幼稚園督導評估培訓心得 篇1
幼稚園教師專業技能培訓心得體會 這段時間我參加了本幼稚園教師專業技能培訓。本次培訓分為音樂、美術、舞蹈、書法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，幼兒教師專業素質的高低，決定著幼兒教育的優劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓的領導，給我們全體幼兒教師提供一個學習交流的平台，讓我們有機會提高自己各方面的藝術素質。
音樂組的培訓，第一節是樂理知識課，雖然培訓時間不是很長，但是每位老師都非常認真的學習著樂理知識，有的不懂的老師還積極提問。培訓到鋼琴伴奏時，我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面，降低了難度，而且培訓後我們我們根據熟練程度，刻苦練習，有能力的教師能彈出更多的花樣，我們所有老師學得很積極，每天很早就可以聽到已經有老師在練琴了。雖然天氣寒冷，但也擋不住老師練琴的熱情。
我們又進行了聲樂訓練，由淺入深、循序漸進，讓我這個從來沒接觸過聲樂訓練的人興趣盎然，大家學習積極性都非常高。老師講到呼吸訓練時，讓我們想像聞到花香時的那種深呼吸，很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們，要想唱出優美動聽的歌聲，不是一朝一夕就能練成的，應該每天都堅持練嗓子，把嗓子打開，這樣才能唱出動聽的歌聲。
伴著優美的曲子，一群身著修身舞蹈服的女教師們如天鵝般翩翩起舞……原來，這是幼稚園舉行的「教師形體訓練培訓」課上的一幕。針對教師們的身體狀況和活動場所，特意安排了一系列適合大家練習的形體訓練課程，有效提升教師們的體質、體型與儀態。培訓過程中，老師認真示範動作，大家也一招一式練習，感受著自己身體的每一處變化，感受著疲勞的消失、精神的煥發。通過學習，大家既鍛鍊了身體，強化了體質；又陶冶了情操，增深了友誼；更增強了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿的熱情和更良好的精神風貌投入到今後的工作中去！
美術培訓，這一次培訓分三個老師，每位老師培訓的內容都是不一樣，分別對簡筆畫；色彩畫；手工等多方面進行培訓講解學習。我們了解到了在幼兒教育中經常要用到的線描畫和油畫棒畫。包括一、線描畫中線描的工具（筆：水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、螢光筆等；紙：圖畫紙、列印紙、彩色卡紙）、線的使用、基本裝飾線以及裝飾點。油畫棒畫的材料與特點和常用技法。通過這次的培訓，讓我學習了更多的知識，轉變了自己一些知識，同時也拓展了自己的思維，幼兒的環境創設可以更加豐富多彩一點，這讓我在以後的活動中能更好運用和學習。
提到寫字教學，是幼稚園教育的重中之重，幼稚園是孩子學習握筆的重要啟蒙階段，要給幼兒打下一個良好的基礎，老師本身必須要有過硬的 「本領」，寫出一手規範、美觀的字。很高興我們領導為所有教師安排的寫字培訓，老師從寫字的標準坐姿到字型的書寫規範一一的對我們進行了培訓。要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫、筆順。 老師要對每個字的筆順規則進行具體指導，讓我們知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。寫字的姿勢和執筆方法同樣很重要。正確的寫字姿勢和執筆方法是寫字時起碼的要求。通過培訓，全體教師積極練字，每位老師都在進步，字越寫越漂亮。
我想無論是音樂，還是舞蹈、美術，寫字道理都是一樣的，這短短几天的功夫，不可能讓我們一下子就掌握了一門高超的技術能力，回去之後還得靠自己自覺的堅持練習，這樣這門技術能力才能有所提高。
總的來說，這短短几天的培訓對我來說意義非凡，並且受益匪淺的。指明了我以後努力奮鬥的方向。我喜歡這樣的培訓，也渴望有更多的學習機會，讓我能不斷的充實和完善自我。
幼稚園督導評估培訓心得 篇2
通過這個培訓活動，讓我加深了對指導綱要的認識，《綱要》具有一定的意義所在也突顯了它的重要性，它與幼兒在的學習生活有著重要的關係。《綱要》中有許多的目標內容，每條每句都有著一定的道理，它結合了幼兒的身體發展水平，充分表現出了教師是開展活動時的支持者、引導者和合作者。這些話讓我印象深刻，時常出現在我的腦海中，讓我能夠學以致用。
在日常的學習生活中，我也用在幼稚園工作三年多所積累的經驗來開展各個活動，經常翻看跟領悟《綱要》中的內容，有助於教育幼兒和引導幼兒更好的融入課程。《綱要》中指出了幼稚園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。用《綱要》歸納的這句話，要做到是需要花非常多的心力，要結合幼兒在日常生活與學習來開展活動。
比如在開展遊戲活動時，孩子們的興趣參與性很重要，通過結合《綱要》中的內容來組織和進行活動，讓孩子們在多方面得到發展，讓孩子們在遊戲中了解生活、獲得知識，在學習中遊戲，在整合中凸現教育的價值，從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。通過遊戲不僅不影響幼兒的發展，甚至還可以促進幼兒的全面發展。教師更多的是引導者、支持者，體現出師生間的和諧平等對話。幼兒也由此擁有了更多的機會自己決定、自由選擇，並以自主學習的方式來內化教育影響。因此，幼稚園《綱要》起著重要的作用，還需要我們去深入的了解與挖掘。
幼稚園督導評估培訓心得 篇3
開學的前兩周我由於身體不適請假了，孩子們一開學沒有看見我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說：「媽媽，我們曹老師怎麼沒有來啊？她怎麼了」，家長們也紛紛打電話詢問我原因，我像家長們解釋了原因，並讓家長們告訴孩子老師下周身體康復了就會回到孩子們身邊。
期間有一天早上我躺在床上休息，手機鈴聲響了我拿起來一看是個陌生號碼，我接通電話，電話那頭響起一個稚嫩的聲音：「曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎麼還不來幼稚園啊？我都想你了，如果你不來幼稚園我也不想上幼稚園了。」
聽了孩子的話，我心裡十分的感動，鵬鵬媽媽接著拿起電話說：「曹老師，鵬鵬非要我給你打電話，孩子是真的想你了，每天都會問我曹老師什麼時候來幼稚園啊？看來孩子跟你的感情可真好。」
我連忙向鵬鵬媽媽解釋了請假的原因，並告訴她我周一就會到幼稚園上班，請他們放心。電話掛斷了我的心情久久不能平靜，我平時老是覺得鵬鵬小朋友很靦腆，沒想到孩子還這麼關心我，我真的很感動，也很欣慰，我覺得和孩子們相處的一年多里，我們一起學習，一起遊戲，孩子們帶給我更多的是快樂和幸福。
當我身體康復來到班上的時候孩子們都露出了開心的笑容，有點跑過來拉拉我的手和衣服，有點孩子問我曹老師你這幾天都去哪裡了，我們都想你了。
孩子們稚嫩的話語瞬間溫暖了我，我感覺心裡暖暖的，雖然我的工作很平凡，乾不出驚天動地的業績，可是和這麼可愛，純淨的孩子們在一起我感到很幸福，很知足。
幼稚園督導評估培訓心得 篇4
今天聽了史老師的報告，並回想起自己在幼稚園的一年工作，又有了很多感想，幼兒教育不是什麼人都能幹的了的，除了有專業知識外，還要有愛心、耐心和責任心。
幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師要給與孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。幼兒教師任務艱巨、繁瑣，而且要有解決突發事件的能力，所以幼兒教師要手勤、眼勤，善於觀察，為幼兒活動提供安全保障。教師還要制定好一日活動，活動目標一定要符合幼兒的年齡和發展特點。提高幼兒自主學習的能力，注意活動中的動靜結合，先靜後動的規律。教師應尊重家長，保持平等關係，保證交流渠道暢通，共同為幼兒的發展努力。
教師還要注意與家長的談話技巧，善於抓住孩子特點，有針對性的與家長進行交流，而且針對不同類型的家庭以及具有不同職業和文化素養的家長，教師應講究一點交流藝術。總之，為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子而努力奮鬥。
幼稚園督導評估培訓心得 篇5
十月中旬我到上海參加了《上海市著名幼稚園名師主題教學與特色發展高級研修班。》活動，在這一周的時間裡，我先後參觀了上海市比較有特色的五所幼稚園，學習了幾位著名教師的講座，特別是上海特級教師應彩雲老師的講座與教育活動，使我受益匪淺。
參觀上海的幼稚園給我總的印象是很大氣。幼稚園的硬體設施很好，園內設施齊全，教室和活動區相分離，寬敞明亮。幼稚園的教師學歷較高，研究生占多半，環境布置突出創新，師幼合作，充分發揮幼兒的主體地位，目標明確，主題突出，區域活動突出隨意性，社會性區域設定較多，幼兒可在區域活動中更好的表現自己，教師可以很好的完成區域目標。
在教師教育活動中，感受到上海的課改非常好，題材突出上海的地方特色，觀摩了上海名師應彩雲的活動後，真是深有感觸：應老師在整個活動中表現的很隨意但趣味橫生、寓教於樂。應老師的表情、手勢、眼神在與孩子們的表現與互動中，將快樂自然地流露，老師創造性地教，孩子創造性的學，真是心領神會、默契配合。充分的體現了尊重孩子的教育理念。例如：教育活動《你快樂，我快樂》中，教師利用上海電視台主持人拍攝的公益廣告作為題材，活動中出現東方名明珠，外灘等等。所有教育活動都給人耳目一新的感覺，教師的駕御能力教高，幼兒的接受能力也很好，真正作到師幼互動教學，達到了很好的效果。
觀摩後，我針對自己的教育行為進行了反思。認識到：在今後的教育活動中，教師應靈活運用多種組織形式，為幼兒提供更多的活動空間和充足的時間，大膽放手讓幼兒去探索，使幼兒的主動性和創造性得到最大的發揮。我會將這次學習的經驗體會運用到實際工作中去，使自己的教研水平不斷提高!
