美術新教材培訓的心得體會範文 篇1
通過新課標學習分享會的開展，我對美術課程標準有了一定的認識，同時也為今後如何上好美術課指明了明確的方向。令我感觸最深的改變一是從單純的美術技能訓練到美術的人文教育，二是培養學生的自主探究學習能力。美術課是對學生進行美育教育的重要途徑，始終堅持以美育人的教育理念。作為當代的美術教師，我們應該提升自身的價值，不斷改進教育教學方法，提高專業技術，更好地去為美術教育而努力，做出自己應有的貢獻，在今後的美術教學中，更紮實地落實新課程標準。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇2
11月22日，我參加了由廬山市教師進修學校組織的部編版新教材培訓，讓我對新教材有了更深的理解和更新的認識，從而讓我懂得了怎麼才更好的把握好教材，如何有效地展開教學。
在語文新教材培訓中，白鹿國小的楊春林老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。他從教材以專題組織單元，整合的方式組織及教材內容編排特點進行了詳細分析。並強調把握本組教材各部分內容之間的聯繫的重要性。
通過培訓讓我對新教材有了一個新的認識，與舊版教材相比其變化可以用三個詞來概括：「增加」、「減少」和「延伸」。
一、增加
新版部編語文新教材古詩文有129篇，古詩文選篇總體占比30%左，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，平均每個年級20篇左右。體現了對中華優秀文化的傳承與弘揚。教材編排上也增加了內容，一年級語文園地增加了「識字加油站」「和大人一起讀」2個欄目。8個單元，有6個「識字加油站」。識字加油站採用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利於和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。
新教材中還添加了類型豐富的插圖，在內容上增添了「連環畫課文」。連環畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學生猜讀，特別是藉助圖畫猜讀。強調了拼音不是閱讀的唯一憑藉，圖畫也是重要的課程資源。這樣既能提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，又能給學生美感的陶冶
二、減少
教材板塊調整即教材開始是拼音教學調整為識字教學，識字和拼音的比重調整即新版教材的拼音教學由原來的4單元減少到目前的2單元;識字由原來的8課調整為現在的10課。體現了新課標中「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點」的要求，也體現了拼音為識字服務的定位。與原版本相比，新版課文數量減少了，但這不等於教學總量減少，而是幾個板塊內容的調整和融合，教學內容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛好學習的天性。
三、延伸
新版部編語文教材將課外閱讀納入教材體制。比如，國小一年級就設定了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。改變以往「一段一解析」的枯燥模式，激發興趣，傳授方法，是閱讀改革方向。如猜讀、默讀、瀏覽等等，都各有方法引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀教學體制。讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的「多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書」，力圖把「教讀」「自讀」和課外閱讀三者結合起來。
以上是此次培訓中對部編語文新教材的一些理解，接下來我將淺談今後教學工作的一些規劃。
一、明確教學的目標，有的放矢。
對於每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習國語的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。對於寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示範、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發現漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對於課外閱讀這一部分應儘量減少占用課堂時間，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
二、以學生為主，將內容貼近生活
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。和大人一起讀就是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
三、關注整體，培養語文素養
對於低年級的學生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時期，只有打好基礎才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的套用，我們的教學實際中更要注重學生字詞句的實際套用，我們的現實生活離不開交際說話，而語文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學中要有整體的意識，把字融於詞中融於句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
語文新教材培訓結束後，袁娜老師給我們分享了《道德與法治》新教材的編寫理念和教學要求---回歸兒童生活，實施有效德育。
