《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇1
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。其基本理念為：堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生髮展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
體育與健康課程根據課程目標與內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域；根據學生身心發展的特徵將中國小的學習劃分為六級學習水平；根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標；根據三級課程管理的要求確定了依據學習目標選擇教學內容的原則，加大了課程內容的選擇性；根據課程發展性要求建立評價體系，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能。
體育與健康課程目標強調通過體育與健康課程的學習，學生將增強體能，掌握和套用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛鍊的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
《新課標》從五個領域設定了具體的內容標準。其中水平一的目標要求是對第一學段1--2年級學生提出的要求。主要包括：
領域一 運動參與：對體育課表現出學習興趣；
領域二 運動技能：初步掌握簡單的技術動作；
領域三 身體健康：注意正確的身體姿勢；發展柔韌、反應、靈敏和協調能力；知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化；
領域四 心理健康：說出自己在體育活動中的情緒表現；在體育活動中適應陌生的環境；
領域五 社會適應：體驗集體活動和個人活動的區別體驗集體活動和個人活動的區別；在體育活動中尊重他人。
在日常教學中對於教學目標的設定除了發掘教材之外，還應充分考慮學生的實際情況，做到因勢利導、因材施教。體育課教學應杜絕放羊式的教學，應遵循教學目標要求真正讓學生獲得鍛鍊、提高能力。例如一年級跳繩教學往往被大多數教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學生自己隨意跳，因此很多學生很難掌握正確的技術要領。為了讓學生們都能夠跳好繩，我通過對教材及學生的分析對五個領域所應達到的目標進行了如下設計：
1. 運動參與目標：在教師地引導下，學生能夠愉快地進行學習，敢於表現自己。
2. 運動技能目標：75%的學生能夠初步掌握並腳跳短繩的動作方法，並能將動作運用到其他活動中。
3. 身體健康目標：通過雙腳連續跳發展學生腿部力量，上下肢的協調配合能夠培養學生的協調能力。
4. 心理健康目標：敢於挑戰自我，並展示自己，獲得成功的喜悅。
5. 社會適應目標：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發揚團結協作的能力。
要想跳好繩重點要掌握雙手正搖並腳跳的要領，這其中上下肢的協調配合是練習中的一個難點。為了有效達成目標、突破難點，教學中我是這樣做的：
1、教師講解示範握繩和掌握適宜長度並腳跳的方法，學生通過觀察及模仿掌握基本方法。
2、組織學生按節奏徒手模仿跳繩動作，教師通過巡視發現學生問題並加以指導，幫助學生掌握專項訓練所要求的節奏。
3、教師指導學生單手拿繩跳，（左右手交替各練習一次），幫助學生掌握繩落地時雙腳跳動的要領。
4、指導學生通過兩手各握一條對摺繩的兩端跳練習，幫助學生練習上下肢的協調配合。
5、指導學生進行並腳跳繩練習，使學生能夠做到上下肢的協調配合。
6、教師組織優秀學生進行展示，並引導其他學生通過認真觀察達到進一步學習完善的目的。
7、強化練習並腳繩，使學生熟練掌握正確的技術要領。
通過以上循序漸進的練習，難點問題得到了解決。在接下來的時間裡，我組織學生進行遊戲比賽，通過計時比多及一次性比多讓學生充分享受了學習成果所帶來的身心的愉悅。
以上只是我教學中的一個小例子，也是我學習《體育與健康課程標準》的一點成果。通過學習，使我更加認識到作為一名體育教師只有正確理解新課標的性質和理念，準確把握標準、全面落實目標才能真正有效地上好體育課；只有以學生的健康發展為本，才能實現真實、高效的課堂，從而促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇2
3月13日，我在實驗國小聽了七節z市體育健康優質課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學習活動中，每位老師都給我留下了很深的印象。
z實驗國小的老師執教的《保護牙齒——齲齒》一課，先是卡通片導入，吸引學生的注意力。接著老師講解了齲齒的形成過程，怎樣保護我們的牙齒，使學生深切感受到蛀牙的危害。緊接著，教師讓學生進行討論交流：在日常生活中怎樣保護好我們的牙齒不受到傷害。讓學生學會發現問題，解決問題。最後，教師設計了「牙防五部曲」這一環節，進行遊戲闖關。經過闖3關的遊戲環節，學生深切感受到保護牙齒的重要性帶來的成功體驗，促使學生今後的學習生活中要做到「正確的用牙習慣」。
z國小張老師執教的《預防食物中毒》一課和實驗國小王老師執教的《交通安全》一課，給我最深的印象就是兩位老師都能讓學生結合自己的生活實際來解決問題，談自己的感受。教師的教學設計環節環環相扣，條理清晰，非常值得我學習
在這次的學習活動中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和教師溝通，說出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如說課堂組織的方式，老師和學生的互動掌握的尺度，國語的標準問題也統統體現出來。
