國培計畫數學培訓心得體會 篇1
當學校通知我參加這次培訓時感到非常高興，因為20xx年我參加一次全國國小班主任的「國培計畫」的培訓，那次培訓使我受益匪淺。
我要感謝領導和國培主辦方——河北民族學院，又給了我這次國小數學教師難得的學習機會，這次國培同樣給我留下了深刻的印象，對我業務上有了很大的提高。「玉不琢，不成器。人不學，不知義。」這次培訓收穫很大，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。讓我感受到：當一位優秀的數學教師要花很多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然只有短短的四天，但這次培訓學習讓我的心靈受到很大的觸動。
一、各有特色的講座內容：
通過參加與專家面對面的學習，這些國家級的專家通過案例的分析和提出的解決方法，還有兩位特級教師親自授課，理論與實踐相結合，我的感悟頗深。河北民族學院張彥雲教授、保定國小的張淑娟校長、北京石油學院附屬國小的邵欽老師、邢臺市逸夫國小楊志宇老師分別做了《關注自身心理健康促進學生幸福成長》、《吃掉數學——愛從這裡開始》、《基於研究理念下的.教學設計》、《國小數學課程的創新與實踐》等講座。
張彥雲老師講的《關注自身心理健康促進學生幸福成長》，讓我學到很多心理方面知識，懂得教師只有有了健康的心理，才會教出心理健康的學生。教師要為人師表，以身作則。我們要懂得愛學生，讓學生充分地感受到老師是愛他們的。張老師用幽默風趣的語言，心理測試，讓我們在愉快的氛圍中受到知識的薰陶……
保定國小的張淑娟校長的《吃掉數學——愛從這裡開始》，她強調數學課堂語文化，語文畫面感很強，每篇課文都能用不同的畫面描繪出來，而數學恰恰缺少畫面感，我們也要把數學變成有畫面感。老師應該從學生的角度分析問題，不要完全通過老師自身已有的經驗教學。所以張老師把20年的教學實踐歸納、整理、總結出來，找到了適合不同年齡階段的、重點內容的教學片斷變成書籍，免費的送給需要的孩子們，她那種專注研究數學的精神，和無私的奉獻精神值得我們學習。
北京石油學院附屬國小的邵欽老師、邢臺市逸夫國小楊志宇老師兩位老師上午不僅分別親自授課，下午還給我們分別講座《基於研究理念下的教學設計》、《國小數學課程的創新與實踐》。邵欽老師講的五年級《分數的再認識》通過學生大量的動手操作，討論匯報，學生真正學到了分數的重要意義及作用。楊志宇老師講的五年級《可能性》，設計獨具匠心，視頻、遊戲、漫畫充分展示在課堂上。老師幽默風趣，課堂中學生學習習慣的培養到位，德育教育滲透課堂。楊老師的課真不愧有大家風範。
二、要做善思型的老師
（一）是老師要開展好工作就要做善思型教師，不要每天糊塗工作，按部就班，時間長了工作沒有樂趣，學生也會覺得老師無趣，失去對老師的喜愛；
（二）是老師要善於觀察，老師要觀察學生的變化、發展、個性、心理現象，因材施教，培養學生全面發展。
（三）是老師要善於反思，對工作中出現的好的、壞的現象，老師都要及時反思，要定好下一步的計畫，怎樣發揚優點，消除不良現象。是班級形成良好的班風。
（四）是善於總結，做好筆記。大多數老師做了很多事，就是做完就拉倒，不善於總結，寫隨筆，時間長了就忘了，不能成為很好的經驗保留下來，很可惜，所以我覺得老師們應該抽出時間總結好的經驗。一定要下定決心去做呀！
感謝河北民族學院為我們提供這麼好的學習空間，感謝「國培」為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！做為人民教師，只要我們選擇正確合理的方法積極的引導學生，把「愛」獻給學生，同時不斷地在教育教學中反思、總結，做研究型的新一代教師，不斷提高自身的整體素質。想像一下，實踐一下，踐行下去，任何孩子將來的生活，都應該從今天開始準備！老師們，家長們，讓我們共同努力，為孩子們的明天做最好的準備吧！
國培計畫數學培訓心得體會 篇2
在20xx年x月x日—11月x日，我有幸參加了「國培計畫」國小數學教師培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。「國培計畫」為國小教師提供了學習和交流的平台，結合自己的實際，對這次學習有以下體會。
備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，「教書」這一概念發生了深刻的變化。教師的「教」已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；「書」也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網路、報刊雜誌，特別是生活這部大書。那麼新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。
在新的教學時代，在當今課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該「提倡生成」、「期待生成」，同時也「關注生成」、「駕馭生成」，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學活動，完成計畫中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。
通過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，不能因為自己是新老師而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是着眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走「學習——反思——研究——實踐」相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝「國培計畫」這個平台為我們特別是農村國小教師提供這麼好的學習空間，感謝「國培」為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
國培計畫數學培訓心得體會 篇3
學生只是根據幾個必需的條件套用解答套用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數據，更沒有領悟到數學對於這一問題所具有的獨特意義。因此在數學教學中，首先應引導學生感受數學的套用價值。其具體做法是：
1、利用生活素材進行教學，使學生認清數學知識的實用性
數學知識的套用是廣泛的，大至巨觀的天體運動，小至微觀的質子、中子的研究，都離不開數學知識，甚至某些學科的生命力也取決於對數學知識的套用程度。馬克思曾指出：「一門學科只有成功地套用了數學時，才真正達到了完善的地步」。生活中充滿著數學，作為數學教師，我們更要善於從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己的身邊，認清數學知識的實用性，從而產生興趣。
比如教「三角形的認識」一課，我就從學生生活中熟悉的紅領巾、腳踏車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩定性，並運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學生會馬上想到套用剛學過的「三角形穩定性」，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩當起來。這樣使學生學得容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。在實際生活中，數、形隨處可見，無處不有。教師應根據教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環境相聯繫，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數學套用範圍的廣泛。
2、收集套用事例，加深學生對數學套用的理解與體會
隨著科學技術的飛速發展，數學的發展涉及的領域越來越廣泛。數位化的家電系列，宇航工程、臨床醫學、市場的調查與預測、氣象學……無處不體現數學的廣泛套用。讓學生蒐集這些信息，既可以幫助學生了解數學的發展，體會數學的價值，激發學生學好數學的勇氣與信心，更可以幫助學生領悟數學知識的套用過程。例如：在統計的初步認識教學中，學生蒐集了自家幾個月用水的情況，通過收集、描述、分析數據（人口的多少、老人和孩子等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，並做出今後用水情況的決策。既滲透了環保教育，又使學生感受到數學知識的套用。