精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇1
20xx年9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了「'國培計畫（20xx）』A類項目縣柳河縣國小語文'送教下鄉』培訓」的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。
今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。
今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了「差點教育」的新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現場的每一位老師。使大家領略了教育智慧與藝術，領悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華。「尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別」告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發展。正如著名的教育家費孝通曾說過：「各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。」我們要學會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農村來的師範生，依靠作文教學的研究，大膽創新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拚搏，一切皆有可能。
今秋，我們蓄勢待發，心情澎湃，相約在實驗國小的音樂教室，開啟了「柳河縣國小語文'送教下鄉』培訓」的「破冰之旅」。在培訓組領導和老師的精心組織下，教室里窗明几淨，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發老師德才兼備、博學多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行雲流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恆；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。
今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了「國小語文習作教學」的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業業的工作作風，踏踏實實的研究態度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。
今秋，瓜果飄香，必將是收穫的季節。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生髮出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收穫屬於我的幸福果實。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇2
非常榮幸參加了這次國培國小語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
一、認真聆聽專家講座
教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的「文化盛宴」。《小學生寫作能力的評價》《國小語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程國小語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、與同行交流，吸取經驗
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加遊刃有餘，使教學效果更上新台階。
三、享受教育，收穫快樂
每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說教師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。「國培」國小語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、取得的成績
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。由於每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了教師在班級推薦。教學設計與反思和國小語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學問題，評論和被評有223次。
這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇3
“學然後知不足”，透過這次國小語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現總結如下:
一、進一步明確了語文課程的性質。新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關於語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力於學生語文素養的構成與發展。
二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用。讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調:此刻教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師務必集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的潛力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。
三、進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。
四、研究本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選取和運用各種民族傳統文化來改善課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
五、處理好繼承和創新的關係。課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發生命活力。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇4
語文作為一門學科，首先在於教學目標和教學內容的「不可替代性」。課堂教學目標是語文教學的出發點和歸宿，它是教與學雙方通過一系列的教學活動奮力達到的目標，同時也是檢查、評定教學活動效果的參照物，它制約著教學設計及實施的方向，制約著教師對教材的使用，對教學程式的確定，對教學方法的選擇，是教學設計、實施和評價的重要依據。目標是課堂教學的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣開展，怎樣組織，都要緊緊圍繞教學目標，為實現教學目標服務，科學合理地制定課堂教學目標是提高教學實效性的有力保證。通過讀培訓，讓我對與中高年級語文閱讀教學又有了新的認識,在這裡,我想根據自己的感覺談三點個人的看法：
一、圍繞「維度」確定目標
新的課程標準明確提出：「課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度設計的，三個方面互相滲透、融合，注重語文素養的整體提高」，從而實現「三維目標」的整體融合。 「知識與能力」目標指的是語文知識與語文能力，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的能力，以及與之相關的知識和能力，這是語文教學的最基本的目標，對一個人的發展起著基石作用，也是另外兩個維度目標實現的依託。
「過程、方法」這一目標倡導語文教學不能只重結論，而要注重學習的過程和方法，在學習的過程中，掌握方法，獲取知識，形成能力，這對於促進學生的發展，為他們的終身學習奠定基礎有著極為重要的意義，
「情感、態度、價值觀」：我們在教學中要重視語文課程對學生「思想感情、思維品質、審美情趣」的培養，形成正確的價值觀和積極的人生態度，這也是語文教學的重要內容。為了培養學生的語文素養，應該在「情感、態度、價值觀」的這個維度所創設的學習氛圍下應注意得是，「情感、態度、價值觀」「知識、能力」「過程、方法」這三個維度有其獨立性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學目標時要注意三維目標的有機整合，三維語文教學目標如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學。
二、從學生實際和課文實際出發確定教學目標
學生是學習的主體，教學最終也是要服務於學生，讓學生有所收穫。教學想取得成效，一定要了解學生，認識學生。確立教學目標必須既立足實際，又要走在學生髮展的前面，素質教育的課堂教學目標既要考慮認知目標，又要將學生在諸多能力、情感和社會化方面的發展列入教學目標範疇。 否則，教學目標定得高，脫離實際，無法實現；教學目標定得低，不能引起學生的學習興趣，影響發展。 除了考慮學生實際，制定教學目標還要考慮教材實際。教材是課程標準的具體體現，教學目標要通過具體的課堂教學才能實現。每一篇課文的教學目標不是千篇一律的，不同的課型、不同的內容，教學目標也會不同，即使是同一類型的課文，其需掌握的字詞、需體會的具體內容和情感也會因課文的不同而有差異。
三、力求遵循整體性、可行性、層次性
教學目標的制定要力求做到整體性、可行性、層次性。「整體性」是指教學目標的設計要從語文學科的整體要求出發，必須以科學文化為前提，一切具體目標都不能與總目標相悖，要充分考慮到課程標準要求、年段要求、單元要求、教材要求、學生實際要求等。 「可行性」指國小語文教學目標要適度、恰當、可行，符合小學生實際，以促進學生全面發展的需求為出發點。小學生是學習的主體，脫離小學生實際的教學目標沒有任何實用價值。在設計教學目標時應對小學生年齡特點和實際學習能力必須予以充分考慮，一切從課堂教學的實際出發，為學生提供適合他們最佳發展的教學條件，這樣才有利於目標的落實。
