心得體會 校本培訓心得體會範文 篇1
一如往昔，漸進九月的校園美麗依舊。工作的第四個年頭，漠然的向我走來，一些熟悉的面孔離開了，一些陌生的臉龐又充斥了進來。「改革」真的發生在了自己身邊、自己的周圍，像旋風一樣把我吹來吹去，真的迷失了方向。幸好，倪校長給我們所有人進行講解和指導教育教學工作的經驗和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓，深有感觸。
「皮格馬利翁效應」、「羅森塔爾效應」……埋藏在記憶深處再一次被喚醒，三種課堂的教學狀態、教師的五項修煉、教師的幸福指數及對工作的認識和理解。感慨倪校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發言深深震撼。《好教育好人生》的校本培訓給了我深深地觸動。
（一）教育要面向全體學生。「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。」沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在於人與人心靈距離最短的時刻，存在於無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關懷的人生，這應是良好教育努力達成的一個目的。對學生要微笑，有愛心，真正的關心到每個學生，關注到每個學生的成長是教師最幸福的事。
（二）幸福與教育的關係。幸福是一種能力：認識幸福的能力，感受幸福的能力，創造幸福的能力。幸福教育的核心，應當是把教育當做一件幸福的事情來做，「幸福的教，幸福的學」讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學相長。教師是學生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學而不厭，誨人不倦，成就學生，幸福自己，老師和學生的'關係永遠就象一首歌里唱得那樣：「你是快樂的，我就是幸福的」。
（三）課程改革，對工作的認識和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學生的發展。課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的「被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性」向現代學習方式的「主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性」轉變過程。學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利於學生終身發展之上，有利於學生在學校獲得今後走向社會所需要的基本生存能力——自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發展。因此，有人乾脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇2
為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實施的具體要求，以「會備課、備好課」為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、追求實效性，現總結如下：
一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧
莊子說：「人生天地之間，若白駒過隙」，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為「備好課上好課」校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。教育家朱永新曾說：「教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。」培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的研讀計畫，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識後的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細緻的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了「在交流的平台上共同提高，在溝通的舞台上共同發展」的充滿活力的協作型成長團隊。
三、集體備課中的「三備法」
為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關係，我校在此次校本培訓中實施了「集體備課三備法」，即：首先由教師自主鑽研教材獨立設計教案，然後備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最後，根據各班級的實際情況制定出化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進行「無生上課」，於模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了教學環節的設計提高了無生課堂的氣氛。
四、教研組交流
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集並整理出了四個較為突出的問題，在教研組內開展問題診斷。語文組在「集體研討問題會診」中認為「有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現象」、「備課的方式並不重要，重要的是我們對教材的鑽研、思考，採用合適的教學方法和手段，以達到好的效果」;數學組「有效備課探討」提出「鑽研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。」;綜合組「有效教學研討」則更多的將目光落於學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步於視野中顯現出來，於頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇3
10月11日，李主任給我們全體教師做了關於「管理與思考的形式」講座。聽後備受啟發。回想這麼多年的班級管理，帶給我的是無盡的思考和無止境的學習再學習。這十幾年的班級管理，讓我漸漸總結出管理的一些方法和捷徑，那也就是管理的藝術。「小事情」更能映射出班級管理的境界，我們要學會從一件件小事當中來辨析班級的管理。
小事情一：班級衛生
班級衛生管理，是一件小事，但也是一件大事。說它小，是因為它永遠也成不了中心工作，永遠也成不了重點工作。說它大，是因為它能「以小見大」，是因為「一屋不掃何以掃天下」。
從地面的潔淨度看，多數班級是很潔淨的，有幾個班級甚至淨到能照出人影，但，也有班級地面散落著很多沙子、紙屑，有幾個班級的衛生角堆放著些許雜物。從整齊度看，多數班級能將拖把、掃帚、畚箕擺放整齊，也有班級未將衛生工具擺放當成一件需要考慮的事項，衛生工具擺放東倒西歪。
其實，衛生到哪裡都是一個臉面的問題，這不僅能折射出整個班級的素養，同時能反映出這個班的班主任管理的偏面性。讓我們想得再深一些，就會發現一些規律的東西。如果一個教室的衛生環境很差，紙屑成堆，桌椅亂歪，那麼即使這位老師經常能在學生面前主動撿紙，也依然養成不好學生愛整潔的素養。一個乾淨整潔的環境，一個人人把天天參與打掃、整理當作習慣的集體，更容易養成學生良好的衛生素養和習慣。我便是朝著這樣的境界而努力！
小事情二：晨讀紀律
晨讀一直是個令人關注的事情，新學期一個月了，仍有的班級晨讀紀律「亂」，分析原因主要是因為早晨到校的人陸陸續續，到了教室有找作業的、有交作業的，有收作業的，有朗讀的各種行為和聲音摻在一起甚是「壯觀」，怎能不一個「亂」字了得。而我所帶的班級這一點幾乎不用擔心，就連本級部的老師們也誇我們班級學生真是懂事，老師不在教室也能安靜地坐在位上參與晨讀，即便交作業也是靜悄悄的。（嘿嘿，但是班級的聲音不夠乾脆和響亮，這點還需強化訓練）我的秘訣就是，告訴他們：早晨來教室的第一件事就是坐在自己的座位上，把各種作業一次性拿出來交齊，為了節省找作業的時間，建議頭天晚上就把要交的作業放在包里最上面，這樣便極大地消除了「亂」「雜」的局面。
小事情三：午間教室
午間休息這個時間段最是讓班主任操心的時候，一部分要在教室改作業，另一部分作業改完了則沒事的到處溜達，時不時和這個同學聊幾句，又和那個同學推推搡搡，導致教室更是吵雜一片。面對此情此景，我想出一個好的舉措，學期初，就規定學生要管住自己，午間教室是改作業和讀書的場所，任何人不得以任何理由在教室隨意走動，或者大聲說話，如果作業改完不想看書的可以到樓下和好朋友聊天談心，儘量保持教室安靜、有秩序。一個月下來，午間教室有秩有序，這也能讓我安心在辦公室做好自己的事情了。
班級衛生管理確實是一件小事，甚至小到無足掛齒的地步。但，如果我們絲毫不予以重視，不發揮其小的教育作用，任其發展到那時，就不是「掛齒」能解決問題的，即使你「頭焦額爛」也未必於事有補。早間的晨讀，若沒有合理的規章制度，久之便影響到整個班集體的聲譽，學生的學習狀態也會下降。午間休息，這個時空段，讓學生養成自覺、自控、自律的習慣定會受益終生。
古語道師者，傳道、授業、解惑，而如今的師者，承載著更多的責任與義務！其實，我們的班級管理，真的全是這些小事情。只有小事情管好了，才能保證不出現大的紕漏。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇4
校本培訓工作是「基於學校，在學校中，為了學校」的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，並充分思考當地社區和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選取的培訓。學校的生命在質量，質量的根基在教師。
為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，持續和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學為載體，以教科研為依託，不斷促進教師專業發展的校本培訓新機制。培訓計畫秉承和遵循這樣的立意和宗旨，「過去，人們將教師職業比作蠟燭，燃燒並溶化自己，照亮學生。
這天，我們將教師職業比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。」大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業成長，成就教師的職業理想，實現教師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足於學校發展、整體提升學校教育教學質量。基於學校的現有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，開展針對性培訓。
一、轉變培訓觀念。
由於絕大多數教師原先所學的教育學是沒有培訓論的教育學，加上「校本培訓」這一概念在我國正式使用的時間並不長，因此，教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依靠和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本培訓的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了「校本意識，校本概念」的專業性講座，又透過網路視頻教育，使教師儘快熟悉了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為後續工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計畫，校本培訓在師資上堅持以校為本。
在校本培訓中，我們對教師的專業精神、專業態度、專業知識和潛力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負職責的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識不僅僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
二、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業發展。
教師發展的根據地在學校，教師專業發展需要真實的教育教學情境。教師專業發展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業化發展的道路。因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習用心性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。
課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來最佳化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且務必是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都能夠寫，都能夠分析總結，每年收到老師的手記100多篇。學校舉行了課改研討會，透過這些立足於教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導好處。建立在這樣平台上的研究，更有利於教師的專業化發展。
作為學校管理者應明確教師在教育教學中積累起來的經驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，透過聽課評課相互促進，共同提高。。透過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發生轉變，師生關係有了改善，工作方法有了改善，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才幹，職業道德和教學水平也得到了相應提高。