總結經驗這也為上一節成功的體育健康課打下了堅實的基礎。小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理髮思維，他們的年齡特點決定了小學生心理輔導活動要形式多樣、輕鬆活潑。這幾位教師在教學活動中，都儘量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。這樣，學生也就能夠在活動中有所收穫，使輔導收到應有的效果。
社會在日新月異地發展，生活在校園中的小學生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園；明天，他們將承擔起建設祖國的重任。所以，關注小學生的心理健康教育，努力上好心理活動課，也是我們國小教育工作者責無旁貸的工作。在今後的工作中，我們應本著「以人的發展為本」的教育理念，在國小心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創新，為小學生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇3
《學校體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進同學的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素養教育和培育全面、和諧進展的人才不行缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了「健康第一」的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的進展，是中國學校體育現代化進程中的里程碑。在假期的培訓中，通過聽師大幾位教授的講座，使我對新課改有了更深刻的熟悉，主要體現在：
一、教育教學觀念的轉變。
堅持「健康第一」的指導思想，已漸漸被廣闊體育老師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的採納上，都充分關注同學的.身心健康進展。傳統教學過分關注同學的運動量，重視機械地練，忽視對同學愛好的培育，這樣做將有損於同學身心健康。「愛好是學習的初始動機，也是有效學習的保障。同學有愛好參加的活動，肯定要賜予熱忱地支持和指導；反之，假如同學沒有愛好任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持同學的運動愛好，才能使同學自覺、主動、樂觀地進行體育課程的學習。
二、教學過程的轉變。
在新課程改革實施中，使我真正體會到體育老師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育老師由教學的管理者轉變為同學進展的引導者、合，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應當是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進同學全面進展的教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的老師的「教」與同學的「學」將不斷讓位於師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個「學習共同體」，教學過程不只是忠實地執行課程方案的過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中，師生間的互動，同學可以上來做小老師，喊口令，做示範；老師可以到同學中間，充當他們的一員。同學的主體地位正在凸現，成為課堂學習的僕人。當然，重視同學的主體地位，並不意味著「放羊」，並不放棄老師的主導作用。關鍵的動作和要領需要老師的講解、示範，當然可不必過分強調，儘可能給同學自主、合作、探究的時間和空間。
三、教學評價的轉變。
傳統教學對同學的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習勝利主要是同學智力的進展和進步，而忽視了同學其他方面的進展。尤其是情感和意志的進展。了對同學學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為老師，我們對同學的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓舞等，使同學有成就感，滿意感，提高了自信，也使同學體驗到勝利帶來的歡樂。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，以飽滿的熱忱，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇4
一、體育教師如何轉變角色？
1、知識技能的傳授者變化
我想這方面的變化應該做到四個轉變：由重傳授向重發展轉變；由統一規格教育向差異性教育轉變；由重「教」向重「學」轉變；由重結果向重過程轉變等。
2、教師成為學生學習的促進者
教師在教學中要做到積極地旁觀；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略給學生心理支持；注重培養學生的自學能力。
3、教師成為研究者參與者
教師不再是機械執行者、法官和權威，而是學生學習的好合作夥伴，幫助找研究的起點，收集資料，分析資料，形成行動的策略，實施與檢驗行動等。
二、如何創造條件讓學生有資源，有時間地進行體育學習？
1、發揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鑽越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、鬥智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新功能。