首先回顧《品德與生活（社會）20xx課程標準》提出的「課程基本理念」：以引導兒童熱愛生活，學會關心、積極探究為課程的核心。其次，珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。再者，道德存在於兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。我認為部編《道德於法治》可以分為兩大版塊，一是「生活」二是「法治」。
根據以上課程基本理念，要讓其「回歸兒童生活 實施有效德育」，就要使兒童回歸其視角下的生活、整體的生活、常態的生活、真實的生活，不僅如此我們還要關注兒童未來的生活。新教材最大的革新點是：多以同學間的對話展開話題，為學生提供平等交流的情境。魯傑先生說：兒童只有在與同伴的交往中，才會把自己的觀點與別人的觀點相互比較，從而認識到自己的觀點與他人有別，對他人的觀點提出質疑與修改意見，只有在與同伴的交往中，兒童才能擺脫權威的束縛，相互尊重，相互協作，發展自己的主觀評判能力。
在培訓中我對這句話記憶猶新：鼓勵學生講真話，而不是誘導他們講「正確」的話。過去的品德教學，我們老師的做法是，想方設法引導學生說出符合道德標準要求的話語，一旦學生說出的話，與老師心目中的答案有所相去的，就會馬上給予否定。這樣就扼殺了學生說真話的勇氣，而課堂也就脫離了學生真實的生活感受。這樣的品德教育是一種「偽教育」，是無效的。
所以，教師的課堂要注意做到：創設情境，讓真生活產生真教育。利用課本上的範例，引起學生類似情境聯想。課堂中學生的非期待表現、回答、疑惑，是我們教學的起點與重點。課文上的圖示、語言，不是要求與命令，而是教學活動開展的建議性暗示。
經過這一天兩科目的培訓，我感到自己對新教材的理解還是過於片面。這次的學習讓我受益匪淺，我不僅改變了自我認識，還了解到了新的教學理念和教材的要點。我相信，通過這次的培訓，我將會結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握教材、用好教材的人民教師。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇3
很高興有這次機會參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數學還是那個數學》;同時夏老師對《義務教科書數學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的基本理念，認識「雙基到四基」與「雙能到四能」的改變。
義務教育階段的數學課程，基本特點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，並進行理解與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀得到進步和發展。而《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確「以學生髮展為本」的教育理念，突出能力培養，把「雙基」擴展為「四基」,將「雙能」調整為「四能」，強化「創新意識」的培養。 「四基」即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對於數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。
由雙能變四能;過去的「雙能」指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的`「四能」包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態。
2、素材運用的多樣化和套用化，鼓勵算法多樣化。
《課標》裡「數與代數」中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性。提倡算法多樣化是《課程標準》關於計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：「由於學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。」再如過去的套用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，並配備了相應的教學光碟，增加了教材的套用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，合理增減課程內容。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與機率等內容適當降低難度，第一學段統計與機率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊「時間」這一單元，將原來的「教學整時和半時」改為只教學「整時」。再如教材系統處理了「解決問題」，為實現「解決問題」的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設定中的一些不合適的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心製作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文並茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇4
根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）檔案的規定，我們學校回響「新教材大練兵」活動的號召，啟動了「新課標、新教材培訓」活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落後了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。
