有關課程培訓心得體會 篇1
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閒娛樂，還是繼續充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的學習的機會。下面我就我個人學習談一點心得體會:
一、提升師德修養
師生關係的新註解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關係的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關係從對抗走向對話,從壓迫走
向平等,教師角色從傳統的課堂主宰轉變為教學的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關係下,學生的素質、教師的智慧型、新課程的優勢才可得到充分的發揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發他們的求知慾和創造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養孩子們創造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發展的基石,教師則是構築基石的材料。多元化的發展、多元化的素質，。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生髮展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發的資源和財富,並進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在於培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在
進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動並不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在於以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
有關課程培訓心得體會 篇2
通過兩天的新課程培訓，我受到了很大的啟發。
一、教師觀念的更新
教師觀念的更新是保障課程改革順利實施的前提，面對高中課程改革，我認為作為語文教師應做好以下一些觀念的思考：
1、樹立新的語文新課程目標理念
20xx年新《課程標準》把歷年《教學大綱》的「教學目的」發展為「課程目標」。從「教學目的」到「課程目標」的發展演變，自有其內在的理念轉向，洞察課程目標理念的轉變，是理解語文新課程發展走向的基礎和根本。縱觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標理念的演變，經歷了「突出語文知識」，到「語文知識與能力並重」，再到「突出多維語文素養」的軌跡。
20xx年的新《課程標準》，將「全面提高學生的語文素養」確立為高中語文課程目標的基本理念，第一次系統地從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度設計課程目標，並使之具體、綜合地體現在課程總目標以及必修與選修課程目標的結構之中，構建起多維的、立體的新語文課程目標體系，「多維語文素養」取代了以往單一的「語文知識」和「語文知識與能力並重」。
2、樹立新的教材觀
所謂教材，從廣義上說，它是指教師在教授行為中利用的一切素材，即包括了最標準的教科書，也包括形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。從語文學科方面說，古人說過「世事洞明皆學問，人情練達好文章」，今人則說「語文學習的外延與生活的外延是相等的」，語文學習提倡「大語文觀」，但在傳統的、習慣的做法中，教材被等同於課本，以為自己教書，就是教課本，課本教好了，自己的工作就算完成。對教材認識的盲點不僅表現在對廣義教材的理解，更體現在對狹義教材的誤解。從狹義上說，教材即指教科書，它是在特定目標下，為特定的教師和學生編制的，它的本質應該是由教師自主編制或對現成的教材進行加工。根據這樣的定義，教師不僅有權編制、加工教科書，而且是現成教科書必須經由教師加工後才能成為適合學生合格的教科書。錯誤的教材觀束縛了教師們的手腳。因此，教學行為就呈現為「以本為本」、「教死書」、「死教書」的情況。課程改革中提出課程，教材由國家、地方、學校三級共同開發管理，給予廣大教師編教材的空間，能變「教教材」為「用教材」。
3、擺正師生在課堂上的地位，提倡「對話」
語文學習既是學生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主建構的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學科，只有學生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語文知識予以積累、消化，內化為自己的學識，才能真正提高語文素養。所以更應該擺正師生在課堂的地位，要以學生為本位，淡化教師，破除師道尊嚴，教師不要始終作為知識權威、文化先知的角色參與到教學活動中，學生很難以獨立的姿態積極參與對話，教師應該是課堂的組織者、促進者，做好情景的設定，學生思緒的引領，共同參與學生的活動，使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與教師、同學對話，避免教師預設觀點。
二、語文新課程總目標的改革走向
語文新《課程標準》總目標最突出的特點是：對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素加以融會整合，系統地從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度設計課程目標，並貫穿於「積累整合、感受鑑賞、思考領悟、套用拓展、發現創新」五方面。總目標內在地體現了以學生髮展為中心的語文課程價值取向。這主要表現在以下兩個方面：
1、關注學生語文學習的需要、興趣，鼓勵自主學習，確立主體地位
眾所周知，語文教學近年來出現了一個令人堪憂的狀況——學生對學習語文缺乏熱情。鑒於此，新《課程標準》明確了學生自主學習的地位，力求滿足學生學習語文的需要和興趣，在總目標中多處體現了對學生自主選擇、自我體驗學習的重視。提出「根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式」，「根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話」，「在語文套用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的方面有所發展」等目標，鼓勵學生主動開發個性化的語文學習新天地。因此，在教學中應努力營造學生自主體驗的學習環境，並加以引導，既滿足學生學習語文知識的需要，又實現語文素養的培養目標。
2、關注學生的終身學習和可持續發展能力的養成
學生要具有終身學習的動力，需懷有積極向上的人生理想。因此，總目標提出要讓學生「探討人生價值和時代精神，以利於逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想」。另外，在學生終身學習和持續發展能力培養方面，總目標也要求高中學生要「了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題」。
三、在教育實踐中需要注意的幾個問題
1、過分強調語文學科的人文性而忽視它的工具性
語文新課標指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特徵。」這代表了現階段對語文課程性質的最新認識，基本上反映了大多數人的共識。過去的語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課，語文課上沒有思想的引導，沒有審美的教育，沒有情感的陶冶，沒有心靈的觸動，語文教育的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮。如今，新的課程標準撥亂反正，把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教學應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力。
我們不要人文性張揚有餘，而工具性落實不足。過分強調人文性，特別重視這種人文性的挖掘，對字詞句等基礎知識教學幾乎鮮有提及，至使不少學生語文基礎薄弱，連一些常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字連篇。如果一個學生連字音都讀不準，又經常出現錯別字，病句連篇，那麼，即使他文學感悟力很強，卻難以表達出來，也算不上一個語文能力強的學生。
語文教育專家張志公先生曾說，語文教學「不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓練本身搞好」。培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是中學語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性。工具性與人文性不是對立的，而應該是辯證統一、相輔相成的。教學中，要注重培養學生的閱讀、寫作和口語交際能力，即教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生的語文運用能力和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的想像力和對文學語言敏銳的感知力，激發對未知領域積極探索的精神，培養創新意識和創新能力，提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。
2、強調對教材的補充、延伸、拓寬、重組而忽視教材本身
在新的課程標準中，教材不再是一個封閉的、孤立的整體，而是開放的、完整的「課程資源」中的有機構成部分，教材成為學生與他人、生活、社會、自然等發生聯繫的橋樑和紐帶。一些專家據此把教材比喻未教學的「引子」，這是對傳統教材觀的補充。教材是「引子」並不能削弱教材本身的地位和作用。
但是，新課程實施過程中，不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對教材本身的理解。為了貫徹新課程理念，培養學生的創新意識與創新能力，研究性學習、綜合性學習，過多或過頻地把學生引出教材之外，補充其他的內容：只要課文中涉及某種風土人情，便讓學生去開發相關的民俗風情資源；只要課文涉及某門學科的知識，便讓學生進行所謂的延伸、拓展和整合。教材本身受到冷落，進而忽視學生基本功的訓練，學生的基礎知識與語文套用能力遭到削弱。導致學生在寫作追求華麗辭藻，濫用排比句，內容空洞，文字表達不規範，等等。據廣東省的統計，20__年高考結束後，古代詩文閱讀題得零分的超過萬人。這一現象必須引起我們的高度重視。
3、強調學生的主體地位而忽視教師的主導作用
《基礎教育課程改革綱要》指出，教學的過程，是師生交往、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或發生教學。新課程倡導的新型師生關係是平等友好的師生關係。教師是學生學習的夥伴，是學生學習的指導者，而不是旁觀者。在教學的過程中，教師不但是學生學習的夥伴，是平等的關係，同時又是平等中的首席，要始終堅持教師的主導地位。把教學定位為交往，強調師生交往、生生交流，構建互動的教學關係，不僅在理論上超越了歷史上的「教師中心論」和「學生中心論」，以及現實中的「特殊認識論」，而且在實踐上具有重要的現實意義。因此，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係是新課程理念的重要內容。廣大教師在教學的過程中，一方面要把課堂還給學生；另一方面教師要始終處在主導地位，指導學生開展學習。
4、強調自主、合作、探究的學習方式，忽視教師業務能力的提高
