最新教研培訓心得體會範文 篇1
今年11月12日，市國小語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討交流，倍感收穫頗豐。雖然時間只有短短的兩天，但學習的內容與形式都很豐富。
首先，聽取了丈八丘國小董春玲校長的報告，大家都深深為董校長勤奮敬業的精神所折服。她獨特的辦學特色，於細微處見真諦，於平凡中見偉大，思路超前，理念先進，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此，我們一定要更新觀念，加快發展，自主發展，有思路，有想法，有目標，有夢想。
二是紮實推進教科研團隊建設，培養優秀教師團隊，以教科研促發展。應該說我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發展。因此要著力建好四級教科研網路，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學生素質，促進教師專業成長。
再有，敬愛的市國小語文專家陳中傑、李玉華老師的講話，是我今後工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對於新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執行力度。
總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性；努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為實施素質教育盡職盡責。
最新教研培訓心得體會範文 篇2
此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。
參加工作十餘載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉老師口中所說的「叫」研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以後，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家帶著主題去研討，也獲得了不少對教學有用的乾貨，但是隨著時間的推移，自己積累的乾貨用盡，出現了驅動力嚴重不足的現象。
聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的教師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教於言，寓教於行，真正達到用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個教師的專業成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，互相督促，互相取暖，互相激勵方能效果顯著。這些想法更加堅定了我要組織好學科教研活動的信心。
首先，個人努力是基礎，作為教師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加教師的惰性，教育教學故事每天都在發生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有餘而力不足。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內容，教師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎。在以後的教研活動中應更加注重引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。
其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我認識到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環節都飽含了組織者的用心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的`任務應具體，任務設計的理念支持是：經驗在教學故事裡。課堂里有很多故事，故事裡有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步。基於需求的任務設計旨在激發教師的思考，讓教師結合自己教學實際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務促進教師的深度思考。教研活動的有效性更體現在教研活動的連續性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參與者完成教研的閉環。
再者，調整心態很重要。有時候我們遇到的難題，不在於問題本身的難題，而在於有沒有積極的心態去應對問題。遇到問題肯想辦法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們用心去觀察，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。
最後，引用張志偉老師的一段話和大家共勉「教研活動，從講故事開始，故事，天天在發生：一道題、一堂課、一個學生都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄」！
最新教研培訓心得體會範文 篇3
—xx年3月12日——13日，我有幸在—xx國小參加市中區教師進修學校組織的教研組長培訓，收穫很大，現將心得小結如下：
一、做一個有愛心的教師
我作為一名教師，在多年的教學中，經常會出現這種情況：在老師多次講解後，仍不能掌握知識，或作為班主任，對於調皮的學生，會向學生髮脾氣。在我聆聽到李雪梅老師說的：學校是學生犯錯誤的地方；教育是一群不完美的人，帶領著一群不完美的人走向完美。以及《南風與北風》的故事，深深地打動著我，讓我豁然開朗，讓我明白，在對待問題學生時，只有發自心底的，才能打動心底，讓我們懷著感恩的情結，擁有陽光心態，博大胸懷，當好一名教師。
二、做一個合格的教研組長
在以前，我們教研活動走形式的較多，學校希望教研組長們能帶動每個組能真正開展有效的活動，但我覺得實際操作起來較難。後來，近兩學期中，學校教科室擬訂了一系列措施，確保教研活動的有效性。雙周二下午作為活動時間，學校會為每次活動定好主題，並提前通知做好準備。這樣活動時每人都有準備，氣氛濃厚，效果比較好。
但當我聽了李雪梅老師的講座後，我才發現，自己作為教研組長做得遠遠不夠，如：終身學習的楷模，敏與思考的先鋒，研究反思的'能手，活動策劃的主角，這些都是我需要努力的。 兩天的學習讓我體會還很多，如：李鎮西老師的「五個一」，羅淑清老師他們縣小如何打造好一節課，團體精神。我希望以後能多有這樣的學習機會，促進自己反思，促進自己學習，促進自己勤於筆耕，讓自己更快地成長起來。
最新教研培訓心得體會範文 篇4
8月26日我們參加區教研室組織的教務處正副主任及各學科組長的培訓學習活動，雖然學習只是半天，也讓我們收益匪深淺，收穫頗多，通過這次學習培訓，我們學習了金伯康副院長關於新課程背景下的堂觀察與評價的專題講座，使我們意識到了作為一線教學管理者和教研組長肩負的使命與責任，同時也讓我們的教研工作有了一個方向，學會了如何有效地開展好本校的教研工作。充分地認識到必須採取有效的教學管理與研究，才能促進教學，促進管理，促進教學質量的進步。對此有幾點感受：
一、提高自身認識，提升教研能力
金伯康副院長首先從理論的高度讓我們認識了教學方法的重性，列舉了中外教育名家的關於教育的論述。有孔子的「言傳身教、為人師表」，也有蘇聯凱洛夫的五步教學法，更有美國杜威的建構主義理論。通過理論引導大家清楚教學研究就是要明白「教什麼」、「學什麼」、「怎麼學」的問題，還幫助大家認識了「一堂好課」的實質。更為重要的是教會我們一些具體的課堂觀察與評價，提出了課堂觀察與評價的關係，得出了可操作性量表操作以及怎樣通過量表來進行評價的結論。讓大家教深受啟發。自身的觀察課堂水平與評價一節好課的能力得到了提高。
二、轉變教研觀念，推動教研發展
金伯康副院長所提出量表式課堂觀察的方法，讓我們大開眼界，為我們的教研工作打開了一個新的視角，以後的課堂評價，我們就可以組織各科學習並運用這種方法來嘗試，避免和掮棄以往的泛泛而談的課堂評價模式，那種空洞無物，大家誇誇而談的教研活動可能就會消失。取而代之的將是大家有方向、有任務，一切都有觀察點，一切的評價都是由量而產生的。而不是言而無物的。這樣，只要大家的教研觀念轉變了，相信教研能力也會提升的。
三、加強校本教研，促進教師發展。
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施與提高教師素質，提升教師的教研能力。因此，校本研究必經以教師為主體，本次培訓學習後，我們心段以科組為單位，以教師為主體，認真學習金伯康院長的課堂觀察方法及評價方法，讓科組活動深入學習，提高自身的專業發展。進而影響到整個科組的發展，從而影響到整學校大家庭的發展，這樣學校的教學教學質量就會得提高。
四、一些建議
1、這樣的培訓學習內容很好，但要選擇每年8月中旬或開學後，因為開學之初教務處的工作很多。
2、學習培訓最好要能與實踐相結合，可以組織參加培訓人員學校聽課，並現場進行組織觀察與評價活動。學以致用。
最新教研培訓心得體會範文 篇5
xx年4月25日——27日，我有幸參加了衛輝市首次中國小教研組長培訓。在這次培訓中，聽了豐玉萍老師的講座《關於「走上教師專業發展的高速路——怎樣有效備課》，候舒霞老師的講座《心之力》，張薇張主任的講座。下面是我聽了老師們講座的自我反思
（一）讓學習成為一種生活方式本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。這次培訓讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，學會思考，在思考中進步。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。
（二）讓反思成為一種習慣。教師尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。各位老師的講座，讓我深深感受到，有效的`數學課堂要以人為本、回歸生活、注重發展，儘量創設生活化的的課堂情境，把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的「再發現」「再創造」過程，不僅僅讓學生學會知識，更主要讓學生感受如何學習，實現數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。其實平時教學我也會萌發許多的想法，閃現許多的靈感，但是事後總是沒有把這種思維的火花及時地記錄下來，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學習讓我靜下心反思自己的教學實踐，發現了很多誤區，也總結了很多的經驗。所以不斷總結、及時反思這種優秀行為應成為一種堅持的習慣。
最新教研培訓心得體會範文 篇6
首先非常地感謝學校以及教師發展線上網路平台能給予我們這樣一個寶貴的學習機會，讓我們有幸聆到聽專家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學習知識，不斷地發展自己，促進自身的成長。