幼稚園督導評估培訓心得 篇6
我今天聽了兀靜教授的講座後，通過學習我深刻體會到：對於幼稚園保育員來說，無微不至的關懷對幼兒進行良好習慣的培養都是十分重要的。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則，這樣有利於幼兒儘快步入正軌。生活活動中很多小的.細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣不可缺少的重要環節。
因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡後起床，教師可以教幼兒自己疊被子，雖然剛開始的時候，幼兒疊的不是很好，如果經常這樣堅持，幼兒肯定能做好，這樣不僅可以鍛鍊幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
作為一名幼稚園保育員，要處處做個有心人，在以後的工作中我們要加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善並持之以恆地做好幼兒一日活動常規工作，這樣才能做到好習慣，早養成。
幼稚園督導評估培訓心得 篇7
在幼稚園教學管理中，幼兒教師應是能夠協調各種人際關係的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好「學習者與學者」的雙重角色。而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自己保護，從一日常規開始，從各方面加強幼稚園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名國小教師轉崗到幼稚園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
作為一名教育工作者，要有完整教育觀、整合教育觀、活動教育觀。
然後根據活動的總目標和年齡階段目標確定自己教學活動的目標。最後用多樣的、幼兒喜歡的方式展開教學活動。以前開展教學活動，連本次活動屬於哪種類型的活動都不知道，通過本次培訓，不僅知道了某個活動屬於某種類型的活動，還知道了各類型活動的`設計與組織。在以後的教學活動中，一定要按今天所學的知識實施，打造自己靈動個性的課堂，讓自己在工作中更加專業、更加優秀。
其次，專家們的'講座讓我改變了陳舊的教學觀念。
我從事學前教育的時間不長，一直也是填鴨式的教學，而聽課專家們的講座以後，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的，這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想像力，創造力，無論是那種教學，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以後要改變這種「國小化」的教學模式，創造有利於讓她們主動探索的學習環境，讓幼兒能夠在探索中學習，在交往中學習。
韓選明醫師為學員們作《嬰幼兒常見疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷後，幼稚園老師和保育員在醫療救護人員到達前，對受傷孩子採取簡單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過醫師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應急處理知識，切實提高了我們預防意外傷害的意識，使老師們受益匪淺！
去x幼稚園的觀摩實踐，首先映入眼帘的是寬敞美麗的操場，活波可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操，早操完了之後是區域活動，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫師張歡為學員們講解了《保育老師一日工作流程及細則》。保育員的工作要點，「愛」、「能」、「勤」三個關鍵字。乾淨整潔的園所環境，給學員留下了深刻的印象。
通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教學理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後教育教學管理工作起到了很大的推動作用，在今後的教育教學中，我會不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。
幼稚園督導評估培訓心得 篇8
炎炎夏日，驕陽似火，大地像蒸籠一樣，令人喘不過氣。走在路上，迎面的風似熱浪撲來，儘管如此，依然無法阻擋我們學習的腳步。送走了蘇珊和戴安，本周我們迎來了米雅和林達老師，不同的風格，不同的體態，給我們帶來別樣的精彩。
特別的我——給特別的你
「特別的我」 主題活動中，林達老師讓我們每個人把自己與眾不同的地方寫在紙上，揉成團，扔到前面，然後自己隨意撿起一團紙，將它打開，根據紙上所寫的內容去尋找紙團的主人。雖然相處了兩周，但很多人連對方的名字都不知道，更何況要逐一詢問，所以剛開始大家都很拘謹，低著頭，小著聲，生怕嚇著對方，待找到主人後，就像許久未謀面的老朋友，大笑著：「哈哈，原來紙上寫的吃貨就是你呀!」不知不覺，氣氛變得融洽，愛意在心頭滋生。
隨後，林達告訴我們，可以將這樣的方法運用到平時的教育教學工作去，孩子們會很喜歡這樣的活動，聽後我覺著很適用，因為現在的孩子幾乎都是獨身子女，在家養尊處優，但較孤獨，我們可以根據本班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展情況，從每一個「我」入手，讓幼兒不僅認識一個獨特「我」，而且是一個不斷成長發展和進步的「我」。對幼兒來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人，更重要的是在幼稚園這個天地里加深彼此間的了解，增進同伴間的友誼。
家園共育——促幼兒健康成長
林達老師在講述幼兒教育之家庭合作這一內容時，先從我們自己的家庭入手，「你的家庭為你做了什麼?提供了什麼?」帶著這些問題，我們回味了家庭帶給自己的多種感覺，體驗了家庭對孩子成長的重要性。的確，家園合作是幼稚園教育的重要途徑，家園合作共育不僅是幼兒教育發展的趨勢，更是教育現實的需要。家長是幼兒的第一任老師，親職教育對於幼兒的影響十分重要。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。
培訓中，林達老師提供時間讓我們不斷反思自己的教學環境中與家庭合作的優勢和有待提升的方面，引發我們思考，一起探討家園合作中一些適用且有效的方法，例如，創建學習期刊與家長互動，又如利用網路的便捷性，採用發郵件、視頻等形式加強與家長的溝通，讓家長更深入地了解孩子的成長，讓幼稚園教育活動依靠家庭和幼稚園兩方面相互支持、相互配合，家園互動形成合力。
故事教學——釋放幼兒的天性
故事教學是幼稚園教育中的一種重要手段，如何尋找故事?用什麼樣的語言講述故事?通過學習，我們找到了答案，原來故事無處不在。一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時，兒童故事充滿想像和幻想的色彩，幼兒盡可在童話世界裡自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想像力、創造力的發展具有不可替代的作用。
小組活動中，林達給我們布置了任務：為故事《三隻小豬》設計故事背景、手偶，並用邊講故事邊表演的形式完整演繹故事內容。我們這組合理分工，有的設計動物形象，有的設計各種房子，有的設計背景，設計結束後，我們這組主動為大家表演了這則故事，表演時，我負責講述故事情節，其他成員演示手偶，在大家的通力合作下，我們的表演取得了圓滿成功，得到了學員們和外教老師的一致好評，由此，我也找到了參與活動的樂趣。
通過聆聽林達的理念，結合工作的實際，我覺得在故事教學中，只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富於想像的特點，跳出傳統模式的框框，變單一的灌輸式教學為多形式的開放性教學，變被動接受為主動參與，變思維定向性訓練為多向性、變通性、求異性訓練，讓幼兒憑藉故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想像的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發。
在學習中進步，在反思中成長，回顧以往，繼續前行。
幼稚園督導評估培訓心得 篇9
本學期三月份，我們美術組一行三人懷著一顆激動的心踏上了去景德鎮功夫小瓷陶藝學習之旅。看，老師們都像個孩子似的玩起了泥巴，那麼專注、那麼入神，忘記了時間，忘記了吃飯，那顆童心再次被點燃。
以前一直沒接觸過陶藝。通過這兩天的培訓，使我在理論和實踐方面對陶藝有了一定的了解和認識。陶藝是中國傳統而古老的文化，製作陶藝需要理論、技法和創造性都具備。下午的實踐課我認識了陶藝泥料，掌握了泥料的處理流程和方法，學習了揉泥的基本方法。還學會了手工製作的基本方法，如泥條盤築、泥板成型法等。我們運用所學技巧：如「壓印紋、肌理、拍打、刻花等方法，進行實際操作將自己製作的作品進行了修飾。當一件件作品展現在眼前時，大家都感到無比的震撼和欣慰，拿出自己的相機不停地拍照。
通過短短一周陶藝培訓收穫和感悟很多，比如做任何事情都要心靜，要有耐心，否則往往會欲速則不達。其次要動腦筋，把握好感覺，充分地了解泥的特性和規律，只有這樣才能讓手和泥融為一體，進而做出好的作品。當然興趣是最好的老師，每節課所做的內容不同，感觸和快樂也有所不同。
我在製作作品的過程中有很多認識，比如說在製作泥胚的過程要很小心，不能操之過急，稍有不注意的地方就得重來了。很幸運，因為我專心與認真對待，最終這個作品進行的還挺順利的，當我做好了整個外形後，我們既要給它賦予好看精緻的雕花、分層、鏤空等等紋樣，。老實說這些紋樣難度還是有的，在作品上操作的時候要非常小心，而且要等到這個外形的濕度達到一定程度才可以做這些細活，要不然就會把作品給毀了。總之整個過程都要認真對待，每天都忙得手酸腳酸，腰酸背痛，不辛苦是假的，不過當自己完成了這個作品後還是蠻有成就感的，人生第一次接觸這麼有趣的陶藝課，真的很不錯。
相信通過我們今後的學習以及在實踐中的不斷練習，一定會熟練陶藝製作，做一名合格的陶藝教師。
幼稚園督導評估培訓心得 篇10
聽了專家的直播讓我深刻的感受到一日生活皆是教育，因此，在一日生活中對孩子進行學習習慣和生活習慣和安全知識的教育，兀靜老師說一個好的生活習慣，要在21天養成，但是一個壞習慣，僅僅需要3秒就形成，因此在生活中，需要教師在一日生活中對孩子進行教育。
在一日生活中教師的一言一行對孩子的影響特別的深刻，因此，我們幼兒教師一定要注意自己的`平時言行，孩子身上有教師的影子，這充分的說明孩子具有向師性和依賴性，教師要做到為人師表。教師還具有示範性的職業道德角色和父母的代理人、父母的角色。因此教師要做到有愛，愛孩子，愛我們的教育事業。對孩子要做到有耐心、傾聽他們的心聲，做好父母的角色！新型的教師關係，師幼平等我們應該尊重每一位幼兒，幼兒是獨立的人，要從幼兒的角度看問題，真正用兒童的視角去觀察他們，走入進他們的心裡，讓每一個孩子都喜歡你！
幼稚園督導評估培訓心得 篇11
在學習了《幼稚園保教工作實施意見》後，我覺得在今後的教學道路上，更加應該貫徹這個思想。俗話說的好「紅花需要綠葉」伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無私奉獻的「綠葉」襯托出「紅花」的艷麗。所以，這是我的體會。
一、健康
