培訓美術心得體會幼稚園 篇1
作為一個對美術熱愛的人來說，我一直想要提升自己的繪畫水平。因此，我決定在業餘時間報名參加一家知名美術培訓機構的課程。經過一段時間的學習，我對於美術培訓有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對美術培訓的理解和體會。
首先，美術培訓為我提供了專業的指導和學習資源。在培訓機構，我有幸遇到了一位技術嫻熟、經驗豐富的老師。他不僅懂得如何運用各種繪畫技巧，還熟悉藝術史和各種繪畫流派。每次上課，他都會帶來一些名家作品的圖片和繪製過程的視頻，讓我們學生能夠直觀地了解到不同大師的繪畫方法和風格。而且，培訓機構還為我們提供了各種藝術用具和繪畫材料，這幫助我們節省了購買材料的費用和精力。
其次，美術培訓給予我充分的實踐機會。課堂上，老師總是鼓勵我們多進行實踐練習。他說，只有通過不斷地畫畫，才能提高自己的繪畫技能。於是，我開始每天抽出一些時間來進行繪畫。我發現，通過不斷地練習，我對色彩的運用和構圖的設定都有了更深入的理解。而且，老師還會定期組織繪畫比賽和展覽，這為我們提供了展示自己作品的平台，也讓我們能夠從他人的'作品中學到更多的靈感和經驗。
此外，美術培訓也加強了我和其他學員之間的交流與合作。在課堂上，我們會分組進行繪畫任務，通過相互的合作和交流，我們可以互相學習和進步。有時候，我會遇到繪畫上的難題，這時候我就會向其他學員請教。他們通常都會很熱心地與我分享他們的技巧和方法。我們還會互相評論和批評對方的作品，這讓我們能夠更客觀地看待自己的作品，並且不斷地改進和提高。
最後，通過美術培訓，我不僅僅學到了技術，還培養了自己的藝術鑑賞能力。每次上課，老師都會向我們推薦一些值得欣賞的藝術作品和畫展。通過觀賞這些作品，我對於藝術中的色彩、構圖和意境有了更深入的認識。而且，我也學會了如何欣賞藝術作品，如何分析和解讀其中的意義和內涵。通過這些學習，我對於藝術的熱愛更加深沉，這也使我更加堅定了在美術道路上不斷追求進步的決心。
綜上所述，美術培訓對於我的繪畫之路有著深遠的影響。它為我提供了專業的指導和學習資源，給予我充分的實踐機會，加強了我和其他學員的交流與合作，同時培養了我的藝術鑑賞能力。我相信，通過不斷地學習和努力，我一定可以在美術領域取得更大的成就。
培訓美術心得體會幼稚園 篇2
眾所周知，美術是一門需要不斷練習和培養的藝術。為了提高自己的繪畫技巧和藝術素養，我參加了一個為期一個月的美術培訓班。在這期間，我學到很多新的繪畫技巧，也深刻體會到了美術對我的生活和思維方式的影響。
在美術培訓的第一周，開始了熟悉繪畫基礎的學習。老師首先教授了我們畫筆的使用方法，包括如何控制畫筆輕重力度和畫出不同的線條效果。然後，我們開始畫簡單的幾何圖形，以訓練我們的畫筆技巧和手眼協調能力。這一周的學習給了我不少驚喜，因為我以前從未想過繪畫也是這樣需要基本功的，而我也通過這周的學習重新審視了自己的繪畫能力，並對未來的學習充滿了期待。
在美術培訓的第二周，我們開始學習素描和寫生。老師帶我們去戶外，觀察各種自然風景，學習如何捕捉光線、陰影和透視等元素。通過觀察和模仿，我們學會了如何用素描表現不同的物體紋理和形狀。這對我的藝術感覺和創造力有了很大的提升。每當在室外畫畫時，我會找到與大自然溝通的美妙感覺，感受到周圍世界的美與和諧。
第三周的美術培訓主題是水彩畫。水彩畫是一種非常有挑戰性的繪畫媒介，需要在短時間內迅速作出決策並掌握水彩顏料的運用。通過老師的指導，我們學習了如何控制水彩的水量和色彩的混合，以及如何捕捉和表現水彩畫的`透明感。在這一周的訓練中，我對自己的創造力有了更深的認識，也發現了水彩畫獨有的魅力。
到了第四周，我們開始學習油畫。油畫是一門需要耐心和專注力的藝術，因為油畫顏料需要時間乾燥。通過學習油畫技法，我學會了調色和混色，以及如何運用不同類型的油畫刷。每一筆每一畫都需要精確的控制，這讓我更加深入地探索了自己的繪畫風格。通過油畫的練習，我不僅提高了自己的耐心和繪畫技巧，也學會了從容應對生活中的困難。
最後一周的培訓是整個過程的總結和展示周。我們學習如何挑選並展示自己最好的作品。通過老師的指導和同學的互相交流，我對自己的繪畫能力有了更全面的認知，也發現了自己的不足之處。這個周末，我們還舉辦了一個小展覽，讓家人和朋友們欣賞我們的作品。這也是一個很好的機會，讓我和他們分享自己藝術的成長和進步。
通過這一個月的美術培訓，我深刻體會到美術的魅力和藝術給人們帶來的價值。我學會了如何觀察、如何表達和如何思考。通過練習和培訓，我在技巧和創意上都有了不少進步。更重要的是，美術讓我學會了如何感受和表達自己的情感，讓我更加積極和樂觀地面對生活。這一次美術培訓讓我擁有了一種全新的視角，我相信這將對我的未來發展產生積極的影響。
培訓美術心得體會幼稚園 篇3
《幼兒創意美術》培訓，為我們教師在美術教學中翻開了一條新的思路，對提高幼兒的創意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的遊戲中施展藝術的天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想像。
我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，現在的美術教學並不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領略了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動。只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩!
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收穫很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，同時，通過《幼兒創意美術》的培訓，也給了我啟發，舉一反三，創意美術的教學理念，也可以運用到其它的教學過程中，作為幼兒教師應拋開傳統的教學方法，順應孩子的開展，開創更具創意的新型課程，讓我們的教學更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動愉快的參與教育教學活動，從而學習本領，增長知識。
我非常榮幸的參加了在幼稚園舉辦的幼稚園美術教學培訓，通過聆聽陸秀瓊老師的《幼稚園美術教育創作設計》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼稚園美術教育有了新的思考。
幼稚園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、摺紙、泥工以及綜合材料製作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環節。活動中不但要欣賞作品中的美，還要激發幼兒的想像力和創造力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而無視了引導幼兒感受美、發現美的天性。在以後工作中，我要在充分尊重幼兒的意願下讓他們又跟著老師走，對幼兒進行美術啟蒙教育。
在幼稚園經常會出現有幼兒的.握著筆，遲遲不敢下手創作，呆呆的望著老師，等老師來指點;也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經常給孩子一個"範本"和固定模式、過於強調技術的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。"藝術無所謂對錯"，幼兒時期是一個天真無邪、充滿夢想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想像、創造、表現力的培養放在第一位，以積極的語言對幼兒的美術活動，因勢利導，對幼兒作品進行評價，通過各種美術活動激活他們身上的靈性和想像力，培養他們敢於創造、勇於創新的精神。
在今後工作中，我們要創設寬鬆的教育氣氛，尊重幼兒的現狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發讓幼兒自主地按照自己的意願進行著美術創作活動，使幼兒在保持原有經驗下帶動提升各方面經驗，促進幼兒自主成長。
國培第五天，河北師範大學的房玉辰教授給我們上了《幼稚園繪畫活動》專業課，通過房老師的專業講授，我更進一步認識了幼稚園繪畫的專業知識及開展。國培第五天，河北師範大學的房玉辰教授給我們上了《幼稚園繪畫活動》專業課，通過房老師的專業講授，我更進一步認識了幼稚園繪畫的專業知識及開展。
繪畫，是幼兒十分喜歡的活動之一，繪畫教學是幼稚園素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以開展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想像力等。下面談一點體會：瑞士著名心理學家皮亞傑、美國學者杜威認為興趣是刺激幼兒學習的好形式。直接經驗所引起的興趣是刺激學習的最好形式，幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗」。在生活中我們發現：幼兒很容易對美術活動表現出自發的興趣和熱情，但是這種自發的興趣多屬於表層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易波動，易轉移。如何使幼兒自發的表層興趣提高到有一定深度的動機水平上，轉化為一種內驅動力？
1、根據幼兒身心特點，精心設計美術教學活動。
教師可以採用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術表現形式讓幼兒欣賞並了解到：原來美術不僅可以用水彩筆來表現形象，還有那麼多有趣的表現手法，從而對美術活動產生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學，所以以遊戲的形式開展美術活動也能很好地激發幼兒的興趣。如畫人物動態是美術教學中的難點，幼兒畫不好就不會感興趣，在畫人物動態之前，可以設計一個環節，讓幼兒玩遊戲——「會動的影子」，幼兒在遊戲中發現了人的手臂和腿的動態變化，覺得非常有趣，然後再配以「活動小人」的學具，讓幼兒在操作遊戲中不知不覺對畫人物動態產生了興趣。
2、培養幼兒學習興趣需要貫穿於美術活動的全過程。
幼兒美術教學開始局部可以用遊戲、故事、音樂等形式導入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時，教師可以先講了一個「蝴蝶谷」的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現。最後，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術活動的需求和期待。
3、積極發揮教師對培養幼兒美術興趣潛移默化。
在生活中，我們經常會發現一種現象：一些在美術工中成長的孩子，通常對美術有著濃厚的興趣，這其實是環境對他的一種潛移默化。因此，在教孩子美術的時候，教師首先要對美術活動有興趣和熱情，這樣可以創造一個容易引起幼兒興趣、輕鬆和諧的美術活動的環境。
