作為校長，有責任做好學生日常行為規範的養成教育，為學生一生髮展奠基。
名師名校長培訓心得體會 篇6
參加培訓，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，充分理解了作為一名副校長應具備的理論素養和能力素質。也充分理解了「教育的發展關鍵看學校，學校的發展看校長」這句話。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。應該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
一、學校校長要設計好學校的品牌
校長是學校工作的多面手。他既是學校的領導者、決策者和高級管理者，更是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話說：「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。」因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿於日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的時政方針和相關的教育法規，作刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
要當好一名校長，其次就要當好「班長」，帶好「班子」，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好班子建設的四大問題：一是思想建設問題;二是班子團結問題;三是科學決策問題;四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，少一點火藥味;多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
要當好一名校長，再次就是要心中樹立六種觀念：全面觀念、發展觀念、人才觀念、素質觀念、服務觀念、競爭觀念;六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來意識、育人意識;弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。
要當好一名校長，最後要把崗位當作幹事的平台，精心謀事，在想幹事、會幹事上下功夫。事無俱細，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處;三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善於營造良好的競爭氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現狀，能為學校提供活力，能有效地調動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，只要有利於學校的發展，作為一名校長應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問題採用避雷針效應。用完善的制度來支撐學校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生採納。
二、校長要建設好團結，高效的師資隊伍
教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過「知識就是力量;教育就是財富;學習就是生命。」，教師職業具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。」
「先有名師，才有名校」。作為一名校長，應鼓勵教師多讀書，努力創造讀書、學習的機會。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，做讀書筆記等等，都有利於教師的成長。
三、校長要提高管理水平
要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。這次培訓讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的四點要求：
1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真制定短期、中期學校建設的目標，師資的配備和質量目標。質量目標制定後首先找到比的坐標;其次找到質量的內涵;第三是質量的類型。
2、教育理性：校長要有明確的理念，正確的「人才觀」，全面理性的「育人觀」。無論是大會還是小會，讓他深存於教師;掌握主線，找準新的質量增長點;改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依託、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由於多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現狀的基礎上提出我校教師首先要有團結協作精神，其次是敬業精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。
4、管理策略：管理的四個結合是：優秀的傳統與現代管理相結合、科學的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。
總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了「一個好校長可以成就一所好學校」的深刻內涵。在今後的教育教學工作實踐中我會「以人為本」，轉換觀念，辛勤工作，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生嚮往的學校。
名師名校長培訓心得體會 篇7
暑期培訓中，聆聽了各位教育的報告，認識到特色辦學是學校發展的有效途徑，學校要通過抓住自己的特色，發展自己的特色，來提高學生整體素質和教育教學質量，提升學校的品牌，形成學校的知名品牌。
學生的好習慣培養和星級激勵機制，已成為我們的辦學特色。這就是學校的品牌，要更好的發展這一品牌，進一步打造和諧、快樂、幸福的育人環境，使美麗校園成為學生家長心目中放心、嚮往之地，成為孩子一生中最美好的回憶，需要不斷的探索與實踐。
一、注重環境育人和諧發展
環境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，良好的校園環境，可以對學生產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的影響，使師生在不知不覺中受到感化、濡染和薰陶，新學期學校結合省級規範化學校的創建，致力於營造具有本校特色的校園文化環境，彰顯學校的文化和諧之美；教育教學要面向全體學生，使每一個學生的潛能得到開發。
建立健全各項制度，使各項工作有據可依、有章可循，勤於溝通及時了解師生困難，做到人性化管理。完善績效考核，讓數字說話，重態度、看績效、講能力提升，嚴格的制度要求是建立在寬鬆的環境基礎之上，所以要在管理上多下功夫，管理體現立足於「管是為了不管」，充分尊重人，相信人，使管理更具科學性和人本性。
二、講師德修養，樹良好形象
樹形象，從師生良好面貌做起，強化引領，對老師的師德教育不放鬆，樹立正確的價值觀和爭創一流的態度，多講勤講從細節要求入手，教師各方面嚴謹自律，做孩子們的表率、榜樣，結合師德建設做好；通過建立公平、公正的制度，讓老師們的教學行為由被動變主動；加強師德建設，改變觀念，把工作當做自己的一種樂趣而不是負擔…… ；做到科研上樹標為教師專業成長擺台子，課堂上師生互動為學生展示搭台子，課下里老師和學生是最好的朋友，這樣彰顯和諧之美的校園！
樹立服務意識，學校為教師的生活、教學服好務，教師為學生的生活、學習和家長的指導服好務。
三、培養良好習慣，引領品德發展
有一句諺語：「播種行為就收穫習慣，播種習慣就收穫性格，播種性格就收穫命運。」而日常行為習慣又是一切習慣中的基礎。開學第一周要求孩子們熟記好習慣20條、小學生日常行為規範等，懂得那些言行是好習慣；還應根據實際提出具體要求，如：做到校內不跑，樓內不吵，出入校門，自動成行等；第一個月要對學生坐姿、寫姿、站姿、課間操、課前預習、家庭作業等好習慣進行重點督導。
以後的教育教學中，繼續實行「好習慣儲蓄銀行」的活動，實施多元化，學生在生活、學習中的各項進步，以家委會、家長會、電話溝通、小紙條等為平台，把學生在家、校、社會中的優秀表現及時以小組和個人相結合的形式進行積分，再以積分為依據以升級的方式，獎勵彩卡、明星卡、星級榮譽證書，引領學生優秀品德的形成。
通過少先隊活動鍛鍊孩子們的能力，如衛生、書寫、經典誦讀、小組活動、佇列、值勤等，使孩子在活動與中實現自我突破。開學第一天，各中隊組織對假期活動進行檢查，評出先進表彰獎勵，促進好習慣的養成。
培養學生的團隊意識和協作能力，「團結協作，共同進步」的佇列口號強化意識；小組合作成為孩子們展示的平台；老師們運用積分這一機制，使管理更高效；小組積分、彩卡獎勵、星級榮譽證書的頒發等，使學生快樂中學習，合作中成長；提升辦學品位，增加社會和家長對學校的滿意度。
四、科學管理，積極探索
（1）教學中進一步發揚辦學特色。深化分組合作教學模式，小組積分方式，彩卡、明星卡、星級好少年激勵機制，努力打造高效課堂。同時根據學科進行單元教學研究，探索高效的教學方式和學習方法。
（2）創新教研課。請進來、走出去與培養與樹立本校的教學標兵相結合，以「高效課堂」為主題的公開課、優質課評選，學習推廣身邊的先進，公開過程展示成果，真正實現課堂教學的高效性。嘗試教研組捆綁合作，提升團隊。
積極進行學分管理的探索，以學會學習、學會做人、學會做事為主線，把學生的生活、學習進行全面。
探索教會學生學習，為學生搭建達成最好記憶的平台，激勵每位學生敢當、當好別人的「老師」，教會別人，鞏固自己、展示自己、成長自己。學生在校能講給同學、老師聽，到家能講給家長、他人或自己聽；學生學會讀題、閱讀，書讀百遍其義自現；引導家長學會當孩子的學生，明白做一個好聆聽者的重要性，哪怕自己輔導不了孩子；通過反覆的讀、講，孩子會把難題解決或加深印象，幫助解決後強化記憶，知識、能力雙豐收。
研究落實特色活動課、社團活動課，統一時間自由選擇項目活動，充分挖掘和發展學生特長。
（3）落實教學反思。將進行「高效課堂研究」的案例與反思寫在筆記上或發到學校的`教研部落格中，學校組織點評、交流、評比、，激勵積極探索落實大膽嘗試，反思中改進，反思中成長。
（4）通過多項系統的活動，開發校本課程。國旗下、班會、專題會、少先隊、社會實踐及家委會活動，對學生進行安全、健康、法制、尊師孝親、學習方法、行為規範等方面的教育，為師生搭建一個溝通與成長的平台，實現立品養正成人成才。
（5）抓實「教學六認真」。認真備課、認真上課、認真布置作業和批改作業、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研的查評工作，教導處和教研組結合督促的同時，做好工作，只有認識到位才能行動到位。做好學生作業負擔調研，提高質量減少數量，掌握好難易度，做到減負增效，有的學科嘗試培養學生自己找作業。
（6）課後輔導要突出一個「勤」字。堅持「抓兩頭促中間」的輔導策略，實現培優補差落實到位；在教學過程中，要堅持教、輔結合的，不斷強化預習和複習鞏固的指導，搞清重、難點勤講精練；在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補「差」先補「心」，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣，只有勤和學生交流了解學生心理，才能對症下藥。
五、充分發揮家委會的作用
通過家長和社區參與的各種活動，使學生身心全面發展；運用創建星級學習型家庭，帶動每個學生家庭的文化氛圍，為學生營造更好的社會大環境；引導、鼓勵學生積極參與社區活動，積極分子進行表彰，形成家、校、社區密切協作的良好局面，打開校門辦教育，提升辦學品位。
名師名校長培訓心得體會 篇8
參加校長遠程教育培訓，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談兩點體會。
一、校長是學校品牌的設計者
校長是學校工作的多面手。是學校的、決策者和高級管理者，更是是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話說：有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。」因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿於日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
二、校長是師資隊伍的建設者
教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過「知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。」教師職業具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。」
在學習中曾有這樣一段描述杜郎口教師的話：「杜郎口中學的外觀很普通，那裡的教師給人一種很鄉土的感覺：外表憨直，待人不太熱情，在某些細節上甚至給人一種諱莫如深的感覺。可是當你真正深入它，你會驚奇的發現，這是一個巨大的磁場，讓你無法不被其吸引。」這是參觀學習者的第一感受，而這些僅僅是揭開它的面紗，露出其冰山一角。作為讀者的我不禁對它的魅力產生原因進行深思。繼續讀下去，原來是校長尤為重視教師的成長，為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了「先有，才有」的道理。作為一長，他鼓勵教師多讀書，努力創造讀書、學習的機會。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，做讀書筆記等等，都有利於教師的成長。
在進入21世紀的今天，網路技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中國小教育已經難以適應培養創新人才的需要。為了讓農村中國小的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以「網際網路教育」為輔，「遠程教育」為主的教育手段。
我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源套用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生髮展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過模式二這種培訓，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術，充分運用國家提供的遠程教育資源。
通過這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的套用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利於自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。並且，我回校以後要進行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。
通過這種培訓，激發了我對電腦的興趣，更激發了我要更好的掌握多媒體技術的渴望，我要通過運用多媒體技術的能力，多練習做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講台的教學形勢，充分運用現代化技術來改變我們的教學手段，教學形勢，以提高學生的學習興趣。同時，我也希望學校儘早改變教學硬體設施，使我們能夠經常運用我們所學的現代化技術，運用多媒體課件展示課件進行教學。
總之，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了，農村中國小遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業務水平，立志成為一名成功者！
名師名校長培訓心得體會 篇9
總體來說，自閉症兒童早期干預機構必須具備這樣的特質：專業水平高，辦學方向正確，訓練的方法科學，這樣的機構是最好的。那麼家長如何在這些方面對一所機構進行具體的認識最好作出判斷呢?需要注意以下幾個要點——
一、機構理念
家長的選擇一所機構時，首先需要了解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什麼。自閉症兒童的訓練目標不同於正常兒童，它不在於測試分數可以達到多高，不在於研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉症兒童的發展與進步，最終幫助其融入社會。
二、教學規模
好的自閉症治療機構並不一定是規模大的，根據自閉症兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構時需要了解該機構對「數量」與「質量」矛盾的看法。目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現1：6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。
三、教學方式
當家長走進一所機構，不要看它的房子有多麼漂亮，也不要看它的綠化有多麼完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進行教學，如果沒有現場的機會，也應該與他們的老師了解教學的方式。自閉症兒童的教學應該是「輕知識、重能力」的，例如教孩子認識什麼是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網友阿yan：剛進國小一周 擔心老師勸轉校或退學
孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。
首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他幹什麼事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。
再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不願跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!對孤獨症了解的人能理解咱們，對這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心裡好忐忑和憂慮啊!!
其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常國小的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨症的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年迴旋的時間。
雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家裡也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。現在，他走進了國小，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛鍊他適應社會的能力。
為了讓他能夠更好地融入新環境，雖然離開了機構的特殊訓練，我們在家還堅持對他強化。經常模擬各種場景示範給他看，讓他學著如何去應對。我們深知在現實很多情況是不可預見的，這只能解決部分問題。但是，我們只能這麼努力著，因為最擔心的孩子因各種理由被學校勸退回家。那樣的話，就真的不知該怎麼辦了?
