數學新課程培訓心得體會 篇1
今天，周末，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體國中數學老師相聚在達一中的階梯教師進行北師大版國中數學新課程培訓，培訓後我覺得受益匪淺。
省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊：數與代數，平面幾何，統計知識。並就各模組在各年級教學時的注意點給我們作了提醒。確實，平時教學對一節一節的知識點考慮得較多，這樣的分模組分析和總結對我們一線教師也很需要。通過學習，使我清楚地認識到北師大版國中數學新課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家對幾何這個模組重點進行分析，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心裡就有底了，並就有關章節北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數學能力的培養、數學思維方法和過程的思考。雙基要落實，還要關注學生的可持續發展，注重數學思想方法的滲透，讓學生主動學，樂於學。
通過培訓學習，使我清楚地認識到國中數學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，以後教學中對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到國中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為國中數學新課程改革作好充分的準備。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。國中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。 將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握國中數學課堂教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、專家的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。
數學新課程培訓心得體會 篇2
3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，舉行了中學數學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的幾點體會
一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在於人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。
2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座後說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。”
，對人教版的中學數學教材有了更詳細和深刻的理解。
通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致於沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以後，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來的練習題變通去猜練習，比如： + =5改為 或 + =5或 - =5。
三，對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。
套用題新課不要講過多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線並行：建模(閱讀——分析——找量);練習(學案)。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收穫很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。
數學新課程培訓心得體會 篇3
6月17日—6月24日，我們招遠市11位國中校長參加了煙臺市29期國中校長資格培訓班。這次培訓既有行政領導、專家學者、科研領導、一線校長的講座，又有實地考察，培訓形式可謂形式多樣，理論經驗異彩紛呈。我們招遠市11位校長在學習中，認真聽講，仔細記錄，細心考察，專心體驗，更新了頭腦，開闊了視野，豐富了理論，積累了經驗，使自己的管理科研水平有了明顯提升。為了把這次學習效果進一步深化，特做如下體會：
一、 教育是生活，生活的幸福在於用心。
這是博興教育局長周奎齊同志20多年教育生涯對教育的精闢
闡述。生活中的樸素真理，平常規律，對萬事萬物發展變化有普遍的
指導意義。教育的規律並不是高深莫測的， 教育是一項普通的社會 事業，是我們生活的一部分。作為校長要善於觀察生活，挖掘生活背後的教育規律，並用來指導教育。那我們的教育會在正確規律的指導下健康發展，我們就會體會到教育的幸福，生活的幸福。
二、 教育需要創新，創新的生命在於使經驗本土化。
這是省高校工委張興華研究員對學習創新經驗的觀點。這種觀
點是十分準確的。許多年來我們學洋思，學杜郎口，學東廬等等，到頭都是不了了之。時間耗費了，經費花費了，精力用盡了，可是頭腦越來越模糊了，以致學成了四不像，畫虎不成反類犬。張興華研究員提出了經驗本土化的觀念，一針見血指出了創新經驗運用的弊端。面對成出不窮的教改經驗我們不能實行“拿來主義”，不能簡單移植。面對新生事物，校長要仔細分析學校的各種現狀，努力培育新生事物生長的土壤，因地制宜，創新改良，把新經驗中易於在學校生根發芽的部分進行嫁接，這樣外來經驗才能在學校開花結果，最終成為學校特色，以推動學校發展。
三、教師發展，這是學校發展的根本。
所有專家領導都指出學校發展的根本動力和源泉是教師發展。李甲奎教授對教師發展重要性和途徑有遠見卓識，車言勇對校本教研有豐富的實踐經驗。教師發展是當前制約學校發展的瓶頸。我們認為教師發展關鍵在於發展意識不夠，發展動力不強，人生規劃缺失，成長願景不明。這需要校長創設氛圍，需要行政部門的強力拉動。學校要大力開展校本教研，以教育教學中的小問題為教研對象，出經驗促成長，積少成多，涓涓細流匯成江河湖海，讓教師於不知不覺中成為研究者，乃至教育家，讓學校的成長在教師發展中走向輝煌。
總之，本次培訓使們這些“井底之蛙”跳出了井口，看到了廣漠的天空。我們希望師訓處能不斷組織這樣的培訓，使我們走得更遠飛得更高，這樣學校才能走得更遠飛得更高。
數學新課程培訓心得體會 篇4
通過進行遠程新課程培訓，有了很大收穫，也有很多感觸，心裡有了改革的衝動，有緊迫感，有危機感。」為了每一位學生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的重要標準。通過學習下面談一談我自己的一點體會：
1、創設情境，發揮最佳效果。
通過觀看視頻我收穫很大，在以後的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識套用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現實生活的聯繫。
2、努力提高學習化學積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不不少！你想像力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想像，積極思維來解決問題的意向。
對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
5、努力使學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
6、追求教學形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識最佳化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之，通過學習，了解到新的教學模式，懂得了學生髮展應該怎麼做，合理處理考試與能力之間的關係，不斷學習，不斷提高，學海無涯，成為一名優秀教師真不容易，讓我們為新課程發展盡一份力量，爭做一名優秀老師。