三、以豐富多樣的活動用心推進校本培訓向縱深發展。
如開展讀書計畫與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計畫與交流活動，學校圖書館每周向學生開放一次，學生能夠借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀後感。並用心鼓勵教師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據開展狀況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和「教學開放周」活動，自我加壓，鍛鍊教師，磨合隊伍。
四、將課題研究納入校本培訓。
開展以課題為依託的校本培訓。我校用心組織申報國家級教育科研課題，並成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，透過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質提升五、在校本培訓中一批教師快速成長。得益於校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，藉助這一校本培訓的平台，一批教師的影響擴大，業務潛力進一步提高。老師們也更大程度地實現了教師職業理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決於教師隊伍素質的高低。有了一支敬業愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協作、勤於研究、樂於奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養出高素質的學生。作為學校，只有發展老師，才能發展學生。作為校長，就應把老師的發展放在第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業的.第一資源。
總之，應對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何透過一系列以校為本的教研製度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業務水平的敬業樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者務必共同應對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現學校的可持續發展。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇5
一、指導思想
以課程標準為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業發展水平為前提，以促進學生全面發展、全面推進素質教育為終極目標，有效地開展我校教研組校本培訓活動。
二、制定背景
1、在全面、深入實施基礎教育新課程改革、推進素質教育之際，新課程的理念還沒有完全有效地轉化為教師的教學行為，教師教得累，學生學得苦，高效益的課堂仍舊沒有建立。
2、今年的8月27、28兩日的理論學習，提高了我的思想認識，尤其聽了佟檸老師的講座，深深感到有效教學是解決上述問題的符合教學規律，有效果、有效率、有效益的教學方法之一，因此本學年的校本培訓將在繼續進行課程標準學習的基礎上，尤其是對新近更改的的內容進行深入學習的基礎上，進行有效教學的相應培訓。
3、名優工程骨幹教師數學小組的課題方案：具有針對性、實用性、可操作性。在實驗階段，對我的教學有了極大的提高和指導，我個人認為，這個方案的有效實施和認真實驗，就是有效的教學。
科學家達爾文說：「最有價值的知識是關於方法的知識。」就教學而論，方法的知識就是「教的方法」，「學的方法」。教師科學地教，學生才會科學地學。如果我們能圍繞「學法」恰當設計「教法」，教學中真正體現為學而教的思想，日久天長，學生的自讀能力自然會得到提高。「用不著教」的境界將指日可待。
三、培訓目標
1、通過校本培訓，加深對課程標準的理解，並與教學實踐有效結合。
2、探索並實踐有效教學的路徑——有效設計教學目標；學生充分發展的學習方式的有效性；課堂觀察；反思性教學等。
3、通過培訓，改變教師的工作狀態，改變學生的學習狀態，建立和諧師生關係。
4、教師在實踐、培訓、教研、觀察、反思的良性循環中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業水平發展。
5、以理論指導實踐，改變學生學習方式，促進學生髮展。
四、培訓內容
1、結合《有效教學經典案例評析》和佟檸主任的《探索有效教學的技術路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座內容，對教研組進行培訓，明確有效教學的路徑的五種途徑。
2、組織並落實每周一次的集體備課，肩負起教研組長和備課組長的職責，每三周一個集體備課重點，寫出書面材料，總結備課經驗，定期檢查，提升教學水平。
3、在教研組內開展讀書沙龍活動，必讀《教育科研與教師自主專業發展》或《有效教學經典案例評析》。選讀「名優工程」的其他書籍。
4、通過集體備課，培養青年教師，發揚全組智慧，推薦學年組觀摩課與全校交流。總結經驗撰寫論文，撰寫「一賽五評材料」，向上推薦。
5、充分利用現代信息技術，進行相關的理論學習，並整合數學教學，充分發揮多媒體課的優勢，創造教學情境，提高課堂教學的有效性。
6、鞏固數學組「拓展式課堂教學的實驗與研究」成果（20xx年已通過市里驗收），爭取申報高級科研課題。
五、培訓形式
1、讀書活動：教師選定必讀書籍學習，記讀書筆記，準備讀書沙龍。
2、專題講座：組織學習佟檸主任的《探索有效教學的技術路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學》一書，加強理論指導，用理論指導實踐。
3、集體備課：利用每周教研活動時間開展集體備課，探討有效教學實踐中的得失，吸取有益的經驗，共同解決存在的問題，促進全組教學水平的提高。
4、教學觀摩：利用觀摩課進行課堂教學研究，開展好聽評課活動，提高教師聽評課能力。
5、經驗交流：撰寫經驗材料和「一賽五評材料」。
五、校本培訓小組組織機構
組長：
組員：
六、校本教研考核方法
1、能夠及時參加理論學習及考試，每次加2分，否者不得分。
2、能夠參與教研組集體備課，並完成集體備課相應資料，每月2份，每人加2分。學期聽課12次，並填寫2+2課堂評價表4分，否則不得分。每月每位教師上交一份教學反思，2分。
3、能承擔觀摩課並寫出相應文字材料加3分。
4、撰寫經驗材料和「一賽五評」材料者可參與市新秀能手評比資格。
5、總評分數加入教師年終總評分，與評優和獎勵工資掛鈎。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇6
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收穫著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的「養兒防老」的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會並受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一隻井底之蛙，什麼教科研，什麼新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂「鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書」，我相信自己能堅持。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：「只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。」波斯納也說過：「沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。」在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、影響深遠
教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該捨得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過學校組織的校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的.人民園丁。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇7
一、幼稚園語言教育的目標
教育部頒布的《幼稚園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：第一、樂意與人交談，講話禮貌；第二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三、能清楚地說出自己想說的事；第四、喜歡聽故事、看圖書；第五、能聽懂和會說國語。通過對《綱要》的語言教育目標的理解，可以把幼稚園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，並且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
1、傾聽方面：養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
2、表述方面：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表述自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
3、文學作品欣賞方面：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要儘可能地給幼兒創造學習各種文學作品的機會。
4、早期閱讀方面：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養閱讀和前書寫技能。
二、幼稚園語言教育的內容、途徑
內容：專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。
（一）專門性語言教育：是指遵循語言教育規律來組織的學習活動，是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，是落實語言教育任務的具體手段，是教幼兒學習語言知識，教幼兒學習語言形式，教幼兒學習語言運用技能的過程。
（二）專門性語言教育活動的類型
專門性語言教育活動的類型主要包括講述活動（看圖講述、卡通片講述）、聽說活動（語言遊戲、談話活動）、文學活動（故事、詩歌、散文）和早期閱讀幾種形式。
（三）滲透性語言教育：1、在日常交往中指導兒童學習語言。2、通過常規主題活動發展幼兒的語言。 3、通過區角活動發展幼兒的交往語言。
途徑：通過組織專門的語言教育活動進行語言教育，通過日常生活各個環節進行語言教育，通過遊戲進行語言教育，以及在其他領域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。下面針對專門性語言教育活動（語言課），談談如何設計與組織。
三、 幼稚園語言教育活動的設計
要組織好語言教育活動，重要的是要設計語言教育活動方案。在設計方案時，教師要制定語言教育活動的目標，要選擇能實現目標的具體內容，要選擇考慮與內容相適應的活動方式等。因此，可以說，教師設計語言教育活動，就是將一定的目標、內容和活動方式轉化成一個個具體方案的過程，也是對幼兒有計畫、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現。它應遵循以下五個原則。
（一）設計原則
（1）注重幼兒獲得經驗的原則
設計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經驗。只有以兒童語言經驗為出發點，才能保證設計出來的活動符合幼兒語言發展的需要，才能使設計的活動對兒童語言發展真正起到促進作用。
注重幼兒獲得經驗的原則包含以下兩層意思。
1、考慮教育對象現有的發展水平，即他們已經獲得的經驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發展水平，設計的活動就可能成為無的放矢的活動。如組織小班幼兒進行情境談話「做客」，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
2、考慮根據幼兒原有經驗再為幼兒提供一些什麼新的經驗，這些新的語言學習經驗內容應當建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。如當幼兒參與情境談話「做客」這個活動時，教師可引導他們進一步理解和掌握「做客」的交往方式和語言運用方式，原有經驗和新的內容會引發幼兒較強烈的學習興趣。因此，新的語言學習經驗內容對參與活動的幼兒來說，是「跳一跳，夠得著」的果實，有一定的挑戰意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經驗內容再次吸收轉化為已經獲得的經驗。
（2）教師與幼兒互相作用的原則
在設計語言教育活動時，教師要考慮幼兒主動活動與教師參與活動的比例關係。實際上，這也是幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中主導作用的具體化問題。當然，幼兒和教師在活動中的主體和主導關係是相互作用的，會根據具體活動內容、活動要求而發生變化。當需要的時候，教師在活動中參與主導作用發揮得多一些；不需要時，教師參與主導作用就發揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發生適度的影響呢？主要應注意以下幾點：
