通用班主任培訓心得體會 篇1
一、學用結合，提高自身素質
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓教材內容的六個專題。專題一:班主任工作基本規範;專題二：學生心理健康教育指導;專題三：班級活動設計與組織;專題四：班級管理方法與創新;專題五：關注未成年人思想道德建設;專題六：相關教育政策法規。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養成勵志學習的習慣有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習《班主任工作培訓教材》及相關知識，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
二、班主任應成為學生「學業的引路人」
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務。新課程要求班主任成為學生學習的全能型引導者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學生關係的協調者和平衡者，成為班級文化的設計者，成為學生的人生指導者。
由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是「學科專家」和「人生導師」，更像是具有遠見的「預言家」。「為學生的一生髮展做準備」的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任，在工作中要做到高瞻遠矚，善待每一個學生，着眼於社會未來以及個體發展的要求，重視教育功效的未來性。把學生的思想道德素質、意志行為素質、審美情感素質和終身學習能力、創新能力、自主能力的培養溶於學科學習之中，並以個人的經歷和職業的形象來鼓勵學生勵志學習，真正成為學生完成學業乃至終身學習的引路人。
三、班主任要有滿腔的責任心
班主任是各科教師在本班教學活動的協調者。首先，要有嚴謹的治學態度，雄厚的`學科專業知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓老師在講「班主任工作基本規範」時，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進一步認識到：作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心、尊重每個學生，耐心細緻地指導每個學生熱愛學習，牢固樹立「人人皆可成材，個個都有作為」的全面人才觀念，體現出班主任全新的責任感，學生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強勵志學習的責任心，進一步認知梁啓超《苦與樂》、《敬業與樂業》的教育意義，為創造人生價值體現出自己強烈的責任感。
四、勵志做一名優秀的班主任
每一位班主任不僅希望自己的學生學有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責任心是班主任開展班級工作的前提，進而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈，使他們能夠自覺地樹立「滿意昨天，自信樂學、珍惜今天，勵志篤學、展望明天，潛心拼搏」的成才理念。說明我們的班主任才是一個合格的工作者。
作為班主任更應該站在培養21世紀國際型人才的角度，高舉素質教育的大旗，具有強烈的職業感和現代感，具有強烈的前瞻意識和大膽創新的精神。具有較為系統的教育教學理論，精深的專業知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學生學習的指導者、組織者、促進者、學生終身學習的參與者、引導者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今後的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優秀的班主任。
通用班主任培訓心得體會 篇2
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。聽了李紅纓老師的經驗介紹，我深深體會到了如何才能做一個合格的班主任。
一、班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
二、做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生「打成一片」，注意發現學生身上的優點進行因材施教。這樣才能搞好師生關係。
三、班主任要有責任心。李紅纓老師在講到班主任素質的時候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我認識到做為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
四、對學生要有愛心。教師要做到愛而有度，嚴而有格。讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。
通過這次培訓我明白了做現代班主任，不僅要具備愛心、責任心，還需要智慧，需要現代德育觀和心理學方面的知識等來提高做班主任的思想境界。需要在工作中講究方法和策略，需要適度為自己減負，適度調釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導工作，用人格的魅力去感染、薰陶學生。
班主任培訓心得體會優秀範文2
我參加了班主任培訓，聆聽了來自省內外專家的精彩報告，使我對班主任工作有了更清晰、更深入地認識。感觸最深的有三點：
一、班主任首先要「育人」。
專家說我們現在的教育是缺「德」的教育。對學生進行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務，更是我們班主任的職責。班主任要把讓學生學會做人放在首位。教學生勤勞善良、自強不息、博學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事。學生只有做好了人，才能做好事，將來才能成為一個對社會、對人類有所貢獻的人。
二、用心做好班主任。
有人說班主任工作無非就是班級瑣事小事，班主任更有「班媽」「班保姆」之稱，沒什麼難的。但要做一名優秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會遇到各種各樣的學生和問題，一種方法可能解決部分學生的問題，不可能解決所有學生的問題，並且一種方法長時間使用也會減效、失效。這就要求班主任要「用心」，多用眼睛去觀察學生，多用耳朵去傾聽學生，多用腦子去思考學生，及時發現學生身上的問題，解決問題，使學生在班主任的管理下健康、快樂地發展。
三、紮實有效開展活動。
我們應開展多種有效的活動，如：生日演講活動，親情友情的加油站;輪流寫日記，發現問題的最好方式;教師給學生讀美文、黑板右角一天一則名人名言佳句，師生同讀書，同積累;評選班級十大傑出人物，用身邊的榜樣影響學生，達到最佳教育;師生八月十五共享月餅，增進師生情;歌唱勵志歌曲;講哲理小故事……。一個個活動有效、有趣，一次次激起我試一試的念頭。有效活動的開展貴在堅持!
通用班主任培訓心得體會 篇3
一、專家講座，引領前行。
每一次的專題講座都是那麼精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。《教師的語言藝術》讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為中學生天生活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他，帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問。
每一次的講座都是那麼可貴！讓人耳目一新。這耳目一新並非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、紮實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之紮實。「簡約語文」那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把「語文素養」凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的職責感和使命感、構成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力，培養學生的創新潛力和綜合運用潛力。以上目標到達之後，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改善的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。
二、自我實踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改善我的教育教學。個性是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
佛家語「一花一世界，一葉一菩提」，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。「三尺杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今」。有一天我會實現做一名「胸中學生，目中學生」的教師的夢。
通用班主任培訓心得體會 篇4
參加了中國小班主任培訓的學習，聆聽了專家的講座、通過我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
一、認識得到了提升
班主任工作的重要性通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師願意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到「與時俱進」!
二、思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種「似曾相識」的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾!我們敢於面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法
三、明確了今後的努力方向
「教育觀念決定了教育行為」，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是「坐井觀天」;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控在培訓交流平台上，這也是我們探討最多的一個話題!我們藉助網路，一起思考、一起探索、一起試著給出了答案!
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平台，管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，更能給我們的工作以啟迪!
通用班主任培訓心得體會 篇5
作為一名年輕班主任，10月23、24號我有幸參加了濱城區組織的學生教育與班主任工作創新培訓班。兩天的時間，聽了三位專家的報告，受益匪淺，收穫滿滿。但對我觸及最大的是鍾志農老師的報告。以前，只知教書育人，管理好班級，現在想來，自己的想法未免有些太簡單。每個孩子都是一個個鮮活的個體，都有自己的情感認知心理體驗，而我這個班主任，卻很少關注。通過這次的學習，我對心理健康教育有了更進一步的了解，對今後的工作有了更深切地體會。
小學生心理健康教育關鍵是教師，學生大部分的時間都和老師、同學們在一起，作為教師，要尊重學生，要給孩子們創設和諧的教學環境，讓學生們能夠快樂學習，健康成長。
當然，真正的心理健康教育也不是嘴頭上說說那麼簡單，每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座也起不了什麼大的效果。心理健康教育也需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，以此達到"潤物細無聲"的目的。
(一)、跨越陳舊的「代溝」，平等對待學生。
教師要轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的「心距」。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕鬆愉快的學習環境。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談並成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了紮實的基礎。
(二)、師生真誠相對，理解鑄就成長。
蒙台梭利說：「教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。」開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。教師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創造力。放下架子，努力創設寬鬆、和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心裡接受你善意的意見與建議。
(三)、傾注真心真愛，促進感情內化。
教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成一定的影響。教師應深入了解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。
通用班主任培訓心得體會 篇6
這次班主任省級培訓，我有幸被選中，所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓採用了遠程培訓的方法，從形式上應該是更前衛了，以前也從來沒有接觸過。培訓的內容包括：班主任基本規範、班主任（教師）心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分，全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢，也介紹了班主任工作實踐的新發展。通過學習，我認識到班主任的工作不僅是一門技術更是一門藝術，要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享。
收穫一、經受了一次思想的磨礪與升華
學習的許多內容，以前我們也曾在各級培訓中接觸過，知識本身並沒有什麼新的「突破」，但由於我這個受訓者心態不同，竟讓的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
人們常說「難得糊塗」，確實如此，糊塗會帶給自己快樂。當我們用心思考，尤其是反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的學習生活竟讓我的內心泛起波瀾：
1。尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？記得去年教師節，我接到一條祝福簡訊，是我以前的學生，但沒有注名。我發簡訊問他是誰，他竟調皮地說：「您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐！」天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜尋，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句「不過我可是咱班的電腦高手！」一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學英語，我為他著急過；他和班裡一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什麼印象，他記憶深刻地竟是「到學校外邊賣豆腐吧！」這句話！也許孩子並無惡意，今年教師節還托同學給我帶了一袋蘋果。但我確實意識到了老師的話真的很重要！「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！」何況，我們面對的是正在發展的孩子呀！
2。我們知道熱愛學生是做好工作的前提，但愛學生不能只是潛藏在老師內心的一種情感，「有好心沒好臉」，還必須讓學生能夠感受得到。讓學生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規勸；有時只需要一個小小的動作！看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神……可自己常常會很吝嗇呀！
就這樣，十多天中，我邊學習，邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時，自己竟有一種「豁然開朗」，甚至是「浴火重生」的感覺。
收穫二、進一步明確了今後的發展方向