本學期我為中文系漢語言文學專業14級講授語言學概論課程、為16級講授現代漢語課程，兩門課程中都涉及到了文字教學的部分，日常教學中，我對文字的起源、發展、漢字的演變、造字法等知識均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過本次中國文字的前世今生課程的學習，我對文字有了更加深入地認識，對語言和文字的關係、文字從古到今的發展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現漢、語言學中文字部分，並明確了不同課程中文字部分的聯繫，讓我受益匪淺。
文字部分內容的講授中，我更多地是從書本知識出發，配以圖片、視頻，以幫助學生掌握教材中的理論、概念等知識，忽視了不同課程中都會涉及到文字教學這一問題，未能幫助學生樹立起立體全面的思維方式，且忽視了對文字套用，沒有做到把文字理論知識和實踐套用結合起來。通過學習，我認識到，理論、概念等知識固然非常重要，但更要幫助學習者，特別是已經學過現漢、古漢正在學習語言學概論的大三學生樹立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時，在講授中，也應該適當地向學生介紹對文字的套用，這樣才能把理論和實踐結合起來，讓學生更加全面的了解語言學，作為一名語言學教師，我堅信語言知識的講授目的絕對不僅僅是使學生做到學有所得，更需要幫助學生做到學有所用。在學習結束後，受到課程啟發，我要求學生完成文字使用調查報告，做到學有所用。
此外，通過學習，我也發現自己對文字教學的把握不是很全面，我對文字教學的認識只是局限於語言學、現代漢語、古代漢語的一些教材以及相關的論文，對文字與音韻學、訓詁學的聯繫以及古今文字發展演變的情況並未深入研究，文字教學的方法也不是很靈活，通過本次學習，我系統的掌握了文字在不同階段的發展情況，學到了一些文字教學的方法，在學習的過程中，我意識到自己在講授文字部分的時候出現過一些錯誤，在以後的講課過程中，我將把學習結果運用於我的教學，不斷地總結改正，做到把文字教學更好地呈現給學生。
經過這段時間的學習，我思考了更多的問題：如何深入地研究文字，如何寫文字方面的論文，如何去設計文字教學的課堂，如何去看待自己的學生等等。再次感謝學校以及教師發展線上網路平台為我繼續學習提供幫助，讓我能夠發現自己的不足，補充自己的不足。懇請學校能夠多給我們提供這樣的學習機會，我們一定會認真學習，不斷提高，為學校的發展、學生的成長貢獻自己的全部力量。
最新教研培訓心得體會範文 篇7
11月26日的學習，從張志偉老師幽默、風趣的開場白中拉開序幕。張老師圍繞實際、實在、實效三個關鍵字，以案例漫談的形式告訴我們教研活動是為了學會思考，讓課上得更好。張老師認為課堂教學應立足與學生的生活實際和認知水平。每一堂課的設計和實施，都應以學生為主體，腳踏實地的以學生的獲得為準則。教師要在其中學會反思和改進課程教學。張老師說，我們要用故事的方式做教研，做一位會講故事的老師，教研活動就是組織老師講教學中的故事。張老師的結束語深深地啟迪了我：「複雜的事情簡單，簡單的事情認真做，認真的事情重複做，重複的事情創造性地做。」
一、複雜的事情簡單做
我們總是把簡單的事變得複雜化，而我們應該做到的是把複雜的事情簡單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實驗器材的教學條件下，用漫畫的形式講課科學實驗，收到超凡的效果。由此我們可以看出，簡單就是有效，就是高效。
我們遇事應該探究「有沒有更簡單的解決之道」。比如，我們講解單詞win（贏得獎品、獎項等）與beat（贏了某人、某隊等）的區別時，大量的語言輸入後，很多學生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個單詞的區別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。
二、簡單的事情認真做
天下之事不難，難在持之以恆的做。再難做的事情，都是人做出來的。再複雜的事情，都可以分成很多簡單的事情來完成。每天堅持做一點，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時候。每天進步一點，365天，就是365個進步。張老師講到，如果我們每星期三節課，一年下來就是120節。我們在評他人的課時，比對自己。然後，我們就可以師人之長而自長了。
「差之毫厘，謬以千里。」老師備課、講課不用心，學生自然不會喜歡，教學質量也不會好。簡單的東西重複做，重複的事情用心做，就會找到合適的方法，就形成了流程，就有了標準化。
三、認真的事情重複做
熟能生巧，百鍊成神。一件事情認真做，重複地認真做，到最後，就是憑著經驗和直覺去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂教師心聲：從日復一日的日常教學活動中，提煉凝華，總結自己的三大收穫、三大變化以及變的原因。我們反反覆覆地認真地做好每天的工作，我們就離「燦爛」很近了。
海爾董事長張瑞敏有一句名言佳句：什麼是偉大，偉大就是把一件事重複做一萬次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個同樣的事情，並努力為之奮鬥。
四、重複的事情創造性地做
我們反覆做同一件事情並不是讓我們墨守成規，不思進取。張老師以評課活動舉例，時機、內容不同、作用不同、方式不同，給不同的評課的老師安排不同的聽評課任務。
作為新時代的教師，我們不能滿足於「傳道，授業，解惑」，也不能滿足於照本宣科，更不能搞題海戰術。我們要善於運用新的教學方法，更好地整合社會教學資源，結合新的教學裝備，用適合學生的方式去提升學生素養。
化繁為簡，專注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們如此這般去做「事」，終將美好！
最新教研培訓心得體會範文 篇8
聽了兩位專家老師的講座，我收穫很多，極具現實指導意義。兩個講座，一個主要關於「教學寫作」，一個主要關於「教研開展」，表面看來不相關，實質上相輔相成，無論是「好課寫成好作品」，還是「有效開展教研活動」，都需要我們思考、創新、總結，更促使我反思：自己怎麼做才能更好，團隊如何帶真正成長，印跡怎樣留才能看見。
一、自己怎麼做才能更好
馮教授的報告，我最大的想法就是「該寫了，該動筆了」，我們每節課上課之前都有很多精心準備的思路；上課之後，也會有新的發現；上課中的靈感閃現，我們會覺得真好；教學的時間長了，我們每個人肯定有自己的一些經驗，或者想給年輕老師的一些指導的想法；但是你要讓我們說出個123來，好像不是那麼容易，因為我們沒有精心的去整理過我們的思路，沒有歸納過我們的經驗，沒有隨手把它記下來，也沒有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結題總報告寫流暢，還是覺得不知道怎麼下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易啊！反思原因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。
原來為什麼沒寫啊？我覺得最主要的原因就是因為自己的懶，「不動筆」的懶，更是「思想上」的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來，為什麼他們會成為我們的榜樣？關鍵是因為他們有思想，在每一次行動當中去思考，去總結，聽了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠寫，堅持寫，把我平時的教學偶爾閃現的思想火花總結歸納，說不定也會成為專家呢！提高自身的教學能力和教研能力，深入思考，每節課後都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動。
每次參加局裡的教研會，郭局長多次提到教師要有寫作的能力，現在看來，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章，很多細節感覺好像都在我們身上發生過，他們就是寫出了我們想說，而沒能說出來的話，那麼，這些教育專家就是寫出了我們的行動，並在行動的基礎上深挖了一點，這些深挖，就是他們的思想總結，是他們在需要寫出來的時候，進一步的思想創造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發現，現在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是「寫作」，把「好課」寫成好「文章」。
二、團隊如何帶真正成長
反思：作為學校的教研組長和學科中心的帶頭人，我如何帶好我的團隊？兩年的學科中心團隊教研能力開發了多少？有沒有實質性的提高？怎樣才能真正成長。
兩年多來，學科中心執行主任的重擔倒逼著我成長了很多。比如，我們成員都是優秀教師，在每次活動中，尤其是在聽課後的評課過程中，很多老師都發表了自己的意見，最後需要我來總結，那我總結什麼呢？「我重複老師們的話？我推倒老師們的理論？我一句話總結很好很好？」都不行，所以在每次活動之前，我都要在心裡多次的想，我把話怎麼說大家更明白，把這個事怎麼讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候，我思想飛轉，我有什麼更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。
怎樣帶動團隊教研能力的提升？張志偉老師的講座真是「及時雨」。聽了張教授的教研活動開展過程的案例，我收穫了一些直接可用的方法，比如教研先從「分享自己的教學故事」開始，既能讓大家有話可說，又能發現問題，展開對問題解決的思考，總結經驗規律，這個方法我會馬上運用在下次的教研活動中。
教研活動的開展，還需要我們根據實際情況做創新的研究，用心思考活動如何開展才能有效。不做流於表面形式的教研，只為所有教師通過教研有收穫有提高。
三、印跡怎樣留才能看見
「人過留名，雁過留聲」，我覺得我們教書也要留印跡，在講台上留下了幾十年的足跡的同時，還能留下點什麼呢？希望留下幾篇好作品，留下一點教研成果，當我們離開講台的時候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠！
趁我們現在還站在講台上，努力思考和總結，留下我們教學路上成長的印跡，這樣也能「不因碌碌無為而羞恥」了。
最新教研培訓心得體會範文 篇9
這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。
第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創新性不夠，較常規，各年級的集體備課落實問題一直是我作為組長所困惑的`問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談談自己的體會。
南昌二中初一數學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和總結，以及下周內容安排。下周內容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構，下周教學內容及安排的討論修訂。
（一）課堂教學反思和總結對於上周的四到五節課，每節課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。
