班主任智慧培訓心得體會 篇1
十一月份，縣進修校舉辦的學校管理幹部暨班主任專業品質與能力提升培訓。大家對此次培訓感悟頗深，都認為這兩天的培訓很值得，立志要以任小艾老師為榜樣，平等對待每一位學生，用寬廣的胸懷去關愛每一位孩子。近幾年我校結合實際情況，我們開展了一系列班主任校本培訓活動，在探索班主任專業發展的途徑方面取得了明顯效果。
一、落實班主任專業化發展的制度建設
切實提升班主任工作的地位。班級是學校進行教育教學工作的基本單位。從某種角度來講，班主任隊伍的水平高低決定著一個學校教育教學質量的好壞。班主任又是班集體的組織者、教育者和指導者，其素質的高低直接關係到學校素質教育的成效，關係到學生德育教育的成效。一個優秀班主任就是一個優秀班集體。學校在評職、評優、評先、績效考核、外派培訓等方面都對班主任給予了一定的.傾斜，而且明確寫進學校相關制度裡面。
將班主任隊伍建設作為校長工程。為了進一步加強和改進未成年人思想道德建設，貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學校加強了德育隊伍建設。其中提升班主任工作的專業化、科學化水平，是關鍵環節。這項工作由學校校長親自抓。學校先後開展了對班主任班會課設計能力、學生心理溝通能力、班級發展規劃能力、突發事件處理能力、優良學風創建能力、班級文化建設能力等專題培訓。
二、堅持理論聯繫實際的發展思路
學校領導高度重視班主任教育理論素養的提升，任校長親自給我校班主任辦培訓班，要求全校班主任要轉變觀念，由「偏愛型」走向「博愛型」，由「專制型」走向「民主型」，由「簡單粗暴型」走向「細緻耐心型」，由「限制型」走向「開放型」。班主任要樹立班本教育理念，以學生的發展為本，要對每個學生的未來負責，要站在民族發展的高度，用心培養下一代接班人。
每學期初，學校都必須召開學期班主任工作會議，要求各班班主任暢談本學期本班班務工作計畫，以及本班本學期要解決的主要問題;每學月第一周的星期天晚上召開班主任工作專題會議，由各班匯報上學月班務工作開展的情況，遇到的問題以及下學月班務工作的思路。帶領學校領導深入班級開展調查研究，給班主任提供有價值的建議。我校的校本培訓始終圍繞學生管理的具體問題展開，因此具有較強的現場研究特點和現實針對性。
三、重視骨幹班主任的引領作用
我校的何忠強同志，既擔任學校的教導主任，又擔任國中一個班的班主任工作，雖然工作繁忙，但他帶的每個班，班風正，學風濃，學生整體成績與同年級相比具有明顯優勢。另一位班主任楊武同志，在何忠強同志的影響下，迅速地成長起來。楊武同志所帶的班級，不但在本校很有名氣，就是在全區乃至全縣都小有名氣。身邊有這樣兩位榜樣，我們的培訓就容易多了，每學期定期或不定期地讓他們給全校的班主任辦講座，介紹他們帶班的方法，經驗，感受，讓全校班主任既受到教育，又受到啟發，從而增強工作的責任感和使命感。這樣，我校的班主任工作自然就整體推進了。四、吸收專家學者的經驗智慧
學校在教師培訓特別是班主任培訓上，給予了堅實的經費保障。除了本校的培訓以外，我校還積極派班主任外出學習，凡市縣級舉辦的班主任培訓班，我校都不會輕易放過機會，有時甚至省城重要的培訓，我們也捨得派班主任去參加。前次縣進修校舉辦的學校管理幹部暨班主任專業品質與能力提升培訓，學校除了派遣應該參訓的管理幹部以外，還另派了三名班主任參加培訓，由校長親自帶隊。大家專心聽講，會後進行討論。這次培訓令我們感到震撼;對於開闊眼界，理解班主任工作的新方法、新理念、新藝術都產生了積極的影響。五、班主任專業發展成效初現
通過近三年一系列的理論培訓和實踐鍛鍊，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的班主任骨幹隊伍;使班主任工作提升到了新的台階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。
班主任智慧培訓心得體會 篇2
本學年，我校繼續做到有組織、有計畫的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了計畫制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計畫。為了便於開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計畫和教研組計畫，按照計畫基本上明確了各項工作的負責人和內容。
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。本學期我們開展了不少的活動，在教學方面，語文組、數學組、綜合組各開展一次組裡教研活動，課後還進行了互動交流。為了提高老師們的教科研能力，特意請了林連娣老師給全校老師作了《教師如何做課題》的講座，讓老師們受益匪淺。為了充分利用好數據，我們學校還多次開展了數據提析交流會，讓老師們從數據分據里對自已的教學行為進行反思及改進。在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，但是老師興趣很濃，每次的活動都能積極參加並能參與其中。
3、加強對培訓過程的管理。在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計畫、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，並在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。最重要的是各項活動開展後，基本上都能上傳到部落格上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校大部分教師都參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。
5、培訓碩果纍纍，精彩紛呈。自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年我校多次組織學生參加學區縣級科技節和藝術節活動，取得了一定的成績。老師們也碩果纍纍。上個學期，有四位老師撰寫的論文案例獲得縣二、三等獎;本學期有兩位老師撰寫的論文獲獎縣一、三等獎;有三位老師被評上了縣學科骨幹教師，一位老師被評上縣學科骨幹班主任。
今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
班主任智慧培訓心得體會 篇3
一年來，在校長室的科學指引下，學校教師培訓以《校本培訓計畫》為指導，深入貫徹落實學校「文化立校，精緻管理，內涵發展」的工作思路，抓各學科校本培訓工作，有效、紮實、科學地開展工作。經過一年的紮實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我校教師的素質，促進了我校基礎教育課程改革，推進了素質教育的全面發展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結。
一、多元培訓，團隊共進，為同伴成長茂枝葉。
發揮骨幹教師「以師為師」的帶頭和輻射作用，帶動其他教師共同進步。增強教師在學習活動中的主人翁地位，激發教師結合教育教學實際自我提高、團隊合作學習，發揮教師的潛力和創造性，為同伴成長茂枝繁葉。
一年來，我校教師參加各級賽事頻傳捷報。30人次獲省市優質課競賽、基本功競賽獎項，教師200多篇論文在各級各類報刊發表或在論文評比中獲獎。在由省教育廳組織的「教海探航」「新世紀園丁」「師陶杯」「杏壇杯」論文賽事活動中，獲獎檔次和人數均居全省前列。目標的達成鼓舞人心，激勵了教師的進取心和自豪感。
二、形式多樣，內容豐富，促進智慧生成。
追求精緻，尋找研究「點」。開展「草根」報告會，讓一線教師走上培訓講台，傳遞外人、外地教改信息，讓「草根」充當培訓講師鍛鍊自己，激勵他人，促進共同成長。舉行話題研討，每次活動的主題明確、集中;事先「公開」活動內容，使參與者「有備而來」;引發參與者圍繞主題展開實質性的交流與研討;梳理、提煉共性經驗和認知過程，積累案例;關注「行為跟進」，「以點帶面」，使教研與教學有效互動，互為促進。
校際交流，構築聯絡「網」。進一步強化了教育科研管理，最佳化教育科研策略，構建了以「讓學引思」為核心科研氛圍，組織全校教師投身課程改革，引起了教師對教育教學現象的思考，並通過討論，逐步改變著教師的「教」與學生的「學」，促進教師逐漸成為研究的真正主人。學校與南京長江路國小建立校際教研聯盟，利用各校優勢，深化交流合作，共享發展成果。今年暑假，在市局的關心下，學校將組織骨幹教師參加境外培訓學習，加強與國外的交流與合作。
三、專家引領、同伴互助，為學校發展潤土壤。
積極開展「專家引領、同伴互助」的教研活動，形成開放、合作、交流、分享的學校教研文化，在研究中提升教師專業素質，提高課堂教學的實效性。引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。一學期中，在江蘇省「師陶杯」論文比賽活動中，24名老師獲二等獎，52名老師獲三等獎。在江蘇教育報刊總社《小學生數學報》編輯部組織的第七屆「小數報杯·小小數學家」優秀科普小論文評選、「小小數學家」推薦活動中中，100多人次老師獲「優秀指導老師獎」。
在取得上述成績的同時，我們深知工作中還有許多不足之處。我們對於教導管理中的諸多矛盾和問題，一直在正視、思考和求解。我們將不斷實踐、思考、完善，深入踐行學校「讓學引思」的教學主張，續寫「十三五」的輝煌新篇章。
班主任智慧培訓心得體會 篇4
班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中的地位獨一無二，若教育不得當容易出現一些思想偏差。因此，重視學生品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任的整體素質和管理能力，我們一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況作總結如下：
一、領導重視，認真組織
1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，還要求自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成多人的財富。我們各班的學期初工作打算，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得各班的管理水平與日提高，具有創新活力。
2、班主任的工作是瑣碎而又班主任工作很繁瑣，特別對於有住校生的學校班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的調整，按每個月平均120元的標準撥發(從績效工資)，結果按量化成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實作好這項工作，政教處特意組織了一期班主任培訓，制定了培訓方案，選擇並確定了培訓內容或主題，對於確定的主題除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的管理水平和能力。
三、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面
1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的'有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。邀請者文劍老師、賴桂鳳老師、吳燕霞老師開展了一堂班會示範課。
3、關於調動學生學習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯繫，爭取家長的支持與配合。
4、提高班主任工作中的案例，分析和經驗總結能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓。
四、培訓方式，靈活多變
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
由於我校很注重老師們學習和總結交流，所以我校的班級管理水平一直在穩步提升，很多年輕班主任有自己的思想，他們對班級管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們的班主任有了學習的目標和榜樣，從而形成了一個良性循環，班級工作也會越做越好，學校管理也會越來越規範，爭做自己的特色。
這些都是點滴工作情況的匯報，對於班主任工作還是任重而道遠，我們將在以後工作中繼續努力，爭取使班主任工作做的更好，使我們班主任水平越來越高。有不當地方，請領導給予批評和指正。
班主任智慧培訓心得體會 篇5
教師是學校的生存之本。沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計畫都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以實現教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，利用課餘時間積極參與校本培訓工作。在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。回顧過去的一學年，我校的校本培訓工作，取得了較好的發展，現總結如下：