「教育觀念決定了教育行為」，先進的理念和法律知識指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是「坐井觀天」；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中，這也是我們探討最多的一個話題！
沒有人能給我們一個明確的答案，我們這些班主任們一起思考，一起探索，一起試著給出了最佳答案：
1、不要因為愛而傷害自己。這是一位老師說的。她說：「和學生發生衝突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害！」
2、別讓自己打敗自己。這是一位老師說的。什麼在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任「護短」，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須「彌補自己最短的那塊木板」。
3、教育，要讓學生感到快樂。這是二中的一位老師說的。他說，首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。同時要把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！
4、要探索自己的特色。這是我的看法。我一直認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的，是一個必經階段，這種局面很快就會過去。不應只是一味地指責與抱怨，也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個「百家爭鳴」地時代，各種思潮洶湧而來，被專家的各種輿論左右了，我們就會迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實踐。把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平台。同時，我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊伍。由於班主任培訓是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠，他們很少有在中學當過班主任的經歷，而大學的班主任工作又與中學班主任工作之間有著天壤之別。聽他們傳道，總覺得有「隔靴搔癢」之感！而我們這些來自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙於教學和班務管理，無暇顧及理論研究。這樣在實踐與理論之間，出現了一個斷層，如果我們班主任能夠勤於積累、善於反思，就能填補這個空白！希望老師們藉助咱們學校濃郁的研究氛圍，在這方面有所發展，為班主任建設做出自己的貢獻！
收穫三：更加熱愛xx中學這片成長的沃土
這並不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆！
當我和老師們說起我校的「班級文化」建設，我們的主題班會，我們的班主任培訓時，老師們滿是羨慕，組織觀看、x老師的錄像資料等，這在一個縣級市是絕無僅有的。大多數學校僅僅停留在狠抓學習成績的層面上！想一想，我們這些習以為常的東西背後，呈現出的是我們學校領導的辦學理念。學校領導的大眼光、大智慧，才會有學校和老師的大發展！
其實，在物質之外，老師更看重的`是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓，在參加和xx省班主任素質比賽時，我就已經深刻地感覺到了。別的選手大多是孤軍奮戰，而我背後總是有領導的關心和同事們的鼓勵！等取得一些成績後，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹。而我的背後，總有領導們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步！不只是我，我們學校哪個參加比賽或者活動的老師，沒有得到過領導的指點與關心呢？哪一個成長、成熟起來的老師背後，沒有感受到來自領導和集體的力量呢？是猛虎，就給你一片山林；是蛟龍，就給你一片海洋；是飛鳥，就給你一片藍天……。正是領導的這種「大胸懷、大氣魄」，才引領出一個春意濃濃的集體！實驗中學這片沃土，以博大的胸懷中容下風格萬千，以寬廣的舞台讓你亮出風采；以高遠的眼光引領你奔向教育的前沿！
學習結束，日子還要日復一日的繼續，但思想上的收穫卻使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收穫著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，到頭來，我們會發現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵禦風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執著於遠方時，你會欣喜地發現，我們的生命與事業也會走向遠方！所以，我把這篇體會的題目叫作——讓思想遠行！
通用班主任培訓心得體會 篇7
管理是技術，僅僅受人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現特的管理藝術，增強管理的效果。
班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，恢與智慧。而且作為畢業班的班主任，將面臨更加複雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那麼我們如何能使自己在在繁重的工作中輕鬆，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最後時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強的合力和班集體凝聚力和戰鬥力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認為滿意而且不後悔的答卷呢？
了解學生，把握學生心理生理特徵，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助於增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利於全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式
深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯繫起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想像去分析本質，智力日趨成熟化。
為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生髮展不可或缺的基礎，激發他們的鬥志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮鬥與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強的心裡認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累並快樂著，因為他們看到了希望。
（二）人際交往
自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關係是班級學生人際關係的折射。可見班級學生人際交往關係的複雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關係可以助彼此在學習上相互助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關係不僅有利於個體的發展，更有利於班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出於多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由於心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關係方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生髮展負責的態度給學生建議和指導，並對人際關係不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和助這類學生。而且特別對於學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關係班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班鹼飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
通用班主任培訓心得體會 篇8
20xx年x月x日，自一線的優秀班主任陳宇老師在我校大禮堂內為全體班主任提供了一場頗為豐盛的視聽盛宴，台上的陳宇老師語言幽默風趣，頗有激情。台下的老師無不為陳宇老師陽光管理中的創性設計和出奇的想法不自覺的掌聲四起暗自叫絕！
一、人性化。
陳宇老師的陽光管理無疑是班級管理中人性化的代名詞。陳宇老師班級之中任何一項舉措的設計、實施、以及最後的評價都是基於人性化這一出發點。比如：遲到的同學第二天早上要及早到班迎接每一位同學到班。在實施懲罰的時候，不可一概而論，而且也要講究懲罰步驟，比如可以由提醒、警告、懲罰的步驟由淺入深，還可以給學生做選擇題，給學生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇。一個班級良好的班風實際上所以對於陳宇老師在班中實施的各種舉措更容易讓學生接受，加上人性化的評價這樣更能激發學生自覺參於其中的積極性！那麼我們老師所要倡導的班級正能量也就產生了。
二、創意無限。
陳宇老師的的創意體現出：多、新、奇。同時也說明陳宇老師是一個特別善於思考的人。很多活動的創意和設計都來之於日常生活。然後加入自己的想法和理念加以改變成為班級中孩子們特別喜歡的活動。比如：成語老師將《中國好聲音》、《感動中國》等電視節目搬入自己的班級。還比如流動性獎盃的設立，尤其是陳宇老師講到這一舉措是那真是一個絕。看是獎盃的流動，其實就是班級文化、精神的一種傳承！真是叫人佩服。說實在的陳宇老師的一些做法我們在日常的班級管理中也做過，但是聽過陳宇老師的講話後總感覺效果與之相差甚遠。同樣的舉措為什麼聽到陳宇老師的講解時總會有耳目一新的感覺呢？閱讀陳宇老師的部落格我才恍然大悟：原來陳宇老師對自己是一個要求很高的人，在活動的創意上他主張：人無他有、人有他新、人新他優、人優他特的思想給了我們好多啟發，同時也讓創意無處不在。
三、公平、公正、公開。
這三詞看起來很一般可是在班級的管理之中真正能夠做到的又有幾個呢？有時我們在班內慷慨激昂的向學生講解公平、公正。可是一旦問題出來時我們卻不能理智的對待而是往往加入了自己的一些個人感情在裡面，使得兩個學生犯了同樣的錯誤的學生卻沒得到同等程度的懲罰。（特別是一個優秀生偶爾犯了錯誤，而另一個則是經常給你添亂又惹你生氣的待優生）。這樣一來使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談，這種做法勢必不能讓學生信服，班主任雖然付出了也不會得到學生的理解和擁戴。事實上一個班級良好的班風實際上是由班主任老師來引領的，所以班主任只有在班內樹立公平、正義之風，才能樹立起自己的威信，贏得學生的喜愛和尊敬。
陳宇老師的確很優秀，他的的報告給我的觸動很大，同樣要向陳宇老師學習的東西也很多，但是我總覺得有些東西我們可以有針對性拿來進行研究和學習，一味的照搬，甚至只重形式而不關注效果，只重視眼前而會略將來，那麼我們有可能學到只是一些皮毛，到時也不能夠得償所願！
通用班主任培訓心得體會 篇9
作為新入職的青年教師，我參加了北辰區第五周期繼續教育培訓活動。在本次的線上學習中，我選擇了《國小語文閱讀課程的建構與實施》這門課程，本課程針對國小閱讀課程的構建與實施進行研討，從閱讀課程的角度分為閱讀課程目標，閱讀課程內容，閱讀課程實施，閱讀課程評價四個方面來談。通過本專題的課程學習，我能夠明確《課程標準》對閱讀教學的要求，提高閱讀教學在語文教學中重要地位的思想認識，並掌握閱讀教學的方法與途徑，明確以整本書為主體的閱讀課程的建設過程、實施步驟及閱讀能力評價，切實提升自己的閱讀教學能力。 接下來，我將圍繞"閱讀成就夢想--淺析如何提高小學生的閱讀水平"這個主題來展開，就我學到的知識分享一下自己的理解和感悟。
國小階段，閱讀教學是語文學習的重要組成部分，也是增強學生文化底蘊的重要手段，所以閱讀能力的培養至關重要。但培養閱讀能力並不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教師在日常的教學中一步一步地引導，逐漸滲透，對學生進行長期的語言培養訓練，從而達到厚積薄發的效果。古語云"操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。"對學生來說，語文學習也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容忽視。那麼，在國小的語文教學中，如何提高學生的閱讀水平呢?
一、教師引導，學會課內閱讀
語文的每篇課文都蘊涵著廣博的知識量，對每個學生來說都是增強文化底蘊的一個重要途徑，但是一般的學生對課文的學習都不重視，往往只是淺嘗輒止，並不精益求精，而精於課文學習的同學就絕對不會忽略這個重要的環節。所以在學生還沒有掌握如何學習、如何閱讀的學習方法之前，教師作為學生學習的引導者，有必要對學生進行一定的引導，讓學生在引導過程中逐漸摸索出學習方法。例如：教師在學習一篇新的課文之前，可以提前布置預習任務，讓同學提前對課文進行朗讀，並且要求學生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來，在不認識或者不理解的字詞旁邊做上標記，讓他們帶著問題來聽課，加深對課文的印象。當教師第二天在課堂上進行新課講解的時候，應該有目的的隨機找同學進行分自然段朗讀課文，再次加深對課文的印象。如此反覆下來，即使有的學生沒有預習，那麼課上的朗讀環節也彌補了這個遺憾，能讓同學們把注意力更好的放到課文的內容中來。正所謂"書讀百遍，其義自見"，不斷地閱讀，會讓學生對課文的理解大大提高。
此外，課堂的閱讀教學總是在特定的情景中進行的，良好的課堂情景是影響學生學習進程的重要因素。所以精心創設問題情景，大力激活學生與課文相關的生活經驗、閱讀經歷，教師用自己的理解，喚起學生的共鳴就顯得尤為重要。當然，教師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導入，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學生閱讀的期待。在一堂課的教學中，我們要抓住開頭的導入，中間的課文研讀，結尾的總結、拓展，精心設計懸念，創設閱讀的期待，加之設定情景，提出問題，使學生產生閱讀的需要，帶著問題讀語文。
但需要注意的是，在引導學生進行閱讀的學習中，教師的工作不能僅停留在單純地帶領孩子進行機械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同水平的學生制定不同的方案。比如，有的學生對字詞的掌握已經非常到位了，那麼教師就應該在指導他們對課文內容的剖析上下足功夫，在領悟作者的意圖上多下功夫。還有的學生，生字詞還沒掌握徹底，教師也不要急於求成，帶領他們進行閱讀，而是要一步一步地指導學生夯實字詞，因為字詞是閱讀的基礎。語文教學中，閱讀無處不在，"授之以魚,不如授之以漁",如果教會了學生閱讀，那麼學生就掌握了自己的一個技能，用這個技能就能更好地促進語文學科的學習。
二、以點帶量，激活課外閱讀
中國的語言文化博大精深，我們國小語文的設定只是冰山一角，滄海一粟。而要想在語文上取得優秀的成績，僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的.。因為只局限於課文，只能讓學生的知識面越來越狹窄，不會有更大的突破，因此，有效地激活課外閱讀就顯得至關重要。考慮到每個學生的水平不一樣，自主學習的能力也參差不齊，所以需要教師做深入地指導，科學有效地拓寬學生課外閱讀的涉獵面，爭取以廣泛的知識面帶動知識量,通過科學有效的課外閱讀，提高語文學習的質量和效能。那麼,我們應該如何拓寬課外閱讀呢?
第一，要選擇適合學生閱讀的材料。語文閱讀不能盲目地去讀，一定要有選擇，有側重。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高於學生的實際水平，另外，要切記"四忌"即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學家認為，學生的發展水平有兩種，分別是現有的發展水平和潛在的發展水平，這兩種水平之間的區域稱為"最近發展區"。因此我們選用的閱讀資料的難度應該在每個學生的"最近發展區"的基礎上，不斷鼓勵學生"跳一跳才可以摘到果子"。比如我們三年級選用的課外閱讀資料是四年級的閱讀資料，一方面是難度不大，學生幾乎能看懂，同時也有新知識的輸入;另一方面是學生能提前熟悉四年級的知識，能起到一箭雙鵰的效果，何樂而不為呢?