聲音：我國自閉症兒童學齡期的困惑與無奈
如果說「早發現、早干預」對自閉症兒童來說是一場「及時雨」，那麼當自閉症兒童接近學齡期時，「何去何從」這個問題則成為了一場「拉鋸賽」。
一、自閉症兒童與正常兒童的「拉鋸賽」
自閉症孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉症治療機構的孩子，經過系列專業的干預訓練後，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。但是，自閉症兒童脫離了特殊機構的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預與強化，並需要面對陌生的世界。
他們第一個需要面對的就是「正常兒童」的異樣眼神。因為自閉症所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由於這樣的一個孤立和排斥，使得自閉症孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然後這樣的對立使得他就不願意學習，不願意參加集體活動。長期處於這種惡性循環中，自閉症孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又回歸到原點。
名師名校長培訓心得體會 篇10
5月27日——5月31日，我有幸參加了在z大學舉辦的「省市合作農村國中校長提高培訓班」。5天的培訓緊張有序，聆聽了9位專家或名校長的報告，開拓了視野，提升了理論水平。培訓期間，z大學組織參培人員考察了z科技大學附屬中學、z外國語學校、z實驗學校三所z名校，聽取了這三所名校校長關於學校管理的報告。所參觀的學校的校長都具有前瞻的辦學理念、深厚的業務修為和高尚的人格魅力，學校的精細化管理、校園的現代化的人文氣息，以及師生們表現出來的朝氣與活力、和諧與健康都讓人嘆服和感動。現將收穫與感想匯報如下：
一、以身作則，智慧管理
校長成功意味著學校和校長個人的共同成功，通過到z三所名校考察，使我真正認識到了「一個好校長就是一所好學校」的真正含義。這次考察我們一共接觸了三位名校長，他們都具有先進的教育思想、崇高的敬業精神、深厚的文化底蘊、求真務實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這些成功的校長，才引領著這些學校不斷發展，走向成功，可以說名校的發展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領學校走向成功的橋樑。
科大附中笪儒忠校長對自己要求很嚴格，不僅自己率先遵守學校的規章制度，而且要求學校領導班子要比普通教師做得更好，在教學上學校領導要能示強，在教師個體遇到問題時，要能關心教師，遇到名利時，不爭不搶，能示「弱」。
二、加強校本培訓，喚醒教師角色意識
「一個好校長就是一所好學校」，學校的發展不能只靠校長一個人，要靠一支業務素質高，敬業愛崗的教師團隊。三所學校都非常注重校本培訓，提升教師團隊業務水平。z科技大學附屬中學要求教師與經典對話，與大師對話。每學期給教師推薦2——3本教育經典，如給教師推薦《教學勇氣》、《來自美國最優秀教師的建議》等。z外國語學校通過同課異構的方式，組織教師互相觀摩，相互切磋，以此來提高的教學水平。
三、著力推進高效課堂建設
三所學校都著力推進高效課堂建設，向45分鐘要質量。z外國語學校從20xx年開始進行課改，他們在學習山東杜郎口中學中學的基礎上，大力「小組合作學習」。實行「10+40」的50分鐘新課時結構；為各班配製「合作學習」課堂專用小白板1200張。長期堅持，不斷探索，形成了自己的合作學習教學模式。20xx年z外國語學校「合作學習」教學改革獲z省首屆基礎教育教學成果二等獎。他們沒有停下課改的腳步，在專家指導下，開展「運用優勢匹配策略，構建高效合作課堂」的新一輪課堂教學改革。z實驗學校著力導學案的編制與運用。
感謝z大學給我們這次學習的機會，本次學習考察進一步開闊了視野，拓寬了思路，下一步把學到的先進理論與本校實際結合起來，在學校管理的實際工作中取得更好的實效。
名師名校長培訓心得體會 篇11
我有幸參加了xx縣教育局舉辦的全縣中國小校長培訓班的學習，雖然時間只有六天，但使我學到了許多新知識、新理念，受益匪淺。聽了張德文教授、吳曉剛教授、黃平教授等教育專家的講座，以及教育局幾位領導的講話後，使我更加領悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展、抓管理提質量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
一、校長要立足本職、更新理念、凝聚人心
校長的職業角色主要是領導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：「一個好校長能帶出一所好學校」。做一個有教育思想的校長，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，要依據國家的教育政策法規，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，明確辦學目標，規範辦學行為，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學校教育教學工作的重點與發展規劃，並組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發展的平台，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關係要堅持「以感情留人，以事業留人」的原則，營造一個和諧的、良好的人際關係，形成凝聚力，發揮團隊作用的、團隊精神，學校才有更大的發展，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。
校長要更新觀念，以培養學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發展，營造一個良好的育人環境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質為核心抓教師隊伍建設，以教育質量為中心，抓教研教學管理機制，以創新思想為指導，抓基礎設施建設。總之，要當好校長非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員並不是一件簡單的事。
二、學校必須走「科教興校、科研興教」的科學發展之路
1、校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發展。
2、學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、最佳化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關係。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發興趣，培養良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉變一名學困生比培養一名優秀生意義更大、更重要。
3、校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生「自主、合作、探究」的學習方法。並發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業發展了，素質提高了，學校才能真正得到發展。
三、學校的發展離不開學校的文化建設
學校文化建設是一所學校生存與發展方式，表現為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質量的提高和發展的速度，決定著校內各種資源的開發利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰略發展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯繫和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學校建設成「綠色生態」校園。
總之，通過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在科學的教育中培養創新人，在和諧的教育中培養健康人。
名師名校長培訓心得體會 篇12
一、搞好校園文化建設，定會產生較好的思想教育效應。
在「校園物質文化」建設中，美麗優雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅，這樣的環境給學生帶來了良好的內部條件，學生耳濡目染，會自覺去珍愛它，並樂於在這大好時光中努力進取，茁壯成長。這是形象的魅力，是美的引力。因此，美的校園形象給學生以感性的「美的愉悅」，而最終達到理性的「美的行為」的實現。
校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質教育的重要載體，在這些基礎上，每個學生都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長!當前，抓好校園文化建設，將有利於全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展，是新形勢下學校實施推進素質教育不容忽視的重要組成部分。搞好校園的文化建設是每個少先隊員應盡的義務，也是每個少先隊員品德修養最好的見證。
二、 培養教師良好行為習慣，發揮教師的引導示範作用。
在學生的心目中，老師是神聖的，尤其是對於自己喜歡和崇拜的老師，學生不僅會認真地學習該老師教給的學科知識，還會模仿老師的行為模式和思維方式。因此老師的知識、眼界、品格及一言一行等，都對學生有重大的影響。俗話說近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。學生年齡越小，這種影響就越大。
一個具有優雅風度的教師，往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記。有個學生這樣評價自己的老師:「老師優雅的風度，散發出獨特的人格魅力，給我留下深刻的印象。在她身上，我不僅學到了知識，還讓我深深地體會到如何做一名高尚、完善的人，我喜歡上這位老師的課。」
教師禮儀的審美性還表現在教師高雅的談吐和文明的舉止。課堂上教師如果面帶微笑輕輕一聲問候，馬上就會拉近與學生的距離。一名好教師，他文明的舉止，乃至一句口頭禪，都會成為學生爭相效仿的對象。因而，教師只有自覺地提升自身的修養，努力養成良好的禮儀習慣，方能給學生以良好的示範，潛移默化地引導學生的審美價值，於無聲處發揮出教師的引導示範作用。
總之，通過學習聆聽優秀校長、教授的講座，我定會深層次理解他們的思想，探究他們成功的規律，借鑑他們成功的機制，結合我校實際，增強自身優勢，敢於爭先，不斷開創學校工作的新局面。
名師名校長培訓心得體會 篇13
春意融融，情意切切，時值一年之際最佳時節，參加完北京校長高級班的研修，又直接奔赴四川省第十二期國小校長提高班的學習，無疑於是一場酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰的看到了學校以外的教育精彩；猶如一根神奇的魔棒，幡然悟出教育的諸多真諦！這來自四方八方的教育人士猶如條條溪水的匯聚，融合成一條生生不息的奔河，激揚起一片忠誠教育的赤子之情！許多天來大量信息的融入，多元教育思潮的交匯，各類學校的實地考察，各級名校長悉心交流，襲擊了我的思想，烙下了我的思考！
一、教育需要大開窗戶。
井底之蛙永遠看不到井口以外的精彩，更無法想像和實施大千世界的五彩人生。走出狹隘，博覽群書，比較中西方教育的智慧，從蘇格拉底到赫爾巴特；從盧梭到杜威；從維果茨基到斯賓塞、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基；穿越時空，看看歷史上的哲人先賢：從孔子、老子、墨子到葉聖陶、啟功先生，無不浸潤著教育的科學與智慧。走出校門，實地感受不同區域的學校特色：成師附小厚重的文化底蘊和科學的人文管理；草堂國小如詩的校園文化和詩意的學習人生；成都實驗國小「國小大雅」的教育追求以及雙林國小的家校同心，師生同行的「雙馨」教育無疑是我們辦學校、做教育最大的榜樣。一個教育人，眼光應該超然於教育之上，透視社會政治、經濟、文化的發展現狀，把教育置於整個社會大系統之中去思考，去想像，任何閉關自守的教育耕耘將高耗低效，任何固步自封的教育模式必將制約發展。作為一名校長，作為一個最基層的`教育人，我們肩負的使命促使我們眼光應該穿越時空，看到孩子成長的過去、現在和未來，才懂得去探究生命成長的規律與教育發展的規律接壤，才真正意義上肩負起這份神聖使命！
二、教育是藝術更是科學。
上海建平中學校長馮恩洪說：教育是一門科學，科學的價值在於求真；教育是一門藝術，藝術的生命在於創新。正因為教育是科學，就需要我們以科學的精神和態度來面對：科學的掌握兒童成長身心需求，科學的運用教育教學方法，科學的探究和運用教育教學規律。感謝郭英教授的來自理論聯繫實踐的學生常見心理問題的解析與對應策略的知識交流，感謝姚文忠教授對學校發展診斷的理性分析，感謝羅軍教師對學校教育科研的科學引領，感謝曹正善教授關於「教育減法」研究成果的積極推廣。我想這些，一定會帶給我們在今後的學校管理過程中，理性、科學的看待教育問題、研究教育問題和解決教育問題，真實真切的推進學校教育的發展，這或許是堅持科學發展最核心要素。
三、校長是學校的靈魂。
「王侯將相，寧有種乎？」領導不是與生俱來的，「不想當將軍的士兵不是好士兵」，領導力是可以後天培養的。校長，是學校的核心領導。校長的領導力=領導者能力+追隨者能力阻力。可見，一個好校長應該成為教師群體的追隨者，應該集教師群體智慧與力量一體，凝聚成為一股強大的學校精神，推動整個學校教育的發展。從成師附小劉娟校長的身上，我切身的感受到了校長的魅力。高瞻遠矚的教育視野，理智深邃的教育思想，集群體智慧於一體的大將風範才能奠定她深挖學校歷史，洞悉學校特質，準確定位學校發展，延續和發揚學校文化「萬類霜天競自由」的辦學思想和「赤誠教育，追求卓越」的學校精神。當我穿越一條長長的巷道，目睹孩子快樂本真的課間體操；領略劉校長坦然而率真、理性而智慧的辦學思路；感受處處「草木生情、牆壁說話」的環境育人氛圍；觀看兩節真實樸素的課堂教學心生感慨：學校需要這樣的校長引領，教師需要在各自的崗位上把潛能發揮到極致，加入這樣的教師團隊真是一種幸福！
四、學校文化需要行為彰顯。
長期以來，對於學校文化的理解一直停留在字裡行間和抽象的思維中，祝老師一句簡短的話語讓我即可頓悟。是的，學校文化就是影響學校所有人想問題、做事情的方式。任何一個學校的文化是不可複製的，猶如基因之於人的身體，靈魂之於人的生命，無法輕易為自然力、社會力所剝離、削去；對人的影響是時時處處、無所不在的。如空氣一般，在潛移默化中浸潤。所以，邁進北大校園，我才深深感受北大師生身上散發的自由與浪漫，博大與包容；走進清華校園，我才領略到清華才子身上蘊含的理性與智慧，嚴謹與執著。千百年以後，或許很多學校會變革、萎縮甚至消亡，但我們希望從這所學校里走出的人有著共同的行為趨向，能夠烙印下這所學校特有的行為。作為一名校長，我們該如何積澱學校文化，提煉學校文化，樹立學校精神文化以之作統領，建立學校制度文化作保障，營造學校環境文化作薰陶，落實學校行為文化作以延續是值得我們深刻思考的。是像藍繼紅校長那樣去深刻挖掘地域資源優勢，還是像劉娟校長那樣著眼學校厚重的歷史無論哪個角度，哪種思維，至少為我們指引了方向！
有人說：知識是力量，教育是財富，學習是生命！一名教育人，應該懂得知識的價值，明白教育的意義，堅持終身學習的信念！只有這樣，身為校長，才可以：舉著旗子，走在前面！
名師名校長培訓心得體會 篇14
20xx年，帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期國小校長培訓班的學習。在培訓中，通過理念、管理技能、視野等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那裡汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程、智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收穫與快樂。我的成績與收穫頗多，簡單總結如下：
一、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：
楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖傑老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收穫著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容並包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。