數學新課程培訓心得體會 篇5
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境互動作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、 明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、 改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：
(1)激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鑽研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限於我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，儘可能做到自己手裡有什麼，學生手中有什麼。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己製作一些字母卡片;在教 0--10的數字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關係到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛鍊學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做遊戲等等。
(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞台讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、愉快地掌握所學的知識。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的辭彙、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，並達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的辭彙、複雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處於基礎教育階段的國中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從國小三年級開設英語課，但由於各種條件限制，國小英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實;所以說國中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。
現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對於有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的國中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬於老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。
數學新課程培訓心得體會 篇6
通過培訓使我對高中體育與健康新課程的理念和教學實施有了進一步的更深刻的認識和理解。以下是我對高中體育與健康新課程標準學習後的幾點淺見：
一、高中體育與健康新課程不但沒有淡化運動技術的教學，從某種程度上來說強化了運動技術和技能的教學。
二、運動興趣對學生學習體育具有重要的影響，因此我們在體育教學當中要高度重視激發和保持學生的運動興趣，因為這樣對他形成運動習慣，對促進學生積極參與課外活動乃至樹立終身體育的意識和習慣都是有現實的和長遠的影響的。
三、高中體育與健康課程選項與模組教學計畫的制定。
四、高中體育與健康課程選項與模組教學中的幾個問題：模組教學內容的安排、學生水平差異對組織教學的影響、運動技能在教學中的地位和作用，我們對運動技能也要達到一定程度的掌握，也就是說，比較熟練的掌握一到兩個項目。
五、「以學生髮展為中心」課程理念如何進入實踐領域，它在進入了實踐的一開始，並不會這樣順利，它也會有缺點出現，但是它是一個新生事物，新生事物是不可戰勝的，我們可以構想，隨著課程改革的進一步發展，以學生髮展為中心的課程理念必將進一步地深入人心。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實到課程實踐中去，取得很好的效果。
六、傳統體育學習評價存在的問題及其改革與發展：
1、對傳統的體育學習評價的反思：評價內容單一，評價方法單一，評價工具陳舊的問題。
2、如何構建新的體育與健康學習評價體系：
1.評價內容多元；
2.評價方法多樣；
3.評價標準多元；
4.評價主體多元：
（1）、教師評價；
（2）、學生自評；
（3）、學生互評。
七、高中體育與健康課程學分評定過程中可能遇到的問題及其對策：包括學分評定的過程與方法進行了討論，也總結了老師在學分評定過程中，可能會遇到的一些問題，然後再針對這些問題進行了一個比較深入，比較細緻的探討，相信對這方面的探討，可能對老師今後的一些工作會帶來一些益處，能夠在今後自己的實踐中，創造出更多更好的辦法出來，然後能夠奉獻給更多的老師，讓大家在體育課程改革中，共同地進步和發展。
八、如何設計課堂學習內容：場地器材的問題實際上還包括師資力量等方面，但是總的原則是我們要考慮學校的實際條件。要實事求是從實際出發，我們才能提高體育課的效果，這實際上也涉及到今天我們在選擇和設計內容的時候對老師的要求提高了，這對促進老師的專業化成長是非常有好處的，過去我們老師不需要去選擇和設計具體的教學內容的。只要根據國家的體育教學大綱上規定的內容，有什麼內容我們就上什麼內容，基本上是照本宣科的所以這對老師的成長和發展是沒有多少好處的，這對各校如何因地制宜從實際出發去開展富有個性、具有創造性的，有特色的教學也是沒有好處的。更主要的是這樣的一種教學設計，它對促進我們體育教師從過去的那種課程的被動執行者到課程的主動的建設者和設計者的轉變是非常有好處的，所以我想我們老師在新課程下要主動的去開動腦筋想辦法去設計每堂課有效的具體的教學內容來，這對提高教學的效果是很有幫助的，那麼在設計了每堂課具體的教學內容後如何教這些內容呢，這就涉及到一個教學方法的問題。
九、為什麼高中體育與健康課堂教學要設計多樣化的課的結構？第一個問題，就是傳統的體育課的結構有自身存在的價值和合理性，但它有它的弊端，它的每個階段的內容、組織形式是需要改進、改革和發展的。第二個問題，就是我們清楚了在新課程理念下，課堂結構不是一種、兩種形式存在而是應該多種形式並存。每一種形式都是老師們思想和實踐的結晶，都有滲透著他們對課堂教學結構，乃至整個課堂教學的一種理解。這種理解我想是從實際出發的、是思考了的。創設新的課堂結構如何為促進學生更好地學習，更好地發展服務。所以說，應該提倡多樣化的教學結構。
高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。
課程理念要遵循四個方面：
一、堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。
二、改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。
三、強調以學生髮展為中心，幫助學生學會學習。四、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。
因此每個體育教師都要認真學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為國家體育事業努力奮鬥。我們希望能夠多進行這樣的培訓！以助於自己專業水平的提高。
數學新課程培訓心得體會 篇7
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不...