第二，遵循方法，學會積累。眾所周知，每個人讀書的出發點不同，有的人因為興趣而讀，有的人帶著目的去讀，還有的人是不得不讀。如果是受到興趣的驅使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有任何目的性，也不遵循任何方法，只局限於看過，便拋到九霄雲外，不再理會。如果是帶著目的來讀，讀書者往往會有意識地積累知識、學習寫作技巧，但僅局限於自己需要的那部分知識，其他的知識從不過問，讀完記完就不再多看。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會積累，更不會思考，因為本身就是來應付的。以上的閱讀方法都是收效甚微，不值得提倡的。教師要知道學生，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然後放平自己的心態，最後再明白自己要的是什麼。同時對於閱讀，既要有興趣，還要有目的。要學會有意識地積累、學習，從而將之運用到語文學科的學習、寫作上。
第三，教師激發，積極引導。教師作為引導者，要有計畫地蒐集一些好書籍，包括書評、海報、資料之類的。然後定期與學生進行交流、分享，這樣，一方面激發了學生對於讀書的渴望，另一方面也激發了學生利用課餘時間積極主動地、廣 泛地進行閱讀嘗試、閱讀體驗。只有學生能自主地進行課外閱讀，掌握閱讀能力，語文學科的閱讀學習才會真正、切實地提高。
三、展示互動，激發感情
每位學生的學習能力是不同的，可以說是參差不齊，因此每位學生的領悟力也是不同的，這就需要作為指導者的教師去喚醒每個學生的能力和激情。對於已經從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學生來說，閱讀是一項快樂、有意義的 事情,他們可以通過閱讀，了解一個自己從未聽說過，從未見到過的世界。通過形形色色的書籍打開一扇通往大千世界的窗子，並且將從中得到的知識用於學習、寫作,那也必將是一個充滿幻想、豐富多彩的世界。可是對於那些還未觸及"閱讀快感"領域的學生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動力去進行閱讀體驗。在他們看來，那僅僅是浪費時間。所以面對這類學生，教師可以採用"現身說法"的方式對其進行引導、同化。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學生，根據自己的閱讀體驗和感受做一個小小的匯報展示，將自己的所見所感與同學們進行交流分享，激發他們的閱讀興趣。此外，還可以請一些同學講述自己閱讀時的精彩片段，鼓勵聲情並茂地講解，必要的時候可以加上動作進行展示。另外，同學們也可以展示自己收集到的好的、精彩的課外讀物，大家一起來學習。通過這些鼓勵的方式，讓不愛閱讀的學生對於閱讀產生濃厚的興趣。因為小學生的年齡特點決定了他們"跟風"行為，比如 《熊出沒》，只要有一個孩子說好看，那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來，閱讀體驗的推廣也就會有一定的效果了。
閱讀是人類發展的一種重要的精神資源,是一個多因素相互作用、相互促進的過程。閱讀能力的培養一定要以大量的閱讀實踐活動為依據，不僅需要養成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恆，堅持不懈的精神。所以，在教學中我們要發揮教師的指導作用,充分尊重學生的個性,把閱讀活動變為學生自我探究、自我體驗的活動,讓他們在富有個性的閱讀活動中,發展閱讀能力，感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
通用班主任培訓心得體會 篇10
一、提高了自身基本素質
班主任的的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
二、做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：「教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。」所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。
三、用愛關心每個學生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡聽你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
四、班主任要有責任心
教師肩負著既教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。作為教師特別是班主任要對學生做到五愛，即"愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己"。只有這樣用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
通用班主任培訓心得體會 篇11
要去做好一名班主任，並不容易，之前自己雖然也是任課的老師，但是下個學期也要去擔任班主任的工作，也是有一些壓力，不過經過此次的假期培訓，也是讓我對於班主任的工作有了更多的認知，對於接下來要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下學期去帶好班級把工作做好的，此次的培訓也是有一些感觸體會。
要充分的了解學生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚學生們的一個需求，並且讓學生去管理學生，才能更好的去把班級給帶好了。培訓的時候，老師也是講了很多自己帶班的事情，從這些實際的例子讓我更清楚做班主任會遇到哪些困難，又是該如何的去解決它，面對的難題和之前做任課老師也是有很大的區別。對學生的情況，也是要有更多的了解了，不但是學習上的困難，還有生活上的，可以說班主任要處理的事情有很多，也是要多與學生溝通，和其他的老師積極的配合，同時也是多聯繫家長，這個工作任務也是很繁重，不過也是在培訓里讓我知道，其實自己主要要做的事情是哪些清楚了，然後規劃好，其實完成工作並不是那麼的難，而且自己也是已經工作了幾年，對於班主任的工作雖然不是熟悉，但是也是有一些的了解。
關心學生是我們班主任日常該做的事情，特別是關於學習上面，以前作為任課老師，一般只需要關心學生自己所教學這門課的成績是如何的，但是而今卻是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任課的老師一起配合去了解學生學習的情況，培訓之中，老師也是講了很多班主任工作的任務讓我也是明白，做好不簡單，但是也是要積極的面對，以前沒有做老師之前也是感覺做好老師的工作不容易，但是而今下來，自己也是可以做好任課，那麼班主任的工作也是要努力乾好才行，同時自己也是有所感觸，此次的培訓讓我知道和優秀的老師之間不但是任課上的差距，班主任的工作也是有了一個目標，我也是要做到像老師那樣的出色才行。
經過培訓，對於接下來的工作我也是更加的有準備，同時也是會更努力去珍惜在假期的時間，多些思考，為新學期做班主任工作而做好準備，從而讓自己去把班級給帶好了，去不斷提升自身的能力，積累帶班經驗。
通用班主任培訓心得體會 篇12
xx年11月11日，我有幸參加了隨縣舉行班主任隊伍培訓學習。一天的培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了於青、李程、鄭立平、肖盛懷四位優秀班主任的經念，對我來說，不僅是業務理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優秀班主任們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：
（一）由平等對待每一個學生。
（二）要善於聽取學生的意見。
（三）要養成耐心細緻的工作方法。
班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯繫等等，由於自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。學校教育離不開家長的輔助作用。平時還應多與家長聯繫，及時反饋學生的學習紀律情況。可以採用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題。信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是後進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善於發現差生的閃光點，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。
這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今後努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今後的班主任工作中不斷改進，努力為成為一名優秀的班主任。
xx年8月16日開封市新招聘教師崗前培訓在二十五中拉開了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓，通過培訓學到了很多新理念，新知識，就像常局長講的，我們要珍惜這個來之不易的機會，爭取做一名優秀的教師。在這短短的兩天培訓中，來自一線教授或教師的講座，使我感受頗多，收穫頗多，其中河南大學孟彩雲教授的《教師職業道德修養和專業成長》令我印象深刻。
「那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。那個講台，舉起的是別人，奉獻的是自己……」。崇高的師德，源於千百年來中華文化的積澱和傳承。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」——人們用這樣的詩句讚美教師們的無私奉獻；「人類靈魂的工程師」、「辛勤的園丁」——人們用這樣的比喻頌揚教師們的高尚情操；「學為人師、行為世范」——人們用這樣的標尺度量教師職業的偉大與崇高，從古至今，崇高的師德在中國教師中薪火相傳，生生不息。
我們作為，祖國教育線上上的一名新教師肩負著國家和民族興旺發達，長盛不衰的重任，首先熱愛祖國，熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，師愛溫潤在平凡的日子裡。霍懋征老師從教六十年，深刻感悟到：「沒有愛就沒有教育」；鄒有雲老師提出「讓愛的陽光照亮森山」；黃靜華老師」用心去愛每一個學生」；林崇德老師指出「師愛是師德的靈魂」。這種愛在危難關頭閃爍著奪目的光輝。譚世明老師，殷雪梅老師為了學生的安全不惜犧牲自己寶貴的生命，陳善知老師說：「老師在，學生在！危急時刻，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，「生死關頭，他們將學生的利益放在第一位，一切為了學生」。 王月娥老師，用小船搖出希望、嚴桂珍老師，不讓一個學生掉隊他們在平凡的工作崗位上乾出了不平凡的事業，究竟為了什麼？，他們自豪的說：不為什麼，「因為我們是人民教師」。平凡的工作，偉大的奉獻鑄就了閃光的師德之魂。
人民教師是「太陽下最光輝的職業」；使命崇高，責任重大。一言一行都連著祖國的前途，民族的未來，自律的責任意識是一名教師必備的人格素養，愛崗敬業、教書育人，為人師表體現在生活的分分秒秒中，自從我們選擇了這個職業，我們就肩負著，崗位責任、社會責任、國家責任，我們不負使命，我們做好了準備，我們決心用我們的青春和汗水乃至生命，撐起我們光榮神聖的教育事業的精神大廈，用閃耀的師德之光，光照乾坤。
xx年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。魏書生的 「自我管理」與「制度管理」、李鎮西的 「愛心」、王曉春老師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收穫：
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中國小教師願意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到「與時俱進」！
二、經受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種「似曾相識」的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？記得今年教師節，我接到一條祝福簡訊，是我以前的學生，但沒有留名。我發簡訊問他是誰，他竟調皮地說：「您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐！」天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜尋，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！又加上一句「不過我可是咱班的電腦高手！」一句話點醒夢中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛學英語，我為他著急過；他和班裡一個女生超常交往，我苦口婆心地勸過！可這些似乎沒給他留下什麼印象，他記憶深刻地竟是「到學校外邊賣豆腐吧！」這句話！也許孩子並無惡意。但我確實意識到了老師的話真的很重要！「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！」何況，我們面對的是正在發展的孩子呀！
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種「豁然開朗」的感覺。
三、進一步明確了今後的發展方向
「教育觀念決定了教育行為」，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是「坐井觀天」；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
通用班主任培訓心得體會 篇13
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型，本文轉自[教育文稿網] 轉載請註明出處。
記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。
周六校本培訓教育局王局長的講話我想一定會給所有的老師留下最深刻的印象，也一定會引起大家最深刻的思考。我聽了之後也想到了很多，更覺得轉變我們的教育思想、轉變我們的管理方式已經迫在眉睫。所以本學期我願和大家一起努力，爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考。
一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結構，文學經典、教育名著、大家思想、專業知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內容。我們要向網路學習，通過網路，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑑，魏書生的自主管理模式、李鎮西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、於漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。
兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我們追求的目標。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢?王局長就做智慧型的教師講了三點，他說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。我想這對於做智慧型的班主任是一樣適用的。王局長講的很細，我在這裡就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補充兩點，首先是每個人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來指導我們的工作。那麼我們工作的視角一定會更廣，起點一定會更高，效果一定會更好。其次是我們還要擁有一顆學生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說老師應該把學生當成自己的兄弟，當成同輩人。這裡指的師生間的心理距離。所以我們為人師者不要用成人的視角去看待學生和學生出現的問題。一定要有一顆學生心，把學生當成自己的同輩朋友。在教育學生過程中，我們要懂得換位思考，善於從學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎麼解決問題，要懂得學生的心理，真正明白學生需要的到底是什麼。只要成為了學生的朋友，學生才能從情感上真正的認可你，才能認可你對他的教育。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學生心，那麼我們看待學生的眼光就不會再挑剔，教育學生的方法就不會再簡單，和學生的關係就不會再隔膜。
第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破。
通過教育我們發現我們學校的學生雖然文明禮貌、遵守紀律，但也存在著許許多多的問題：校內文明，校外粗野;不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是課間活動有序這一條，我們是想方設法但效果仍不明顯。怎樣才能轉變學生的精神面貌呢?
首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。
二是在教育學生的過程中遵循學生的發展規律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。孩子們喜歡網路，那我們就可以建立班級部落格，讓學生們撰寫班級日誌，老師家長或其他孩子們及時評論，用他們樂於接受的方式來規範他們的認知，來教育他們。我們還可以仿效魏書生，讓學生參與到班級管理中，通過“一日班長體驗”“快樂當家人”等活動去激發學生的主人翁意識。我們還可以把班級的評比形成班級的管理特色，把這樣的評比搞成各類活動，像什麼“明星臉活動”、“一周之星評比活動”等，每周每月進行專項的評比，調動起學生參與和表現的積極性。
三點思考。教師的智慧是思索的結果。帶著思考工作，我們就會發現工作中的不足，就會想方設法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴和寬容間行走自如?老師們，讓我們帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我們一定會成為快樂而智慧的班主任。
要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護學生、熱愛事業為基點，充分運用自己的智慧，那麼學生的紛繁複雜和工作的循環往復不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構成成功事業的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮西說過的話：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。
為了更好的實現以上目標，學校要對班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個一：
每學期讀一本好書。這學期我準備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然後把自己讀書的感受隨時付諸於筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。
選擇一種模式進行班級管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那麼你在讀書的時候可以根據所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統地學習，然後運用在自己的班級管理中。
一周選擇四名學生談心。那麼一學期下來，我會和班內的每個孩子都進行了比較深切的交流。這個工作我們隨時都可以做，談心的手段也很多，上網談，課間談，寫信談都可以。通過談心我們會更加了解學生的需求。而且還會為我們的德育研究工作積累素材。
一學期上傳最少五篇隨筆。可以是好書推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經驗交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內容不限，只為了讓大家筆耕不輟。
社會、家長、學校、學生對我們班主任團體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧!