（二）校本作業本對於題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。
（三）下周課初步制定重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業。
（四）就這位老師的構想提出意見，進行討論修改，最後得出最終的修改方案。
不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和總結，以及下周內容安排。下周內容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構，下周教學內容及安排的討論修訂。 （一）課堂教學反思和總結對於上周的四到五節課，每節課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。
（二）校本作業本對於題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。
（三）下周課初步制定重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業。
（四）就這位老師的構想提出意見，進行討論修改，最後得出最終的修改方案。
我們應從三方面改變教學理念：
（1）改變傳統的教育觀念，提高對學生素質培養的要求；
（2）注意研究有效的教學方法，培養學生的能力；
（3）有意識地培養學生主動學習的願望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節課，課後輔導，課堂教學案例研究。
最新教研培訓心得體會範文 篇10
帶著激動地心情我來到湖南長沙師範大學，有幸參加20xx年吐魯番市教研員能力提升高級研修班學習。出發的前一晚，寢食難安，徹夜難眠。內心對此行充滿了期待。帶著這樣的心情，在20xx年7月21日到達了湖南師範大學，第一眼呈現在我眼前的是滲透著文化氣息的悠久建築,在等待接待的老師時,我看了校園兩側的文人簡介,立刻覺得自己能成為他們的校友,心裡滿滿的自豪感。為期7天培訓,是一次難忘的充電機會，我要由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。
根據研修課程安排，本次培訓共有10位教授為老師們帶來精心準備的講座，每天堂講座都可謂是精彩紛呈，百聽不厭。湖南師範大學更是安排了湖南師範大學附屬國小陳志銘校長和長沙市第一中學關禹哲老師進行互動交流，交流採取自由提問的方式，研修學員根據本校的實際提出問題，就「如何有效開展教研活動，解決工作與學習的矛盾？」，「非專業新任教師如何組織教育學與心理學方面的培訓？」，「如何組織集體備課？」，「多媒體與課本如何有機結合發揮實效？」等問題向專家諮詢，專家對以上問題作出了細緻全面系統的講解。湖湘文化源遠流長,它從遙遠的過去一路蜿蜒,滋潤著一代代湖湘兒女又為一代代湖湘人物所發揚和光大。當此次培訓接近尾聲，隨著陳教授的講授，那些湖湘代表人物漸次從遙遠的過去走來。心憂天下，敢為人先。各個時期的湖南人表現各不相同，但一個「憂」字、一個「敢」字，在湖南人心底總是綿延不絕。作為政治家，湖南人既敢作敢為，也善於急流勇退；作為思想家，湖南人鋒芒照人，卻又容易清高；而作為藝術家，湖南人超逸脫俗，往往易於頹廢。聽著教授的講座，我們想起那些遠去的和現在的湖南人和湖南人的性格。
本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題講座，有優秀的教學案例，也有學員的互動討論，對參加學習的教師來說是一場及時雨，在老師們最需要的時候，給了我們一盞引路的明燈，名師的言傳身教給了我們一把打開教育教學大門的金鑰匙。在本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題講座，有優秀的教學案例，也有學員的互動討論，對參加學習的教師來說是一場及時雨，在老師們最需要的時候，給了我們一盞引路的明燈，名師的言傳身教給了我們一把打開教育教學大門的金鑰匙。在培訓過程中，專家們精彩的課堂和講座，直觀展示了他們精湛的教學技術和優秀的素質修養，讓老師們領略到了他們各自的人格魅力所在。通過學習培訓，老師們從教學理念、自身理論水平、業務素質、實踐經驗上都有了很大的提高，對核心素養理念也有了更清晰的認識。
培訓學習雖然已經結束了，新的起點需要新的奮鬥,新的奮鬥需要旗幟作為引導，這7天的培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教育工作者。
最新教研培訓心得體會範文 篇11
近期我有幸參加了區教育局組織的教研員學科培訓，作為農村中學的一名教研員我倍感榮幸，因為對一個新成長起來的教研員來說，這是我最好的鍛鍊成長的機會。短短几天的培訓，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。
一、培訓感悟：
首先，通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上在原有的基礎上都得到了很大的認識與提高，在很多方面都有了質的進步。其次，通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思，古語說：「吾日三省吾身。」借用這句話，我覺得對自己以後在研討教學方面以及自身教學也要進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的教學水平是可以教好學生的，對於教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今後的教學與學習中，我要和綜合學科教師們一同鑽研業務，要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的教育作出自己應做的貢獻。
第三、通過這次培訓，我對所任學課有了更深的認識，在今後的教學中，我會按照新課程理念的教學方法進行教學，貫徹好在這次學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我的教學上一個新的台階。通過培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。課改浪潮洶湧磅礴，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措。先學一家，融匯百家，發展創新，自成一家；先入格，後出格，入格求形似，出格求神似。在教學中，充分體現自主學習、自主發展，以及學生的習慣養成教育，是何等的重要。我們每一位教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，養成良好的學習習慣，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
我相信，在聆聽了老師們的專業教學後，在向同行們學習後，在自己的努力工作下，一定會在今後的教學中更上一層樓。
二、肩負重任，不斷學習
聽了專家們的報告，我明確了教研員的目標和職責，深感一個教研員肩負的可是重任啊！自己雖然在教學一線工作了二十多個年頭，在教學中也取得了一點微薄的成績，可幾天的培訓，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學中的評價者、監督者、管理者、研究者，是教學改革的排頭兵，肩負著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學習，向文本學習，向同行學習，向有經驗的一線教師學習，並注意與自身的工作聯繫，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經驗。
三、勇於創新，促進專業成長。
教研是服務，服務於教師的成長，服務於教學質量。一個教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學改革，勇於創新，才能促進專業的發展。
四、團結協作，相互促進
教師的成長離不開一個合作的團隊，離不開一個有效的組織，而校本教研是最好的載體，作為教研員，在這個團體、組織中起著研究、指導、服務作用，只有紮根教學實踐，尊重教師，團結協作，從實際出發，充分調動每一位教師的積極性，才能與教師共成長。
在以後的教研工作中，我會以專家的理論指導自己，不斷深入學習與實踐，為教研捧出我的真情，做校本教研的榜樣。
最新教研培訓心得體會範文 篇12
13、14日我到XX學校參加了語文教研培訓，培訓教師是XX市的三位專家型教師。全區國小語文教師、部分中學教師和教學副校長及教研主任也參加了培訓。
整個培訓期間的內容是聽了兩節國小語文課。觀摩了XX大學附屬XX國小鄭XX老師的《有趣的`兒童詩》及另一位教師的《槐鄉五月》。授課後兩位主講教師進行了說課，XX區教師進修學校教研員姜評課，並聽取了其專題講座《學會思考——聽評課的意義》。現將參加培訓期間的收穫、要點和心得整理如下：
一、教學的特色
《有趣的兒童詩》一課，其設計理念就是用兒童的視角學習課文，將兒童詩還給兒童，發現童真，展現童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學。
《槐鄉五月》一課，從語言出發，再到語言。教師帶領學生「慢慢走，欣賞它」。
教師的教學設計充分體現了教師的教學理念。
二、教師的高度決定了學生的視野
兩位教師的專業素養高，有自己對語文教學的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學內容，並確定教學目標及教學實施計畫。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的核心，兒童詩是兒童生活的方式，教學是為了進入學生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學中蘊含著寫作訓練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉換為想像，把學習和生活緊密結合起來，落實語文為一個人的終身發展服務的至高目標。
三、聽評課的意義，要落實五想
一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內涵。
二想，教學目標的擬定是否準確。教學要有明確的目標，具體的內容。
三想，教學思路的設計是否簡明。
四想，教學方法的選擇是否恰當。齊讀用於排比句，用於照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓練是否落實。
四、為期兩天的培訓，使我形成了思想的碎片。
閱讀教學中要品詞品句，落實語言文字的表達及運用；
教師要深入鑽研《語文課標》及教材，獨立思考及備課，對語文文本要有準確的、個性化的解讀；
語文學習是厚積薄發，教學從語言出發再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉換為情境，不能用畫面代替學生的想像；
課外閱讀要成為學生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關鍵處；
教學要有明確的目標、具體的教學內容；
要在平時的教學中開展作文教學；
教學方法無所謂陳舊、好壞；
教學的切口要小、要巧，教學思路要簡單明了，教學過程要環環相扣，層層深入；
閱讀教學要品詞品句，訓練學生的思維，加強情感聯繫；
文本解讀是備課的基礎，教師要把自己設計成不同的角色，走近文本、走進文本，以作者、語文課本主編、教師、學生的視角解讀文本；