二、新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情願的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的牴觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！
三、新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績「基本合格」者，限期補考達到「合格」以上檔次，當年年度考核不能評為「優秀」（這個優秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！！！
以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！
美術新教材培訓的心得體會範文 篇5
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發展新方向的講座。同時也對本次新出台的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養學生的核心素養，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養學生的核心素養。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯繫思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題，即如何激發學生的思維？在他舉的'幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題，一些很明顯是「Yes/No」的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今後的教學中還要花更多時間在激發學生思維的問題上了。
雷老師最後幫我們總結和分析了新課標改革後的內容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的辭彙量。最後雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針「強心劑」。相信，不管教育怎麼改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇6
20xx年10月26日，我們槐樹鋪學校國中部語文老師認真學習了省舉行的國中語文新教材培訓通過這次培訓，我對於怎樣充分利用新教材、落實新課標的指導思想，克服語文教改中的困難有了新的思考。
一、必須轉變觀念
新教材的出台是語文教學改革的必然，是時代的要求這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。國中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性，注重能力的培養、編排體例新是新教材「新」的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，巨觀調控。避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，採用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、終身學習是新教材提出的要求。
新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的「終身學習」不再是我們對學生的要求更是時代對每位教師的要求。
三、要勇於利用教學時機，激發學生學習興趣
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機深化語文教學改革，提高教學效果。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要學會處理教材
對於新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣「運用腦髓，自己拿來」大膽取捨。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了儘可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須採用「拿來主義」
五、要善於總結，會走新路
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙雲，沒有積累下來，沒有形成具有特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善於積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式
美術新教材培訓的心得體會範文 篇7
滿滿兩天的培訓，乾貨滿滿，啟發我對新高考新課程新教材進行深度思考、更激勵我要不斷學習、不斷探索、在教學、教研的道路上永不停步。
課程一《高考試題的檢測評估與教學實施建議》，胡教授主要講解了高考試題檢測評估的量化方法如信度、區分度以及高考試題檢測評估的質化方法如效度。在該課程中，我對「區分度」及「效度」這兩個概念有了較為清晰的認識。區分度是指測驗對考生實際水平的區分程度，是評價試題質量，篩選試題的主要指標和依據。具有良好區分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。效度是指測量結果的準確性和有效性的程度，也就是測量是否達到了預期的目的。效度估計涉及很多方面，如內容效度。內容效度是指測量內容的代表性程度，估計方法有邏輯分析的方法和用測試題目與教材內容比較的方法。其中我們常用的雙向細目表就是邏輯分析法的一個步驟。胡教授在課程中給出的建議是作為教師要了解全國或廣東省高考試題的質量，並通過對試題的測量分析把握所教學生的水平，根據學生的水平進行因材施教，並建立教師自己的題庫。作為一線教師，我認為不僅要能解答歷年來的高考真題，更要能從高考真題的檢測效果層面多加研究，這樣在日常命制練習或者考試題的過程中，更針對性地命出與時俱進的、高質量的試題。