帶著美好的憧憬與期待，4月18號我與王X老師踏上奔赴行程。
通用班主任培訓心得體會 篇14
通過這次學習，賈_的優秀班級管理理念讓我收穫頗多，受益匪淺。教育是循序漸進的過程。學校領導總希望我們的班級接手後就初見成效，但基層的班主任更明白：要使班集體良好的班風、學風，必然需要時間的磨合。我更認同賈老師管理班級的「外顯有規」，也就是行為習慣的引導。我認為人是不會自覺的，要培成良好的班集體，必須向他們提出適當的要求。我很慶幸這兩屆都是由初一新生帶起，新生的可塑性強，更容易接受提出的要求。在學前教育時提出第一個要求：少說空話，多做實事。你有能耐，就做給我看，我就說你棒。如果真的不知道怎麼做，就參考《中學生日常行為規範》。新生第一次踏入校園本來就感到忐忑不安，我怕過多的條例嚇到他們，不想給他們太大的壓力。但也必須有正確的行為導向。開學第一天晚自修，我很早就到了課室，看見講台邊有一個空的可樂瓶，我沒有去撿。就這樣到了上課，瓶子依然在那裡，國戈主任來到，是他把瓶子撿起來的。我沒有吭聲，過了一會兒，我問：你們剛才看見講台邊有什麼嗎?他們你看我，我看你，好像覺得疑惑。我讓靠近告訴大家。我說：我看見了，但我特意不撿起來。我就想看看誰會把它撿起來。今天主任就是我們的榜樣。今天我不怪你們，希望大家養成好習慣，看見垃圾撿起來。在課室學習是我們的權利，維護教室的清潔是每個人的義務。這是「看見地上有垃圾，你會怎麼做」得主題班會。以後，第一次集會、第一次勞動———我都會與學生總結，找出優點，指出不足，提出要求。到了校運會後，學生的日常行為規範了，我就提出制定班規，看誰做得。我們就進行德育量化考核登記，建立個人小檔案。每一周由總務班長總結。大家你追我趕，不甘示弱。班集體形成了良性的競爭氛圍。
教育是複雜的，教育的過程充滿著不確定性，它不是依葫蘆就能畫瓢的東西，也不是像地圖那樣能夠標的清楚，小活動德育也是如此。我們在學習，效仿他人的同時，做到從實際出發，有效防，有模擬，更要有創新。要做到一切從學生出發，因為好的教育有益於學生髮展。當我們的小活動德育成為德育教育的主旋律時，學生們就擁有了快樂和幸福，他們也就形成了良好的道德品質。
這次培訓學習不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。
通用班主任培訓心得體會 篇15
為期天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從三位優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作
我參加了「山東省濱州市中國小班主任遠程培訓」。在培訓過程中，我收穫頗多，了解了很多較成功的管理經驗，這次班主任培訓，能夠說是緊張而有序、愉快而充實。培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和好處，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗；並讓我懂得了如何更科學合理的做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。這次培訓共有6個模組，48個專題的資料，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模組的資料充實，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴展資料、作業考核、思考習題、專家答疑等。每一個模組的講座，有生動的案例，也有精闢的理論分析。培訓讓我受益非淺，也對以後的班主任工作充滿了信心。通過培訓後，我認真地反思了自己以前的班主任工作，結合學到的知識，我認為在以後的工作中，就應做到以下幾個方面：
1、班主任應切實有顆事業心。
我擔任班主任工作有十幾年，這期間有成功和喜悅；也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作潛力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。「傳道、授業、解惑」的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成「傳道授業」的根本任務，務必樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務潛力的提高。切實愛崗敬業；真誠關愛學生；紮實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應是一切完美的化身合資防的榜樣。他務必具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，並以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關係的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎：才能做好班主任的每一天，每一學年，才能做好班主任與每次活動、班主任於每個班級、班主任於每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。
2、班主任應關愛所有學生。
作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫忙。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任務必做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅僅是在口頭上，也不僅僅僅是生動的比喻、優美的辭彙，他務必是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿於整個班級工作的始終。尤其是自己應對的是天真活潑的小學生，作為班主任，務必像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善於發現學生的閃光點，要「一碗水端平」，絕不能用一成不變的眼光看待後進生。做後進生的工作要「曉之以理，動之以情」，要用愛的真情換來學生對班主任。
3、班主任要有廣博的知識。
作為學生的「引路人」，班主任務必既有廣博的知識又有深厚的文化內涵。班主任首先是老師，而教師在學生眼裡是神聖的，就應什麼都懂。因此，教師只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關係，從而促進班級工作的開展。為此，班主任平時要加強自身學習，多讀各類有益書籍、報章雜誌，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，從而拓寬學生的知識，增強教師的感召力。
總而言之，此次培訓猶如一場及時雨，滋潤了處在迷茫困惑中我們快要乾涸的心田；猶如一盞明亮的指路燈，為我們指明了班主任專業成長的正確方向；猶如一艘大海中的航船，載入我們駛向知識的海洋。確實讓我受益匪淺。我將秉承班主任培訓的精神，由量變到質變，管理好班級爭做一名優秀的教育工作者。實現自己的人生價值。
通用班主任培訓心得體會 篇16
20xx年3月11至12日，我有幸參加了在朝鳳路國小舉辦的為期兩天的「班主任主題班會與班級活動現場觀摩研討會」，感覺收穫頗非。培訓會主要分為三個大的流程：一是楊虹萍老師關於「幸福班級」的講座；二是張勝利老師用我們班的學生所呈現的一堂精彩的班會課；三是秦望老師關於「如何上好微班會」的講座。
令我感受最深的還是張勝利老師的那堂主題為「話青春」的班會課和秦望老師關於「如何上好微班會」的講座。我認為張勝利老師的這堂班會課有兩大亮點：一是把課堂的主動權交給了學生，由學生來主持；二是張老師的語言很有激情且富有感染力。而令我受益最大的還是秦望老師關於「如何上好微班會」的`講座，秦老師的語言非常的風趣幽默，他給我最大的啟發就是要善於收集相關素材併合理地串聯拼接，從而轉化為自己的素材並利用到班會中。他還告訴我們，要想上好主題班會課要注意以下幾點：一是要善於捕捉教育契機；二是要增強學生的活動體驗；三是要植入學科教學，充分發揮任課老師的作用；四是要學會開發微小時段，要學會「借勢」比如巧借季節來開班會等。個人覺得，秦老師所講的這幾點都非常的有見地，也非常的實用。在今後的班會課中，我也會像秦望老師那樣不斷地實踐、探索、總結，爭取探索出屬於自己的一套方法。
總而言之，這場培訓讓我深受啟發，在今後的班主任生涯中，我一定會不斷反思總結，在探索中不斷實踐自己所學的理論知識。
通用班主任培訓心得體會 篇17
如果說學校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連線著每一個關鍵部位，是整個建築的「結點」，維繫著家庭、學校和社會間的複雜關係。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多麼重要。
今年x月份，我非常有幸地經學校領導的推薦，參加了「班主任培訓班」的學習。這四個月的學習與實踐對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
在學習過程中，我邊學習邊實踐，班主任培訓班上學來的方法確實有效。我制定的方案是：《如何幫助學生學會傾聽》，我校學生是農村子女，由於家長一心撲在生計上，沒有時間與孩子交流，更不能顧暇對孩子的養成教育。學生習慣以自我為中心，集體意識淡薄，自我約束能力較差。特別是春節休假回來，還沒有全身心地投入到日常學習和班級常規中來，雖然我反覆強調，但上課鈴聲響後，但還是有個別學生不能自覺地安靜等待老師上課，即便是回到位子上，也是不緊不慢地做著自己手裡的事，鈴聲仿佛對自己沒起什麼作用。上課時明明知道隨便說話是錯誤的，可是同學跟自己一玩，就不自覺地說起話來。為此根據班主任培訓班的楊老師提出的要求，我確定了我所要撰寫的教育案例的問題是：如何幫助學生學會傾聽
教育方法：
一、認識傾聽的重要性
在開學初，我首先把自己從《故事會》中看到的一個小故事講給孩子們聽。同樣到一個公司去應聘的兩個人，一個被錄取了，另一個沒有被錄取，我問孩子們為什麼？答案很簡單，被錄取的人因為認真傾聽，聽懂了老闆的要求，而另一個聽了一半就去做了，結果與老闆的要求背道而馳。孩子們明白了：傾聽很重要，傾聽是機會。讓他們明確傾聽的意義是：人與人之間需要溝通、交流、協作、共事，善不善於傾聽，不僅體現著一個人的道德修養水準，還關係到能否與他人建立起一種正常和諧的人際關係，能否善於與人合作，利用別人的智慧。要讓孩子明白傾聽也是一種學習，一種溝通，一種尊重。在傾聽中，我們會了解到很多信息，獲得很多思想，產生很多共識，這能使人與人之間變得很透明，更親近。
二、養成傾聽的好習慣
人的成長其實就是一些習慣的累積。一個好習慣的養成離不開各方面的影響，而良好的習慣是一個人一生的財富。新課程賦予我們這個使命，給我們這個機會，我們就應全力以赴、刻不容緩去幫助學生養成傾聽的好習慣。習慣的養成需要時間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，急不得也跳不過！
1、傾聽在課堂
第一，讓學生做到耳聰，要學生做到耳聰就是要學生能聽得進、記得住，要學會如何聽老師的講話和同伴的發言，怎樣訓練學生耳朵呢？課堂上經常讓學生複述老師的講話和同伴的發言，在提問或提出要求時講究技巧，和學生做一做語言遊戲。