教師對文本的解讀是專業解讀，解讀要專業、深入、準確；
專業解讀的文本的方法：標題、主旨、思路、語言特色及表達方式、與文本內容相關的背景知識。
五、與教學副校長與教研主任的交流
培訓過後，我與教學副校長與教研主任的交流，一致認為學校教研情形不樂觀：學校對教研活動不重視，無專業引領也無經費投入；教師對教研活動也不重視、不學習，不鑽研。
六、對自己教學的思考
我自己也是心有餘而力不足，雖有進步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結束本文，教師學會聽課與評課，就是學會思考，會思考的教師才是好教師。
最新教研培訓心得體會範文 篇13
通過本次教研組長培訓，我受益匪淺，心潮澎湃。使我真正認識到了校本教研的真正意義，知道了一個合格的教研組長應具備的素質和引領教師踏上專業發展的途徑及開展形式多樣的校本教研活動等，這對促進我校的教研工作具有重大的作用。
我認為，要做一個合格的教研組長，首先自己要是一個品行優良的標兵，必須懷有感恩的情結，具有陽光的心態，擁有博大的胸懷。其次，自己必須是業務精湛的專家，做一個安心根植於課堂的組長，做一個能有效設施教育的組長，做一個教有特色、研有特長的組長，因為有特色才是有生命力的。要做到這一點，我們教時必須加強學習，終身學習，加強實踐，善於總結，不斷提升自我。再次，要做一個研究反思的能手，因為反思是教師成長的必由之路。要做一個活動策劃的主角，做一個不斷超越的勇士，不斷超越，做最好的自己。最後，要紮實開展好本校的教研工作，促進本校教師的專業成長。提高本組教師的水平，提高數學學科的教學質量，積累數學教學的經驗、案例，形成本組數學教學的特色。
作為一個教研組長，我們應該帶頭下水，帶頭反思，形成一種凝聚力，形成一股教研風，把校本教研工作開展得轟轟烈烈，真正有效教研，促進教師專業成長。
最新教研培訓心得體會範文 篇14
x年1月12日在我們朵朵幼稚園進行了一次中班教研組長的培訓，其中包括區域觀摩、集體活動展示、教研活動及玩具推薦會。
在佳佳幼稚園崔惟老師的帶領下為我們組織了一次比較有效的教研活動，給我印象最深的體會有以下兩點：
一、充分的活動準備
在組織一次教研活動前，作為教研組織者，活動前的準備工作是必不可少的。崔惟老師為了更好地把握整個教研活動，她在活動前做了充分的準備工作。
1、與執教老師的溝通：崔惟老師首先讓我梳理應彩雲老師的教案，其次還讓我把自己的活動修改內容告知於她，使她自己在教研活動中做到心中有數。
2、理論支撐：由於所要研討的課例是音樂活動，所以崔老師在事前準備了一些關於音樂活動的理論知識，包括唱歌活動、節奏樂及韻律活動等，幫助教師們梳理相關經驗。
3、關鍵性提問的預設：在制定教研方案時，崔老師都能很清楚地把握每一環節所要達到的目的，所以在解決每一環節時，崔老師都會有一些關鍵性的提問，讓教師們能夠圍繞這些問題進行討論，有一定的針對性。
二、有效的互動技巧
崔老師在組織本次教研活動時，都會給我們一種很輕鬆的氛圍，所以教師們都很樂意去表達。
1、在每一環節結束時，崔老師會針對教師們的`回答或是各片經驗的交流進行小結，梳理相關經驗，這其實與上集體活動是類似的。
2、崔老師在教研過程中還運用了現場模擬體驗的形式，充分調動了教師們參與教研的興趣。以上兩點就是我對參加本次教研活動後的一些體會。
最新教研培訓心得體會範文 篇15
今天，崔老師對我們進行了園本教研的培訓，我頗受啟發。結合這次培訓活動，我又查閱了一些相關資料，學習了一些理論知識，終於理清了自己對園本教研的認識，並對如何開展園本教研有了進一步的了解。現將自己對園本教研的粗淺認識總結如下：
一、「園本教研」是指將教學研究的重心下移到幼稚園，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本地資源，加強園本培訓，發揮幼稚園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享；加強教師之間、園際之間的溝通與合作，並形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。
二、「園本教研」的教研方式體現教研的場所在幼稚園、教研的主體是教師。「園本教研」要堅持從幼稚園實際出發，從教師的需求出發，創設寬鬆的環境，催生出許多新的教研方式，使教研走近教師，發揮教師群體的作用，解決教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現自己的專業發展，同時也促進了幼稚園的建設。
三、園本教研的方式：
方式1：參與式研討
它是指在參與式的氛圍中，使教師親身體會主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，並能將所學知識和方法運用於自己工作的培訓活動。這種方式其目的是最大限度地調動教師的學習熱情、已有經驗和發展潛力，使他們真正成為自己學習的主人。
方式2：專題性研訓
教研、師培必須有機地結合起來，教研內容要專題化、微格化，應針對當前突出存在或急需解決的問題展開，一次甚至幾次解決一個問題。可以以集中辦班和專題講座的方式進行，專題培訓在時間上可長可短，可以是一場學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的專項培訓。
方式3：課題化研究
課題研討式是通過組織教師參與教育科研，學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學水平和能力。課題研討式培訓是克服教師職業倦怠、促進教師進一步成長發展的必由之路，它最適合促進骨幹教師的提升和發展。同時，為了防止因為年輕化造成的許多教師無法入手搞課題，可以讓幼稚園的科研骨幹承擔組長一職，將其餘教師按照興趣和教學實際需要分成若干個課題小組，以民眾的力量帶動個體，讓教師在集體中成長。
方式4：案例法研究
案例研究可簡單地界定為一種運用案例進行教學研究的方法，在過程中，案例作為被剖析的對象，教師們要共同直接參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作。案例研究多採用討論法，為教師提供一個良好的寬鬆的創造環境，使她們有較大的自由度、較多的展現自己的機會。如我們可以採用呈現案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結評述的過程研究「如何組織晨間談話活動」、「如何進行說課」「如何更好地與家長交流」等問題的研究。
以上是我對園本教研的幾點粗淺認識，今後我將把這些理論運用於實踐當中，真正搞好園本教研工作，做園本教研的主人。
最新教研培訓心得體會範文 篇16
培訓第三周，也是我們比較期待的有關評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基於學科核心素養的學業質量標準與考試命題》，方張松老師《數據驅動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入裡、同中有異，各有側重，互為補充，專業性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側重於學科核心素養背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數據下的考試評價結果與教育教學的關聯，分析了其中的問題成因。
兩位專家站位高，理論強，具有前瞻性。學習起來頗感吃力。但是，細細思考之後，這對於我們今後的教育教學是一次引領和啟發。現總結如下：
一、考試評價的指揮棒已發生變化
根據《高中課程標準》（20xx版）和中國高考評價體系（20__年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養為綱。由傳統的「知識、能力立意」向「價值引領、素養導向」評價的轉變。
學業質量標準即學科核心素養測評，摘錄楊教授的理解就是：「修訂後的普通高中課程標準中的學業質量標準，是以學科核心素養為綱，整合了特定課程領域的知識、技能、方法或觀念，對學生學業成就的整體描述和界定。這種學業質量標準揚棄以學科知識點為綱，以識記、理解和套用為質量水平，轉而採用一種整合的、實踐取向的學業成就觀。
首先，它強調的不是學科固定的知識和技能，而是特定學段結束後學科核心素養表現及其特徵。每個學科核心素養都是在整合或重組學科知識，以學科特有的觀念、思維方式、探究模式應對現實情境中形成的。
其次，學業質量標準提供了對各學科核心素養不同水平及其表現特徵的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養的每個水平都指向現實問題或任務的解決。
素養本位的學業質量標準明確了各學科的育人價值和質量要求，系統闡明了學生在高中階段素養發展水平及其表現特徵。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣，特定學段的學業質量標準刻畫了該學段學生在學科核心素養上的水平。在設計學科核心素養測評時，要以學業質量標準為依據，確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據。」
也就是說，以素養本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以，我們的教育教學必須要及時更新理念，積極開展新的研究，與時俱進，方能順應時代所需。
二、重建素養導向下的教學觀
余文森教授曾提出：觀念是行動的指南，教學改革必須從改革觀念開始。以核心素養為導向的教學改革首先必須確立以核心素養為導向的教學觀念，這些觀念包括基於立德樹人的教學、基於課程意識和學科本質的教學、基於學生學習的教學三大基本觀念。其中，基於立德樹人的教學，旨在解決為什麼而教的問題；基於課程意識和學科本質的教學，旨在解決教什麼的問題；基於學生學習的教學，旨在解決怎麼教的問題。
1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學的首要任務和根本使命。人，才是教學的共同對象。我們不是教語文、教數學，而是用語文、數學教人。這是培育學科核心素養必須首要確立的教學觀念。
2、相對於傳統的教學意識而言，教師要有課程意識。教學意識是戰術，着眼於學生的眼前，注重一時的得失；課程意識是戰略，面向未來，注重學生的可持續發展。教師的課程意識是一種教育的專業意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學行為和教學活動背後的「假設」和依據。教師教得好≠學生學得好。從深層次的角度來說，教學改革之中的存在的各種問題就是緣於教師只有教學意識而沒有課程意識。所以，教學改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學改革唯有進入課程層面，才有可能取得實質性的突破。
3、學是教學的出發點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應該圍繞學來組織、設計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助於學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關係的具體操作上要變「先教後學、以教定學、多教少學」為「先學後教、以學定教、少教多學」。
三、閱讀能力的提高必須要高度重視