培訓美術心得體會幼稚園 篇4
美術是一門充滿魅力和創造力的藝術形式，它可以幫助人們表達內心的情感和思想。在美術培訓的過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。首先，美術培訓開拓了我的藝術眼界，激發了我的創作靈感。其次，通過不斷的練習和指導，我提高了我的繪畫技巧和表現能力。此外，美術培訓還培養了我的耐心和毅力，讓我學會面對挑戰和困難。最後，美術培訓讓我更加自信和獨立，讓我相信我可以成為一個有才華的藝術家。
首先，美術培訓開拓了我的藝術眼界，激發了我的創作靈感。在美術培訓班上，我有機會學習不同類型的藝術作品和不同的藝術風格。我了解到世界上有許多偉大的藝術家和作品，他們的創造力和想像力讓我受益匪淺。這些作品激發了我的靈感，讓我想要創造出自己獨特的藝術品。通過學習和欣賞這些作品，我學會了欣賞美，也更加了解了藝術的力量。
其次，通過不斷的練習和指導，我提高了自己的繪畫技巧和表現能力。在美術培訓班上，老師們會定期給我們布置作業，並對我們的作品進行指導和批評。在這個過程中，我學會了如何使用不同的繪畫工具和材料，如何運用色彩和構圖來表現自己的想法。同時，老師們也不斷地鼓勵我們去嘗試新的風格和技巧，使我們的作品更加豐富多樣。通過練習和不斷的改進，我逐漸提升了自己的繪畫水平，並且更加有信心地展示自己的藝術作品。
此外，美術培訓還培養了我的耐心和毅力，讓我學會面對挑戰和困難。在繪畫的過程中，我們經常會遇到一些困難，比如難以把握畫面的比例和透視關係，或者遇到了無法解決的.技術問題。但是，美術培訓教會了我解決問題的方法，比如觀察和分析，然後加以嘗試和實踐。通過不斷地嘗試和失敗，並從中吸取經驗，我學會了堅持和不放棄。這一點在我日後的生活和學習中也有很大的幫助，讓我變得更加堅韌和有毅力。
最後，美術培訓讓我更加自信和獨立，讓我相信我可以成為一個有才華的藝術家。通過與老師和同學的互動和交流，我逐漸擺脫了對自己作品的質疑和拘束。我開始相信自己的創造力和想像力，更加自信地表達自己的思想和情感。同時，美術培訓也讓我學會了獨立思考和獨立創作。雖然在課堂上我們會得到老師的指導和建議，但是在創作過程中，我們必須學會獨立思考和表達自己獨特的觀點。這樣的經歷讓我相信，我可以成為一個有才華和獨立思考的藝術家。
總之，經過美術培訓，我受益良多。我學會了欣賞美，提高了繪畫技巧，培養了耐心和毅力，更加自信和獨立。這些經驗和體會將伴隨我一生，讓我在人生的道路上更加充實和有信心。我相信，通過不斷的努力和學習，我會成為一個有才華和有影響力的藝術家。
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培訓美術心得體會幼稚園 篇5
20xx年2月，教育部新印發了《幼稚園保育教育質量評估指南》，據印發《3-6歲兒童學習與發展指南》已有20多年，在這20多年裡，學前教育事業已經實現了基本普及的目標，將向著全面普及和高質量發展階段前進。
當今，在幼兒教育理論和實踐的研究中，觀察、記錄、參與、解釋、對話、反思、敘事、話語系統、自然主義、教育真實情景、行動研究、實踐性知識、研究型教師、教師專業成長等辭彙的使用頻率越來越高。說明幼稚園教育事業正在改變「自上而下」的`'模式，走向「自下而上」的道路。
隨著《評估指南》的印發，也印證了該檔案力求解決當下學前教育中存在的一些實際問題，做「真實的教育」、「美好的教育」「未來的教育」。
培訓美術心得體會幼稚園 篇6
每個學期開始，市教研員都會給我們以一節課為載體，進行教材教法培訓，幫我們在新教材的教學過程中指明道路。
3月3日，聆聽了王玉鳳老師《三角形邊的關係》一課與課題研究《藉助推理，科學探究》的講座。一課具體的課例，豐富的知識內涵，精湛的教學技巧，給予我們理論引領，對我們的教學思路有新的啟發，新的領悟。她不僅讓學生掌握了知識和技能，更重要的是培養學生的能力。不僅僅是學會數學，而是會學數學。本節課，以學生為主體，在民主和諧的氛圍中，在教師的巧引妙問中，在學生的充分活動中，讓學生真正地體會到了數學知識形成的過程。本節課的亮點有：
1、在動手實踐中做數學。
學生在第一次動手實踐之前，對於三條線段圍成三角形的情況的認識是模糊的，沒有具體、準確概念的，因此當學生髮現了矛盾衝突時，就產生了對問題思考的欲望。就像課堂上學生提出的「三條線段，怎麼有的圍不成三角形呢」，有了這樣的問題做基礎，學生接下來的動手操作目的性就更強了。
2、注重生成、培養能力，有水到渠成的效果。
王老師把課堂交給學生，把時間交給學生，把空間交給學生，課堂向每個學生開放，所以就有了教師和學生真實的、情感的、智慧的的互動，這無不說明王老師對教材進行再創造，使學生獲得積極的情感體驗。學生通過2人合作擺小棒，並記錄結果。其中學生經歷了有序思考。經歷了發現問題，學生的主體作用得到了充分的發揮。
3、準確演示，引導學生突破難點。
多媒體手段的套用，使學生能夠克服實驗方法、水平的限制，準確地看到實驗過程和實驗結果。「兩邊之和等於第三邊不能圍成三角形」這是認知難點，有的學生對此雖然表示贊同，但並不確切理解原因。在這時，教師進行電腦演示，通過用放大鏡放大，使學生從直觀上突破這一難點。
4、王老師的評價語言給與學生學習方法的指導。
如：從小要養成會收集數據的習慣；記錄是一門藝術，看起來一目了然是最好的記錄方式；不僅要用眼睛觀察，而且要調動以前學過的知識等等。
學習的時間雖短暫，收益卻很多。打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，不斷的提升自己的整體素質和數學素養，才能適應性數學教學新的發展需要！讓我們藉助這次培訓的東風，實抓我們的備課，我們的教學，讓我們會上數學課，讓我們的課堂有聲有色。
培訓美術心得體會幼稚園 篇7
陶藝製作的第一節課就是盤條，其實說實話，我根本沒準備用那些細條條去盤出個什麼茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態度，我開始了製作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發揮自己的想像力，拿著一團泥就是雕啊，刻的，，構思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點，到達中部時在向外擴展口徑變大，杯柄也採用桃心形狀的。不過後來，在製作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個菸灰缸，儘管還有一點歪斜，不過俗話說「殘缺美嘛」也就不介意了，其實還蠻啊Q精神的。不過事實證明我還是太樂觀了，後來我的這個作品在擺放架的外側不知道什麼原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項是非常有必要的。
問了一下旁邊的同學，原來是我的盤條粗細不得當造成的，下面應該粗一些，上面越來越細才好，而且收口也應該越來越小才好。於是覺得還是中規中矩的比較容易成功。第二件作品是一個很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大
忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時眼看看就要下課了於是取了一個塊狀泥，做了一個小腳丫的形狀，因為和我的名字諧音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。
拉坯——旋轉的舞蹈
第二次製作課我就學乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。後來我發現我是很對的，因為我根本無法藐視它。當它們在老師的手裡時，溫順的像只小綿羊，而到我手裡，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機上「砸」了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之後，我發現它就愛往拉坯機邊緣上粘，我該怎麼砸，唉最後還是在老師的幫助下，終於讓它比較穩固的粘在拉坯機上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機轉啊轉，我的手就推啊推，大約用了半個小時，那泥巴的位置終於可以入眼了，我跟泥巴戰鬥期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰鬥的勝利者，可代價也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開始有個小碗的雛形時，我滿懷信心能把它做成平時吃飯用的碗，可當它又長大了一倍時，就不協調了，全身上下不是一起運動的，結果就在下面轉的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰爭的見證者，也是這場戰爭的犧牲品，不得已只能把它放進泥桶。
培訓美術心得體會幼稚園 篇8
背景：
最近，我們班正在開展「蘋果和桔子」的主題活動，寶寶們通過看看、摸摸、吃吃的途徑，進一步了解了水果的常識，豐富了已有經驗。今天，亦晨寶寶帶來了一袋神秘的水果，一下子便吸引住了孩子們的目光。於是，圍繞著這袋「神秘的水果」，我們展開了品嘗大會及熱烈討論……
實錄：
我打開袋子，拿出一包包的「水果」，孩子們都嚷嚷著，這不是水果。他們一下子就認出了葡萄乾、香蕉片，通過品嘗，他們一致認為都很好吃。此外，我還為孩子簡單介紹了水果乾的製作方法。「看看，還有一樣是什麼水果做成的呢?」我打開包裝袋，把東西倒在了盤子中，先讓孩子仔細觀察外形，於是，各種各樣的答案開始湧現。
——諾諾說：「這是蘋果吧，紅色的。」
——婕婕說：「有點軟軟的，是桔子吧。」
——小邱說：「我覺得是大西瓜。」
我點點頭，笑嘻嘻地說：「你們說得都有道理，到底是什麼呢，要不我們一起來嘗嘗看，吧?」我的提議馬上得到了孩子們的熱烈回響，於是石榴班的品嘗大會開始了。大家都小心翼翼地品嘗著，不時發出感嘆，「好甜啊」，「好像有點酸」，「有一粒一粒的」……
「張老師，是草莓，草莓!」葉瑩大聲說，旁邊的弈靈也點頭附和著。沒過多久，越來越多的孩子開始回響她們的答案，頓時，教室里熱鬧一片。於是，我開口道：「我也來嘗一嘗!」孩子們認真地看著我嘗了一塊，「哈哈，真的是草莓啊。」孩子們都笑了，嘴裡還嚷著「我就說吧」，「我一吃就知道是草莓」……
反思：
此次「神秘的水果」活動的展開，純屬意外，完全得益於亦晨寶寶帶來的一袋水果乾。這袋「神秘的水果」不僅成功引起了孩子們的好奇心，而且把他們肚子裡的饞蟲也給引了出來，於是，我就順水推舟進行了以上的活動。
我覺得，作為一名老師，首先需要細緻的觀察力，要善於從幼兒感興趣的事物中發現它所蘊含的教育價值，並實施及時教育。從上面的活動中很多孩子對於葡萄乾、香蕉片的認知情況看，這兩樣東西都屬於是比較常見的，而且他們都擁有相關的經驗，但是對於草莓乾，孩子的相關經驗缺乏，於是我便抓住這個契機，引導他們仔細觀察，進行自主探索。我覺得，雖然老師預設的活動不少，但孩子總有這樣那樣的好奇，總有如此巧妙的意外發生。我們知道，好奇心和探究欲是學習的原動力和內驅力，也是生成活動中主題內容的重要來源。利用孩子的興趣和現實情景，適時的融入教育，顯得非常重要。一個自然生成的主題活動由於它的偶發性，再加上事先沒有足夠的有關知識準備、材料準備等，因此不可能生成一個像模像樣的主題探究活動。因此，更需要老師現場的靈活機動。