第二，讓學生做到「會神」，我是這樣訓練學生學會「會神」：課上經常讓學生說一說同伴的發言有什麼好的地方、有哪些錯誤、應該作哪些補充，你有什麼好的方法，聽寫時經常讀錯音讓他們幫我糾正，或者說詞語的意思讓他們自己判斷選擇詞語，還有我說完要求後，讓他們幫我分析我所說的話里有幾個意思等等。
第三，合作學習是新課程的一種新的學習方式。對於現在的學生來說，我想採用四人合作比較理想，一人講，三人聽，分工明確，也讓學生更清楚的知道自己的.角色。使每個人都有機會發表自己的觀點與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對問題和對文本的不同理解，有利於擺脫自我為中心的思維傾向。同樣，我也及時表揚那些在合作學習中認真傾聽的學生。
2、傾聽在課外
平時，我注意觀察學生與教師、學生與學生是如何相互傾聽的，再把例子引到課堂上對學生進行教育。我與家長取得聯繫，讓家長注意觀察學生在家裡傾聽情況，及時糾正不良習慣。這樣，家校共同引導，學生要養成良好的傾聽習慣也就不難了。
特別是對這個男孩，如果我發現在課上沒有給他足夠的時間，課下我就會找時間與他交流，告訴他我聽完的感受，也對他的思維和表達作出評價，以此證明我在認真地聽，同時也是在告訴他如果我不用心聽，我是不能懂他的。每次說完他都能高興好幾天，甚至課上沒說盡興，下課主動追著我說。當我發現他不高興或是與同學發生爭執時，我會耐心地聽聽他的理由，也會讓他聽聽我的想法，不但為他化解心中的不快，而且讓他感受到聽別人說是有好處的，有時甚至是幸福的。有時間我還引領他看課外書，教他學會傾聽那些無聲的語言。
三、深化傾聽的意義
隨著課堂主體性，自主性的增強，學生質疑、反駁、爭論的機會大大增多，這一切都需要我學會傾聽，成為學生的忠實「聽眾」。因此，課堂上不管是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，我都會專注地傾聽，從沒有半點不耐煩，更沒有打斷他們的話，並在傾聽的過程中發現他們的困惑的焦點、理解力的偏差、觀點的創意、批評的價值。
教育效果：
那個男孩也有了很大改變。他對學習有了興趣，尤其愛上我的語文課。大多時候他能做到舉手得到允許後再發言，別人的發言他能夠比較認真地傾聽，即使有了不同意見他也能等別人說完後再談自己的觀點。部分同學和老師改變了對他的態度，他有了親密的朋友，在這個班生活得更快樂了，因此成績提高了。每當他有了錯誤時我再教育他時，他不再撅嘴了。
此外，本期培訓班組織的不少講座對我們的多方面認識和能力都有關注：現代國小教師的角色定位及其素質要求、做一名行動研究者、學生評語的撰寫、優秀班主任經驗介紹。包括班主任培訓班的老師們悉心組織的參觀大紅門一小的老師們準備的對會活動，使我們在多方面得到了提高。
記得李春芳老師在給我們講如何讓學生學會預習時，給我的感觸很深。於是在學習回來的第二天，我自己又加上了兩條後，把方法寫在了黑板上讓學生做筆記，開始讓學生嘗試。在反饋時，分組交流漢字的音部、偏旁部首、筆畫、組詞、分段、感受、不懂得問題。集體匯報讀書感受、提出不懂的問題。學生的積極性非常高，許多學生的感受非常深刻，提出的問題很有價值。學生不僅學到了方法，讀書能力也有所提高了。這種預習方法受到了家長們的好評，其中聶玉洋的家長說：「倪老師，您教的這種方法真好，學生完全可以自學了。」在班主任培訓的期間裡，我發現我越來越關注我的學生了，我把更多的愛傾注在了他們身上。老師的點滴關愛，猶如窗外春日的淡淡暖陽，輕輕地讓學生感覺沐浴在金色的光線之中。當一隻小蟲子欲振翅高飛時，它需要的風和日麗的天氣，兼有一陣清風借力，它會充滿自信地飛得更高遠。這就是是教師的愛的「魅力」。孩子可能會揮霍父母的愛，卻一定會珍惜老師的愛。老師的一句平常的關心話、一件可能是不經意中的不起眼的小事，卻能觸動學生的心靈而被學生珍藏一生。尤其是慣於被老師遺忘的中等生或成績差又性格頑劣的所謂差生。
學生在使用鋼筆時，我發現總有一些學生的鋼筆沒有水。於是我自己掏錢給學生買了兩瓶鋼筆水放在教室里，隨時可以給鋼筆沖水。有的學生甚至忘帶鋼筆，我沒有責備、沒有埋怨，而是拿出自己的鋼筆給他們用。學生起初感到詫異，久而久之，班裡借鋼筆給同學的現象增多了。後來一位同學從家裡給老師帶來了一枝教鞭，被一位同學不慎弄斷了，於是他們各抒己見，幫我粘好了教鞭。進入期末複習時間，我會給學生列印練習卷子，由於沒有班費，於是自己掏錢給學生買紙。學生知道後，好幾位學生主動從家裡把自己做練習用的紙拿到班裡給同學們用。
我經常教育學生同學間要互相幫助。一天放學後，劉文碧又來到了學校。看到她又出現在我面前，開始我是一怔，後來故作鎮靜的樣子問道：「你怎麼又回來了，有什麼事嗎？」她面帶愁容的對我說：「老師，您能幫我一個忙嗎？」這時我才把懸著的心放下來，毫不猶豫地說道：「你說說看，我要是能幫你肯定幫。」她是讓我幫她跟奶奶說一下能不能少讓她幹些活，留些寫作業的時間。我義不容辭的答應了，後來她和奶奶都十分滿意我說出的辦法。每當我再一次問她有沒有需要我幫助解決的事時，她都會笑著對我說：「沒有！」後來同學間互幫互助的現象更多了。
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提，有了責任心，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校布置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式，組織各種活動，使學校家長學生都滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
通用班主任培訓心得體會 篇18
寒假期間，我和、幾位老師參加了xx市第五屆骨幹班主任培訓，短短五天，成了我們的難忘之旅。
學習安排緊張而豐富，既有專家講座，又有優秀班主任的現身說法，從教育法規到心理講座，從班集體建設到班隊會組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實踐，有經驗有技巧，會場上時時傳出歡笑聲、鼓掌聲、讚嘆聲，每一天我們這些老師都像個學生似的被吸引著，充實著，感動著，激勵著，沉浸在全新的感受里，專家們對班主任工作的詮釋，優秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內心充盈著沉甸甸的收穫之餘，又頗感自己責任的重大、知識的貧乏，繼而對工作產生更大的熱情，更堅定的信念。
所以——
一.我驕傲，我是一名班主任
師大的楊博士在講座伊始問我們：你願意當班主任嗎?這個問題把我們引入了對自己工作性質的思考——人們常說，教師是太陽底下最崇高的職業，班主任工作更是特殊的、光榮的，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用，它對學生的影響會讓人覺得“什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生”，面對眼前一群群活的未來，我們為他們的成長、成才與成功喝彩，享受著喜悅與幸福的同時，也面對著來自社會、家長、學校期望和要求的壓力，我們又會感覺重擔在肩，這個工作讓我們感覺痛並快樂著。
教育學院的錢XX老師《支起成功的三角架》的講座為我們指點了迷津，撥開了雲霧：“人活著需要一種精神，你今天做事的態度就決定了明天過什麼樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項事業，一個專業，就會產生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。”
由此我認識到班主任必須有事業心，要提高對班主任工作重要性的認識，要有做好班主任工作的責任感和使命感。如果我們把班主任工作只是看成一種職業，一種謀生的手段，我們的責任心和事業心就不會太強，就會得過且過，尤其是當一個班主任若以追名逐利為目標，還會時常覺得自己得到的與付出的不成比例，就會產生一種抱怨，相反，如果對自己的工作重視就會有積極的態度，如果充滿希望就會去全力以赴，甘於奉獻，不怕辛苦，不怕誤解，頂住壓力，以強烈的事業心紮實做好班主任工作。這個過程就是令人驕傲的，也是讓人無悔的，這時我們也就會發現生活其實很美好。
有一句話說得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責任是重大的，也是神聖的!相信每位同行對此也堅信不移。
二.我感動，爭做真愛有智的班主任
都說人生中，“變老”是必修課，而“變成熟”則是選修課。 作為班主任，我們經歷了畢業時的激情與意氣風發，積澱了幾年乃至十幾年的經驗與責任實幹，發展取決於心態，我們還要繼續思考探索，新時期我們應該怎樣做、做一名什麼樣的班主任，才能不辱使命，“無愧於心”呢?
《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級應該做到，“親身實踐，做好示範，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權威，體現平等”。在班級管理中也要講策略，練就一身中醫功夫，即“望、聞、問、切”，望的是學生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息;聽的是學生的說話方式，從情緒色彩中找信息;問可採用直接或間接詢問，切即為親自體驗，對症下藥。教師對學生的態度決定學生的變化，其中表揚的教育效果大於批評，而最差的是對學生不聞不問。這使我們想到，集體的主人是學生，教育要面向全體，我們應該關注學生的發展，讓每個學生參與集體生活，進行自我管理，讓班級“人人有事做，事事有人做”，不斷改變學生，形成健全人格。
學院錢老師的講座不但洋溢著激情，而且充滿著教育的智慧，她深情講述了自己的教育經歷，她也真誠地向班主任們發出“成功預約”：愛自己的事業，永葆進取心，愛工作，樹立自信心，愛學生，增強責任心。班主任應是教學的高手，更應是教育的能手。把工作做好、做實、做細，勤于思考，不斷創新，班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點，班集體才有特色!她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇璀璨!從錢老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛生活，熱愛工作，她也是愛的傳遞者，因為我們都受到了心靈的震撼，情感的激發。也使我認識到，有愛才有教育，愛工作就要有奉獻精神，愛學生就要有責任意識。
班主任的工作是公認的繁多辛苦，費力勞神，可以說在不斷地奉獻著。但這種奉獻要避免面對繁雜工作的被動服從與應付，缺乏自主性和計畫性，終日處於盲從與無序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問題，班主任成了到處救火的“消防員”，成了“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的蹩腳醫生;奉獻也不是憑著一腔激情的努力工作、無休止地延長工作時間，使工作與家庭處於一種顧此失彼的狀態之中，班級狀態不會因你的自我犧牲而有一絲好轉;奉獻更不是工作內容的簡單重複，乏味低效，沉溺於瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和創造力一點點消耗殆盡!