一、高度的重視，周密的組織。學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍做為重點，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，科研興校的辦學思路。學校專門成立了由校長任組長，教導主任、教研主任為主要負責人的校本培訓領導小組，吸納學校骨幹教師為成員，制定出切實可行的計畫，加強對校本培訓工作的指導。針對本校的特點和教師們的實際情況，整個培訓工作認真準備、精心組織，並結合上級檔案精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。明確每學年的學習目標和任務，健全人文管理制度，規範校本培訓工作。期間帶領全體教師學習了《合肥市中國小辦學行為規範》，端正教學思想。校長帶頭上好校內公開課，規範教學行為。一系列的培訓，有如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益非淺。
二、結合新形勢，轉變舊觀念。隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑，對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。教師以往認為只要題目會做就行，上課學生只要認真聽就行，現在教師們普遍熱衷於研究如何上課學生能主動愛聽，如何講題學生更易理解。深刻理解了「要給學生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪」，而不只是一桶水。
三、豐富形式，提高實效。在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校規定每兩周開展一次培訓工作，組織教師學檔案、學課標、學新的理念、學教材、學繼續教育規定的科目，要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學習筆記，還要善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
四、創造環境，提升質量。教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學習，學校為教師提供了環境相對好一點的電子備課室和潔淨明亮的教研活動室，利用每周的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，學校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
五、成績、不足與展望。通過實施校本培訓，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，努力使教師成為學習型教師。
班主任智慧培訓心得體會 篇6
為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業化培訓班”終於圓滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快：
一、專家很專
這次來了兩位頂級的專家：馮鐵山教授和麼青導師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個最能體現他們的分量，但是我知道他們都是我們國內著名的德育專家，對我們做著最專業化的班主任技能培訓，有夯實的理論基礎，有多年的育人經歷，有絕對的智慧，有平易的外表，有耐心的講解，有精彩的點評......我只能說我參加這次培訓是找對了時機，讓我在我最需要汲取知識的時候有我最欽佩的人來給予我指引。
二、主辦方很有組織性
五天的日程，被主辦方安排得滿滿當當，有條不紊。每一天大家都很充實，因為都能學到不同的東西，但是也很緊張疲憊，因為有個人的展示和比賽。主辦方全體成員全天的陪伴，後勤服務做得很好，讓我們感覺到雖然是在自己的學校培訓，同樣感受到無比溫暖。
三、學員們很勤
雖然每天都有考勤，但是對於絕大多數學員來說，制度的東西在於其次，因為大家都知道，這麼專業化培訓的機會的來之不易，大家都知道，見到這樣著名的德育專家的機會更加不易，所以大家都在堅持著，不斷地做筆記，積極地上台展示自己，積極地與專家進行交流，我看到了許多學員身上學習的積極主動性，那種為人師後還不斷想給自己充電的積極態度讓我感動，讓我覺得教師在很多時候確實是偉大的，因為他們學習的最終目的不是為了自己，而是為了能把知識或者方法運用到自己所教的學生身上，促進孩子們的進步!
班主任智慧培訓心得體會 篇7
x月30日，我參加了xx市中國小骨幹班主任的培訓班，有幸聽了xx國小校長的講座，受益很多。
“今天應該怎樣做班主任”固然不是一個新鮮話題，但卻是非常值得我們去探討。聽了校長的講座很有感受，那麼我們今天該如何當班主任呢?
一、用打痲將的心態去做班主任
1、時間觀念強，每場必到，從不遲到早退。
2、可以忍受一切惡劣環境，不嫌棄教學環境的好壞，無論接手的班級成績和紀律多麼差，不抱怨、不放棄。
3、有團隊精神。
4、心態陽光，永不言敗，有時候我們改變不了學生，但我們可以改變自己。
5、活在希望當下，學生的壞習慣很多，讓他們一點點的去改，即使沒法一下子改掉，只要還當他們的班主任，都要想方設法讓他們嘗試努力地去改。
二、做一位有愛心的班主任
由於愛心四溢的老師眼裡只有教育，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻身教育的熾熱情懷，有實現自我價值的人生抱負，有不知困難迎難而上的堅強意志，有樂觀進取的人生態度。同時是具有幸福感的老師，是產生快樂的老師，也會將這類快樂，這類幸福帶給台下的孩子們。
三、做一位有藝術的班主任
什麼是藝術?就是要把拋物線畫得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖!班主任與學生鬥智鬥勇，必須重視創設班級的讀書文化，競爭文化，小組文化，榜樣文化，激勵文化。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。今天的班主任把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂需要藝術的教育方式。
四、做一位創新的班主任
我們在教育教學工作中，要做個有心人，用創新方式去處理學生遲到問題，衛生問題，早戀問題，吸菸等等問題，聶細剛校長列舉了解決學生一些常規問題的創新做法。
讓我感覺到，創新讓班主任和班級充滿了魅力，創新讓班主任工作充滿了情趣，創新讓班主任發揮了才智，創新成就了班主任的教育個性，如果我們能在工作中不斷創新，那麼，無論是對班主任自身，還是對學生、對班級的發展，都是大有意義的。
一位教授說過：“教育是事業，意義在於奉獻; 教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。”所以，今天的我們，做幸福的班主任，是目標;幸福地做班主任，是踐行;做班主任的幸福，是成功。
班主任智慧培訓心得體會 篇8
夏天，生機勃勃，熱情奔放的季節。6月X日到X日，我有幸參加湛江市國小骨幹班主任培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人嘆服。收穫如果僅僅用「受益匪淺」四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，從他們的講座中，讓我看到，原來班主任也可以做得這麼出色，這麼成功。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗禮。
尤其是譚校長的講座，他語言幽默有趣，所取得的豐碩的成就，把我帶進了他睿智而精彩的教育世界中。傾聽他那動人的教育故事，品味他與學生那份真摯的感情，觸摸著他班主任工作的幸福快樂……我的內心被深深地感動著。
這次培訓，讓我深深懂得了：
1、新形勢下如何做好班主任工作意識轉型。
新型班主任要具有更新觀念，與時俱進精神。確立面向全體和實施主體教育的核心觀。在全面推進素質教育的整體環境下，面向全體學生、實施主體教育，正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為「班級導師」都應當義無反顧，以積極的情緒、開放的心態、欣賞的眼光去對待每一位班級成員，讓每一位班級成員可以在自己的激勵和引導下去認識自己、發現自己，去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。建立關愛公正的教育觀。對於班主任教師來說，關愛、公正是第一位的品質，因為只有當學生感受到，無論他們是否引人注目，是否取得驕人成績，乃至是否遵守群體規則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關注，得到班主任的關心，他們的「向師之心」才會讓他們與班主任進行「真實的交往」。所以，班主任教師要想對每位學生的成長有所啟發、有所引導，就必須做到尊重、關心他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關愛之情、公正之心去感染、感化他們，逐漸建立一種體現關愛、公正精神的教育方法。有這樣的目標與精神，夠了嗎？周仕德博士說：「做一名班主任，必須要專業知識」，在專業發展上有：專業精神；專業理論；專業技藝。有了專業知識水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任。聽了他的精彩解析，貼切的理論引導，我聯繫自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——做一名專業班主任。他還說：「班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛它。做一名與時俱進的專業型的班主任。這樣，在工作中我們才能找到屬於我們自己的快樂與幸福。
2、心靈良藥———心理健康教育
小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對國小高年級十一、二歲的學生。他們已經進入「心理斷乳期」，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。雷xx教授的《國小心理健康》講座，「影響心理健康的三要素」「鼓勵和表揚的區別」令我耳目一新，他的觀點刷新了我的認知，讓我原有的班主任管理水平重新洗牌。是啊！一名優秀的班主任必須擁有專業的心理健康教育知識，懂得如何有效地和學生進行交流互動，及時呵護學生的心靈，懂得語言的表達，促進學生心理健康。我特別欣賞的語句是：「真實地說出你的感受，而不是想法，更不是人身攻擊。」
3、十年樹木，百年樹人———《小學生習慣養成》
法國學者培根曾經說過：「習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。」的確，行為習慣就像我們人們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣。如魯迅先生，他在小時候就養成不遲到的習慣，要求自己抓緊時間，時時刻刻叮囑自己凡事都要早做，這位以「小跑走完一生」的作家，在中國文學史上留下了輝煌的業績。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，這對我們小學生來講，尤為重要。張xx教授提出的根據「兒童、青少年」年齡階段的身心發展、性別不同，進行階段性教育，教育教學過程中，教師應採用不同的`教育方式和態度進行教學。重視學生的個性發展，著重培養學生的各種習慣的養成。是的，像教育家葉聖陶先生說過的：「積千累萬，不如養個好習慣」。學生在學校不僅要學好科學文化知識，更要進行能力培養，良好習慣的養成，正是以人為本的素質教育思想的真諦所在。
4、溝通——通向師生心靈的橋樑
班主任是班級的組織者和管理者，是聯繫科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋樑，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、親職教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開親職教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的親職教育的基礎上的，沒有良好的親職教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生，特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、簡訊、網路等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確親職教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：「幫助兒童的最佳途徑是幫助父母」。我們要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。湛江市第八國小張屹老師精彩的講座，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