其次，我們要允許孩子出錯，並適時進行鼓勵、支持和引導。孩子總是懷著強烈的好奇心和良好的願望去探究周圍世界，常常用自己獨特的、不同於成人的眼光認識世界。活動中，孩子通過自己的觀察進行了猜測，答案精彩紛呈，雖然都是錯誤的，但這說明他們正在積極思考，我們要保護他的好奇心、求知慾，留給他自由想像的空間，鼓勵他們主動去探索。
第三，要適度控制內容的廣度和深度。由於偶發事件生成的活動和預設活動不同，需要我們老師根據幼兒身心特點，對生成活動所涉及內容的廣度和深度進行合理控制。在「神秘的水果」生成活動中，考慮到小班孩子的接受能力，我對於這些水果乾如何製作的過程，只是進行簡單的闡述。不過，我發現孩子對於水果乾的製作方法很感興趣，因此，我覺得下一步還可以讓孩子通過觀看錄像或者實地考察，去了解水果乾的實際做法，然後再通過後續的談話活動，讓他們說說自己所看到的，從而將生成活動推向高潮。
一袋普通的水果乾，在孩子眼中卻成了神秘、好奇的源頭，而我也藉此生成了孩子感興趣的活動，取得了較成功的成效。其實，孩子對生活中的很多事物都充滿了興趣和好奇，而這些都能轉變成為教育契機，只不過需要你的一雙亮眼睛去發現。
培訓美術心得體會幼稚園 篇9
在這裡實習最重要的有我的兩位指導老師經驗豐富，在教學方面給了我很大的幫助。指導老師的建議和意見，與學生的溝通，都讓我逐漸成熟了起來，半年的教師工作，我在她們身上學到了不少知識，教學經驗的提高、師生關係的恰當處理和為人處事的道理等。頂崗實習也正是在慢慢磨練自身，我相信我在今後的教育事業中一定會做得最好。
在這實習的半年還有印象最深的演出與比賽，我的專業是鋼琴，興隆縣裡沒有鋼琴老師，所以今年的演出與比賽鋼琴方面自然而然就成了我的工作，一次是興隆縣的五四青年節，一次是全國性的「雙龍杯」合唱比賽，雖然在教學的同時還要練習比賽的伴奏與曲目確實比較累，就連自己都沒有想到在三天的時間裡就能練出兩個合唱的伴奏，我也親身體會到了有壓力才有動力。有了壓力才能激發潛力。
本次頂崗實習期間，還進行了一次調查研究，運用調查問卷的形式，調查職中生自我認同感及歸因。我了解了調查研究論文的相關知識及格式，真是受益匪淺。
說了這麼多，還是將要面臨離別。22班的最後一節課上，我宣布了我即將離開的訊息，大家都沉默了，突然有個學生要為我唱首歌，《同一首歌》本就催人淚下的歌曲也成功得激起了全班同學的淚水，我的眼淚也在眼眶涌動。師生的情分永遠留在我們的心中。我愛你們也永遠不會忘記你們。
回顧過往，只有濃濃的不捨與無奈。我珍惜實習帶給我的歡樂和充實。感謝孫老師和曹老師對我的關懷備至，也感謝學生這半年來的配合和關心，心裡有種莫名的感覺，不知要怎樣訴說，這個校園到處都流露著離別的傷感，雖然只有半年的相處，但是學生們天真的笑臉永遠珍藏在我的腦海中。真心的付出換來的是真心的感謝。
培訓美術心得體會幼稚園 篇10
通過這次學習在如何有效開展幼稚園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼稚園中應發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養成。幼兒音樂的表現能力實在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒的創作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創造的快樂。幼兒自主性的創作，充分地表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：「尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂」。所以如何有效的開展幼稚園的音樂教學活動呢?
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，願意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，並有了強烈的學習欲望。
二、創設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼稚園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿蔔》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想像，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口餵媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急於表演的欲望。
3、模仿演唱，由於大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞台，提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡錶演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞台上展示自己。如。在遊戲中為幼兒開闢一塊自由表現的舞台，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞台上自由自在的表現自己。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。
通過研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的薰陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的薰陶使幼兒的思維得到了鍛鍊，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善於引導、善於發現、善於為幼兒提供表現和鍛鍊的機會，使幼兒在輕鬆愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。
培訓美術心得體會幼稚園 篇11
遊戲是有別於國小的幼稚園教育的專業特殊性體現，要真正做到以遊戲為基本活動來實施《指南》，教師需要具備如下專業素養和能力：創設符合幼兒發展需要的遊戲環境;有效推進幼兒發展的遊戲指導;為教學設計遊戲。活動區活動是實施《指南》的重要形式，在活動區中，幼兒主要是通過自發遊戲來學習的，教師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的遊戲活動，教師對幼動區活動是最能真實體現幼兒自主性的方式，活動區教育目的在於讓幼兒個性獲得充分發展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發展個性基礎上形成一種對未知事物的積極探索態度，並對自己的探究能力充滿自信。如何有效指導成為許多教師關注的焦點。結合《指南》當中的理念，我歸納幾點區域活動開展的策略。
一、利於幼兒遊戲心理健康的策略。
創設心理自由和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍;心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、讚揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境中才能充分發展個性，才能激發出探索的主動性、積極性。
二、建立在討論基礎上的師幼共同建構的指導。
建構指導主要指教師通過引導幼兒討論解決在遊戲中出現的問題，幫助幼兒自己建構新的經驗體系的方法。
1、通過活動區規則的建立，體現幼兒自主性的策略。以往活動區規則往往是由教師制定，如今的活動區遊戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規則，教師則多問「怎麼辦?」「怎樣使大家都玩得開心?」使幼兒將規則意識內化為自己經驗，教師幫助加以歸納，同時用生動形象、淺顯易懂方法記錄規則。如小班可將某些規則繪製成圖畫，中大班可由幼兒參與製作，用符號和文字表述。
2、幼兒經驗的提升和分享。幼兒常常會把自己對真實社會局部的、片面的理解反映在遊戲中。有些經驗隨著年齡的增長會逐漸完善，而有些觀念是不合適的甚至是錯誤的，只有引導幼兒把凌亂的經驗梳理清楚，才能使遊戲情節得以豐富，促進幼兒逐漸形成完整的經驗體系。教師要多引導幼兒討論並說出自己的經驗和看法，把孩子單一的點狀的知識串成線狀，使他們在遊戲的過程中學習適應社會，形成正確的價值觀和判斷是非的能力。教師經驗需要提升：有些教師在指導遊戲時發現遊戲情節沒有新的發展，
就常常會以幼兒的遊戲水平不高來解釋。其實，幼兒在遊戲中對某個主題不感興趣，有兩個方面的原因：一是主題超出了幼兒的經驗水平，他們缺乏這方面的經驗;二是主題對幼兒不具有挑戰性，幼兒可能會對教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經驗是需要成人幫助提升的，教師不妨把幼兒關注的問題、矛盾衝突的焦點等進行討論，幫助幼兒學會發現別人與自己的不同，學習不同的解決總是的方法和態度。要做到這一點，
教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導幼兒在在原有經驗的基礎上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經驗，同時也能發展幼兒實際能力。同時教師在指導遊戲時要善於讓幼兒分享彼此的經驗，向教師學習、向同伴學習、向環境學習。遊戲結束後的討論就是一個讓幼兒相互學習的機會。
三、發生矛盾衝突時的指導策略。
1、與人發生衝突的指導策略。解決這類衝突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規則。
2、與物發生衝突的指導策略。教師要區分不同情況，採用不同的指導策略：發現幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數量不足，此時應嗇同種玩具的數量;發現幼兒出現新的遊戲情節或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發幼兒發揮想像，一物多玩，以滿足幼兒遊戲發展的需要。
3、與自己的知識經驗發生衝突的指導策略。第一：豐富幼兒的知識經驗。除了在一日生活的各個環節注意幫助幼兒積累知識經驗之外，將教學和遊戲相事例不失為一個好的方法。把遊戲中出現的問題轉變為教學重點，通過教學活動有目的、有計畫地引導幼兒積累和提升經驗。第二：通過創設環境、投放材料和語言啟發，將幼兒原有的知識經驗調動起來，從而誘發新的遊戲主題或促進遊戲情節的發展。
四、教師參與遊戲的幾點指導方法。
教師可以利用：遊戲介入法、材料提供法、語言指導法來參與遊戲了解幼兒遊戲的情況和需要，給予有針對性的指導，以提高幼兒遊戲的水平。