二、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：
機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，並不是做花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積澱不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘鍊才能堅實。
三、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。
XX年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得開心愉快!濟南市長清區實驗國小潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，泰安師範附屬國小周校長所做的《走內涵發展之路，辦優質特色學校》，曲阜實驗國小馬校長的《文化發展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路國小薛校長的《揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校至理名言佳句總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
名師名校長培訓心得體會 篇15
我有幸參加了校長培訓，通過學習，我更加領悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展、抓管理提質量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
1、教師管理人性化
學校的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何限度地發揮教師的作用，是學校首要工作。「嚴而不善，管的是人，嚴而又善，管的是心。」我校是一所有58名教職工的國小，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎上，更要靈活地運用、執行。尊重，關心，愛護，善待每一名教師，才能使學校的各項工作得到更好的實施。嚴格地執行各項規章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，所以在執行中總是法外有情，情中有法，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實施.當然，在學校的管理當中，情感固然重要，但也不是的。如果管理者只是一味的迎合他人，最後難免會失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關係，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權威。
2、學生管理嚴格化
一個人的成功與否，養成良好的習慣是一個非常重要的因素。教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養成良好的習慣。學校對學生的教育是全方位的。除了學習之外，各種習慣的養成也非常重要。習慣的養成一方面靠培養教育，更重要的一方面是嚴格要求。例如：學校要求學生養成良好的行為習慣，要求學生說文明話，辦文明事，做文明人，除了正面引導教育之外，更多的需要嚴格要求，做到有布置、有措施、有檢查，這樣長期堅持下去，學生自然就養成了良好的行為習慣。
3、校園管理常規化
學校的管理制定計畫重在「細」，具體實施重在「嚴」。學校要有科學的目標體系，要有明確的近期、中期、遠期目標，分解轉化為學校各年級的目標任務，並保證目標的可操作性。有了目標之後，就要圍著這個目標展開具體實施。在實施的過程中，讓教師和學生做到有章可循，學校的任何工作都要做到有目標、有制度、有實施、有評價。並進行細緻分工，使每名教師每名學生都知道什麼是可以做的，什麼是不可以做的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的，應該做到什麼程度，形成校園管理常規化。
4、學校管理和諧化
管理中要盡一切可能關注人的需求，是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種「有威信、沒架子」的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到的調動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素，教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，只有這樣，才能更好地進行教育教學。
教育是為社會服務的，學校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責任重大。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地管理學校，更好地服務社會。態度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇於創新，才能使學校的教育教學再上一個新的台階。
名師名校長培訓心得體會 篇16
我作為一位農村國中的副校長，參加了宿州市國中校長培訓班，很是榮幸，在聽了專家、領導和優秀校長的講座後，我受益匪淺，感受很多，思考很多。
在學習期間，我一面認真聽、認真記、一面認真想。說真的我深深的感受到了我們農村地區教育的落後，發達地區教育的先進。特別是聽到了合肥市的名校長的講座，讓我也走進了教育內涵發展的思考，他們猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。教育是一個崇高的行業，而校長是一個複雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業，更是一個強者的舞台。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應帶著發展教育的堅定信念和育人為本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田裡去收穫未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人，發展人。“金杯銀杯，不如民眾的口碑”，一個校長要想乾好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。“學高為人師”，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。“身正為人傑”，身教勝於言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。“一名好校長就是一所好學校”，這話一點也不假，校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人划槳開大船”才能謀求到發展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。
這次培訓，合肥行知中學校長在人才培養方面的六個學會是很值得我借鑑的。即學會獨立，成為一個自強、自信、和諧發展的人;學會合作，成為一個具有全球意識、團隊精神的人;學會修身，成為一個身心健康、言行負責的人;學會學習，成為一個素質能力強、習慣好，能創新的人;學會孝敬，成為一個踐行中華美德的人;學會感恩，成為一個愛國愛校奉獻社會的人。要求學生“對自己負責，學會修身;對父母負責，學會感恩;對學習負責，學會學習;對他人負責，學會合作;對集體負責，學會關心;對未來負責，學會獨立。
從高俊局長、合肥師範學院教育系教授汪昌華、徐校長，還是王彥傑校長、鄭飛校長、高昌森校長介紹他們帶領的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領導藝術和先進的辦學思想。如果說某些思想是頓悟的結果，那麼沒有紮實的理論基礎、深厚的文化底蘊，“悟”將從何處而來!如果說某些藝術來自於靈感，那麼沒有對教育實踐的不斷的總結和提升，“感”又從哪裡生成!他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因為他們的博學。因此，我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鑽研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典範。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的學力，構建學習型組織。通過團隊學習來實現共同的願景，把學校辦得更好。校長對教育理想的執著追求是學校可持續發展的關鍵
認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，幹事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮鬥目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神聖使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
這次培訓學習會上，幾位校長的報告中我欣賞了他們的辦學風格，更讓我體會到作為一校之長要跳出本位看教育，跳出教育看教育。增強使命感，以博大的胸懷來接納現實，以積極的姿態面對困難和挑戰。我們不能因為困難不是從我們而來就放棄了自己的職責，放棄了努力，怨天尤人。校長不能等，也不能靠。胸懷要寬廣，心態要端正，做事要磊落。積極的心態的是做好每一件事情的前提和保證。
通過這次培訓學習，我還深刻的體會到學校的發展既需要傳承又需要創新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學生髮展為本、以學校發展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學校發展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學校發展的發展途徑，在發展中創造出自己的特色。我們學校處在經濟教育欠發達地區還屬於薄弱學校，沒有升學率不談素質教育，有了升學率不談升學率，我們的辦學焦點就在升學率上，只有瞄準這一目標，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實現我校的可持續發展。短時間的培訓學習研討早已過去，但它帶給我的思考卻要終身延續，我會把它內化為自己的思想，內化為自己的自覺行為，播種在自己的責任田裡，讓它生根開花結果。
總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我乾好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今後的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成!也堅信我們崔樓國中﹙宿州市農村示範國中﹚的教育一定會更上一個新的台階!
名師名校長培訓心得體會 篇17
我與20xx年9月21日至20xx年12月11日期間參加市教育局組織的第十次校長提高班培訓，先將相關培訓情況總結如下：
一、培訓班級情況簡介：
1、本次培訓班共44人參訓，其中xx2人，xx區4人，中方縣4人，xx縣3人，xx市2人，xx縣3人，痲陽縣3人，辰谿縣9人，漵浦縣6人，沅陵縣4人，通道縣1人，靖州縣3人。
2、班主任：武
3、班委會名單：
班長：楊副班長：孫xx周學習委員：蔡
財經委員：劉李風紀股長：吳羅x
4、培訓地點：市教育局教師培訓中心
二、培訓內容：
1、理論培訓：先後由省督學潘x、原x三中鄧校長、原x財校朱校長，原市教師培訓中心李主任等授課進行理論學習；
2、交流學習：先後到中方縣中興學校、新晃縣涼傘中學、xx市振華職業中專，沅陵縣痲溪鋪中學、常德市五中、常德市十一中、貴州省安順九中、昆明市金馬中學等學校交流參觀學習；
三、培訓時間；
1、20xx年9月21日至20xx年12月11日；
2、分四個階段進行：第一階段：9月21日至9月30日；第二階段：10月12日至10月21日；第三階段10月27日至11月15日；第四階段11月26日至12月11日。
四、培訓心得；
這次的培訓是我參加工作來的第一次管理培訓，至始至終我都非常珍惜此次機會，力求能夠得到最大的收穫，歷時三個月四個階段的培訓在緊張而愉快中悄然而逝，然各位專家的授課餘音懸樑，久久未絕。或以實例演示理論，或以淺理解析深論，或嚴肅深刻，或幽默生動，將學校管理納入課堂，展示給我們所有學員。
同學之間互助和諧，經常團坐談心，共話教育。交流管理之經驗，管理之得失，或共訴苦衷，相互鼓勵。
本次學習，讓我從更高的平台審視自我，審視學校工作，對自我的'要求將更趨全面，力爭在今後的工作生活中能做到：工作中人人需要我，生活中人人喜歡我。將培養終生學習之觀念，不斷用新的知識強化自己，武裝自己，讓知識不斷更新，能緊跟時代步伐。讓自己的管理更具科學性，進一步搭建育師環境，給老師成長平台，讓教師學有所用，用有所成，從而讓教師獲得成功之心理體驗。
教育需要奉獻，學生、老師的成長是我們作為管理者的最大願望和收穫，通過本次學習使我在一定程度上減少了驕躁之氣，希望在今後的工作中能夠更多些儒雅，少些驕躁，多些理解，少些草莽。樹立終身學習之觀念，做一名老師喜歡愛戴的校長，領導滿意放心的校長。
名師名校長培訓心得體會 篇18
很榮幸，能參加市教育局組織的校長培訓，通過本次培訓，我很受啟發，聽了各位專家、領導的講座我受益匪淺，其內容非常貼近我們的實際工作。他們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導，這些內容都是我們校長，在實際工作中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導。
按「三亞市教育局關於開展學習貫徹教育部《義務教育學校校長專業標準》的通知」要求，我進行了認真的學習。
現從以下幾個方面具體談一談通過培訓後自己的體會與認識。
義務教育學校校長專業標準是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，由5個基本理念、6項專業職責和4方面實施要求等三部分內容組成。這個標準主要有以下三個方面特點：
一、明確基本理念，樹立正確教育價值觀。
《義務教育學校校長專業標準》提出了「以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習」等5個基本理念，明確了校長的`道德使命、辦學宗旨、角色定位以及專業發展的實踐導向和持續提升要求。
學校的工作，德育是重中之重，堅持正確的道德價值觀，才能堅持正確的辦學方向。「育人為本」是學校的辦學宗旨，也是教育工作的根本要求，辦學校要把人擺在第一位，以學生的需求為主。校長是學校的帶頭人，要推動學校和教師發展，需要校長的引領帶動。「能力為重」需要校長將教育管理理論與學校管理實踐相結合，「終身學習」是對校長持續提升專業素養的要求，是在基礎上創新發展、與時俱進的基本條件。
二、全面認識，計畫落實六項專業職責
要辦好一所學校，校長必須全面認識專業職責，從各個方面計畫落實，「規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、最佳化內部管理、調適外部環境」。
其中，「規劃學校發展、營造育人文化」體現了校長對學校的價值領導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發展留下了空間，是校長專業職責的靈魂；「領導課程教學、引領教師成長」體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在；「最佳化內部管理、調適外部環境」體現了校長對學校的組織領導，是提升學校辦學水平的管理保障。
三是針對若干突出的現實問題對校長的辦學行為提出要求。校長專業標準將均衡發展九年義務教育、努力辦好人民滿意的教育作為根本出發點，在履行實施義務教育的工作使命、加強學校德育工作、減輕學生過重課業負擔、建立聽課與評課制度、加強教師隊伍建設、不得違反國家規定收取費用、健全學校應急管理機制、推進現代學校制度的建立等方面，對校長的辦學行為提出明確要求，著力推進義務教育領域相關突出問題的解決。
名師名校長培訓心得體會 篇19
我很有幸參加了由市教育局承辦的全市中國小校長的培訓。我通過這幾天的學習，收穫頗多，特別是對我國未來的教育發展方向、路線、方針、措施和等方面有了深刻的認識和領會，為我校在今後的教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化、特色化、精細化、現代化、制度化等方面提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