1、了解每一個幼兒（包括個別幼兒的特點在內）的發展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
2、找出語言教育活動中出現的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導的重點和難點。
（3）活動內容與方式相適應的原則
在語言教育活動中，各種活動內容和方式之間存在一定的關係。不同的活動內容可以選擇相同的活動方式；同一個活動內容也可以選擇不同的活動方式。因此，教師在設計語言教育活動時，應注意活動內容和方式相適應的問題。
1、根據具體的內容決定採取適當的活動方式。如學習童話《金色的'房子》，教師可以考慮採用表演遊戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內容，體會作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或學習某個講述內容，就不能用表演方式進行了。
2、根據教育對象選擇活動方式。如有的故事內容很適宜進行表演，但表演對參加活動的某個年齡班幼兒有較大難度，這時教師應考慮改用其他活動方式來進行。
（4）不同領域相互滲透的原則
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術、動作等不同發展領域活動因素並存。
作為語言活動的設計，應堅持從語言角度來設計活動。在設計活動時，應注意以下幾點。
1、教育活動的要求、內容和形式應從語言角度進行思考，為幼兒提供適宜其語言發展需要的學習機會。
2、在語言教育活動中，其他領域活動因素的參與（如什麼時候要輔之以音樂或美術的活動手段），要根據活動內容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學習內容、主動積極地學習、完成學習任務來定。
3、教師在設計活動時，從語言角度出發，經過其他方式、符號的共同參與，最後仍應回到語言上。既不要簡單盲目地把活動搞成語言、音樂、美術等的大拼盤，也不要忘記落實到語言教育的根本點上，不能喧賓奪主。
（5）面向全體，重視個別差異的原則
在設計語言活動時，教師應具有正確的兒童觀和教育觀，要使設計的活動既面向全體兒童，又重視個別差異。
面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動兒童的需求，教師要站在教育對象的角度去思考這個問題，把握活動設計的尺度，使活動設計能照顧到面。如組織談話活動，教師應注意本班幼兒已有的談話經驗和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談論去商店買東西，將主題定在「買玩具」、「買食品」上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發兒童的興趣和運用他們自身的經驗。
在面向全體的同時，教師要注意個別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動中出現困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強的幼兒準備發揮他的能力的機會，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經驗的幼兒提供補償的機會。
（二）具體要求：
1、認真鑽研教材
教材是最主要也是最重要的課程資源，是教師進行教學的依據。近幾年來，新編《福建省幼稚園教師用書》，為基層教師提供了選擇性和操作性較強的領域和主題活動內容，對我們縣級幼稚園開展課改提供了很大的幫助。在使用中，我們發現，有些教師對教材內容順手拈來，對活動目標和活動建議全盤照搬，致使教學效果不理想。因此，教師應如何根據實際選擇適宜的教學內容，創造性的分析、處理教材，提高教學的有效性，把《教師用書》用好用活？是需要我們認真思考和研討的問題。
要想組織好一堂語言課，首先要備好課，而備課首先就是備教材，所以鑽研教材是教師進行上課前所必須進行的第一項工作。當我們拿到一個語言教材時，首先要想的是「應該教給幼兒什麼」，也就是本堂課的教學目標是什麼？其次教材中對幼兒學習和理解起主要作用的部分在哪裡（即教學重點）；教材中幼兒不易理解或掌握有困難的部分在哪裡？（即教學難點）要解決這一問題，老師們必須認真鑽研教材，理解編寫意圖，挖掘內在價值，掌握教材特點，準確地把握教學的重點、難點，在備課過程中還應結合課程標準，備幼兒、備方法、備過程、備資源，才能做到心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法。只有做到這些在課堂教學中才能取得較好的教學效果。那麼教師應怎樣鑽研教材呢？
（1）深刻理解教材
深刻理解語言教材是指對幼兒語言教材中所體現的思想內涵、教育價值、語言美感等的理解。如在開展閱讀活動前，教師必須自己先讀懂畫面和文字，把握圖畫書的真正內涵，理解作者的創作動機或思想脈絡，並分析作品的表現手法，以幫助幼兒理解圖畫書所要傳遞的重要價值。如《鳥窩裡的樹》是一則充滿愛意的童話故事。樹的種子落在一個充滿愛意的鳥窩裡，鳥窩裡不僅平安地孵出了小鳥，小樹苗也在鳥窩旁茁壯成長。讓讀者充分感受到每一生命都如此寶貴，都值得珍惜。教師在理解了作品內涵的基礎上，抓住鳥窩裡長出了小樹苗，小動物有什麼反映？有什麼辦法既保護鳥窩，又保護小樹苗？這個關鍵問題引導幼兒展開討論，體現了作品所表達的內涵。那就是對生命的愛和尊重。從後來鳥窩發生的變化和小樹苗發生的變化，不僅讓我們看到了一幅生機勃勃的動物與植物間和諧相處的畫面，更讓我們體會到愛的一種回報。有了這一層理解，教師在教授時就會按照作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮它的教育價值。
（2）分析、處理教材。
傳統的幼兒語言教育重視知識技能的學習，特別是對語言教材的主要內容、重點詞句的複述和理解。而《新綱要》倡導幼兒語言教育要重視幼兒對文學作品的感悟，努力為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、願意說的語言環境。根據這樣的方向，幼兒語言教育必須充分重視培養幼兒教師處理語言教材的能力，使幼兒在薰陶中學會如何去感悟作品。
使用教材時，應提倡教師對教材做符合學情的處理，要把創造性地解讀教材和設計教學過程結合起來。如當我們面對一篇意境優美、辭彙豐富、篇幅較長的文學作品時，需要我們當回裁縫，斟酌取捨，裁剪掉多餘部分，選擇最符合幼兒認知特點和最能發揮自身教育優勢的內容來實施教學，因為只有捨棄（忽略）了次要的那一部分，才能使應該在本篇中著重學習、感受的這一部分凸現出來。如：省編教材大班上期的《秋天的雨》，是一篇意境優美、篇幅較長的散文，它賦予秋天的雨以生命，把它比喻成一把鑰匙，以此來描述它給自然界帶來的變化。但就是這樣一篇優美的散文，卻讓許多教師在教學時束手無策。因為它既描述了秋天五彩的顏色，又提到了各種香味和聲音，既要讓幼兒用眼睛去發現秋天的美，又要讓幼兒用鼻子去聞、用耳朵去聽，還要理解什麼叫比喻…短短一節課，教師往往是手忙腳亂，幼兒也常常是應接不暇，猶如雲裡霧裡，雖然欣賞了好幾遍，但腦海中似乎只留下了「秋天的雨」。面對如此尷尬的教學效果，我認為教師事先必須學會「裁」如同一位裁縫師用一塊布料做成衣服，必須先裁剪掉多餘的部分，使之適合特定的身材。或重點讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色，或注重引導幼兒聆聽秋雨帶給小動物過冬的訊息…而其餘部分可在幼兒充分理解、感受之後，在延伸活動中逐漸滲透學習。
優質高效的課堂教學，在於課前認真地鑽研教材，傾聽文本，對教學內容爛熟於心。優質高效的課堂教學，總是得益於教學目標的正確定位，教學重難點的準確把握，知識點和能力要點的落實到位。課堂教學思路清晰，課堂問題設計精妙，課堂引領得法，教學環節安排科學，課堂教學密度合理，也都得益於認真鑽研教材，準確把握教學重難點。「磨刀不誤砍柴功」，只有認真鑽研教材，準確把握教學重難點，才能讓我們的課堂教學更加精彩有效。
2、制定活動目標
幼兒語言教育活動目標制定，是語言教育活動設計中最重要的一環。訂得恰當與否，將對整個活動設計產生決定性的影響，包括影響活動設計的方向、範圍和程度。教育活動目標可分為終期目標、階段目標和活動目標三個層次。其中，活動目標（即具體的每次語言活動的目標）處於最具體的層次，也是最貼近教育實踐活動的目標。它是每一次教學活動的出發點和歸宿，也是進行教學評價的依據。因此，教師要重視活動目標的制定，具體設計時應注意以下幾個方面。
（1）活動目標要着眼於幼兒的發展，包含兩層意思。其一是目標的制定要適應幼兒的需求、興趣與已有的發展水平，符合幼兒語言發展的規律。其二是目標的制定應將促進幼兒的語言發展作為落腳點，也就是要落實到幼兒對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。
（2）活動目標的內容和要求，在方向上要與終期目標、階段目標相一致。活動目標要為階段目標和終期目標服務，而終期目標和階段目標正是通過一個個具體的活動目標落實在每個幼兒身上。因此，在制定具體目標時，要根據幼兒的年齡特徵和發展水平，注意由淺到深、循序漸進地提出目標，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經驗。
（3）目標的內容應包括認知、情感態度和能力三個方面。
（1）知識概念的學習，包括所獲知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少辭彙、句式，以及懂得在什麼樣的語言情境上運用這些辭彙和句式。
（2）情感態度的學習，包括興趣、態度和價值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態度，產生樂意在集體面前講述自己經歷的事和圖片內容的興趣，懂得並遵守語言交往中的一般規則。
（3）能力的學習，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運用語言的能力。如能根據不同的聽者和不同的情境，恰當地運用有關的辭彙、語法和語調；能用連貫的語句說清楚自己所要表達的意思，也能聽懂別人所表達的意思。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇8
在學校組織的校本培訓中，感觸良多。
通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力最佳化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我 覺得當好老師需要具備三點：
一、教師要有過硬的專業知識。
在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。
信息社會發展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們去探究，很多策略等著我們去挖掘。
做為一名教師，教學技能的套用與教學活動時是一體的，並在教學活動中形成和發展，從表現形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是藉助於教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。
要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。只有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質素養。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。 通過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現代教育思想，最佳化了知識結構。我認識到關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，這是我在今後著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善於發現學生思維的獨特和創新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調動學生的積極性，以求達到良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇9
作為一名即將踏上工作崗位的新教師，我很榮幸能成為一名附小人，一名齊魯人。
從8月21日開始，為了使我們新教師儘快適應學校的教學工作，並以飽滿的熱情早日進入角色，邁好職業生涯的第一步，學校領導以講座，報告，聽課，觀摩和學習的形式，對新教師的角色轉變、學校歷史概況與發展前景、學校教學工作基本要求、學校教科研概況及重大課題、學校德育工作規範和班主任工作要求等諸多方面進行了系統的學習，而且還結實了一群優秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓收穫頗豐、感想頗深；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，得到了很多啟發。下面將我的學習心得小結如下：
一、定好目標 ，不斷進步
在苗校長《效益和效率，科學而理性——今天的工作應該而且必須這樣做》介紹學校歷史概況與發展前景的報告，劉書記的《在科學的道路上且行且思——美國、加拿大教