方張松老師深入為我們解析了當前學生閱讀能力不足的問題。這一點，大家都深以為然，但是，實際生活和教育教學中，閱讀能力這個問題並沒有引起足夠的重視，也沒有採取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進行了講解。出門帶書的習慣，經常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務驅動，評價問題。
我們縣教體局大力實施的「書香家校一體化星級建設」項目，真得需要我們所有教育人的共同關注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養的傑作。一個人，當他熱愛閱讀，內在的精神就會純淨如水，外露的氣質自然而然的讓人感到舒適，淡雅。
學生有了知識和能力，有了素養的提升。我想，無論什麼樣的考查方式，都會從容應對的；有了素養，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。
最新教研培訓心得體會範文 篇17
新課程的實施過程中出現了許多新的問題，這些教育教學過程中遇到的真實的問題，或者學校在發展過程中遇到的困惑的解決主要靠學校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三維教學目標中，新課程的實施以來，對於知識與能力，過程與方法的研究我們已經很重視了。
在教育教學過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學方法，時時刻刻都在研究教學規律和教學方法，什麼因素可以促進教學，什麼因素阻礙教學，這一點在教學過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學中很重要。老師在教學中的情感態度和價值觀念就直接影響著教育教學，教師的情感態度直接影響著學生的學習。價值觀看起來不被人重視，好像和教學沒什麼聯繫，其實不然，教師的價值發觀念與教育教學緊密相連，不可分割。
說到學生，現在的新課程更是重視學生的學習過程，在學生的自覺參與和學習過程中掌握知識，使學生產生一種解決問題的能力，而學生的情感態度和新課程的學習關係密切，因為新課程能滿足學生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經驗，有助於實現他們的生活目的，他自然會樂於學習。這種新課程的學習過程，情感態度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬國小的研究課展示，就是讓學生的學習情感在教育教學中得到注意，在教學過程中無時無刻地在和學生的情感有著碰擊。充分利用學生的學習情感，教育教學就能實現一個質的飛躍，一節課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收穫的快樂。
學生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對於學生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學生。就是如此簡單，但簡單的背後是要付出勞動的。
總之，在新課程標準下，情感態度與價值觀對教師的教和學生的學有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現有利於教與學，忽略了個人價值，教與學將找不到快樂，也將阻礙教育教學的順利進行。
最新教研培訓心得體會範文 篇18
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語辭彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來...
前不久，我參加了20xx年秋國小英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣
作為一個國小英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規範學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什麼是書寫體，什麼是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時複習的習慣;最後還要養成勤於積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能願學，樂學，善學。
二、英語教師必須具備紮實的基本功
作為一個國小英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了紮實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗國小張麗執教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設定也很到位，閱讀時採用了略讀和細讀。在這節課中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節課中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節課讓學生學得輕鬆學得愉快。
還有城陽二小的唐文青老師執教的Module 5 Unit 1的一節課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘錶，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。
三、理念和思想的更新
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語辭彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
四、自身英語能力的提高
這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，謝老師準確的發音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力、書寫都有了很大進步。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特彆強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。「興趣是最好的老師」，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂「活」起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
六、英語課堂教學技能的提高
這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學遊戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有紮實的教學技能，回去以後，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的國小英語教師。
最新教研培訓心得體會範文 篇19
近年來，我在幼稚園教育工作中不斷探索實踐，積極參與教研活動，不僅能夠通過學習和交流獲得充實與提高，更能夠在教學中不斷創新與進步。在教研活動中，我經歷了成長與收穫，對於這些經驗和體會，我深感應該與大家分享，以期能夠對幼稚園的教研活動提供一些參考和借鑑。
首先，我要強調教研的重要性。教研活動是幼稚園教育的核心內容之一，它提供了一個教師集體學習、探究和研究的平台，有助於提升教師自身的能力和水平。通過教研活動，我們可以不斷更新教學理念，拓寬教學思路，分享教學經驗，提高教育教學質量。在教研中，我參與了觀摩課、聽課、研究課題等多種形式，同時也積極與同事們進行交流和研討。這些活動讓我時刻保持教育的專業性與熱情，相信通過教研的持續努力，我們幼稚園的教育水平將不斷提高。
其次，教研需要有明確的目標和規劃。教研活動不是盲目的，它需要有明確的目標和規劃。在我所參與的教研活動中，我們為每一次教研活動設定了具體的目標和方向，如提高教育教學水平、改善學生的學習方法和策略等。同時，我們還需要制定詳細的.教研計畫，明確每次教研的內容和步驟，以確保教研的順利進行和收穫。在具體的教研活動中，我堅持注重提高學生的核心素養和能力、結合教材與實際生活，提高教學的有效性和吸引力，為學生提供更好的教學成果和體驗。
此外，教研需要注重實踐和反思。教研活動不僅僅是理論的學習和交流，更需要通過實踐來驗證和提高教學效果。在我參與的教研活動中，我們注重將理論與實踐相結合，通過觀摩課、教學設計、教學實施和教學效果評估等環節，不斷反思和改進自己的教學方式和方法。同時，我和同事們也會定期組織教學反思會，分享教學中的得失和心得，相互學習和提高，形成了合力。
最後，教研需要多樣化的形式和方法。教研活動不應該是一成不變的，而是要具有多樣化的形式和方法。在我所參與的教研活動中，我們嘗試了多種形式，如小組討論、個人研究、案例分析等。通過多樣化的形式和方法，我能夠更加全面地了解和掌握教學理念、教學方法和教學技巧，進一步提高教學質量和效果。
總之，教研活動是幼稚園教育工作中不可或缺的一部分，它對於幼稚園教師的成長和發展具有重要的影響。通過參與教研活動，我不僅增長了教育知識和經驗，更鍛鍊了教學能力和團隊合作的能力。希望在未來的工作中，我能夠繼續堅持教研的重要性，注重目標和規劃，實踐與反思，多樣化的形式和方法，不斷提高自己的教育教學水平，為幼稚園教育事業做出更大的貢獻。
最新教研培訓心得體會範文 篇20
一、校本培訓目標：
隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高。今後的校本培訓主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源(班班通、網路、農遠資源等)。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關係。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓方式：
教研組將積極採取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作套用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光碟：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，了解前沿課改信息。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。
以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。
三、培訓時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。(周三下午)
四、培訓學員名單：
(全體數學教師)
五、培訓的考勤制度：
由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事後補課並追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，並記入教師業務成長檔案，作為教師年度評優的依據!