課程二《指向深度學習的高中化學單元教學設計與實踐》，夏建華老師介紹了國內外單元教學設計的主要實踐模型，深度剖析了化學學科「深度學習」的內涵、並通過分析經典案例的形式闡釋了進行單元整體教學設計時的核心步驟。
有關化學學科「深度學習」的說法，一直聽說，但自己始終沒能在教學中很好地滲透。在這個課程中，我終於非常透徹地了解了化學學科「深度學習」的定義是什麼。化學學科的「深度學習」是學生在素養導向學習目標的引領下，聚焦引領性學習主題，開展以化學實驗為主的挑戰性的探究實踐活動。在這個過程中，學生全身心投入，從宏微結合，變化守恆的視角，運用證據推理與模型認知的思維方式，習得結構化的核心知識，形成問題解決的思路方法，建構化學觀念，發展科學思維，提升探究創新能力，形成積極的學習動機，內化科學態度和社會責任，成為會學習、善合作、有責任、能擔當的未來社會實踐的主人。在日常進行教學設計時，教師應該以「深度學習」的內涵作為根本進行創造性地教學，才能更好地落實學生核心素養的培養。關於單元整體教學，自己也曾嘗試設計過幾個課例，但仍然較為迷茫，不知道如何將教材中的知識進行有機整合結構化。課程中，我了解到單元教學具有整體性、核心性、生長性。整體性是指由圍繞學習主題形成的內容結構化、序列化的學習活動和開放性學習環境等要素整合形成，有利於整體落實學科核心素養。核心性是指以大概念為引領，強調內容組織結構化和內容呈現情境化。生長性是以學科核心素養及其進階發展為目標，體現其生長性。教學中，如果單純做題講題，這樣的教學模式屬於低通路模式，屬於具體——具體的協同思維，而通過做題、建模、運用則是高通路遷移，既具體——抽象——具體的協同思維。我們往往進行的是低通路模式，但高質量的課堂應該是高通路的模式，這對於教師的教學技能提出了更高的要求。
課程三《透視新高考、反觀新課改》，蘭建祥專家用幽默風趣的語言深度剖析了新高考、新課改中那些扣人心弦的問題，生動、通俗、易懂，讓我備受啟發。在回答新高考，想考什麼，如何能考的問題時，蘭老師告訴我們，新高考就是要考「四層」，主要是考學科素養，就是考查如何做事——把事做成。考查核心價值，就是考查做人——如何把事做對！也就是說新高考，考做事，考做人！在熱詞「情境」的分析中，蘭老師分享了他的理解：高考以生活實踐問題情境與學習探索問題情境為載體，回歸人類知識生產過程的本源，還原知識套用的實際過程，符合人類知識再生產過程的規律，為解決在當今知識爆炸時代，如何通過考試引領教育回歸到培養人、培養學生形成改造世界的實踐能力這一重大問題提供了可行的路徑。情境化考查堪稱新高考試題最顯著、最突出、最根本的特徵。沒有情境性問題，就沒有新高考。在回答新課改想教什麼，如何能教的問題時，蘭老師指出了新課改想教的.就是學科核心素養；通過情境化教學、結構化教學來教。核心素養是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。價值觀念（人對事的是非判斷）+必備品格（人表現的品質與性格）+關鍵能力（業務能力、思維能力）=核心素養。領悟了核心素養，就能自由或個性表達。領悟了核心素養，就能明白它有多重要。想清楚（價值觀），堅持住（品格），有點本事（能力）就是人生三件大事。蘭老師通過分享許多化學教學中富有生活氣息的講解方式，告訴我們要藉助生活，也就是要深刻理解知識，把知識用起來，教學中可以採用問題情境教學法，把知識問題化，把問題情境化。如在講工業上母液循環再利用的優缺點？可以類比無良火鍋店對火鍋底料的二次使用的例子，引導學生思考其優缺點，從而自己找到答案。在講離心過濾，可以類比滾筒洗衣機。可以將水浴加熱比喻泡溫泉等。在講自發性時可以這樣類比，像綠苗一樣給點陽光就燦爛，像一個愛好唱歌的人一樣給支話筒就歌唱等，在解釋過渡態和中間體時，可以將過渡態類比為腳抬起後的懸空狀態；將中間體類比為腳落下後踏在台階上的狀態。聽完蘭老師的分享，我深深地反思自己在日常的教學中還是未能很好地利用生活中的知識與體驗，將抽象難懂的知識講明白、講透徹。今後要多學習、多思考，換位思考，站在學生的角度想想怎樣講更好。
課程四《南海石門中學新高考備考》，李玉屏老師介紹了高三備考各輪複習的重點、時間安排及具體的實施方式，並通過分享案例闡釋了如何緊抓必備知識，構建結構化知識體系以及如何創設情境，整合內容，構建知識體系。李老師將高效的課堂比喻為分散系，而學科知識就是分散質，教學情境和規律方法就是分散劑。有關元素及其化合物知識的複習，很多一線教師在進行高三複習時，很容易陷入重新將知識點講多一遍的「炒冷飯」的局面。李老師對此給出的分析是這樣的：元素及其化合物知識是高中化學的重要組成部分，它主要編排在高一上學期《化學1》中，而元素周期表周期律的知識是編排在高一下學期的《化學2》中，《化學反應原理》和《物質結構與性質》則是在高二時學習的，理論知識與與元素化合物知識一直處於割裂狀態。故高三的元素化合物複習是學生深入結構、原理，理解元素化合物知識的機會，也是學生將基本概念、基本理論、物質結構、實驗和計算等知識進行有機整合，建構完整的化學學科知識體系的時機，更是培養學生學科思維、發展學科核心素養的重要階段。聽完李老師的分析，我想今後在進行相關板塊的高考複習時，可以作出更多的嘗試，提升教學效果。在二輪複習時，李老師提到要提升學生的關鍵能力，形成模型化理性思維。如無機化工流程板塊，就可以開展無機化工流程分析、方程式書寫、化工條件選擇、電化學等內容的講解；化學反應原理板塊，可以開展電解質溶液中的平衡、基元反應與反應歷程、圖像分析與套用、文字表述、速率與平衡計算等內容的分析。在三輪複習時，李老師分享了幾個十分有效的方法，如做好調查，明確學生的漏洞，精準補漏；再做經典實驗，深入理解實驗原理、步驟、操作；學生自主命題，逆向備考，了解考試的難點、熱點。作為高三教學經驗還較淺的我來說，這些乾貨十分受用，激勵我要多研究，多實踐。