體會到了教師的發展、學生的發展以及學校的發展是緊緊相連關聯的，並且在學習工作過程中，我們應該是有規劃的，只有目標、信念、理念支撐，才能體現學校的辦學理念：新附小建設。在了解學校基本情況和發展前景下，我也給自己定了一個近期短暫的目標：首先是儘快適應學校的教學環境、生活環境、人際關係環境等；其次是上好課。對於新教師，上好課是重中之重，隨意在以後的教學工作中，我會不斷請教我的知道老師和組內其他老師，初步行程自己的教學觀、教育觀和自己的思想，爭取每節課都做好充足的準備，教好學生。第三，作為班主任，應該以人為本，做一切有利於學生身心發展的好班主任，與學生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關係，培養自己較強的組織領導、管理協調能力，使我的班集體能穩定協調的發展，使班上每個學生快速成長。
二、在反思中進步、成長
通過培訓，讓我清楚的認識到，一名教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型教師。因此，我要做好以下幾個方面：
1、促進個人專業發展
能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動的發展關鍵在於教師素質。
只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。「老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了」，因此，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。我們每一位老師都應該多讀書、多思考、多反思，不斷的用知識來充實自己，做有思想的老師，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。
2、努力轉變好角色
作為一名新教師，應該更加理性的認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向於「感性」或者說是「浪漫」的生活態度。在這個新環境中處理好新的各方面的關係，如新老教師之間的關係，同事之間的關係和師生之間的關係等。
初來齊魯，對一切都感到很陌生，但在各位領導的關懷下，在同事老師的熱心幫助下，我漸漸的熟悉了這邊的環境和各項常規工作，並很快以極大的熱情和激情投入到工作學習中。在培訓過程中，我們這些新來的老師們也十分團結，無論工作上還是學習上，我們都互相幫忙，互相鼓勵，並互相探討教學中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新老師的角色轉變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師的基本素質。因此，作為新教師，我必須轉變自己的角色地位，順應學生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的氛圍。在這種輕鬆的氛圍里真正的引導學生們積極、主動的學習，鼓勵學生大膽去學，真正成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者和研究著。
3、教師要做好「言傳」和「身教」的表率作用
（1）、用心去熱愛和善待學生
教師應該是以為雕塑大師，能將一塊柸材，用自己的思想和感情，將它雕塑成一件藝術品。心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生命，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當做一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生「向師性」，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
（2）、用自己的言行去感染學生
教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學、接人待物、行為舉止、一言一行都必須認真、穩重、規範、得體。此外，教師還應和學生進行經常性的溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠的公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師，還是益友。
培訓雖已結束，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學無止境，我會在探索學習的道路上不斷完善自身素質，爭取實現自己的人生價值！
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇10
隨著中國小教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中國小教師繼續教育的重要培訓模式。 一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力最佳化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
一、對“主題式學習”的學習和研究
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。於是我採用多種途徑研究了“主題式學習”，並在新課程中進行了探索。
所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中，組織良構，利於探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利於學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利於新課程的各項目標的達到。 “主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關係著整個“主題式學習”的成敗。由於“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常採用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然後由學生選擇一個在該主題範疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重複，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易於達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由於我執教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由於《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題範疇下的內容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最最佳化的學習方式之一，畢竟是資訊時代的產物，又服務於這個時代。它是促進人的可持續發展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資源，培養學生收集、處理、創造性的利用信息的能力，並通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發展。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇11
我抱著很期待的心情參加了 “陽光師訓”活動，聆聽了好多老師精彩的演講。雖然他還很年輕，但他對學生、對教育、對生活深深的愛，對學生身心健康發展過程的追索，對教育教學規律鑽研的精深，還有他身上透露出來的現代教育光芒深深感染了我，動搖了多年來的傳統教育方式。結合我的教學，感悟體會如下：
一、要真正轉變教育觀念，建立新型的平等的師生關係
新課程改革提了好幾年了，我也盡力的適應教育教學的新形勢，但仍然沒有擺脫傳統的教師講學生聽、教師問學生答的陰影，總覺得我的提問是為了提問而問，學生的回答是為了回答而答，有時課堂覺得亂鬨鬨的很不盡人意。這次“陽光師訓”活動，讓我警醒，讓我重新認識傳統教育與現代教育、現在與未來、創新與人才的話題。我們面對的學生，是千萬家長的希望，是祖國的棟樑，是社會的未來，他們將來要擔負起建設祖國的重任，邁向未來。因此，面對21世紀的學生，我要與時俱進，真正轉變教育觀念，要放下老師架子，摒棄“師道尊嚴”，順應時代要求，適應教育的新理念，建立新型的平等的師生關係，實施新課改。
三、要真正轉變教師角色，變“傳授者”為“引領者”
新的課堂教學理念要求轉變傳統的教師“手把手”的教，學生“一字不漏”的照搬模式，教師不再是課堂的主角，而是學生學習的配角，是學生學習的促進者和引領者。因此，在地理教學中，要注意調動學生學習地理的積極性，激發學習興趣，教給學生學習地理方法;引導學生髮現問題，探究合作，分析解決問題;幫助學生主動體驗，獨立探究，合作交流，資源共享，使學生在親身體驗、動手操作中感悟學習的快樂。
總之，這次培訓學習，感覺自己無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面都覺得做得很不夠。在今後的教學工作中，要扎紮實實地學習，樂于思考鑽研，勤於在實踐中尋找經驗，把新課程理念真正落到實處，才不至於在新課改中迷失。我相信，前邊有開拓者，後有科學的方法，再加上自己的堅持努力，一定會有所收穫，不斷成長，成為一個“會教”的老師。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇12
時間飛逝，歲月流轉。本年度的校本培訓已經結束了。做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會。
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自我，在每聽一節課之後，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經驗中成長。同伴互助是研修的標誌和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。
3、用心聽評課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、用心參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
三、研修資料豐富多彩。
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，勇於創新，儘量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。透過個人研修，使我的業務潛力和工作經驗得到很大提高。在今後的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業奉獻無悔的人生。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇13
為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化的要求，我校於20xx年9月至11月在多媒體會議室對全校教師開展了有關「班班通」使用方面的培訓。由於廣大教師是第一次接觸一體機，我們重點對一體機的使用和操作程式做了說明，對教師在課件資源套用方面加強了培訓力度，使教師能夠獨立而熟練的運用網上資源服務於教育教學。現對本次培訓作以下總結：
1、培訓會上，學校向廣大教師通告了上級對這次班班通的投資力度，要求廣大教師高度重視，保護好設備，確保設備的安全和正常運行。並通告了班級設備管理和使用規章制度。
2、這次培訓是一次富有成效的培訓，提升了教師的專業化發展，提高了教師套用「班班通」設備輔助教學的能力，同時也提升了教師對信息化手段套用的重視程度。
3、為了使教師學有所用，學校將建立一個電子備課室，全天候開放，為教師培訓後的練習提供有力的硬體保障。同時，學校安排信息技術方面的骨幹教師隨時為老師們解疑答惑。
4、通過本次培訓，教師掌握了一體機的'使用程式，都能夠自主的下載及套用網路資源，但還有個別年齡較大的教師操作不熟練，在日後我校將會發揮青年教師的力量幫助老教師，使教師的信息技術水平蒸蒸日上。
本次的培訓給教師們帶來的遠遠不止是幾節課的知識，給大家帶來的更多的是一種觀念，一種對信息技術套用於教學的信心。
回首過去，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍。我們堅信，在上級主管部門的悉心指導下，在我校全體教師的共同努力下，我校教師的信息技術水平會更上一層樓。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇14
《新課標下義務教育階段高效課堂的構建策略》一文從教師教學觀念的策略、教師教學行為的策略、教師教學反思的策略、教師課堂評價的策略等四個方面進行了闡述。從而引發了我對在自己的美術教學中如何建立高效課堂的思考。
一、轉變教學觀，把怎麼教變成怎麼學
教師在考慮怎麼教的時候，就忽略了以學生為主體，所以教師要根據課業類型，從學生的角度出發開展教學。如：繪畫課採用「試畫——學畫——創作畫」的教學模式，讓學生先根據已有經驗嘗試畫一畫，教師根據觀察和學生反饋，進行講解示範引導學生學習，這樣教學會更具針對性，易於對教學重難點的突破，利於對學生有針對性的創作指導。又如，製作課採用「拆中學」的教學模式，課上為學生提供示範作品，學生小組內進行探究，通過拆解教具尋找製作的方法。從而提高了學生的學習興趣和自學能力。
二、精心做好課前準備
沒有備課時的全面考慮和周密設計，就不會有課堂上的有效預設和動態生成。對於美術課范畫、教具的準備，為學生創造主動學習的條件也是至關重要的。有的教師為了激發學生的興趣，將學習內容保密，課上讓學生猜，當謎底揭示出來，學生異常興奮，但是由於學生課前不知道學什麼內容，導致準備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示範作品完成放在教室里，學生髮現後就會注意觀察，有心的學生還會暗自效仿。待上此課時學生準備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學生是帶著問題來學了，更有那麼幾個學生已經無師自通，成了老師的小助教。