「層次性」是指 不同班級、同一班級的不同學生的知識結構、理解能力、認知水平存在著差異。國家課程標準制定的是某學段共同的、統一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數學生應達到的標準，因此，教學目標的設計要考慮到學生個體的學習差異。教學目標的層次性，也是因材施教教學原則的要求。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇5
前幾天，我參加了國小語文教師培訓會。我感覺受益匪淺，對於略讀課文的教學有了一個新的認識。教師要區分好精讀教學與略讀教學，就要確切把握略讀課文教學的尺度，既不搞過細剖析，也不作隨意教學，要確立略讀課文教學的明確地位，發揮其應有的作用，教學中尤其要認識到以下幾點。
（一）略讀教學不等於略讀。
正像閱讀教學不同於閱讀一樣，略讀教學也有別於略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從而培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。如《金色的魚鉤》一課的教學，在學生初知文章大意後，為了提高學生的閱讀速度，可以教給學生掃讀和跳讀的方法，並告訴學生基本的速讀技巧，這樣如果經常訓練，一定能提高學生的閱讀速度。
（二）粗知大意並不是淺知。
略讀課文不像精讀課文那麼嚴格細緻，只要求粗知文章大意，但並不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙雲。如果教師以為粗知就是淺知、少知，就會使教學陷入盲目性。其實，粗知是相對精讀課文而言的，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。
（三）自主閱讀並不等同於自學。
略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。略讀課上，學生學得更自主、更開放，教師說得更少、更精到。因為這樣，有的老師就乾脆退讓一邊，一言不發，任由學生天馬行空，似乎體現了略讀課文的教學特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學生自己閱讀？自主閱讀是不是就不要教師的引領？自主閱讀又如何體現閱讀的層次性？當略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應該發揮其主導作用，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。
（四）略讀課文的教學作用還應該具有多重性。
略讀課文一般都排在本單元的最後，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵外，還應該讓略讀課文發揮總結與延伸的作用。人教社實驗教材以專題組織單元，每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對獨立但又互有關聯，作為一個整體存在，教學中不能彼此孤立，應該瞻前顧後，有機融合。尤其是排在本單元最後的略讀課文，就應該發揮承上啟下的作用。
（五）在略讀課文的教學中要講究「讀寫結合」。
略讀課文大都是極好的習作例文，教學時可以打破教學略讀課文的常規，重點進行習作指導。略讀課文的教學要力戒課堂上「光說不練」，「嘴皮子功夫」突出的缺憾，應該要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練。寫的切入點要「小」、「巧」，讓學生有「現炒現吃」的鮮活感。
總之，略讀課文的教學是語文教學的一個重要部分，只要能正確領會略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學的尺度，堅持做到讀寫結合，師生一定都能在略讀課上有所收穫，它所發揮的作用絕不亞於精讀課文教學。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇6
11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學參加了國家級別國小語文新課標解讀與高效課堂教學觀摩活動，幾位專家老師針對修訂後的新課程標準做了精彩的解讀，讓我收穫很多，受益匪淺。使我真正體會到講課是一種藝術。感到還有許多需要學習的地方。靜下心來回味一下這三天收穫的是什麼？我感覺我收穫的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而後勉的感覺，三天的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到，重視教學技巧的重要性。
人們常說：「讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。」而我卻還有新的理解，我認為在名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結合實際，我進行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。我們現在所教的語文，經過這些優秀教師的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從「教課文」到「教語文課程內容」這一質的飛躍。特級教師盛新鳳說的「和美語文」這個新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故事，是一節不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；教一篇課文，明白一個道理，也是屬於一節比較差的思想品德課，而積累語言，形成能力，發展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語文課。於我而言，這樣的課，是一種境界多麼高的課呀！我一直都在努力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有很多值得學習的地方，這點體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級教師的講課，使我大開眼界，這就是跳出課文教語文呀，也就是從「教課文」向「如何教」的轉型。總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。我決心在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識「廬山真面目」的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走「學習、反思、研究、實踐」相結合的專業發展之路。
通過這次優質課學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和套用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之，通過此次學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以後，我會牢記自己作為一名人民教師的聖神使命，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇7
目前的語文教學中，學生還不知道怎麼學習語文，因此學習興趣不高。通過本次培訓，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
一、改進教學，激發興趣
由於受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學語文的傾向，這直接影響著語文教學質量的提高，因此在課堂教學時，並根據教學內容的不同特點注意建立一種良好的師生關係，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。
二、結合教學，加強教育
為強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：
1、語文教材的內容特別貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。
2、在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛。
四、總結反思要及時
總之，在新的語文課標理論的指導下，堅持「以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後」的原則。通過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯繫，傳達語文思想，培養學生學習語文的興趣和初步的能力，更加高效地完成語文學科的教學目標。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇8
近期，我參加了宿遷市組織的領航杯信息化教學能手大賽活動，聆聽了六位老師的課，讓我對國小語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來說是提高，也是促進。在以後的教學中，我會多向身邊的優秀教師學習，下面就談談我個人的一些心得體會吧。
這次六位老師比賽的題目是四年級上冊的《霧凇》，面對四年級的小學生，幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導學生進入情境，使學生不斷發出嘖嘖的讚嘆聲。讓他們對霧凇有了視覺上的了解，不但提高了學生的學習興趣，將學生的思想從課間的遊戲中拉到了課堂上，還為下面進入書本知識做了鋪墊。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是一個「先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶」的過程。」這幾位老師都遵循了這一種教學模式，讓我看到了那麼多種讀法，對文中的重點句更是讓學生們反覆讀，有找同學讀有齊讀有自由讀，直到學生對這句話能夠記住了的程度。如「早上吉林人看到霧凇不禁發出這樣的感嘆:忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀!」這一句，老師有感情的朗讀到……感嘆，然後請了三個同學接下面的句子，最後又讓全班同學一起來接這一句。這一點使我很震撼，我一直以為讀一遍學生們就會懂了，反覆讀的話會讓他們感到厭煩，其實不然，從這次老師和學生的反應來看，每次讀完老師都會給以表揚，學生讀起來朗朗上口也很自信，使得課堂氣氛很好，學生也很有激情。