俗話說活到老，學到老，這句話對每一個教育工作者來說都具有很現實的意義。通過此次培訓，作為剛剛成為一名基礎教育一線的工作者的我深受鼓舞，現將感受最深的幾點體會總結如下：
1、加強自身學習，轉變教育觀念，樹立人本管理理念。
2、加強教師隊伍建設，提升師資整體水平。
常言道：百年大計、教育為本，教育大計、教師為本、國家興衰繫於教育，教育興衰繫於教師，可見教師在教育事業發展中的舉足輕重的作用。因此，作為校長，要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬體設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬體建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。
3、樹立教育科研意識，打造活力，高效課堂。
活力課堂是提高教育教學質量的第一生產力。辦好學校靠什麼?方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走活力課堂道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地領教育改革之先。要打造活力課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，校長的踐行，不在於其本身搞幾個課題的研究，而在於把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去
實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以參與研究課題為榮，以商談課題研究為譽的風尚。
4、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過於獨特的辦學特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發揮著良好的教育作用。
辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。應該說，辦學特色越堅持長久，越發展光大，就越能促使學校文化品位的提升。學校的文化孕育著名師與大家，名師又使學校得以發展與光大。一支好的教師隊伍是學校形成品牌的關鍵，也是學校文化的本質體現。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學家、出教授。今天，校長抓教師特色建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發展的戰略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
這一次本人有機會參加全市的中國小校長培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝縣教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也聽到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。
名師名校長培訓心得體會 篇20
第一、集中培訓所得：
通過一天半的集中學習，不僅使自己對《國家中長期發展規劃綱要》有了進一步的了解，而且對北京的優秀校長「特別」之處有了初步的了解，明確了本次影子校長培訓的具體要求。
通過季苹教授的講座使自己明確。優秀校長要對教育規律有深刻的認識，嚴格按教育規律辦事。能夠做到以校為本，搶抓機遇，促進學校的發展。要善於發現學校存在的問題，帶問題深入到課堂，學生，教師中間解決問題。要善於以校為本，發掘學校的特色工作，做與眾不同的事情，作「特別」的事情。例如：三帆中學校長利用素質教育契機，發展學校多元化課程體系，落實全面發展，為學生未來奠基的教育理念。不僅要關注學生的升學率，更要關注學生在校對學習的滿意程度，使學校在和諧的氛圍中科學有序的持續發展，從而形成自己的品牌，創出自己的特色。
第二、對基地學校三帆中學的了解
北京市三帆中學是一所校園環境優美，設備先進，師資優秀，校風良好，教學質量高，在社會上享有很高聲譽的北京市知名初級中學。學校有一位有思想，懂規律，善管理的知名校長。有一個團結，奉獻，務實的領導集體。學校秉承「從嚴、務實」的治校之道，注重人文管理，重視校風建設。培養了一支「奉獻、務實，爭創一流」教師團隊，以「正己、敬業、愛生」為教風，以「勤學、文明、樸素」為學風。學校的教育理念是「以人為本。科研興校；培養學生的健康人格，打好學生的發展基礎」。教育主張是「尊重學生的自主，倡導人文教育，重視環境薰陶，強調道德實踐」，學校的培養目標是「為高一級中學培養習慣良好，人格健康的德、智、體、美全面發展的優秀國中畢業生」。
德育工作以「培育學生健康的人格」為理念，以人文教育為基礎，以四個良好習慣的養成為重點。通過課堂滲透、人文系列宣講、參觀人文景點、藝術節活動、營造校園人文環境等多種途徑對學生進行人文教育，弘揚中華民族傳統文化，培養學生的民族精神，通過開展「集合在共青團的旗幟下」和「三個邁步教育」（初一邁好中學第一步，初二邁好青春第一步，初三邁好人生選擇第一步），激發學生熱愛祖國熱愛社會主義的情感，培養學生良好的團隊精神精神和社會責任感。
學校積極推進義務教育階段課程改革，認真規範地落實國家課程和地方課程，大力開發校本課程，實施學科課程、活動課課程、講座課課程組成的多元化課程。堅持「有效教學」的課堂教學理念，堅持師生雙主體互動式的課堂教學方式，以生為本，以強化基礎知識和技能，培養創新精神和實踐能力為重點，滿足不同興趣愛好、不同發展方向、不同層次學生的需求，促進學生全面而有個性地發展。教師樹立起為學生終生髮展打基礎的教育理念。課堂教學以學生為主體，以打牢基礎知識，培養創新意識和實踐能力為重點，使學生得到生動、活潑主動的發展；「學校根據國中學生的心理和生理特點，開設多種活動課，豐富多彩的選修課和興趣課，深受學生喜愛的科技節和藝術節，使學生的興趣愛好及健康的個性特長得到發展。
第三、通過與基地學校三帆中學領導的交流的收穫和感悟
1、對優良的學校幹部隊伍建設的認識
辦好一所學校幹部起決定性作用，教師起關鍵性作用。校長要抓好乾部隊伍建設，首先是政治思想建設，認真貫徹國家教育方針；培養幹部有理想、有目標、有追求；勤奮、廉潔、奉公。領導幹部處理問題要做到，重點問題反覆思考；熱點問題，冷靜思考；習以為常的問題，重新思考；人的問題，慎重見思考。領導幹部要正確處理好校長、書記；幹部之間；乾群之間的關係；要做到，團結一致、互相尊重、分工不分家、出問題不推諉；多關心民眾，多深入基層，多傾聽意見，多宣傳學校的工作意圖；幹部對教師要一視同仁，辦事公道，說到做到，說了就做；不要輕易許願。
2、對學校多元化的課程體系的體驗
三帆中學為了探索創新人才培養的多元化途徑，滿足學生全面而有個性的發展要求。學校建立了基礎型課程（學校課程）、豐富型課程（興趣類選修課程）、發展型課程（研究型課程）、專長型課程（學科競賽型課程）的多元化課程體系。通過多元化課程體系的建立，拓展多元化的培養渠道，真正踐行素質教育的要求，滿足學生的全面發展的需求，落實了國家的教育方針。三帆中學堅持每天用一個小時為學生開展綜合實踐活動。綜合實踐活動包括國家課程和校本課程，國家課程包括勞動技術、信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐，校本課程包括學科活動類校本選修課、興趣類校本選修課。研究性學習展示就可看出學生課外知識的寬泛和獨立研究、獨立思考的能力之高。為加強管理學校還「將綜合實踐活動納入課程管理，予以課時計費」，李永康校長認為，這是實現素質教育常態化管理的必要保證。可見，領導者的辦學理念、推行體制，是當前落實深化素質教育的關鍵。
3、深入細緻的德育工作的
學校德育從班級建設，學生規範抓起。首先要求每個班級制定長期目標（三年規劃）和短期目標（一年計畫），其次根據不同年級學生的心理、生理特點，分學段制定年級目標（七年級、八年級、九年級德育目標）。學校在期中、期末考試期間安排班主任、班級工作總結。總結必須圍繞班級目標和計畫，匯報開展的學生教育活動和主題班會，重點是活動開展的過程，達到的效果以及不足的地方。所有匯報工作中層以上領導、年級組、備課組、教研組、無課教師必須參加。
學校依據學生基本功較差、學習能力和與人相處的能力缺失等具體情況，開展「四個良好習慣」活動。以養成教育的有關理論為基礎，根據學生的特點，將習慣培養作為德育工作的載體，將習慣培養過程制度化、規範化，通過創造性的、持之以恆地開展教育實踐活動，實現學校「培養習慣良好，人格健康的德智體美全面發展的優秀國中畢業生」的培養目標。活動實施過程中，貫徹知行統一、強化漸進、尊重差異、課堂與活動相結合的原則。具體內容分四個一級指標（良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣、健康習慣），十二個二級指標（誠實守信、遵規守紀、友善合作、注重禮儀、認真學習、主動學習、講求效率、學會自理、講究衛生、善於自護、堅持鍛鍊、注意安全）。學校、年級組、班主任認真組織制定計畫和要求，通過有效的教育活動，指導落實計畫和要求，並在學期期中、期末以年級為單位開展學生自主培養良好習慣交流活動，樹立榜樣。
班主任培訓，集中培訓和分散培訓相結合，利用假期或開學初學校組織集中培訓，開展班主任工作研討會，論文評比，班級管理過程資料蒐集和整理。上學期間年級組組織分散培訓，年級組每周進行一次班主任例會，會議包括學校檢查工作反饋及應注意的問題（衛生檢查觀摩會、作業上交情況等）、任務安排，重點是班主任工作培訓，即班主任專題工作經驗交流（如何組織學生上好早讀課，如何讓學生做好衛生掃除），班主任交流時主要介紹自己此項工作中好的、規範的具體的做法（怎樣擦黑板，掃地、擺桌椅、安排衛生掃除等）。
豐富多彩的班級活動，各班級主動申報承擔學校值周工作，值周的班級有機會利用校園電視，廣播、櫥窗，板報進行班級風采宣傳，從而調動班級學生和班主任的積極性。禮儀名片，課桌傳承（為每張課桌建立使用卡片），圖書漂流（該書的推薦者，必須介紹推薦原因，各班確定讀書時間），邀請知名專家做讀書方面的主題講座，開展中學生必備篇目詩文背誦、讀書心得比賽等活動。
4、青年教師的培養
青年教師的培養是學校發展的關鍵，也是學校具備可持續發展的動力源泉。
對青年教師首先進行崗前培訓，崗位培訓是解決青年教師的工作態度問題，為此要進行學校學校教理念，教學主張，教學理念，育人目標，育人特色，「一訓、三風」的學習。同時要對學校校園文化的介紹和解讀。
第二、做好師徒結對工作，師徒結對是解決青年教師成長問題。師徒結對工作在學校已經制度化，制訂了方案，明確了雙方的責任和義務。同時將班主任，年級組，教研組備課組例會作為學校的制度。
第三、組織青年教師的「三課」活動，青年教師的公開課、研討課、匯報課是解決青年教師的實踐問題。「三課」的準備是青年教師自我成長，自我鍛鍊的過程。為了有效解決學校的實踐鍛鍊問題，學校利用硬體設施的便利條件，主動為區市教研活動提供場地，要求青年教師積極參加，通過反覆的準備，反覆的鍛鍊，反覆提升，使他們不斷進步，逐漸成長。
第四、成立專家聽課組，成員主要來自校內特級教師，退休返聘著名教師，教研部門專家，外校優秀教師。他們的主要任務是聽課和承擔青年教師的培養任務，每周聽課6—8節，分段實施聽課任務，聽完的每堂課要進行交流，指出成功和不足之處，定期在教研組交流，說明存在的問題，提出改進的措施。同時負責向學校領導反饋，在全校教職工會反饋。
5、嚴格的教學管理
學校除了對教師學歷要求過硬外，對教師的業務要求也很嚴格，教師的備課課件、教輔資料等均由學科組協作完成，適當增添自己的內容，教師的作業批改全部納入檢查；教師上完課後均要簽寫學生學習情況和教學情況記錄表；學校還對全校教師實行推門聽課制度，不管誰到班上聽課都要無條件服從；為抓好30歲以下、35歲以下教師的業務素質，學校專門要求各學科組組織教師推門聽課，規定任務，可以跨學科，但必須進行評價，評價情況、結果上報學生處，反饋給本人。對學生也嚴格要求，年級每周均要通報各班未交作業學生的名字，超過三次提出警告批。班主任、學科教師也堅持做到作業清理，對未完成學生嚴加管教；學生考試提早安排，細緻、嚴謹，師生高度重視，在學生中及早樹立緊迫感和競賽爭氛圍。
6、嚴謹的畢業班管理
初三年級的管理是「一條主線，三級管理」，以養成教育為主線，開展年級，學生，教學的三級管理，以學生管理為主。在初三年級工作中注重時間的合理安排，假期的學法指導和假期學習任務的檢測，按月細化初三年級的複習工作，抓好集體備課活動，集體備課要關注中考試題，教學重難點與中考相結合。備優秀生、備考試，制定試卷命制雙向細目表。在初三年級主要開展學法指導，心理輔導、學科競賽、經驗交流等活動。學生作業實行分層作業和自選式，但作業要求教師必須全批全改，儘量面批。每年初三年級每學科必須留1—2位有經驗教師指導教學工作。
7、踏踏實實的陽光體育活動
三帆中學真真正正做到了陽光體育的貫徹落實，學校每天除了安排25分鐘課間跑步、兩次眼保健操外，每天還堅持安排一次體育課和體育課外活動，確保學生每天能夠體育鍛鍊1小時。
8、頗具特色的後勤管理
學校後勤隊伍建設，借鑑學校的教學管理，深化崗位責任制。將學校後勤人員根據學校工作需要，結合各自特點，設立六個職能小組。明確人員，明確職責，建立考核監督制度。將各職能小組的電話向全校公布，提高了工作效率，更好更便捷的為全校師生服務，保障學校教育教學秩序的有序進行。聘請學校領導定期為後勤人員開展崗位培訓，主要介紹學校的發展、學校的`歷史、學校的成績等，增強他們的主人翁意識。建立後勤人員例會制度，召開工作經驗交流研討會，組織後勤人員外出學習考察，轉變了他們工作態度，調動了他們的工作積極性。真正實現了常態工作規範化，管理工作精細化。
五、啟示
（1）強化教學管理
健全了業務學習制度、隨堂聽課制度、校本教研製度、集體備課制度。同時加強教學的過程管理，做到三個改進：
一是改進備課，實行了個人全面備課和集體備課相結合的制度，同時加強對教師備課修改和課後反思的檢查和引導。
二是改進課堂教學，完善了推門隨堂聽課的制度。
三是改進練習設計。
成立以三個提高練習有效性為目標的課題組，進行實踐研究。
（2）深化課程改革，課程設定的和諧。我校嚴格按照課程計畫開足開齊每一門課，積極開發校本課程，為學生和諧而有個性地發展提供課程保障。積極開展校本培訓和校內公開，促進教師職業道德和專業水平的提高，從而推動了學校整體教育教學水平的提高。建立教師成長記錄袋，旨在全面、多元、客觀、發展地評價教師。
（3）、加強校園文化建設，營造良好的育人環境。依託校園文化，形成學校精神，創造學校的靈魂，引領學校發展。
（4）、學生良好習慣的養成，以習慣培養促進學生的學習，規範學校的辦學，提高學校的教育教學質量。
（5）、加強青年教師培訓和管理。加快學校特色挖掘和建設，以學校特色建設，打造學校的可持續發展。
名師名校長培訓心得體會 篇21
在20__年2月21日-22日，帶著滿心的期待參加了文教局精心準備的校長培訓活動，此次活動給我們帶來與眾不同的精神大餐。市紀委xx老師的報告用反腐實例警醒大家堅守忠誠、律己、平和之心，保持自身清正廉潔，做政治上的明白人。xx國小校長毫無保留的向我們介紹了學校校本課程的開發和建設及閱讀教學的改革之路，為我的工作思路指點迷津。x教授以自己家族的成長史引領我們感受順適通達、嘹亮清楚的人生態度和「壓服不如說服，說服不如感動」的教育方式。許曉東等四位校長讓大家領略了他們與眾不同的工作作風和管理方式，他們敢於擔當勇於奉獻的工作作風鼓舞我們更努力地工作。時間雖短，但收穫頗豐，一頁頁的筆記，一句句學者校長的工作名言佳句，一條條實用的工作經驗，將成為自己成長道路上寶貴的財富。
一、以身作則，用「責任,擔當」引領團隊。
「老師們願不願意付出，能不能多付出，關鍵是校領導的帶頭作用。一個學校的正氣首先是領導團隊的正氣。校領導做給中層看，中層主任帶著老師乾，才能形成上下聯動的正向團隊協作功效。」許曉東校長的理念，自己也深有體會。領導團隊為人處事公正無私，這樣才能贏得大家的信任;工作以身作則，敢於擔當，身先士卒，這樣才能服眾。為了迎檢自己創下了12小時滴水未進的記錄;無數個清晨第一個邁進學校，萬家燈火時離開學校;擔任副職又毫無怨言擔任兩個班數學課的堅持;勞動中和所有男老師一起掄起鐵鍬……兩年副職任職之路上無怨無悔的努力只為那份責任和擔當!從年級組長到科室主任，從副職到一把手無一不是這樣做的:感動於王校長一次次帶病堅持工作，一回回和師生一起除草、掃落葉、清雪，只為讓更好;感動於全體中層常年堅持第一個到校，輪流值班在門口迎接孩子們的到來,只為為師生保駕護航;感動於年級組長們挑燈夜戰帶領老師做考後分析，只為我們的成績能更進一步;感動於全體中層暑假頂著炎炎烈日彩繪輪胎，只為讓校園更美麗;感動x老師帶孕備戰藝術節，只為讓孩子們登上更高的舞台;感動、x老師、x老師一次次不顧身體的虛弱堅守崗位，只為心中那份教育的執著……在王校長的帶領下團隊充滿正能量、敢於擔當、工作激情四射，一個積極進取、團結向上的集體正在闊步前進!