隨著學習化創新型社會的到來，學校教育的重要使命，就是把學生培養成自主的學習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰。於是，走向自主創新學習，便成為新課程發展的必然要求。當代教育專家龐維國對新課程目標下的學生學習方式是這樣解釋的：「自主學習是建立在自我意識發展基礎上的能學，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的想學，是建立在學生掌握一定程度學習策略上的會學，是建立在立志努力基礎上的堅持學。」更通俗一點說，就是把學習的主動權交還給學生，使學習真正成為學生自己的事。但這是理想，就當前而言課堂教學中的學生自主合作交流，還需要老師及時有效的指導，不能流於形式。教師在教學中，應適時地釋疑點評，對學生討論交流沒有解決的問題，教師應給予補充講解。這種自主學習的課堂形式，看上去是把課堂交給了學生，實際上是對教師的知識、能力水平有了更高的要求。這就勢必要求教師加強自身業務能力培養，重視知識、能力水平的提高。
我們應當緊跟新課程實施的步伐，認真學習新課程的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力使基礎教育課程改革全面順利地進行下去。
有關課程培訓心得體會 篇3
一、教師要適應角色的轉變，讓學生成為課堂的主人
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的學習氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、評價方式與方法要多種手段並存，殊途同歸
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說「一把鑰匙開一把鎖」，而我們的數學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡並給予積極的評價。當然也並不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最後達到殊途同歸的效果。作為數學課教師應在評價方式與方法上採用多種手段，以達到學習的最最佳化。
三、理論學習與觀念轉變，是走進新課程的必然起點
理論學習與紮根課堂並不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什麼樣的理念，就有什麼樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，並且入心研究，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
四、研究新課標與新教材，提高把握新課程的能力
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是捨棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之後，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網路、雜誌等有關資料，吸收其他實驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今後的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
五、激活內因，讓進修學習成為教師的需要
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。新課程「以人為本」，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發現自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變為主動，外在的培訓也會內化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規律和學習方法，勇於探索，不斷創新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創造性才能夠最大限度地發揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現的了教學目標，真正解放了自己。
有關課程培訓心得體會 篇4
主材知識對於一名設計師來說是必不可少的，它不僅是促進簽單的工具，同時也可以對自身知識進行補充。想讓客戶信任自己並完成簽單，就要讓自己變得更專業，讓客戶更認可。
這次主材的培訓從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節課都讓我收穫頗深。其中瓷磚與地板的培訓對我幫助最大。在瓷磚課上，我學到了瓷磚的種類分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片；不同種類瓷磚的價位、規格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪貼後所能遇到的一系列的問題。這些在我為客戶講解時都有很大的幫助。有一次在大會上遇到一位做建築的客戶，客戶的問題很專業，問到公司所用的水泥標號，正好是當時瓷磚課上講過的：公司貼上廚衛瓷磚採用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大於1：3，水泥含量過重的話，會因為水泥的膨脹係數高而導致瓷磚的開裂，減少瓷磚的使用壽命。
對於地板的培訓更是貼近設計生活，而且能提升設計師的簽單單值。通過地板課我學到了：地板主要分為強化複合地板、實木地板、實木複合地板、多層實木地板；每種地板的優缺點；地板的鋪貼、規格；地板的後期保養。主材展廳設計師的主推地板主要集中在298和398套餐里，其中地板是兩個套餐里區別最大主材，298中地板品牌都是強化複合地板，398中地板大多數是實木複合及多層實木地板。地板的歐標環保係數是E0級和E1級，以及地板內甲醛的檢測方法。
主材課的開設相信是對所有設計師專業知識技能的提升，非常感謝這段時間李老師的辛苦準備及耐心講解，希望在以後的課程開設中能有幸繼續參加培訓，我也會及時套用和傳遞，爭取最大限度的運用到工作中。
有關課程培訓心得體會 篇5
首先感謝省教育廳和省教育學院給我們奉獻的這次培訓,感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓的費用都由省里專項經費支出了，我們參訓沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現暑期培訓，我們可以樂在其中盡情學習,我們平時忙於工作，外出交流的機會少，交流能知長短，繼而見賢思齊，交流能產生創新的火花，為我們解決有關問題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學院提供了這個平台，讓我們在教師的專業化發展上繼續前進。
每年的高中高級教師遠程培訓內容都很豐富，切合實際，像今年的「課堂觀察、課堂評價與教師的專業化成長」、「概念圖」、「課堂教學評價」，對我們一線教師的指導作用很顯著，靜下心來認真學習，必有很大收穫。我的做法是：
1、選定課程，先看作業題目(這既是考核的依據，也是培訓目標的體現)和討論題目;
2、上網查閱相關的背景資料，看看這些理論目前的發展情況與今後的發展方向;
3、帶著問題聽專家講座、看名師網上授課;
4、根據培訓的內容及上網學習的內容以及自身的實踐經驗，認真做好有關作業、參加有關研討。
培訓結束後實際上是一個新的開端，培訓成果套用於現實的教學實踐中，指導並促進教育教學實踐才是真正的目的。每上一屆高中數學，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教材的駕馭、對知識點的理解，都會有新的認識，不僅因為面對的學生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進教學，師生共同進步。衷心感謝這次暑假遠程培訓!
有關課程培訓心得體會 篇6
12月20日我有幸參加了陶教授為我們進行的禮儀教育培訓。在培訓中，陶教授不僅培訓了我們幼兒教師禮儀，還對我們進行了如何進行禮儀教育的培訓，我感覺收益匪淺。
在這次培訓中，我懂得了禮儀是用最恰當的方式表達對他人的尊重；禮儀的核心和精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我還了解了2。5歲—6歲是幼兒行為規範的敏感期，孩子們在這個階段善於模仿，在這個時期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責任重大。在日常教學中，我們如何用最恰當的方式表示對家長和孩子的尊重。陶教授提到了很多細節，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓後，我要改正我以前沒有注意到的地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。在這次培訓中，我們學習了如何制定教學計畫，在制定教學計畫時應注意的問題。上課一般流程是熱身、示範練習、學兒歌、延伸。對於一些離幼稚園日常生活較遠的在幼稚園進行禮儀教育比較困難的部分，如公共場所禮儀，陶教授也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進來的方式進行教學，為了更好的讓家長了解我們的禮儀教育，還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等。
通過這次培訓，我的收穫很大。我將陶教授給我們培訓的知識用於日常教學中，提高我們的教育教學質量，將禮儀課上的更好！
有關課程培訓心得體會 篇7
為提高職業院校教師教育技術套用能力，同時推進職業教育專業教學資源庫及國家精品資源共享課建設成果在教學實踐中的廣泛套用，促進職業院校教師專業發展，我和申玉虹老師很榮幸參加了由教育部數位化學習支撐技術工程研究中心主辦、全國現代教育技術培訓中心協辦「微課設計及製作培訓」，培訓時間為20xx年7月14日至7月18日，歷時5天。收穫很大，受益多多，現總結如下：
這次培訓分為兩大模組：一是基礎理論課程講座，二是技術實踐課。在幾個專家的基礎理論課講座中，我了解到了信息化基礎理論、未來課堂、微課的設計流程、類型以及發展等。使我對微課程的製作有了濃厚的興趣，為我們更好的開展信息化教學提供了一個強有力的手段。在技術實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄製需要的PPT，以及PPT中我們平時沒有注意到的細節和技巧。如何利用Camtasiastudio進行視頻和音頻錄製，如何利用edius進行視音頻的編輯，如何利用AfterEffects進行微課片頭製作。我們小組的成員精誠團結，通力合作。從微課案例內容的選擇到課程設計，素材準備與提取到編輯、製作、剪輯、合成。針對微課程錄製過程進行了全面的、系統的理論講解和實際操作引領；參訓學員按要求、分步驟進行實踐操作，製作過程中遇到問題及時反饋給老師，並進行反覆地交流探討，直到弄懂、掌握為止。培訓達到了預期效果。我們小組錄製了一節「箍筋綁紮」的微課作品。在微課作品匯報展示中，我們小組的作品得到了專家的好評。在觀看其他小組的微課作品中我感覺到在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑑別、欣賞、評價、套用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。從聽取專家的建議中我歸納了微課錄製要注意以下幾方面：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、儘量控制在5-10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，螢幕側邊列出關鍵字，用符號圖形標註等）。
6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，記住：在微課程中適當位置設定暫停，或者後續活動的提示，便於學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什麼，還要說清楚不是什麼,讓學生明確基本概念和原理；對於關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵字語，不必像電視劇一樣將所有的台詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以後要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超連結起來，方便學生在學習單的統一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試