這幾位老師對教材的處理和把握都各具特點，有的是先從後面入手，有的是先從字詞入手，有的是從霧凇產生的地理環境特點入手，用提示性語言和做遊戲等活動引出了霧凇長的是什麼樣子，讓學生們從課文中找出並朗讀，老師標註出容易出錯的字詞讓學生辨析，如「當年」的「當」字發第四聲。介紹「暮」時將「幕」和「墓」拿出來比較並組詞。講到霧凇的姿態美時引出了「千姿百態」這個詞，有的老師讓學生用千姿百態來分成小組造句來理解霧凇的造型，有的老師是讓同學用其他詞語來替換千姿百態代入課文……講到霧凇的形成的時候，老師都是先請同學們從看到的圖片和前面的課文中來猜一下形成霧凇需要哪兩個條件，在同學們的答案中進行總結，即：飽和的水汽和遇冷。
整片文章可以分成三部分，各個老師對這三部分的講解都獨闢蹊徑，從各個角度入手，靈活處理，讓人感覺自然而又有條理，重點突出而不散，給我們這些聽課的老師帶來了許多驚喜。
在這次信息化教學能手大賽中各位老師對多媒體的套用讓我打開眼界，也讓我感受到了信息化的便捷和良好的效果，希望這種多媒體可以多在我們的課堂中出現，那樣會有事半功倍的效果。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇9
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期國小語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
三天的暑期國小語文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇10
豐碩的深秋，我認真參加了國小語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地乾到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。參訓後使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村國小語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那麼，無限的知識將迎著方法之刃而解。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己
「教育潛意識結構」的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礡或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實無華或巧奪天工或行雲流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源於他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的
「故事」，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的
「學來一點招數，解決我的教學問題」，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階，使我更自信地走在路上
……
總之，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇11
我一直都認為，關於國小語文的考試研究被忽視了。和朋友們私下交流時，我也總是說「如果不重視考試研究，國小語文的教學研究沒有任何意義」。話說得很過頭，是因為我對於加強國小語文考試研究的心情非常迫切。
我不止一次地發現，平時的單元測試題會測查課文後面資料袋裡的內容。我記得一張四年級上學期第一單元的試卷上，就曾有過一個判斷題。它要求學生判斷「雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多大峽谷大，是世界上最深的大峽谷」這一說法的對錯。在測查內容上，這顯然是不妥當的。出題的人沒有區分「課程內容」和「教材內容」這兩個概念，他對於「語文教材內容和語文課程內容不相等」這個問題認識不足。語文考試測查的內容，應該是「語文課程內容」-- 如果所測查的內容並非是「語文課程內容」，試卷上的分數應當如何解釋呢？
我也不止一次地在期末考試閱卷的時候，向科組的同志們強調：學生答題時若有錯別字，扣不扣分，要慎重 。因為，學生所得的分數最後是要在質量分析時被解釋的。如果因為錯別字扣了分數，那麼，一個測查口語交際能力的題目的得分率究竟應該如何解釋？
我迫切地希望國小語文考試得到改善，更迫切地希望國小語文考試研究得到重視。但希望歸希望，現實歸現實。我專業上的先天不足，讓我即使想有所為，也不可能有所為。工欲善其事必先利其器，我連「器」都沒有，怎麼「善」其事呢？
培訓中，當我看到嚴考全老師講座的`標題是「東莞市基於標準的命題研討」時 ，心情是激動的 -- 善其事的「器」，從嚴老師的講座中向我走過來。毫無疑問，東莞國小語文的考試研究，被提上了議事日程。我想，今後的教學在考試的引導下，也必然會開展得更有勁兒一些 -- 當試卷的效度、信度、難度、區分度在教育測量的專業分析框架中得以規範的時候，拼體力、比運氣的時代，會被終結！
還有一個東西一直困擾著我，就是語文考試中最後的、且分值最大的那道題的評分問題。是作文嗎？不是！是「寫話」和「習作」。究竟怎麼評分？似乎就只有依靠感覺。毫不客氣的說，感覺是不可靠的 。 尤其是在考試中，絕對不能靠感覺--考試是教育測量，依靠感覺來進行教育測量，這說法兒站得住腳嗎？
我們迫切需要理據！
黃小頌老師的講座「低年段課堂教學有效性研討」，恰好講到了這一點。對於語文考試的得分，學生們常常是很悲觀的：肯定沒有一百分，作文肯定要扣分啦！在考試評分中，我們真的是集體拋棄課程標準 -- 誰還去管學生的興趣？似乎考試評分就是為了一決高下、定其多寡。這都沉澱為一種集體無意識了！小頌老師的講座，應該可以幫助我們恢復意識--
考與不考，「課程標準」就在那裡，「呵護興趣」 ！
專業，在權力和習俗面前不失語 -- 這有著非同一般的意義。如果我們真能執行「課程標準」，孩子們不至於對於語文考試的得分再這麼悲觀吧？
深圳寶安實驗學校陶莉老師團隊帶來的批註式閱讀，我非常喜歡。
在知道「批註式閱讀」之前，我曾了解過「非指示性教學」。我覺得兩者非常相似，其區別在於「非指示性教學」並不像「批註式閱讀」那樣，重視落筆 -- 用筆寫出來。前者「說」得多。
儘管有區別，但它們有著共同的優點。
「非指示性教學」在進入課堂的時候，一開始，教師是沒有教學目標和教學內容的。最初階段基於文本的對話，完全是取決於學生已有的知識水平和能力現狀。「批註式閱讀」在「一次批註」時，教師也是不介入的 -- 學生能批註出什麼來，也完全取決於學生的現狀。這兩種教學在最初階段，教師都不干預學生與文本的對話。這有個好處，就是摸清楚學生的起點，並且摸到的起點是原生態 -- 沒有外來的因素影響他們呈現起點。
其二，「非指示性教學」的目標和內容，是在後段生成的。「批註式閱讀」的教學目標和內容，也是在「二次批註」時生成的。教學的後段，教師都介入了。而教師此時教給學生，就是學生 「真正沒有注意到的」和「確實不會的」。
這兩種教學的課堂生態，想來也應該不像我們慣常看到的公開課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷斷續續。但學生在課堂上的所得，未必不如那些「作出來的課」；對於教師專業性的要求，也不會更低，只會更高 -- 通過實時探測，能現場摸準學生需要自己再教些什麼，沒有高度的專業性，是辦不到的。但有可能，這也成為推廣「非指示性教學」和「批註式閱讀」的短板。
陶莉老師團隊的「批註式閱讀」，我很喜歡，因為它有理據 -- 「多讀多寫文自工」，有理據的東西我都喜歡；但因為「合宜的能力要有適當的知識來建構」（王榮生）， 一年級的孩子註定不能因為我喜歡而去踐行「批註式閱讀」。需要等待一個「五年級下學期」或者「一個六年級」。
這次培訓，值得稱說的方面是很多的。能受教於像王亞芸老師等這樣知識淵博的學者，感恩！能享受到進修學校方方面面的服務，感恩！
也許，我應該基於這次培訓的學術含金量放言一下：
這次培訓，必將引領東莞國小語文教學研究走進理性時代！
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇12
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計畫”四川省農村國小語文骨幹教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業，實現自我價值的前提和條件。對於作為一名農村國小語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁徵博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一、品――課程之豐盛(培訓的基本情況)
這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計畫”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二、感――理論之精華(名師授課的特點)
不同專家，不同理念，不同視角，不同收穫。由於專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，於此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革――十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關係上我始終凌駕於學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘鍊良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和讚美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李雲龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜誌和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業務修養!