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對於新增的大部分內容應在最短的時間裡把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、高中甚至大學階段。
因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識並把握好化學的主線，對於一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
4.通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。
從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。:
培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習;善於調整教學方式和內容;善於控制自身的情緒;善於有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上，我的收穫很大。規範的教學流程，巧妙的課程設定，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
數學新課程培訓心得體會 篇8
x年8月，我完成了高中英語新課程遠程培訓，獲益頗多。以下是我對新課程培訓的一些心得體會。
1、網路給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。
這次的培訓是以網路遠程培訓的方式進行的，這樣我們就可以隨時隨地地進行學習，也可以任意學習或複習任何課程，這是以往的培訓做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學員分享我們的學習所得，溝通有無，這個也是以往培訓做不到的。
2、培訓使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，並能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。
教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展套用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的認識，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。
過去的教學中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題，都與現代的教學理念相背離。如：過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。學生缺乏對於教學內容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習;重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術性(可欣賞、回味、引發興趣)、實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生--不同學生，一個要求。
這次的新課程的教材，就充分注意到對學生綜合素質的培養，在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性等方面進一步加強。
3、我感覺到教師應該轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生髮展為本的教育理念轉變;其次，教師要轉變教育教學的方式，最佳化課堂教學模式。
教師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習興趣、生活樂趣著手，為學生營造一個輕鬆愉快的學習氣氛，寓樂於教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為並採取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識落到實處，注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。
教師還應該創設寬鬆和諧的民主教學氛圍。課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導作用就在於調動和發揮學生的主動性。以英語學習為例，學生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的興趣並取得成績。營造寬鬆、和諧的教學氛圍，使學生敢於開口，樂於實踐。當學生從「要我學」變成「我要學」，由「學會」變成「會學」了，教師會真正感到輕鬆和放心，教學質量會有所提高。
4、教師必須提高自身專業素質，保持心境心態的年輕，活到老，學到老。
新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的'綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發展進步，了解新一代學生的心理和學習特點，才能更好地進行教學，對學生進行溝通與教育。
5、教師應該更新評價觀，不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。
分數並不能代表一切。新時代要求學生應該做到全面的發展，要提高綜合素質。對學生進行評價時應該考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對後進生。例如對學困生出現的問題，採取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對於學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和讚揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人。
總之，在新課程標準培訓後，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今後的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關係，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今後的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀的優秀教師!
數學新課程培訓心得體會 篇9
20xx年5月20日至21日，甘肅省基礎教育教材中心聯合北師大出版社採用線下形式舉辦了高中英語教材培訓活動。活動邀請了來自西北師範大學附中文亞光老師和李建超老師，在陝西師範大學平涼實驗中學舉行了一系列的研討活動。期間，幾位老師依託實際的課例，給平涼市全體高一英語教師進行了師範課，研討課的教學。課堂展示結束後，文亞光老師就老師們在一年的新教材實踐中遇到的一些困難和疑問，結合自己多年的教學和新課標，新教材的理念，給全體教師做了深入淺出的講座，讓我們受益匪淺。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發展學生核心素養，實現學科適應學生身心發展。這次培訓我最大的收穫是，只有老師深入研究文本，解讀文本，才能在基於本校學生的具體學情下開展最佳的英語教學活動，提高教學效率。
在高中英語教學中，依託文本分析，做好新教材教學設計。對於文本分析可以從what，how，why三個維度方面全面考慮，才能準確把握教材的育人內涵。聽了文亞光老師示範課課後，感觸更深，理解更深刻。英語是一門語言，一種交流工具。如何基於普通高中英語新課程標準，基於核心素養實施實效的課堂教學，是新高考背景下每個老師始終要思考的問題。學生是創造性的人，那麼處在一線教育的教師就要創造性地教育學生，以德樹人，以德育人，提高學生的英語學習能力；另一方面學生也是具有差異性的，在新時代下，不能一刀切，要因校制宜因生制宜，保證學生全面和諧的發展。
首先，在聽力教學中，教師先要轉受教育觀念，要從傳統的課堂控制者轉變成課堂的設計者和指導者，為學生營造積極和諧的學習情境。一方面要合理設計聽力練習形式，要採取由易到難的原則並根據學生的聽力水平以及所選的聽力材料對聽力練習的形式進行合理的設計，讓不同層次的學生都能在聽力課上有所收穫。另一方面要指導學生運用聽力策略，幫助學生積極地想像、推理和判斷，並主動地發揮主觀能動性，進而理解所聽的內容，對於學生不太熟悉的話題教師還應該給學生講解一些關於聽力材料的背景知識，把它當作聽前熱身，減少學生對於即將進行的聽力活動的心理恐懼。其次，在閱讀教學中，教師應重視文本研究，在深入研究文本的前提下，組織英語課堂教學。通過活動引領，啟發引導學生髮現式思考，讓學生在積極主動的思維活動中去發現、挖掘，把握文章所傳達的各種信息，使學生對文章有一個全面正確的理解，使全體學生能夠更容易地參與到課堂活動中。這就要求教師在教學中能夠根據不同的閱讀內容提出不同的問題，設計不同的活動。啟發學生在閱讀內容中發現問題，並且能自己獨立的解決問題，達到整體感知課文的目的。從而激發學生的閱讀體驗，激活學生的閱讀思維，培養學生的自主學習能力。
另一方面，指導學生「讀「 「寫」結合，「讀」 「說」結合。教師可指導學生採用閱讀擴寫法、閱讀仿寫法、閱讀續寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀後感及寫內容梗概等方式。讓學生自選喜歡的優美文章或段落，引導學生進行欣賞性閱讀，並在課堂上朗誦或講解。這不僅有助於學生培養學生的閱讀興趣，有利於學生學習語言知識和提高口語水平，更重要的是，在這一過程中，學生的「讀」與「說」有機地結合起來，體會到了駕馭語言的樂趣，是培養學生自主學習能力的好方法。