所以，班主任應該學會在提高工作效率上下功夫，用心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺得班主任工作時要有“勤”有“懶”，二者結合。比如進行班級活動時要勤，勤些活動前的謀劃構想，少些活動中的臨時安排，勤些創新亮點，少些一成不變，要勤讓學生參與，少些包辦代替，對待學生方面，發現優點時眼要勤，發現缺點眼要懶，多些微笑，多些寬容，表揚時嘴要勤，批評時嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補拙、懶能致巧，“優點不說不得了，缺點少說逐漸少”，讓教育走進學生心靈。
班主任要對學生的發展負責，這責任不能成為我們的心理負擔，而是要變成我們精神成長的內驅力，成為愛學生的源動力。有了責任感，我們要施愛，有了愛心，教育才能走進學生的心靈。
幾天來，我們還聆聽了幾位優秀班主任的經驗介紹，他們的育人思想實用質樸，敘事教育深入淺出，具有很強的時代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨樹一幟、令人耳目一新，回味無窮。我感到他們做的都是平常事，組織活動、培養習慣，關愛學生，轉化差生，這些事情我們每個班主任都在做，但為什麼他們的教育效果就那麼突出，工作起來是那麼快樂，回味起來是那麼幸福?經過對比思考，我發現根源在於他們不但心中有愛，而且胸中有智。比如：
班級活動不是學校安排才會有，而是根據學生髮展和需要而開展，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學會感恩，學著給予，體驗七彩童年;活動時做到事前鼓動、事中鼓勁、事後鼓勵，總是與學生在一起，是學生的良師益友。
自信教育中她激勵學生“試一試我能行，爭一爭我能贏”，找自己的優點，炫我風采，找他人為榜樣，學有目標;
思想教育時，道理不是非得老師說，可以借他人之嘴說話，讓姚明告訴孩子“堅持不一定勝利，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領，還要堅持不懈;
閱讀經典時，不是只有孩子在讀，她會與孩子共同品味，引導學生豐盈童年，做書香少年，如有需要，她會落筆千言，為學生的成長推波助瀾。
寬容待人，不念學生之舊錯、不揭學生之隱私、不翻學生之小過，富於幽默、富有童心，有著“學生多大我多大”的平等心態。
賞識教育，不但賞識學生，而且記住生活中的點滴小事，抓住機會賞識家長，還讓孩子們在家長面前展露風采，親子互動，家校合作，其樂融融。
這就是教育的風采，無不閃耀著智慧的光芒，我們可以感受到他們對學生真真的愛，濃濃的情。相信每一次活動都經過了深思熟慮，每一次交流都充滿關愛，令人感動、折服，我想，一個快樂幸福的班主任，就應該是她們那樣的，作好本職的每一件事，用智慧與愛心譜寫成功教育的詩篇。
三.我思考，做匠心育人的班主任
培訓結束了，“受益匪淺”是我最大的感受，其實在實踐中，我們都在摸索班主任的成功之路，而專家和老師們的真知灼見，使我感到做好班主任工作沒有別的法寶，一句話，真情執教、匠心育人——用心研究學生，體會學生需要，用心關注細節，追求教育藝術。
班主任要用心研究學生，其最基本的程度是了解學生的家庭狀況，學生的性格、喜好，在此基礎上還要了解學生的內心世界。班主任一般一個班要帶六七年，不但見證了學生的成長，還與學生共同成長。因此我們要研究學生的發展變化，研究他們的思想動態，然後根據孩子的成長需要開展教學活動，這樣的教育才是真正被孩子所喜歡，所接受的。
我帶的學生已經六年級了，他們既帶有少年的天真，又時常表現出青年人的成熟，對人對事有自己的看法，具有不服輸的反抗精神，讓人不能小視，於是，我更積極地走近他們，觀察他們的變化，注意苗頭性的現象，關注傾向性的問題，根據自己的預見，利用教育智慧，把問題解決。
在眾多的問題中，應該說是不可避免地，我遇到了孩子們與網路的問題，網上衝浪不同程度地影響了他們的學習與身心健康。我想，孩子上網不能禁止，只能教育他們健康上網。
於是，在班會上，我引導孩子們展開了關於小學生與網路的討論，使他們懂得了網路的利弊，當他們發現我並不制止上網時，體會到老師的良苦用心，反而想出了許多約束自己上網的辦法，有的說與家長約法三章，上網限時，有的說把上網與學習成績掛勾，有的說周一到周五不玩，只在休息日過過癮……有了這次交流，孩子們對網路的把握能力果然有所提升。在家長會上，我還鄭重地把學生的上網問題與家長進行了溝通，引起家長的重視，在家能指導、約束孩子健康上網。我還建立了班級QQ群，班級部落格，為孩子們開拓了交流、展示的精神家園。當然，好習慣不能一蹴而就，我也將繼續關注學生的發展，為他們的成才助力。
“心態決定命運，細節決定成敗”，當我們去關注教育細節，會發現教育時機無處無時不在，在“大處著眼，在小處著手”，藝術地教育孩子，才能把愛心傳遞，在教育實施的過程中匠心育人、細心呵護，爭取教育的最大成效。
如今細細品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。只要我們心中有學生，就會用自己的熱心、愛心、細心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫這心的事業，我們也要善待家人，善待他人，努力地工作，快樂地生活，既無悔於教育事業，更無悔於燦爛的人生!
吳XX老師在《青少年健康成長三要素》中明確提出了一個觀點——自信者成功，對此我十分贊同，平時在教學中我們也常讓學生進行積極的自我暗示，樹立信心，相信自己，一定能行。
而一個學校，一個班級，學生總有好的差的。在我看來，關心優等生並不難，許多事情，往往只要我們一點撥，便有起色，進步也較顯著;但後進生則不然，他們大多自卑感強，尤其有些後進生由於各方面表現較差，易受到較多的批評，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，再加上某些教師的“另眼相看”，使他們總感覺低人一等，進而自暴自棄。而在這種情況下，怎樣能讓他們與其他同學一樣，收穫屬於自己的成功的喜悅呢?這時，如何讓後進生充滿自信，揚帆起航就顯得尤為重要了。
首先，作為班主任，就不要吝嗇你的鼓勵。美國總統林肯說：“人人都喜歡受人稱讚。”不管是誰，都想聽到別人對自己的稱讚與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒、不自信時，更想得到別人的鼓勵。其實我們班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優秀的學生。但回想一下，對於後進生，我們給了他們多少的鼓勵與支持?其實，許多後進生都渴望進步，他們也在苦苦探索前進的方向。他們就好比在夜裡摸黑走路的人，往往有火把的照耀才能更好地找到前進的路，而這把火把就是鼓勵，尤其是班主任的鼓勵。所以要使後進生走出黑暗的困境，就請我們勤於鼓勵。
其次，用表揚揚起他們自信人生的風帆。有心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心裡就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有自信的人，會更積極地投入到工作和學習中去。其實，表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們當班主任的不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、作業中，後進生有進步時，就要及時表揚;在搞勞動時，有任勞任怨、積極主動的，也要表揚;紀律有進步的後進生，更應該表揚……我們還可以舉行一些後進生也能得到獎的競賽，使後進生在其中收穫學習的樂趣，從而樹立自信心，相信自己，一定能行。
通用班主任培訓心得體會 篇19
有幸參加本次班主任骨幹培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人嘆服。收穫如果僅僅用「受益匪淺」四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這麼出色，這麼成功。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是程靈老師，她在上課中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂……我的內心被深深地感動著。
這次培訓，讓我深深懂得了————
1、心態——教育工作的法寶
程靈老師說：「心態決定狀態」好的心態是魄力的推進器。聽了她的精彩解析，貼切的理論引導，我聯繫自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——傳播快樂。她還說：「班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬於我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑
班主任是班級的組織者和管理者，是聯繫科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋樑，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、親職教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開親職教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的親職教育的基礎上的，沒有良好的親職教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、簡訊、網路等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確親職教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：「幫助兒童的最佳途徑是幫助父母」。我們要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。泉州實驗國小蔡屏屏老師精彩的講座，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
3、安全——教育活動的保障。
林雪卿老師在培訓中給我們例舉了許許多多校園衝突案例，看到一幅幅血淋淋的畫面，聽到一個個令人毛骨聳然的故事，令我們全體學員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作，事關師生的生命和青少年學生的生命安全，事關社會安全穩定，是學校發展的頭等大事，是社會和家長關注的熱點問題之一，也是創建和諧社會的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓，讓我發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦!最後我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!
最後，我想用一段話結束我的話，希望能與大家共勉：「不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。
通用班主任培訓心得體會 篇20
20xx年12月19日—21日，我參加了聯想萊蕪技師學院班主任團隊管理研修班的培訓。短短的幾天學習生活，使我們受益匪淺，豐富了我的頭腦。
一、為我所用，學以致用
「再好的手機也需要充電，再好的汽車也需要加油，再好的大腦也需要營養」。而營養的獲得是不斷的獲取知識，作為教師我們要加強學習，不斷更新自己的知識。為期幾天的學習，我學習到了許多解決工作和生活中問題的方式和方法，我們不光要埋頭苦幹也要抬頭看路。對學生要有愛心，要有寬容之心，要學會欣賞他們，發現他們身上的閃光點。用欣賞賞識的眼光對待學生，做事要專心用心。教師和學生溝通的過程就是個管理的過程，是個帶團隊的過程，要讓學生在一個輕鬆愉快的旅途中前行，把學生培養成為快樂的普通人。
二、保持好心態，積極向上，充滿正能量
通過急速60秒和變形蟲尋寶遊戲，使我深受啟發，讓我明白一個道理，工作和學習中總有挫折和困難，但是只要大家齊心合力，眾志成城，找準大方向，提高自己的信心和勇氣，就一定能成功。人生不如意事常有，但那不是生活的全部。我們不僅自己要做個樂觀積極向上的人，還要影響身邊家人，同事和朋友。我們就要做一名教育戰線上充滿正能量的戰士，我們將戰無不勝。
三、「天使來信」，學會去讚美別人與感受別人的讚美
在培訓中，「天使來信」環節讓我印象非常深刻，那就是，在此環節中，大家互相寫匿名信，感受彼此的讚美和「悄悄話」。在最後信使揭秘環節中，很多人都被感動了。其實，在班主任管理過程中，對於學生我們也可以採取這樣子的小遊戲，讓他們感受彼此的愛，這樣會讓班裡氣氛更加和諧，學生們之間的感情更加融洽、團結。
四、「動物類型性格分析」，因材施教
這種方法是用來測試人的性格類型的，通過測試可以將人分為幾種動物類型性格，通過研究人的性格來達到如何與人相處、如何處理人際關係的目的。通過測試我知道自己是屬於考拉性格的人，確實我的性格比較溫順，但有時過於內向，在以後的學習過程中，我要不斷的完善自己，敢於發言。以後在班級管理當中，我也會用這種方法，給他們做這樣的一個人格測試，通過測試來確定他們的性格類型，從而協助挑選班幹部，同時也可以更加深入了解我們的學生，有利於進行因材施教。
五、團隊課堂作業，盡顯團隊精神
每一次的娛樂遊戲都非常有趣，無時無刻不在考驗著團隊的合作精神。每一次小組課堂作業，大家都充滿著熱情在完成，團隊裡面每一位組員都發揮自己的一份力量，為最終的作業成果奉獻自己的一份力量。團隊合作的創新之處在於不僅學習到要注意小團隊精神還要重視大團隊精神，不能只追求小團隊利益，不能只活在自己認為的小團隊當中，更要注重大團隊精神。這一點我的感觸非常深刻，有時候在班級管理過程中我太過注重優秀學生這個團體的培養，而忽視了對調皮學生的重視和關心，這樣不利於班級氛圍的健康發展，因此以後需要改正，多關心後進生，爭取在班級管理方面有更大的突破。
六、為人師，要終身學習
當老師當班主任，我們要學會自我反思。既然做了一名老師，就要加強教學業務水平，當了班主任就要有負責任的態度，管理水平也要加強。工作中要參與-學習-思考-運用-總結，改變自己才能更好地發展，學習是最佳的改變途徑。「你有多麼博學並不重要，重要的是讓你的學生學到了多少！」「教育不是要灌滿一桶水，而是要點燃學生心中的一團火！」因此作為班主任，我們要學習的還有很多很多，人生有限而學無止境，同事們！ 我們將昂首奮然前行！
以上就是在班主任培訓的過程中學習到的東西，培訓的最後每個組的成員都紛紛表演節目，積極參與，讓我更加欣賞到了團隊裡邊大家的多才多藝，感受到平時感覺不到的快樂與充實。整個培訓雖然時間不長，但意義卻非同一般，創新的培訓方式帶給我很多班級管理上的靈感，希望能夠運用到接下來的管理裡面，學以致用，爭取更大的進步，非常期待有更多這種類型的培訓機會。
通用班主任培訓心得體會 篇21
周日有幸參加__班主任培訓，聆聽了專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學的管理方法，領會了一些解放自己的管理理念，使自己對優秀班主任有了新的理解。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的，因為班級里發生的許多事情同學們最了解。如果能培養班主任的得力小助手，並把他們有效地利用起來，讓他們和班主任一起參與班級管理，既可以使班主任省不少心，又可以培養和鍛鍊學生的管理能力。
一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。為此，我一直試著把班級還給學生，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主管理的活動中培養自我教育能力。
為調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班級集體中不可缺少的一員。在實際操作中，應該除了常設的班級幹部崗位外，還應該增加若干個管理崗位，大面積、有計畫地設定了小幹部崗位。而我班現在班幹部不敢設太多。只讓幾個有威信的學生管理班級，聽了報告後頓時醒悟應讓他們人人都有表現自己的才能、為集體服務的機會。班幹部自己說了算，應多設定，提高學生參與管理的積極性，這樣也可能促進提高他們學習，提高他們學習的積極性。
在我班，學習大組長是核心人物，他們肩上的擔子最重。以座位為準，每四人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。四個學習小組為一個學習大組，一個學習大組配一個學習大組長。大組長既要負責作業的收發，每天負責對小組成員的各項作業進行檢查，又要協助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領小組成員做好值日工作。對作業不認真的同學，學習大組長要要求他將作業重做，對於作業中有錯誤的，學習大組長要指導他及時改正。對於違反紀律或禮儀常規的，學習大組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，學習大組長要作好記錄，對於表現特別突出或有進步的同學，學習大組長也要作好記錄，並把當天的情況及時向班主任匯報。培訓回來我立馬把學習小組又分為兩個小組，又推選了一位小組長，既減輕了四人一組大組長的工作負擔，也提高了很多學生的積極性。從周一開班會以來，效果不錯。我將繼續堅持下去，並且要不斷創新，否則學生有厭倦感，效果就會減弱。
得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴格要求自己，注重自己的言行，在同學面前起到表率作用。他們肯定會想班主任把這麼重要的事情交給我，說明班主任信任我。我不能辜負班主任對我的期望，一定要盡心、盡職、盡力為班級的工作服務。這樣，既鍛鍊了學生，又能幫班主任減輕一些負擔，何樂而不為呢?