二、不懼困難，「追夢,奔跑」教育之路。
夢想不是等得來，喊得來的，而是拼出來，乾出來的。面對師資力量不足、教師專業不對口、新教師經驗不足等等困難我們沒有抱怨，沒有退縮，而是積極想辦法。師資力量不足我們就選聘優秀的代課教師;專業不對口我們就給教師提供學習提升的機會，帶領老師們參加各級各類培訓，提升他們的專業理論知識;經驗不足我們就成立師徒結對，手把手指導教學、管理等工作，指導備課、上示範課、談教師的職業幸福，讓新老師快速適應工作環境，進入教師角色。時間投入是成功的基石，為了提高教學成績，全體xx教師不虛度每一節課，不放棄每一個孩子，敬業精神讓人感動。教學成績雖有進步，但離我們的目標還很遠，我們還有很多不足之處，許校長的報告起到了撥雲見日的作用，讓我更清晰地認識到管理中的不足之處，反思自己的工作，結合我校實際情況，新學期我們這樣做：
1、「時間投入是成功的基礎，深入教學研究是成功的關鍵」，新學期我們要在教學研究上下真功夫，抓實常規，提高課堂效率，提高教研實效，提高教師教學能力，把教育教學工作做深做細，做實做強。
2、抓學生行為習慣，尤其是聽課紀律和學習方法，只有讓學生會聽課，提高成績才能事半功倍。
3、抓好驗收落實，一是學校對教師日常工作情況的驗收落實。二是教師對學生學習情況的驗收落實，踏踏實實抓學生的學習效果。層層驗收落實，讓教學工作穩步提升。
4、用好評價機制，強化競爭意識，讓優秀的師生越來越有信心，讓暫時落後的師生不能得過且過。
歲月不居，時節如流，轉眼自己已在副職崗位上任職兩年，一路走來有笑有淚，有苦有樂，但從沒有退縮，跌倒了爬起來，從未停止追夢的腳步。通過這次的培訓，讓我工作思路更加清晰明朗起來，也更加堅定了自己的工作信心，新的一年，我將和全體師生一起更加努力地奔跑在追夢的路上，夢想不息，追夢不止!
名師名校長培訓心得體會 篇22
我有幸參加了xx市教育局舉辦的中國小校長華中師大高級研修班的培訓學習。本期培訓是在xx市教育局精心安排下，鄭州中科教育中心主辦下，華中師範大學承辦下進行的，我們xx市九十位校長度過了緊張充實而又意義非常的七天，通過七天的學習與思考，教學理念得到了更新。為此，由衷感謝xx市教育局領導們為我們搭建了一個很好的學習平台，提供了一個難得的學習、鍛鍊的機會。
在這七天裡，我們聆聽了七位專家、教授的講座，他們精闢風趣、淺顯易懂的講解，引導我們融入教學中，使人如沐春風，這在我以前的學習中都是沒有經歷過的，尤其是這次培訓安排的學習之緊張、內容之豐富、學識之淵博、理念之創新，拓展了我的視野，擴大了思考範圍，解決了實際問題，增強了套用能力，受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學》、《水果湖第二國小》兩所名校、還有《洪三中學》、《吳家三第三中學》等學校，人文參觀考察了一天半。
1、陳佑清教授的《國內著名課堂教學改革經驗分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結構改革實驗，邱學華的國小數學嘗試教學法，盧仲衡的中學數學自學輔導教學模式，黎世法的異步教學模式，上海育才中學的八字教學法五種教學模式的共同點：第一，最為突出的是，這些教學模式基本上放棄了傳統教學中單一的教師傳遞、學生接受的教學活動結構；第二，普遍運用了學生自學活動，突出強調了學生的學習主體性；第三，將個體學習與交往學習結合起來；第四，普遍注意了學習的反饋和強化的環節。五種教學模式也存在共同的問題：第一在教學目標上，絕大多數教學模式偏於認知性的學習，對教育目標的其他方面並未組織相應的教學活動去完成或落實；第二，普遍缺少感知性和動作性的學習活動；第三，普遍缺少探索性學習活動，大多數學習活動是接受的。陳佑清教授還從學校整體層面推行的課堂教學過程改革實踐，課堂教學過程改革經驗的透視，兩方面形成了「以學定教」的教學理念。
2、於春祥教授的《發現高效課堂密碼》。講座中有很多經典語錄值得我們學習。如：
▲讓學生在課堂上有尊嚴的活著。
▲教是彼此的緊，不教是相互的松。
▲別指望一個老師能照顧所有的後進生，只有小組合作學習是照顧後進生最後的一根救命稻草。
▲假合作是無獨學，未落實對學、群學就是假合作。
▲獨學有反饋，對學有落實，群學見效率。
▲越分享越精彩；越分享越精彩。
▲把學生當作天，天的精彩，就是咱們的精彩。
▲知識兩三點，能力兩三點，總共六七點，一點就學完。
▲讓他一次學夠，決不一次放單。
▲咬定課改不放鬆，任它東西南北風。
▲想好就乾，遇難就學，有果就寫。
還有劉欣教授的《校長的管理效能與領導策略》、佐斌教授的《教師的幸福》、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實踐》、萬美容教授的《中國小校園文化建設漫談》、吳繼德教授的《教學管理藝術》等。教授們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然於紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓後心中所想所獲能表達出來。下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。
第一、培訓轉變了管理思想，更新了教育理念。
通過學習，我真切地體會到優秀的管理就是最好的調動。抓學校的規範管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法、教師創新能力和教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養「套餐」。其次要制定好科學的教育教學質量目標，學校務必要求真務實，採取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，要不斷地總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
培訓使我意識到要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本———這是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬鬆、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種「有威信、沒架子」的融洽的人際關係，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關係。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關係，是創建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關係。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。
培訓也使我明白調動一切有利的因素。要充分發揮集體的戰鬥堡壘作用、調動先鋒模範作用，還要加強教師的理論學習———這是一條有效的途徑。儘管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，提高工作能力和業務水平。只有通過不斷的學習，教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好工作成績，在各項工作中進一步發揮更積極的作用。只要學校領導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，都要做好自己的本職工作，這樣，就一定更有利於學校各項工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。」
第二、培訓增強了責任觀念，提高了服務意識。
校長要有良好的服務意識，就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛鍊的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對於一個優秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患於未然，注意經常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長要有「三情」，即：熱情、激情、感情，感情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業、愛自己的學校。
校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好領導班子建設、職工的思想進步、學校的科學決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響教職工。校長應多一點人情味；多一點教育渠道，少一點發號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
第三、培訓提供了交流空間，拓展了治校視野。
通過學習我的視野變得開闊了，幾位教育專家和教授講的學校的管理、發展戰略與長遠規劃，使我很受啟發，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規劃、做到可持續發展，才能適應形勢要求。以後的工作本人要以求真、務實和創新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發展這箇中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周圍，積極發揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率————校長手裡不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。
第四、培訓告訴了老實做人、強調了認真做事。
在培訓中，我摘錄的幾句管理名言佳句是這樣的：第一句，「教育是事業，教育的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新」。第二句：「學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處皆楷模」。第三句：「教師素養的厚度，決定了學校和學生髮展的高度」。第四句：「校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位」。因此，今後我在學校的工作管理中，要重新審視幾個問題：一是堅持民主，嚴格按照廉潔自律要求自己，實行校務公開，不謀私，始終堅持集體利益高於一切，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走民眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份，校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是注重業績，要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎紮實實工作，兢兢業業從教。
對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書育人才是一生的功課，在任職期內，應該多做點成績，在校史中應留下濃墨重彩的一筆，有為才有位。因此在工作中，我們要忠誠於黨的教育事業，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生和家長服務的意識。作為一校之長工作應有激情、有狀態，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人。培訓講座或交流研討中，無不滲透著「以人為本」的現代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關係到學生的家長、社會相關人員，因而做人最關鍵，「做老實人才能做好事」。只有做好人才能做好事，校長必須以身作則、率先垂範。
總之，經過培訓學習，讓我學到了不少的理論知識和實踐修養，在今後的工作中，我將把這次學到的理論知識與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來更加美好的明天！同時也希望領導們以後多為我們提供這樣經常學習和交流的好機會！
名師名校長培訓心得體會 篇23
聆聽講座，是我大開眼見，認識到了我們課堂教學中從在許多不足之處，需要儘快補齊短板，把以下5個方面還給學生：
（一）把時間權還給學生
從固定時間走向長短課時；從課堂是老師的時間走向師生共享的時間。
（二）把學習權還給學生
從教為本走向學為本；從教會走向學會，走向會學。
（三）把話語權還給學生
課堂要會傾聽，還要會提問，會表達，會分享。
（四）把探究權還給學生
課堂需要間接經驗，也需要直接經驗，要從告知走向探取。
（五）把選擇權還給學生
課堂要允許選擇課程，允許選擇難度，允許選擇師資，允許選擇時間。校園文化是一種學校所特有的精神環境和文化氣氛，是一種氣質、內涵，是一種積澱和文化的傳承。
學生在學校數年，終生難忘的可能不是數理化的具體知識，而是文化給他打上的深深烙印。教育使命是影響生命的事業，是塑造生命，促進生命向上、向善發展的過程。教師做好自己就是最好的教育！每一個生命都有他自己的精彩！真正的教育質量是生命的增量！理念不能僅僅寫在紙上，更要落實在行動上。
事情首先是想出來的，然後才是做出來的。而歸根結底呢，事情還是靠我們做出來。有行動，才能有成就。用我們勤勞的雙手，為南梁的教育事業貢獻自己聰明的智慧。
名師名校長培訓心得體會 篇24
新年伊始，喜逢盛世。縣教育局為進一步貫徹“xx大”精神，落實科學發展觀，振興太和教育事業，舉辦了中國小校長培訓班。這一舉措對全縣教育工作的有效開展具有深刻的指導意義。 在培訓中，黨校老師帶領大家認真學習所作的“xx大”工作報告。的報告高屋建瓴，鼓舞人心，催人奮進。通過學習使我進一步領會其精神實質。要實現科教興國的戰略，培養人才是關鍵，要完成黨制定的實現中華民族偉大復興戰略的這個歷史使命，我們每個人都責無旁貸。黨的“xx大”報告誇大指出“優先發展教育，建設人力資源強國”，對教育事業的發展和改革進行了新的全面部署，充分地體現了以同道為的黨中心立足社會主義低級階段基本國情和新的歷史出發點謀劃教育發展的戰略思路，表明了中國全心全意為人民服務的根本宗旨和深進貫徹落實科學發展觀的基本要求，對教育事業更好地適應全面建設小康社會，構建社會主義社會的需要，具有極為重要的指導意義。 黨的“xx大”報告不僅在社會建設部分把教育題目放在前位，而且在經濟建設、政治建設、文化建設，黨的建設等其他部分也對教育相關的使命和任務進行了多方面的闡述，形成了戰略思想和方針。“從教育是民族振興的基石”可以看出，堅持教育優先發展是以同道、同道位核心的第二、三代黨中心領導集體和以同道為的黨中心一以貫之、與時俱進的戰略思路。 同道深刻指出“一個十億人口的大國，教育搞上往了，人才資源巨大上風是任何國家比不了的。”他遠矚確立了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的重要指導方針。
以同道為核心的第三代黨中心領導集體，繼續高度重視教育，從黨的十四大起就反覆誇大：“我們必須把教育擺在優先發展戰略地位，努力進步全民族的思想道德和科學文化水平，這是實現我國現代化的根本大計。”黨的“xx大”報告又把教育納進全面建設小康社會的奮鬥目標之中。黨的“xx大”報告在重申xx大報告有關教育發展目標任務的基礎上，把優先發展教育同“建設人力資源強國”這一新的高要求緊密聯繫起來，集中反映了黨中心以科學發展觀統領全面建設小康社會和現代化建設全局，加快教育發展與人力資源開發的堅定信心。 按照“十七