最後，教師在寫作教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特徵。了解和學習這些結構和特徵，有利於學生恰當地使用書面語形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。
總之，通過這次學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創新知識，改善和營造良好的英語學習的新環境，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。
數學新課程培訓心得體會 篇10
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。下面我來結合自身教學談一談對數學課的認識。
一、課改讓學生真正當起了小主人。
教學周長這一節課，我讓學生通過獨立探索、討論交流進行思維的碰撞，產生智慧的火花，讓他們在交流中自己去體驗、去感受並選擇自己認為更好的做法，由學生來評價每一種做法的優劣，而不是老師評價的哪種做法更好、哪種做法更簡單。在求小花園的周長這一環節中，曾出現了這樣一幕：學生組內交流後，然後進行全班匯報。這時一位同學說出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她剛說完，另一同學就迫不及待的說：「老師，我跟她做的不一樣！」然後，便說出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。同學們看後，都認為這種方法很簡單。展開討論，學習別人好的做法，並且能夠對其不足的地方加以改進，形成自己獨特的見解，這是多麼的難能可貴！使得後面的「習題」出現了靈活多樣的做法，當我看著他們一張張興高采烈的臉，聽著一連串想不到的精彩發言，我深深地感到，課改讓學生真正當起了小主人。
二、在評價方式與方法上採用多種手段。
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定，意見成為下一步的方向。在這樣一種氛圍下，學生的學習積極性大幅度提升，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由於學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，有人曾說過這樣一句話"一把鑰匙開一把鎖"，而我們的數學課卻處處存在？多把鑰匙開一把鎖的現象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡並給予積極的評價。當然也並不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式。
作為教師是應該掌握一定的尺度的。例如：我在教學中常遇到這樣的問題，按照我的教學設計來教學，可是在教學過程中，發現學生的思維角度是十分全面的，會讓我驚喜的是，學生對於解決問題能力上投入了很大精力。有小組交流中各抒己見，有全班性的討論，爭辯，學生們興？很高，學習的興趣也大大提高，而且殊途同歸解決一個問題時的多種方法也能說的頭頭是道，而我也嘗到了讓學生放開手腳的甜頭，作為數學課教師應在評價方式與方法上採用多種手段，以達到學習的最最佳化。
數學新課程培訓心得體會 篇11
x年8月，我完成了高中英語新課程遠程培訓，獲益頗多。以下是我對新課程培訓的一些心得體會。
1、網路給我們帶來了便捷與豐富的信息資源。
這次的培訓是以網路遠程培訓的方式進行的，這樣我們就可以隨時隨地地進行學習，也可以任意學習或複習任何課程，這是以往的培訓做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學員分享我們的學習所得，溝通有無，這個也是以往培訓做不到的。
2、培訓使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，並能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。
教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展套用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的認識，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。
過去的教學中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題，都與現代的教學理念相背離。如：過分重視基礎知識和基本技能，輕視過程與方法，學生的情感、態度、價值觀等方面。學生缺乏對於教學內容、學習時間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能，輕視情感態度、學習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學生自我學習；重視詞組、句型、語法，輕視學習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學的科學性、思想性、人文性、藝術性（可欣賞、回味、引發興趣）、實效性的關注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學生——不同學生，一個要求。
這次的新課程的教材，就充分注意到對學生綜合素質的培養，在探究性、實踐性、趣味性、人文性、評價性、靈活性等方面進一步加強。
3、我感覺到教師應該轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生髮展為本的教育理念轉變；其次，教師要轉變教育教學的方式，最佳化課堂教學模式。
教師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習興趣、生活樂趣著手，為學生營造一個輕鬆愉快的學習氣氛，寓樂於教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為並採取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學質量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識落到實處，注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。
數學新課程培訓心得體會 篇12
今天我們學習了普通高中英語課程標準，作為一名高中英語教師，我深刻意識到，我們必須更新觀念，不斷創新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學業，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新人才。
通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養。
通過學習新課程標準的理念與核心，我們認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示範，我們認識到要開發教材以外的教學內容。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。
課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，並為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發展的潛力，都有進步的願望，都可以獲得成功。
在課堂上要盡力創設一種友好的、積極的、寬鬆的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言能力就會不斷提高，學生的創新意識才能得到培養。今後課堂上我將努力做到以下幾點：
1、創設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重。
2、使學生個個感到自尊，並積極提出自己的觀點和法。
3、使每個學生獲得學習的勇氣和自信心。
4、使每個學生有利用和體驗其他能力和環境的自由。
5、鼓勵學生積極探索，並學會選擇。
6、避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發揮。
今後教學，我們應在發展學生聽說讀寫的同時，注重培養學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力，為今後繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，並培養發展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的「用中學，學中用，學為用」的原則。
數學新課程培訓心得體會 篇13
經過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，並且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。
一、要能發揮學生主體性和進取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求「能夠教好一節課」或「教出了幾個能考高分的學生」為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。
在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習進取性、創造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從「有限」的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂：
對於課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。
數學新課程培訓心得體會 篇14