肖成全老師關於“課題”的講座能將複雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業的發展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
羅建良老師從國小、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的國小語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣，回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發展。
成尚榮老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業幸福的根源。成老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發展，固守原有，沒有創造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性、倦態，而惰性、倦態是阻礙自己發展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業中，我們要超越學科，學習兒童研究。現在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創造性)，回到兒童的生活狀態、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這才是真正的語文教學。(這段您寫的很深刻，就沒改動)
總之，各位專家、學者的講座在激情的背後確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
三、悟――行動之堅定(關於學習的啟示)
“國培計畫”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平台，在這個平台上，我們農村教師的職業能力得到了鍛鍊、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收穫和永恆充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發展的客觀要求。
水本無華，相盪乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於農村語文教育事業上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
國小語文培訓心得體會範文6
20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期國小語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。現將透過本次培訓後我所獲得的點滴體會總結如下：
一、教師要不斷進行知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師?煙驕康幕?會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢這次培訓的專家讓我認明白，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使他們處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展，課堂才不致於沉悶。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇13
7月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期國小語文第二期培訓學習。培訓中，聽了xx市xx國小xx老師《拼音與識字教學探究》；xx國小xx老師《語法修辭》；xx市實驗國小校長《新課程口語交際教學思想與實踐》；xx國小xx老師《閱讀與寫作教學專題》；xx市教研室主任《國小語文作業設計與試卷命題例談》實驗國小xx老師《語文簡筆畫技能與訓練》xx市電教館館長《國小語文課件理論與實踐》……雖然只有短短的6天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
當然，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的薰陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名國小語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，「授之以漁」而不要「授之以魚」。
六天的暑期國小語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。我一定會用今天學到的東西去指導我今後的教學。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇14
暑假裡，連續八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精闢的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》 《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識 加強語用教學》 ，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《國小語文教學語感培養與讀寫結合》，陳琴老師的《「素讀」課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對於我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情並茂的講座《「素讀」課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中國小教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《三字經》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，儘量剔除源於教師本人之「望文生義」的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反覆誦讀獲得積澱經典的童子功，以求它的厚積薄發。七田真還說：「這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反覆朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業。」
陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創了「素讀」經典課堂，並為每一個孩子在國小6年的.母語學習進行了整體規劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是「速讀」、「素讀」的並行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生「吟」得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師「吟誦」的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那麼婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。
聽完這次的講座，我的腦袋裡不斷地對自己說：「原來詩歌也可以這樣讀」！因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對於如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。
在陳琴老師的講座中，我看到這位勇於開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的；每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那麼學生就會得到比我們想像的更豐富，會無比地璀璨奪目的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養，上好每一節課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。 通過九十學時的培訓，使我對國小語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的國小語文老師有很好的指導作用，使我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今後的日子裡，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收穫秋天的果實。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇15
參加國小語文轉崗教師培訓提要：通過這堂課，我學習到了老師角色的「教書育人」更重要的是「育人」，對於教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生。
12月13日參加了進修學校舉辦的xx市國小語文轉崗教師培訓，此次培訓的內容主要包括學科知識、學科技能、學科課程標準、學科教學理論等。上午福建教育學院的x為我們講授《學生的人格與人格教育》，作為一個非師範類畢業的而從事教育工作的我來說，林老師的這堂課讓我受益匪淺。
課堂上，x通過製作的課件，旁徵引博，引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事，通過心理學的角度分析他們的性格特徵，再從人格的六種類型進行兒童身上的各種人格障礙進行分析指出了不同人格缺陷的預防措施，如：對於迴避型人格的.學生，這類型的學生怕回答不出問題，惹人笑話，心理自卑，此時，我們老師需要做的就是努力消除他們的自卑感，多給與鼓勵。
林老師還提醒我們：預防兒童人格缺陷的最佳干預期是在童年期，進入青年期改正的機會就減小了，所以不管是老師還是家長都應該是學生人格的「引導者」，比如：避免讓兒童觀看暴利電影電視、避免體罰學生、多布置他們做一些需要責任心的班級事務或者家務等。
通過這堂課，我學習到了老師角色的「教書育人」更重要的是「育人」，對於教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生，老師要做到的有耐心，充滿關懷，避免激怒學生。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇16
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，
教學要向學生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
國小語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯繫及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助於教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、蒐集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨幹教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。然後促進了我對教學行為的反思。
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複製貼上一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。[蓮山課 件 ]在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平台，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞台。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師後續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以後教師培訓首要考慮的問題。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇17