遊戲介入法是指教師以遊戲者的身份利用「平行式介入」或「交叉式介入」的方法參與幼兒遊戲，從而起到指導遊戲的作用。材料提供法是指通過提供材料來促進遊戲情節的發展。教師可視遊戲的需要分別提供「替代材料」或「輔助材料」。 語言指導法是指教師在遊戲中運用「建議式」「鼓勵式」「澄清式」「邀請式」「角色式」「指令式」等不同形式的語言，達到指導遊戲的目的。
在今後的區域遊戲指導活動中：教師對活動的指導策略多種多樣，但都建立幼兒自主遊戲的前提下，教師為幼兒提供有效環境的基礎上的。幫助幼兒建構遊戲規則、積累生活學習經驗。那麼如何對幼兒的遊戲進行有效的評價，將成為下階段的研究內容。
培訓美術心得體會幼稚園 篇12
三個中班小朋友在玩開汽車的遊戲。聰聰開著「汽車」把樂樂的「汽車」撞翻了。樂樂立刻大聲對聰聰說：「不準撞我的汽車!」聰聰沒有反應，他再次發動「襲擊」。這時，樂樂對聰聰嚷道：「不準撞我的汽車!我要生氣了!」聰聰還是不說話，他笑眯眯地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒，接受了聰聰的「邀請」。於是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的「汽車」被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：「樂樂，你在幹什麼?」樂樂聽見後就鬆開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂樂：「你看看，你看看你把人家咬的!」幾秒鐘的沉默後，老師接著說：「你怎麼能咬人呢?」此時壯壯一言不發。老師又問：「怎麼回事?你們說說，到底是怎麼回事?」樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：「你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?」樂樂低著頭囁嚅著說：「是。」老師說：「這就對了。快對壯壯說『對不起』。」樂樂絞著手，不說話。老師又要求說：「快向壯壯道歉，說『對不起』!」樂樂停頓了幾分鐘後才抬起頭對壯壯說：「對不起。」壯壯回答說：「沒關係。」老師看到自己的要求被執行了，就溫和地對樂樂說：「以後再也不許咬人了，聽見了嗎?」樂樂點點頭。「好了，去玩吧!」
觀察與反思：
在這個案例中，教師及時有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過提問介入的，教師調解時的問話是指向攻擊幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然後讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。教師關注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒「打人不對」的道德觀念，但沒有教給他們體現這種道德觀念的合適的途徑。沒有體現尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調節自己的行為，獲得有益的經驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調整自己的行為，與同伴建立良好的合作關係。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的「進攻」，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果我們教師在調解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對衝突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經驗和技能。
培訓美術心得體會幼稚園 篇13
《幼稚園一日活動保教常規操作手冊》中講到了生活活動、遊戲活動、體育活動、學習活動，書中對每個活動都做出了一個概述，以及保教基本常識，同時還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。
給我印象最深刻的是體育活動、遊戲活動。以前我覺得開展的體育集教活動才是體育活動，看了這本書以後我才知道，「幼稚園的「體育活動」是幼稚園教育中，引導幼兒通過體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛鍊和體操活動。」也就是說幼兒在園的戶外活動、晨間體育活動、體育集教活動都屬於體育活動。而且在開展體育活動的時候是一個安全教育的契機，可以在活動中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動中累積安全知識。
幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動前、活動中、活動後，我覺得體育活動中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在遊戲前應該檢查孩子的衣物是不是便於運動，然後選擇合適的場地，準備好材料；然後在是幼兒在遊戲中我們應該關注幼兒在遊戲中的情況，引導幼兒遵守遊戲規則以及對材料的創新、引導幼兒遇到問題的時候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀察其危險的地方時藉助次時機進行安全教育。在體育活動中不僅能讓幼兒身體的到發展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問題的'能力，能讓幼兒在多方面得到發展。
幼稚園的遊戲活動時很重要的，幼兒能在遊戲中得到多方面的發展。幼兒的想像與創造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與嚮往等良好品質都在遊戲活動中得到及時的滿足和綜合的發展。在遊戲活動中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的遊戲活動，同時在遊戲中觀察幼兒的水平及發展。
遊戲活動分為兩個板塊，室內遊戲和戶外遊戲。我覺得室內遊戲分為：區角遊戲、集教遊戲、手指遊戲等。室外遊戲則分為：晨間遊戲、戶外區角遊戲。在開展這些活動前教師應該根據室內實際情況、幼兒實際情況設計合適的活動，然後在與幼兒一同制定遊戲規則。同時很多遊戲都會藉助材料來完成，就需要準備多樣化的`材料供幼兒玩耍。在活動中教師應該多角度觀察幼兒，材料是否感興趣？關注幼兒能否在活動中的需求，及時進行相應的調整；遊戲後對於遊戲的情況進行分享交流、提升經驗。
書中特彆強調的是對於遊戲在遊戲中的護理，例如：幼兒在戶外遊戲的安全、幼兒在玩沙水時的安全和衛生、遊戲材料的安全、遊戲材料的衛生、等，而我以前在開展遊戲活動的時候都特別在意幼兒在遊戲中有沒有遵守規則，幼兒會不會玩遊戲。幼兒在玩遊戲時最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開展有趣的遊戲。
培訓美術心得體會幼稚園 篇14
一、本次培訓共有48位成員，由井岡山大學藝術學院音樂系朴日華、劉莉萍、高麗琴三位老師進行輔導培訓。
二、培訓的內容：
(1)介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。即分析歌曲的體裁與內容，明斷樂曲的調式、調性與風格特點，確定樂曲的曲式結構，為歌曲配置和弦，設計音型織體及前奏、間奏與後奏。
(2)結合伴奏手法提高鋼琴彈奏的技巧。其中包括：音階、和弦(三和弦、重複低音三和弦、分解和弦)、八度等技巧類型轉化為簡單的伴奏音型來練習彈奏，可從簡單的原譜伴奏中選段落或由指導教師自己編寫。對各種技巧所轉化的音型的特點、彈奏指法和動作要講解、示範清楚，並把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，以便於學以致用。
(3)分類介紹基本的常用伴奏音型。可從兩個角度進行歸納介紹：一是不同的節拍的常用節奏音型;二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配。
(4)講解鍵盤和聲知識及為歌曲配置和弦的原則與方法。選擇和弦序進以ⅠⅣⅤ級及屬七和弦為主，有能力的可選用部分副三和弦及常用的二級七、導七和重屬七和弦。
(5)培養自彈自唱的能力。運用伴奏手法為歌曲伴奏的同時有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏在教學中套用能力的訓練，可運用有旋律與無旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的基本步驟迅速完成。
三、培訓的方法：
首先明確中學音樂教師教學基本功考核標準中關於即興伴奏的要求：能熟練地掌握和運用ⅠⅣⅤⅠ和聲功能序進，選擇合適的伴奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現歌曲的情緒和意境。能按歌曲的內容有感情地自彈自唱。對於這部音樂教師進行培訓的一個重要目的就是使其較好地完成伴奏任務。因此在培訓時首先要結合教材對我們進行各項內容的練習。將教材中的歌曲按不同體裁分類：如進行曲：《中國，中國鮮紅的太陽永不落》;抒情性歌曲：《黨啊親愛的媽媽》、《軍港之夜》;頌歌性歌曲：《今天是你的生日中國》;少兒歌曲：《小鴨子》、《歌聲與微笑》等。將幾個具有典型性不同體裁的歌曲評細分析編配適當的和弦序進和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示範的例子，並且力求簡單明快。我們可以此為范，練熟之後舉一反三運用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學了就能用，由淺入深循序漸進。最初可能有些機械硬搬硬套，熟練套用後就可以靈活掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。在練習音型時結合和聲功能序進來練。
在培訓期間，老師注重培養我們創造性的思維和演奏即興伴奏的能力。在技巧方面，應藉助練習鋼琴作品來提高我們鋼琴即興伴奏技巧;在和聲和音型方面，應重在豐滿多彩的效果上下功夫，多總結一些音型織體的類型，以達到段落間對比和風格性的伴奏效果;在前奏，間奏與後奏的設計方面，要講究音樂的起承轉合，生動形象地為歌曲進行伴奏，烘托情緒。
總之，在這半個月的培訓時間裡，老師在鋼琴即興伴奏能力上進行了比較全面的系統的指導，使我們在鋼琴即興伴奏中的技巧、和聲手法，伴奏音型，風格性等多方面有了更大的進步，彈奏技能臻於完善更出色地完成伴奏任務。學員們也學的非常刻苦，每天都是堅持在琴房裡抓緊時間練習老師所布置的任務，雖然天氣比較炎熱，但是教育局領導曾局長和劉副局長等人還特意來看望了我們，這讓我們更加感動，讓我們增強了學習的信心，請領導放心，我們一定會努力學習的，決不辜負領導們對我們的關心和厚愛!請領導檢查!