最新教研培訓心得體會範文 篇21
非常感恩在暑假期間能夠有學習提升的平台與機會，在坊主的推薦下，通過萬千教育平台，我聆聽了周菁教授帶來網路直播講座《學習故事是一段……旅程——做探究善反思的兒童研究者》，受益匪淺。
學習故事這一詞語。雖然經常眼有所見，耳有所聞，卻心中不甚了解。在我潛意識中，一直覺得學習故事是一個非常高大上的存在，感覺它來自於國外，套用於學前教育前沿地區，需要紮實的理論基礎，所以望而卻步。同時，理論的缺失讓我產生很多疑問，如學習故事到底是什麼？怎樣的故事是學習故事？應該怎樣寫學習故事等，這些問題與疑惑也讓我從未敢踏上學習故事的旅途。
講座中，周菁教授從讀者、兒童研究者等角度對學習故事的概念、關鍵字、特點、要素以及實踐套用等方面進行了深刻全面的闡述，讓我對學習故事有了更深入的了解，也更有信心踏上學習故事這一充滿希望的教學之旅。以下是自己學習的一些收穫與心得。
1、科學的認知理論為學習故事旅程做好出發準備。
聽完周菁教授的講座，深感自己在知識理論方面的欠缺，僅靠經驗，是看不到孩子日常點滴生活中的學習的，也也找不到支持促進孩子發展的策略和方法。教師唯有不斷的學習，積蓄好科學的理論基礎，才能掌握理解兒童支持兒童的方法，才會產生有內涵，有意義的學習故事。
2、正確的兒童觀是學習故事旅程的起點。
怎樣看孩子？教師眼裡孩子的形象是什麼？就會有怎樣的教育、怎麼樣的學習故事。周菁教授指出：在個體層面，兒童是有能力、有自信的學習者和溝通者，心理、身體和精神健康。在群體層面，兒童因歸屬感和知道自己在為社會做出貢獻而安心踏實。作為教育者，評價者，兒童觀是一切教育行為的起點和基點，也是理想。
3、四大教育原則為學習故事旅程提供實踐思路。
周菁教授指出：早期教育課程應能夠能夠激發兒童學習和成長的力量，賦予他們主導自己學習的權利，應關注兒童的整體發展，應重視家庭和社區教育，關注基於人與人、人與物關係中的學習與發展。在日常教育活動中，教師首先要善於發現能夠激發兒童學習動機及力量的因素，在關注兒童整體發展中發現優長之處。其次要了解孩子所受的親職教育及大環境影響，從而找到故事分析的切入點，發現行為背後的深層原因。還應關注兒童在於他人所處環境和事物之間所建立的`互動和互惠關係中學習，找到問題解決和進一步支持發展的策略。
4、形成性評價策略為學習故事提供方法指導。
周教授說，學習故事存在於每天的教學以及教育實踐之中。注意（即觀察兒童的學習）、識別（即盡力去理解它）、回應（即利用觀察和分析所得的信息來理解和支持兒童學習）是學習故事實踐的三部曲。敘事作為學習故事評價的載體具有它獨特的意義。首先，敘事是有力量的，它能夠呈現、還原、分析和解讀兒童的行為。其次，敘事是有溫度的，能夠建立師幼、幼幼之間的連結。同時敘事作為一個形式，它是對兒童學習與發展的記錄與回顧，通過與同伴的相互分享，能夠實現對兒童學習與發展的多元解讀。
5、教師的反思與探索讓學習故事旅途充滿挑戰與收穫。
教師的反思與探索與學習故事發生如影隨形，無論是注意、識別還是回應、記錄回顧，無論教師作為教育者、觀察者、引導者還是合作者，唯有不斷反思與探索，以小見大，以微見著，尋根溯源，認真積極面對旅途中問題與挑戰，收穫教師觀察分析引導支持等能力素養的提升。
周教授在講座中說：教育從看見兒童開始。在未來的日子裡，希望自己能夠真正的走上學習故事之旅。讓觀察成為自己日常工作的一部分，努力做到心中有兒童、眼中有學習、筆下有故事。在學習故事的旅途中，不斷的反思與探索，享受學習故事過程中的真善美，享受旅途中的驚喜與收穫，和孩子一起共成長！
最新教研培訓心得體會範文 篇22
20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了XX市XX區XX鎮中心學校20xx骨幹教師在北師大研修班的學習，第一次來到如此之高的學府培訓學習，心情是激動的，同時也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學習的動力，學習期間認真聽課，記好筆記。為期5天的學習，我聆聽了8場教育專家的精彩講座，使得有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊，收穫頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌盪心靈、終生難忘的學習之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之餘，更多的是切實的感受和深深的思考。
一、教師要樹立終身學習的思想。
通過這幾天的學習，我發現每一位專家無不是熱愛學習、喜歡讀書。特別是北京立新學校的曾軍良校長每年就要讀65本書，平均5天就要讀一本書，而自己呢？
教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課後，人們問那位老師，「你花了多少時間來準備這堂課？」教師回答：「對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。」用一生的時間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。
一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為「育人」終身學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為「育人」而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為「源頭活水」，更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，並幫助他們為終身學習打下堅實基礎。
冰心一句響亮的「我永遠讀書是我生命中最大的快樂！」睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積澱魅力，收穫快樂，然後，快樂地去做一個真正的人！
二、教師不妨聽聽自己的課。
北京市第二實驗國小華應龍校長的文章《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必經之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話：「一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。」
但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什麼。「不識廬山真面目，只緣身在此山中」。有時自己上課看自己，不容易發現問題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好，寫教學反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執教的活生生的課堂，就會有「旁觀者清」的感覺。
華校長認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著和專注的'精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助於提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之後當以再用實踐來檢驗，再實踐以後再反思：為什麼有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環節。
聽自己的課，是對自己教學工作的一種自我監督和反思。年輕教師要聽自己的課，確保自己快速成長起來，成為教學骨幹；老教師更要放下架子聽一聽自己的課，認真回顧一節課的得失，及時發現教學中成功的地方和該糾正的問題。
有一句話說：我工作，因此我快樂。通過這次學習，我要說，我學習，因此我快樂。學習只是一種手段，學習還只是一個開端。我相信，我會在教育天地中走得更寬，更遠。
最新教研培訓心得體會範文 篇23
在幼兒的成長過程中，幼稚園扮演著重要的角色。幼稚園不僅是孩子們學習知識和發展技能的地方，也是他們建立自信心、培養社交技能和塑造人格的場所。為了更好地開展教育工作，我參與了幼稚園的建構教研活動。通過這個過程，我深刻認識到幼稚園建構教研的重要性，也收穫了許多寶貴的心得體會。
首先，幼稚園建構教研能有效地提高教師的教育水平和教學能力。在教研活動中，我們與同事進行深入的討論和交流，分享各自的教學經驗和教育觀念。通過這種學習和互相啟發的過程，我們相互借鑑、共同進步。同時，教研活動還提供了反思和自我評估的機會，讓教師能夠發現自己的不足並加以改進。這樣，教師們可以不斷提高自己的教育水平和教學能力，從而更好地服務於孩子們的成長。
其次，幼稚園建構教研有助於培養幼兒的動手能力和創造力。建構是幼兒學習的一種重要方式，通過動手創造，幼兒可以鍛鍊自己的操作能力和動手能力。在教研活動中，我們探索各種建構活動，如拼圖、積木、繪畫等。這些活動能夠激發幼兒的創造力和想像力，培養他們的觀察力和思維能力。同時，這些活動還能夠加深幼兒對事物的理解，提高他們的解決問題的能力。通過幼稚園建構教研，我們從中發現了許多新的建構活動，為幼兒們提供了更多的學習和發展的機會。
第三，幼稚園建構教研可以促進家園共育。在幼兒的成長過程中，幼稚園和家庭是最重要的兩個環境。通過教研活動，我們與家長進行深入的交流和合作，建立了起互信和合作的關係。我們與家長分享幼兒的學習情況和成長經歷，聽取家長的意見和建議。通過這種合作和互動，我們共同為幼兒的成長和發展付出努力。同時，教研活動也為家長提供了學習和成長的機會，讓他們更好地了解幼兒的學習過程，掌握和運用有效的教育方法。