三、建立有效的評價方式
以前為了鼓勵學生學，避免自尊受到傷害，一味地進行正面評價，無論優秀作品、一般作品和有進步的.作業都是大加讚賞，時間長了學生就會感覺茫然無趣。所以在作品評價上既要讓學生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學生作業會因短時間內思維廣度和深度的局限，及動手能力的強弱、快慢影響作業的最終效果。所以作業評定先以課堂效果定等級，學生在課後將作業完成或改進後可重新評定等級。用這種方法評價學生的作業，能充分調動學生學習積極性，促進良好學習習慣的養成。
提高將課堂教學效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實踐、總結就一定能構建出高效課堂的最佳策略。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇15
xx年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。
月 5日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，並請梅主任在個人網頁、部落格、課件製作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對於我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：
一、學習理論，提高自己的理論水平
培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中國小教師職業道德規範》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好後組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。
另外，梅主任在個人網頁、部落格、課件製作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人部落格、網頁，今後我會將自己的教學感言及時地撰寫到部落格中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：「只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。」波斯納也說過：「沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。」在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
三、做好班隊工作
在「愛生模範」候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是後進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對於那些留守兒童。，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講台不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的願望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空裡，我們只要通過反覆地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇16
國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網路學習的便捷與高效，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，積極與同事交流討論，線上提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子裡，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。我對「校本研修」有了更深刻的理解，明白了「校本研修」的精髓所在，有以下收穫：
一、提高了對「校本研修」的認識、明確了「校本研修」的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題範圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程式得出研究成果，並且將研究成果直接用於學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的.專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
採取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在於：① 不同的人由於內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別於他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師採用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。② 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，並自主學習。其次，當教師開始並設計了自己的學習活動後，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。
在今後的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造「學習型教師組織」為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇17
一年來，我校通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力最佳化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程實驗需要的思型、科研型的教師的方向而努力。
作為一名教師，能否在課程中與時俱進，轉變傳統的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣於傳統的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身於教育創新的研究與實踐，才能走在課程的前列。
通過這次校本培訓，我認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程的今天，教師素質更是制約者學校的進一步發展。因此，提高教師素質成為學校工作的的重中之重，而校本培訓又是提高教師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況，和教師隊伍現狀，注重校本培訓，主重教師學習和實踐。努力為教師的發展提供一個良好的平台。是教師始終處於教育發展的前沿，為學校的可持續發展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先，以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。
由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，並指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間後，學校組織交流，教師思自己的教學實踐並進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再思。學習中思，思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。
學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，這種收穫是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足，從而全面提高教師素質。
其次，教師進行課後思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我思能力，在思中提高了自己，教師的觀念發生了改變，出現了一些開拓型的教師。年級組、學科組經常進行現狀調查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的思能力，使教師在思中提高自己。思自己的課堂教學。
主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節課的成功與得失。思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要思教師自己撰寫的教學案例、實踐後要進行思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發展。
最後是新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質量。
課後，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節課的優點與不足，使每一位教師都明確了一節好課的標準，指導今後的教學。因此，我們應該在課堂教學研究與實踐中，經常思自己的教學活動，根據新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷積極。隨著課改的不斷發展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學習性、研究性的教師隊伍，推動學校進入更為廣闊的空間。
總之，我校以課程和教師專業發展的需要為核心，根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發展，在今後的日子裡我將繼續努力學習、探索、實踐。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇18
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，並且有了日後工作的指南針。
1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
2.熱愛學生，不管學生做了什麼，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇19
通過這幾天的網上學習，對我大有幫助。
給我留下了深刻的印象。不僅在教學上對我有很大的幫助，同時也看到了自我和他人的差異，明確了對自我教育的奮鬥目標。同時，我在過去的工作中，確實認識到新科目的優越性和教材的重要性，對全面掌握教材的重要性進行了更深刻的反思。(威廉莎士比亞，溫斯頓，學習)認識和學習的自覺性發生了變化，這也是這次網路訓練的優越性。專家設計的程式和視頻極大地體現了網路教育的魅力，從參與程度可以看出，這種形式得到了很多教師的認可。校本研修為教師的專業發展提供了平台，以學校的一種進修形式為基礎，使教師在專家指導、同伴互助、個人反思實踐中取得專業發展。
多年來，我一直以進取的心態參與校本研修，不把它當成負擔或負擔，從不推諉敷衍責任或辦事，嚴肅對待所有進修活動。(威廉莎士比亞、進修、進修、進修、進修、進修)教育不再是忠實地傳達和理解的過程，而是創造和開發的過程，學生是學習的主體。所以我們在以後的課上不僅要向學生傳授知識，還要教學生如何學習。要重點教學生課前學習方法、講課方法、課堂學習方法、作業完成方法、課後鞏固方法、學生反思的習慣、加強總結、總結方法等。
作為教師，為了根據實際情況探索適合自己和學生的教學方法，以別人的成功為榜樣，經常反思，形成自己的教學風格，提高課堂教學效率，我意識到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠。好像無法測量尺。但是抱著最大的期望做出最大的努力是必要的。校本研修更讓人感到「完美的生活應該充滿期待、驚訝和感激」。
這個學習雖然很難，但受益匪淺。我發現只有不斷學習才能適應現代教育模式。這樣才能不斷提高自我的多種能力。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇20
通過這學年的校本培訓後，我認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關於真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著資訊時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的今天，教師素質更是制約者學校的進一步發展。因此，提高教師素質成為學校工作的的重中之重，而校本培訓又是提高教師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況，和教師隊伍現狀，注重校本培訓，主重教師學習和實踐。努力為教師的發展提供一個良好的平台。是教師始終處於教育發展的前沿，為學校的可持續發展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先，.以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，並指導自己的教學實踐。
一邊學習一邊實踐，操作一段時間後，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐並進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收穫是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足，從而全面提高教師素質。