家長將孩子送入幼稚園，最希望的是看到孩子健健康康的成長。《幼稚園保教工作實施意見》也提到「要促進學前教育內涵發展，保障幼兒健康快樂成長。」的確，在今後工作中，可以將心比心的站在家長的立場為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時和保育員配合，特別是生活上，教師應該致力於培養幼兒良好的'常規，保育員則是幫助孩子養成良好的習慣，這樣，他們才能更健康。
二、快樂
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實心裡是很有滿足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長工作，每天早晨接待幼兒的時候，在家長面前抱抱孩子，和家長打個招呼，家長快樂，孩子快樂。在生活中也是，有時讓孩子自由活動時，總是看到有的.幼兒拿著危險的玩具，萬一弄傷了，其實都不是一件開心的事情。這時候，一定要提醒幼兒，安全玩遊戲也會很快樂。
三、成長
從每個年齡段看孩子，總是發現他們很不一樣，無論是生活自理，交往等。讓孩子成長，往往需要教師和保育員認真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的「三位一體」工作是很好的交流，可以把問題提出來，擬定對策，或者總結經驗，這樣孩子在我們的手裡成長的更快，收穫的也更多。
在奉浦幼稚園聽的最多的一句就是「健康、快樂、成長」，如今我讀了《幼稚園保教工作實施意見》，越加覺得其實這簡單的六個字，蘊含著更多的含義。相信在今後的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
幼稚園督導評估培訓心得 篇12
20xx年5月14號我有幸參加了由陳曼麗老師主講的有關「學習性區角活動建設專題講座實施計畫」的培訓班，陳老師在講座中運用多種形式，使每位教師在討論、分享中對區角活動有了新的認識，在聽講座的理論學習和觀摩之，我受益匪淺，對學習性區角活動有了更加深刻的理解和認識，下面我就談談學習後的一些感想和體會。
一、對學習性區角活動有了較好的認識和更好的性質定位
通過學習，我們都清楚的認識到，區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累修整和表達自己的經驗感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。區角活動的類型有：一是把活動區視為分組教學場所，一是把活動區視為集體教學的「延伸」，一是把活動區看作集體活動之外為幼兒提供的一個自由活動環境。學習性區角活動的目標是創設學習性區角，投放材料的依據，也是指導活動，評價結果的依據，是繼續發展他們對各種事物充滿好奇的良好品質，並逐步培養他們滿懷信心地去探究、去協作、去交流的積極願望與行為。在區角活動的創設中，老師要把握住它的特點使學習性區角活動具有開放性、獨立性、興趣性、發現性、創造性和參與性。幼稚園的學習性區角活動是幼兒的一種有效學習方式，區角活動的設定使幼兒在學習中，主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也具體落實了以兒童發展為本的教育理念。因此活動區最重要的就是創設能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，根據幼兒的年齡特點，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。所以，我們分析了解了區角活動的性質之後，我們每個教師應根據幼稚園的課程設定的實際情況，孩子的發展需要，使我們教師有方向地去操作，使孩子和教師都能更好地發展。
二、對創設學習性區角活動環境有了更深的理解
在新的課程理念指導下創設能關注支持引發幼兒主動探索和交往的活動環境，以滿足幼兒自主活動，自我發展的需要，使環境追隨幼兒的發展，為幼兒的發展服務。幼稚園的學習性區角活動是幼兒的一種有效學習方式，區角活動的設定使幼兒在學習中，主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也具體落實了以兒童發展為本的教育理念。
（一）創設一個安靜、整潔、舒適的環境，激發幼兒學習的興趣
良好的'環境使人心情舒暢，能增強學習的興趣。在語言區，我們把安靜的標記張貼在牆上，讓環境暗示孩子在區域內要保持安靜，哪個聲音大了馬上會有人指出，使幼兒逐步養成了良好的閱讀習慣。並為幼兒提供了小腳印，以鞋印來控制人數，孩子們看到沒有鞋印放鞋子了就會選擇別的區域玩，解決了人多擁擠的問題，也潛移默化地培養了幼兒的規則意識，還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環境中學習，加強了幼兒學習的持久性。
（二）創設一個自由、寬鬆的環境，促進幼兒主動性、創造性的發揮學習性區角活動作為一種開放性的教育活動，受到幼兒的喜歡。因為它為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。在區角活動中，為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，營造出寬鬆和諧的氛圍都為幼兒的主動學習和探索創造了條件。在活動中，幼兒自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎上給予適時的幫助、鼓勵與指導。所以，幼兒學得輕鬆，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現出了相當高的熱情。如幼兒在玩沙漏的過程中，經過多次嘗試，發現水流得最快，沙流得一般，綠豆流得最慢，獲得了物體體積的大小與流動速度快慢有關的經驗。。可見幼兒通過自由地操作、擺弄，在與具體材料的互相作用中獲取直接經驗的。這樣不僅增強了幼兒對區角活動的興趣，而且培養了幼兒的動手操作能力和探索能力。
三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料，促進幼兒的發展
在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。如數學角的魔術罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開發。學習性區角活動在中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進行「馬路上」主題活動中，我們為孩子們提供了許多有關汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別化學習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子複雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門------通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設計了汽車，並自主生成了「建造汽車城」的活動。採用開放性的投放方式，幼兒有更多自由發現的機會，也便於教師了解幼兒的原有水平，並提供進一步的引導。
四、對教師在區角活動中的觀察與回應有了相應的指導策略
強調自主遊戲中幼兒的主體活動表現並不是對幼兒遊戲的放任，因此，並不排除遊戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的遊戲，而是引導幼兒發揮想像力，豐富自己的行為表現，更好地開展遊戲。充分觀察了解幼兒的遊戲。通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，如給幼兒提供的遊戲空間是否合適，遊戲行為有否發展，該豐富哪些經驗，新投放的遊戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什麼等等；經過觀察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語言應是開放式的，如「你是怎樣想的？」「你發現了什麼？」「請用它來試試，看看會怎樣？」 交流時我們多用談話的方式，集思廣義解決問題或推薦有創意的方法；還經常採用設問方式，作為活動的延伸，為下一次活動鋪墊，激發幼兒觀察周圍事物的興趣。如在認識水果與乾果時，幼兒邊玩邊感知，當他們得到一些有關果實的知識經驗後，我們就讓幼兒互相交流觀察心得和發現，「你有什麼好方法要向大家介紹？」「要解決這個問題可以怎麼做呢？」等等，使幼兒了解別人的視角與思維方式，增強自己的學習能力，然後引導幼兒歸納概括水果與乾果的各自特徵，這樣當幼兒看到陌生的果實時，就能主動分辨出它們是水果還是乾果，最後以「下次你準備觀察什麼」「你還想怎麼玩」等設問方式激發幼兒參與下次遊戲的積極性與主動性。
身為青年教師，一畢業後第一次接觸區角活動，在我園領導們的指導下，漸漸對區角有了好多的認識。區角是孩子們智慧的天地，根據自己的自主選擇，在區角活動中孩子們發揮創意以及想像，每次的區角活動後總有意外的驚喜。但是身為青年教師有時候我們難免會無法較好的把握每個區角的目標，往往都是先做材料後再寫計畫，這樣不能更好的實現區角中的層層遞進。通過尤老師這次的講座，讓我們在新學期能更加明確大班的孩子在各個區角中的目標，更能根據目標制定較為準確的計畫，根據計畫製作讓孩子們都感興趣的玩具。區角活動是幼稚園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著舉足輕重的作用。
總之，通過學習，我對幼兒開展區角活動有了一個較為全新的認識與了解。區角活動是教師利用遊戲征創設環境，讓幼兒以個別或小組的形式，自主選擇、操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累，修正和表達自己的經驗和感受。使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之後，能真真切切地感受到幼稚園區角活動對孩子的發展 二期課程的均衡都具有深遠的意義。我將在以後的教育實踐中，對區角活動做進一步的關注和探究，使本班的區角活動更加趨於完善，充分發揮區角活動的教育價值，全面促進幼兒的發展，使區角活動成為孩子們真正的遊戲樂園。所以我覺得區角活動的開展主要是幫助幼兒主動參與，促進幼兒的自主學習。作為幼兒老師，在以後的活動教學遊戲中我們要轉換角色，支持幼兒活動，利用夥伴因素，增進幼兒切磋；利用環境材料，轉嫁指導意圖；利用規則因素，方便幼兒自我控制，為幼兒以後的學習和發展打下良好的基礎。
幼稚園督導評估培訓心得 篇13
三個中班小朋友在玩開汽車的遊戲。聰聰開著「汽車」把樂樂的「汽車」撞翻了。樂樂立刻大聲對聰聰說：「不準撞我的汽車!」聰聰沒有反應，他再次發動「襲擊」。這時，樂樂對聰聰嚷道：「不準撞我的汽車!我要生氣了!」聰聰還是不說話，他笑眯眯地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒，接受了聰聰的「邀請」。於是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的「汽車」被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：「樂樂，你在幹什麼?」樂樂聽見後就鬆開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂樂：「你看看，你看看你把人家咬的!」幾秒鐘的沉默後，老師接著說：「你怎麼能咬人呢?」此時壯壯一言不發。老師又問：「怎麼回事?你們說說，到底是怎麼回事?」樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：「你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?」樂樂低著頭囁嚅著說：「是。」老師說：「這就對了。快對壯壯說『對不起』。」樂樂絞著手，不說話。老師又要求說：「快向壯壯道歉，說『對不起』!」樂樂停頓了幾分鐘後才抬起頭對壯壯說：「對不起。」壯壯回答說：「沒關係。」老師看到自己的要求被執行了，就溫和地對樂樂說：「以後再也不許咬人了，聽見了嗎?」樂樂點點頭。「好了，去玩吧!」