第四，幼稚園建構教研能夠提升幼兒的自主學習能力和綜合素養。在教研活動中，我們鼓勵幼兒積極主動地參與建構活動，鼓勵他們自主選擇和探索。通過自主學習，幼兒可以充分發揮自己的主動性和創造性，培養自己的學習興趣和學習能力。同時，建構活動還能夠綜合運用各種技能，如觀察力、思維力、合作力等，培養幼兒的綜合素養。幼兒在建構活動中通過解決問題、合作探索等方式，不僅提升了自己的學習能力，也培養了他們的創新思維和團隊合作精神。
最後，幼稚園建構教研使教師能夠更好地理解和關注幼兒的發展需求。幼兒是一個特殊的群體，他們的成長過程不同於其他年齡段的.孩子。通過教研活動，我們更多地關注幼兒的個體差異，理解他們的特點和需求。我們在教研活動中研究了幼兒的發展規律和教育需求，為幼兒的個性化學習提供了更好的支持。通過這種關注和引導，我們能夠更好地滿足幼兒的學習需求，促進他們的全面發展。
總之，幼稚園建構教研是一項重要的教育活動。它提高了教師的教育水平和教學能力，培養了幼兒的動手能力和創造力，促進了家園共育，提升了幼兒的自主學習能力和綜合素養，以及更好地理解和關注幼兒的發展需求。通過參與幼稚園建構教研活動，我深刻體會到教育工作的重要性，也更加堅信只有通過不斷地學習和實踐，我們才能更好地為幼兒的成長和發展貢獻力量。
最新教研培訓心得體會範文 篇24
近期以來，我一直沉醉在遠程研修里，做到了學習工作兩不誤。在這個研修的平台里，我們有專家引領、互動對話、線上交流、導師引導、作業導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。
在研修中，我相信只有努力付出才有回報。在「網路研修」這個全新的空中平台上，我們感悟到不一樣的真諦。人只有在互相學習中才能有收穫、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實的內心，才能感悟生命的真諦，才能在實踐中有所大成。大家和專家、指導教師、各位老師互相交流，共享教學資源，不斷地學習，思考，總結。認真品讀老師的感言，細心領會老師們流暢的文筆，不忘留下自己的足跡，送上一句鼓勵的話語，互相鼓勵加油。只是想互相給予一份自信，一份力量，一份期待，自己也收穫一份幸福。經過三個月的學習交流，，雖然自己不可能把所有的理念、知識、方法都通通領會，但我相信，今後在教學工作中，自己的言行多多少少會有所變化，是因為那些精神、那些理念和方法都已不同程度帶給我的新的體驗，這些精神和理念會時刻警示著我要多一份執著、多一點勤奮、多一些反思。
通過研修，我深刻感受到：我們在為自己工作，我們在為自己研修、我們在為自己學習、我們在為自己辛苦。
感謝網路研修，網路教研為我們提供了一個交流的平台，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業讓我們共同學習，共同研究，網路讓我們成長。網路研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業素養，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學習，才可以確保我的教學理念與時俱進，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現我們教師的專業化發展，最終體現我們作為教師的核心人生價值。
我會在以後的工作中不斷地學習專業知識，學習心理學知識以及教育學等方面的知識；不斷地總結經驗，提升自己，努力邁向優秀教師的行列，為自己的幼教工作奠定堅實的基礎。
最新教研培訓心得體會範文 篇25
此次培訓進行一段時間了，通過培訓、交流，結合自己的教學實踐，我收穫了不少。通過這次的研修，我的教育教學理念也正在發生著變化，促使不斷反思自己，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看工作室研修資源，上網查找資料，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自已。
二、研修，提高了自身的業務素質
我積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了「以學生髮展為本」的教育思想。
三、通過研修，引發了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網路研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：閱讀教學不能很好落實讀的'問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師？如何做反思型的語文教師？如何做研究型的語文教師？所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的步伐
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今後的工作中，不斷克服惰性、無計畫性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，在這次研修中的收穫是沉甸甸的。對於現在已經嘗到了網路研修甜頭的我來說，在今後的工作中會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，經常性的進行研修，並且要肯下苦工夫，勤於鑽研，同大家一起在教育教學改革中健康、快樂的成長！。
最新教研培訓心得體會範文 篇26
有幸參加了語文教師研修培訓會。聆聽了三位優秀教師執教的三種不同學段的課堂教學和崔巒老師對新課標的解讀，收穫良多……
如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，更對如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，這是讓我一直迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學，對自己教學工作成功之處得以肯定，同時讓我學到了很多。
高段老師的教學讓我感受到老師語言的精煉，抓住核心問題進行教學，讓學生通過圈畫重點詞句，通過句子對比、利用多種形式的朗讀讓學生走進文本，理解文本。
中段老師的教學，讓我學到了教給孩子們學習方法讓他們學會學習。概括段意，對於三年級學生來說是個難點，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個自然段每句話要表達的意思，那麼學生自然明白這個自然段所講的內容。是啊，在教學中我們應該教會學生學習方法，而不是教會教材。
低段老師的教學讓我感覺年輕教師身上的優點，朝氣蓬勃，積極進取的精神。對待教育事業，只有充滿活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的快樂。這位老師親切的教學態度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛的，看我們怎樣教。
三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關係的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。同時讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高，看來他們對教材相當熟悉，對所教的知識做到瞭然於心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能靈活運用教材。
崔巒老師對新課標的解讀，讓我切身感受到我現在需要做的工作，才能讓自己在教學方面取得更大的進步。
1.加強學生書寫的指導。識字、寫字、學詞是九年義務教育的重點。堅持指導學生隨堂練字10分鐘。在指導學生書寫時有端正的坐姿和握筆姿勢。力爭讓每一個學生能寫一手好字。
2.加強語言文字的運用是每個語文老師不可忽視的任務。語文中的「文」重要組成部分是文化。學習母語，一個重要任務是了解、欣賞、繼承優秀文化。所以做為語文老師引導學生在理解祖國語言文字時，要積累，更重要的是套用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的套用能力。
3.「閱讀是教育的核心。」「課內得方法，課外求發展。」所以要培養良好的閱讀習慣，終身以閱讀為伴，是語文教師份內的責任。課堂上精講精練，學生會的不講，問題提得有價值，讀寫結合，讀說結合……我們的語文課就能實現多讀書、多積累、多套用的理想狀態。
為期一天的學習雖短暫，卻給工作中迷惘的我指點了迷津。讓我更好的認識到自己在十年的課改中，取得的成功，以及急需改進的工作方法，真正全面提高學生的語文素養。
最新教研培訓心得體會範文 篇27
一、x市第四實驗國小的x老師，他執教的《方程》一課，關注數學思想方法的滲透、關注模型思想的建立，取得了良好的教學效果好。
劉老師執教的《方程》這節課：以全新的理念為我們譜寫了新課標理念指引下的數學課堂概念教學的新篇章。整節課的設計以「天平」這一具體直觀的物象導入，引導學生從「平衡與不平衡」的現象認識和區分了「等式與不等式」。再由未知重量的實物代替砝碼從而引導學生用含有未知數的式子來表示天平的狀態。最後經過學生的分類活動，方程的概念的呈現水到渠成，自然而然地使學生認識到「含有未知數的等式叫做方程」。概念的理解和掌握不是老師生硬的灌輸，而是由學生在具體生動的情境中經教師獨具匠心的有層次性地引導下自主探究得來的。