其次，我們要求教師撰寫課改札記，隨時記錄教學中點滴發現，並選擇身邊具有典型性的事例寫成教學案例。由學校組織教師進行分析，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己。在這種培訓下，教師的主動性被充分調動起來，教師的觀念發生了改變，出現了一些開拓型的教師。年級組、學科組經常進行現狀調查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。
因此，我們應該在課堂教學研究與實踐中，經常反思自己的教學活動，根據新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷發展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學習性、研究性的教師隊伍，推動學校進入更為廣闊的空間。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇21
通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力最佳化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我 覺得當好老師需要具備三點：
一、教師要有過硬的專業知識。
在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。
信息社會發展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們去探究，很多策略等著我們去挖掘。
做為一名教師，教學技能的套用與教學活動時是一體的，並在教學活動中形成和發展，從表現形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是藉助於教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。
要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。只有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的`品質素養。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。 通過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現代教育思想，最佳化了知識結構。我認識到關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，這是我在今後著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善於發現學生思維的獨特和創新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調動學生的積極性，以求達到良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇22
校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家、同事們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
以前我們的認識就是「春蠶到死絲方盡」，教師的工作的確需要奉獻。通過暑期的校本培訓後，我認為平時和學生的交往中要做一名有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。也許「給學生一杯水，自己首先得有一桶水」的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的「活水」，又要求我們不斷的學習提高自己。同時，隨著資訊時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的'力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
總之，通過本次的暑期校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
學校為我們安排了豐富多彩的校本培訓，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學經驗豐富的老教師作為師傅，最後還讓我們登上講台講課，對我們的培訓是全方位的，收穫頗豐。
從研課活動中了解到「先學後教」模式，此模式是在新課改的背景下，依據我校學生的特點而設計的，具有創新性、針對性、可操作性等特點，在之後的教學中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學生的學習效果達到最佳。
內容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認識。每位學生都是未經雕琢的藝術品，我們的責任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業，不斷學習，完善自己，才能成為優秀的教師。
通過登上講台講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以後的工作中，我要多聽課，向經驗豐富的教師學習教學方法，深入研究教材，了解學生的學習情況，認真備課，實現高效課堂。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇23
今天，我參加了學校的校本培訓。學校為我們請來了xx市文教局的曹局長，曹局長用生動詳實的語言給我們介紹了成為一名優秀的教師所應該具備的素質和品德要求,在場的每一位教師都受益匪淺。培訓時間不長，但內容卻很豐富多彩，特別是對於我這樣一個年輕教師來說，具有很強的教育性，讓我在這次培訓中學到了不少東西。
以下是我個人對本次校本培訓的一點所感所想，比較淺見，還望指正！
在今天的校本培訓中，曹局長從各個方面對我們進行了培訓，從基本的教育思想、教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，並利用優秀教師的親身實踐給予示範引導，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。這是一次全面的培訓。
新課程理念下，校本培訓給了我們這樣一個反思，我們應當做什麼樣的老師？我們應當培養什麼樣的學生？我想就我自己而言，通過這次校本培訓，我將會重新認識自己，重新找準目標，從師德教育、基本功技能、現代信息技術學習、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面全面加強自己。在學習中工作，在學習中創新，不斷完善自己，使自己成為一名能把「課上到學生心中」的好老師，力爭培養出優秀的人才。
時代的進步是飛速的，教師只有不斷堅持學習，才能適應時代發展，才不至於落伍。校本培訓給了我們這樣的機會，讓我們接受比較前衛的、系統的教育理論和科學文化知識，有利於我們的進步與發展。讓我們學習努力而富有智慧的創造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識影響每一位學生，爭做一名「學習型、研究型」的老師。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇24
為了進一步提高學校的教育教學水平，本學年，我校在校領導的精心組織安排下，利用了一星期的時間進行了校本培訓。在此次活動中，我們不僅學習了縣委王書記的講話、多位老師的先進教育理論，還有我縣數校的中青年教師的精彩演講〔主題「我是人民教師我光榮」〕，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結，幾乎每天都在重複這樣的三步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以在以後的教學中，我要更加努力，不斷的蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。一定要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導中學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；以後每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
二、做好新課改中教師角色的轉變，充分調動學生積極性
要培養學生創新意識,並使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇於挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。在教學活動中,學生才是主人，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習，創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
三、精彩的演講比賽觀後，我有了更強烈的事業心和責任感
從站在講台的第一天起，我就深知：作為一名教師，要為人師表，以德威人。「身教勝於言教」，所以在教學中，我力求成為學生的表率，處處、時時、事事以身作則，嚴格要求自已。並能尊重學生的人格，公平對待，一視同仁。處理工作，一盆水端平，做到紀律面前人人平等，學生面前人人平等，以勤感人，幾年下來，我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽後，我深感作為一名人民教師又是何等的光榮，面對學生渴求的目光，我總是想：我是一個普通的人，就像一棵小草默默無聞地紮根在教育這塊土壤上，為教育事業增添綠色是自己應盡的義務。做為一名班主任，將真情捧給學生，將激情獻給教育，將深情埋在心底，真正理解了「老師是人類靈魂的工程師」這句話。真的，老師是太陽底下最光榮的職業！我要盡我所能使自己繼續成為他們的良師益友，使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光，身心健康地茁壯成長。只要忠誠於我們的事業，我們就會創造出光輝燦爛的明天。
總結這次培訓，正如校長所說，是一次全員參與，形式多樣，不僅學到了知識，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓。在下學期的教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠繼續虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上好每節課課。經過培訓、實踐，樹立新的目標，與時俱進，不斷進取。儘快成長為一名社會認可，家長放心，人民滿意，學生愛戴的教師。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇25
就我國的國小英語而言，課堂是學生學習英語的主要場所，教師是學生語言知識輸入與情感輸入的主要來源。當教師的評價形式是學生喜愛或易於接受的形式是，他們學習的焦慮感就會降低，學習自信心就會提高;如果教師評價讓學生不適應甚至反感時，其焦慮感就會增強，學習動機就會減弱。課堂評價的恰當與否直接影響學生學習的積極性與主動性。本文就目前國小英語課堂教學評價中存在的某些問題進行了反思。
在課堂上，教師手中拿著獎勵學生的小紅花，只要學生舉手發言，其所在的小組就能得到一朵小紅花;教師在黑板上設計了小組得獎的統計表，學生每發言一次，教師就匆忙趕回黑板前貼一個標誌。整堂課中，教師異常忙碌，學生也心急火燎，因為他們要得到一次發言的機會，就必須等教師給“獲獎者”貼完標誌。也有教師或許是感到自己貼標誌太痲煩，但又不想捨棄這種評價方式，於是指定一位學生站在黑板旁，專門負責給各組貼小紅花。這樣，教師的負擔確實減輕了，學生髮言的機會也多了，似乎是兩全其美，但這位專門負責貼小紅花的同學在這節課上忙碌無比，卻學無所得。
反思：在課堂教學中，教師的評價主要通過有聲語言或肢體語言來完成，使學生能及時體驗到學習成功的喜悅。教師的課堂評價應以鼓勵為主，即使學生的回答有誤，也要讓學生感受到教師的關愛，從而激發其再次嘗試的勇氣和繼續努力的信心。這一案例中教師似乎忘記了課堂評價的最終目的並不是為了記錄學生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個小組在每堂課中的表現都劃分出好壞的等級。教師的課堂評價是為了調控學生的學習情緒，調動學生參與課堂學習活動的積極性。如果學生已經積極參與到課堂活動之中，教師就沒有必要過分注重活動效果的統計，而不顧學生的實際要求。
在一節國小低年級的英語課堂上，各個小組在競賽活動中十分活躍，各組組員爭先恐後地舉手發言。教師每給獲勝的小組加上一分，得分的小組就發出一陣歡呼聲。活動結束時，獲勝的小組興奮不已，而失敗的小組則垂頭喪氣，在接下來的活動中也提不起精神，學習積極性明顯下降。因為說錯答案而導致小組失去得分機會的同學更是成了“千古罪人”，被小組同學指責。
反思：教師對學生小組的評價應有針對性和實效性。教師要明確課堂小組評價的目的。大班教學中學生人數多，教師無法對每個學生都進行相應的評價，而教師對小組的評價則在一定程度上解決了此問題。小組評價促進了小組內的合作與交流，並發揮了學生之間相互監督和鼓勵的作用，促使每個學生都能參與課堂學習活動。這種評價強調內在的激勵作用，儘可能地弱化外在的甄別或淘汰作用。小組之間的競賽主要應看小組合作的表現，而不應以組員個人的表現作為評價的依據。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時對回答有誤的學生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢於嘗試的勇氣，激勵落後的小組在下一輪活動中繼續努力等。培養學生在競賽中團結合作的精神也很重要，競賽時小組成員之間應互相幫助，不可相互指責或埋怨。案例二這樣的競賽不利於小組之間的合作與競爭，教師卻沒有注意到這一點。