5、真心———教育的底色
譚校長的《育人以真，行成於心》。「老師必須真心實意地去熱愛工作，一心一意地去對待每一位學生。實踐告訴我，你給學生一個微笑，學生會回報你一片燦爛。教育就像種地一樣，『種瓜得瓜種豆得豆。』你對學生付出真心，他們也會真心喜歡你。」教師的「愛」主要表現在對學生的讚美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇讚美，你會發現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，於是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！同樣的道理，只要你一心一意地去工作，必然會收穫同等的期待。教師良好的品行，對學生品行形成是有形的「潤物細無聲」。
本次班主任培訓，感謝領導給我們學習的機會，嶺南師範學院提供我們學習的平台，各位專家的傳經送寶。培訓中，我接受了很多專業知識的教育和啟迪，發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦！最後我想說：讓我們隨著專家的腳步，把學到的專業知識有效地運用到教育教學工作中去。讓我們帶著陽光般的心態，做一個快樂而幸福的新型班主任吧！
班主任智慧培訓心得體會 篇9
這次參加了xx市舉辦的班主任培訓，此次培訓為期五天。在培訓期間，我認真聽取了來自市教師進修學校、教育學院的專家和老師們關於班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，管理等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。
不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：
一.塑造富有個性的魅力形象
隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。
在培訓中，我們全體進行培訓的老師參加了浙江省教育科學研究院周紅五老師的“心理危機干預”講座，感觸頗深。聽周紅五老師的課，簡直是享受!從來沒有如此聽課聽得開懷地大笑過，從來沒有如此酣暢淋漓地感受到一位智者的豁達和博學，從來沒有深刻地認識到人生竟然可以那樣地精彩絕倫，從來沒有發現人格魅力可以煥發那樣令人絕倒的光彩。這讓我的視野頓覺開闊，我的心胸如空明清澈!讓我得到最大收穫的是學到如何用“同理心”與孩子溝通，周老師用鮮活的案例，互動的教學方式，舞台式表演讓每一個聽課者得到充分地享受。休息時、回途中我腦中不斷回憶之前與孩子的溝通，發現自己原來是那麼“不把學生當人看”。
班主任魅力形象應該具有：1.將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2.溝通無極限。可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等，方便與學生之間的溝通。
人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
二.營造富有特色的魅力班級
魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。
三、創造和諧團結的魅力群體
蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的國小班主任，應該能夠置身於團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。
魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關係。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過他的學生在畢業後一二十年後仍與他保持聯繫，我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任智慧培訓心得體會 篇10
教師是教育事業的第一資源，班主任是教育事業第一資源的主力軍。一個好的班主任就是一個好班級，一群好班主任就是一所好學校。新時代的教師，面對新時代發展產生的要求，新時代個體成長的多樣性，班主任在育人層面上迎來了許多的機遇與挑戰。
20xx年12月13日，我有幸參加了區教育局組織的班主任專業素養提升培訓活動。雖然活動時間僅一天，但課程安排充實而有效，讓我在教育觀念和班主任管理工作上得到了大量的升華，受益匪淺。
首先我對本次培訓活動過程做一個簡要分享。
第一個環節開班儀式，王局提出了5點要求；一是充分認識新時期加強班主任工作的重要性，二是建立健全班主任的選聘、培養及績效考核機制，三是不斷更新班主任工作原則，4是學校要套用教育評價提高班主任教育教學水平，建立好綜合評價體系。5是要善抓學習機會。
第二個環節，班主任經驗分享。從各個分享老師的觀點中，我總結出以下幾條比較貼合實際的班級管理方式。一是充分發揮班級管理的的自主性，讓每位學生都是班級的管理者，班級公約的制定者。二是利用好家委會的作用，巧促家校共育，實現班主任工作的減負增效。三是做好充實的家訪準備，發揮好家訪的作用。四是用真誠的心愛護學生，用書信與學生交流，提醒學生近期哪些不好，哪些需要改進。五是發掘自主管理的微創意，比如家校溝通實行每周一信，六是完善班級評價制度與獎勵制度。比如獎勵可以是老師親手做的手工禮物，注重學生精神層面的滿足感。
第三個環節，專家講座。
葛紅霞老師以想著當好班主任為題，重點講述了班級管理逐層提升的4個境界。1是創建規範有序班級，二是形成良好班風，三是增強班級體的凝聚力，四是學會自主活動。
八中韓承萍老師以《痛並快樂著》講述了自己做了幾十年的班主任工作的班主任感言。這是一位距離退休只有4年的資深老教師，她也曾有過職業倦怠，但最終突破瓶頸，滿懷激情走上講台。對於學生用包容的情懷，因材施教。留神教育教學生活中的任何有利瞬間，對學生做出智慧的引領。
市教科院研究院院長蔣葵林院長以《新時代班主任的理想思考與使命擔當》為題，講授了以下幾點想法，一是認清班主任工作的重要性，專業性，將班主任工作重視起來。二是學會在機遇中反思，學科教師教師的育人能力要貫穿課堂，並且強化與突出；班主任專業化發展內涵有待釐清；班主任在德育工作中缺乏科學定位。三是新時代班主任工作在發展中創新，比如在班級授課制模式下的班主任工作方式信息化，內容多元化等，以班主任專業化為核心推動班主任工作轉型。四是班主任工作要在履職中有所擔當，從政治角度看，做好四有老師，從專業素養看，做好師德踐行能力，教學實踐能力，綜合育人能力，自主發展能力。
伍家崗實驗國小校長鬍書琴校長以《經緯班級，解碼幸福》為題，一是講解了班主任的專業化發展及職業幸福，專業發展與職業幸福是共生關係，現如今的教育現象是越來越多的人不願做班主任，看到的是工作的瑣碎，忽視了班主任賦予的意義。二是講解了班主任專業化主要內容之核心功能，三是講授了班主任專業化實現路徑，即做好專業規劃與專業閱讀，讀書反思，集體研究等。
現就本次培訓的學習體會總結如下：
一、統籌安排，善管理
班級日常規範的形成，班風學風的建設，獎懲措施的實施，都離不開管理。著名教育家斯賓塞說過：「記住你的管教目的應該是培養養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人」。所以面對班級中瑣碎的事務，學生能做到的，班主任不做，學生能管的事，班主任不管，一定程度上會發揮學生的自主能力，減輕班主任老師的事務性工作，提高班級管理質量。最大化的發揮學生在班級中的主人翁地位。
二、相互尊重，善溝通
人與人交往，溝通是橋樑，無論是家校溝通，還是師生之間的有效溝通，都是班主任管理好班級的基礎。要站在尊重的角度，和家庭建立起良性的溝通，家長更了解班主任的工作才能更好的配合班級管理工作。面對學生時，要多一份理解和寬容，用同理心和共情原理，站在學生的角度理解學生，幫助學生。所以班主任要善待學生，做好與每一位學生的接觸。
三、關注專業，善學習
班主任工作不僅僅是事務性的工作，它更是一件專業性的工作。新時代下，班主任工作面臨很多的機遇，但立足於機遇，我們要做好反思，在實踐中捕捉自己的教育理念，做有思想的班主任，以學生的成長為己任。新時代下，班主任作為一個班級的「領頭羊」，需要充分發揮理性思考，多多學習，用完整的理論裝備成更加專業化的班主任，推動班主任工作的各項創新，才能更好的踐行教育人的使命與擔當。
四、擺正心態，善反思
教師要立足於自己的心態和格局。在大格局上明白班主任工作對社會、對學校、對學生的意義，並在自己的教育生涯中尋找自己的幸福點。同時在專業化的成長中，反思自己的教育方式，管理是否得當，不足之處需要如何改進。所以，做一個有情懷的班主任，關注學生的精神關懷。做好新時代教師的使命與擔當。
培訓雖然結束，但回到工作崗位又是新的開始。非常感謝各位領導的重視，提供了一個非常好的平台，讓我得到了提高和成長。我將認真總結經驗，反思自己工作方式方法，把在各位專家所講的知識技能真正運用到實際的工作中去。班主任的專業成長需要持之以恆的'努力和不斷創新的求索，這是修煉，也是淬鍊。
班主任智慧培訓心得體會 篇11
4月x日、13日這兩天，我聽了岑溪市的班主任培訓電視視頻，雖然培訓時間很短，只有2天時間，但是這次的培訓與以往所參加過的培訓比起來，收穫更多。以往聽報告，聽講座，總讓人覺得枯燥無味，或者和我自己的工作沒有什麼關係，沒有興趣。這次培訓中教育局請的是南寧三美學校的三位班主任個個講得都是精彩絕倫，更對自身的工作有切實的指導作用，讓我受益匪淺。
作為一名中學教師，又是一名班主任，想要做好班上每位學生的「媽媽」，管理好他們的學習、日常行為習慣，的確不容易。作為一名年輕的老師，沒有太多的經驗，經常為孩子的行為習慣不好而煩惱，也為孩子的學習成績不好而發過火。在聽了南寧三美學校溫燕老師的《班級日常管理》後，讓我體會到作為一名班主任，並不僅僅是「管」，更需要方法。以往我對學生控制過度，過分強化，難怪總覺得工作力不從心。在溫老師的課上，我了解到孩子們最需要的是老師的讚揚和鼓勵，哪怕一點微小的閃光點，作為班主任都要善於去發現，及時反饋給學生。作為班主任要學會無條件的接受學生，賞識自己的學生。
「學生是班級的主人，是學習的主人」這一點，我想誰都清楚，但如何做好這點呢？溫老師的講座給我們提供了很好的途徑，實施民主化管理，創設良好的環境，放手讓學生自己管理自己，讓學生在群體的作用下得到進步。但這種「放」並不是單純意義上的「放任」。班主任在班級管理中提倡民主化管理的同時，應採用靈活多樣的德育方法。民主化管理也並非學生說了算，更不是對學生放任自流。學生的活動必須堅持一定的原則和行為價值標準，其活動範圍有一定的限制，民主化管理與對學生的嚴格要求並不矛盾，在班級管理實踐中要做到兩者的統一。
丁志龍、馬可老師的班主任經驗介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個班主任工作的心理效應，比如處理班級中學生犯了錯誤，他用退讓的方式，讓孩子感受到他的關心，也給了孩子改正的機會，讓孩子能夠重新對自己的行為有所約束。又比如晚自習課規則的制訂，懲罰措施的制訂，並不是像以往的我那樣急火攻心，而是讓他們自己制訂好，懲罰也以表演節目的形式展開，這樣的懲罰能取得非常好的效果，也給我了很多的啟示。的確，我們所做的一切都應該為孩子的發展考慮，威脅恐嚇也許一時讓孩子害怕，但治標不治本。主要還是應該讓孩子明道理，正是所謂的「動之以情，曉之以理」。
三位老師做的班級同學成長記錄的短片更是讓我感動。只有一個心裡每時每刻全心全意想著孩子的老師才能夠這樣細心地記錄下孩子的點點滴滴，這樣的短片，我想不光是讓家長感動，也讓班級中的每一個孩子都受到感動，讓他們看到了老師是這樣用心地在關注他們，是像對待家庭成員那樣地對待他們，班級的凝聚力也就越來越強了。
最後，南寧三美學校年輕班主任馬克老師還介紹了「對幾起手機盜竊案的追蹤處理及深入反思」。由點及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法，這種反思方法對班主任工作幫助很大。
以上是我在培訓學習期間的一些心得體會。這次的班主任培訓，我想不僅僅是學到了一些理論上的知識，更多的是一些好的經驗和方法的啟發，在今後的工作中，我有了學習的榜樣，有了追趕的目標，有了正確的方法的指引，我想，我會努力，爭取做得更好。
班主任智慧培訓心得體會 篇12
為期兩天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的，就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之升華。愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。學生只有感受到老師的愛，才會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業!不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、作為班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。