化學是一門以實驗為基礎的學科，是人們在不斷發現問題、研究問題、解決問題的實踐過程中建立起來的。現代化學教學觀認為，化學教學不僅使學生掌握基礎知識和基本技能，還通過以化學實驗為主的多種探究活動，體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，培養學生的創新精神和實踐能力。
一、探究式學習的含義與特點
1、探究式學習的含義。
探究式學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。探究式學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、套用知識、解決問題、形成觀點的一種學習。這種學習不是直接給出化學知識或相關問題的結論，而是讓學生在理論學習、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中形成學習的能力，掌握學習的方式，學會學習，使思想品質、道德水平、科學精神、實踐能力、心理素質、審美情感等都和諧統一和全面提高。
2、探究式學習的特點。
探究式學習是針對「一定的問題」所展開的活動。因此，能夠發現和正確表述所要解決與化學有關的問題，對於增強探究式學習的目的性和針對性具有重要的意義。
探究式學習是一種邏輯和想像相融合的活動。在實驗探究過程中既需要猜測，又需要做出科學的假設，還需要通過實踐來求證和檢驗假設。因此，探究式學習活動的開展，不但需要學生具備一定的邏輯思維能力，而且需要學生具有一定的想像能力，敢於大膽地進行猜測與假設。這對於培養學生的創新精神和實踐能力有重要作用。
探究式學習是一種以科學證據為基礎的活動。在這一活動中，通過獲取證據、分析證據來進行預測和推理，並做出合理的解釋，得出探究結論。
二、探究式學習活動開展的一般步驟
1、提出問題。
教育家克萊·貝德福特說：「如果你用激發好奇心教他學習，他終生都會不斷地學習。」問題是開啟思維和發展思維的源泉，所以在教學中應啟發、鼓勵學生在對自然現象、社會現象、實驗現象產生好奇和疑問時，提出問題。
提出的問題應具有探究價值，即要滿足學生髮展科學探究能力的需要，題目難度要適當，如果題目過易，學生不需要思考就解決了；如果題目過難，學生很努力思考也難以解決，對於這樣的問題，探究價值就很小。因此，問題探究價值一定要以學生的實際情況來判斷。例如，在學習苯的內容時，通過化學史介紹了苯分子式後，學生產生疑問：苯的結構究竟如何？如何設計實驗來驗證？
2、建立假設。
應收集相關的信息，將已有的化學知識與問題相聯繫，嘗試提出可以檢驗的假設。提出的假設必須符合邏輯，還要考慮實驗檢驗的可行性。對長期被動接受學習的學生來說，讓其立即具有一定的猜想與假設能力是不現實的。因此，教師在教學中，一方面要制訂培養學生猜想與假設能力的計畫，使學生通過一段時間的學習和體驗，逐漸改變被動學習的習慣。另一方面要注意創設生動活潑的教學情境，在探究氛圍中自然地強化學生的想像力。同時，還要對學生的猜想和假設能力給予肯定和讚賞，提高學生主動、大膽地提出猜想和假設的積極性。
3、設計實驗方案。
根據探究的目的和條件，設計合適的實驗方案。實驗方案的設計要具有可行性，一般的要求是操作簡單、現象明顯、安全可靠、綠色環保等。這個過程對學生而言，難度較大，試劑的選擇、實驗的條件、實驗的操作及實驗的裝置等都要充分考慮，可以小組討論加以解決。例如，在確定苯的分子結構中是否含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵的實驗中，學生結合乙烯的化學性質，類比其中的碳碳雙鍵，提出可用酸性高錳酸鉀溶液或溴水來檢驗；有的學生用乙烯與氫氣的加成反應作類比，提出用與氫氣的反應來檢驗；準備設計苯和氫氣反應的學生就要設計氫氣的發生裝置，以及與苯的反應裝置和尾氣處理裝置。苯的凱庫勒式為單雙鍵交替，在提出假設的過程中，可能遇到學生尚未學到的個別知識點，可以以「知識支持」的形式給出。又如探討「鐵及其化合物的氧化性和還原性」的實驗設計時，教師可以提供常見的氧化劑和還原劑，以幫助學生選擇實驗藥品和設計實驗方案。
三、探究式學習實施中應注意的問題
探究式學習不同於以往的「一支粉筆，一張嘴，教師講，學生聽」的填鴨式教學活動。在進行探究式學習時，應注意以下兩個問題。
1、更新觀念，加強研究。
在教育觀念上，傳統的講解式教學，容量大、強度高、反覆練，在大多數教師的教學中留下深深的印象。
教師必須革新教育思想，拋棄傳統的教育理念，樹立正確的人才觀，真正了解什麼是學生最需要的，什麼是學生在基礎教育階段必須形成的，使學生具有可持續發展能力。問題的關鍵在於教師，教師對探究式學習進行研討，就是一種探究，教師要加強合作與交流，使學生的探究式學習能力不斷提高。
教師在探究式學習教學中，不能講得太多，防止束縛學生的思維。教師要在了解探究式學習本質的基礎上，掌握一些對探究式學習指導的技巧和策略。例如，怎樣引導學生質疑，怎樣創設問題情境，怎樣設計實驗方案，怎樣歸納、處理信息等。
2、循序漸進，適當點撥。
學生的探究能力培養不夠，基礎知識薄弱，在探究過程中往往暴露出不會有效提出問題、基本技能不過關、不會設計實驗方案等問題。針對這些問題，教師在教學設計中，可循序漸進，因材施教，儘可能多地提供給學生提問、猜想、操作、交流、評估的機會，增強學生的參與性和探究性。
在探究學習過程中，如果不能正常進行，可以讓學生通過查閱資料、討論等方式解決；也可以教師點撥、知識支持的方式給出，讓學生充分利用信息，體會探究的過程與方法，將探究性學習繼續下去。
數學新課程培訓心得體會 篇15
八月二十六日參加縣組織的新課程培訓，我們聽完教研員的講解之後，還觀看了課堂視頻和專家的點評，學到了不少東西。更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能引導學生的情感處於積極的、自由的、寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今後繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。
而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多麼熱心、有多麼關注，都不能代替教師的實踐。所以，我們教師要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。
義務教育階段英語課程的首要目的是為學生髮展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來職業選擇創造有利條件。同時，英語課程有利於學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養。英語教育應做到人文性與工具性並重，使學生在英語學習過程中既能夠發展綜合語言運用能力，又能夠學會如何學習，養成良好的意志品質和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關係，形成創新意識，發展科學精神，從而全面提高綜合素質。
經過這兩天的學習和觀看一些教學視頻，還有專家的點評之後，自己確實學到了很多，也希望在新的學期里自己能夠真的改變教學方式，課程的改革最重要的還是在於教師自身的學習與改變。
數學新課程培訓心得體會 篇16
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念， 新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
其次，教學要有新方法
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟並理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
新教材非常注重學生操作活動的設計並提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，並擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流於形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，採取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口並用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關係。對於那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
3、注意運用現代信息技術輔助教學。因為運用信息技術，有利於提高課堂教學效果。
作為一名一線數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，國小數學的新課標有了巨大的變化，對於學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪國小數學遠程培訓中，通過學習國小數學新課標，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握紮實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
二、注重生活數學，切實提高數學素養。
在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最後一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的套用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是套用。數學來源於生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯繫生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什麼樣的數學內容，就教學什麼樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學。