培訓美術心得體會幼稚園 篇15
炎炎夏日，驕陽似火，大地像蒸籠一樣，令人喘不過氣。走在路上，迎面的風似熱浪撲來，儘管如此，依然無法阻擋我們學習的腳步。送走了蘇珊和戴安，本周我們迎來了米雅和林達老師，不同的風格，不同的體態，給我們帶來別樣的精彩。
特別的我——給特別的你
「特別的我」 主題活動中，林達老師讓我們每個人把自己與眾不同的地方寫在紙上，揉成團，扔到前面，然後自己隨意撿起一團紙，將它打開，根據紙上所寫的內容去尋找紙團的主人。雖然相處了兩周，但很多人連對方的名字都不知道，更何況要逐一詢問，所以剛開始大家都很拘謹，低著頭，小著聲，生怕嚇著對方，待找到主人後，就像許久未謀面的老朋友，大笑著：「哈哈，原來紙上寫的吃貨就是你呀!」不知不覺，氣氛變得融洽，愛意在心頭滋生。
隨後，林達告訴我們，可以將這樣的方法運用到平時的教育教學工作去，孩子們會很喜歡這樣的活動，聽後我覺著很適用，因為現在的孩子幾乎都是獨身子女，在家養尊處優，但較孤獨，我們可以根據本班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展情況，從每一個「我」入手，讓幼兒不僅認識一個獨特「我」，而且是一個不斷成長發展和進步的「我」。對幼兒來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人，更重要的是在幼稚園這個天地里加深彼此間的了解，增進同伴間的友誼。
家園共育——促幼兒健康成長
林達老師在講述幼兒教育之家庭合作這一內容時，先從我們自己的家庭入手，「你的家庭為你做了什麼?提供了什麼?」帶著這些問題，我們回味了家庭帶給自己的多種感覺，體驗了家庭對孩子成長的重要性。的確，家園合作是幼稚園教育的重要途徑，家園合作共育不僅是幼兒教育發展的趨勢，更是教育現實的需要。家長是幼兒的第一任老師，親職教育對於幼兒的影響十分重要。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。
培訓中，林達老師提供時間讓我們不斷反思自己的教學環境中與家庭合作的優勢和有待提升的方面，引發我們思考，一起探討家園合作中一些適用且有效的方法，例如，創建學習期刊與家長互動，又如利用網路的便捷性，採用發郵件、視頻等形式加強與家長的溝通，讓家長更深入地了解孩子的成長，讓幼稚園教育活動依靠家庭和幼稚園兩方面相互支持、相互配合，家園互動形成合力。
故事教學——釋放幼兒的天性
故事教學是幼稚園教育中的一種重要手段，如何尋找故事?用什麼樣的語言講述故事?通過學習，我們找到了答案，原來故事無處不在。一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時，兒童故事充滿想像和幻想的色彩，幼兒盡可在童話世界裡自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想像力、創造力的發展具有不可替代的作用。
小組活動中，林達給我們布置了任務：為故事《三隻小豬》設計故事背景、手偶，並用邊講故事邊表演的形式完整演繹故事內容。我們這組合理分工，有的設計動物形象，有的設計各種房子，有的設計背景，設計結束後，我們這組主動為大家表演了這則故事，表演時，我負責講述故事情節，其他成員演示手偶，在大家的通力合作下，我們的表演取得了圓滿成功，得到了學員們和外教老師的一致好評，由此，我也找到了參與活動的樂趣。
通過聆聽林達的理念，結合工作的實際，我覺得在故事教學中，只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富於想像的特點，跳出傳統模式的框框，變單一的灌輸式教學為多形式的開放性教學，變被動接受為主動參與，變思維定向性訓練為多向性、變通性、求異性訓練，讓幼兒憑藉故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想像的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發。
在學習中進步，在反思中成長，回顧以往，繼續前行。
培訓美術心得體會幼稚園 篇16
8月22日我有幸參加了全區農村幼稚園園長培訓，上午聆聽了省級骨幹教師培訓對象光華道幼稚園教師劉麗主講的《依據<指南>如何更好開展藝術領域教學活動》的專題報告，使我收穫了很多教學上的經驗，受益匪淺，讓我對藝術教研有了更深刻的認識。藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是實現審美教育目的、使之體驗自由表達和創造的快樂，並能夠有效地遷移到其它領域的知識，因此藝術活動的開展對幼兒的發展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會：
《幼稚園教育指導綱要》指出：幼稚園藝術領域的目標為：
1、 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;
2、 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。藝術領域的內容與要求為：
(1) 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
(2) 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
(3) 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
(4) 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
(5) 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。
(6) 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂教學活動是藝術領域裡主要的活動，幼稚園唱歌教學活動應遵循下列原則：
一、選材恰當，激發興趣。
「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜誌及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊複雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》(歡快的)、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》(詼諧的)……
二、動作引導，富有情趣。
由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重複，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行「蝴蝶找花」的遊戲，讓孩子分別扮演「蝴蝶」和「花」，借歌詞內容進行遊戲，並利用遊戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的遊戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、創設氛圍，寓教於樂。
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師生關係，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以遊戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕鬆的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起「瘋」了起來。在進行唱歌教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素;所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕鬆、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關係，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、大膽創新，獨立思考。
有位教育學家曾說過：「學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。」在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。
五、善於發現，教學協調。
在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、遊戲中會互相模仿、學習，就是「兒童教兒童」，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，並吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動方案，孩子們就會唱出動聽的歌、快樂的歌!
培訓美術心得體會幼稚園 篇17
手足口病是由腸道病毒引起嚴重威脅嬰幼兒及學齡前兒童的丙類傳染病，四季散發，夏季高發。為了消除手足口病對兒童及家庭造成的危害，提高大家對手足口病的認識，提高手足口病患兒的檢出率，我院於5月13日15：00，組織相關醫務人員進行「手足口病防治知識」的培訓，由感管科科長萬艷春授課，共有23人參加了此次培訓。
本次培訓，萬科長圍繞手足口病的流行趨勢、臨床症狀、治療及流行病學進行了深入淺出的講解，重點闡述了手足口病對兒童及家庭的危害，以及手足口病的預防與控制策略。萬科長強調，手足口病的預防難度較大，傳染源難以發現和控制，且兒童普遍易感，傳播途徑多，因此難以有效阻斷，養成良好的衛生習慣是關鍵，發現病例後應及時報告、及時治療。
培訓美術心得體會幼稚園 篇18
在幼稚園教學管理中，幼兒教師應是能夠協調各種人際關係的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好「學習者與學者」的雙重角色。而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自己保護，從一日常規開始，從各方面加強幼稚園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名國小教師轉崗到幼稚園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
作為一名教育工作者，要有完整教育觀、整合教育觀、活動教育觀。
然後根據活動的總目標和年齡階段目標確定自己教學活動的目標。最後用多樣的、幼兒喜歡的方式展開教學活動。以前開展教學活動，連本次活動屬於哪種類型的活動都不知道，通過本次培訓，不僅知道了某個活動屬於某種類型的活動，還知道了各類型活動的`設計與組織。在以後的教學活動中，一定要按今天所學的知識實施，打造自己靈動個性的課堂，讓自己在工作中更加專業、更加優秀。
其次，專家們的'講座讓我改變了陳舊的教學觀念。
我從事學前教育的時間不長，一直也是填鴨式的教學，而聽課專家們的講座以後，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的，這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想像力，創造力，無論是那種教學，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以後要改變這種「國小化」的教學模式，創造有利於讓她們主動探索的學習環境，讓幼兒能夠在探索中學習，在交往中學習。
韓選明醫師為學員們作《嬰幼兒常見疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷後，幼稚園老師和保育員在醫療救護人員到達前，對受傷孩子採取簡單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過醫師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應急處理知識，切實提高了我們預防意外傷害的意識，使老師們受益匪淺！
去x幼稚園的觀摩實踐，首先映入眼帘的是寬敞美麗的操場，活波可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操，早操完了之後是區域活動，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫師張歡為學員們講解了《保育老師一日工作流程及細則》。保育員的工作要點，「愛」、「能」、「勤」三個關鍵字。乾淨整潔的園所環境，給學員留下了深刻的印象。
通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教學理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後教育教學管理工作起到了很大的推動作用，在今後的教育教學中，我會不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。
培訓美術心得體會幼稚園 篇19
背景：
「可愛的動物」主題正在進行中，歌曲《小蟈蟈》是其中的一個預設活動。活動中，孩子們對小蟈蟈產生了濃厚的興趣，議論紛紛。於是，我藉此開展了「信息交流活動」，滿足孩子們好奇、探索的興趣。
實錄：
在音樂「小蟈蟈」的活動過程中，為了幫助孩子們理解歌詞內容，我請他們和好朋友一起說說自己知道的關於小蟈蟈的秘密。
濤濤、榆榆和天意三個好朋友圍在一起交流著：
「我見過的蟈蟈比蟋蟀大，它有兩條粗粗的大腿。」
「對，我奶奶到菜場也給我買過一隻蟈蟈，蟈蟈喜歡吃毛豆，我養了好長時間呢。」
「我舅舅以前給我買過蟈蟈，它的叫聲很響。」婧涵輕聲地對旁邊的晨晨說到。
「我家裡有一隻蟈蟈，媽媽每天到菜場買毛豆和青菜回來餵它。」晶晶跑來說到。 「是嗎?那你能不能把它帶來給大家看看?」我鼓勵晶晶把蟈蟈帶到幼稚園。
孩子們對蟈蟈很感興趣，為什麼不把它擴大作為一次信息交流活動呢?