與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展;聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要。心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多套用，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。通過聽優秀班主任的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裡留下最深的痕跡。那麼優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。
四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任智慧培訓心得體會 篇13
五次班主任培訓，我的收穫很大，感觸頗深。講座的專家和骨幹班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓後的幾點感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那麼班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規範，那麼班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示範作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在於平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示範作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：
1、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況採取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規範，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況採用恰當的教育方法，做耐心細緻的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作，對有不良言行學生，要多進行個別疏導，儘量不要在大眾場合當著眾人的麵點名批評教育，避免學生產生牴觸、對抗心理，要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那裡了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業餘愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，並要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
6、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課餘時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班 主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關於思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助後進生，做好後進生的轉化工作。不然，後進生的成績就會一塌糊塗，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的後進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出後進生的“病因”然後對症“下藥”;第二不要傷害後進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓後進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做後進生的轉化工作要持之以恆，要有耐心、有信心，萬不能急於求成。只要班主任用愛心去幫助後進生，並採取恰當的教育方法。後進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我會把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
班主任智慧培訓心得體會 篇14
作為班主任和科任老師，沒有不想提高班級學生學習成績的，面對後期期末考試的安排，本班主要去營造緊張的期末複習氛圍，不管學生是在家裡，還是在校期間，下面，說說本班學生期末日常的管理有如下幾點措施：
1、早讀要求：要求班級學生儘量7：15分前到校，7：15開展早讀，按照早讀安排，有科代表上台帶讀。7：35—7：45進行對應科目默寫，組員互相檢查、小組長統計，交給科任老師和班主任處理。
2、多勤於課堂巡查，督促學生認真上好期末每一節課，做好複習。
3、下課時間縮短為5分鐘，這不僅減少班級課間追逐打鬧，同時，確保班裡每位學生對上節課知識進行及時鞏固和複習，班幹部和課代表組織在班進行複習。
4、協調各學科老師的背書和作業情況，特別是文科背書情況，發微信家長群，與家長共抓，合作，督促學生進行加強背書。作業每一周進行統計，嚴抓作業情況。
5、設立學習小組，分為8組。獎勵機制，激發班級學習動力。
6、讓優生在班進行分享學習方法，組織優生、中層生談話，確定目標
7、問題學生的煩惱：後期主抓課堂紀律，少違紀，不擾亂課堂秩序
以上是我們班的期末管理，有不足的地方請指正批評，謝謝。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自我的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自我用心認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到教學生一天，想學生一生這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自我，力爭做一名更加優秀的班主任。
二○二一年七月五日
班主任智慧培訓心得體會 篇15
這次，我有幸參加了區教育局組織的班主任培訓，收穫頗多。這是我工作來第一次參加這樣的專業培訓，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。
通過一次次的學習，使我對班主任工作有了更多更新的認識。班主任不僅是學校素質教育直接的全面的承擔者，班級建設的主持者，更是學生一段生命歷程的首席夥伴和
指導者，是學生精神發育的首要關懷者。而平時，我們做的最多的是班級的常規管理，在班集體建設以及班級的文化建設方面做的甚少。至所以這樣，一是因為平時缺乏專業知識的學習，認識不到位，二是由於教學任務重，工作壓力大而無暇顧及。現在想想，既然當了班主任，就應該把這個工作做好，切實擔負起一個班主任的責任，思想上要高度重視，除了加強學習外，認真實踐，勤於總結也是非常重要的。下面我就談談這次培訓對我個人的一些幫助。
首先，對我們最得益的是，提高了自我調節能力。當班主任的老師越來越年輕，本就是乾柴一把，見到學生就來了熱情，熱情有時會過火，甚至傷害到他們。而誘發這些情況的原因又很多，有學生那裡出了些老師認為不該出的問題，有家長的不合作，甚至是負面教育，有學校給予的過重的壓力，有社會輿論的片面性。於是身為世上最小級別，最沒權利又最有權利的主任們，免不了產生這樣那樣的問題了。而這次培訓對我們的指導非常貼近我們的生活。
其次，我們更能理解他人，尤其是差學生。過去，我對差生的上課，作業等等真是非常失望，感覺這學生怎麼會如此不知好歹，老師如此的盡力，他還這麼不求上進。其實我沒有深入地思考他沒有進步的真正原因，他的確有很大的困難不會做呀！他的背後還有很複雜的家庭影響等等。差生其實往往家庭問題複雜，更需要老師的關愛。
我們的工作更講求科學，更重視在工作中參照理論，總結經驗，增強自己的科研理論水平。培訓中我們也學到了不少先進的理論知識。
這次培訓，讓我深深感動和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學校的優秀班主任，從他們身上，我看到了可貴的敬業精神、高尚的師德。這些都源於他們具有高度的職業責任感和對學生的一顆真誠的愛心。他們每一次的講座與交流都帶給我不同的理念和啟發。
我想：工作中我應該學習他們「勤」，不怕花時間，多一些奉獻精神，更要學習他們的「細」，要善於觀察，捕捉有效信息，分析學生的心理，這樣才能掌握主動權。
短暫的培訓雖然結束了，但學習的道路還會很長。通過培訓，我發現自身專業知識的不足以及工作中的欠缺之處。在今後的工作中，我會更加努力地充實自己，搞好班級建設，為每一個孩子的發展奠基。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣精彩的講座，使我領略了一位位這麼優秀的前輩們的風采，我們感謝教委、進修學校給我們提供了這樣的機會。希望能繼續參加這樣的學習，讓老師在工作中找到快樂。這是多頭得益的好事，老師得益、學生得益、學校得益。
班主任智慧培訓心得體會 篇16
有幸參加本次班主任骨幹培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人嘆服。收穫如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這麼出色，這麼成功。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是 程靈老師，她在上課中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂……我的內心被深深地感動著。
這次培訓，讓我深深懂得了----
1、心態——教育工作的法寶
程靈老師說：“心態決定狀態”好的心態是魄力的推進器。聽了她的精彩解析，貼切的理論引導，我聯繫自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——傳播快樂。她還說：“班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬於我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑
班主任是班級的組織者和管理者，是聯繫科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋樑，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、親職教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開親職教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的親職教育的基礎上的，沒有良好的親職教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、簡訊、網路等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確親職教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。泉州實驗國小蔡屏屏老師精彩的講座,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施,以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
3、安全——教育活動的保障.
林雪卿老師在培訓中給我們例舉了許許多多校園衝突案例，看到一幅幅血淋淋的畫面，聽到一個個令人毛骨聳然的故事，令我們全體學員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作，事關師生的生命和青少年學生的生命安全，事關社會安全穩定，是學校發展的頭等大事，是社會和家長關注的熱點問題之一，也是創建和諧社會的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓，讓我發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦!最後我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!