在一節國小英語評優課上，只要學生說對了，教師就帶領全班同學豎起拇指齊聲說“Good,good,very good!”。課堂上“Good”聲不斷，多達十數次。
反思：這一案例中用集體用手式表示讚揚的評價方式，其必要性與可行性值得深思。這種評價方式實際上是把教師的評價強制性地變成學生之間的評價。實際上學生並沒有真正參與對發言學生的評價。評價語也是教師規定的，而不是學生的真實感受。這種形式主義色彩極濃的評價方式不僅會干擾學生的積極思維，而且顯得機械、呆板，還忽略了評價的內容。
在一節課上，教師教學了一個新句型，隨後抽取個別學生讀，每個
學生讀完之後，教師都用：Good!/ Great! /Wonderful!來評價，由於抽讀速度很快，有些學生甚至還來不及把句子讀完整，教師就迫不及待地說：Wonderful!Next.
反思：教師進行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過分誇張的動作和語氣;表揚要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚的話語。如果表揚來得太容易，學生就會對此習以為常，也可能導致學生對問題淺嘗輒止或隨意應付。
新課程標準強調對學生尊重和賞識並不意味著對學生一味表揚。這一案例中，學生讀句子的活動屬於不需太多思維創新的模仿活動，教師只要點頭肯定其發音正確或進行必要的糾正即可，無須用如此誇張的語言加以評價。過多和過分的誇獎往往會導致鼓勵的貶值。
一位年輕教師上課時拿看各色彩旗，衣服上粘著形狀各異的小貼畫，口袋裡裝著一大把小玩意，隨時準備發給能準確回答問題的學生。學生的情緒顯然被獎品激活了，個個爭先恐後地回答問題。但因為機會和獎品數量有限，不可能每人都如願以償，所以學生的情緒表現形成了鮮明的對比，有得意，有沮喪，有雀躍，有嘆息……
反思：教師在課堂上採用物質刺激手段，只要學生回答了問題，就會得到小禮品的“回報”。這樣做也許在最初階段能引發學生的興趣，鼓起他們的勇氣，但長此以往，很有可能導致部分學生的“表揚疲勞”，甚至對表揚產生厭煩心理。另外小學生正處於認知風格、學習習慣和情感態度形成的關鍵時期，這種將正常的學習活動與獎勵掛鈎的做法，不僅使課堂蒙上了功利的色彩，也會滋長學生浮躁和虛榮的心理，形成趨利的學習動機，並在一定程度上分散學生對教學內容的注意力，降低其學習效率。教師在教學評價上要重態度、重參與、重努力程度、重交際能力，重視對學生的激勵性評價，重視激發學生的內趨力和積極性，這才是正確的評價導向。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇26
我參加語文校本培訓學習，現在是培訓總結階段了，整個培訓活動安排合理，內容豐富，短短六月的培訓學習，我受益良多，以下是我的點滴體會：
一、讓語文走進生活
生活離不開語文，語文源於生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，語文，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，語文已經融合到生活的方方面面，並已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓語文走進生活。
1、從現實生活中創設引入語文情境。《標準》中指出：語文教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。
因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入語文知識，使語文知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學「負數的引入」時，我們可以通過溫度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語文的學習與日常的生活緊密聯繫在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對語文的興趣，鍾愛語文，激發學習動機，以及學好語文的願望，而且培養學生憑藉已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語文資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥於教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的語文資源，切實發揮教材的作用。通過融入了語文的含義，體現了語文的價值，不僅加深了學生對語文的理解，感受學習語文的意義，而且體驗到身邊處處有語文的存在，獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。
二、讓生活融入語文
注重培養學生初步的套用意識和解決問題的能力，是《標準》的要點之一。培養學生初步的套用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有語文問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中套用語文，讓語文生活化，讓生活融入語文
1、通過模擬活動解決實際生活問題。
《標準》中指出：語文學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境：春天到了，班級想出去春遊，現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較划算。通過把學生熟知的生活事例引進語文課堂，使生活常識語文化。
由於這些語文知識源於現實生活，學生從中可以看到，現實生活和語文知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋樑。通過這一過程的學習，學生覺得語文沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的'知識，從而體會到語文本身的強大魅力，感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發了學生學習的積極性。
2 、在語文活動中獲得生活經驗。
《標準》中強調在特定的語文活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯繫生活實際，讓學生在語文活動中獲得生活經驗。寓語文知識於學生的活動之中，使抽象的語文知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到語文的內在價值，感到語文知識就在身邊，生活中充滿豐富的語文問題。
總之，我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己「教育潛意識結構」的深層改造。在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇27
xx年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇28
校本培訓工作是「基於學校，在學校中，為了學校」的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的培訓。學校的生命在質量，質量的根基在教師。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，保持和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依託，不斷促進教師專業發展的校本培訓新機制。培訓計畫秉承和遵循這樣的立意和宗旨，「過去，人們將教師職業比作蠟燭，燃燒並溶化自己，照亮學生。今天，我們將教師職業比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。」大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業成長，成就教師的職業理想，實現教師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足於學校發展、整體提升學校教育教學質量。基於學校的現有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，開展針對性培訓。
一、轉變培訓觀念。由於絕大多數教師原來所學的教育學是沒有培訓論的教育學，加上「校本培訓」這一概念在我國正式使用的時間並不長，因此，教師對校本培訓的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本培訓的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了「校本意識，校本概念」的專業性講座，又通過網路視頻教育，使教師儘快熟悉了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為後續工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計畫，校本培訓在師資上堅持以校為本。在校本培訓中，我們對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
二、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業發展。
教師發展的根據地在學校，教師專業發展需要真實的教育教學情境。教師專業發展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業化發展的道路。因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來最佳化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。如：教學研究周，圍繞一個主題，如「三維目標的制定」和「有效課堂教學策略的研究」等，這種研究不僅促進了授課教師的教學技能的提高，也促進了全組教師的共同提高。「不打招呼」聽課是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。主要程式是;沒有事先通知，校或主任直接走進課堂聽課，講什麼聽什麼，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質也能鍛鍊一個教師的教學水平，我們要聽的就是沒有經過預設的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要內容有：一是這節課在實現課標要求方面還存在哪些不足;二是教師備課熟不熟。三是教師本人的教學技能或教學藝術還需要怎樣的改進和提高等等。通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導，比自己獨自在教學中「悟」，要來得快，教師也就成長得快。學校還開展了教育教學反思評比活動，即要求教師提高問題意識，善於發現教育教學中存在的問題，並對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且必須是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結，每年收到老師的手記100多篇。學校舉行了課改研討會，通過這些立足於教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導意義。建立在這樣平台上的研究，更有利於教師的專業化發展。
作為學校管理者應該明確，教師在教育教學中積累起來的經驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。。通過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發生轉變，師生關係有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才幹，職業道德和教學水平也得到了相應提高。
三、以豐富多樣的活動積極推進校本培訓向縱深發展。
如開展讀書計畫與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計畫與交流活動，學校圖書館每周向學生開放一次，學生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀後感。並積極鼓勵教師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據開展情況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和「教學開放周」活動，自我加壓，鍛鍊教師，磨合隊伍。
四、將課題研究納入校本培訓。
開展以課題為依託的校本培訓。我校積極組織申報教育科研課題，並成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質提升五、在校本培訓中一批教師快速成長。得益於校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，藉助這一校本培訓的平台，一批教師的影響擴大，業務能力進一步提高.老師們也更大程度地實現了教師職業理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決於教師隊伍素質的高低。有了一支敬業愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協作、勤於研究、樂於奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養出高素質的學生。作為學校，只有發展老師，才能發展學生。作為校長，應該把老師的發展放在第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業的第一資源。