於是活動結束時，我就鼓勵他們回家查找相關的資料。
第二天，婧涵在媽媽的幫助下，上網查找到了許多關於蟈蟈的生活習性的資料和圖片;奇奇的爸爸在網路中下載了一段飼養蟈蟈的錄像，非常生動形象;濤濤媽媽將不同種類的蟈蟈圖片製作成了PPT;晶晶把自己養的蟈蟈也帶來了……我將孩子們帶來的資料布置成版面，並將電子資料安裝到電腦中，讓孩子們自由觀察。
一下子有這麼多關於蟈蟈的資料，孩子們的求知慾被激發起來了，都圍在版面和小電腦旁邊你一言我一語地談論著。
「你們看呀，蟈蟈的後腿很粗，它一定能跳很遠。」
「原來還有黑色的蟈蟈呢!」
「媽媽告訴我，蟈蟈喜歡吃西瓜皮。」
「爺爺說蟈蟈最喜歡吃毛豆和絲瓜花了。」
「對，對，除了毛豆和絲瓜花，蟈蟈還喜歡吃蘋果、米飯呢，很好養的。」
「蟈蟈其實不會叫的，它的聲音是背上的翅膀不停地振動發出來的。」
「是嗎?我原來還以為蟈蟈是用嘴發出叫聲的呢。」……
反思：
1、作為教師除了有計畫的在日常教學活動中引導孩子關注周圍的信息以外，還要善於觀察和傾聽，及時抓住一日活動中孩子們共同關注的、有價值的信息，靈活地調整教學計畫，給予回應。在學唱歌曲「小蟈蟈」時，發現大部分的孩子對蟈蟈產生了濃濃的興趣，於是我調整第二天的教學計畫，鼓勵孩子們回家請父母幫忙一起收集相關信息，再帶來交流。
2、教師應該重視為孩子創設開放、寬鬆的活動環境，讓孩子們自由、大膽地表達、交流信息，以此來激發孩子自主觀察、探究的學習興趣，使孩子們在親自實踐的過程中真正獲得發展。為此，我將孩子們帶來的資料、實物布置成版面，把電子資料保存到電腦中，並讓孩子們自由地觀察、交流，使孩子們在不知不覺中獲取信息。
3、教師、家長和幼兒是一個合作的團體，家長是教師的教育夥伴。兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。我們非常注重與家長之間的溝通，因此家長們也十分支持和引導孩子，表現出極大的熱情。我們的孩子們在爸爸媽媽的幫助下，很快就收集到了各種蟈蟈的'相關圖像資料，使孩子們能更加直觀、形象地感受到蟈蟈的特徵與生活習性，獲取了豐富的信息，得到了發展。
培訓美術心得體會幼稚園 篇20
背景：
區角活動中增添了一個新遊戲：小鬼超市。教師投放的材料有——超市商品廣告紙、剪刀、膠水、本子若干，幼兒可以分類剪貼。為了體現層次性，我們創設了兩種情境：爸爸喜歡的……，媽媽喜歡的……，我喜歡的……;零食，蔬菜，水果，生活用品，其他。
實錄：
我在教室里，正剪著「零食」「蔬菜」等字，佳佳開心地跑來：「李老師，你在剪什麼字呀?」「我知道，這是『零食』!」識字很多的超超幫我回答了佳佳的問題。「有什麼用呢?」佳佳繼續問。於是，我把我的意圖簡單地和佳佳說了一下。
「喔!親愛的李老師，你幹嗎不在字的旁邊畫一幅畫呢?這樣我們一看就明白啦!」佳佳似有無限感慨地說……
反思：
自主活動中，材料是幼兒活動的對象，是幼兒自主活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依託，是促進幼兒發展的載體，幼兒在操作材料的過程中獲得信息，積累經驗和發展能力。材料是區域活動的物質基礎，材料具有暗示作用和引導作用。材料提供的好，幼兒興趣盎然，全身心沉浸於活動和探索之中;反之，幼兒則不感興趣，區域活動很難深入持久地開展。
幼兒參與——區域活動的主人是孩子。
讓幼兒參與材料的投放。「讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展」這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什麼?怎麼擺?牆角如何布置?這些都與幼兒共同商量，，共同製作，共同擺放，使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。反思自己的行為，「小鬼超市」只是我在主題背景下主觀設計的區域遊戲，並不是幼兒提出的，也不是因為有個別幼兒的需要而引出的。也許，這一遊戲也會深受孩子的喜愛，可深入研究其根本，也反映出我對區域遊戲材料的提供，環境的創設與二期課改精神還有點距離，反映出一種形式主義的傾向。
我覺得在實踐中應該這樣做：材料要給幼兒留有想像的餘地，當孩子在使用各類材料時仔細觀察了解孩子的想法，善於找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整材料，為幼兒的想像、創造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發展的需要。在指導區域活動時，首先應對幼兒想做什麼、怎麼做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備，在此基礎上因勢力導，幫助幼兒實現自己的構想，並促使幼兒在原有水平上有所提高，並能根據觀察結果調整區角的位置材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要，逐步從「傳授者，維持者，調解者」過度到幼兒的「支持者，合作者，引導者」。
圖文並茂——區域材料的投放具有暗示性。
區域活動中，投放的材料要與我們所要達到的教育目標緊緊相連，將教育目標隱性地體現於材料中是區域活動的一大特點，根據幼兒的年齡特點，圖文並茂應是孩子容易接受的。試想：當我把「小鬼超市」的材料投放進去後，孩子也許會對這些操作材料很非常感興趣，但是很陌生，一開始不知道該怎麼辦，會感到無從下手，不知所措，有的甚至在上面亂塗亂畫，亂剪亂放，情緒浮躁，影響了正常的操作與探索，顯然這一些材料的提供還存在問題。如果每一種材料都需要教師解釋的話，整個區域遊戲就顯得說教，缺乏自主性了。
材料的投放應具有暗示性，讓幼兒能根據自身經驗看得懂，知道怎樣操作材料，使材料符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展的需要，使區域活動內容和材料也應根據幼兒的發展而變化，使區角材料始終處於動態變化過程中，每個區域的活動內容與材料儘可能貼近幼兒已有的知識經驗，並又要利於幼兒獲得新的知識經驗，循序漸進。
區域活動是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。和我們平時的教學活動相比可以提供更豐富的學習經驗，使幼兒在自主、輕鬆、愉快的環境中自由、主動學習，也是幼兒小組學習和個別學習的主要場所。活動區的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，應在投放材料之前先預設教育目標，讓孩子參與材料的投放，投放的材料要符合孩子的年齡特點!
培訓美術心得體會幼稚園 篇21
最近，手足口病應該是我縣所有幼稚園都比較關心的問題吧，我們依然!為了預防手足口病，我們文玉幼稚園做了可謂是「全方位多層次」的準備，從我們幼稚園的領導到我們工作在一線的幼兒教師都投入到手足口病的積極學習和實際預防中來，高度關注幼兒衛生和幼兒的健康。
我們中一班的孩子每人都有自己的毛巾和口杯，為了做好衛生工作我們老師每天都會對孩子的毛巾和口杯以及餐具進行消毒，並對此有明確的時間和負責人的記錄。對於孩子的床上用品，我們也是定時清洗和晾曬。最近我們又通知家長帶來了繡有孩子姓名的布頭，目的是讓每個孩子都有屬於自己的床單，褥子，枕頭等等，儘量保證孩子在園的衛生安全。在平時遊戲活動或生活中，我們老師不僅從不避諱在孩子面前提起手足口病，反而全面的向孩子介紹了這種病情的起因，發病表現和預防措施等等，因為每個孩子都是一個生動的有思想的個體，他們需要的不是我們的控制與約束，他們要的僅僅是引導與幫助!現在，孩子們不僅不害怕這種「危言聳聽」的手足口，而且他們還相互提醒，勤洗手，
常通風，不吃手，，，，每天孩子離園後，就是我們老師又一個忙碌的新開始，我們開始用84擦桌子，拖地，清洗孩子的玩具，白天我們忙了一天真的很忙很累，孩子走了還要不停歇，有時覺得會很辛苦，但是為了孩子的健康和快樂，我們覺得一個字：值!!
雖然大家都把手足口病掛在嘴邊，但是我作為孩子的老師和一個一線教育工作者，我要提醒各位家長：手足口病不是絕症，目前也沒有大家想像的這麼嚴重，只要做好預防工作，手足口病並不可怕!