最後，我想用一段話結束我的話，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。
班主任智慧培訓心得體會 篇17
一、常抓常規管理，培養良好習慣
學生一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣。學期初，我明確了各個崗位的負責人。讓孩子們都有事可做，形成班級主人翁意識。
二、讓學生參與班級管理。
學生的主人翁意識越重，對班級管理的參與性越濃，本學期針對學生的這一特性，我大膽放權給他們，讓他們參與到班級制度建設，活動籌劃的方面來，鍛鍊和提升管理能力。很多決策我都要和他們商討一番。尤其是班幹部，培養他們獨立完成所負責的事項，遇到特殊情況先自己解決，解決不了的再找老師。
三、明確獎罰制度
本學期依然沿用小組積分制。全班35人共分為9個小組，組長對每個組員負責。從班級日常的各個方面都可以加分，如衛生、宿舍、就餐、按時完成作業、紀律、突出貢獻等方面。反之，則沒有分，甚至減分。每周獎勵前三名，使小組間形成競爭。此項制度也套用於班幹部及管理員之中，獎勵表現優異者，不同之處在於，班幹部和管理員的評判權歸全班學生。
四、加強家校聯繫。
學生管理不能離開家長的支持。一個孩子的成才，主要功勞不是學校而是家庭。所以說孩子的教育是老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。
五、注重安全教育。
生命安全最重要，學習才是其次，因此這學期我很注重孩子們的安全教育，利用一切時間對孩子們進行安全教育。如下課時什麼不能做，上放學時路上要注意安全寧願遲到也要注意安全，一個人在家時要注意什麼，過春節要注意放鞭炮時的安全等。
班主任智慧培訓心得體會 篇18
今年，是我工作14年來第六年當班主任，而且一直是畢業班的班主任。我們班的特點是：（1）學生活潑、好動，情感豐富容易被調動。（2）學習主動性不強，學習自覺性不高。在管理這個班集體時我常常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們的學習興趣，培養他們良好的心理及人格品質。
一、好習慣伴我成長。
我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養的人，所以，我特別注重學生一生行為習慣的培養。開學初，我發覺班上的衛生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調整和布置。環境當天的衛生由當天的值日生負責，隨處看見垃圾隨手撿起，養成自覺保護衛生的習慣。有時我會和孩子們一起清掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更潔淨。還有每次利用班會課綜合評一次「衛生小隊」，獲勝隊員每人可得到一顆星，讓學生不僅學會勞動，更學會尊重勞動成果，培養團隊精神。
學習是一個人的終生需要，那麼怎樣關心學生形成良好的`學習慣?自覺、有效率地學習?解決每個問題有許多方法。記得有一次周末，我檢查家庭作業發覺9個學生沒有完成作業。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家裡做了什麼?可我知道，謾罵並不能解決問題，但問題實實在在需要解決，於是，我從作業做得好的同學身上下手，在全班表揚他們。再在班上講一些「知識改變命運」的故事。傍敲側擊，讓沒做作業的孩子自己去比照，去反思，去改正。在後來的學習中，不做作業的孩子越來越少，越來越多的孩子作業得到優，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容。看到他們的學習慣一天天變好，他們的成績一日日提高，他們的能力一點點增長，我打心底快樂。
二、教育需要愛。
每一個班級都會有一些後進生，作為班主任，要從心眼裡去關懷他們的生活，關懷他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須認可這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。輕視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不盼望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫於國興的男孩，性格懶散，不求上進，但他友愛同學，熱愛勞動。於是，我一次又一次與他交流，鼓勵他：人最可怕的敵人是自己，要學會不斷戰勝自己!當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛每一個學生，他們定會被你的細心、恆心、耐心、誠心感化的。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子為動身點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探究總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作不斷躍上新台階。
班主任智慧培訓心得體會 篇19
回顧過去一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基於實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關於教育、關於人生、關於學習、關於生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑託，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院20xx年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從20xx級轉學過來。後來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因A肝休學，所以最後在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別於大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任， 任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。於是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在後來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一髮而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那麼對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣狠抓學習風氣，做好大學班主任工作計畫，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由於長期的應試教育的結果，學生步入大學之後，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關係到學生大學四年的成長，從長期來說關係到學生一生的成長;從小的方面來說關係學生個人的發展，從大的方面來說關係到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和套用作用。
2.大一班主任工作的策略——
防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打遊戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計畫談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)(6)信息能力;(效率)(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)(9)關注社會、關注國際科技發展(10)體育鍛鍊，健康體魄;(讓鍛鍊成為生活的一部分)董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我後來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的套用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而採用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛.休謨有句名言佳句“習慣是人類生活的偉大嚮導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最後我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，做好班主任工作計畫，提升管理品質。
班主任智慧培訓心得體會 篇20
在湖北大學經歷了五天緊張而又愉快的培訓學習，認真聆聽了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營養大餐。這次培訓讓我得以與眾多經驗豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作為來自農村的班主任教師的我能有這樣的充電機會由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸並感悟到很多先進的科學的教育理念，學到了很多科學的班級管理方法，深刻地認識到班主任工作的使命和肩負的責任，也認識到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強的專業技能和專業素養。通過培訓，我感悟很深。
一、正確認識班主任工作的意義、使命和責任，是班主任成長的前提
葉聖陶先生曾說過，教育是農業，而不是工業。對學生培養不能像工廠的流水線上生產一樣的產品。教育像農業，是說播下一粒種子，讓它在水份、陽光、土壤的環境作用下自由的生長。學校教育工作者就是創造環境的人，是讓學生能自由健康成長的人。作為班主任，要用心用情打造一個幸福的班集體，讓它水分充裕，陽光充足，土壤肥沃。班主任應是學生健康成長的引路人和守護者，是學生成長道路上的一個標桿，要用正確的人生態度和價值觀念引導學生，為學生的幸福人生奠基。
二、勤奮學習，積極研究，樂於反思，是班主任成長的保證
1、學習先進的、科學的教育理念和管理理念
班主任要用先進的、科學的教育理念和管理理念指導班主任工作，打造一個和諧幸福的班集體，使之成為學生健康成長的搖籃。先進的、科學的教育理念和管理理念應當成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個沒有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學習班級管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業素養和專業技能
班主任是一個專業性很強的工作，沒有紮實過硬的專業素養和專業技能是無法勝任班主任工作的。所以，作為一位班主任，要不斷的加強學習，努力提升自己的專業素養和專業技能。，掌握專業科學的班級管理方法和班主任工作方法
3、積極研究，樂於反思，增長教育智慧
班主任當前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發現問題，積極開展研究，積極反思， 以提升自己的工作能力，增長自己的教育智慧。
三、善於和學生交往溝通，在交往中了解學生，認識學生，是班主任成長的重要技能
班主任，要學會和處於“叛逆期”與“風暴期”的國中生交往，學會走進他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點，給予他們最深度的關懷和關愛，用心去了解他們，認識他們，與他們真誠溝通。若能做到這些，那麼和學生的交往就會如魚得水，遊刃有餘，就會體驗交往的輕鬆，交往的愉快，交往的幸福。和學生關係融洽了，那麼，班主任對學生的教育才最有效。所以，作為一位班主任，要懂得和學生交往溝通的重要性和必要性。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂的。藝術的。因為我們培養的是希望和未來，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛用心用智慧打造一個溫馨的班集體，成就學生的美好未來，同時也是為了成就自己幸福的人生。
班主任智慧培訓心得體會 篇21
通過兩天的培訓，我感受很多。特別在班主任方面：
班主任工作是德育的主體，是一項繁雜而艱辛的工作。班主任要全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活;是班級管理的組織者和領導者。一個班級的好壞要看班主任工作的態度及方法。
一、班主任工作時的態度
高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是聆聽者、傳遞者與溝通橋樑的角色，既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋樑。因此，班主任工作時的態度起到了重要的作用。作為一名班主任，對待學生，要有真心實意的愛心;持之以恆的決心。
1.真心實意的愛心
“熱愛學生，才能教育好學生”。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。
教師應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善於接近學生，發掘出學生的潛力，並體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，從而在師生間架起一座信任的橋樑，這是班主任順利開展一切工作的基礎。
2.持之以恆的決心
班務工作繁雜瑣碎，教育學生路途漫長。在教育學生過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反覆性，班主任要有任重道遠的心理準備。
特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恆的決心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。
差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時班主任要有耐心，堅持不懈地引導。同時，也要號召班內尖子生積極幫助差生，營造和諧的氛圍，使他們能夠感受到班級的溫暖。
3.平常心看待學生
作為一名班主任，首先要能客觀真實地面對學生，用平常的心態看待學生。對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，教師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，用不同的標準去要求他們。
但是，班主任必須清醒地明白，學生年齡的限制以及人生經驗的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現出一些違反紀律的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平常心看待他們，引導他們，不能有“恨鐵不成鋼”的心態出現。
4.熱情關心學生
班主任，要熱情關心學生，動之以情，激發學生對教師的親切感。要用自己的真心去搭建師生融洽關係的橋樑。
二、適當的班級管理方法
作為一個新的班級，教師與學生或者是學生與學生之間並不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時就需要班主任採用恰當的方法管理班級。具體做法如下：
1.運用正面的教育方法
作為一名班主任，要記住多表揚學生，儘量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和讚美，學生經過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。