方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑑可汗在講與你的類似課程時所採用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑑、模仿與創造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑑的創意。
17、有關微課程製作的操作技術細節（很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果）：滑鼠不要在螢幕上亂晃；字型和背景的顏色要搭配好；講解課程時，滑鼠在螢幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖示、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄製視頻的環境要安靜、不要有噪音。
此次培訓，學員們很好地掌握了微課程設計與製作要領，都能獨立完成微課程的設計與製作任務，並能承擔本校的培訓任務，起到了以點帶面的輻射作用，促進了我校的教師微課程設計與製作工作的發展。
有關課程培訓心得體會 篇8
近期，我認真系統的學習了總部的經濟契約管理制度、經濟契約管理制度實施細則及招標、詢價條款指引，感觸很深。「沒有規矩不成方圓」。是一句老生常談的話，但可見它的含義又是顯而易見的。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不了解制度不按制度執行，那就會導致既定的工作停歇，也會阻礙公司的正常經營，同時影響公司的長遠發展。只有公司員工都自覺地遵守了公司規章制度，公司營運工作才能做到合理化、規劃化、制度化，公司才能夠做大做強。下面根據學習情況，結合個人實際談一點膚淺的體會。
一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
由於我們平時工作繁忙，只抱著遵守紀律、兢兢業業乾好工作的態度，而疏於學習，對規章制度學習並不深，理解不夠全面，公司的規章制度和法律法規等覺得與己關係不大的可學可不學，在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，就有可能給公司造成損失。通過這次對公司的規章制度的學習教育，使我深刻地認識到，不學習經濟契約管理制度的有關條文，不熟悉招標、詢價條款指引對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，並成為一名合格的採購員。
二、通過學習使我對自己的本職工作—採購有了更進一步的認識和了解，對我今後的工作有重大的指導意義。
做為一個小小的採購員，我掌握公司生產所需的包裝物等物資的供貨，檢查購進物資是否符合質量要求、及時。隨著市場競爭的加劇和企業成本意識的增強，企業的採購工作越來越被經營管理者所重
視，甚至把採購工作作為降低成本的中心環節，因而採購員的工作不僅僅是從事簡單的購進活動，而更多的是在從事成本控制、信息收集以及參與到產品的開發、設計與企業的經濟效益上來。
從事採購工作已將近一年，通過崗位調整，讓我有機會接觸更多的採購品種，在市場考察時、與不同的供應廠家的洽談中學到了很多談判技巧，豐富了採購專業知識，提高了綜合業務水平，也讓我有機會重新認識了自己的不足，有效的業務溝通、良好的語言表達能力、果斷的審事奪度、自信心的欠缺等等很多的不足還有待我繼續提高，最大的收穫是讓我懂得了如何才能提高，性格並不是工作能力的決定性因素，工作方法、溝通能力、思維方式的改變，才是提高業務能力的根本出發點，「知識是學來的，能力是練出來的，品德是修出來的」。
三、在以後工作中，我想通過以下幾點改進和完善：
1、進一步學習公司總部的經濟契約管理制度、經濟契約管理制度實施細則及招標、詢價條款指引，及相關採購制度，職責明確，按章辦事。制度清楚，操作有據可查。
2、堅持以「成本為中心、以價格為導向」，採購應依託技術、財務等部門做好產品價格與成本的綜合分析。採購過程節約成本，不僅要考慮到價格因素，還要了解供應鏈各個環節的操作，避免一味只選擇最低價格的供應商，而忽視提高產品附加值與產品質量，從而增加日後返工、維修、更新的成本。
3、做好供應商評價，加強採購風險管理，正確考查、評估、認證和選擇適當的供應商，是採購工作成功的關鍵。「採購是最怕找錯
供應商」。不管價格如何便宜，如果供應商選擇不當，可能會大大增加日後返工、維修、更新等成本。因此需要對所有供應商從經營狀況、企業資信、製造能力、技術水平、品質性能、售後服務等指標按優存劣汰進行評價、篩選、增刪、調整。其次，採購價格降低的直接有效途徑就是與廠家合作，將採購成本降至最低。
4、要持續對訂單的跟蹤：工作要有責任心，要嚴謹，要主動出擊，不要寄希望於供應商肯定沒有問題，要及時做好跟催工作，要分析供應商的每一次看似合理的理由，是否隱藏著絲絲供貨風險或其它東西。要做好記錄，便於查詢和統計，及配合相關部門做好工作。
5、問題處理：反應要快，匯報要及時、處理問題要敏捷果斷，要有自己較好的處理建議提供，並能與供應商做個合適的談判結論。
6、要讓自己有一個好的職業習慣，有成本概念，有利潤思維，有風險意識、有統籌能力、有交流溝通好習慣。這些都有助於自己向一個更優秀的採購員靠近，做一名真正優秀的採購員。
我相信只要立足全心全意為公司服務，擺正是在為自己能力提高而工作的態度，奉行公司企業精神，一定可以克服困難，從普通到優秀，最終成為一名卓越的採購員，為公司的發展添一份力。
有關課程培訓心得體會 篇9
從20xx年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由於這點，我從畢業開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓，每個類型的培訓都讓我們收穫豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收穫，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中，能用自己的專業知識給業主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什麼價位的，有什麼樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應手，特別是一個很獨特的拼花會給業主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿意而最終達成了合作的。很多年長的業主、有過裝修經驗的業主，在洽談時經常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完後，我對瓷磚怎麼鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什麼型號的，為什麼在施工的時候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶在交談的時候經常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業度打上一個很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。
在地板的培訓中，我也收穫頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質、堅硬程度，這些都是一些細節上的問題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學到的的內容運用到了談單中。客戶對公司的材料是非常認可的，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視台的欄目，也是比較正規的節目，價格和贈品上是一個很大的問題，最後還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時候要比之前專業多了。今後還會將學到的知識運用到談單中，更專業的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創造產值。
有關課程培訓心得體會 篇10
轉眼間，英特爾未來教育核心課程培訓班第一天的教學任務結束了。在迷茫與困惑中，也收穫了不少。
首先，課程培訓給我留下較為深刻印象的是清新的教學模式和明確的教學目標。基於新課標和二十一世紀技能的要求，教師的角色有了很大的改變。傳統的中國教學模式是以教師為主導，教師一味向學生灌輸知識，而學生被動的接受，學生缺少主動性和創造性。檢驗教學成果的標準就是各級考試。這嚴重製約了學生學習的主動性，一直未能有效的提高教學效果。而基於項目的教學方式為教學模式的轉變指明了方向。基於項目的教學模式有利於充分的調動學生的主動性，讓學生積極的參與到教學過程中。師生之間體現了一種互動的關係，教師根據課程標準設計學習目標和課程框架，在必要的設計評估後，實施教學活動。教學任務明確，教與學雙方共同的投入到教學活動中。考試不再是檢驗教學效果的唯一評估標準，學生可以通過發表和展示作品和績效來驗證所學到的知識和技能。
其次，基於項目的學習能激發學生的團隊合作精神，能積極主動的加強與他人的溝通與協調能力，為了有效的完成任務，在任務執行中進行必要的自我約束和自控。這些必將有益於學生的發展。
然而，由於以往從未參加過此類培訓，一天培訓結束，滿是迷茫，對很多概念還很困惑，需要在今後的學習中繼續探索。但是，相信一切知識都是從陌生到了解，再到掌握的過程。相信經過不懈的努力，一定能到達成功的彼岸。
有關課程培訓心得體會 篇11
一、收穫
1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢想課程的基本理念。
2、提高了設計「夢想課程」教學方案的能力，增強了開發校本課程的信心。
3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故事等活動。豐富是指「夢想30課程」。「夢想30課程」貼近學生生活實際，充滿時代氣息。縮短大社會和小課堂的距離。「夢想課程」個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養團結協作、溝通的能力，能成為完善學生人格的課程。）
二、擔心
通過這兩天的培訓，已對今後的工作進行了改革安排。「夢想課程」的開發任務艱巨，涉及到各個學科領域，像藏族唐卡畫的學習展示與美術學科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發是全校師生共同的責任，而不應該由一位老師全權負責，多彩的夢想應該由大家編織。
三、願望
上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是「幫助願意自助之人」，我作為一線的「夢想中心」管理老師，希望得到你們的幫助。
通過參加昨年和今年的兩次培訓，親自參與了我校「夢想中心」建設的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的願望。
1、為了更好地發揮夢想資源，實現資源共享，我迫切希望基金會能把餘杭優質夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊，或公布在「夢想中心」網站供我們學習借鑑。
2、為了更好地開發「夢想課程」，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學生活動等等）。我希望基金會為各校配備一台照相機或者是攝像機。
由於時間倉促，我將我現在所能考慮到的和盤托出，肯定有不妥之處，請諒解。
有關課程培訓心得體會 篇12
開學之初，在葉老師的帶領下我們初識微課程，帶著好奇與迷惑進行了由淺入深的學習，我們學習了解到什麼是微課程、微課程的發展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及製作。並且通過我們班級組織的團日活動「青春教師夢，微課展翅飛」，我們也進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那「短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題」的獨特魅力，而且有欣喜有發現有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用製作。
通過微課程的學習，我感覺收穫頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以後的教學奠下良好的基礎，我個人最喜歡微課程的短小且有針對性的特點，這對學生重要知識點的學習有很大的促進作用，而且在一定程度上提高了老師的教學效率。另外，我們注意到微課是沒有學生上課的情況下錄製的，但錄製的過程中老師心中必須有學生，只有這樣才能上好課。