數學新課程培訓心得體會 篇17
我參加了為期五天的新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中國小教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓由市教研室的主持，由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界，好多都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是藤玉英老師在最後一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片，體現出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠缺的。
通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能引導學生的情感處於積極的、自由的、寬鬆的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
一、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養學生具有以下的能力：
1、具有終身學習的願望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力;
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;
3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神。
而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多麼熱心、有多麼關注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利於新課程的開展。
二、新課改對教師素質的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關係，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重「創造力」的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
3、教學手段的革新
以多媒體套用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機套用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當儘快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟體的製作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。
4、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入「信息社會」，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入資訊時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯繫及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣於傳授式，習慣於按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，並不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那麼，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
總之，物理教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須着眼於為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
數學新課程培訓心得體會 篇18
2月23日我有幸參加了杭州市第十六次幼稚園新課程骨幹教師專業培訓學習。培訓圍繞「提升幼兒教師課程執行力」的主題，從「農村幼稚園鄉土課程的創編與實施」、「研讀教材，提升教師課程執行力」、「研讀兒童，提升教師課程執行力」等四個板塊進行研修。省特級教師楊蓉作了《幼稚園主題課程的建構與脈絡梳理》的專題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。臨安市《農村幼稚園鄉土課程的創編與實施》課題組作了課題研究情況匯報，並展示了小班綜合活動《好吃的蘿蔔》、大班民間遊戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動針對性強、為我今後組織的教學活動提供了很大的參考和實用價值。
講到課程執行能力在以前我總覺得與我們這些一線的老師關係不大，而是領導的事情，只要領導叫我們怎麼做，我們只要執行就可以了。但是通過這次培訓，讓我感受到了，課程的執行事實上和我們這些教師的專業發展是息息相關的。它直接影響了我們的專業知識、專業精神、專業技能。培訓學習使我對於基於兒童發展的幼稚園課程的內涵、主題課程實施的策略及課程園本化等問題有了進一步理解，以下是我此次培訓活動體會和感受。
一、轉變觀念，樹立創新意識觀念的超越一定可以帶來教育實踐的轉變。創新意識一直是既在大膽勇於創新，又以狹隘的教學結果和作品效果作為活動評價的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動過程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創新的精神和能力。而提高創新能力首先需要培養的就是專業精神。作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢於向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢於創新、敢於標新立異。要轉變觀念，敢於提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新的意識。
二、不斷學習，提高專業知識要給別人一杯水首先你必須是自來水，而每個人創造能力的發展都必須基於豐富的知識基礎，只有具備了廣博的知識，才能激發出創造的能力，才能最有效地推動創造能力的發展。
第一，現在的社會是知識爆炸的社會，新舊知識每天都在更替。我們在學習各方面知識的同時更應該努力提高自己的科學文化修養，把現代化的科學技術運用到幼教工作中來。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知慾。
第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力。現在社會對幼教質量的要求也越來越高了。只有依靠科學研究，才能實現幼教質量的快速提高。同樣，在創新教育中所遇到的問題、困難，也只有依靠科研活動才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思。總結積累經驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業務水平。
第三，現在我們提倡的幼兒教育是素質教育、創新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀念。幼兒教師要樹立尊重幼兒的教育觀，要理解幼兒，要使每個幼兒都能得到充分的發展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優秀的教師、一名具有創造型的教師。也只有創造型的教師才會運用新的、先進的教育理念來指導自己的工作。
三、幼兒為本，發展專業技能要做一名創新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專業技能。首先，一名創新的幼兒教師在設計活動時是有創造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據幼兒的年齡特點和認知需要來選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創造性地進行學習。另外，我們所設計的活動和任務應該是能和幼兒產生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、並感到有趣的，同時還是具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發現教師希望他們發現的某種現象、某種規律或能解決某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛鍊。其次，一名創新的幼兒教師在指導幼兒時是有創造性的。幼兒在活動中會出現各種表現，我們就需要仔細的觀察幼兒遊戲的行為，並及時做好記錄和調整。在幼兒遇到困難時，我們更需要巧妙地進行引導，讓他們自己發現問題，使他們能創造性的解決問題。教師始終是旁觀者，引導者。活動的任務要隨時根據幼兒的反映，及時的進行調整，給幼兒提供自主發展的教育環境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發展創造能力、思維能力，培養自信、自強等品質。
創新的教育不但是國家的希望，是時代的希望，更是我國基礎教育的需要。做為幼教的一員，我已經感受到肩負著的巨大責任，教師的專業發展離不開創新意識，離不開課程執行意識。要成為一名優秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專業精神、專業精神、專業技能的教師。
數學新課程培訓心得體會 篇19