同時，班主任還應該善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。
2.運用靈活的工作方法
班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由於所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及管理方法，以情感教育入手，以真情幫助學生，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會教師的愛和用心良苦。
班級管理應以學生的自我管理為主，協調、引導、充分調動學生的積極主動性，引導學生大膽參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理的能力。
班主任智慧培訓心得體會 篇22
感謝歷下進修學校開辦了這個培訓班，也感謝學校給了我這次學習的機會，參加了歷下進修學校舉行的「骨幹班主任培訓」這個活動，在這幾天的培訓活動中，我們在班主任王新玲老師的帶領下，有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報告。
這次的培訓資料真的十分豐富。區教育局普教科科長郭歷山老師給們介紹了他的工作經驗「怎樣做好班主任工作」，區教育局副jú長邵jú長給我們解析了「透過美國教育看中國教育」，區進修學校教務處副主任徐軍老師給我們講解了「在新課程理念下如何做好班主任工作」，區進修學校的王踐宏老師讓我們學習到了「信息技術在班主任工作中的運用」，濟南市經五路國小校長陳莉讓我們領會到了一個班主任應怎樣「幸福快樂的工作」，省教育學院苗軍芙教授給我們做了「做學生心理健康的促進者」的指導，省特級教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學經驗「如何做好班主任工作」，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了「特殊教育理論」。在豐富多彩的活動中自我真的受到了很大的啟發。
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收穫卻是不小的。如聽了經五路校長「幸福快樂的工作」報告，自我就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新:一個人的態度決定成就一切。自我工作十一年有餘，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而情緒不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，儘管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了陳校長的講座後，我對自我的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就就套用心快樂地去工作，只有自我全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那麼乏味。所以說用心的心態對於我來說是十分必要的，今後我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，用心地應對將來的每一次挑戰。
其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學生方法:「自我教育法」，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不一樣，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如甸柳一中的特級教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益非淺，我也就應學習她那種「軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴」的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。她的一段話我也很受教育:「不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的期望;不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。」我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。
再者，對於特殊教育我有了更進一步的了解與認識。過去對隨班就讀的特殊學生我沒太關注，智力落兒童的教育也就應是不容忽視的，就應讓他們在學校得到全面的發展，也許對他的將來有必須的幫忙。我班就有一名隨班就讀學生，無論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發展。
綜觀這次培訓，自我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都期望成功，我也不例外，我要用自我的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今後的班主任工作中我必須會不斷的反思總結，不斷地提升自我的潛力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。
班主任智慧培訓心得體會 篇23
在局領導的組織下，有幸聆聽了xx大學附屬國小李xx老師的講座。我們都知道對於教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在於我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點：
一、德育教育不能急於求成。
李老師告訴我們世界最好的教育在北歐-----芬蘭，芬蘭的教育一個最大的特點就是慢。就像北歐的家具好，因為那裡的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應該是農業，農業要經歷播種------孕育------……收穫的過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業發展迅速。我們還知道播種和收穫不在同一個季節，而我們的教育，尤其是德育就想今天說了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，並且成為一個老師們認為的“好學生”，這樣的馬上收穫是不可能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比如說我們今天上了一節課讓孩子們明白了：我們要保護環境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否定了我們的教育，孩子什麼也不明白嗎?不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。
二、知和行要統一。
"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯繫起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經歷與參與的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合學生成長需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質的活動。不論哪種活動學生參與其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有說服力。
本次活動的收穫還有很多，總之，這次學習給自己今後的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。
班主任智慧培訓心得體會 篇24
難忘那些始終瀰漫在空氣中老師們的獨特氣質，詩情畫意的朱老師，親切可愛的灰太狼陳老師，博學而可愛的特級教師耿老師，守望自閉孩子的費老師，用手幫孩子擤鼻涕的薛老師，美麗大方的賀老師。以及我們所有這些熱愛著教育事業，被學生們喜愛著的所有的班主任們。
難忘那些孩子們對我們肯定的關鍵字，責任、公正、愛心、幽默、民主、傾聽、智慧、引領、博學。
這些難忘的瞬間始終在我腦海中盤旋，幾個月中的一次次和孩子們的團隊合作，讓我們這些班主任真正走進了孩子們的心田，逐漸清晰了孩子們喜愛的班主任是什麼樣的。在一次次的活動中孩子們熱忱參與與竭誠推薦，使我們再一次感受到了教師的職業尊嚴，感受到了作為一名班主任的職業幸福感，從細微處理解了教育的本質和人性之美。
班主任高級研修班的歷程還是一段奔跑回望，共同成長的經歷。在這段歷程中，從去年的五月開班儀式胡紅處長的《骨幹班主任必備素質》起，我們不斷的在學習中充實中自己，七月我們共同聆聽，6場專題培訓讓我們感受大家，沐浴文化。八月，我們奔赴北戴河，在遊歷中分享收穫。九月，我們撰寫文章，收穫成功，十月，我們在德育沙龍中暢所欲言，品味當下，暢想未來。
在這段不一樣的學習歷程中，我們更加理解班主任這樣的一個特殊崗位的使命與責任。每一位班主任都是學生成長過程中最重要的人生導師之一，班主任的人生態度、學術修養和價值追求對學生的一生將產生關鍵性影響。我們處在一個文化多元的社會轉型時期，引導學生確立正確的價值觀顯得尤為重要和緊迫。在繁忙的事務中、在日常的教學中、在每一次班級活動中、在一次次重要的關節上，把正確的價值觀教育落在實處，把理想信仰彌散在教育教學的過程中，與學習、生活融為一體，需要班主任具有優秀的教育品質，更需要班主任自身擁有積極的人生態度、學術修養和正確的理想信仰，更加需要班主任的境界和堅持。在這樣的背景下，優秀班主任理應是學生最喜愛的老師，理應是對學生終身發展產生積極影響的導師。一個充滿人格力量、充滿個性的班主任對學生的影響必然是終生的。在這個年代，我們的孩子們更加需要的是我們不斷用自己的行動注入的正能量。孩子們的成長必然促進著我們的再成長，只有真正成為學生最喜愛的老師，才無愧於班主任這樣一個在孩子們心中這個近乎神聖的光環。
本屆班主任高級研修班的歷程更是一段堅定信念，眺望遠方的經歷。世界上最重要的事情不是知道我們身在何處，而是要知道我們朝何處去!在今天這個信息高速時代，教育在不斷的改革與進步，教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是德育改革與課堂改革，德育改革與課堂改革的核心環節的教師的專業發展。我們的課堂在不斷研究革新中走向理解，我們的德育工作更應該在探索中走向心靈。作為一名班主任，我們所追求的絕不僅是學科上的專業發展，更應該是在德育專業化的道路上堅定的走下去，學會用更多元化的德育觀念來支持我們日常的德育工作，像吳棟老師所倡導的那樣，利用班會課的主陣地感動學生，打動學生的心靈，塑造學生的品格氣質和精神世界。使我們真正成為學生的精神關懷者，成長關注者，人生觀、世界觀、價值觀的引領者。在班主任這塊最幸福的陣地上嘔心堅守，靜候花開。
最後，和大家一起重溫一首海選比賽中一位班主任自己撰寫的詩：
親愛的同學，你擁有一票在手，
你投或不投，都有你足夠的理由，
我被選中或不中，都不會改變我一貫的追求。
天空沒有留下鳥的足印，但它已奮力飛過。
二十五年的風雨兼程，我慶幸有我的學生相伴相守，是你們，用聰慧、包容和忍耐成就了老師，讓老師們化繭成蝶，抒寫春秋，支撐老師精神的永遠是你們清純的雙眸，
因此，在你們成長的花季和雨季，
班主任智慧培訓心得體會 篇25
今年寒假我參加了「國培計畫」遠程教育的培訓。這次培訓對於我們農村教師來講簡直是雪中送炭。我以前所未有的學習激情投入到了這次網路培訓中，開始如飢似 渴的求知。這次培訓收穫很大，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花 的衝擊。讓我感受到：當一個好班主任要花很多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然培訓時間不長，但這次培訓學習讓我的心靈受到衝擊。
我的體會有以下幾點：
一、認識到了班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。
二、明確了今後的發展方向
(一)是老師要開展好工作就要做善思型教師，不要每天糊塗工作，按部就班，時間長了工作沒有樂趣，學生也會覺得老師無趣，失去對老師的喜愛;
(二)是老師要善於觀察，老師要觀察學生的變化、發展、個性、心理現象，因材施教，培養學生全面發展。
(三)是老師要善於反思，對工作中出現的好的、壞的現象，老師都要及時反思，要定好下一步的計畫，怎樣發揚優點，消除不良現象。是班級形成良好的班風。
(四)是善於總結，做好筆記。大多數老師做了很多事，就是做完就拉倒，不善於總結，寫隨筆，時間長了就忘了，不能成為很好的經驗保留下來，很可惜，所以我覺得老師們應該抽出時間總結好的經驗。
總之，通過本次的國培培訓，我作為一名班主任感到自己的理論水平和管理能力得到了很大程度的提高，再次感謝本次國培的全體講解教師和指導教師。
班主任智慧培訓心得體會 篇26
為提高身處教育一線的班主任教師對新時代教育理論的實際掌握和套用水平，立山區教育局在區教師進修學校組織了一次面向全體班主任教師的教育教學理論知識培訓，這次班主任培訓內容豐富，形式新穎，在培訓中由優秀班主任、教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言佳句告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。
班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關係，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關係，嚴以律己，寬以待人，儘量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在於發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。
班主任智慧培訓心得體會 篇27
班主任工作就是面對心靈的工作，二十多年的班主任工作經驗告訴我，用心做班主任，是一條必經的育人之路。近心才能進心，進心才能盡心。
班主任必須從學生的心著眼，使學生心悅誠服地接受教導。要使學生心悅誠服，班主任就必須走進學生的心靈。著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、採摘、流連忘返。
人的心靈是一個極其、複雜、多變的世界。教師面對幾十個性格各異、不斷變化發展的學生，能夠在學生的心靈世界遨遊，找到屬於他們各自的那片沃土並播下適宜他們各自成長的那粒種子，那麼各項工作開展起來也就遊刃有餘了，我們的教育教學工作也就成功了一半。
我無論什麼時間走進班級，第一件事總是擦亮自己的雙眼，細心觀察班級的每一個學生。通過我的敏銳觀察，曾給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信，給多年的工作實踐，讓我明白班主任只有時時處處做有心人，善於從學生的眼神、表情、穿著、行為、語言等外部表現中洞察其內心世界，及時掌握各種信息，才能在第一時間捕捉教育時機，採取最佳教育方案。
班主任學會了傾聽，學生就能感受到班主任對他們的尊重和真誠，就願意把自己的想法、願望、要求、困惑告訴班主任，這樣班主任才能夠深入了解學生的內心世界，才能與學生的心靈保持零距離。這樣班主任才能最終跟學生進行心與心的交流。
平時工作中，我總是想方設法給自己創造傾聽的機會。
首先，儘可能的跟學生個別談心。
個別談心是傾聽學生心裡話、了解學生真實想法的行之有效的方法。我總是努力創造儘可能多的隨意的個別談心的機會，與學生面對面的個別交流、促膝談心營造了一種平等寬鬆的氛圍，縮短了師生間的感情，讓學生在輕鬆的氛圍中傾吐自己的心聲。
其次，精心安排好晨會、班會課。