2、製作簡易器材
各地學校可以結合本校實際，製作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵杴桿、鋤把等製作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋製作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等製作實心球，用廢舊的棕墊、帆布製作沙袋，用木塊製作起跑器，用樹樁製作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成桌球台，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。
3、改造場地器材，提高場地利用價值
可以把學校成人化的場地器材改造成適合中國小學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。
4、合理布局學校場地器材
學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保全全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依託、互為補充的多功能活動區。
5、合理使用場地器材
應當根據本校和周邊環境，合理規劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環境的協調、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到儘可能大的作用。例如：在課餘時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。
場地和器材解決了，我想時間就更不用說了，學生每天都有一小時的活動時間，我想只要我們體育教師和學生們共同努力一定會讓學生「體質健康」下滑的現實得到根本改變的。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇5
我學習了學校體育與健康課程標準教科書，課本所講的體育教學工作和體育日常管理使我由衷地感到敬佩,並深感自己教學的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現將自己的一點學習心得作如下匯報:
一、為充分調動同學個體樂觀性，樹立其自信力，必需按肯定方式在同學中進行分層教學。
體育教學中「吃不飽」「吃不了」是通病。按其力量素養不同我們可以將其進行分層教學，這其實也是農村中學校體育教學之必定趨勢。有一項高校同學身體素養測驗調查結果，達到及格標準人數僅占總人數的%，不及格的卻達%，由此我們也可以看到學校體育教學存在的長期積弊之所在。而分層教學的意義所在也正是為更好地達到老師教學的終期目標：同學體育素養的提高與培育同學自身在體育學習中得到創新思維與力量。
二、必需藉助於體育的人格教育力氣，培育同學創新之品行。
老師可以結合講解教材中的集體項目內容如球類項目、接力賽等，向同學強調集體協作的重要性，不失時機地進行集體觀念和團隊精神教育，同時，讓同學在戰術協作的練習中體會團隊精神的精髓和集體協作的力氣；在耐久跑、障礙跑教學中，培育同學堅韌之毅力，不畏困難之士氣，勇於拼搏之精神。繼而教育引導同學懂得無論學習、工作都需要具備這些意志與品質。從而使同學更深層次地領悟到這一些，才會勇往直前，不斷進步，為自己、為集體，才智的火種從今埋下。
三、必需改革現有體育教學模式，釋放同學，還他們以自由的空間，培育其創新精神。
傳統體育教學的「講解→示範→分組練習→巡迴指導→終結評價」的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把同學加工成「標準件」的教學，必定在組織教法中忽視學法、同學共性差異與同學創新力量的培育，而與當今所提倡之「素養創新教育」大相逕庭。美國學者羅傑斯認為：「當同學自己選擇學習方向，參加發覺自己的學習資源，闡述自己的問題，打算自己的行動路線，自己擔當選擇後果時」「就最大程度上」「表明這類參加學習比消積聽從老師學習有效得多。」這樣，以創新教學為目標的教學，釋放同學，還其以自由的空間與時間，必定地帶動了他們對創新精神的理解與執著追求。
四、要有創新思維的同學，必需先有具有製造力量型的老師，師資是關鍵。
隨著素養教育的不斷深化與全面推行，作為培育體育創新力量同學的老師也應面臨著重新學習進修的必要。「給同學一杯水，老師必需有一桶水」這是一個恆古不變的真理。目前的體育教學要求我們的老師教學過程中必需以培育同學力量（創新力量、適應力量、競爭力量等），學會學習方法為主；要求體育教學要和健身教育結合起來，和學科聯繫起來，更多地強調同學的自主選擇權與愛好和非智力因素的培育，為同學終生體育打下良好的基礎。這樣的大環境下，沒有創新力量型的老師怎麼能行。有人說，黃沙如海，找不到肯定相像的.兩顆沙粒；綠葉如雲，尋不見完全雷同的一雙葉片。那麼，我們也可以說，教海無邊，老師也肯定找不到完全相同的兩個同學，尋不見一條適合於任何同學的教學方法和途徑。走創新教育之路，讓他們在創新思維中體會勝利，這樣的教學勢在必行。一點呼籲：讓天下全部關懷子女健康成長的父母，讓天下全部著力同學共性力量進展的老師，都來關懷孩子的教育，關注他們的創新思維與力量，讓他們在自我的學習中不斷求新、求進、求進展！
學校低段的體育教學，應以嬉戲為主。使同學在『樂中學、學中取樂』，達到消遣性與趣味性相結合。」要作好體育嬉戲的教學，首先應懂得如何創編嬉戲。消遣性是檢驗體育嬉戲的一種特別重要的方法，體育嬉戲只有具備了消遣性、趣味性，才得以使其存在與進展，更具有迷人的魅力。如我國很多優秀的傳統嬉戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長。所以體育嬉戲的創編，應從提高其消遣性、趣味性動身。