微課程有一個簡單的開始，但有不簡單的未來。
有關課程培訓心得體會 篇13
八月份，新課程改革培訓在網上展開，經過學習，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區教師的現身說法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性資料和具體要求。在知識、經濟高度發展的今日，沒有知識和本事是不夠的，那麼如何推動社會不斷提高，應從基礎作起，從學生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經過網路上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領，構成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。
經過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，並且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來應對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。
經過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，並且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。
一、要能發揮學生主體性和進取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求「能夠教好一節課」或「教出了幾個能考高分的學生」為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習進取性、創造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從「有限」的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂：
對於課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。
有關課程培訓心得體會 篇14
在未參加本次培訓前我們學院曾試運行過雙語實驗教學，利用學院的第二課堂活動選一部分同學參加了此次活動，但是在備課時我發現了許多問題，如對於實驗步驟具體操作的解釋，如何對關鍵動詞的解釋使得學生弄懂明白他所要做的操作；而在上課時又發現，同學的英語水平不相同，對於同一個語句的理解程度不相同使得教學時間延長導致整個實驗時間延長，整體效果很不好。
非常有幸參加了本次有機化學及實驗的精品課培訓，高占先教授對於雙語有機實驗的見解使我受益非線。
首先對於實驗教材的理解。外文原版教材並不適合中國教學國情的特點，而中國實驗教材的外文翻譯是仁者見仁，智者見智的。並且目前為止這類教材並不是很多，如何選擇一本適合中國教育國情的並且語言符合英文語言特點而不是中國式的英文實驗書很重要。畢竟學生要弄懂了實驗才能做實驗這是不能模稜兩可的，所以也非常期待大連理工大學的雙語實驗書。
其次是對實驗教師的要求，教師的作用是傳授知識授業解惑的，無論是中文還是英文。這就要求教師首先他的英文水平是較高的，可以用多種方法解釋同一種操作。這也正是要求這名教師不但英文口語水平高更應該是他對英文單詞的理解要好，能用淺顯易懂的單詞去解釋複雜的專有名詞，還能抓住不同語言的特點與精髓。這是對教育工作者的一個挑戰。
最後是對學生的要求。教學不應該對學生有所要求，但對於雙語教學，不是每一個學生都適合，所以不應該是大眾化的，而是應該根據學生的一些初步情況去選擇。這樣既能讓雙語教學真正用起來真正起到它的作用而不是要犧牲一部分學生去達到這個目的。
大連理工大學的化學實驗小組在這方面做了很多的貢獻，通過與高教授的交流使我少走了不少彎路，也明確了這方面的發展方向，非常感謝全國高校教師網路培訓中心組織的這一次有機實驗的精品課程培訓內容，也非常感謝高教授的精彩講解。
有關課程培訓心得體會 篇15
有幸聆聽了駱秦俐老師的講座，難得的學習機遇，開拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學習機會，要感謝進修的領導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學經驗先進的教學理念深深地。「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這次學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。通過學習交流，感覺到新課程改革對教師有了更高的要求那麼，怎樣做才能成為一名優秀教師呢？
一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業的倦怠，看淡社會的種種不公，淡泊名利，樹立終身從教的信念。
二、要有好的師德，即為人師表，關愛學生，用無私的奉獻去感召學生，用真誠的愛心去溫暖學生，有強烈的責任心。
三、要有好的技能，即具備較高的專業素養，有高超的教學技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學識去培養學生，不斷的研究教學，總結教學經驗。
四、要有先進的教育理念，與時俱進，以學生為主體，育人為先，去發現學生閃光點，激勵學生，因材施教，注重學生個性發展，為學生未來發展服務，引導學生健康成長。
培訓是短暫的，但學習和工作並沒有結束，我們的教育事業還任重道遠。我一貫堅守「低調做人，高效做事」的原則，為學生未來發展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無限的教育事業之中！
有關課程培訓心得體會 篇16
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員「微課程」培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。
一、培訓形式新穎，印象深刻
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同於傳統的說教式、經驗傳授式培訓，也區別於普通的錄像播放、案例演示型的網路課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
二、快速變化的世界，催促教育方式的改變
你知道嗎？20xx年網際網路上的信息數量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1.我們需要教學生學會處理海量信息。2.我們需要從幼稚園就開始教學生全球交流。
3.我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向學習。
黎教授用了一個簡短的PPT《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
三、翻轉課堂，你準備好了嗎？
1、對於「翻轉課堂」的啟迪
（1）翻轉課堂顛覆了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課後自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
（2）翻轉教師顛倒了傳統的教學理念。事實上，目前教師里依舊是「以教師為中心」，「以學生為中心」很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的「以學生為中心」，做到了「因材施教」。
（3）翻轉教師顛倒了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設計--21世紀教師技能
「微課程」是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程製作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計；有恰當的提問；結束時，有一個總結；用字幕的方式做適當的補充；讓孩子養成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯繫起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑑可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計經驗。
3、翻轉課堂中師生角色轉變
翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
教師需要掌握新的教學技能：
（1）微課程設計；
（2）學習單設計；
（3）根據學習反饋實時調整教學；
（4）課堂教學組織技巧
翻轉課堂中學生角色是：主動學習者、自我導向學習；遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累；學生是基於理解的學習。
4、翻轉課堂需要學習分析系統的支持
學習分析系統：實時反饋學生信息，清晰呈現全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定製教學。
有關課程培訓心得體會 篇17
8月22—24日，我在雙溪國小參加了為期三天的新課程培訓學習，此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經驗的基礎上，以進一步提升我們中國小教師的課改理念為指導，以轉變教學方式，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。
本次培訓由謝忠智校長主持，主要內容是：
1、新課標解讀。
2、教材分析。
3、由學校幾位優秀教師介紹所教科目的一些先進的教學理念。
這大大地開擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長的《讓我們和我們的學生都學會合作》中用詩歌說明了合作的價值，合作的障礙誤區，和合作學習的準備工作及要素等，讓人印象深刻，同時明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。再者，骨幹教師教師侃侃而談的實踐經驗，讓每一位教師都如沐春風。其中XX老師就英語教學中對學生的評價方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽後，我受益匪淺。
一、建立新型的師生關係，成為學生的朋友和榜樣。
新型的良好的師生關係應該是建立在師生人格平等，個性情感相互理解信任的基礎上。創造新型的師生情感關係，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關愛學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，成為一個富有個性魅力的人。
二、激發學生學習愛好，培養學生學習的主動性。
在教學中，能否激發學生學習愛好從某種程度上就決定了教學的成敗，因此激發學生學習興趣就成為每個教師的當務之急。第一，創設情境，激發學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，第二，充分關注學生情感態度變化，並進行積極的評價。這樣就調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都信心倍增。
三、營造創新教育氛圍
發展學生的自主性及合作探究的能力，培養學生的創造性。學生在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學生形成更為全面的認識並能幫助我們碰撞出思維的火花，激發我們的創造性，提高我們解決問題的能力。
此外，在校長郭詩忠的帶領下，我們觀看了幾例全國著名優秀教師的先進案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，這讓我更加認清了教師的天職及職業樂趣所在。
通過此次培訓，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？如何才能引導學生的情感處於積極的、自由的、寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業賦予我們的神聖使命！
有關課程培訓心得體會 篇18