每天的晨會課，每次班會課，我都精心設計話題，儘量設計多種多樣的形式，讓學生積極、主動參與。如：一周自我小結即：學習、生活中得與失。專題討論：如何搞好藝術節？如何為班級添光彩？班級應該有哪些規章制度？如果我是班長？今天我當班主任我通過傾聽了解了學生的大量信息，掌握了他們對人對事的看法。
再次，如饑似渴地閱讀日記。
我有布置學生寫日記的習慣，學生的日記，我再忙也要認真閱讀。通過閱讀學生日記，我傾聽到學生心底吶喊
我還會繼續努力，班主任工作從心開始。
班主任智慧培訓心得體會 篇28
李明玉 胡集中學 作為年青的老師能一上班就當班主任真是一大慶幸的事，在當班主任的這段時間裡，我感受頗多，收穫也不少。儘管我們都知道班主任是世界上最小的主任，也是工作內容最瑣碎的事。班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。 教育的價值在哪裡？人接受教育的最終目的是什麼？著名教育家蘇霍姆林斯基說：「在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養真正的人，讓每一個從自己手裡培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恆久性、終極性價值。」因此，從根本意義上說，教育就是以人為本，關注人的幸福，培養人創造幸福的能力，最後達到「讓學生感受幸福，讓教師享受幸福的教育」的終極目標。
「以生命培育生命，給學生一個快樂的成長天地；以智慧啟迪智慧，給學生一個開闊的知識視野；以精神點化精神，給學生一個豐富的精神世界。讓學生感到幸福。」這個樸素而美麗的教育追求，來自於每一位教育工作者的心聲。在教學的過程中，感受幸福，在幸福的懷抱里享受成功，這是我今後的追求。要想實現這一目標，做最好的班主任，我認為應該用心做到以下幾點。
一、全面了解學生
作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、多聽聽學生的聲音
在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想像的開闊得多，他們思想活躍，想像力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑於想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加於學生身上的做法形同犯罪。在班裡給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什麼話題，對於遲到生如何警示，也要最後由學生「拍板」。班主任的「退隱」，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種「退隱」並非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在於養成學生遇事多動腦筋的習慣，在於養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在於養成學生明辨是非的能力。
三、用愛心喚真情。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如讚許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯繫等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面)向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，
就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
四、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，願意聽你講的課。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會後悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕鬆，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什麼困難、想法、創意等儘管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果 6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在儘可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生並不覺得很煩，因為我不重複，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
五、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
六、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班裡沒有差生，當然是指在我眼裡沒有差生。我班裡成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞台。永遠都不要在班裡說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班裡說某某有實力幹什麼因為這等同於說其他七八十人沒有實力。 所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣
七、用理想鼓勵學生
對十二三歲的國中生，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個反。話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。
八、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，該學習的時候就應該認真學習.這樣我們就能在和學生的相處中感到幸福和快樂！這樣我們就能因學生能活潑健康熱情積極地面對學習生活而感到幸福而快樂！
班主任智慧培訓心得體會 篇29
老師們，上午好。假期里，我們三人有幸參加了全國班主任與骨幹教師培訓，首先，我感謝學校董事會及學校領導給我們這次學習的機會，在為期不長的幾天培訓中，通過聽專家講座和與來自全國各地的班主任老師交流，我清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次培訓也讓我對班主任科研工作有了更深刻的理解。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福的道路。」
所以，我給自己的學習體會加了一個副標題，做科研型班主任，這也是對自己今後班主任工作的一種鞭策。
下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報自己的一點收穫和感想，希望能夠給大家今後的班主任工作一些參考。
丁如許老師，現任上海市晉元高級中學德育處主任、上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室領銜人，長期致力於中學德育工作研究和實踐，成績突出，被評為江蘇省中學特級教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家。
丁如許老師曾擔任17年班主任，所帶不同類型的班均被評為校先進集體，並獲省市先進集體稱號;丁老師在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等報刊發表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學班會課》、《魅力班會課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。
丁如許老師「走遍中國」，應邀在全國27個省、直轄市、自治區講學近千場;《中國教育報》、《班主任》、《教師報》、《文匯報》、《新華日報》、《教育時報》、《教師博覽》等20多家報刊報導他的研究成果。
丁老師的講座非常生動，非常實際，對我的觸動很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發，也讓我更加明確了今後在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話來說，就是：班主任要走專業化發展的道路，要走科研之路，就應該勤於讀書、善於反思、樂於積累、精於研究、長與寫作。
一、勤於讀書
每一個語文老師肯定都對學生和家長強調過讀書的重要性，肯定會經常要求學生多讀書，讀好書，也倡導過家長融入到我們的親子閱讀活動中來，已經身為家長的老師肯定也經常在家裡和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過。
(一)、班主任為什麼要多讀書
1、這是班主任工作性質所決定的
美國在上個世紀末調查21世紀勞動者應具備哪些能力時，排在首位的就是閱讀能力。讀書是工作之本、學習之母、成人之源，也是生存之道。讀書應該成為班主任最重要的事情。
我們現在的社會其實是不太喜歡讀書的。根據統計，我國國民一年的閱讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由於多種原因，讀書是不多的。
班主任一定要廣泛閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。
2、這是班主任專業化發展的需要
今天，教育的發展提出教師專業化，提出班主任專業化，是希望班主任要像醫生、律師那樣具有很強的專業性，難以取代。這就必須加強專業學習。班主任應精通心理學，教育學，管理學，社會學。班主任應既是雜家，又是專家。
3、這是班主任成就事業的需要
今天，三尺講台，不僅是班主任安身立命的場所，而且是班主任立德、立業、立言的天地。要成就事業，在知識經濟的時代，班主任必須加強學習，與時俱進，不斷學習，不斷增添自己的知識底蘊，增加自己的學識修養，增強自己的人格魅力。
班主任要做好工作，必須加強學習，必須適應形勢發展的需要。科研型班主任更需要通過閱讀來引領自己的專業發展。
(二)班主任讀什麼書
那麼，班主任該讀什麼書呢?
1、讀班主任專業的書。
讀教育經典的書，和讀文學經典的書一樣，有著深遠的意義。
丁老師給我們推薦了班主任專業的十大經典著作，我給大家重點推薦這幾本：
(1)、《帕夫雷什中學》，作者前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為「教育思想泰斗」。他的書被稱為「活的教育學」「學校生活的百科全書」，他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上著名的實驗學校之一。這位世界級「鄉村實驗中學」的實驗者，既是出色的校長，又是出色的班主任，他的許多成功的實踐在教育史上留下堅實的足印。
(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語文教學一樣精彩。他的民主科學管理等許多做法值得借鑑和學習。08年的暑假我靜下心來，拜讀了這本書，也終於明白為什麼魏書生書系能創造銷量達100萬的教育書籍奇蹟，書中提到的科學管理、民主管理、全員管理、細節管理等管理模式其基點都是在對人性的尊重並在尊重個體差異前提下，促進個體和諧完滿的發展。正是因為構建了「以生為本」的教育模式，才使得魏書生的教育也創造了奇蹟。
(3)、《中國著名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀教育文庫中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位著名班主任的論著。他們的理論與實踐從不同角度給人以啟迪。
(4)、《愛心與教育》，作者李鎮西。這位「四川才子」以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達了對學生的摯愛。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對這本書的評價。兩年前，我就從網上下載了李鎮西老師的這本《愛心與教育》，因為自己一直從事班主任工作，很多時候也會被學生氣得咬牙切齒，有時候解決問題的方法方式可能無意中傷害到了學生，所以自己特意從網上下載了這本書，為的就是讓自己學習李鎮西老師的愛心民主管理，但是，因為各種各樣的原因，卻一直沒有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著，經過這次培訓，我更加認識到讀書對於一個老師，對於一個班主任的重要性，所以，這本書將是我這學期精讀書目的對象。我也希望通過我的推薦，老師們都來讀一讀這些班主任專業書籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書的習慣一旦養成，我想到時候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。
2、讀自己任教學科的書，把握本學科的研究動向、發展趨勢。
不管哪個學校的班主任，除了擔任班主任之外，肯定還兼任一門學科教學。班主任應該勝任並精通本學科的教學，為此要多讀自己任教學科的書，了解、把握本學科的研究動向、重點和發展趨勢，特別是熱點的問題，取得在熱點問題上的話語權。
3、讀一些學生愛讀的書。
作為班主任，主要還是和學生打交道，所以還應該讀學生愛讀的書，了解學生。比如學生愛看的「口袋書」，班主任也不妨看一看，從中了解學生「愛好」的原因，藉此走近學生，得到啟發，尋找工作的切入點。特別是受學生追捧的韓寒、郭敬明等「少年作家」的書也應該好好讀一讀。
4、讀有關社會熱點的書。
社會的熱點，也應該是我們閱讀的熱點。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會的關注，也引起了青少年學生的興趣，如果我們及時閱讀，參與討論，就能引領課外閱讀的潮流。
5、堅持瀏覽報刊雜誌。
報刊雜誌更新速度較快，更能反應當前教育最為突出的問題，堅持瀏覽報刊雜誌，可了解信息，捕捉有價值的知識;當前在班主任工作中，有不少報刊雜誌頗受班主任歡迎，丁老師以自己的經驗體會給我們推薦了班主任兩刊一報，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報》。這三本雜誌每年我們學校都有老師訂閱，我們學校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閱交流，以增進對一些問題的分析和認識。
(三)怎樣解決讀書的問題
就像前面講到的，我們的老師自己讀書時間確實太少了，班主任老師也時常埋怨不是自己不讀書，而是確確實實班級、學校事情太多，以至於擠占了寶貴的讀書時間。我以前也常常這樣認為，但是這次，萬航渡路國小張雪龍校長的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書，不是沒時間，最主要是沒有讀書的習慣，沒有讀書的壓力，沒有讀書的氛圍。丁如許老師也只用了簡簡單單的六個字來歸納怎樣解決讀書的問題：擠時間，逼自己。
深圳市寶安區西鄉國小張雲鷹校長為了鼓勵學校老師多讀書，在學校張貼了一句這樣的話：讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅持讀書，一定會有所收穫，因為讀書的教師最成功。
總之，班主任應該讓讀書成為自己的一種興趣。「有時間到書店轉轉」;讓讀書應成為自己的一種習慣。每天至少讀一個小時的書。讓讀書應成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時尚的話題。
二、善於反思
班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。