在以後的工作中，我將堅持不懈努力，準時總結課堂中教學的不足，做到讓同學易懂、易學、充分把握運動技術，以促進同學的健康，增加體質，讓他們歡樂地成長。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇6
通過這幾天的學習，我從中收穫了不少知識，專家各具特色的前沿講座、教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神都深深的打動了我！他們用深刻獨到、通俗易懂、生動有趣的講座以及見解，對我今後的教育教學工作起著引領和導向作用，受益匪淺！
開班的第一天上午，楊司長的《我國學校體育發展與學生體質健康》的講座，楊司長從各個方面闡述了我國學校體育的發展以及今後要怎樣做並重點突出了「一小時的體育活動」，通過講解，讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學校體育的認識，加深了一小時的操作方向，明白了學校體育的四大功能，一是通過活動，能有效增強學生體質，課外活動和課外體育活動是有區別的，二是通過教學，學生學會鍛鍊身體的能力和技能，三是通過教學，培養學生品質，四是通過教學，能培養學生的個性。
讓我印象深刻的還是來自華東師大體育與健康學院的季瀏院長就《我國體育課程改革十年回顧以及課標修訂解讀》而作的講座！講座從多個方面講明了《體育與健康課程標準》的修訂以及分析了十年課程標準的整個過程，並針對很多誤解作出了解釋，讓我們受益匪淺，學員與教授之間的交流也把講座推向了高潮，對我的體育教育教學工作打下了堅實的基礎。
第三天的培訓把我們的學習帶入了一個新的高度，來自JULIEGREEN教授的SPARK課程又一次給我們心靈上得到了碰撞，外籍教授用生動、幽默的語言，漂亮誇張的動作把自己在國外和參與的教學的課程無私地呈現給大家，讓我們跟著她學到了美國一些先進的教學理念和她的經驗教學。SPARK課程活力十足，激情四射。它提倡儘快讓參與者動起來，相對技能教學，它更注重體能的提高；相對於結果來說，它更注重過程；相對於活動來說，更注重育人；相對於個人來說，更注重集體配合。在整個課程中我深感教師的水平決定著教學質量這句話的真正含義。
《體育與健康課程標準》培訓心得體會 篇7
通過對《體育與健康新課程標準》閱讀，我有了以下感受，與大家交流一下。
首先新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內容，《新課程標準》的修改向著強化運動技術學習；突出體育課程的核心價值；強化教學內容彈性指導；明確體育教學評價方法；突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。在以後的教學中，我更該不斷地區學習，探究，提高自身素質。修訂後的《新課程標準》將實驗稿中「內容標準」改為「課程內容」。在對學生提出的每一條目標要求之後，修訂稿中都會列舉達到相應目標要求所需要學習的課程內容，供老師們選擇。同時，還增加了「評價要點」和「評價方法舉例」。仔細閱讀後，我覺得我更加明確了應該選擇什麼教學內容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發展，如何評價學習目標的達成情況，這是我在以後的教育教學中不斷去探究的。
其次是更新觀念，提高認識，改進方法。
1、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育教育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。
2、樹立「健康第一」的思想，體現身體、心理、社會「三維」健康觀，修訂後的《新課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個領域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應「四個方面」。
3、教法要求創新，開放和放開，以培養學生的興趣為主，採用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。
4、課程是經驗。課程不僅僅是現成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。
5、體育教師必須從角色轉變，最佳化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、音樂學、美學等其它學科的橫向聯繫。不斷提高自身科研水平，善於總結。其次，教師要創建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發，為學生的學習和發展創造一定的空間，使學生的身心健康發展與終身體育觀緊密結合起來。最後，要真正樹立健康第一的指導思想，做到「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」，促進學生身心的和諧發展。
6、《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善於捕捉學生身上的「閃光點」，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過於苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發展，更好地上好體育課。
新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發出更大的創造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業作出更大的貢獻。