今天的語文培訓中，視頻課留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學。陳老師嚴謹紮實的教學風格，簡約而不簡單的，幽默風趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什麼是真正的語文本色的'課堂，什麼是真正的語文味！
一、紮實學字詞，打好閱讀基礎。
在準確把握教材，充分了解學情的基礎上，重點出示兩組詞語進行教學。第一組詞語「窺伺、大模大樣、供養不周」中有兩個多音字「模」和「供」，側重讀音糾正。第二組詞語「淨角、脾氣」則側重於意思和字形的指導。通過多媒體畫面、學生的說、演，充分做到了讀、寫結合，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內容的理解。
二、抓住關鍵點，潛心會文本
要讓學生真正與文本進行交流、對話，教師恰當的引導至關重要。抓住關鍵字語「三板一眼」引導學生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導學生讀書找出「三板一眼」所指的內容，接著講解「三板一眼」本來所指的意思，師生打節拍體會，然後再讀文本，體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學習詞語，學生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語文味
沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終迴蕩著朗朗的讀書聲。有時創設情境讀，有時帶上動作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進，學生盡情享受朗讀。在反覆對比的讀書過程中，學生們有所悟，有所得，語感不斷增強。
陳老師的課堂真正充滿了語文味，讓學生在豐富多彩的語文天地里，感受到了語文的無窮魅力，提高了學生的語文素養，也給我們帶來了深深地啟示。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇18
一、重新對孩子有了新的認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位國小語文教師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質，在教學過程中，教師要對現在的孩子有一個正確的科學的認識。就如王老師所講一樣「現在的孩子就是具有兒童精神的大人」，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對課堂教學有了新的認識
我通過此次學習之後，明確了國小語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習來達到的目的：「學以致用」。以此為最終目標，教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
（1）、養成善於關注的習慣。
（2）、養成以培養學生興趣的習慣。
（3）、養成課前預習、課堂記筆記、課後整理的促進學生知識積累的習慣。
（4）、養成每天自覺聽、讀、寫的習慣。
下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。放眼看周圍世界，要培養學生的寫話能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應具備的基本素質。
三、對課堂教學設計有了新的認識
聽了王老師的指導課後，我才知道遊戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過遊戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學，從教學法解放學生沉重的壓力，使他們感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口交流是因為沒有安全的語言環境。教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾交流了。因而，要提高學生的說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
總之，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今後的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學事業做出自己的貢獻。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇19
當一名語文教師難，當一名優秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕鬆鬆地教好國小語文，努力成為一名優秀的語文老師呢？我想，學習是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學水平，我也嘗試著採用各種方式學習，讀教育名著，聽專家講座，看教學錄像，觀同行上課，通過學習，雖有一定提高，但從教學理念到教學策略，都感到支離破碎，缺乏系統性和針對性。所以，我渴望參加一個較為系統的國小語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。
今年10月，機會悄悄來臨，中國小教師學科遠程培訓正式啟動。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了國小語文學科遠程培訓平台。在這裡，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。現將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下。
1、此次培訓為我們語文教師搭建立了一個平台，同行與同行交流的平台，群策群力，把以前的「單打獨鬥」變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到最佳化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平台。因此，在培訓活動中，在發帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發現了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平
本次培訓安排的課程內容非常豐富，具有很強的針對性，切合國小語文教學實際。自培訓啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天線上學習一小時以上，迄今為止，線上時間長達100多小時。
培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的「文化大餐」。
在這個平台上，我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益頗豐。對自己國小語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。
參加國小語文學科遠程培訓，不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識套用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕鬆鬆教語文，扎紮實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇20
乍暖還寒時節，「三思而行——語文課改十年之批判與重構」國小語文90學時培訓在雨後初晴的溫大學院路校區如期舉行拉開序幕，因為一直忙於學校一些雜七雜八的瑣碎事情，較少有機會參加語文專業方面的學習培訓，因為一直教著高段的語文課，對低、中段的語文教材、教學幾乎從無接觸，心裡對本次培訓學習充滿了憧憬。90學時報名時，聽著學校同事對組班徐俊老師的推崇，心裡更有一份真誠的期待。
培訓伊始，徐老師從教學意識、教學結構、教學主體、教學內容、學段意識、教學技巧、教學目標、教學改革、教學流派等方面對課改十年的教學常態進行反思，使我茅塞頓開，受益匪淺。此後三天的理論學習中，每一次的專題講座都是那麼精彩，令人耳目一新!這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂。
徐老師的講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向：課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，增加學生語文實踐的機會，讓學生在操練中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎，這才是真實的語文教學。讓課堂走進生活，尊重學生的學習經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。
理論學習完成後，在蒼南縣第三實驗國小徐老師親自上陣為學員們展示了《荷葉圓圓》、《因為善良》兩堂低段、高段風格迥異的示範課。名師的課堂教學展示讓我領略了語文教學別樣的精彩，對文本的深度研讀，對教學設計的整體把握，對學生的調動和細緻入微的引領，對課堂問題設計到整個教學流程的最佳化，對教學難點的突破到課堂訓練的實施，都值得我反覆的品味。觀摩了徐老師的本真課堂，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了國小語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充滿了信心和希望。
此次國小語文專業發展90學時的培訓學習為我打開了一扇窗，讓我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。我會更加努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有更多的收穫。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇21
一、加強自我學習，提升語文素養
通過培訓，我結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養 ，練好「內功」。比如：九龍坡區的陳昌發老師就給我們例舉了幾個小小的問題「什麼是無間道」 「什麼是帽子戲法」。下列成語錯用了嗎？「最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業務水平不高，原來師出無名啊。」「告別時，這位服裝個體戶一定要送我幾件高檔的衣服，真所謂大方之家。」「他這個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發生。」這些個問題，說實在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應該多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學能力，練好「內功」。
二、積極反思，改進語文教學
一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那麼你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持並改進；不好的甚至是錯的堅決捨棄。這是涪陵區教育科研所的張儀華老師說的一段話。
三、走科研之路，做複合型教師