大”報告精神，社會主義的低級階段的目標定於“促進人的全面發展”，而教育又是最能體現以人為本，促進人全面發展精神的崇高事業。所謂“教育是民族振興的基石”，就在於“教育是進步人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發展科學技術和培養人才的基礎工程。黨的“xx大”報告全面闡述了教育方針的要義：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和*人。”在此基礎上，黨的xx大報告還進一步的提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，進步教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和*人，辦好人民滿足的教育”。這與對貫徹黨的教育方針，實施素質教育的要求是密切相聯的。
名師名校長培訓心得體會 篇25
我在讓孩子走進社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關於融合教育的優勢，以及對於孤獨症兒童康復的必要性。然而，不得不承認，融合教育在當下，是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方
眾所周知，我們講「融合教育」，所在的場所就是幼稚園、學校等。但是，能夠接受孤獨症兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學校，才會接受「特殊」的孩子，但這樣的學校十分稀缺。
即便有了融合場所，裡面的普通老師居多，專業單一，對特殊教育經驗甚少，也許無法成功面對孤獨症兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業的干預技巧，但相對的面對正常孩子的發展規律也許缺乏足夠的認識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對於有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經費的不足，也是融合場所難以開設的原因之一。
2、來自專業普及和認知
即便有了融合場所——幼稚園或學校接受了孤獨症兒童，但，要清楚的是，孤獨症兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，並不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那麼簡單。
對於正常孩子的教育，和對於孤獨症兒童的干預，如何在教育內容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨症兒童干預受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨症兒童的幼稚園，採用的是「蒙氏教育」，裡面的內容相對有融合的特質。
3、來自教師
普通幼教和教師，處於對工作的責任感，通常是不會完全接納孤獨症兒童。因為他們擔心自己不夠專業，耽誤孩子的干預最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業培訓的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認為密集的干預訓練才能有一定成就，在基於一定這一基礎再送入幼稚園進行融合才是。
對於這一點，我認同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能後再去融合，而我認為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進行融合，在融合中繼續增長，並在課後繼續干預訓練。
目前，國內融合幼稚園和融合學校十分少，在融合領域中也沒有形成一套專業並可複製的教學體系。普通教師很難接觸到融合的專業培訓，而特教老師則難以進入幼稚園或學校。
4、來自同學和家長
社會公眾對於孤獨症的看法，即便到了現在也是十分不統一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對於接納孤獨症兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負她一下。但是，對於大量的正常孩子的家長，則並不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨症有深入了解，憑藉他們在網上看到的片面知識，他們會本能的保護自己的孩子，認為有孤獨症兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，並影響孩子正常的學習和生活。
倘若孤獨症兒童在融合過程中出現了一定的不可控行為，例如傷人，那麼我想如果面對正常兒童，大家的態度應該是包容和理解的，但面對孤獨症兒童，則是嚴厲的。最有可能發生的就是全體家長一直要求孤獨症兒童退學或轉班。這也是現實。
5、來自自身
我們講融合教育，家長應該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進幼稚園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，並非是單純的「託管」。
如果家長不能夠及時發現融合教育過程中孤獨症兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預，那麼，融合教育是失敗的。
也不乏家長雖然與校方溝通良好，但缺乏與其他家長溝通交流。這也很容易理解，畢竟誰也不願意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子。但是，當出現一定問題，其他家長察覺出來並頻頻反應的時候，我們不禁需要考慮：是否提前溝通可以避免一些不必要的痲煩?
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統的進行下去，需要社會各界共同發力。我們需要國家對社會進行孤獨症的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這麼一天，孤獨症兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼稚園，和小夥伴一起玩耍，順利的接受義務教育，長大成人!
名師名校長培訓心得體會 篇26
20xx年2月20日至25日，我有幸參加了xx縣教育局舉辦的20xx年國小校長任職資格培訓，為期6天的學習生活，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫與思考匯報如下：
一、領導高度重視
此次培訓，局領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及後勤服務工作上，都予以高度重視，並做了周密、細緻、精心的考慮和安排。從開班到結業，局黨組書記羅方貴，常務副局長曾艷，教研室主任陳道學，教育股長廖興學等領導親臨指導和督促，並介紹他們多年豐富的一線教學、管理經驗，以及平時檢查、督促學校工作中發現的好的做法及存在的共性問題。同時，領導們還對我們這些新上任的國小校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的「傳經送寶」，讓我更加清楚地認識到了肩負的神聖使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!
二、培訓內容豐富
此次培訓的內容主要包括以下幾個方面：
1、普通中國小教學常規與評價;
2、校園安全事故與預防;
3、校長怎樣抓隊伍建設;
4、校長怎樣抓制度建設;
5、校長怎樣抓教學工作;
6、校長怎樣抓好德育工作。
培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對於我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異於「雪中送炭」，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
除此以外，此次培訓還安排了培訓筆試、擬寫心得等內容，在一定程度上，考試起到了督促我們學習的作用，擬寫心得更是讓我們經歷「洗腦」後的一個及時的總結，以免出現以往所謂的「晚上千條路，早上回原路」的現象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓學員回顧培訓的相關內容，對其進行梳理，並通過本期學校工作計畫的初步擬寫，及時將所學用於指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。
三、專家與自己的「名師」結合的培訓團隊
此次承擔培訓任務的老師主要有：縣教育局教研室主任陳道學，教育股長廖興學，鐵石中學校長羅永龍，一小校長謝玉英。他們都是我們縣非常優秀，有著豐富的一線教學經驗和學校管理經驗的老師和校長，是我們自己的「名師」。因為是地方人，他們懂得我生課外導師，中國演講協會副秘書長，貴州省演講協會執行會長，全國演講大賽一等獎，中國當代演講教育事業「突出貢獻獎」獲得者，全國演講大賽評審等等。但是，再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉情結讓人感慨，讓人敬佩!沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，牛老師的演講卻發自肺腑，聲情並茂，感人至深。因為，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。牛老師關於學校開展德育工作的「九字教育」的演講，不僅告訴了我們學校開展德育教育的著眼點，更教會了我們如何做人。對於我們在場的每一位聽眾來說，這是一次學習，更是一次「洗禮」。
「名師」與專家的培訓團隊，讓我們收穫了許多實用的教學教法及學校管理經驗，更讓我們收穫了一次感動，一次精神的「洗禮」。當我們想要交給孩子們「天」、「地」、「人」、「真」、「善」、「美」、「精」、「氣」、「神」的時候，讓我們再一次深思、反問自己：我們做到了嗎?在孩子的眼中我們是那樣的人嗎?我們以身示範了嗎?……
四、學習樹立意識，意識促進成長
通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：
1、學習意識
社會的發展依託於教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什麼樣的校長決定什麼樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤於學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的`教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的「陣地」，正確處理好和自己團隊的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質量意識
質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。
4、創新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，套用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
名師名校長培訓心得體會 篇27
今年開學，教辦開展了一項讀書活動。龐主任為了提高教師的素養，更新觀念，轉變，特購買《教師的一百條建議》的書贈送給每所學校，讓老師們學習，於是我校抓住了這一契機，利用每天下學後的一小時，認真學習這本書，並要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導和促進作用。
要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是「教師的教師」，校長更不能不讀書，要想成為一個魅力校長，必須多讀書。古人云：「讀萬卷書，行萬里路」，我們校長應該有超前的意識，認識到讀書的重要性，以使我們的知識學問、素質修養、見識，較好地適應工作的需要，適應形勢的發展，適應創新的要求。
現將我的一點讀書體會，歸納為以下幾點：
一、教育要讓學生快樂。
田局長說：「我們要辦學生快樂，教師幸福，民眾滿意的教育。」怎樣學生才能學得快樂呢？通過讀這一本書，我認為教師應該具備以下幾點：
（1）學會讚美。
我們的教育對象是學生，學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的讚美，需要教師發自肺腑的真誠讚美。讚美可使學生達到心理滿足，使學生心情愉快，奮發進取，尤其是那些學習成績不突出還有自卑感的學生，讚美可使其揚起理想的風帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的讚美也許能創造一個奇蹟，令學生鼓起學習生活的風帆。然而幾句不當的批評也許會葬送一個人的前程，令人。請不要吝嗇讚美，因為讚美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看讚美，因為讚美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業、教書育人的人民教師，更應該時刻注意，時時以飽滿的、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，讓我們的學生能在讚美中健康成長！
（2）要有一顆寬容的心。
我們要學會寬容，批評學生時，我們會看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時，我們往往會覺得自己太苛刻。「人無完人，金無足赤」。我們大人都會犯錯，何況是小孩，我們應以學生的發展為本，以「平常心」「寬容心」對待孩子的錯誤，並巧妙合理地把錯誤當作教育資源，機智靈活地引導學生從正反不同角度改正錯誤，讓學生在錯中獲得的人生體驗，在錯中可以學會發現和創造。
（3）笑，是世界上最燦爛的語言。
一個微笑可以消除一天的工作疲勞，一個微笑可以拉近師生距離，一個微笑可以是一個愛的鼓勵，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有。鄭傑老師為我們分析，只要我們微笑地面對學生、面對工作，一切都會收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點，我相信學生一定會快樂的成長。
二、教育要讓教師幸福。
把教學工作看做一項簡單的重複，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什麼是幸福？幸福是人的心靈體驗，幸福是成功後的喜悅。古人云：「知足者，常樂。」作為教師，我們應該看到學生的長處，多看到學生的成績。滿面春風地面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心坎上，學生進步了，教師也就快樂，這時你就會感到一種幸福。當你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態時，你就會每天處在愉悅的氛圍中，你會為學生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。