3月19日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家裡窮，一年到頭就只能餵兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫換了個方法，找了點豬草餵它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
1、目前的沿河教育，至少是我們實驗國小的教育，是生了病的教育。課改已然進行了十多年，培養學生的創新精神和實踐能力雖然是每個教師知道甚至明了的教學價值取向，但是無論是我們進行培訓還是推行繼續教育，教師們的教育觀仍然被家長的要求乃至社會的輿論綁架著，仍然習慣以學生擁有知識量的多少來衡量自己的教學成就，分數、排名成了衡量學生素質高低最重要的甚至是唯一一把標尺，學校的辦學理念無法在課堂上予以體現。課堂教學改革在沿河就像是水土不服的柑橘，無法開花結果，教師甚至是學校都沒有魄力對自己進行改變；
2、作為課改的主要實施者，教師觀念上的改變才能讓課改實施下去。我們學校集中的是全縣最優秀的教師，擁有的是全縣最好的教學設施。單純從教學資源而言，至少在沿河，我們的教師不但具有上好課的能力，還具有推進課改、切實踐行新課標的能力。可一旦走進我們的課堂，你會發現我們從事的依然是最原始、最落後的「機械勞動」,作為實驗國小的校長，我從不願苛責我的教師，我知道我的教師們對工作的兢兢業業，不過這根治不了新課堂教學改革推行不力的病根。教師觀念上不更新，不接受變革，素質教育、優質教育、公平教育如何在現實課堂中生根發芽？
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗國小的課堂教學要革命，我們就要敢於在課改中打翻我們一直顧忌的那些罈罈罐罐（所謂的「教學質量」、對學生教師過於單一的評價、學校統考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰最關鍵的一環。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導「一切為了每一位學生的發展」，要求我們的教學要以學生髮展為本。以往，我們走了許多彎路，並不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識裡都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得「以學生為本」是一種先進的理念，另一方面，又擔心「以學生為本」下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧後，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限於結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規教學活動的監督，往往只能「程式化」地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規範我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行「學生為主體」的教育，不僅「授業」，更要「傳道」，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗國小的教師，從教工齡大多在6年以上，歲月不僅沉澱出了經驗，也容易讓教師偏信於自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊睏乏乃至厭倦的心理，工作只是由「慣性」來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創新性，這對於課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業存在的使命感，正確認識職業帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創造寬鬆的育人環境，提供其展示自身價值的交流平台，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓「教師要積極地賣」，必定得讓教師認為這「買賣」是他喜歡的職業，是能體現他自身價值的職業，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示範及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹「以學生為本」的人文理念，教學評價及常規考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創造性的充分發揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式。我堅信，只要我們實驗國小的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
有關課程培訓心得體會 篇19
今天上午我和園裡其他幾位老師參加了區里組織的青年教師培訓，培訓的課題是幼稚園課程再認識，培訓的主講人是秦皇島市教育局的骨幹教師李老師，參加這次培訓的新老師都很珍惜這次難得的學習機會，整個培訓過程的學習氣氛十分濃厚，參加培訓的每位老師都在專心致志、認真地聆聽和記錄，仿佛回到了學生時代。
此次精彩的培訓學習主要心得有以下幾個方面：
一、認識教師的含義及教師成長的三條通道，不斷進取，做一名合格的幼稚園教師。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，畢業後自己也加入了教師的隊伍，任教雖然也有一段時間了，但是對如何才能夠成為一名合格的幼稚園教師還是缺乏認識的。今天李老師在講座中向我們詳細的介紹了教師的含義及教師專業成長的三條通道，自我反思是基礎，同伴互助是關鍵，專業引領是先導，講座中李老師還做了一個形象的比喻，「每個人一個蘋果交換後還是一個蘋果，但如果每個人一種思想交流後就會有更多更新穎的思路出現」，所以在我們日常的教育教學中要多與其他教師交流，共同成長，一起進步。
二、讓自己更加了解幼稚園的課程內容與目的，了解具體的幼稚園一日活動安排。
雖然自己此前已經做了一段時間的教師，積累了一定的工作經驗，但作為一名幼稚園教師，對其中許多的規範和制度還是有些陌生的，李老師這次講座中也給我們詳細介紹和講解了幼稚園課程與幼兒的一日活動安排。
幼稚園課程包括三方面，生活課程、遊戲課程與活動課程，通過各種課程幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧發展，堅持體為首位、健康第一的原則，引用知名教育家陶行知老先生的一句話，「全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切課程都是生活」，生活中時時有教育，處處皆教育，事事是教育，身為一名幼兒教師要時時在生活中為孩子做一個好榜樣，言傳身教。
三、深入了解幼稚園區域活動的開展原因、目的以及怎樣開展。
在園裡工作也有一段時間了，對幼稚園區域活動也算有一定的認識，而今天很高興有機會可以系統深入地跟李老師深學習一下幼稚園區域活動
開展區域活動一是要轉變教育國小化傾向，二是凸顯幼稚園的教育教學特點，三來區域活動有著集體教育不能替代的教育作用，開展區域活動是實現教育目標的重要途徑，開展區域活動有利於幼兒個體充分的發展，開展區域活動有利於教師對幼兒因材施教。圍繞怎樣開展區域活動，李老師講了以下五點：
1.明確認識幼稚園常見的活動區。
2.依據教學目標擬定活動區目標。
3.圍繞目標創設適宜的活動環境。
4.促進幼兒充足的入區活動時間。
5.關注幼兒活動狀況及指導策略。
四、進一步增強了對幼兒常見的活動區域的認識。
李老師講座的後半部分重點介紹了幼兒的活動區域，幼兒常見的活動區域有八個，分別是建構區、語言區、益智區、科學區、美工區、表演區、角和生活區，李老師還一一講解了每個區的設定目的，並在課件中向大家展示了許多對應不同的活動區域製作的優秀玩教具，對我以後製作玩教具有很大的啟迪。
總之，通過一天短暫的培訓學習，我收穫頗多，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距與不足，今後，我要把握各種學習的機會，還要通過多種途徑來豐富自己的知識，不斷提高自己。培訓雖然結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面，要在以後的教育教學中靈活運用今天學到的幼稚園課程理論，與實際相結合，讓孩子們在快樂中成長學習，儘自己最大的努力為孩子創設一個快樂的童年成長氛圍。
有關課程培訓心得體會 篇20
在課改的這段日子裡，我們始終以縣優質幼稚園的標準嚴格對照，認真整改，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕國小化教學。能認真貫徹《幼稚園教育指導綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇於創新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養成、著眼幼兒潛在能力的開發，促進全體幼兒身心的發展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮社會各界，家長同行的讚許和認可。現將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經建立，教育教學呈現出勃勃的生機和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現在以下幾方面：1、教育、教學活動和幼兒學習呈現出新的生態。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉變為著眼點和突破口，重視理論學習，組織了多種多樣的學習活動。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景、生活經驗和即時的體驗，注意保護幼兒的好奇心和求知慾，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發表自己的看法和不同於別人的見解，注意通過創設各種情境，引導、促進幼兒自主學習、探究學習、合作學習。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責，激勵性評價替代了機械重複的表揚、獎勵，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍採用。綜合實踐活動課程的開發與實施，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發展的機會和空間。
"因學定教"、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什麼?"、"你喜歡什麼?"、"你的看法是什麼?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新辭彙;"走下講台，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關係呈現出民主、平等、親切、和諧的態勢。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風、反思之風、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業報刊，成為眾多教師的新選擇;上網學習交流成為青年教師的新時尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學、趕、幫、超蔚然成風，呈現出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對於推進課改實驗是至關重要的。它既是經驗的體會，也是我們行動中的思考，更是今後工作應該堅持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現幼兒全面發展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平。基於這種認識、機遇和挑戰，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構思宏遠、謀劃細緻，才能做到感召全園教育工作者奮發努力，才能使我園課改工作克服園小、起點低，地處邊遠的劣勢，真正開拓創新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅實的第一步。