現代教師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用「時間加汗水」、「陽光加燈光加經驗」的方式來進行教學，這種教學方式是「粗放式」的，是「刀耕火種」式的。現代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現代教育技術的複合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智慧型、情境、背景下開拓創新，做複合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育；教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這裡，我的心靈得以淨化，人格得以升華。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇22
10月2122日我參加了三年級語文教材培訓，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓培訓模式的新穎，交流互動頻繁，反饋及時，體驗深刻，成效顯著。通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源。其次，教師應教學生如何正確套用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
從四節語文閱讀教學的公開課，我深刻體會到閱讀教學要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養。閱讀教學要集中體現以下幾個方面：
1.主體觀從「教師為中心」到「學生為主體」。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學生真正成為學習的主體。在語文教學中，要實現這一目標，應注意以下幾點：
（1）師生關係民主、合作、和諧。
有的學者指出，現代教學中的師生關係必須成為開放型的民主平等的主體間性的關係，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的互動作用。教師的角色也應由知識的傳授者和權威變為學習材料的提供者、學習過程的調控者、學習氣氛的營造者、學習興趣的激勵者、學習信息的交流者和學習探究的協作者。
（2）全體學生參與教學全過程。
語文教學中學生的參與要做到：樹立並體現「差異參與」的教學觀念，使全體學生都以自己的方式和程度參與教學過程；學生的參與應是全程參與，要努力創造機會，使學生參與教學目標的確定、教學目標的達成、教學流向的調整、教學效果的評價；保證學生以不同方式參與教學，以充分的學生個體學習為參與的主要方式，輔之以小組學習、全體學習的方式；切實保證學生參與的程度、時間，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵學生大膽質疑，發表自己的獨立見解，保護和激發學生參與的積極性。在閱讀教學中力求做到：目標儘可能讓學生確定，「通過今天的學習，你想學到什麼呢？」問題儘可能讓學生提出，「讀了這篇課文，針對課文的題目和內容，你能提出自己的問題嗎？」問題儘可能讓學生解決，「有了問題就要解決問題，那麼，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？」方法儘可能讓學生掌握，「我想通過讀書來解決問題。」「我通過查閱資料來解決問題。」「我們小組可以通過討論來解決問題。」過程儘可能讓學生參與，自學、質疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學生來參與。知識儘可能讓學生髮現，「我讀懂了這個問題。」內容儘可能讓學生選擇，「老師，我想匯報這個問題。」
（3）切實保證學生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標準語文教學將學生的語文實踐放在十分突出的地位，學生可以根據自己的學習水平和興趣選擇學習內容、學習方式、學習夥伴、學習進度，學生可以有充分的讀書、思考、質疑、討論、練習的時間，學生可以充分發揮創造力、想像力。
2.閱讀觀從「還原」到「建構」。
小學生是一個特殊群體的讀者，對於他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學生要通過閱讀，解釋本文話語的結構方式，從詞到句到篇章，學生將在教師的指導下給於恰當的解釋。另一方面，學生在閱讀中要透過語言的結構方式探求本文的話語意義。《語文課程標準》明確指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」
3.過程觀從「傳話」到「對話」。
《語文課程標準》提出：「閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」
間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學體現以人為本的教學理念。對話教學改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學習活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學順應了開放教學的需要。開放教學實行的是課堂教學與課外活動、其他學科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權威被消解了。「對話」的本質不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加於另一種觀點之上，而是一種「共享」，是師生之間共享知識、共享經驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過「對話」獲得人生體驗和生活智慧的過程。
閱讀教學中的「對話」教學，包含著「閱讀對話」和「教學對話」兩層意思。「閱讀對話」，其主要形式是「師本對話」和「生本對話」。「教學對話」是教師與學生、學生與學生之間的對話過程，其主要形式是「師生對話」和「生生對話」。在「對話」式閱讀教學中，教師與學生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動交流，從而達到共同發展的目的。
4.方式觀從「肢解分析」到「整體感悟」、從「理性分析」到「情感體驗」。
長期以來，閱讀教學關注的是文本的局部細節，忽視對文本內容的整體把握。教師在教學一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學生學完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學不利於學生語文素養和人文素養的提高。針對這一問題，《語文課程標準》明確提出：「語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。」整體把握和感悟，符合學生學習語文的認知規律和心理規律。就教學方法而言，整體把握和感悟的方法應該是多種多樣的。例如：有的課文可以採用誦讀的方法，讓學生整體感悟文章的思想內容，品味美妙的語言文字。有的課文可以採用思路教學的方法等等。
總之，這幾天的國小語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平台，在教學中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，貢獻自己的一份力量。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇23
過去的兩年是忙碌而充實的兩年。工作室成員中有經驗豐富的骨幹老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收穫的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收穫。
一、參加工作室兩年來的活動概述
工作室的學習活動內容精彩務實，形式多樣，通過這些活動，自己無論教育教學技能還是教育理念均有了感悟和提高，現將這兩年工作室的主要學習活動簡要回顧：
「通過言語表達訓練提升中低年級小學生創造力的研究」課題培訓，進行課題研究、課例設計，交流提升，結題；《低年級寫字教學中寫字口訣開發與套用研究》培訓，中期結題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創新與創造力開發》、《教師的挑戰-寧靜的課堂革命》、《合作學習》、《孩子，你慢慢來》等教育理論書籍，並分享讀書心得；聽評課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構《醜小鴨》香華實驗學校王環老師、翠微國小張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓；分年級集體備課；
書法培訓；外出學習等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學理論水平，提 升職業素養。
兩年的學習培訓期間，在曹靚副校長的引領和點撥下，結合課題培訓、課堂觀摩、課例研究、同課異構、上研討課、聽評課、集體備課，通過交流、反思，對提升小學生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然薰陶、感染著我，不斷激發我的熱情和敬業精神，並對自己從事的職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題。
2、兩年來的工作室活動以提升學生創造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級時精心設計單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風暴遊戲，打開學生思維，課中練一練，運用聯想、組合等方法創編字謎、小詩，提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，逐步在班級科學組建小組、對學科長及組員進行培訓、教給學生批註課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進行《「小組式「品讀讓自主課堂散發濃郁語文味》課題研究，突破難點。相信我校國小語文自主課堂能走出特色，走出成績，全面提升學生語文素養。
3、養成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
三、參加工作室後在校內外發揮的作用
1、以身作則傳播敬業精神。
因為受到工作室的薰陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室感染到敬業精神和良好的職業態度。
2、促進學校學科教研。
作為學校學科負責人，我在學科教研活動的組織開展中，堅持借鑑工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我校學科教研的發展。
3、學以致用，教出成效。
結合我校課堂教學模式，認真鑽研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。
四、參加工作室後取得的成績
1、20xx年撰寫的論文《國小語文自主課堂教學模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學論文二等獎；
2、20xx年撰寫的論文《國小語文自主學習課堂教學模式研究》獲廣東省教育學會20xx年度學術討論徵文二等獎；
3、20xx年撰寫《醜小鴨》第二課時教學設計獲廣東省20xx年度「課堂教學特色案例（教學設計）」一等獎；
4、20xx年撰寫的德育論文《任性行為學生個案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎；
5、20xx年撰寫的教學論文《淺談合理利用課外活動，提高學生作文能力》獲中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學生「中國夢·我的夢」主體作文大賽中，獲國家指導一等獎。
五、陳述自己今後的發展思路 效果。
1、繼續學習教育教學理論、實踐和總結有效教學理念，提高自己的課堂教學效率效果。
2、開展教育科研課題研究，爭取申請參與各級教育科研課題，每學期至少撰寫和發表2篇高質量的教學論文。
3、繼續在名師工作室這個平台中，汲取新的教育教學理念和方法，學習各位優秀教師的職業態度和精神。
4、深入研究「小組式「品讀讓自主課堂散發濃郁語文味課題，完善我校國小語文自主課堂教學模式。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇24