培訓美術心得體會幼稚園 篇22
這次參加教師心理健康培訓，對於我來說，對我今後的工作道路也有很大的幫助，這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態度，為學生創設良好的心理發展環境，應該把重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創設平等的交流環境，不應該把個人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛心，並且平時也要注重自己身體的鍛鍊，一個愛運動的老師是不會差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為，更無法巧妙的處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師「幼兒心理與教育」和省里組織的「心理健康c證」這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
畢業那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我願意去進一步了解他，當他被貼上「壞孩子」的標籤甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行為背後更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我願意尊重他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，於是，我便這麼一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的`引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。
是的，教育就是這麼一回事，尤其是對於我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓後的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關係、智慧和靈性以及審美體驗。
培訓美術心得體會幼稚園 篇23
教師專業化高速發展的今天，長沙最好的幼稚園萬嬰幼稚園舉辦美術教育培訓，「讓孩子回歸美術表達的100種語言」，對於我來說是一次難忘的充電機會，我感觸頗深。培訓會上莊麗老師有一說一，實實在在的講了一些我們的現狀，針對他參加的省美術基本功比賽做了詳細的闡述，實實在在的談了兒童美術作品的創作，給我啟發較大，培訓過去了，但是培訓的內容卻依舊在腦海里迴蕩，通過這次培訓，我收穫到了首先要正確對待自己的美術工作，其次要堅持自己的專業學習，增強自己的專業基本功，拓寬自己的教育渠道，勇於創新，踏實負責，在生活中要有追求。
沒有創造，就不會有美術，美術作品的價值在很大程度上是由獨創性體現出來的。目前，我們的美術教育都已經意識到美術教育中創造力培養的重要性，不過，這種創造能力的培養只是浮於表面。多年來，我在美術教學中發現，兒童對天空有著許多的幻想，最愛表現太陽、月亮這些令人遐想的天體。可是在畫太陽時，許多兒童都先畫好一個圓圓的圈，然後在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線，最後在圓圈裡添上紅顏色，有的還給太陽添上「太陽公公」的眼睛、鼻子、嘴巴，其實這種普遍的現象是成人強加給兒童的，是成人的思維和經驗在兒童頭腦中的再現。有意或無意地教給孩子們一種定式思維，慢慢地孩子們形成了投機取巧、懶於觀察的思維惰性。幼兒美術教育是塑造兒童心靈對美的事物初步認識的主要途徑，兒童繪畫教學就是以兒童繪畫為本位，以教學為手段，正確引導兒童通過繪畫表現自己學習和生活，以反映兒童的情感、認識發展及其個性特徵，實現兒童開發心智、啟迪創新的功能。立足今天展望未來，培養學生創造力是教育發展的趨向，也是現代科技社會發展的需要，為了將兒童從小培養成具有愛思考、愛創造的良好品質，我想談談自己一些淺見。
一、所學
當前，如何站在開發兒童的潛力、發展兒童健康的個性、激發兒童學習的願望的新的高度，是美術教育者共同要研究的問題。
1、拓展視野，培養兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望
以往美術教學是以向兒童傳授粗淺的美術知識技能為主線進行的。雖然教學內容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平時所積累的零碎經驗的層面上。經過不斷地實踐和反思，我們發現內容和方法是一個整體，選擇什麼樣的內容，對擴大兒童的視野、培養兒童探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是兒童美術中的一個十分重要的目標。
為此，改變以往停留在單一領域目標的做法，深入到兒童生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知慾，要開展一系列探究活動並從中去尋找美術創作的題材，將兒童美術創作放在一個不斷探索和發現的過程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
2、運用各種途徑與手段，培養兒童自立學習與探究的能力
不能把美術教育局限於專門的美術活動。當美術作為兒童認識世界、探索世界的手段時，它的目標就不是學習某種表現形式，而是把握更為靈活的學習方法，形成自主學習、自我實現的能力，使美術在兒童發展中發揮更大的作用。
3、將科學探究與藝術表現相結合，讓兒童獲得審美的情感體驗
兒童探究中的發現，不只是對原有資料的重複利用，而是將它們進行梳理和重組。當兒童有著運用美術來表達自己感受的強烈願望時，他們需要一個支持性的環境去實現。這時教師應該給兒童提供一個超越自我、大膽創造的機會，在兒童的能力範圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過自己的努力，將科學的探究和發現，藉助藝術的手段，創造性地加以表現，進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認識到，兒童最有意義的經驗不是那些孤立的、某個領域的經驗，而是那些相互聯繫、整合的經驗。引導幼兒整合地獲取這些經驗，並以自己的方式去思考、探索、理解、創造和套用，這是包括兒童美術教育在內的引導兒童認識世界的有效方法。
二、所感
1、這次培訓解決了一直以來讓我困惑的問題：
在教學活動中怎樣才能做到不出現示範畫，而又讓孩子能畫、願意畫——物象分析法。
脫離「示範—模仿」的傳統繪畫教學方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。孩子畫不出形來，這是因為他沒有很好的觀察事物。如：學生畫樹時常常把樹幹畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹幹、看一看樹枝的樣子。當然，這需要教師掌握一定的美術技能知識，收集大量的相關資料，要掌握所教內容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機智的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導孩子觀察，思考，並獨立的創作。
2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求?
一直知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是具體的有什麼不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。現在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以貼上小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇妙的海底世界……
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物並塗上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經常經歷的事件。
5歲的孩子可以採用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。
6歲的孩子要求創作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更細緻。
3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學的重點。
這就要求我平時做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術教育。
通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平時教學多動腦、多摸索，相信會越教越好!
培訓美術心得體會幼稚園 篇24
非常感謝園領導給我這次外出學習的機會，讓我從中受益匪淺，學到了很多實際性有用的知識，能夠套用到我的實際工作當中，南京市實驗幼稚園是一所年代悠久有著歷史文化的幼稚園，前身是 955年陳鶴琴先生倡導下創辦的南京師範學院附屬幼兒師範學校幼稚園，是一所承擔培育幼兒、提供幼師學生實習和進行教育科研的幼稚園。 989年被江蘇省委命名為南京市實驗幼稚園。
我從進園的時候就對這個幼稚園提前進行了了解和認識，幼稚園的教育理念是一切以幼兒發展為本。培養目標是身心健康、興趣廣泛、個性活潑、習慣良好、思維活躍、主動交往、有初步自主創新能力，基礎素質和諧發展。加上朱園長的簡單介紹本園的情況，最經典的一句話是只要在實幼上班的老師都很自豪。聽了這句話我更加珍惜這次學習的.機會，我被分到了大三班，老師給我介紹了本班級的特色，以及他們的一日活動，我認真的觀察學習本班級的環創圖文結合的特色，及豐富多彩的一日活動，班級中印象最深刻的是家長帶來的美食，孩子們的自主參與，老師的認真負責和積極引導，從活動中可以看出南京實驗幼稚園老師的綜合素質都很高，不論是專業能力還是業務水平都很優秀，有很多值得我們學習的地方。從中感受到自己和別人的差距，也知道自己學習的東西有很多。區域活動時以幼兒為主，幼兒自主遊戲，教育教學是以幼兒興趣進行活動的，他們的課間操和我們的有些不同，讓幼兒了解學會各民族的舞蹈，如：新疆舞、傣族舞、蒙古族舞、朝鮮族舞等，幼兒對少數民族舞蹈很感興趣。很有幸我參與到了他們精彩的戶外遊戲中，讓我也回到了童年的感覺，戶外的分區很多如：野外露營、音樂一角、秘密小基地、公車、過家家等特色遊戲，戶外活動中體現出幼兒做主。
我很榮幸聽到了張教授的精彩講座，張教授給我們隆重的介紹了STEM的工作坊，分為四大模組進行了講解：
一是U對科學教育中已有經驗的分享；
二是TINERING活動質量；
三是科學學習的難度；
四是科學和藝術中體驗性活動—鏈式反應和分享交流對科學的新知識。
聽了張教授工作方面的故事讓我對科學有了新的知識。還參與到了幼稚園體育活動的教研，可以使我們進一步了解更多的有關幼兒體育活動方面的知識，在組織幼兒體育活動中，如何科學合理的安排整個活動過程，將直接影響到幼兒身體的發展和健康，影響到幼兒體育活動成效。
總之，活到老，學到老。我會把所有學到的知識都落實到孩子們的身上，讓進一步開拓了視野，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，使孩子們終身受益，使幼稚園的各項工作不斷邁上新台階。
培訓美術心得體會幼稚園 篇25
一、廣泛學習科學的教育理論。
縣幼稚園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼稚園實際工作讓我們了解如何在幼稚園進行教學工作。
幼稚園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼稚園部分骨幹教師的示範課，跟著縣幼稚園領導和骨幹教師學習，我們獲得了很大幫助。
__老師的體育教育示範課讓我們目不暇接。在她手裡，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們遊戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
__老師結合她自己幼稚園美術教育實踐，給我們上了一節美術示範課。使我們學到了一些幼稚園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
__老師的.舞蹈示範課給了我們很大的啟示，她結合舞蹈實例，邊播放音樂邊示範講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是「我該如何教'，而忽視了「幼兒如何去學」的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。 有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過："我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
為基層創辦幼稚園提一點建議：