2、促進教師專業成長是推進課改的重要著力點。課改的實施者是教師，促進教師的專業成長同時也是新課程實施的基本要求。所以，重視教師的'學習、培訓和研討，培育教師的專業精神，發展教師的專業智慧是推進課改的重要著力點。
近一年來，我們正是從這一點認識出發，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發現：研究性學習是教師專業化成長的有效途徑，教師的學習同幼兒的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發現，不斷吸收同化各種新信息，從而建構、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創設了多種研究性學習的氛圍，不斷地促進教師專業素質的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼稚園要依託地方教育資源豐厚的優勢，有效開發利用自然資源、環境資源和人文資源等，拓展個性化課程內容，豐富幼兒生活，充分發揮其對幼兒發展的獨特作用。
4、加強課程研究，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼。加強對幼兒一日活動的研究。強化一日活動即課程的意識，創設積極有效的環境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現表達的機會，加快幼兒個別化學習活動的進程，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習。一日活動中，教師要以"支持者、合作者、引導者"的角色來要求自己的教育行為，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究。強化整體意識，根據幼兒發展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應體現自主探究，以環境為依託，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善於總結和反思，及時調整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動，挑戰無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外，環境、設備進一步擴充，爭當一流水平。
2、在幼稚園管理方面，繼續以科研帶動教研，請專家親臨指導，總結經驗，撰寫有價值的論文進行彙編。
3、在課程改革方面，要繼續不斷研究、多出成果，在幼兒發展方面，藉助課改力量，爭取達到最佳效果。
4、對新課程理念的認識與實踐能力有待於進一步提高。目前雖然大多數教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區分課改進程中的問題與困難。
(四)今後工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將採取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創新水平，促進教師與課改一同發展。要對準"教學改變"、"評價改革"、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進新課程課題研究。要不斷強化教師的課題意識、研究意識，做到邊教學、邊反思、邊研究。進一步細化課題研究方向和主題，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經常組織開展研究交流活動。以課題研究深化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。
2、銳意改革，不斷創新教育管理制度。課改背景下的幼稚園工作正發生著劇烈的變化，因此，幼稚園要從園情、教情、學情出發，不斷改革創新，最佳化管理。一方面，要把幼稚園管理從"行政管理"、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實際、富於幼稚園個性的管理模式和幼稚園文化，使幼稚園工作向個性化、高效化發展;另一方面，要正確處理和協調課改實驗和其他工作的關係，在堅持以教學為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷最佳化幼稚園人、事、物、時各要素的關係，充分發掘幼稚園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協調發展。3、將課改實驗向縱深推進，實現教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程。
因此，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前，更要着眼於發展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統地改進各方面工作。從縱的角度講，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發展。課改的深化與推進，要求我們加強反思，積極探索。只有這樣，才能順應教育發展的潮流，才能實現課改的有效推進，實現我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程，就是迎接挑戰，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創新的過程。在今後的實驗中，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進，不斷創新，把課程改革不斷推向更大的範圍、更深的層次。
有關課程培訓心得體會 篇21
20xx年8月28日，我在博倫職業學校西麗部參加了中等職業學校任課教師省級崗前培訓。一天的培訓中，四位專家、老師對《哲學與人生》與《心理健康》兩門課程作了課程大綱解讀和上課示範，四個老師的報告或從巨觀的角度，解讀了新時期如何做一位好的德育老師，或從微觀的角度，分析了具體如何來上好具體的課程。老師們的.報告都很精彩，針對性強，讓我受益非受淺。下面我具體談談聽了汪永智教授的報告後我的收穫和感受。
汪教授報告的題目是《哲學與人行》大綱解讀——明確任務明確責任 提高素質提高水平，作為德育研究和指導中心副主任，汪教授更多是從巨觀角度去分析作為一個德育教師，要把握時代的特徵，做一個有責任感的老師。汪教授具體談了下面三個方面：
德育教師要有政治責任感
作為德育教師，在傳授書本知識的同時，擔負著宣傳黨和國家方針、政策，維持社會穩定的責任。德育教師要更多從正面去引導學生去了解時事政治、社會現象，教師不能在課堂上隨便抱怨，甚至發牢騷。汪教授還要我們記住：學術研究無禁區，課堂教學有紀律。在課堂上，不利於社會穩定和諧的話不講，不利於學生良好發展的事不做。
德育教師要更新觀念，在課堂上扮演新的角色
汪教授指出：德育往往很容易變成說教課，這是因為過去很多老師在講授中扮演的角色不當，「教師是演員，學生是觀眾」學生沒有真正參與到課堂活動中。所以，現在要提倡教師轉換角色，「教師是導演，學生是演員」，要把課堂還給學生，這樣才能真正把德育課上活上好。
德育教師要博學善技
汪教授認為，德育課與我們的社會生活息息相關，德育教師要熱愛生活，關心社會，了解時事，能夠結合社會現象講解書本知識。同時能靈活運用案例教學、情境模擬、角色扮演、任務驅動等教學方法進行傳授。具體要做到：
吃透課改精神，把德育課講準;
貼近學生實際，把德育課講實;
加強探索創新，把德育課講新;
提高教學藝術，把德育課講活。
本人認為汪教授的報告，對如何成為一個合格的、高水平的德育教師，提供了一條確實可行的途徑。
有關課程培訓心得體會 篇22
首先，十分感謝公司能給我這樣一次機會，讓我有幸在現場聆聽到著名禮儀專家中國人民大學金正昆教授《高級商務禮儀——全面提升全員職業素養》的精彩課程。9月15、16日兩天的課程培訓，金教授用詼諧幽默的語言為我們講述一個個生動的案例，讓我們知道在商務交往中接待客人、交換名片、贈送禮品、得體著裝等方面的要求，讓我受益匪淺，感觸很深，讓我看到了自己的不足，發現自己在人際交往中有許多需要改進的地方，體會到商務禮儀在工作、生活中的重要性。
參加培訓的前一天，我還在耿耿於懷公司為什麼會投入這麼大的資金來進行商務禮儀知識的培訓，我天真的以為只要是一個正經大學畢業的人，禮儀修養應該不會那麼差。但是，我忘記了，世界是具有多樣性的。培訓的第一天，金教授開講不到20分鐘的時間裡，他拋出一個鮮活例子就將我難到了——「打電話誰先掛」，這個問題同樣也引發現場全體學員的熱烈討論，我從來就沒有思考過這個問題，我的第一反應是先打的人後掛，絲毫沒有經過大腦思考，只是將我以往的習慣當成了「標準」。金教授給出了答案：國際慣例是地位高者先掛。一語驚醒夢中人！這樣的答案誰能不信服呢！所有的遊戲規則都是由強者制定的.，強者說了算，打電話的規則也是如此！就這樣一個簡單的例子，讓我醒悟了過來，這個高級商務禮儀課程的培訓是完全有必要的，需要每個人去認真學習、感悟，尤其是從事會議服務接待工作的我們，更應該引起重視，禮儀問題關係重大。也更加明白為什麼公司願意花重金來給我們做這個培訓了。
2天時間，金教授在本次課程培訓中教會了我許多高級商務禮儀知識，如簡訊禮儀、喝紅酒的禁忌、祝賀他人時打什麼顏色的領帶、正式宴請他人時應注意哪些、陪領導乘電梯的出入順序、陪客人時聊什麼不聊什麼、如何做自我介紹、名片交換的禮儀、握手的基本禮儀等等。
讓我印象比較深刻的是，金教授在提問「祝賀他人時打什麼顏色領帶」時，現場提問了3個學員，1男學員站起來一語不發，另1男學員發了言卻不知道回答的是什麼，僅有那1女學員作出回答粉紅色。當時我就在想，即時我不知道答案我也應該吱一聲告訴教授我不知道，請賜教，或者我可以隨便說一個顏色也行，萬萬不可站起來像個木頭在那裡乾杵著，完全像個小學生被罰站一般，這是我當時的一個體會。更觸動我的是，金教授對他們幾個人的點評。
有關課程培訓心得體會 篇23
面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。
一、在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。
傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在於讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反覆掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，並樹立正確的情感態度價值觀。
二、新課改要求教師實現角色轉換
新課改要求教師實現角色轉換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者,教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。
三、教學策略和方法的轉變
新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什麼變成怎麼學，把被動地學轉為主動地去學。
四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養
新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、套用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平台，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。對於每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、徵文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生髮展個人愛好的舞台，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。
五、作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：
不能「穿新鞋走老路」，簡單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內容改變，實現包括課程功能、課程結構、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉變，真正實現由過去的教「教材」轉變為用「教材」教，由過去由老師傳授為主轉變為引導學生主動學習、學會學習為主。