在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅持做好每一件小事，就可以成就學生，幸福的感覺就會源源不斷地注入教師的.心田，促使教師不斷地發展自己，學會愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實力、能力、定力、有智慧、有創造、有魅力的教師，真正體現己的價值，做一個幸福的教師。
忙碌一天的工作結束後回到家中，靜靜地倚在沙發上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長一生的必修課》一書，收穫頗豐。
就像書中所說「現代學校需要智慧型校長，智慧的校長應該具有教育智慧、智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規定著學校未來的面貌，而智慧則是校長智慧的核心之所在。校長的智慧源於自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業，而這份事業具體到學校，是由校長帶領教師進行求真、求善、求美的活動。我們的校長要有求真的學風和品質。」
我認為：智慧型校長更要勤于思考。古人說，智者不惑，寧靜致遠。習得一定知識後關鍵是要學會思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂「寧靜致遠」，就是當一個人沉靜下來認真思考的時候，他的才能更高更遠，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂「智者不惑」，就是一定要有自己的思考，才會保持清醒頭腦，才會立於不敗之地，這是智慧型校長的關鍵所在。
葉校長的一段話讓我感觸頗深：「學校應該有一種：民主、人道、創造；應該有一種文化：以科學理性、美的情懷為價值；應該有一種風采：高貴高雅、磅礴大氣。」因此葉校長「解放、行為規範」的辦學追求使得學校不斷前進，推動著學校的現代轉型。
我校將「團結、創新、勤奮、求實」作為校訓，這是學校師生努力的方向和目標。根據學校體育特色打造了「曲棍球體育特色廊壁文化」，根據校本國學課的經典誦讀打造學校有化特色「國學傳承文明經典浸潤人生」國學廊壁文化，牆壁上有「學高為師，德高為范」「仁義禮智信，溫良恭儉讓」，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學為人師，行為世范，教師作為學生健康成長的指導者和引路人，更要以培養德形兼備的優秀人才為己任。
通過這本書的閱讀學習，我將把自己的收穫融入到我今後的工作之中，為學校的發展，做己的努力。
名師名校長培訓心得體會 篇28
通過對《治校之道》研讀，使我深深體會到，要做一名合格的、成功的校長，首先要心繫教育，要博學，要心中有愛。作為一校之長，他是一所學校的象徵，是一所學校的帶頭人，是一所學校的責任人；只有全身心地想著學校的發展，開拓進取，打造具有自己的學校辦學特色，才能使教師和學生都得到發展，讓學校具有生命力。現結合本次學習談談我的學習收穫和感想：
一、學習使我對教育內涵有了更深刻的理解。
陶教授的《治校之道》從六個方面，選擇了最具代表性的20位校長的事例給我們分析。一是「思想引領教育行動」，二是「文化促進學校發展」，三是「智慧成就非凡事業」，四是「和諧構築人文環境」，五是「個性凸顯突出特色」，六是「奮爭抵達特殊境界」。經過認真讀後消化，使我對教育的內涵有了更深刻的理解，對教育的本質和定位有了一個更清醒的認識。
教育是使「生物人」變成「社會人」的事業；教育是「交往」和「理解」；教育是提升師生生命質量的過程。隨著經濟全球化的發展和加入世界貿易組織，我國將在更大範圍內、更廣闊的領域內、更高層次上參與到國際的競爭中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設計人才培養模式，重新規劃教育發展藍圖。
教育的一個重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應具有悲憫情懷，對國家、民族、人民乃至整個人類、與自然，對歷史、對未來有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關照之意。作為一個校長就更應該站在新的起跳平台上去審視我們的教育、關注我們的教育，把教育貫穿於人的一生，樹立終身教育的觀念，做到終身學習、終身教育。把教育同國家的興衰與民族的偉大復興緊緊聯繫在一起，與國家同命運同發展。
二、學習使我對學校發展需要高素質的校長有了更深刻的理解。
「一個好校長就是一所好學校」早已成為共識。經過對20位名校長的智慧檔案的學習，使我感受最深的是這些校長共同的特點是校長的高素質。他們辦學思路清晰，教育理念先進，工作作風務實創新，人格魅力無窮。為此，我再度感受到了「一個好校長就是一所好學校」的深刻內涵。面對新的時代，什麼樣的校長是高素質的校長呢？學習使我們明確校長的高素質體現在：有寬厚的基礎知識，有深厚的專業知識，有先進的理念，有挑戰自我、完善自我的心理素質，有開放、求變、創新的思維方式，有團結合作的精神，有識別機遇的敏感性和捕捉機遇的膽識，有終身學習觀念、效益觀念和求實態度，有創新想像的能力、預測和開放教育市場的能力、選擇學校發展戰略和策略的能力、經營和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設計學校文化、特色與構建團隊精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對新時期校長的素質要求，我深感自己差距甚遠。故此，我經過認真反思後，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒有理念支撐的實踐活動，不可能是高層次，高品位的。
三、學習使我對以人為本創建和諧校園有了更深刻的認識。
陶繼新老師就是一個把讀書當作生活的一部分的人，他常說讀書能將他帶入一個寧靜的港灣，讀書決定一個人的成長方向。正因為自己有此睿智的目光，於是他關注的人也是把書當成生命中一部分的人。通過讀書活躍人的思想、開闊人的視野、提升人的素質。
教師是一所學校的核心競爭力，學校的發展取決於優良的師資隊伍，學生的健康來自於教師的。山東博興縣實驗中學校長周奎齊的「師本觀」。為助教師發展一臂之力的煙文英校長、為了教師永遠的幸福和美麗的崔秀梅校長、在師生成長之路上流瀉真情的夏建娟校長、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長。楊一青校長在招聘最優秀的大學生時，最讓人心動的話語並不是「我們給你優厚的待遇」，而是「我為你搭建飛翔的舞台」，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長用至情至性的真誠感動教師，教師在關懷的目光下創造性地工作，並能享受創造過程中的歡樂與甘甜。……他們把目光放在教師的身心健康上，關注每個教師的成長，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂與幸福，喚醒潛藏於人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會產生健康的學生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂。
四、學習使我進一步明確了與教師情感交流對學校發展的作用。
校長是一種職業，而不是一個官銜，決不能以勢壓人。因此，校長要善於與教師進行情感交流，還要善於促使教師之間的情感交流，營造一種舒暢的心理環境。為使學校持續發展，校長要經常深入教師，聽取教師的意見，充分體現教師當家作主的原則，增進彼此的尊重和理解。例如，有時學校領導為推進某項工作，雖然工作開展前也做了許多事情，但依然有人不滿，這在很大程度上，緣於缺乏情感上的交流，使教師無法體會到領導工作的苦衷和難處。沒有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長的意志也難以達成共識。要特別關注教師的切身利益，學校領導在教師的職稱晉升、分配、獎勵等方面，要做到科學細緻地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實現值達到的可能性和幅度，儘量使期望值和實現值趨於公平和平衡，促進教師的心理平衡。教師對學校所做的工作理解了，就會全身心地投入到學校工作中，為學校可持續發展提供了源源不斷的動力。
通過學習給我的最大收穫就是科學理念的形成與提升，啟發了我深刻的思考：校長這一社會分工，具有非常強的創造性，有著極大的改革與發展空間，如何做好真正的校長是值得我們深思的。在今後的工作中，我將加強學習，不斷提高自身素質，為學校的發展做出自己應有的貢獻。
名師名校長培訓心得體會 篇29
參加此次校長培訓，令我耳目一新，深受啟發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。也充分理解了「教育的發展關鍵看學校，學校的發展看校長」這句話。校長要善於轉換角色，要有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。應該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓我的體會如下：
一、校長要設計好學校的品牌
校長是學校工作的多面手。他既是學校的領導者、決策者和高級管理者，更是是學科帶頭人，教師的勤務員。俗話說：「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校」。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿於日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是最好的導師，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，作刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
要當好一名校長，其次就要當好「班長」，帶好「班子」，指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事業同乾，做到層層分工，層層把關，層層負責。
把握好班子建設的四大問題：一是思想建設問題;二是班子團結問題;三是科學決策問題;四是表率作用問題。校長要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，少一點火藥味;多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位教師，建立好友誼。
要當好一名校長，再次就是要心中樹立六種觀念：全面觀念、發展觀念、人才觀念、素質觀念、服務觀念、競爭觀念;六種意識：政治意識、大局意識、公共意識、特色意識、未來意識、育人意識;弘揚兩種精神：奉獻精神、貢獻精神。
要當好一名校長，最後要把崗位當作幹事的平台，精心謀事，在想幹事、會幹事上下功夫。事無俱細，一項一項完成，一步一個腳印往前走。在事業上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處;三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善於營造良好的競爭氛圍。俗話說：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現狀，能為學校提供活力，能有效地調動工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，只要有利於學校的發展，作為一名校長應當剛則剛，當柔則柔，非原則性問題採用避雷針效應。用完善的制度來支撐學校，做到制約機制周全，有操作性、實效性、易被師生採納。
二、校長要建設好團結，高效的師資隊伍
教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過「知識就是力量;教育就是財富;學習就是生命。」，教師職業具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。」
「先有名師，才有名校」。作為一名校長，應鼓勵教師多讀書，努力創造讀書、學習的機會。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，做讀書筆記等等，都有利於教師的成長。
三、校長要提高管理水平
要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。這次培訓讓我更進一步的了解和掌握了管理工作的三點要求：
1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真統計所在地的總人口、學齡人口，從而制定短期、中期學校建設的目標，師資的配備，根據當地教育發展的實際制定質量目標。質量目標制定後首先找到比的坐標;其次找到質量的內涵;第三是質量的類型。該所學校的學生各種行為習慣較差，針對這種情況提出「紮實推進學生良好行為習慣」的教育。開學一個多月以來，由於目標定位準確，教師教書育人的積極性、主動性空前高漲，學生的不良行為習慣得到有效遏制，學校正向著健康的軌道邁進。
2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學的"發展觀"、正確的"人才觀"，全面理性的"育人觀"。無論是大會還是小會，讓他深存於教師;掌握主線，找準新的質量增長點;改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。
3、管理策略：管理的四個結合是：優秀的傳統與現代管理相結合、科學的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。
(1)人事管理:調整激勵機制。我所在的學校，據了解曾經存在著「乾與不乾一個樣，乾多乾少一個樣，乾好乾壞一個樣」的問題。鑒於這種情況，我們領導班子共同探討，在廣泛徵求意見的基礎上制定了《月績效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《「三制」改革方案》等。由於激勵機制的合理調整，從而最大限度的調動了全體教職工教書育人的積極性和主動性，學校的各項工作人人爭著做。為提高發展策略，最大限度的滿足教職工自身發展的需求，培養管理的能手、教育的骨幹，我實行「一崗雙責」的管理模式，在教育教學活動中精心組織「六個一」活動。學校為全體教師「搭台子」、「鋪路子」，提供自我成長的平台，以此達到教育教學事業整體發展的需要。
(2)教學管理：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。作為一名合格的校長應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學管理中結合實際，我與教務主任一起制定出了《教學常規檢查量化表》、《教學工作計畫》，成立了教研組、備課組。為及時了解教師的教學動態，制定出了《領導聽課制度》;為建立學習型的教師隊伍，制訂出了集體備課的措施，統一辦公地點;為形成「比、學、趕、幫、超」的局面，規定同組教師必須相互聽課和評課，教師不準上無準備之課。做到「教學的每一過程不是流於形式，而是注重實效」。