1、 幼兒教育基本以活動為主，我認為必須配備專用的幼兒活動場所。
2、提供一些適合幼兒身心發展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、適當的給幼兒提供一些課外讀本。
4、我認為每個幼稚園必須配備一名專業的幼兒教師。
希望創辦幼稚園的園長們能考慮我的建議，我也希望我能成為一名合格的幼稚園教師。
培訓美術心得體會幼稚園 篇26
20__年2月11日，教育正式頒布了《幼稚園保育教育質量評估指南》，同時附了詳細的幼稚園保育教育質量評估指標，這個評估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關，換一句話說就是我們的保教過程、保教質量有了相對量化的標準了，我們日常的保教工作，都要以此為依據去執行與實施，這是咱們學前領域的第二個指南，第一個指南是《3-6歲兒童學習與發展指南》。是以兒童發展指標為依據。今天這個評估指南評估的是老師專業能力。且要求教師每學期進行自我評估。可以看出國家對於學前教育高質量發展的重視程度，評估指南中的評估內容，主要包括方向，保育與安全，教育過程環境創設，教師隊伍等五個方面，共15項關鍵指標，和48個考察要點，在學習完《幼稚園保育教育質量評估指南》後佳佳幼稚園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來聽聽吧！
《幼稚園保育教育質量評估指南》是教師走向專業的指揮棒、也是隱形支持教師走向專業的拐杖；它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼稚園成為高質量的助手；是引領教師對兒童學習與發展規律的深刻認識，是對師幼互動遊戲能力水平的強化，更加重視「遊戲是兒童的基本活動」的驗證。
培訓美術心得體會幼稚園 篇27
在學習了《幼稚園保教工作實施意見》後，我覺得在今後的教學道路上，更加應該貫徹這個思想。俗話說的好「紅花需要綠葉」伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無私奉獻的「綠葉」襯托出「紅花」的艷麗。所以，這是我的體會。
一、健康
家長將孩子送入幼稚園，最希望的是看到孩子健健康康的成長。《幼稚園保教工作實施意見》也提到「要促進學前教育內涵發展，保障幼兒健康快樂成長。」的確，在今後工作中，可以將心比心的站在家長的立場為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時和保育員配合，特別是生活上，教師應該致力於培養幼兒良好的'常規，保育員則是幫助孩子養成良好的習慣，這樣，他們才能更健康。
二、快樂
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實心裡是很有滿足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長工作，每天早晨接待幼兒的時候，在家長面前抱抱孩子，和家長打個招呼，家長快樂，孩子快樂。在生活中也是，有時讓孩子自由活動時，總是看到有的.幼兒拿著危險的玩具，萬一弄傷了，其實都不是一件開心的事情。這時候，一定要提醒幼兒，安全玩遊戲也會很快樂。
三、成長
從每個年齡段看孩子，總是發現他們很不一樣，無論是生活自理，交往等。讓孩子成長，往往需要教師和保育員認真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的「三位一體」工作是很好的交流，可以把問題提出來，擬定對策，或者總結經驗，這樣孩子在我們的手裡成長的更快，收穫的也更多。
在奉浦幼稚園聽的最多的一句就是「健康、快樂、成長」，如今我讀了《幼稚園保教工作實施意見》，越加覺得其實這簡單的六個字，蘊含著更多的含義。相信在今後的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
培訓美術心得體會幼稚園 篇28
x琴行環境整潔、交通便利，學習氛圍濃厚，制度完善、管理規範。是一所集音樂教育、樂器銷售、樂器租賃、音樂考級等業務為一體的綜合性琴行。
該琴行開辦得到了社會的普遍認可，並不斷擴大經營，並以合適的課費優勢吸引了不同類型的人群學習，在師資以及課程方面均非常完善。
這次的實習，主要是以進行一對一的鋼琴教學為主，對象一般都是幼稚園與國小兒童，作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，儘管是一位實習鋼琴教師，但是這裡的氛圍已經深深感染了我，使我在琴行的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收穫。
剛出校門的我，就像孩子們的大哥哥，憑藉著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了幼稚園的孩子，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的指導老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深地愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：「也許你只給孩子一分，但孩子會回報你十分，百分，甚至更多。」我很高興自己走好了第一步。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。因此這次實習我主要有以下幾點的感悟：
一、溝通師生情感，樹立教師威信我認為，融洽的師生關係是順利進行鋼琴教學的前提和保證。鋼琴教師首先應努力成為孩子的「朋友」——可以無話不說的知心朋友，然後才是「老師」——傳道、授業、解惑的長輩。由於幼兒的認知水平、理解能力等還較低，教師不必急於直入鋼琴學習的話題，要能夠主動跟幼兒進行交流對話，融洽師生之間的感情，使幼兒對老師的性格、個性、為人風格等方面具有一定的了解。所謂「親其師，方能信其道」，當師生之間產生了一定的默契之後，再過渡到實質性的鋼琴教學，便會順理成章。
鋼琴教學過程中，教師親切友好的談話、講解和富於表現力的鋼琴即興彈奏等活動，都將讓孩子感受到作為教師的威信和鋼琴演奏家般的風采。通過這樣的教學，使孩子們由衷地愛戴和自己的老師，從而心甘情願地聽從教誨，學習鋼琴彈奏的基本知識和技能技巧等。
二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結鋼琴對於三至五歲的幼兒來說，儼然就是個「龐然大物」。幼兒在決定學習鋼琴之前，腦子裡一定會有很多疑問：這個「大傢伙」是幹什麼用的?它為什麼會發出這麼多高低不一的聲音?它是怎麼發出聲音的?我是否也能彈響它?我也能彈出好聽的歌曲來嗎?面對孩子們的疑慮，我們有沒有一個便捷的方法，讓小孩全面地了解和接觸鋼琴樂器?我的做法是：當著孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開，讓孩子「親眼目睹」鋼琴的「內臟」，並讓孩子親自觸摸鋼琴，彈響鋼琴。教師除了簡要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂聽的歌曲或者一些經典名曲等。聽著、看著優美動聽的音樂在老師的指尖下流淌而出，孩子們會有怎樣的想法和感受呢?我想結果是不言而喻的了。當幼兒對鋼琴具有一定的感性認識之後，教師便應抓住教育契機，進入正常的鋼琴教學。在鋼琴教學的初始階段，一般可以從彈奏姿勢、基本彈奏方法、認識音符、拍子、基本樂理到音樂呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。在教學過程中，教師要特別重視指導孩子進行基本彈奏方法的訓練，教孩子一個音一個音地數著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養成正確、自然放鬆的彈奏習慣。
此外，雖然鋼琴文獻浩如煙海，學習內容十分豐富。但對尚處在幼兒階段的孩子而言，其最感興趣和愜意的事情，卻莫過於能夠彈奏自己在幼稚園老師那裡學會的幼兒歌曲或是自己特別喜歡的民歌小曲等。因此，在教材使用上宜選取一些簡易、短小而優美動聽的民歌或兒歌進行練習，當孩子們掌握了一些基本的鋼琴彈奏知識、技能後，再慢慢增加一些專門的手指練習、練習曲和經典樂曲等等。
三、斟酌教學語言，化解學習困惑由於幼兒的生理、心理發展水平較低，對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學中更需要教師注意斟酌教學用語，採用幽默風趣、通俗易懂的兒童化語言，化解幼兒的認知困惑;同時儘量做到微笑大方，語氣和善。對一些相對難懂的音樂知識、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見的事物或一些動作遊戲等進行比對，採用打比方的方法加以闡述。如讀譜知識「四分休止符」，可以將其想像成一個「人」站著休息一拍。「二分休止符」則像一個「人」躺在三線上休息二拍。而「全休止符」則像一個「人」倒掛在四線下，整個小節休息。又如讀譜知識 「延音記號」，可以將它比擬成「小眼睛」;而力度記號「>」則可與數學裡的的「大於號」相聯繫等等。通過這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂知識。
再如學習「斷奏」方法，可以將「落下」的動作比成是「小石子從空中自由落地」;而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運動員從木馬上的下跳動作。還有如：將「跳音」 比成「拍皮球」，將「連音」比成「過橋或跨步」等等，在此不一一贅述。
四、規範教學行為，提升教學理念
1、邊彈邊唱，培養識譜視奏能力匈牙利著名音樂教育家柯達伊強調：「不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中註定沒有音樂。」前蘇聯鋼琴教育家涅高茲也說過：「學習任何一種樂器之前，學生—— 無論是幼童、少年或成人——應當已經在內心掌握了一些音樂。也就是說，他們已經把一些音樂記在腦中，藏在心裡，並且可以用自己的聽覺聽見它。」因此，每當指導孩子學習一首新曲時，應儘可能先讓孩子大聲反覆地唱一唱音樂旋律，包括讀出休止符等。先讓學生通過歌唱，感受音樂的節拍特點、旋律走向及音樂情緒等，在此基礎上邊彈邊唱進行彈奏練習。這樣做不僅有利於培養幼兒的讀譜、視奏能力，還可以培養孩子的音樂綜合感覺，讓孩子陶醉在音樂之中。
2、耐心示範，增強鋼琴感性認識示範法是鋼琴教學的基本方法之一。在教學過程中，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認真耐心地進行彈奏示範，包括觸鍵方法、彈奏動作、音樂呼吸及表情處理等都應力求準確無誤，並講明動作要領及練習方法。幼兒通過反覆模仿，便可獲得鋼琴彈奏的最直觀和感性的體驗。教師示範的過程，使學生將鋼琴表演與實際音響結合起來，有助於發展學生的音樂想像力，培養其創造思維。
3、重視聆聽，培養綜合音樂感覺聆聽，是獲得良好樂感的惟一良方。德國鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養成「以心聆聽」的習慣，不必急著在演奏技巧上的學習，最重要的是要「意識到聲音」。俄國著名鋼琴教育家約瑟夫·列文，也十分注重聽覺訓練，他曾說：我一星期中要說上百次「注意傾聽你所彈奏的東西」。在教學過程中，應儘可能地創造觀摩鋼琴表演的機會，組織學生聆聽老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽音樂 CD、看電視音樂節目或音樂會實況錄像。還可以親臨「音樂廳」，聆聽欣賞鋼琴家的現場表演，從而豐富孩子們的音樂體驗，拓寬其音樂視野。
此外，聆聽的音樂不應該僅僅局限於鋼琴音樂，其它器樂曲或聲樂作品如管弦樂、室內樂、經典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽。總之，教育孩子從小養成聆聽音樂的習慣，必將有利於提高其音樂綜合素養水平，為將來更深入的學習鋼琴表演藝術打下堅實基礎。
4、激勵表演，提高鋼琴表現能力鋼琴藝術是一門表演的藝術。彈奏鋼琴不僅能娛樂自己，更能傳達美好的情感，為別人帶去藝術的享受。在鋼琴啟蒙教學中，要特別重視音樂表現能力的培養，要鼓勵孩子大膽地表現，投入地演奏。教師應儘可能為琴童提供音樂表演的機會，如定期組織「小小音樂會」、「家庭音樂會」等，可以爭取多種樂器同台表演，不必局限於鋼琴一種樂器)，讓每一位孩子在學習了鋼琴一段時間之後，都能在真正的舞台上展示自己的演奏才能、盡情地表現自我。通過經常參加形式多樣的音樂會，既能鍛鍊孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養孩子們良好的心理素質，培養孩子們的社交能力和語言表達能力等，可謂一舉多得。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教學充滿著無窮的樂趣，同時也有著很大的變數。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂專業修養和文化修養外，還應積極地了解幼兒學習鋼琴藝術的心理活動規律，努力掌握先進的教學理念，才能在實際教學中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。