走出「錯誤地認為進行課程改革會導致學生基礎知識、基本技能的弱化，影響以後的升學考試」的誤區。過去我們單純強調知識傳授和技能訓練，現在注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一；以前關注更多的是學習結果，忽略了學生。
有關課程培訓心得體會 篇24
3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課製作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課製作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課後的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題後就要蒐集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。
下一步是製作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最後一個環節是錄製整合材料，錄製可以用“錄象專家”，轉化格式處理檔案可以用“格式工廠”，最後就是上傳檔案了。提交作品後，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在製作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄製時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt儘量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議製作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基於教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾客群式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt儘量採用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄製模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。
有關課程培訓心得體會 篇25
做為一名在xx銀行信用卡從事行銷工作近一年多的行銷人員，一向以來，我認為在行銷產品中都要具備：靈敏的反應潛力、懂得拿捏揣測客戶心理變化、對產品的認知與詮釋、語言表達技巧、良好的心理素質。
經過一年半載的努力與奮鬥，在這一年多行銷工作時間裡，有喜、有悲，有笑聲、又有淚水，有成功，也有失敗。但是在短短時間裡，讓我深深體會到，無論做任何事情，都要對自我充滿信心。
從事行銷行業除了對自我要有足夠信心，有經驗之外，更重要的是自已的一種心態。我是一名剛剛被提升為小分組長的行銷人員，對剛被提升，我感到十分榮幸，但無形的壓力也朝我襲來，但適當的壓力能夠給與我推動力，在那裡我也想與大家分享下，相信很多在公司工作的同事，他們也有獨特的見地。博眾長而用之，這樣才能為自已在打開一片天地！
一、對自我要有信心。
在我剛開始從事行銷工作的時候，要拜訪客戶時猶豫再三不敢進門，好不容易鼓起勇氣進門，卻又緊張得不知說什麼，剛剛開口介紹產品，就被客戶三言兩語打發出來。一次又一次的拜訪失敗，我開始為自我在找藉口，在抱怨。但我從未意識到給自已找藉口的同時，我已經變得相當的消極了。消極的情緒給我工作帶來很大影響，之後領導得知此事，他找我聊了許多，他告訴我：「一名合格的行銷員首先要具備充分的自信，只有對自我充滿信心，才能消除應對客戶是的恐懼，才能給自我一個清晰地思路，把產品透過流暢的語言介紹給客戶」。這番話深深的刻入我的腦海中，每當我低落的時候，我都會暗暗給自已鼓勁，我堅信一點，只要對自我有信心、對產品有信心，那我已經成功了一半。
二、給自已在不一樣時期制定一個力所能極的目標
每個人都要合理安排每一天的工作，都要有計畫性、目的性，為了避免一種盲目性的用心，也能夠說是一種沒有方向性，這種狀況往往是事倍功半，得不償失。在我做為一個新行銷小分組長，除了我自我，還要帶領組員，既然帶領了一支小團隊，那要有周詳的工作計畫、合理時間安排、充分調配人員、良好的團隊精神等等。給自我、組員制定一個力所能及的目標！
三、要瞬間獲得客戶的信賴
在行銷產品的時候，我們要與客戶交朋友，讓客戶對自我有好感、信賴。與客戶初次見面時的說辭十分重要，好的開場白往往是成功的一半。當然，瞬間獲得客戶好感、信賴不僅僅僅體此刻初次見面，交談時客戶可能在很長時間對行銷員是無動於衷的，但在一些細節上的改變或許能夠贏得客戶的傾心。
四、在行銷失敗中學到新知識
常言道：「失敗乃是成功之母」！在行銷過程中，很多時候我們都會遇到形形色色的客戶，也許你幸運，遇到很好說的客戶，但也有倒霉的時候，客戶專門叼難你。所以很多時候失敗了，不要氣餒。要從事情的根本去找原因，為什麼失敗，是專業知識不到位，還是行銷技巧不如人，期望下次不要常犯同樣錯誤。
以上幾點是我從事行銷員到行銷小分組長一職的一些心得體會，如果我們能做到：「把握此刻、向過去學習、著手創造將來。想像一個完美的將來是什麼樣貌的，制定一個切實可行的計畫，這天就做些事情使之成真。明確你的目標，發掘讓你的工作和生活更有好處的方法，你會更快樂，更成功！
有關課程培訓心得體會 篇26
在新課程推進的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我市教育局舉辦了新課程教師培訓.在這次培訓中，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要儘量做到「吃透」教材，超越教材，靈活地用教材教;還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡單羅列。
一、新課程實施建議
1.執行課程政策，落實教學計畫
《教師成長》中提到的「如果教師在上課之前，已經積累了豐富的課程資源，並圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那麼這樣的教學在上課之前，就已經成功一半」。從中看到了課程資源開發的重要性和緊迫性。我們應該多積累生活中的事件作為例子，使課堂更貼近生活。此外，應該有計畫的看書學習，提高自己的專業水平，了解本學科的前端知識，豐富課堂。
2.改革教學方式，最佳化學習方式
(1)注意學科知識與生活主題相結合。要以生活為主線，結合套用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，全面落實課程目標。要注意內容目標中有關過程性目標與結果性目標的陳述，在教學中準確把握內容標準的要求。
(2)堅持正確的價值導向，採取靈活的教學策略。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據學生認知特點靈活運用教學策略。要把教師主導的「目標—策略—評價」的過程與學生經歷的「活動—體驗—表現」的過程結合起來，引導學生在範例分析中展示觀點，在價值衝突中識別觀點，在比較鑑別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。要根據課程的內容和教材的呈現方式，嘗試和確定教學方法，如，基於案例教學的方法，基於問題教學的方法，基於情境教學的方法等。
(3)強化實踐環節，豐富教學內容。要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動，使教學內容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。從而使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網路式的教學系統，以利於全面提高學生社會參與和社會認知的能力。
(4)倡導研究性學習方式。根據高中學生心理特點和認知規律，鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利於掌握科學方法、孕育創新精神的研究性學習方式。在明確基本標準的前提下，要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解，以利於培養求真務實的態度和勇於創新的精神。
(5)建立共同成長的師生關係。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關係，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，以營造良好的情感氛圍，創造積極的心理環境。
二、新課程的教學評價建議
1.評價的基本要求
(1)把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學生思想政治素質的發展狀況，注重考查學生的行為，特別關注其情感、態度和價值觀方面的表現。
(2)學生既是評價對象，也是評價主體。應重視學生參與評價，包括教與學兩個方面。要採用多種方式培養學生的自我評價意識，發展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現，對學生的學習觀念和學習效果，都可提供相應的自我評價的機會和要求。
(3)對學生的能力發展給予激勵性、指導性評價。要注重從積極的方面、用發展的眼光給予評價，並在評價過程中予以指導。
(4)把形成性評價與終結性評價結合起來。學業的完成，需要經歷必要的過程;學習的狀況，要在一定的過程中表現。終結性評價應建立在形成性評價的基礎上，與形成性評價相結合，以保證評價的真實、準確、全面。
(5)採取多種學習評價方式。結業和升學考試應注重考評學生理解和運用知識的真實能力。平時要採取靈活的方式，對學生學習表現進行客觀公正的評價，特別要關注其發展和進步的動態過程。
2.評價的主要內容
主要評價學生通過學習是否達到課程標準所規定的教學要求，全面分析學生在知識掌握、能力發展、情感、態度與價值觀等方面的情況。
知識掌握。評價內容既包括理論觀點和原理，又包括套用性知識及其操作規範。
評價主要伴隨著相應的活動展開，根據學生在活動中的表現，進行動態的、綜合的、有側重的評價。評價內容既包括學習能力的評價，又包括實踐能力的評價。既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評，又要強調對「動腦」思維、「動手」操作的能力進行評估。情感、態度與價值觀。評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現，關注學生情感和態度變化的趨勢。評價主要依據學生在課程實施中參與各類活動的行為表現。
3.評價的主要方式
對學生的學習評價採用考試與考查相結合的方式。考試，包括結業和升學考試，作為學習成績的重要評價方式，應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。學生平時學習情況考核主要由學校組織。要採取靈活的方式進行考核，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。要通過個人成長記錄，如實反映學生在課堂學習、課外實踐活動、撰寫小論文等方面的成果，如實反映學生的情感、態度和價值觀方面的表現。
三教師思想轉變
教學思路要靈活，首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。另外，我也深刻地體會到反思的重要性。所以我認為要提高自身的業務素養，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，並認真地做好記錄，便於今後教學時借鑑使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，並請教其他老師，為今後進一步的改進作充分的準備。
總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。
有關課程培訓心得體會 篇27
為了提高幼兒教師的專業素養和專業水平，xx年x月x日由縣教育局組織對幼兒教師進行了一次幼兒教師培訓，我有幸也參加了這次活動。