總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研製度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業務水平的敬業樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現學校的可持續發展。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇29
20xx年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的小本培訓，在這次培訓中我認真聽了周茹蓮老師和張校長的講話。
通過三天的培訓我體會到以下幾點：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以張校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定出了切實可行的計畫，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為「青年骨幹教師」。
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的`積極性。
三、加強培訓，促進發展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對教師進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項工作中去，善於尋找工作樂趣，積極主動，創新地開展工作，對每一項工作立足於乾成，幹得最好，始終追求工作質量和成效。只有用心用力，才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局，和諧共事。顧全大局，和諧共事，是做好全局工作的需要，是機關應有的工作作風，也是國家工作人員應有的工作政治覺悟。要牢固樹立「一盤棋」思想，始終保持全局的團結與和諧，保持統一步調、統一行動。堅持少數服從多數，下級服從上級，局部服從全局。寬以待人，嚴於律己，學會換位思考，光明磊落，胸襟坦蕩，決不說影響團結的話，決不做影響和諧的事。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計畫都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇30
本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業化水平、促進學校可持續發展為目標，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。
我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評「四落實」，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性
根據學校實際情況，採取靈活多樣的培訓方式，通過集體業務學習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓。
由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本學期，學校邀請了張新華等名優教師到校舉行專題講座。
2、案例培訓。
我們以教研組為依託，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
3、同伴互助。
學校採取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
4、自主學習。
以個人自主學習、到外校聽課、上網際網路學習等方式進行。學校向每位青年教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，撰寫讀書心得，以提高教師的教育理論水平。
5、每月各學科分別舉行一次學科業務集中學習活動，由學校教科室牽頭統籌，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動。
三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓。
結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德徵文活動，增強職業幸福感。
2、班主任培訓。
班主任是班級的組織者、和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓採用集中培訓和自學相結合的形式，德育處每月集中進行班主任工作經驗交流，不定期舉行主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長。
3、新課程理念培訓。
課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。
本學期，我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位教師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。
其次是依託青年教師研修團體進行相關主題的學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織交流，並撰寫學習心得，以此豐富和提升青年教師教育教學理論水平。
4、教育教學能力研修。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向「研究型」教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等，這樣的比賽，有利於強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內功。
5、聚焦課堂，打造高效課堂。
學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市教育局關於開展「一師一優課、一課一名師」活動，開展了各種課堂教學的研究活動，每次課後都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。
6、抓好課題研究。
我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善於發現值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本年度，所申報的四個課題俊展開了正常的研究活動。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在今後的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇31
我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼稚園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關愛的氛圍里健康成長。
幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生髮展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼稚園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒採取不同的關愛方式。抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時他們像小跟屁蟲似的時時跟著我，可是我一點也不介意，因為我知道，孩子們已經給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個孩子的愛都是平等的，所以對於那些乖巧可愛的孩子，我從不溺愛他們，而是創造更多的機會提高他們的領導能力、辦事能力及抗挫能力，培養他們誠實謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發展。而對於那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點，再根據每個人不同的特點，採用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進步。
老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。因此從事幼兒教育這個行業，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動，不能有絲毫的滿足和懈怠。幼兒教育事業就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業業，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話中說「文武雙全。」我們在工作中就要發揚學而不厭，學海無涯的精神，勤奮學習，提高自身素養。為幼兒教育事業奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時代的步伐，不斷地充實完善自己，不斷提高自身素質，這樣才有本錢去教育好我們的學生，我想這才是對孩子最直接最樸實的愛。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇32
我校為全面落實繼續教育工作，有計畫c有步驟地抓校本培訓工作，在大廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓，在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關校本培訓的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現代社會需要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，教師應做到「四變」，
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平台上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平台，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。
四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、最佳化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通過本期的培訓，我的專業知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今後我一定會用信息技術及專業技術處理教學工作
在學習期間，我積極探討新思路。本學期開學初，把校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中去，我花費更多的時間和精力去探索，讓學生喜歡我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學習是永無止境的，我將更加努力地完善現在的課程並積極探索研發新課程和新的適合學生的教學方式，讓學生都能有一技之長。
心得體會 校本培訓心得體會範文 篇33
作為一名教師，不僅自己要有良好的讀書習慣，尤其也應影響、教育學生培養良好的讀書習慣。讀書對我來說首先是一種愛好，其次是精神成長的重要方式。做了十幾年的讀者，也讀了很多書，我以為讀書的原動力應來自於人的需求，無論我們把讀書的好處說得多麼天花亂墜，如果不用心去讀，就勞而無獲。其實無論讀哪本書，只要走進去，就仿佛在享受一種精神旅程，每一本書都能帶你走很遠，在每一本書裡都能找到一段自我。
校本培訓期間，我了一些名人的讀書經歷後，感觸更深。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之餘，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲於應付上，整天是事情在後面追著自己而沒有主動去做是事。 想想自己更是如此，做事急於“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜誌上搜尋著相關的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的後果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。所以教師必須要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。所以作為班主任老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，並從錯誤中學會正確。對於問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢於發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”
但做好一件事，最難的是堅持，讀書的習慣，讀書活動的開展更是這樣。重要的是老師和學生要對讀書產生興趣，營造氣氛。所以本學期，在我的帶領和影響下，把讀書活動紮實的搞下去，為我和學生今後的成長培養良好的習慣。