通用班主任培訓心得體會 篇22
4月_日，我有幸參加了漢川市教育局組織的國小班主任培訓，通過這次培訓我收穫很多。認真聆聽了上海市長寧區教育學院的張邦浩教授和上海市一所國小優秀班主任鄭穎老師的專題講座。從他們的教育理念與教育方式上深受洗禮，感受到教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是做好班主任工作不能靠單打獨鬥，而需要學會整合各種資源，班主任工作看似繁雜，但是掌握方式方法後一樣可以做的很好。班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加本次培訓心得體會總結一下：
一、注重德育，創新德育方式
德育工作對於國小階段而言尤為重要，尤其是低年級(1—3年級)，學生良好的習慣養成在今後的學習生活中將起著極其重要的作用。張教授指出，教師在學校德育中作用有課程育人，行為育人，環境育人。養成良好的品德首先要教育學生懂禮貌，尊敬所有老師，尊敬提供服務的所有員工，尊敬父母及親屬。通過激勵教育，榜樣教育等使學生養成誠實，勇敢，善良，寬容的好品質。
二、愛學生
愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。對於學生的獎勵與懲罰，張教授提出了獨到的見解：要始終從愛護學生的目的出發;注重獎勵與懲罰的合法性;堅持調查研究，堅持實事求是;體現集體批評，形成良好的輿論風氣;讓學生懂得榮辱，愛惜名譽;懼怕羞辱;把握時機，既講原則，又講策略;避免使用錯誤和極端做法。小學生的心裡承受能力較弱，作為教師應表揚對人，批評對事。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理，用愛去感化。
三、建設良好的班集體
要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。建設良好的班集體需從以下幾方面著手：確立共同的奮鬥目標;培養學生骨幹，健全班級組織;建立健全的行之有效的規章制度;開展有意義的教育實踐活動;培養正確的輿論和良好的班風。鄭教授在協同教育初探中提到合作動力小組，實施如下：學生填寫合作學習意願表;根據學生意願安排四人學習小組並調整座位;推選班長，為小組起名;認領任務，集體管理與被管理(智多星、禮儀星、小管家、安全員);每個小組執勤2天，並作匯報。我認為如果操作好這將是一個很好的學習方式，也是積聚班級凝聚力的有效途徑。
四、家校協同促進學生髮展
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。鄭教授在講座中說到自己堅持一年至少每個孩子家訪一次，看似很難，但她說只要自己把時間分配合理，是沒有任何問題的。比如將60%的學生家訪安排在寒暑假，另外40%學生家訪安排在上班期間。這種敬業精神值得我們學習與借鑑。
總之，這次班主任培訓時間雖然很短，但讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
通用班主任培訓心得體會 篇23
首先感謝學校領導給我這樣的學習時機。在培訓期間，我認真聽取了專家關於班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進，管理科學倡導「一個不放下」的育人理念，發揮每一個學生的特長，關愛每一個學生的成長，促進教育均衡化。學校實施「民主參與，科學決策」的管理模式，營造了一個「和諧教育、和諧開展」的育人環境。
班主任也就應具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。在培訓中，我們全體進行培訓的老師都感受到「人的魅力是能夠塑造的」。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠。班主任魅力形象就應具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，應對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比方，能夠有意識了解學生中流行的話題，感興趣的資料等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都期望自己能是一個有魅力的人，人不必須要長的美麗，但是必須要有魅力。
魅力班級就應是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的.上下，名利的多少。魅力班級那麼就應是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都就應感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氣氛的任務。掌握一個有魅力班主任的根本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比方;不一樣節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個學生。
此外，還就應關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集民眾的力量，共同開創獨特的魅力班級。
通用班主任培訓心得體會 篇24
我有幸來到美麗的，參加山東省萬名教師培訓——國中骨幹班主任教師培訓項目的學習。在這短短五天的學習中，聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優秀班主任的經驗介紹，
我感到收穫頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的衝擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔這特殊隊伍的使命人。在這裡，我想用幾個關鍵字闡述自己的體會。
關鍵字一：教育
什麼是教育，部分人的認識是教授知識，更高層次的人說是教育如何做人，這也是我原來的認識。而蘇春景院長給了一個更讓人信服並且一針見血的說法：教育的目的是培養人性。讓學生感受自然，健康成長，尤其是心理健康。
反過來，我們應該做一個怎樣的教育者?“該做什麼就做什麼;只為耕耘，不為收穫;享受過程，享受當在。”幾句話讓我心得良久。“自信，多才多藝，長的漂亮”又讓我心腸澎湃。“培養孩子很難，毀掉孩子很容易;不要傷害孩子那顆脆弱的心”是我陷入沉思。
教育就在當下，踏踏實實做點事，讓愛無處不在。這就是我對教育的理解。
關鍵字二：反思
李鎮西老師曾經說過：認真反思三年就會成為名師。蘇院長也提到了反思，每天晚上，在夜深人靜的時候，反思一下發生的事，對學生數的話，課堂的環節等等。真好，我想我也要借這次機會讓自己養成這種習慣，關鍵是要堅持。下面是我對反思的認識：
班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤於記錄的好習慣。
關鍵字三：心理
在這幾天的培訓中，先後有四次提到了的心理，並且有兩次專門的培訓主題，由此可見，心理學在班主任工作中的重要作用。2026年我也參加了泰安心理學會的心理學學習，深深的感受到其重要性。
要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
專家的講授一方面使我們感到了適時更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也指導著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。
引用李鎮西老師的“讓人們因為我的存在而感到幸福”，讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恆心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發，喚醒學生心靈中美好的東西。讓學生在生活、學習、感知、創造、感恩的過程中，去成長和享受。
通用班主任培訓心得體會 篇25
我有幸參加了昌樂縣20xx年暑期中國小班主任培訓。兩天的培訓，我的收穫很大，感觸頗深。講座的四位優秀班主任都是20xx年山東省十佳教育創新班主任。她們的演講來自她們平日工作中的第一手材料，沒有半點虛假，很有學習和借鑑意義。
通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。
教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實踐新課程改革的過程中，怎樣創建和諧、有序的精神家園?教育是偉大的事業，人的命運決定於教育，而班級教育引導學生，將學生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面發展。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓後的一點感受。
一、不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在一些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等，只是自己都沒能那麼科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質要善於提煉總結。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模組中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、始終要有責任心。
責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什麼樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。每一位班主任應該做到：
(1)了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼裡世界是什麼樣的?
(2)理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善於傾聽學生的心聲。
(3)研究學生---做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。
(4)品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。
三、講究工作藝術
在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。” 正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評; 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合 ，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什麼表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今後的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情;嚴而有方，愛而有法。
我是要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
通用班主任培訓心得體會 篇26
在培訓中，留給我印象最深的是x教授的《班主任的幸福的創生》的講座。x教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。
是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會有更多的壓力，更多的責任甚至會有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的，會讓自己的生活更加充實，會讓自己有事可做並享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來說「老師，你最近好嗎？」並自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。最後，讓我用x教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧：
各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝願你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創生幸福的路徑，實現幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。
通用班主任培訓心得體會 篇27
在學校的安排下，我參加《班主任》雜誌社主辦的班主任培訓。我有幸聆聽了李鎮西老師的講座——做一個富有智慧的班主任。
李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那麼多的光環照耀著他，但是他卻那麼樸實無華，那麼平易近人。
在聽報告的過程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的眼淚欲衝出眼眶。我想其他的老師也和我一樣，心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對教育契機的捕捉，敏銳而又準確。同時也擅於引導學生集體的自我教育。把每一次的突發事件都當做是教育契機。早戀、失竊……，那麼多讓老師頭疼的問題，在他的眼裡都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智，同時也是一個那麼有心，有情，有義的好老師。李老師說：「教育比清查更重要，但是這個教育一定要自然，而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息。」當然，追求教育的浪漫，不只是為了寓教於樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
李鎮西說「優秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能「把整個心靈獻給孩子」（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，着眼於兒童的未來於社會的未來培養出「追求真理的真人」（陶行知）。同時，優秀的班主任還應該是「專家」、「思想家」和「心理學家」。專家，能夠使我們在學科教學或其他專業技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學生的心，並給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，並以鮮活的思想點綴學生思考的火炬；心理學家，能夠使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的大門」。
李老師的講座中多次提到「讓人們因我的存在而感到幸福」，「我認為，素質教育堅決不僅僅是教育技術層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，而首先是教育者愛心的充分體現，是「心心相印的活動」。「離開了情感，一切教育都無從談起。」我被李鎮西博士的教育情懷深深的折服了，我反省自己，我從教這麼多年來我對學生的依戀之情到底有過幾回？我對孩子們的愛心到底付出過多少？我覺得我收穫了從教以來最好果實！他能督促我該用怎樣的心態積極地面對自己的工作！
培訓會早已結束，但李鎮西老師所講過的每一個故事，每一件事情，每一句話，都依然在我的耳邊迴響。「讓人們因我的存在而感到幸福」、「把難題當課題是最好的教育科研」「人需要莊嚴地回眸」，咀嚼著他的每一句話，與其說他的報告精彩，不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣，那麼我們的教育人生一定也會精彩，一定也會很幸福；假如我們也能像他一樣與學生肝膽相照，讓愛象春天一樣沐浴滋潤著每一個孩子，那麼我們的學生一定也會在陽光雨露的滋潤下健康成長。
通過班主任培訓，使我更加明確了新時期的國小班主任需要完善開放的專業素質。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學能力、機智靈敏的教育應變能力、廣泛靈活的交往協調能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動藝術的語言表達能力、勤於反思的教育科研能力、積極有效的自我調適能力。這九方面的能力如果增強了，會在學生心目中樹立起無言的威信。
無論聽什麼樣的報告，都不會教給你一個統一的方法來管理和教育自己班級的學生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對自己班級的特點，學生的具體情況，來對症下藥。我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶？我在深深的思考著······感謝教育局領導和進修學校的領導給了我們一次深入學習與思考的機會，也許我們還不夠優秀。但是我們會不斷的努力，像李老師學習，像其他優秀的老師學習，像身邊的老師學習。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩！
通用班主任培訓心得體會 篇28
假如班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關於班主任作業藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不乏其人。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才幹出真知。正如我國走的是「我國特色的社會主義」道路，沒有照搬外國的模式相同下面我把名家的理論交融我多年的經歷，分五方面作介紹與咱們分享。