我認為本節課有三大亮點：
1、方程的本質、難點處理的好。①滲透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平，從中引出一些算式，然後對算式進行分類，從而知道了什麼是方程，方程和等式之間的關係。②通過上車下車問題讓學生真正明白了學習方程的意義。
2、數學建模：幫助學生建立了天平——平衡——順向思考——等量關係——列出方程——解決問題等數學模型。
3、教師語言簡練、幽默風趣。
二、x市第三實驗國小的x老師，她執教的《找規律》一課，對教材的挖掘透徹，教學目標定位準確；注重模型思想的建立。
尤老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生並沒有過多的限制和束縛，學生的想像、討論、聯想是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分「放」了學生，學生充分「離」老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了「傳道、授業、解惑」的天職。在練習設計中，層次分明，從兩端植樹到一端植樹再到兩端都不植樹，最後延伸到兩邊植樹的情況，在步步深入的練習中又整理了植樹問題的各種類型，在學生的腦海里構建了植樹模型思想。
三、x市x國小的x老師，他執教的《平行四邊形的面積》一課，學生在猜想---驗證---結論中經歷了知識的形成過程。
x老師執教的《平行四邊形的的面積》一課，將「轉化」思想進行了有效的滲透，讓學生學會用以前的知識來解決現有的問題。開始先複習長方形面積的計算方法，讓學生實現知識的遷移。「轉化」方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法。在本課的重點就在於將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四邊形面積的計算公式。
我認為本節課有五大亮點：
1、課前的一個猜謎語的遊戲一下子就調動了學生的積極性。
2、引入簡潔明了，直奔主題，學生大膽猜想平行四邊形的面積怎樣計算，教師出示有關的數據，學生計算後，再放手讓他們去驗證。
3、初步結論：在數格子時，先數整格，再數半格，通過平移學生一下子就明白了平行四邊形的面積為什麼是底乘高。
4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來計算呢？教師拋出這個問題，同時課件出示多個平行四邊形，讓學生不用數方格的方法進行驗證。學生通過剪拼，明確初步結論是正確的。
5、練習的設計很有針對性。
四、臨沭街道教研室的x老師，她執教的《筆算除法》一課，藉助圖形與筆算的豎式有機結合起來，使學生藉助圖形很好的理解了算理，掌握了計算方法。
王老師這節課的設計獨具匠心，用分小棒幫助學生明算理，結合小棒圖提煉算法，運用找豎式與小棒圖的聯繫，溝通算理與算法的聯繫，使「法」源於「理」，「理」詮釋「法」。「法」「理」自然融合，法的提煉水到渠成。王老師為了讓學生體會到前兩位不夠除，要看前三位，把例題二改為了平均分，靈活改進教材，做到不是教教材而是用教材教。這節課的練習設計新穎獨特、巧奪天工，鞏固新知的練習及時、新穎、到位，使學生牢記掌握所學知識。
五、x縣第三實驗國小的x老師，她執教的《抽屜原理》一課，充分發揮學生的主體作用，讓學生在動手操作活動中體會到數學的生活化。
「抽屜原理」本身是很抽象的，對於師生而言，比較難上。可是鄭老師從課堂的構思、教學設計到課件的製作，從教學過程的推進到學生的參與，整個教學流程可以說非常的流暢，一氣呵成。在整個教學過程中，教師把自己的猜想1：「5個球放到4個抽屜里，不管怎麼放總有一個抽屜里至少放（2）個球。」通過讓學生幾個直觀的操作活動，實驗操作（也就是數學中的「列舉法」）讓學生驗證了老師的猜想是正確的。教師把自己的猜想2：「6個球放到5個抽屜里，不管怎麼放總有一個抽屜里至少放（2）個球。」通過學生對教師的兩個猜想的驗證，讓學生知道了初步建立了「抽屜原理」的簡單模型。讓學生經歷了「抽屜原理」的探究過程，在學生初步理解的基礎上，對一些簡單的實際問題加以「模式化」，並且學生會用「抽屜原理」解決簡單的實際問題，教學效果非常的好。通過假設法讓學生理解並建立了抽屜原理的模型，什麼是抽屜、什麼是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等遊戲的設計更是讓學生體會到抽屜原理在生活中的套用，更深切的體會到數學的生活化。
六、我的思考：
一節課的成功，不僅在於教學設計的科學、新穎，平時我們上課，同樣的教案，不同的人，課堂的生成不同，學生學習的效果不同，原因還在於教師對教材的理解與處理，對於課堂氣場的調控（比如教師語言的抑揚頓挫，過度語言的引領，恰當的評價運用等等）。同樣的教案為什麼我們與名師上出來的課，相差甚遠呢，我覺得重要原因是我們沒有名師的氣場，不能像名師那樣忽悠學生（調動學生的學習積極性，激發學生思考）。
下午的磨課教研：五位執教者分別從「課前思考——設計意圖——課例打磨——成長曆程」等幾個方面做了交流和匯報，另加一位數學教研員（x四小）劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀——在陪你磨課中成長》的報告。
通過聆聽名師的磨課的歷程，分享他們的成長故事，大家共同的感受是「是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執教者更好的了解學生，是磨課更好的促進教師和教研員的專業成長！」於科長在教研員培訓中所說總結的「5個人的精彩，卻凝聚著N個人的智慧，經歷了X次的磨礪，才促成著1個團隊的成長！」，這正是給我們今後的教研指明了思路和方向。相信，這次培訓必將促進教研形式向實質中變革，也必將促進教師對教材的深刻領悟與把握，更必將對我市的國小數學教研和教學產生深遠的影響。通過這次活動，它讓我對新課程改革有了新的認識，新的理解，使我今後的教學有了更明確的方向，我會把這次學習的收穫運用到今後的教學中去。
27日的「一年級數學教材培訓」的主題是「解讀教材引領教師專業成長」。人教社國小數學教材副主編陶雪鶴和新教材培訓特聘專家天津市濱海新區教育教研員王德鵬進行了一年級教材培訓。陶雪鶴老師首先從「教材的變動情況、教材資源的變化和教材的編寫特點」三個方面向老師們做了說明，其次陶老師還結合教材內容和教學資源逐單元對教材進行了詳細解讀與分析並提出了教學建議，整個報告高屋建瓴，深入淺出，使老師們不但知道了教材的內容，而且明白了如何去「教」教材，如何去「用」資源。下午王老師的培訓風趣幽默，睿智深刻，不但教材分析透徹，而且還從思想上引領；怎樣認識教師的工作？教學中如何培養學生系統看知識的意識，如何關注學生反思的意識、如何對學生過程進行評價等等，是與會教師不但經歷知識的洗禮，而且經歷了思想的淨化。
我對對整個學習過程的反思和思考：
作為一名鄉鎮數學教研員，我做了什麼？正在做什麼？捫心自問，卻是一片茫然……感覺自己的水平太淺。身擔數學教研的重任，感覺自己應該奮力前行！不但要做最努力的教研員，還願成為最優秀的教研員！為了實現「鄉鎮最優秀的教研員」的美好願望，我會不懈努力、勇往直前！！！
最新教研培訓心得體會範文 篇28
在學校領導的組織下，我學習了關於網路校本教研的相關內容。一開始我還不以為然，認為我的教育教學中已經在利用網路這一平台了。再後來就覺得我的目光短淺了。我所利用的網路只是為了滿足尋找適合與我們教學的資料。此時我才知道我們不應該只是為了完成教學任務的應付，我們完全可以利用網路在自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這裡可以自由地結交心靈的夥伴，進行自由的交流，實現平等的對話，留下自己的心聲。經過一段時間的網路校本教研學習，加深了我對網路信息的進一步認識和提高，拓展了我的視野和知識面，感覺網路校本教研學習是有必要的，學習體會有以下幾點:
1、網路速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網路部落格，還可以進行區域內或跨區域的教研活動。
2、我發覺在一個相對穩定的互相交流與共勉的研討、學習、交流、互助型的網路教研團隊裡，在網路研討過程中，彼此之間能敞開胸懷，坦誠的交換意見和建議，沒有功名利祿，有的是為人師者崇高的使命感和責任感;沒有喧囂繁華，有的是基於理性的探討，激烈的思辨;沒有矯情做作，有的是腳踏實地的踐行和孜孜不倦的追求;沒有固步自封，有的是開放、包容、接納、理解和信任的結伴同行;沒有權威話語，有的是敞開心扉暢所欲言式的表達和反思。
3、網路教研促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大地增強了教師參與教研的自主性。平時我們經常跟同軌老師，同班老師的交流，就是沒想到將它寫進教育部落格或論壇中，在這裡有更多的同行交流，也可拿出疑難問題讓同行一起討論，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。在這裡也許我們並不知道對方的姓名但我們並不陌生另外，我們有共同的話題，又相同的目標。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，積累了教育教學經驗也促進了教育教研的變革。
總之，我是很後悔，後悔沒有及早的利用好網路這一平台進行校本教研，要不然參加工作以來十幾年的教學經歷那是多大的一筆財富呀。