觀察與反思：
在這個案例中，教師及時有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過提問介入的，教師調解時的問話是指向攻擊幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然後讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。教師關注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒「打人不對」的道德觀念，但沒有教給他們體現這種道德觀念的合適的途徑。沒有體現尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調節自己的行為，獲得有益的經驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，與同伴建立良好的合作關係。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的「進攻」，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果我們教師在調解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對衝突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經驗和技能。
幼稚園督導評估培訓心得 篇14
11月3日上午，聽了孔淑麗園長講的「幼稚園一日活動中的保教結合」的講座，我了解了幼稚園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發展特點為前提，恰當把握集體生活中常規要求，最大限度的.`解放幼兒手腳，開展豐富多彩的活動。樹立一日生活中處處是教育的大教育觀，緊緊抓住各個環節。
在生活環節中老師重點從四個方面講了幼兒的一日生活中應注意的問題：
一、入園
要讓孩子愉快來園。幼兒願意來園就要讓幼兒內心感到在幼稚園很快樂，這種快樂來自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。
二、進餐
幼兒在進餐時往往老師規定太多，如不許大聲說話，不許剩飯，要大口大口的吃等太多太多的約束。這就使孩子覺得做什麼事都要在老師的約束下進行，沒有自己做主的權利，忽略了孩子的心聲，影響了幼兒自主的意願。作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進餐就可以。
三、喝水
大多數家長認為孩子在幼稚園喝水少，一些「負責任」的老師總愛讓所有孩子喝同樣的大量的`水，而幼兒總愛偷偷把水倒掉。教師沒有必要強制幼兒喝大量的水，這就需要我們教師要了解孩子的飲水量，引導他們自願喝水，從而養成飲水的好習慣。
四、午睡
要了解所有幼兒的睡眠習慣，關注幼兒的個體差異。要關注幼兒午睡安全，這很重要。
通過對以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠，要全身心地投入，從孩子的切身利益出發，從孩子的角度看世界，更好的為他們營造學習和生活環境。
幼稚園教育是「兩教一保」的教育原則，教師在班上占主導作用，與幼兒共同完成各項教學任務和教研活動使孩子學到不少知識與經驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個班上「三位一體」，才能共同搞好班級。
幼稚園督導評估培訓心得 篇15
實錄：
語言的發展是反覆練習，不斷校正，逐步規範的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規範的口語練習的機會。如故事《小兔乖乖》，幼兒表演時我用溫柔的語調介紹「兔媽媽」的三個孩子，用緊張的聲調描繪大灰狼的出現，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時，孩子們一齊和小兔唱兒歌：「不開，不開……」，而趕走大灰狼後，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌：「小兔子乖乖，把門兒開開……」表演故事的幼兒練習角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節的發展，幼兒學習使用不同的語氣去表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景、情節發展和故事角色。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習規範語言的機會。
分析：
小班幼兒的模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在遊戲，會不知不覺進入遊戲情境，體驗角色在故事情節發展中的喜怒哀樂。由於故事有很強的表現力，幼兒進入角色後，會隨著故事情節的發展在表演中表現角色的情感，而這種情感表現在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對大灰狼的恐懼；（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三隻羊》）等等。就是教師的情境描繪也可以調動幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規範化語言練習得以經常進行。語言教學、故事表演、遊戲活動在日常教學活動中可有機結合，幼兒根據作品內容去操作、表現。幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。如：「篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地」。使幼兒比較容易地理解複雜的情緒，幫助幼兒認識周圍的世界，對他們以後語言的發展打下了堅實的基礎。
反思：
3至4歲是幼兒語言發展最為關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的欲望強烈，表現欲很強。他們學習回答人們的問題，學習用語言向別人提出請求，學習敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因為如此，在幼稚園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進入遊戲角色的特點，是故事表演能取得很好的語言教學效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點的對小班幼兒進行語言教育活動的好形式，經常地、成功地在小班幼兒的語言教育活動中使用這一形式，對幼兒語言的發展如：豐富辭彙、敘述事件、認識社會及對幼兒其他方面能力的發展都有著積極的影響。
幼稚園督導評估培訓心得 篇16
遊戲是有別於國小的幼稚園教育的專業特殊性體現，要真正做到以遊戲為基本活動來實施《指南》，教師需要具備如下專業素養和能力：創設符合幼兒發展需要的遊戲環境;有效推進幼兒發展的遊戲指導;為教學設計遊戲。活動區活動是實施《指南》的重要形式，在活動區中，幼兒主要是通過自發遊戲來學習的，教師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的遊戲活動，教師對幼動區活動是最能真實體現幼兒自主性的方式，活動區教育目的在於讓幼兒個性獲得充分發展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發展個性基礎上形成一種對未知事物的積極探索態度，並對自己的探究能力充滿自信。如何有效指導成為許多教師關注的焦點。結合《指南》當中的理念，我歸納幾點區域活動開展的策略。
一、利於幼兒遊戲心理健康的策略。
創設心理自由和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍;心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、讚揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境中才能充分發展個性，才能激發出探索的主動性、積極性。
二、建立在討論基礎上的師幼共同建構的指導。
建構指導主要指教師通過引導幼兒討論解決在遊戲中出現的問題，幫助幼兒自己建構新的經驗體系的方法。
1、通過活動區規則的建立，體現幼兒自主性的策略。以往活動區規則往往是由教師制定，如今的活動區遊戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規則，教師則多問「怎麼辦?」「怎樣使大家都玩得開心?」使幼兒將規則意識內化為自己經驗，教師幫助加以歸納，同時用生動形象、淺顯易懂方法記錄規則。如小班可將某些規則繪製成圖畫，中大班可由幼兒參與製作，用符號和文字表述。
2、幼兒經驗的提升和分享。幼兒常常會把自己對真實社會局部的、片面的理解反映在遊戲中。有些經驗隨著年齡的增長會逐漸完善，而有些觀念是不合適的甚至是錯誤的，只有引導幼兒把凌亂的經驗梳理清楚，才能使遊戲情節得以豐富，促進幼兒逐漸形成完整的經驗體系。教師要多引導幼兒討論並說出自己的經驗和看法，把孩子單一的點狀的知識串成線狀，使他們在遊戲的過程中學習適應社會，形成正確的價值觀和判斷是非的能力。教師經驗需要提升：有些教師在指導遊戲時發現遊戲情節沒有新的發展，
就常常會以幼兒的遊戲水平不高來解釋。其實，幼兒在遊戲中對某個主題不感興趣，有兩個方面的原因：一是主題超出了幼兒的經驗水平，他們缺乏這方面的經驗;二是主題對幼兒不具有挑戰性，幼兒可能會對教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經驗是需要成人幫助提升的，教師不妨把幼兒關注的問題、矛盾衝突的焦點等進行討論，幫助幼兒學會發現別人與自己的不同，學習不同的解決總是的方法和態度。要做到這一點，
教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導幼兒在在原有經驗的基礎上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經驗，同時也能發展幼兒實際能力。同時教師在指導遊戲時要善於讓幼兒分享彼此的經驗，向教師學習、向同伴學習、向環境學習。遊戲結束後的討論就是一個讓幼兒相互學習的機會。
三、發生矛盾衝突時的指導策略。
1、與人發生衝突的指導策略。解決這類衝突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規則。
2、與物發生衝突的指導策略。教師要區分不同情況，採用不同的指導策略：發現幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數量不足，此時應嗇同種玩具的數量;發現幼兒出現新的遊戲情節或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發幼兒發揮想像，一物多玩，以滿足幼兒遊戲發展的需要。
3、與自己的知識經驗發生衝突的指導策略。第一：豐富幼兒的知識經驗。除了在一日生活的各個環節注意幫助幼兒積累知識經驗之外，將教學和遊戲相事例不失為一個好的方法。把遊戲中出現的問題轉變為教學重點，通過教學活動有目的、有計畫地引導幼兒積累和提升經驗。第二：通過創設環境、投放材料和語言啟發，將幼兒原有的知識經驗調動起來，從而誘發新的遊戲主題或促進遊戲情節的發展。