這次培訓真的'讓我受益匪淺，在郭股長的報告中，我了解了幼兒一日常規的要求，郭股長的報告資料十分詳細，分別對晨間活動、教師的準備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛生保健等方面做了細緻的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，指導教師如何對學生進行管理，如何建立良好的師生關係。俗話說得好一年之計在於春，一日之計在於晨，晨間活動在一天的活動中顯得十分重要。張老師的報告針對幼稚園的育人環境提了很多好的.推薦，還指導老師們如何進行區域活動。兩位老師的報告，讓我深切感受到了易縣教育局領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神，她講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以甚麼樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機，做好家園共育。
通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼稚園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒帶給活動和表現潛力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣於國小，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有「敬業、樂業、專業、創業」的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應是最完美，最公正，最無私的愛。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今後的工作和生活中我要不斷努力，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自我的一生。
有關課程培訓心得體會 篇28
隨著20xx年x省進入高中新課程改革的階段，除了對廣大一線教師進行特殊培訓外，還開設了通過網路平台對教師進行的遠程教育培訓，網路培訓是一種新型的培訓手段，經過一段時間的培訓，通過收看視頻，聆聽了專家和有經驗的一線課改區教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、教育理論、課改理念的培養
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此教師的素質狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。
首先，在專業情意方面，教師要把「為了中華民族的復興，為了每位學生的發展」變為實際的行動，要善於在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位「教書匠」轉變為一名「研究者」。
再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷湧現，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業技能。
2、教師、學生角色的轉變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發展中的地位和角色等問題的認識發生了很大的變化。這些變化體現在：「教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、參與者和指導者」。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。「使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程」。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境。
3、教學方法、學習方法的更新
傳統的教師把自己置於課堂的中心，以知識權威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處於不斷的變化之中，這都有賴於教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變為一個教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現自身發展的新途徑。
對於學生而言，以學生「自主」、「探究」為特徵的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是「指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法」，「運用觀察學習法的主要內容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環境等的觀察」。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指「通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現實問題是等途徑來學習歷史的方法。」高中歷史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關的活動。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利於歷史課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書資料，也包括現代網路、科技成果。認識並開發這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一、歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結構，課文內容有一個總體認識；對照課標，找出教學內容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課後練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關係，分析專題在模組中的地位與作用。
第二、教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師「在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現教學資源價值超水平的發揮」。
第三、學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由於學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現自我教育自我調節。
第四、課程資源具有多樣性。網際網路、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，教師可以結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。
通過遠程教育培訓，讓我受益非淺。作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
有關課程培訓心得體會 篇29
通過12天的視頻錄象的學習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以後的化學教學更增長信心,現行的教材的確己經不能適應現在學生的需要,也不適應社會的發展,甚至使有些學生產生厭學的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國範圍的全員參與的課堂教學變革實踐,也為我們教師的教學注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發揮個人特質,展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時代的需要出發，對化學教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓學習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學習，通過實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現在就學習情況談點認識和體會。
一、教師的觀念從化學教學向化學教育轉化。新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民，為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變，要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學製品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯繫的實際問題或思考方法。以化學教學為載體，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
二、課程改革要求教學方式的不斷更新。課堂形式多樣化，運用各種不同的教學方法，結合教材內容和學生的特點，使教學形式多樣、內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統傳統方法外還可採取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學實驗競賽、化學通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關的化學知識，使之學得愉快，學得輕鬆。化學實驗功能的多樣性，實驗可在激起學生化學學習興趣的同時，培養學生綜合素質，應當充分發揮其優勢。學習內容的豐富性，教學中不但要完成基本化學知識的教學，還要儘量使化學知識存在於生活的背景中，使之成為為人類服務的手段和方法，為此要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。
三、完善教學手段，時代的發展和多媒體技術的廣泛套用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，因此教學中應注重教學的直觀性，如 模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。像講述有關環境污染、人工降雨等與生產生活聯繫的內容，放映一些相應的影視資料，帶領學生拍攝一些相關內容，也能提高學生的學習興趣和學習效率。重視利用現代教育技術手段，隨著科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，套用於課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們中學化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
有關課程培訓心得體會 篇30
2月21日，我參加了二年級數學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這麼多年書的老師來說，又是一個新的挑戰。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數，為更好地開展教學做好準備。現在我想把這次培訓的收穫和體會與大家一起分享。
一、在教學情境中體驗數學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
二、在生活實踐中體驗數學的價值
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：「提倡讓學生在做中學」。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦並用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源於生活。因此我教學時必須緊密聯繫實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
三、在自主合作中體驗數學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「數學學科的快樂」且快樂地學數學。
每一次的外出培訓都會給我帶來很多的收穫與思考，希望以後有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。