(3)環境管理：為讓師生有一個安靜、乾淨良好的生活和學習環境，學校根據自己的實際制定出相應的管理措施和方案，做到環境育人。
(4)後勤管理：俗話說「兵馬未動，糧草先行」。因而學校的後勤應以「服務師生」為宗旨，「服務教學」為目標。「民以食為天」，因而學校更進一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。
(5)安全管理：安全重於泰山。工作重點之一是「確保學校安全穩定」。為確保全全管理做到「三個落實」，學校根據上級有關的檔案精神，結合學校實際，制定出了關於學校安全的各項規章制度，做到「制度落實、責任落實、措施落實」。工作重點之二是「確保寄宿制學生人生安全、飲食衛生安全」。
四、校長要注意文化文化建設的轉變
一些校長未能樹立文化治校的管理理念，憑藉經驗治校，依然奉行著經驗主義。如今我國的基礎教育已在全國絕大部分地區完成了九年義務教育的普及，可以說已基本上完成了量上的擴張進入質的發展階段，許多學校也已走上了內涵發展的道路。由此，學校之間的競爭從表面的教學設施、教師與學生人數等方面的競爭，轉向更深層次的學校文化的競爭。學校管理僅憑經驗的人治已不能適應強烈的競爭態勢，不能滿足時代教育的發展需要，必須文化治校，文化立校，促使學校科學、可持續地發展。
總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了」一個好校長是成就一所好的學校「的深刻內涵。在今後的教育教學工作實踐中我會」以人為本"，轉換觀念，努力工作，不斷深化學校體制改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所學生嚮往、家長認可、政府滿意的學校。
名師名校長培訓心得體會 篇30
對於任何父母來說，孩子，無疑都是家裡最亮的那顆星。但是，對於自閉症孩子的父母來說，這個孩子卻也是最遙遠的人。他像天上的星星一樣在遠方閃爍著微弱的光芒，沉浸在自己的世界裡，不願與別人交流，甚至是沒有這樣的意識。其中，同樣也包括他們的父母;他是「星星的孩子」，也是自閉症兒童患者——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。
自閉症，也稱孤獨症，是廣泛性發育障礙的代表性疾病。主要特徵是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重複刻板以及活動興趣範圍的顯著局限性，一般起病於36個月以內，主要表現為三大類核心症狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重複的行為方式。該症最早發現於1943年。當時來自美國密西西比州費雷斯特的一個名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉症，他被稱為「第一病例」，簡稱「Donald T」。而進入1990年代後自閉症患者激增，平均每110個孩子中就有1個表現出自閉症症狀。隨著統計發病率的不斷增高，這一疾病逐漸開始引起人們的正視。20__年12月，聯合國大會通過決議：從20__年起，將每年的4月2日定為「世界自閉症日」，以提高人們對自閉症和相關研究與診斷以及自閉症患者的關注。於是越來越多的人開始注意到這個存在於社會角落的孤獨群體：學者探究病史及病灶為預防與治療方案提供最大的科學依據;愛心人士成立公益組織給予關懷與呵護;一些機構甚至是設立專門的學校讓他們得到相應的教育，同時以便於為病症的治療提供輔助性的幫助。時至今日，自閉症已然成為一個不可避免的話題。
然而迄今為止，作為一種先天性障礙疾病，對於自閉症，目前國際上尚沒有「完全治癒」或」根治「的方法。據東方啟音技術總監崔廣利介紹，「目前只是經過正確及時的干預和訓練，可以不同程度地改善和提高孩子的認知理解、語言表達、社交行為、學習能力和生活自理，讓孩子融入校園、融於社會。有很多自閉症的孩子經過正確和及時的干預和訓練，已經可以達到去學校上學的程度。就干預和訓練而言，目前社會上普遍的做法無外乎都是堅持藥物與非藥物兩者搭配從而進行相互促進的綜合化治療，並且必須以非藥物治療為主，藥物治療為輔。」
多年來，「東方啟音」致力於解決自閉症患者語言能力發展、促進其成長的研究與治療。他們開設STAR(自閉症、發育遲緩、自閉症傾向課程)課程，嚴格按照美國STAR原版課程(level1-3)的課程內容(接受性語言、表達性語言、學前概念、遊戲及社交技巧及日常功能性互動等方面)進行授課，運用三大策略」DT/PRT/FR「按照STAR數據記錄表對孩子情況進行精準量化跟蹤，對孩子言語能力不同方面進行干預和訓練;同時在評估師對孩子進行評估後，根據具體情況，為孩子制訂有針對性的訓練方案。主要包括口肌訓練、啟智認知及邏輯表達訓練、運動表達、多感官訓練、視聽訓練、專注力及社交行為能力訓練等方面。
20__年4月2日，在第十屆世界自閉症日到來之際，東方啟音攜手中國人口福利基金會「幸福明天」公益基金啟動「自閉症早期干預公益聯盟計畫。」聯合美國、澳大利亞、香港專家團隊通過自閉症早期篩查、干預康復等形式幫助貧困及偏遠地區兒童得到專業的康復訓練，建立自閉症家庭與社會融合的渠道，推動社會和諧健康發展。
自閉症治療專家曾表示，雖然自閉症兒童沉浸在自己的世界裡，不會交流、不會溝通，擁有完全異域的思維方式。但來自社會的關注、了解、接納、包容、關愛，可以為自閉症兒童營造一個和諧的環境，促進其融入社會大家庭。一個溫暖的微笑、一個鼓勵的眼神，足以溫暖人心，催人奮進。就這一層面而言，很顯然來說父母的重要性不言而喻。
一般情況下，孩子出現病症都是一個漸進的過程，其原因也能有跡可循。但也有部分兒童在成長的過程中因產生退行性變化從而毫無徵兆地出現語言溝通障礙，以至於在一開始家長往往無法察覺。如果家長有留意到孩子語言表達和理解能力落後於同齡孩子，缺乏目光對視，興趣狹隘或有刻板重複動作，不喜歡和別人一起玩等情況，就要及時找專業言語治療師進行干預和訓練。
作為父母，當孩子被確診為自閉症患者後，首先必須要勇於接受現實，並且要懂得自閉症兒童跟其他孩子一樣，他們的一些特徵只是生活中的一個方面。也許他們會用一個特別的方式去看待和理解我們的世界，但這並不能代表孩子的全部。
其次，一般來講缺乏交流和關愛往往是自閉症兒童的病源所在。父母應該換一個角度看問題，積極地去引導孩子，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨，做一個懂得孩子心理需要的父母。要積極地創造機會與孩子溝通，每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流，可選擇在飯後、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內，因為這段時間孩子的注意力是最集中的。談話的內容要以孩子喜歡的話題為準。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交給孩子。平時，選擇一些能激發孩子交往願望、培養良好交往技能的讀物進行親子閱讀。
名師名校長培訓心得體會 篇31
非常榮幸能在曾凡輝名校長工作室里跟隨曾校長參加韶關市校長跟崗學習，作為一所農村國小的副校長能參加這樣的培訓，對我來講，真的是受益匪淺。此次跟崗培訓學習，具有開放式的特徵，其中有專家的專題講座、名校長的經驗介紹、名校的參觀考察、專家與學者的交流活動、班級研討課、家長會和班子會的參與等等……形式多樣，既有理論的學習指導，又有實踐的積累，還有與專家、學者、管理人員、家長、學習的互動解困，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就校長管理藝術和校園文化創新兩方面談談自己的收穫。
一、校長管理藝術。
一個好的校長，就是一所好的學校，其管理的藝術在學校的發展中能淋漓盡致地展現出來。
1、一個好的校長要有心靈依託，即精神動力，要有很好的心態去對待每一件事，每一個人。正是如此，黎燦學校的曾校長正是這一類人，在多年來的成功校長生涯里浸潤了也成長了他。我很記得此次校長跟崗學習的第一天中，曾校長給我上的第一堂課，第一個講座。在曾校長的一言一行中無不散發出黎燦的教育精神：做教育就是做善事，做得越多就越快樂，就越長命。
2、分工明確，細化管理，打造一支戰鬥力強的領導團隊。
這一項，可以從黎燦學校的班子會、各部門負責人的經驗介紹、團隊執行力可以看出來。就單單以我們參加的4月16日下午的一次黎燦學校班子會來說，僅僅一節課40分鐘的時間，從德育處、教務處、辦公室、後勤處到最後的校長工作總結補充，無一不是經過精心準備，細化管理的結果。每個部門從一周以來的工作總結到下周的工作安排和打算再到需要各部門配合的方面都有明細的說明和布置，將取得的成績和不足之處以及整改措施都有體現。做到專人負責、落實到位，真正做到工作有計畫、有重點、有實施、有記錄、有檢查、有總結，做到有條不紊，省時高效。
3、家校合作，形成合力。
在家校合作方面，就以黎燦學校的「家長進學校」、珠海市香洲區景園國小的「外力推動：勤勉優秀的親職教育」、江西大余東門國小的「好家長評選活動」的做法實效性最為顯著，也最適合借鑑。
4、人性化管理，教師幸福指數高。
把教師當作學校的主人，黎燦學校、南雄一小和南雄珠璣國小、珠海香洲區景園國小等等學校都注重了這一點。各校做法雖有不同，但有曲藝同工之效，目的都只有一個，就是進行人性化管理，提高教師的幸福指數。主要做法有：通過教代會、座談會等各種形式廣泛聽取教師的意義和建議，讓全體教師真正參與管理，參與學校的重大決策；滿足教師的發展需求。學校注重教師的個性和心理特點，根據教師的特點安排教師的工作，讓教師在適合個體的崗位上最大限度地發揮自已的能量。學校特別關心中青年教師的成長與提高，為他們創造良好的學習和教學機會，建立科學、公平的激勵競爭機制，注重選拔和使用中青年教師，一大批優秀人才脫穎而出；對老教師、老領導，尊重、關心，充分發揮他們的影響力，使每一個教師都能產生成就感與自豪感。
5、緊緊圍繞一個中心不動搖：常規出質量，科研出成果。
看到黎燦學校、南雄一小等學校師生的累累碩果無一人不發出以上的驚嘆。其實正是這些學校緊扣了主題不動搖做好中心工作，才能讓學校教育碩果越結越多。從中也能看出各個名校的辦學思想，如黎燦學校的「常抓學生行為規範教育，讓學生全面發展，學習不是唯一出路，更好的是讓學生成長」；再如珠海景園國小的「4個一專業成長路徑和方法」等等，不論是從學生角度還是從教師角度都是為了一個共同的目標：學校是一個大舞台，讓教師和學生在這個舞台上去跳舞。既抓好常規，又抓好科研，達到雙豐收。
6、有超強的預見性和時代感，能走在教育教學現代化的最前沿。
這一點，在曾凡輝校長身上最為閃耀。別的不說，就單單以學校在書香校園方面創建的做法和多年前就引進了沙盤遊戲室的創建等方面足以說明曾校長高瞻遠矚和大膽創新的魅力和魄力。
7、貴在堅持。
還記得仁化縣教育局副局長肖振東同志給校長們講過的一句俗語：複雜的事情簡單做，簡單的事情重複做，重複的事情用心做。這也正是曾校長和珠海張校長他們的真實寫照。張校長的三維目標課堂，還有他每個學期只抓好三件大事：一是學生的養成教育，二是師生跑操，三是各班參與的校園文藝大展演。但是就是這麼三件事，要數十年如一日的堅持下去，是需要多大的毅力，更不要數要堅持高質量的教育教學工作了。
二、校園文化創新——學校發展的靈魂，提升學校軟實力的重要手段。
一個學校的發展要靈魂，而靈魂的體現要靠文化。黎燦學校的校園文化精華在於能創設溫馨、幸福、富有生命力的校園文化去孕育學生、培養教師、促進家長。曾凡輝校長給我們講了許多真實案例，給我感受最深的有兩個：一個是講一個家長的孩子在校外摔傷來校騙錢，最終導致孩子即將走上犯罪道路的案例；還有一個就是講一個教師過於溺愛自己的孩子而不讓孩子搞衛生，不讓孩子做課間操而在辦公室吃早餐，最終也是導致孩子的失敗這一案例。從中感受到黎燦學校以好習慣成就美好人生，細節決定成敗這一方面對學生進行行為習慣教育，輔以書香文化薰陶這一重要舉措是成功的。
另外，校園文化創新的另一個方面，就是要創新文化載體豐富校本教材。這一點黎燦學校、南雄一小、珠璣國小都做得非常到位，也很切合實際。以黎燦學校為例，單單學校自編的校本教材有《魅力黎燦》、《禮儀》、《南雄史話》、《親職教育（家長讀本）》、《黎燦學校日常行為規範 學生篇》、《黎燦學校十年風采》、《蓓蕾》、《學生成長日誌》等等，真正從學生、教師、家長、社會等方面打造立體式的校園文化氛圍。除此之外，再如南雄一小的「三紅」文化讀本——《紅領巾、紅軍城、紅土地》、校報《三紅報》；珠璣國小的《走進珠璣》德育讀本無一不蘊含著豐富的歷史文化底蘊，同時也是學生、家長、教師參考學習的良好教材，是學校文化創新的優秀作品，更是宣傳學校辦學特色的宣傳單。
以上就是我在校長管理藝術方面和校園文化創新方面的一點認識。總而言之，通過這次培訓，我更加明確了管理好一個學校一定要以人為本，轉換觀念，解放思想、銳意創新、開拓進取，才能做一個合格的校長。
名師名校長培訓心得體會 篇32
20xx年新教師培訓心得體會 20xx年年8月14日至8月16日，我參加了全縣新教師入職培訓。通過3天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括怎樣做一個優秀的老師、如何做好班主任工作、教學理論學習、教學常規管理、教學流程設計、教師專業發展等諸多方面的系統學習。通過領導的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、不斷加強師德修養
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關於《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。
二、不斷提高業務能力
教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
三、積極從事教育科研
我想，「作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，」在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份「進入」生活本身，「入乎其內」，根據教學現場當時的「內在真實」，來展示教學的真實面貌。目前我縣正在推廣135互動課堂教學模式，我們作為新老師應該積極學習新的教學理念和教學模式，不斷學習和創新。
四、做一個會「愛」學生的班主任
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。「愛」是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，「愛」要以愛動其心，以嚴導其行；「愛」要以理解尊重，信任為基礎；「愛」要一視同仁，持之以恆；「愛」要面向所有學生。今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的「閃光點」，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。名師培訓心得體會。
郭xx老師說：「一個青年教師的成長要經過4個過程，1-2年的適應期，3-5年的穩定期，6-10年的高原期，10年以上進入成熟期。」我將邁上三尺講台，這也是我步入老師行列的新起點。
我將忠誠教育事業，履行教師職責；熱愛學生，為人師表；公正無私，廉潔從教；追求真理，崇尚科學；依法執教，教書育人；勤勉敬業，嚴謹治學；團結協作，終身學習，與時俱進，開拓創新，為實現中華民族偉大復興的中國夢，為人類社會的文明進步，奉獻全部力量！