1、要養成反思的習慣。只有養成隨時反思的習慣，思維的火花才越來越活躍，思考才越來越深入。養成習慣不難，關鍵是使反思制度化，即安排固定的時間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經常化、制度化和規範化。堅持一段時間後，習慣就會很快養成。
2、要養成勤於記錄的好習慣。一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄;三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新構想記錄下來，是教育實踐的升華，對今後工作很有啟發。
3、要養成和同伴交流的習慣。做一個反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進行交流。現在，在《班主任之友》論壇上，在教育線上，在中國教師研修網，很多一線教師在那裡撰寫部落格日誌，發表原創文章，這些老師充分利用網路跟帖、發帖和評價，這實際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個地方，同一個單位的教育工作者。網際網路使地球變成了一個村，只要是做著相同的工作，有著相似的經歷，願意為教育工作奉獻的人，都是我們交流的同伴。
科研成果源於用心實踐，以及大量的閱讀，不間斷的反思。天津市模範班主任張萬祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學筆記30餘本，摘錄、剪報40餘冊，讀書筆記30餘冊，卡片上萬張，構成德育信息庫。在54歲時，他還帶領學生騎車遠遊，一天達200里。他把實踐中的經驗和教訓記載下來，積累了幾十本德育資料剪報、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足於班主任工作本身，從實踐中來，大量文章都是班級教育個案。
我想，專家畢竟是專家，他們做的與我們做的之間還有距離。對於我們來說，如果能夠在今後的工作中注意向他們學習，哪怕是一點點，就是進步。也許今天我們心動了，那麼接下來我們需要的是行動。
三、樂於積累
材料的積累對於班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說：積累的過程就是「採礦」的過程，積累越豐富成果就越豐碩。其實，我們學校也有許多班主任平時工作做得都很好，可是不善於積累，一些寶貴的教育資料就這麼白白地流失了，十分可惜。
班主任可留心這四方面的材料積累：
一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。我自己現在所帶的這個六二班，從三年級開始，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學生在作文路上的成長，剛開始的時候，我儘量讓每個學生都有作品發表，提高學生寫作的興趣。我相信，拿到這本作文集後，孩子們肯定會愛不釋手，在這本班刊里，他們體驗到了寫作的樂趣，班集體自豪感也油然而生。其實，對於這本集子，我有很多自己的想法，並不是說我們班的學生作文寫得有多麼好，只是很簡單很純粹地想給他們的成長留下一些值得回憶的美好的東西。人長大以後，常常會回頭去看自己成長的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數語就可能是明天彌足珍貴的藏品。
若干年後，再來看這本班刊，我的學生們一定會驚喜萬分。時間流逝會沖淡一切記憶，但透過它，透過這個集子的字裡行間，往夕的情景就會清晰地浮現出來。每個名字留在這本集子裡的人都會滿足，被人想起是幸福的。後來，因為辦公條件的改善，09年，我建立了班級部落格。班級部落格中的內容就更豐富了，有班級活動的相關照片、學生作品、先進事跡和人物表彰等，這些材料的積累確實讓我們班有了更強的班級凝聚力，讓家長有了更全面了解孩子、班級、學校活動的途徑。無意中也算是走了班主任科研的一條小路。
二是建立「特殊學生檔案」。對特優生、「雙差生」、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。
三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。
四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，建立班級資料庫，以備自己查用和借鑑、反思。
四、精於研究
丁如許老師通過自己研究成果的一個例子——班級文化建設，很好地詮釋了班主任為什麼要精於研究。
班級文化建設有著豐富的內容，也有著許多不同的想法。什麼是班級文化?班級文化就是班級共同的精神、價值觀和行為準則的總和。班級文化建設就是對班級文化的設計、營造和創新。班級文化建設包括三個方面的內容，表層的班級物質文化建設，中層的班級制度文化建設，深層的班級精神文化建設。
表層的物質文化建設主要是營造向上的生活環境，說簡單點就是一個班級教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：「孩子在他周圍——在學校走廊的牆壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對於他精神面貌的形成具有重大的意義。這裡的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯繫自己和同學。」
我們學校的班級教室整體布局大部分班級還是能夠營造積極向上的生活環境，可就是沒能夠形成系統，一學期、一學年也沒能夠持之以恆地堅持下來。聽了丁老師的講座後，我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。
整體而言，晉元高級中學是這樣布置教室的，教室前方有國旗、班訓，講台內側有書架、報架，兩側牆是名言佳句和書畫作品，後方牆上正中間掛一個時鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報的上方有班級榮譽角，也就是張貼獎狀的地方。教室里還設有生物角。
兩側的名言佳句和書畫作品，可以說是晉元中學的一大特色，因為教室里的名言佳句不僅有名人名言佳句，還有各科老師結合自己學科特點寫出來的教師名言佳句，更有學生自創的激勵全體同學的學生名言佳句。真正地營造了全民德育氛圍，讓學生成為班級布置的主人。
黑板報我們學校也是定期出主題，對學生進行宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學習，一是稿件由學生提供，教育主題材料由學生通過上網、查閱相關書籍獲得，班級動態新聞稿由專門的寫稿小組完成，學生文學作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進了班級里老師與學生、學生與學生之間的交流、合作。
我也經常指導自己班上的學生出黑板報，我在場還好，一旦我不在教室里，出報的時間就被學生無限地拖長。晉元中學每個班級都有專門負責出黑板報的小組，誰負責刊頭，誰負責插圖，誰負責整體設計，誰負責寫字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對這個小組的合作有要求，規定每次黑板報出報時間不超過一個小時。我想這一點國小階段五六年級應該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級班主任也要對出黑板報的同學滲透這種時間觀念。
生物角的設計，我們學校在08年也曾實施過一個學期，但後來各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學期如果我們還設立生物角的話，應像丁老師所說首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養護，更要注意的是遇到較長的假期，要安排負責管理的同學將花草帶到家中。
除了這些基本的布局之外，每個班主任還可以結合學生年齡特點、班級學生特點進行特色布置。如一年級：設立拼音王國、我是小學生了，中高年級可設立心愿樹、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。
中層的班級制度文化建設主要是建立合理的規章制度，我們常說「沒有規矩，不成方圓」，班級規章制度是對學校規章制度的補充和完善。
班級規章制度中，尤其是懲罰制度，應由班主任和全體同學討論通過，注意條例的可操作性。當然，這裡所說的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養學生的規則意識。制度一旦形成，應成為師生生活的準則，要求學生做到的，如上課不能遲到，穿戴整潔，講國語等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要接受懲罰。
班級文化建設的高層是班級精神文化建設，主要是引導全體同學實現共同的人生追求。怎樣才能讓班級精神文化建設卓有成效呢?首先，要明確班級奮鬥目標，創建名列前茅的班集體。這個名列前茅不是單純地指學業分數，而是各項班級活動、學校活動等的綜合評估。其次，要有多角色的合作團隊。就像魏書生所倡導的民主管理一樣，建立班委會、小組長、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式，讓班級中的每個學生能在合作團隊中找到自己生命中的重要他人，學會交流、學會團結、學會合作。第三是豐富的班級活動，丁老師常說：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書育人。作為班主任，我們更應該認識到班會課是班主任對學生進行教育的主要渠道，班級活動作為德育有效形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。「生命在於活動，德育在於活動;德育要先育德，鑄造人的靈魂。」
丁老師一直強調用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。比如，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進「團員之家」等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也認為班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓於一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中「打下精神的底子」、「奠定人生的基礎」。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。丁老師常說，一次精心組織的班級活動，一堂有魅力的班會課，一定會給學生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見解，不一般的情懷;不一般的體驗，不一般的追求!因此，我們全體班主任要像丁老師一樣注重班級活動的設計，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。這本《魅力班會課》裡收集了全國各地班主任班會課成功的傑作，具有一定的指導性、啟發性和借鑑性，老師們可以去網上了解或者自己買一本來讀一讀。這是上海市普陀區曹楊國小劉詠老師設計的一年級班會課，特意保留下來，希望能給一年級的班主任一些參考。
如果從現在起，我們每個班主任，或每個年級班主任開始嘗試研究班主任工作的某一個方面，肯定會有很大的收穫。
五、長於寫作
會上，丁老師一直在強調，寫作對於一個班主任來說太重要了，班主任不僅要會做，會說，還要會寫。寫作是班主任專業化必不可少的增長點，丟棄寫作，我們就丟棄了一種職業的希望與感動。寫作有助於班主任的專業提升。一個班主任，只要堅持寫，一定會在專業化道路上取得輝煌。
相比較這些大師們而言，我們當然還有非常大的距離，不可能一躍成為專家學者，那我們怎樣走這條長於寫作之路呢?
丁老師也教給了我們最簡單、最基本的方法，一是記錄自己的教育實踐。我們都是一線的教育工作者，所以，對於教育實踐的寫作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養成勤動筆的習慣，經常記錄自己教育教學的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調查報告如班主任工作總結等。
二是多寫教育筆記。丁老師倡導我們多記實，多敘事，記下自己的思考，每月作一個整理。
三是，寫作之後要積極向報刊投稿，通過這些報刊雜誌的平台和更多的同行進行學術上交流、碰撞、總結、提升。
丁老師成功的背後依託是多讀書、勤思考和不斷實踐、不斷創新、不斷總結。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有科研精神的新型班主任。最後，我把丁如許老師的班主任應具備的六個基本素質送給全體老師共勉，特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。我在今後的工作中，也會不斷改進自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。
班主任智慧培訓心得體會 篇30
這次有機會參加德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作，聽了後感覺受益匪淺。
經過4天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點我的個人體會：
一、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓學生自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經在上學期予以實踐並初見成效。聽了 朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態。當然，實現這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。
其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕鬆。
所以，如何具體地達到自管自育的狀態，是我接下來應該靜心思考的問題。
二、做一個堅持型的教育工作者
前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關於“堅持”的理念。
學習是一個過程，每一項能力的培養也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯後性也體現在這個過程中。過程堅持地好，若干年後學生的知識層面，能力方面體現得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。
拿數學教學來講，計算能力就是一項持之以恆需要鍛鍊的能力，急不得，躁不得，點滴積累，質在飛躍。
三、學著站在學生的心理角度教育教學
我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在於心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎。
許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實，孩子的每一個問題背後都隱藏這一個心理衝突問題。一個想成功的教師不應該忽視每一個孩子的心理發展，而抓住了這樣的發展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內心深處還是很渴望做一個好孩子的。
教育本身就應該體現出人性的關懷，忽略了孩子的內心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質的。所以，學著站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。
德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發展不可缺失的方面。最後，借用朱老師的那句話，我們的德育應該“克服功利，走向人本”。