四、教師參與遊戲的幾點指導方法。
教師可以利用：遊戲介入法、材料提供法、語言指導法來參與遊戲了解幼兒遊戲的情況和需要，給予有針對性的指導，以提高幼兒遊戲的水平。
遊戲介入法是指教師以遊戲者的身份利用「平行式介入」或「交叉式介入」的方法參與幼兒遊戲，從而起到指導遊戲的作用。材料提供法是指通過提供材料來促進遊戲情節的發展。教師可視遊戲的需要分別提供「替代材料」或「輔助材料」。 語言指導法是指教師在遊戲中運用「建議式」「鼓勵式」「澄清式」「邀請式」「角色式」「指令式」等不同形式的語言，達到指導遊戲的目的。
在今後的區域遊戲指導活動中：教師對活動的指導策略多種多樣，但都建立幼兒自主遊戲的前提下，教師為幼兒提供有效環境的基礎上的。幫助幼兒建構遊戲規則、積累生活學習經驗。那麼如何對幼兒的遊戲進行有效的評價，將成為下階段的研究內容。
幼稚園督導評估培訓心得 篇17
在這秋高氣爽的日子裡，藍天白雲，悠然自得，偶有燕雀飛來，不禁讓人心蕩神馳，思緒紛飛。就在這思緒紛飛的周末迎來了省農村幼教專家巡迴廣水站講學，首先教育局的吳局長講話引起了我的重視，感覺到了培訓的重要性，接著兩天的張莉教授以及各位幼教的專家優秀教師的引人入勝的授教，讓我情不自禁為之動容，淺談以下幾點感受。
張莉教授的3~6歲的兒童學習與發展指南解析，讓我們回顧了以前的綱要，解析以前綱要不足和優點以及指南的總體分析等等、具體內容我就不一一贅述，感受最深的是張莉教授提到的我們幼教老師必須好好學會心理學，務必閱讀弗洛伊德等一些著名心理學家的著作並能領會結合於教學實踐；以及國人公德心提高迫不及待，然而此責任之重擔無疑落在我們幼教教師的肩上，學校中小孩的確存在很多這樣那樣的不好的習慣，聽完張莉教授的講述，我就明白回去一定要培養小朋友遇到不開心不滿意應該怎麼宣洩自己的情緒，讓他們慢慢學會控制自己的情緒，不遷怒別人。國之興，在少年興，少年習，在幼時養，而幼時養就在於我們幼教教師指導其培養，每每思及，甚恐自己耽誤了國家之大事，民族之興衰，唯有不息的學習與不遺餘力的教導才能緩解心中的壓力。
然後就是特級教師代雅晶老師的示範課，真是生動有趣，是我們幼教老師的很好的學習楷模，它很好的踐行了大綱要求讓小朋友在學中玩，玩中學，小朋友的知識都是自己探究獲得的。示範課讓我望塵莫及，也是我將來學習的標桿，是我今後授課的榜樣！有差距更是加強了我的動力，多用心再多用心我也能營造豐富多彩的課堂！對於我們廣水市幼稚園的示範課，我也在與我校幼稚園的授課作比較，虛心學習，努力縮短差距！
教育事業百年大計，幼教教育重中之重。我們作為祖國花朵的啟蒙老師更是必須肩負起自己身上的責任，不斷充實自己，提高自己，樹立終身學習的理念，教學過程不斷的提醒自己用心一點，再用心一點，光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧！
幼稚園督導評估培訓心得 篇18
眾所周知，美術是一門需要不斷練習和培養的藝術。為了提高自己的繪畫技巧和藝術素養，我參加了一個為期一個月的美術培訓班。在這期間，我學到很多新的繪畫技巧，也深刻體會到了美術對我的生活和思維方式的影響。
在美術培訓的第一周，開始了熟悉繪畫基礎的學習。老師首先教授了我們畫筆的使用方法，包括如何控制畫筆輕重力度和畫出不同的線條效果。然後，我們開始畫簡單的幾何圖形，以訓練我們的畫筆技巧和手眼協調能力。這一周的學習給了我不少驚喜，因為我以前從未想過繪畫也是這樣需要基本功的，而我也通過這周的學習重新審視了自己的繪畫能力，並對未來的學習充滿了期待。
在美術培訓的第二周，我們開始學習素描和寫生。老師帶我們去戶外，觀察各種自然風景，學習如何捕捉光線、陰影和透視等元素。通過觀察和模仿，我們學會了如何用素描表現不同的物體紋理和形狀。這對我的藝術感覺和創造力有了很大的提升。每當在室外畫畫時，我會找到與大自然溝通的美妙感覺，感受到周圍世界的美與和諧。
第三周的美術培訓主題是水彩畫。水彩畫是一種非常有挑戰性的繪畫媒介，需要在短時間內迅速作出決策並掌握水彩顏料的運用。通過老師的指導，我們學習了如何控制水彩的水量和色彩的混合，以及如何捕捉和表現水彩畫的`透明感。在這一周的訓練中，我對自己的創造力有了更深的認識，也發現了水彩畫獨有的魅力。
到了第四周，我們開始學習油畫。油畫是一門需要耐心和專注力的藝術，因為油畫顏料需要時間乾燥。通過學習油畫技法，我學會了調色和混色，以及如何運用不同類型的油畫刷。每一筆每一畫都需要精確的控制，這讓我更加深入地探索了自己的繪畫風格。通過油畫的練習，我不僅提高了自己的耐心和繪畫技巧，也學會了從容應對生活中的困難。
最後一周的培訓是整個過程的總結和展示周。我們學習如何挑選並展示自己最好的作品。通過老師的指導和同學的互相交流，我對自己的繪畫能力有了更全面的認知，也發現了自己的不足之處。這個周末，我們還舉辦了一個小展覽，讓家人和朋友們欣賞我們的作品。這也是一個很好的機會，讓我和他們分享自己藝術的成長和進步。
通過這一個月的美術培訓，我深刻體會到美術的魅力和藝術給人們帶來的價值。我學會了如何觀察、如何表達和如何思考。通過練習和培訓，我在技巧和創意上都有了不少進步。更重要的是，美術讓我學會了如何感受和表達自己的情感，讓我更加積極和樂觀地面對生活。這一次美術培訓讓我擁有了一種全新的視角，我相信這將對我的未來發展產生積極的影響。
幼稚園督導評估培訓心得 篇19
炎炎夏日被涼爽的秋風送走，一個金黃的收穫季節悄然而至，我們的學科培訓也如期而來。學科培訓，我覺得它就像一頓家常菜親切、貼心又營養豐富。馬老師的學科引領、同仁們的經驗交流、基本功競技讓這兩天如火如荼，讓我感受頗深、受益匪淺。
一、學會用心善於思考
說課對於我來講是既熟悉又陌生。總是聽別人在嘴上說「我要說課了」，「我要參加說課比賽了」，但實際上，我卻沒有真正的說過課，對於說課也只是概念上的理解沒有實際的操作、運用。培訓中，馬老師對說課的闡釋讓我對說課有了深一層次的理解。在說課這一環節中，最讓我有所思的還是在三位教師完成自己的說課後，各位教師的點評。歡歡老師語言簡答卻總能回答點子上，一語點醒夢中人，學不在多有心則靈。
在日常的學習教學中，我總相信量變會引起質變，努力讓自己多看、多聽、多讀。在學習生活中，應該更注重用心的思考，做一個有心人。
二、磨刀不誤砍柴工精心選題
在日常的的教學訓練中，我們經常會參與一些講課比賽、技能比賽及帶領學生參加各類的比賽。我們都有這樣的苦惱，自己在排時非常的用心，學生練習的也很刻苦，但卻是事倍功半沒有好的成績和名次。怎樣才能讓自己的課、基本功比賽、學生的節目脫穎而出呢，這些一直都在困惱著我。在培訓中，王老師和畢老師以多年的教學經驗，毫無保留告訴我們她們的秘訣——好的選題。
磨刀不誤砍柴工，好的開始是成功的一半，我們在選題一定不要畏懼痲煩，多看、多聽、多對比，精心選題，在題材這一環節就勝人一籌，才能取得事半功倍的效果。
三、夯實基本功勤於練習
記得小時候鋼琴老師常常叨念這樣一句話：一天不練習自己知道，兩天不練習師傅知道，三天不練習大家知道了。老師的這句話一直迴響在我耳邊二十餘年，每每想起心中不免泛起慚愧。自從上班之後，聲樂鋼琴的練習已經不復上學時的勤奮。培訓時即興伴奏測試、師妹的聲樂演唱都震撼著我。
作為一名音樂教師我們需要有過硬的教學基本功和專業基本功，這是我們上好音樂課的必備條件。這就需要我們夯實基本功，勤於練習。
學科培訓年年有，年年都有新內容，年年都新體會，年年都有新收穫。
幼稚園督導評估培訓心得 篇20
背景：
區角活動中增添了一個新遊戲：小鬼超市。教師投放的材料有——超市商品廣告紙、剪刀、膠水、本子若干，幼兒可以分類剪貼。為了體現層次性，我們創設了兩種情境：爸爸喜歡的……，媽媽喜歡的……，我喜歡的……;零食，蔬菜，水果，生活用品，其他。
實錄：
我在教室里，正剪著「零食」「蔬菜」等字，佳佳開心地跑來：「李老師，你在剪什麼字呀?」「我知道，這是『零食』!」識字很多的超超幫我回答了佳佳的問題。「有什麼用呢?」佳佳繼續問。於是，我把我的意圖簡單地和佳佳說了一下。
「喔!親愛的李老師，你幹嗎不在字的旁邊畫一幅畫呢?這樣我們一看就明白啦!」佳佳似有無限感慨地說……
反思：
自主活動中，材料是幼兒活動的對象，是幼兒自主活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依託，是促進幼兒發展的載體，幼兒在操作材料的過程中獲得信息，積累經驗和發展能力。材料是區域活動的物質基礎，材料具有暗示作用和引導作用。材料提供的好，幼兒興趣盎然，全身心沉浸於活動和探索之中;反之，幼兒則不感興趣，區域活動很難深入持久地開展。
幼兒參與——區域活動的主人是孩子。
讓幼兒參與材料的投放。「讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展」這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什麼?怎麼擺?牆角如何布置?這些都與幼兒共同商量，，共同製作，共同擺放，使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。反思自己的行為，「小鬼超市」只是我在主題背景下主觀設計的區域遊戲，並不是幼兒提出的，也不是因為有個別幼兒的需要而引出的。也許，這一遊戲也會深受孩子的喜愛，可深入研究其根本，也反映出我對區域遊戲材料的提供，環境的創設與二期課改精神還有點距離，反映出一種形式主義的傾向。
我覺得在實踐中應該這樣做：材料要給幼兒留有想像的餘地，當孩子在使用各類材料時仔細觀察了解孩子的想法，善於找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整材料，為幼兒的想像、創造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發展的需要。在指導區域活動時，首先應對幼兒想做什麼、怎麼做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備，在此基礎上因勢力導，幫助幼兒實現自己的構想，並促使幼兒在原有水平上有所提高，並能根據觀察結果調整區角的位置材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要，逐步從「傳授者，維持者，調解者」過度到幼兒的「支持者，合作者，引導者」。
圖文並茂——區域材料的投放具有暗示性。
區域活動中，投放的材料要與我們所要達到的教育目標緊緊相連，將教育目標隱性地體現於材料中是區域活動的一大特點，根據幼兒的年齡特點，圖文並茂應是孩子容易接受的。試想：當我把「小鬼超市」的材料投放進去後，孩子也許會對這些操作材料很非常感興趣，但是很陌生，一開始不知道該怎麼辦，會感到無從下手，不知所措，有的甚至在上面亂塗亂畫，亂剪亂放，情緒浮躁，影響了正常的操作與探索，顯然這一些材料的提供還存在問題。如果每一種材料都需要教師解釋的話，整個區域遊戲就顯得說教，缺乏自主性了。
材料的投放應具有暗示性，讓幼兒能根據自身經驗看得懂，知道怎樣操作材料，使材料符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展的需要，使區域活動內容和材料也應根據幼兒的發展而變化，使區角材料始終處於動態變化過程中，每個區域的活動內容與材料儘可能貼近幼兒已有的知識經驗，並又要利於幼兒獲得新的知識經驗，循序漸進。
區域活動是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。和我們平時的教學活動相比可以提供更豐富的學習經驗，使幼兒在自主、輕鬆、愉快的環境中自由、主動學習，也是幼兒小組學習和個別學習的主要場所。活動區的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，應在投放材料之前先預設教育目標，讓孩子參與材料的投放，投放的材料要符合孩子的年齡特點!
幼稚園督導評估培訓心得 篇21
此次實踐總結出如下兩點：