通過幾個月的培訓，我感到耳目一新，收穫很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論，但對具體教學，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關係到教師課堂教學的實施，關係到學生的前程，關係到三年後的高考，也關係到我校的發展新課改是實施素質教育的具體體現，但是在高考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利於提高學生成績，提高三年後高考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
一、觀念的的轉變。
要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生髮展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：「滿堂灌」、「一言堂」，教師以講授為主，忽視學生「主體」作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生髮展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。
二、角色的轉變
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
在傳統的學習方式中，課堂成了「教案劇」出演的「舞台」，好學生是配角中的「主角」，大多數學生只是「觀眾」與「聽眾」。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。學生機械被動的接受知識。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把「主宰」權還給學生。
我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。古語云："師者，所以傳道授業解惑也。"一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。
教師不僅是課程的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發的.重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理念、懂得現代教育技術、善於學習、善於合作的探究者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這箇中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。
三、把課堂還給學生，體現學生的主體性
課堂一直是學校教育全過程的主體，是學校教育的基本途徑與主要方式，它為素質教育提供了主要的教育空間。但由於長期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領作為傳授知識的地方，整節課滿堂灌老師講，學生聽；老師問，學生答。學生在課堂教學中處於被動，失去了主觀能動性，學習效果欠佳。
在新課改的要求下，滿堂灌的教學方式不能適應素質教育的要求，不能適應社會發展。現在提倡把課堂還給學生讓學生做課堂主人。
1、把學習的主動權還給學生。
主動學習有利於提高學生的素質，理應受到重視。要讓學生主動學習，教師的主導作用主要體現在給學生創設學習情境，架設學習橋樑，善於抓住教材中能引起學生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學生感受或接受的學習材料，給學生提供思考的空間，把學習的主動權交給學生。
2、把課堂教學的時間還給學生。
教師把現在教學中花在多餘的分析、談話、提問的時間省下來，還給學生支配，科學合理地安排教學節奏，讓學生在老師的引導下自主地開展學習活動。課堂上，教師有意識地創設情境，讓學生專注地、饒有趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動，並進行相關內容的讀寫訓練，加深對所學內容的感悟，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
3、使課堂形成最佳學習氛圍。
在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如熱點新聞，等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，並能夠認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學生創設良好的學習氛圍。
數學新課程培訓心得體會 篇20
在20__年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座。
通過對於七位歷史教學專家們的教授內容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己
當今社會，科學技術突飛猛進，知識套用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會「親其師而信其道」；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
2、教學內容要充實
主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯繫起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智慧型"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷湧現，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業技能。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利於歷史課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的教科書、圖書資料，也包括現代網路、科技成果。認識並開發這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的`獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
數學新課程培訓心得體會 篇21
一、地理教學要關注學生的生活，學習對生活有用的地理。
按照新課程標準的解釋，學習對生活有用的地理可以理解為：一是學習在學生的生活中所需的以及對我們居住的地球的正確認識及相關的科學史知識;二是學習與學生生活密切相關，並能增強學生的自我生存能力的知識和技能。這首先要求改變課程內容「繁、難、偏、舊」和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活的聯繫。其次更重要的是教師必須轉變觀念，充分重視地理學科在解決當代人口、資源、環境和發展問題中作用，根據地理學科的特點，把地理教學與學生的生活實踐緊密結合起來，讓課堂延伸、拓展到學生的生活中去，使學生學到對生活有用的地理，讓學生在生活中學習地理。因此，教師在教學中應當考慮學生在某一知識方面已經積累了哪些生活經驗，現實生活中的哪些經驗可以作為本次教學的鋪墊，讓學生從事哪些實踐活動可以活化對這些知識的掌握等等。例如，學完《地圖》一節後，結合達標的要求，我讓學生帶來《泉州市交通圖》，說出一些泉州市的旅遊景點，讓他們在圖上設計出從自己家到目的地的最短路徑和最佳遊覽路線，並說出可以乘坐的公車。通過這種練習，強化學生的用圖意識，使他們在遇到有關的地理問題時，會主動地到地圖上查找，並逐漸養成用圖的習慣。而學生在尋找答案的過程中，也進一步認識了自己的家鄉，培養了他們熱愛家鄉的情感。再如，在「世界環境日」、「地球日」等有關「節日」里可以組織學生開展各種形式的宣傳活動，加強教學內容與學生生活的聯繫。又如，在「地震」教學中，書本中沒有談及怎樣逃生，可以通過組織讓學生討論在教室、家中、商場等地應如何避難，不僅激發了學生學習地理的欲望，更重要的是讓學生學到了有用的地理知識。
二、地理教學要關注學生的生命價值，促成學生的主體發展。
新課程改革的根本出發點是「為了每一個學生的發展」。學生所學的內容不僅對學生現在的學習和生活有用，而且對他們的終生學習和發展有用。因而，地理教師要轉變教學方式，從以前的「以知識帶技能、能力培養」轉變為「以技能、能力帶知識」;從傳統的「授——受」過程轉變為「教師引導激勵——學生的主體性發展——素質和能力的發展」過程。現代教育家布魯納認為「認知是一個過程，而不是一個結果。」他強調，教一個人某門學科，不是使他把結果記下來，而是要使他參與把知識建構起來的過程。教師可以通過設計真實、複雜、具有挑戰性的開放的問題情景，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決進行學習。例如，在地圖部分的教學是可以如下設計：
1、讓學生熟悉校園，為畫平面圖做準備;
2、讓學生回到教室，激勵學生繪製學校的平面圖;
3、學生討論、匯集在畫平面圖中遇到的問題;
4、師生共同討論、交流解決問題的方法，掌握繪製平面圖的一些基本技能;
5、學生交流感受和經驗。這樣處理，真正發揮了學生的主體性，學生真正成為學習的主人，在這過程中學生逐步學會分析問題、解決問題的方法，促進學生主體的發展。
數學新課程培訓心得體會 篇22
通過12天的視頻錄象的學習,使我真正認識到高中課改勢在必行,通過幾位專家的講解和分析,也使我對以後的化學教學更增長信心,現行的教材的確己經不能適應現在學生的需要,也不適應社會的發展,甚至使有些學生產生厭學的思想,我們教師也早盼望教材的改革,國家這次下大力氣進行高中課改,就象一聲春雷帶給大地的是震撼與活力,新課改就是一聲春雷,隨著這隆隆雷聲的震響,教育面臨一場自上而下全國範圍的全員參與的課堂教學變革實踐,也為我們教師的教學注入一股新的春風,我們可以在新教材的指引下,再次挖掘個人潛能,發揮個人特質,展示個人魅力空間,真使人歡必鼓舞.