十月金秋，清風送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山國小三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學院主辦的江蘇省第十六期國小語文骨幹教師高級研修班培訓。我把我校此次外出學習組織取名為“三人行學習小組”，大聖人孔夫子說：“三人行，必有我師焉。”
“三人行”之中，我最為幸運。到牛山國小還沒有兩年，領導就給了這次高級別的學習機會，我十分感謝;接觸國小教學一年多時間，就作為國小語文骨幹教師參加培訓，我已覺汗顏。於是，我倍加珍惜這次學習的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時間裡，培訓班的領導和老師們對於我們教學中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。
時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學習筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現了他對語文課改理念與實踐的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。
聶老師的講座，體現了他對“高效課堂”的新認識，讓感受到他周身迸發出的智慧和激情;宋運來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學有了進一步認識，了解了學生習作的基本原理，掌握了一些科學有效的習作指導方法;劉軍老師對國小識字教學的精彩講座，讓我看到了一個成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學的鍥而不捨的追求;何強生教授指導語文教師對課程的科學領悟，使我明白了課程設定不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座，深入淺出，旁徵博引，他的語言給我們呈現了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認識了科研的價值和好處……
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表達我的學習感受。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇25
一、新教材的新特色
1、我認為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，並能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調動親職教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。
2、另外是新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的遊戲入手，讓他們在遊戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、好教和教好的思考
在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助於孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養，對學生美感的培養，情操的陶冶。
通過教師示範、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對於課外閱讀這一部分應儘量減少占用課堂時間，可以學習實驗區的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發孩子們思考課堂中要怎麼做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融於詞中融於句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鑽研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最後每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
總之新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對於新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇26
在20xx年河北省國小語文教師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次視頻聽課20多個小時，遠超過規定國小時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的「文化盛宴」 ，讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程國小語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、潛心學習刻苦研修，享受新收穫
每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。「省培」國小語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思，感受新快樂
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。
這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇27
一、指導
人常說：「百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。」國小語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精幹、高效、有事業心、能適應學校更好發展的教師，從而全面提高教育教學質量。
二、學期目標
1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。
2、以「絡研修」為平台，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質量，提高備課專業技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。
3、通過校本研修，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，並做好有關記錄。
2、利用時間，進行國內外現代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規的學習。
3、認真上好高質量的教學研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流「絡教學」課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。
5、積極參加教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、作業設計等一系列評比活動，使自己練就紮實的教學基本功。
6、經常閱讀教育報刊雜誌，做好讀書筆記，寫好讀後反思或體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的.教育理念，以適應教育教學改革。利用時間學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規，不斷提高教育教學理論水平；密切關注國內外教育發展的前沿動態及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。
2、積極參加學校組織的各種競賽，在各種競賽中，進行校本研修，促使自己儘快成長。
3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實提高自的科研能力和水平。
4、繼續開展「讀書活動」，豐富自身內涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正乾好本職工作。
5、積極參加上級組織的各類培訓，進行校本研修，不斷提高自身的業務水平。
總之，在乾好本職工作的同時，按照計畫研修，盡職盡責的乾好本職工作。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇28
我很榮幸在9月10日參加了由上杭縣教研室組織的「上杭縣國小一、二年級部編教材培訓活動」。活動進行了一天，收穫非常大。因為沒有執教過部編的新版教材，現在接手二年級的學生，很想知道他們在之前的一年裡學了些什麼？所以，上午張莉老師的「部編教材一年級語文解讀及使用」聽得很用心，收穫也是頗多的。通過張老師的講座，我對一年級語文的整體結構與內容，以及編排特點有了更深的了解，也對聽下午伍祝金老師的講座有了很大的幫助。現在就伍祝金老師的講座「部編教材二年級語文解讀及使用」說說我的收穫和體會。
伍老師的講座主要講了三個部分：一是整體結構與內容；二是總體特點；三是具體編排與教學建議。
在介紹整體結構與內容時，伍老師特別提到了「快樂閱讀」和「我愛讀書吧」，這是一個新增內容。在以前的教學中我一般執教的是中年級的孩子，也是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對於低年級的讀書要求不高。可現在想想愛讀書也是需要培養的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養成睡前一頁書的好習慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排「和大人一起讀」，就在培養孩子愛讀書的好習慣。現在，我所教的二年級的孩子識字不少了，可是因為生活在農村，有些家庭經濟條件不是很好，或是家長重視程度不夠。詢問過後知道家裡有課外書的寥寥幾個，有的家裡有兩三本書也是不帶拼音，或是不適合孩子看的書。而堅持每天讀一頁書的孩子更是少。但是我們都知道讓孩子多讀書，讀好書是多麼的重要。也許只有在學校多提供些機會讓孩子們到學校閱覽室看書，或班級組織學生交換讀書等方法讓他們多讀書，愛上讀書。
二年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統文化的教育。伍老師介紹說教科書中古詩文的比例占全套教材選文總數的30%，就連書本封面都設計了許多傳統文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優秀的文學遺產之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中讚美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經有人說，小學生學習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學得更好。
培訓中伍老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發展時以「複述能力的發展」為例，講了二年級安排的藉助圖片、關鍵字句或者根據表格內容講故事，幫助二年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課後練習中有根據小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片，我讓學生按順序排好圖片後讓學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發現好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以後的語言訓練中，孩子們會慢慢地進步，為以後中、高年級的學習打下紮實的基礎。而伍老師提到的短線發展是以「積累並運用表示動作的詞語」為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確，感受詞語在描述情形上的細微不同，關注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語文二年級以《義務教育語文課程標準（20xx年版）》為編寫依據，吸納語文課程改革的最新成果。培訓中，各位老師的演講為我們解讀了教材也給我們今後的教學提供了寶貴的建議和意見。在以後的教學中，我一定會努力鑽研，勤於總結，相信自己會有更深的認識和體會。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇29