第一，從事教學工作需要「專(鑽)心」：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。說對於一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在「教什麼」上下功夫，我在「怎樣教」也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、國小語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要「耐心」：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發「想當然之」。對學生在學習中所遇到的障礙要「耐心」的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌「簡單粗暴」。第三，從事教學工作需要與人「交心」：在教學中不能夠「閉門造車」、「一葉障目，不視泰山」，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利於我「有的放矢」;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的`配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是「受益匪淺」。
轉眼間，一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。
距離放假前兩個星期的時候就有不少同學著手找工作，出於嘗試我也加入了這個隊伍之中。為了能充分發揮我的專長(鋼琴)，我便在眾多鋼琴教學中心應聘。真的很幸運，剛到第一家老闆便相中了我。面試之前很緊張的要命，真是見了老闆本人倒也沒什麼了。面試時我盡我所能將我所能展現的都做了。老闆很滿意，面試成功，接下來就是兩個星期以後的正式開工。
幼稚園督導評估培訓心得 篇22
今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設定了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鑽爬)等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。
分析：
陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的遊戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。
啟示：
在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：
1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。
2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。
3、做好家園聯繫工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。
聰聰是幼稚園小二班的孩子，長得白白淨淨、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然後擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然後送到幼稚園。
然而就是這麼一個可愛的孩子，剛入園時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的`家人嘴上雖然不說，但是心裡肯定著急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴裡會發出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什麼。老師們看在眼裡急在心裡。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不願跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的辭彙。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出「老師好」時，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開心啊!這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學會一個詞，都會得到老師的吻，這個時候，我發現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪裡》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上台前來展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小貼上。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，並且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班裡唱的最好的一個。我帶頭鼓起掌，把小貼上貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表著他的一次進步，大家都為他感到高興。
在這期間，我們積極和聰聰的家長合作，他的家人從沒放棄過對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都願意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個群體。幼稚園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關心是孩子成長的基礎，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。
幼稚園督導評估培訓心得 篇23
美術是一門充滿魅力和創造力的藝術形式，它可以幫助人們表達內心的情感和思想。在美術培訓的過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。首先，美術培訓開拓了我的藝術眼界，激發了我的創作靈感。其次，通過不斷的練習和指導，我提高了我的繪畫技巧和表現能力。此外，美術培訓還培養了我的耐心和毅力，讓我學會面對挑戰和困難。最後，美術培訓讓我更加自信和獨立，讓我相信我可以成為一個有才華的藝術家。
首先，美術培訓開拓了我的藝術眼界，激發了我的創作靈感。在美術培訓班上，我有機會學習不同類型的藝術作品和不同的藝術風格。我了解到世界上有許多偉大的藝術家和作品，他們的創造力和想像力讓我受益匪淺。這些作品激發了我的靈感，讓我想要創造出自己獨特的藝術品。通過學習和欣賞這些作品，我學會了欣賞美，也更加了解了藝術的力量。
其次，通過不斷的練習和指導，我提高了自己的繪畫技巧和表現能力。在美術培訓班上，老師們會定期給我們布置作業，並對我們的作品進行指導和批評。在這個過程中，我學會了如何使用不同的繪畫工具和材料，如何運用色彩和構圖來表現自己的想法。同時，老師們也不斷地鼓勵我們去嘗試新的風格和技巧，使我們的作品更加豐富多樣。通過練習和不斷的改進，我逐漸提升了自己的繪畫水平，並且更加有信心地展示自己的藝術作品。
此外，美術培訓還培養了我的耐心和毅力，讓我學會面對挑戰和困難。在繪畫的過程中，我們經常會遇到一些困難，比如難以把握畫面的比例和透視關係，或者遇到了無法解決的.技術問題。但是，美術培訓教會了我解決問題的方法，比如觀察和分析，然後加以嘗試和實踐。通過不斷地嘗試和失敗，並從中吸取經驗，我學會了堅持和不放棄。這一點在我日後的生活和學習中也有很大的幫助，讓我變得更加堅韌和有毅力。
最後，美術培訓讓我更加自信和獨立，讓我相信我可以成為一個有才華的藝術家。通過與老師和同學的互動和交流，我逐漸擺脫了對自己作品的質疑和拘束。我開始相信自己的創造力和想像力，更加自信地表達自己的思想和情感。同時，美術培訓也讓我學會了獨立思考和獨立創作。雖然在課堂上我們會得到老師的指導和建議，但是在創作過程中，我們必須學會獨立思考和表達自己獨特的觀點。這樣的經歷讓我相信，我可以成為一個有才華和獨立思考的藝術家。
總之，經過美術培訓，我受益良多。我學會了欣賞美，提高了繪畫技巧，培養了耐心和毅力，更加自信和獨立。這些經驗和體會將伴隨我一生，讓我在人生的道路上更加充實和有信心。我相信，通過不斷的努力和學習，我會成為一個有才華和有影響力的藝術家。
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幼稚園督導評估培訓心得 篇24
參加了這次外出的培訓學習，也是讓我看到其他幼稚園是如何做好工作，交流的過程裡面也是彼此經驗的探討，讓我明白自己的工作的確能進步的空間還有很大，同時也是收穫良多。
經驗的交流，再回顧自己的工作，的確教好孩子們有很多的方法，但都是只有一個目的那就是為了讓孩子學到更多，有更好成長，而這和同行交流也是知道，的確每個孩子都是不一樣的，相同的方法對不同的孩子教學的結果也是有差異的，找到更為合適的方法那麼才能做好，同時和孩子們的交流也是格外的重要，不單單是老師的威嚴，而更多要和孩子們去做朋友，其實剛工作那會我還可以，但後來也是有些方面做的不夠到位，也是帶班的時候有些不是那麼放下身段去交流，會把這些工作給同事們做，這樣雖然會讓孩子們尊敬，會聽我的話但也是無法更好的了解他們，的確和孩子們交流這份工作辛苦，但是卻是更好的來融入到教學裡面的，以前的一些習慣也是可以有改善的空間，此次除了交流，也是聽同行講課，看到他們能把孩子們帶好，活動做好，也是在其中學到挺多不一樣的方式來做教學，孩子們都是可愛的，而且憧憬著學習的，我們要去做好工作，也是只有自己多學習，多一些經驗和方法，才能讓他們成長更好。
聽老師的講課，也是老師分享了很多他們之前教學的經驗，這些經驗對於我們來說真的非常的寶貴，很多自己懵懵懂懂的問題，也是在講課中理解了，一些以前覺得做不好的方面也是在提問中，知道老師的解決方式比自己好很多。有些經驗是需要靠自己去做才知道的而有些經驗則是可以聽講課，培訓，和同事探討而得到了，這些都是收穫，也是讓我更明白自己肩上的責任是很重的，孩子們成長好不好，和我們幼稚園的老師都是有很大的關心，我們是他們的第一任老師，那麼就是要去做好，多一些關心，從而讓他們的成長更為出色。學習中也是感慨，自己真的有一些方面做的不夠，但也是培訓，讓我更加的學到，以後能有這個能力去做好，也是找到更明確的方向。
感謝幼稚園這次組織的外出學習機會，讓我也是知道以後怎麼來做，可以把孩子們教得更好，自己的能力也是有了一個提升，再去鍛鍊，也是會讓孩子們的教學做的更讓人滿意並且我也是更清楚自己的一些問題，該如何的去改，去讓自己進步。
幼稚園督導評估培訓心得 篇25
x琴行環境整潔、交通便利，學習氛圍濃厚，制度完善、管理規範。是一所集音樂教育、樂器銷售、樂器租賃、音樂考級等業務為一體的綜合性琴行。
該琴行開辦得到了社會的普遍認可，並不斷擴大經營，並以合適的課費優勢吸引了不同類型的人群學習，在師資以及課程方面均非常完善。
這次的實習，主要是以進行一對一的鋼琴教學為主，對象一般都是幼稚園與國小兒童，作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，儘管是一位實習鋼琴教師，但是這裡的氛圍已經深深感染了我，使我在琴行的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收穫。