21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時代的需要出發，對化學教材大幅地進行改編，12天的遠程培訓學習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過程中，會遇到許多問題，要不斷的思考，不斷的學習，通過實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現在就學習情況談點認識和體會。
一、教師的觀念從化學教學向化學教育轉化。新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民，為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變，要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學製品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯繫的實際問題或思考方法。以化學教學為載體，讓學生成為積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。
二、課程改革要求教學方式的不斷更新。課堂形式多樣化，運用各種不同的教學方法，結合教材內容和學生的特點，使教學形式多樣、內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。檢測方法多樣化，除了傳統傳統方法外還可採取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學實驗競賽、化學通訊等增長知識面，同時又自覺掌握相關的化學知識，使之學得愉快，學得輕鬆。化學實驗功能的多樣性，實驗可在激起學生化學學習興趣的同時，培養學生綜合素質，應當充分發揮其優勢。學習內容的豐富性，教學中不但要完成基本化學知識的教學，還要儘量使化學知識存在於生活的背景中，使之成為為人類服務的手段和方法，為此要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。
三、完善教學手段，時代的發展和多媒體技術的廣泛套用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，因此教學中應注重教學的直觀性，如 模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能，從而極大的調動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。像講述有關環境污染、人工降雨等與生產生活聯繫的內容，放映一些相應的影視資料，帶領學生拍攝一些相關內容，也能提高學生的學習興趣和學習效率。重視利用現代教育技術手段，隨著科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，套用於課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們中學化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在。
數學新課程培訓心得體會 篇23
暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時間雖不長，收穫卻不少，頗有些心得與體會。
體會一：關於國小美術教學中的技法的教學
國小美術教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術教師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連基本的明暗、結構都不了解，巴不得在國小階段就把孩子培養成美術專科生，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現了「重學生，重過程，重綜合素質」的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位，應該同思維創造緊密聯繫起來。
首先，技法是表現思維創造的手段。為了使達到表現思維創造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導觀察、認識人的基本動態，以及總結動態的表現方法，有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展的思維創造。創作，並不是只能在學生造型能力強了以後才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調動學生的學習積極性，去點燃他們創作的激情之火。
最後，技法教學應留給學生廣闊的思維創造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以塗成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手誇張畫得比身子還長。這就是自己思維創造的結果，教師不要過多的干涉孩子的思維創造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬鬆的繪畫環境，要鼓勵樂於動腦，畫出與其他人不同的內容，讓在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。教師在教學中可以教很少的技法，然後讓自己添畫背景，可以自己添畫情節。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發展的思維創造，在發展思維創造活動中教授技法。才能更好的體現新課程理念。
體會二：關於重視美術過程對學生心理的影響
首先，美術作業過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學生宜於在老師的引導下，暢開心扉，認識和發展自我，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業程式要求控制自我，在獨立完成美術作業中認識自我，久而久之，養成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發展的核心問題。同時美術作業過程是學生艱苦細心的勞動過程，學生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術材料準備的困難、粗枝大葉造成作業不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學生使學生的美術作業獲得最後的成功，這一點對心育作用的發揮是至關重要的。儘管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導學生美術作業過程中，要注意挖掘學生身上的「閃光點」，發現和表揚他們作業中包括作業過程中的優點，強化他們克服困難完善自我的動力——自己的長處、或強項。創設完全舒適的心理環境，為他們提供表現的機會。比如說，有的學生構思大膽，想像奇特；有的學生製作精細，一絲不苟；有的學生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學生卷面整潔，態度認真；有的學生思想活躍，有獨特創見……教師在作業成績評定中都應予以表揚。
最後重視美術學科課程外的美術活動課及學校各種美術活動的開展，在豐富多彩的美術活動中，學生與教師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內容得到極大擴充，同齡人之間容易產生感情上的共鳴，集體活動與學生個人感情相結合，無疑對發展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
體會三：關於教師如何構建實現有效教學的課堂
1、更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。不少美術教師抱怨自己的課學生只是應付了事，課上不認真，作業不完成，教師也無可奈何，其實這往往是我們的工作態度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學生感興趣的，學生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學生，而教師也要加強為學生服務的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發的去學習，一個好教師應有做推銷員的潛質。
2、不斷加強學習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己「充充電」，要有一種永不衰竭的求知慾望，不斷超越自己，以「外塑形象，內強素質」的理論，努力提高自身的人格魅力。
3、加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學時間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來，而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什麼才心中有數。什麼內容為以後的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須稍微一提，。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神聖的，想到要對得起學生，就肯定會下功夫。
以上就是我參加新課程培訓的一點心得與體會，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，努力成為一名合格的教育工作者。