xx年x月，在區教研室的帶領下，我有幸成為“xx區國中教師xx培訓班”的一員，到山東xx培訓。四天的學習考察，走訪了五所校園，觀摩了四堂語文示範課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的資料和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去前，我對課改一向抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對於各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是藉助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主發展，主動進取。當我們還將目光停留於抓成績，當我們的思想還徘徊於應試教育與素質教育的矛盾衝突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事。“271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發學生內在動力，做了很好的表率。
二、明確了課改的資料和方法
1、改理念
“教育是對人的成全、培養完整的人”;“深刻的教育來自學生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生轉成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上用心自主的學習狀態，我們不得不發自內心的感慨：二中的教育理念着眼於人性，指向孩子更長遠的發展。雖然那裡的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然那裡的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學有法，教有所成;學生學有所樂，學有所長。
2、改課程
“有什麼樣的課程就有什麼樣的學生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發現，那裡的幾所校園都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學生一周內安排6節閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。外國語校園的課文，一個單元只精講一篇，其餘均被結合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純淨的精神世界，還為學生人生的發展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源於豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些校園的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能藉助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設定，不僅僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應思考將閱讀納入學科課程，在校內，給學生帶給專門的閱讀時間和空間，同時豐富校園的課程設定呢
3、改考核評價體系和管理
改革需大環境。就二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的用心性和管理的自主性功不可沒。對學生的考評，課堂表現和考試成績各占30%，參與各種活動和創新創意占40%。我們單以一紙成績定優劣，xx校園注重對學生學習過程的關注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!在看似學生自主管理的背後，有著精細的類似企業化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑑這些管理條例時，還須思考xx區的教育大環境，切不可只看片面。
總之，這次之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道(通“導”)而弗牽、關注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷於齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻我的綿薄之力。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇30
20xx年x月x日我參加由盤龍區阿子營鎮中心校開展的國小三年級語文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會：
此次培訓分四個議程第一是有老教師上示範課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師套用美妙的情境，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發學生的好奇心從而增強學生的求知慾，科學的處理教材，重點突出。語調得但給人以一種享受，讓學生在優美的語境中學習，上課手勢恰當得體。課堂結構何合理，邏輯性強。能營造寬鬆和諧的氣氛。
接著進行時第二項議程：說課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節課中表現那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節課哪些地方做好哪些不足進行評論，然後是大家討論。最後一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節課進行評價總結。提出這次教育活動的目的是提高小學生的學習能力培養，應該從五個方面加強。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確套用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，通過這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平台，我一定會珍惜以後每次學習培訓的機會，認真學習，借每次活動給自己「充電」，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身於教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力於教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇31
7月10日，我校組織全體語文教師進行語文新編教材培訓。聆聽各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調「精講」，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。
2、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。
總之，這次國小語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以後的教育教學開展得更好。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇32
一、關注學生的心理變化。
通過培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發展，教學中不能只注重知識的傳授更要關注學生在心理上的變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的「擺布」，自己當家作主，而且，這個時期的孩子情緒也不是很穩定，有事會很衝動，做出讓人預料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時刻關注每一個學生的細微變化，發現問題多站在孩子的角度去看待問題。儘可能地理解孩子，多一些包容，不管多麼淘氣不聽話，這也是每個人成長的過程。
二、訓練點要有所改變。
低段的語文教學主要側重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側重點轉移到詞句的訓練上，因此在平時的語文課上，時間的分配要改變，認字要抓住重點的字和重點的音，也要相機運用常用的詞語練習說話；寫字也不能像以往逐一指導，也要抓住易錯字，難寫字指導，其餘的字要放手讓學生自己練習書寫。在識字寫字上節省的時間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運用，以及寫作手法的初步滲透，讓學生了解文章的構思巧妙。
在數學上，低年級往往注重計算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學生思維發展。更多關注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養學生對數學的興趣，以及數學的思維方式。為高年級的`數學學習打下良好的基礎。
我們要清楚孩子們已經慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰，不但要教學業務精湛更要了解孩子內心的需要，少一份責怪，少一點批評，多一份理解，多一份關心，陪著孩子們一起快樂地成長。
精選國小語文培訓心得體會範文集合 篇33
金秋九月，我參加「清華附小核心素養1+x課改創新成果展示」——竇桂梅團隊教學觀摩活動走進長沙的培訓活動，受益頗豐。竇桂梅的團隊，為我們展示了精彩的課堂藝術。從她們的課堂，讓我們看到了清華附小獨特的語文教學模式「預學——共學——延學。整個團隊的主題圍繞著今年是紀念魯迅先生逝世周年，用多種形式表達對這位偉人的尊重與敬仰。
她們以「預學單」為導航，引導學生自學；以「共學單」為目標，引領學生共同交流學習收穫；以「延學單」，拓展學生課外視野。
竇桂梅老師教授的阿長與是《山海經》，聽後最大的感觸是她居然「放手」的這麼狠，把課堂的重心交給學生自己說，自己寫，那這無形中在培養學生的思維模式——自己鑽研。課程循序漸進，以淺入深。品味竇桂梅老師的.課堂——大氣，竇老師那富有磁性的聲音，那精彩的朗讀指導，精湛的教學藝術，讓我們佩服。她這次執教的一篇魯迅先生的《阿長與山海經》。今年是魯迅先生逝世xx周年，讓學生走進魯迅先生的作品，品味大師的文筆。
竇老師從走進文本研究人物，再由文本聯繫生活實際想開去，讓我們處處感到都是收穫。給我印象深的幾句話是：
1、針對困惑研究，也是一種學習的好方法。
2、課結束了，思考永遠不會結束，困惑就是收穫。
3、帶著準備、困惑走進課堂，讓課堂增值、豐滿，讓困惑更大更深。竇老師的課堂上遊刃有餘、大氣的教學風格我們很難學到，但是這節課竇老師的這幾句話卻可以更新我們的教學理念。
薛老師的課——我來設計魯迅博物館，居然讓學生自己來當設計師。給孩子們思路；小組成員、展示內容和展示方法。學生們先採訪現場的老師們，對哪個博物館的印象最深，為什麼。再問孩子們最喜歡的博物館是哪。最後引出主題——我來設計魯迅博物館。既然是魯迅博物館，那博物館應該收集魯迅哪些方面的材料。填寫學習單有方法：
1、篩學：相同素材選精華，不同素材找主題。
2、提煉標題：關於材料的邏輯。無形中讓學生通過收集魯迅生平、魯迅的作品、魯迅的書法等等，其實就是讓大家走進魯迅，記住魯迅在中國的地位，他的重要性。這節課就不是講枯燥的課文，而是多角度的激發孩子們的創意和思維，既學了又玩了。當然薛老師最後說到了學生們沒講到的方面：再現魯迅的生活情境，魯迅筆下的人物和場景，魯迅的名言佳句、代表作、手稿、通信……
細細品味竇桂梅團隊的教學藝術，感受團隊的智慧。同時也學習了先進的教學理念，讓我們大開眼界。