剛出校門的我，就像孩子們的大哥哥，憑藉著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了幼稚園的孩子，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的指導老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深地愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：「也許你只給孩子一分，但孩子會回報你十分，百分，甚至更多。」我很高興自己走好了第一步。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。因此這次實習我主要有以下幾點的感悟：
一、溝通師生情感，樹立教師威信我認為，融洽的師生關係是順利進行鋼琴教學的前提和保證。鋼琴教師首先應努力成為孩子的「朋友」——可以無話不說的知心朋友，然後才是「老師」——傳道、授業、解惑的長輩。由於幼兒的認知水平、理解能力等還較低，教師不必急於直入鋼琴學習的話題，要能夠主動跟幼兒進行交流對話，融洽師生之間的感情，使幼兒對老師的性格、個性、為人風格等方面具有一定的了解。所謂「親其師，方能信其道」，當師生之間產生了一定的默契之後，再過渡到實質性的鋼琴教學，便會順理成章。
鋼琴教學過程中，教師親切友好的談話、講解和富於表現力的鋼琴即興彈奏等活動，都將讓孩子感受到作為教師的威信和鋼琴演奏家般的風采。通過這樣的教學，使孩子們由衷地愛戴和自己的老師，從而心甘情願地聽從教誨，學習鋼琴彈奏的基本知識和技能技巧等。
二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結鋼琴對於三至五歲的幼兒來說，儼然就是個「龐然大物」。幼兒在決定學習鋼琴之前，腦子裡一定會有很多疑問：這個「大傢伙」是幹什麼用的?它為什麼會發出這麼多高低不一的聲音?它是怎麼發出聲音的?我是否也能彈響它?我也能彈出好聽的歌曲來嗎?面對孩子們的疑慮，我們有沒有一個便捷的方法，讓小孩全面地了解和接觸鋼琴樂器?我的做法是：當著孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開，讓孩子「親眼目睹」鋼琴的「內臟」，並讓孩子親自觸摸鋼琴，彈響鋼琴。教師除了簡要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂聽的歌曲或者一些經典名曲等。聽著、看著優美動聽的音樂在老師的指尖下流淌而出，孩子們會有怎樣的想法和感受呢?我想結果是不言而喻的了。當幼兒對鋼琴具有一定的感性認識之後，教師便應抓住教育契機，進入正常的鋼琴教學。在鋼琴教學的初始階段，一般可以從彈奏姿勢、基本彈奏方法、認識音符、拍子、基本樂理到音樂呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。在教學過程中，教師要特別重視指導孩子進行基本彈奏方法的訓練，教孩子一個音一個音地數著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養成正確、自然放鬆的彈奏習慣。
此外，雖然鋼琴文獻浩如煙海，學習內容十分豐富。但對尚處在幼兒階段的孩子而言，其最感興趣和愜意的事情，卻莫過於能夠彈奏自己在幼稚園老師那裡學會的幼兒歌曲或是自己特別喜歡的民歌小曲等。因此，在教材使用上宜選取一些簡易、短小而優美動聽的民歌或兒歌進行練習，當孩子們掌握了一些基本的鋼琴彈奏知識、技能後，再慢慢增加一些專門的手指練習、練習曲和經典樂曲等等。
三、斟酌教學語言，化解學習困惑由於幼兒的生理、心理發展水平較低，對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學中更需要教師注意斟酌教學用語，採用幽默風趣、通俗易懂的兒童化語言，化解幼兒的認知困惑;同時儘量做到微笑大方，語氣和善。對一些相對難懂的音樂知識、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見的事物或一些動作遊戲等進行比對，採用打比方的方法加以闡述。如讀譜知識「四分休止符」，可以將其想像成一個「人」站著休息一拍。「二分休止符」則像一個「人」躺在三線上休息二拍。而「全休止符」則像一個「人」倒掛在四線下，整個小節休息。又如讀譜知識 「延音記號」，可以將它比擬成「小眼睛」;而力度記號「>」則可與數學裡的的「大於號」相聯繫等等。通過這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂知識。
再如學習「斷奏」方法，可以將「落下」的動作比成是「小石子從空中自由落地」;而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運動員從木馬上的下跳動作。還有如：將「跳音」 比成「拍皮球」，將「連音」比成「過橋或跨步」等等，在此不一一贅述。
四、規範教學行為，提升教學理念
1、邊彈邊唱，培養識譜視奏能力匈牙利著名音樂教育家柯達伊強調：「不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中註定沒有音樂。」前蘇聯鋼琴教育家涅高茲也說過：「學習任何一種樂器之前，學生—— 無論是幼童、少年或成人——應當已經在內心掌握了一些音樂。也就是說，他們已經把一些音樂記在腦中，藏在心裡，並且可以用自己的聽覺聽見它。」因此，每當指導孩子學習一首新曲時，應儘可能先讓孩子大聲反覆地唱一唱音樂旋律，包括讀出休止符等。先讓學生通過歌唱，感受音樂的節拍特點、旋律走向及音樂情緒等，在此基礎上邊彈邊唱進行彈奏練習。這樣做不僅有利於培養幼兒的讀譜、視奏能力，還可以培養孩子的音樂綜合感覺，讓孩子陶醉在音樂之中。
2、耐心示範，增強鋼琴感性認識示範法是鋼琴教學的基本方法之一。在教學過程中，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認真耐心地進行彈奏示範，包括觸鍵方法、彈奏動作、音樂呼吸及表情處理等都應力求準確無誤，並講明動作要領及練習方法。幼兒通過反覆模仿，便可獲得鋼琴彈奏的最直觀和感性的體驗。教師示範的過程，使學生將鋼琴表演與實際音響結合起來，有助於發展學生的音樂想像力，培養其創造思維。
3、重視聆聽，培養綜合音樂感覺聆聽，是獲得良好樂感的惟一良方。德國鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養成「以心聆聽」的習慣，不必急著在演奏技巧上的學習，最重要的是要「意識到聲音」。俄國著名鋼琴教育家約瑟夫·列文，也十分注重聽覺訓練，他曾說：我一星期中要說上百次「注意傾聽你所彈奏的東西」。在教學過程中，應儘可能地創造觀摩鋼琴表演的機會，組織學生聆聽老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽音樂 CD、看電視音樂節目或音樂會實況錄像。還可以親臨「音樂廳」，聆聽欣賞鋼琴家的現場表演，從而豐富孩子們的音樂體驗，拓寬其音樂視野。
此外，聆聽的音樂不應該僅僅局限於鋼琴音樂，其它器樂曲或聲樂作品如管弦樂、室內樂、經典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽。總之，教育孩子從小養成聆聽音樂的習慣，必將有利於提高其音樂綜合素養水平，為將來更深入的學習鋼琴表演藝術打下堅實基礎。
4、激勵表演，提高鋼琴表現能力鋼琴藝術是一門表演的藝術。彈奏鋼琴不僅能娛樂自己，更能傳達美好的情感，為別人帶去藝術的享受。在鋼琴啟蒙教學中，要特別重視音樂表現能力的培養，要鼓勵孩子大膽地表現，投入地演奏。教師應儘可能為琴童提供音樂表演的機會，如定期組織「小小音樂會」、「家庭音樂會」等，可以爭取多種樂器同台表演，不必局限於鋼琴一種樂器)，讓每一位孩子在學習了鋼琴一段時間之後，都能在真正的舞台上展示自己的演奏才能、盡情地表現自我。通過經常參加形式多樣的音樂會，既能鍛鍊孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養孩子們良好的心理素質，培養孩子們的社交能力和語言表達能力等，可謂一舉多得。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教學充滿著無窮的樂趣，同時也有著很大的變數。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂專業修養和文化修養外，還應積極地了解幼兒學習鋼琴藝術的心理活動規律，努力掌握先進的教學理念，才能在實際教學中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。
幼稚園督導評估培訓心得 篇26
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼稚園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼稚園實際工作讓我們了解如何在幼稚園進行教學工作。
幼稚園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼稚園部分骨幹教師的示範課，跟著縣幼稚園領導和骨幹教師學習，我們獲得了很大幫助。
__老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裡，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
__老師結合她自己幼稚園美術教育實踐，給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼稚園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
__老師的.舞蹈示範課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示範講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是「我該如何教'，而忽視了「幼兒如何去學」的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。 有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
為基層創辦幼稚園提一點建議：
1、 幼兒教育基本以活動為主，我認為必須配備專用的幼兒活動場所。
2、提供一些適合幼兒身心發展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當的給幼兒提供一些課外讀本。
4、我認為每個幼稚園必須配備一名專業的幼兒教師。
希望創辦幼稚園的園長們能考慮我的建議，我也希望我能成為一名合格的幼稚園教師。
幼稚園督導評估培訓心得 篇27
8月22日我有幸參加了全區農村幼稚園園長培訓，上午聆聽了省級骨幹教師培訓對象光華道幼稚園教師劉麗主講的《依據<指南>如何更好開展藝術領域教學活動》的專題報告，使我收穫了很多教學上的經驗，受益匪淺，讓我對藝術教研有了更深刻的認識。藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是實現審美教育目的、使之體驗自由表達和創造的快樂，並能夠有效地遷移到其它領域的知識，因此藝術活動的開展對幼兒的發展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會：
《幼稚園教育指導綱要》指出：幼稚園藝術領域的目標為：
1、 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;
2、 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。藝術領域的內容與要求為：