榜首：不要小氣對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首要你就應支付你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平常。我從不小氣我的愛。比方：幫學生收拾衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫順的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。氣候變了，我會及時提示學生增加衣物，注意用火、用電安全。特性是周一第四節課和周六學生該回家時，我都不忘提示學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎候同學們返校的。我是教師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在極力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位考慮。人與人之間要互相了解，信任，而且要學會換位考慮，這是人與人之間往來的基礎：互相寬容、了解，多去站在他人的角度上考慮。比方：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有特性的人。是活潑愛說愛動的年紀，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在教師目光的示意下，或在教師言語的提示下，及時控制自己的行為，並能好好聽課的情況下，完全是能夠的。
比方作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能了解。所以答應他在一天之內補上，教師不會批判的。由於只需從事教育，就要終生應對差異，應對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、自怨自艾，又有什麼用呢應對咱們無法改動的現狀，咱們唯有能改動的就是自己的心態，多改動自己，少埋怨環境，以用心的主角應對生活。人不能要求環境來習慣自己，只能讓自己習慣環境。先習慣環境，才幹改動環境。做到多改動自己，選取用心的心態去對待。
比方：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿便利，但在校園不用經常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不便利，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要了解「傷筋動骨一百天，」受疼還不能上學多不值啊!因而我班沒有穿拖鞋的。
愛是什麼愛是陽光，給人溫暖;愛是什麼愛是甘霖，潤澤心田。當你盡情揮灑你的愛，支付你的愛時，學生也會愛你的。
第三，作業、教育認真負責。班主任要一馬當先，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多作業靠威信發揮作用來完結的。安穩的教育秩序，首要班主任要從本身做起，應為人師表，嚴於律己，要學生做到的，首要要做到。
比方：每次進班榜首眼先看地上衛生，假如有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子綑紮一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;教師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們了解嗎因而我偷懶你們是不會了解的，但我不會這麼做。講文言文時，但凡中考的篇目，解說很透徹，收拾的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什麼的題該用什麼樣的規範言語答題。語文課堂筆記會在下課前小組長查看，假如沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。
第四：批判教育因人而異。學生脾氣品性各不相同，我大致用「三三三」制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是一般說的好中差三類學生，要透過調查了解他們的脾氣品性，管理才幹有的放矢。好學生要正面引導，多鼓舞。中等生要培育自信，幫他們找到方針，差生要求要下降，表揚不要小氣言語，但批判也要嚴峻。
還有學期初一個月是紀律整理月，主要是幫學生習慣班規。放假前一個月我也很重視，只需我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明日早讀我7點到校，希望你不要來到我後邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。
第五：和家長密切合作。教育由三匹馬拉著，環境，校園，家庭。對於環境咱們很無法。假如再放棄家庭的合作，就剩校園還在堅持時很悲痛了。家長會上我就說：家長教師的方針是一致的，因而共同管理孩子是兩邊的責任，不要以為把孩子放在校園家長就什麼也不用做了。在校教師負責，在家家長負責。教師對孩子的處理家長要了解要支撐。教師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎我的說法家長都認同，家長也很合作，一年來未發生一齊教師家長的衝突，所以我的管理才大膽，作用很好。
佛家語「一花一世界，一葉一菩提」，班主任作業讓我離抱負的王國越來越近。「三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今」。有一天我會實現做一名「胸中學生，目中學生」的教師的夢。
通用班主任培訓心得體會 篇29
我有幸參加了在安順舉辦的全省班主任培訓，感受很多，獲益也多。特談談我的感想：
雨果先生曾經說過這樣一句話：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」世界上最美的聲音是人的聲音，世界上最美的風景是人的思想。所以，作為班主任，要有一種職業的幸福感，要讓班級因我而精彩。
首先，班級管理需要激勵、需要理解、需要等待。
在班級管理中，要讓班級充滿文化氛圍，同時建立必要的班級管理制度，要給學生一個展示優點的空間，做學生的知心朋友，接納學生的缺點。的確，學生有缺點有毛病是正常的，教師應該站在孩子的角度去看待他們。「回想我們的童年，你就能理解今天的孩子」。在教育學生時，還應該具有一定的技巧：第一，生氣時不教育，教育時不生氣。第二，學生的優點讓大家講，缺點讓自己找。第三，成長需要等待，需要留白，教育是農業不是工業。所以，一個有智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：「人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。」
其次，班主任應該具有的心態。
班主任會面臨升學、安全、社會、家庭等文化多元的壓力，但作為班主任心態應該從容一點，平和一點，耐心一點，與學生共同成長。蘇霍姆林斯基曾經說過：「教育藝術的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界。」是啊，一個平和的心態對當好班主任是多麼重要。「數子一過，不如獎其一功。」心態決定你教育的狀態和成功。
最後，班主任應該提高自身素質，給學生一個喜歡你的理由。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂「學高為師，身正為范」，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的`方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬，要給學生一個喜歡你的理由。
韓愈說：「師者，傳道、授業、解惑」。十年的班主任生涯，喜怒哀樂如同打翻的五味瓶。我知道，「十年樹木，百年樹人」的道理。學生的成長需要等待，人不可能一口吃個胖子，胖子確是一口一口吃出來的。教育是農業，誠然，現在正是春天，我將用心去耕耘眼前這片貧瘠的土地。
通用班主任培訓心得體會 篇30
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中國小班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關於印發《賓縣中國小班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨幹隊伍;使班主任工作提升到了新的台階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：
一、領導重視，組織制度健全
1、組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。
2、制定詳盡培訓方案、推進計畫、檢查評比細則和學習管理制度等。
二、培訓過程
1、首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中國小班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。
2、新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。
3、進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4、優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣藉助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式並形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。
三、培訓方式：
1、充分利用骨幹班主任的作用。確立骨幹先行，骨幹帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。
2、確立德育科研課題立項等科研活動。我校確立的德育科研課題是「班主任專業化能力的研究」，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告並進行交流。
3、有效利用多媒體。先後組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光碟，並要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4、深入開展「五個一」活動。嚴格要求每位教師都確立一名為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書並撰寫出讀後感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是「班主任專業化能力的研究」，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛鍊了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。
5、建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀後感、觀後感、個人發展計畫、自檢報告等20項內容。
6、理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中國小流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《衝出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改後的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣裡，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。__年我校結合__屆__全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣裡，一舉榮獲市級一等獎，並成為賓縣第__屆德育實踐活動課示範引領課。
榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛鍊了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞台。
四、存在的問題：
1、學校現有的圖書以及網路設施等相對落後，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，了解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。
2、學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。
五、努力的方向：
1、以本次班主任專業化培訓為起點在以後的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2、認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，並作為下一輪培訓經驗。
3、激勵先進，鼓勵後進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。
總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計畫，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環節。因此班主任專業化能力的培養是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續貫徹縣教育局【__】30號檔案精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去。為實現我校班主任工作的科學化、規範化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創新型專業化的班主任隊伍而繼續努力奮鬥。
通用班主任培訓心得體會 篇31
由廣州市教育局、北京師範大學校長培訓學院、北京師範大學教育學部培訓學院聯合舉辦的廣州市中國小名班主任工作室高級研修活動第一期，於20xx年11月27日在北京舉行。
非常感謝我校領導和工作室主持人的大力支持，讓我有幸參加這次研修學習。
這次研修在廣州市教育局思想政治處朱國璋副處長的帶領下進行。
這幾天，我認真傾聽了每個專家的講座，包括余清臣教授的關於《培育人的理想與操守——國小如何在教育教學中開展價值觀教育》的講座，張濤教授的《易經與卓越領導力》的演講;余雅鳳教授的《履行班主任職責，創建安全學校》的講座等等。
其中余雅鳳教授的講座對我觸動很深。
余教授列舉了許多在學校發生的意外傷害實例，教導我們如何避免發生學生意外傷害事故;發生學生意外傷害事故之後如何妥善處理。
教師職業的法律身份、中國法治社會建設、教師職業的特點，都要求班主任依法履行職責。
班主任職責是全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。
關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。
採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。
培養學生的法制意識，教師要先具備法制觀念，保證自己行為的合法性。
學校教育的特殊性要求班主任依法履行職責。
學生多為未成年人，他們在心智上難以預知、防範、解決、化解危險;在身體發育上難以抵抗犯罪;在性格上好動、探究、冒險。
學校教育活動本身具有風險性，包括體育課、化學課、物理課、社會實踐課等等。
認識學生人身傷害事件的歸責原則，積極防範。
知道了學校事故的歸責原則是，基於一定的歸責事由而確定學校是否就學生人身傷害承擔責任的法律原則。
明確學校和教師承擔事故責任的條件，積極履職、處理、預防和應對。
認識了什麼是過錯責任原則。
什麼是顯性過錯，如何確認學校有沒有過錯，首先是判斷學校有沒有法律上的注意義務和應負注意義務的程度，其次是判斷學校是否實際違反了注意義務。
學校事故責任的承擔，並不僅僅以學生是否有過錯為前提，更多的是以教師的過錯與否有關。
免責的規定必須符合法律規定的條款，也不以是不是學生「自殺、自行上下學」為要件。
學生的人生傷害是學校和老師所不願意看到的;學生一旦死亡重傷，任何補救措施都沒有意義，還會對學校產生負面影響，所以應該積極採取措施加以預防。
學校事故中學校責任的免除，需要教師積極履行教育、管理、保護職責。
通過這次研修學習，讓我更明確了目標，開闊了視野，開拓了思想，我會把所學到的知識與我們日常的班主任工作相結合，在學習中總結，在總結中套用，在套用中提煉，在提煉中升華，讓我們的工作更科學，獲得更顯著的成效。
通用班主任培訓心得體會 篇32
20xx年2月27日，非常有幸聆聽了張榮華老師關於班主任管理的一次講座，雖然只有短短的3個小時，但是卻對我的今後工作給予了很大的啟發。以前我並不喜歡當班主任，因為我怕，怕班裡那些調皮搗蛋的學生給我惹事，怕某些家長不理解班主任的做法，怕自己的管理方法不當使得任課老師及領導的不滿意，等等。但是通過張老師的培訓我又重新定義了班主任這個崗位。化工作的壓力為奮鬥的動力，擔任班主任能提高我們的溝通交往能力，提高我們的管理能力，這種能力的提升不正是為我們的成長補充能量麼？
作為一年級的學生班主任，我感覺是一種榮幸，我能夠有機會去從頭管理我的學生們，幫助他們養成良好的學習習慣。我也會嘗試採用張老師的方法去進行我的班級管理。
1，欣賞學生從稱呼開始，讓他們感受到班主任並不是那麼的不可親近甚至望而生畏；
2，寬容學生的過錯，才七八歲的一個孩子他們違反紀律只是處於他們愛玩愛鬧的天性，不認真學習無非是行為習慣還沒養成需要有人去管教引導，如果處處都做得那麼好還需要班主任幹什麼呢？
3，多讀一些人際交往管理方面的書籍，運用語言的藝術和智慧正確處理好與學生及家長、任課老師和領導之間的關係，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠。
4，關注差等生及家長，張老師能讓從不說話的孩子開口講話，運用班主任的智慧挽救了一個孩子的未來。相信這是花費了大量的時間和心血。這種為教育事業去無私奉獻的精神值得我去學習。
以上是我的班主任培訓之後的一些心得體會，今後我會在班主任管理工作上不斷學習摸索，爭取成為一名優秀的班主任，不辜負教育界領導們對新一代教師的希望！