2024智慧課堂研修培訓心得體會 篇1
兩天的智慧課堂學習之行，聆聽了科大訊飛關於助理教育信息化變革主題報告、二中校長關於「聚焦智慧課堂，提高教學質量」的主題報告。感受到信息技術對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的生物老師的一節課——「基因的表達」。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結。這節課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然後拍照上傳。平板教學讓老師能及時的了解每個學生的思考結果並進行分析評價。第二天的學習是實驗國小xx老師的數學課。課前xx老師讓學生觀看視頻自學；課中，整個教學過程中，教師把主動權交給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學生動腦、動口、動手的機會。xx老師則是適時地啟發、點撥、引導。通過學生對學生質疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結，最後鞏固掌握規律，並運用規律解決問題。
「看別人的課，想自己課的問題」這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對於翻轉課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學形式，以建構主義學習理論為依據，利用「網際網路+」的思維模式和大數據云計算等新一代信息技術，重構課堂教學流程結構，采先學後教，以學定教的模式，打造智慧型高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉課堂的積極探索、用於嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學習和探索。
2024智慧課堂研修培訓心得體會 篇2
教學質量的提高，關鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。通過網路學習，讓我受益匪淺，線上提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子裡，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
一、提高了對「校本研修」的認識、明確了「校本研修」的目的。
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題範圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程式得出研究成果，並且將研究成果直接用於學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。
思在教學中
教師撰寫教科研論文應從寫教學反思隨筆開始，教學反思來自日常教學生活。因為教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更最佳化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。教學實踐是反思的根本源泉。若沒有教學實踐，反思也就成了無源之水，無本之木。
一是從備課難點中挖掘教學反思論題。一切有價值的教研論文或總結，都是源於教學改革和實踐中的問題，撰寫教研論文的過程就是「發現問題——分析問題——解決問題」的過程，為我們撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭、用之不盡的「論題」源泉。備好課是教師教學基本功之一，從備課中尋找論題也是教師積累教學實踐知識和積蓄教研能量，提高課堂教學效益的最佳途徑。
二是從教學疑點中發現教學反思論題。問題意識培養是教師創造性教學的重要條件之一，特別從學術爭鳴問題中選取寫作素材，更可以活躍研究氣氛，推動教育教學改革的發展，因此在教學研究中要培養主動質疑、存疑、設疑、問疑等良好習慣。如針對教學中疏忽點或錯誤觀點，提出自己見解或發表商榷，是教師選擇論題的一個有效著眼點。
三是從學生學情中尋找教學反思論題。教會學生學習，是當代新的教學觀念。制約學生學習的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上，因此說學法指導是培養學生學會學習的有效的輔助手段，它貫穿於教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學生文化基礎差、缺乏學習主動性，論述如何轉變學生思想、教會學生學習的論題《學生接受教師信息質量不高的原因與對策》；幫助學生掌握學習規律、懂得如何學習、變「要我學」為「我要學」、變「苦學」為「樂學」、「會學」的論題《數學學習動機的有效激勵》。
四是從立項教科課題中研究提煉教學反思論題。課題研究是學校教育科研的重要內容，通過對課題的分解研究，可以增強教研動力，促進學習和思考。特別是結合課堂教學的課題研究是提高教育教學質量的一條有效途徑。
五是從教育教學熱點中聚集教學反思論題。作為學校中教育教學熱點問題，往往是人們熱心關心的重要問題，也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題，這些熱門話題往往預示著教育教學改革走勢，或者顯露出教育教學潛在危機。如果從中發現論題更具有新穎性、獨特性、深刻性，研究和反省具有社會現實意義。
在教育教學中，尤其是在工作之餘，處在閒暇的時候，邊想邊思，往往會觸景生情，帶來新的靈性，使自身的思考向深層次邁進。這就需要我們教師養成常想常思、常思常新的好習慣，一有機會就要靜下心來，回味一下自己這一段的教育教學，或對教育教學現狀發表自己的一些感慨，或對教育教學的未來進行暢想等等。這樣，對提升我們自身的專業素質，用「慧眼」看待教育上的問題，捕捉新的方法、技巧和新的發現，會有積極的幫助作用。
經常的教學反思，可以讓我們的教學避免簡單的重複，不斷地記錄教學過程中的得失和感悟，不斷地審視自己的教育教學理念和行為的過程，就是教師不斷完善自己和提高自己教育教學水平的過程。
教學反思使我們與時俱進，在深層次上促進了教學觀念的真正更新，讓我們真正地把教學放在一個關注學生作為一個完整的人的成長上，激活智慧、求索真知的教學反思過程也是我們教師人生不斷輝煌的過程。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（2）採取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。
協商式培訓的基礎在於：
①不同的人由於內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別於他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師採用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，並自主學習。其次，當教師開始並設計了自己的學習活動後，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。
教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。只要我們以嚴謹的態度，我們一定能夠在校本研修中得到主動發展。
2024智慧課堂研修培訓心得體會 篇3
11月10—11日，我有幸參加了新時代教育背景下德育課程開發建設與全國優秀班主任班級創新管理高級研修班培訓，通過這次培訓我收穫很多。聽了無錫市南長街國小的諸向陽老師和湖北省孝感實驗國小的楊虹萍老師講座，我深受啟發，內心激起一陣陣漣漪，同時也不禁發問：他們怎麼可以做的那麼好？我怎樣才能向他們看齊？帶著這些發問，論壇結束後我趕緊整理出諸向陽老師和楊老師的一些教育方法，目的不是照搬他們的思想，而是以此給自己一個學習的機會，不斷學習借鑑，讓自己更充實地做好眼前的工作，有朝一日爭取將那些發問變成現實。
諸向陽老師的講座，讓我深刻認識到：利用中國傳統文化對學生進行德育教育的重要性。開發傳統文化的課程，引導學生對古詩文進行誦讀和積累，既能提高他們的道德修養，也達到了提高語文素養的目的，真是一箭雙鵰！同時我也非常欣賞諸向陽老師的謎語課程，給學生以無限想像的空間，既增長了知識，又鍛鍊了學生的想像能力，值得學習和借鑑。諸老師《用微課程創建完美教室》的講座告訴我們只要潛心去尋，時時處處皆微課程。課文中可以找到，地域裡可以尋見，問題中會產生。致力於微課程，用文學的力量去觸動學生心中柔軟的力量。
聽了楊虹萍老師的專題講座，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。
楊紅萍老師的「厘米之變」讓我深受啟發；關注每一位孩子的成長細節，以文字作載體，堅持記錄他們「每一厘米」的成長。
「厘米之變」：採用班級qq群討論育兒經、班級微信圈互動分享凝心聚力、「喜馬拉雅」電子聽書、「為你誦讀」每日一首詩、「百班千人」線上共讀的方法，來實現家校共同關注孩子的「厘米之變」。這些方法中，即便我們不能完全效仿，總有兩三種方法值得我們去嘗試。還有她遇事總喜歡把問題拋給學生的做法，值得我學習，這樣既確立了孩子的主體地位，又使老師的主導地位得到鞏固，也鍛鍊了孩子的動手和動腦的能力。
總之，這次培訓收穫頗豐、感悟頗深。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田。我想：在以後的教學生涯中，不僅要行，更要思、悟，還要多看、聽、學。對待孩子時要積極找到問題的癥結，不是靠班主任的權威來喝令孩子改正錯誤，而是在心靈上與他們平等相處。我會以本次培訓作為新的起點，發揮自己的聰明才智，爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平儘快提高，努力為成為一名優秀班主任。