(1) 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
(2) 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
(3) 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
(4) 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
(5) 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。
(6) 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂教學活動是藝術領域裡主要的活動，幼稚園唱歌教學活動應遵循下列原則：
一、選材恰當，激發興趣。
「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜誌及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊複雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》(歡快的)、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》(詼諧的)……
二、動作引導，富有情趣。
由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重複，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行「蝴蝶找花」的遊戲，讓孩子分別扮演「蝴蝶」和「花」，借歌詞內容進行遊戲，並利用遊戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的遊戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、創設氛圍，寓教於樂。
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師生關係，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以遊戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕鬆的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起「瘋」了起來。在進行唱歌教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素;所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕鬆、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關係，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、大膽創新，獨立思考。
有位教育學家曾說過：「學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。」在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。
五、善於發現，教學協調。
在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、遊戲中會互相模仿、學習，就是「兒童教兒童」，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，並吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動方案，孩子們就會唱出動聽的歌、快樂的歌!
幼稚園督導評估培訓心得 篇28
這次參加教師心理健康培訓，對於我來說，對我今後的工作道路也有很大的幫助，這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態度，為學生創設良好的心理發展環境，應該把重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創設平等的交流環境，不應該把個人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛心，並且平時也要注重自己身體的鍛鍊，一個愛運動的老師是不會差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為，更無法巧妙的處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師「幼兒心理與教育」和省里組織的「心理健康c證」這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
畢業那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我願意去進一步了解他，當他被貼上「壞孩子」的標籤甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行為背後更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我願意尊重他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，於是，我便這麼一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的`引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。
是的，教育就是這麼一回事，尤其是對於我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓後的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關係、智慧和靈性以及審美體驗。
幼稚園督導評估培訓心得 篇29
感謝領導給了我們這次學習的機會，經過兩天的學習，聽了多位老師的講課，通過本次學習《幼兒一日生活安排和管理》做出一些感想。
幼兒一日活動是實施幼稚園教育的主要途徑，是幼兒和保教人員共同經歷的，家長參與的活動過程，是幼兒每天進行的所有教育活動的總和。
俗話說無規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成，由此可見，一日常規的建立對幼稚園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬鬆的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家裡那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。
幼稚園一日環節包括生活環節、教學環節和戶外環節，生活環節是幼稚園一日環節中的一個環節，它包括入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園。而且這一環節很重要，占幼稚園生活的大部分，同時具有它不可替代的作用：一是基礎性，滿足幼兒最底層、最基礎的生理需求；二獨特性，每個生活環節的教育功能都無可替代；三真實性，幼兒所思所想所做所學都是真實的；四多發性，時間長，占幼稚園時間80%。因此一日生活環節我們更要做的豐富、細緻、到位。
一日生活環節最重要的是生活、衛生習慣的養成，生活能力、文明生活方式的培養。一日生活環節幼兒的學習基本處於無序、無綱的狀態，幼兒的生活自理能力常常被老師包辦，幼兒的生活行為也常常受到控制。結果造成各個環節中蘊含的教育楔機和教育價值在不同程度流失；豐富的資源在長期的閒置；構成幼兒生命成長的最基礎、最強大的動力在減弱甚至擱淺。
通過以上兩天學習的總結與反思，相信只要運用就會有收穫，「保教結合」是幼稚園的宗旨，希望以後在幼稚園一日生活活動的開展中，也要開展各種多彩、有趣的小活動，而不是單一枯燥的說教，相信這養孩子們會更感興趣，效果會事半功倍。
幼兒入園做好幼兒一日常規中每個小細節應注意的事情及時糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發現問題及時溝通、及時糾錯，各盡其責。一切為了孩子，從不同的老師身上學習到閃光點，用於班級管理上，形成統一的教育風格。 常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心，付出耐心，我們會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那麼多閃光點凝聚在一個班裡，我們的班級一定是一個出色的班級。
其中：王珊珊園長的《幼稚園一日活動的安排和管理》聽後收穫很大，這次培訓活動，才發現自己平時做得還有很多的不足之處。培訓活動讓我對幼稚園一日活動安排及應該怎麼做，才能更有利於幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認識。更加了解到了生活活動的特點及對幼兒發展的意義。這次《幼稚園一日活動的安排和管理》也在一日活動的方方面面給了我們科學而具體的指導，給我們所有聽課老師以很大的觸動。我會在今後的工作中，領悟講座的精髓，安排好班級一日活動的.各個環節部分，保教並重。
王昕老師：幼稚園數學教育提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，數學活動作為探索性活動的形式之一，有益於對幼兒進行思維的訓練，而操作材料又是教育目標，在材料提供時，教師應考慮幼兒的年齡特點，通過觀察，發現現階段孩子的興趣需要，考慮現階段的培養目標，與教育目標保持一致，使材料充分滿足幼兒的發展需要，為孩子準備的材料儘量具有實用性和生活性原則。利用特性，提供實用性的活動材料一般來說數學活動老師提供的操作材料比較豐富，但也不能太泛，要儘可能地一物多用，這樣既有利於幼兒發現操作目標，又能滿足不同層次幼兒的需要。提供生活化的活動材料羅傑斯認為：越是兒童不熟悉的，不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生。這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。因此，為幼兒提供生活化的數學活動材料，有利於激發幼兒積極探索和學習的願望。
陳流芳老師的《幼兒活動支持與指導》聽完後，以後組織幼兒遊戲時教師的指導策略。更加明確了遊戲中教師的角色、討論了教師介入遊戲的時機與具體方法，實踐中常見的感覺遊戲、角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲和規則遊戲的指導方法，讓我受益匪淺。到底教師該不該介入遊戲？但何時介入？關於教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選遊戲時，語言角已經多次無人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了，桌面上的塑膠小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。
經過這次的培訓我的感觸很大，培訓給我很多思考，深刻的體會到自己要去學習的東西有很多。怎樣成為一個受歡迎的幼兒教師，怎樣才能在教學活動過程中給孩子營造一個良好的氛圍，在教學活動中孩子們怎樣能從玩中學，很多很多問題還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。