課程五《真實情境的試題化與設問邏輯——以高三二輪專題複習「反應原理綜合題為例」》，黃兵華老師分享了其教學目標、分析了教材中相關的編寫思路及反應原理綜合題的設定框架以及構建結構化的知識體系、理解真實情境的試題化的幾個關鍵點。
在教學目標的分享時，黃老師是這麼介紹的：跳出題海、開拓學科視野、拓展知識、深化理解、提升能力；整合知識，構建相對完整的結構化知識體系和化學學科觀念；分析高考真題，熟悉命題思路——真實情境的試題化淤設問邏輯，適應新高考。從這裡可以看出，在這樣的課堂中，的確可以培養學生的高階思維，更符合新高考對於學生能力素養的考察理念。又如反應原理常遇到的熱點問題「速率和平衡」，黃老師分析了魯科版有關新教材中速率與平衡的編寫思路及相關的說明。首先研究反應進行的方向和反應的限度，其次研究反應的速率，與實際工業生產研究具有一致性。魯科版教材中45頁提到，對反應的方向和限度的分析完全是理論分析，它只能指出反應發生的可能性和趨勢，並不能說明該反應能否發生，一個反應的實際發生還涉及化學反應的速率問題。事實上，實現原料的高轉化率和反應的高速率所需要的條件往往是相互矛盾的。在依據化學反應進行實際生產時不應片面追求高轉化率或反應速率，而應該選擇比較高的反應速率獲取適當轉化率的反應條件。黃老師總結了化學反應原理綜合題框架設定可以分為三大板塊，也就是能不能（化學反應的方向），大不大（化學反應的限度），快不快（化學反應的速率）。基於真實情境的設問，黃老師列舉了一些常見的考法，如耦合反應、吉布斯自由能變與電功、反應熱、氣相反應三種平衡常數的邏輯關係、無關氣體與計算聯合考察，平衡常數計算，理論出發設定圖像（橫縱坐標的關係），多重平衡問題分析和計算、速率方程的多樣性、速率常數的理論基礎、催化劑機理（提速和選擇性）、生產效率（熱力學與動力學的平衡）等。在進行反應原理的.綜合複習時，黃老師分享了他的建議：多講命題者的設問邏輯，少講必須按照「標準答案」；多講試題信息的提取方式，少講「快速閱讀」；多講問題之間的內在關聯，少講單個點問題；多講試題中蘊含的學科本質（原理），少講所謂的「技巧」多講如何切入命題人「核心指向」，少講「套路」和「規律」。反應原理可以挖掘的深度和廣度很多，聽了黃老師的分享，我深深意識到要多閱讀相關的文獻、多分析不同版本教材對於某一個概念的剖析，翻閱大學教材，了解其本質，只有自己對於一個抽象概念做到非常透徹地理解，才可以將知識講明白。
課程六《沉澱溶解平衡》是我在20__年12月7日的一節市級公開課的課堂實錄。非常榮幸，也非常感謝省教研員程俊老師給予我這個機會，讓我的這節課得以展示和分享。
本節課以練江污染治理引入，介紹廣泛套用於污水處理的綠色中和劑「氫氧化鎂」。以氫氧化鎂為本節課主角，共設定四個學習任務，從難溶電解質概念的建立、溶解平衡動態平衡的證據收集、實驗探究氫氧化鎂的沉澱生成、利用數學軟體繪圖深入研究氫氧化鎂的三種不同狀態（不飽和溶液、飽和溶液、過飽和溶液）來開展本節課的教學。本節課的創新點有：1。手持數位化實驗的使用，有助於學生理解抽象的概念。藉助pH感測器和電導率感測器技術探究實驗，測定改變某一條件引起氫氧化鎂懸濁液中的pH變化和電導率的變化，以及藉助大學實驗室的電感耦合電漿發射光譜儀儀器，定量測定離子的濃度，直觀的數據更有利於學生理解抽象的概念，更有利於培養學生更高水平的學科素養。2。以問題鏈驅動學生思維的發展，以證據推理為主線索開展教學活動。每一個學習任務中，都會利用問題鏈引導學生進行問題的思考，在思考中生成知識，推動學習任務的完成。3。多學科知識融合，提升學生的綜合分析能力。利用數學作圖軟體，幫助學生理解難懂抽象的化學問題，是對學生能力素養的更高要求，也是開拓學生思維很好的方式。4。智慧課堂有助於教學評一體化的實施。教師藉助智慧課堂的中的學生平板布置任務給學生在課堂中完成，並及時反饋，師生雙方在相互評價過程中通過點評任務的完成情況，不斷深化認識、促進理解、最終提升學生的學科核心素養。
教學相長，我的理解是對於教師自身來說，教書與自身的學習是相輔相成，相互促進的，做一個虛心向學、勤奮求學的學習者，又是學生的引路人。學無止境，教無止境，唯有一直不斷地學習，積累，研究，提升，才可以與時俱進地創設高質量的課堂，提升自身的教學能力，成為一名充滿魅力的新時代教師。
編後記
本次線上研修活動對於一線教師對新高考、新課程、新教材的認識均有很大的提升，為教研工作的開展指引了方向，對提升教師的專業成長、落實新課程的教學理念、適應新高考的變化均起到了積極的推動作用。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇8
近期學習了《義務教育物理課程標準（20__版）》簡稱《課標》的課程目標部分，有如下感悟。
《課標》的課程目標發生了很大的變化，從三維目標變成核心素養目標，這是基於《中國學生髮展核心素養》，而物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。
物理觀念
通過課程內容的學習，初步形成物質觀念。運動和相互作用觀念，能量觀念。然後將所學物理知識與實際情境聯繫起來，套用物理觀念解釋有關現象和解決簡單實際問題。這也是我們最近在做的，做題的時候要結合實際情境，也就是學習為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學過程中要多引導學生觀察生活中有關於物理的現象，鼓勵學生多發現，多跟物理聯繫起來，多用物理的知識解決所發現的問題，認識到生活中處處有物理。學習物理的知識是很有用的。
科學思維
會用所學模型分析常見的物理問題。物理中有很多的模型，之後要注重跟學生強調用模型的問題，讓學生覺得使用模型很方便而且能反應本質。但是也一定要強調模型是理想化的，實際中一定不存在，讓學生釐清事實和模型的區別；結合課程內容進行思維方法的學習，這些方法不僅適用於物理，也適用於各種自然學科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據對所研究的問題進行描述分析和解釋的意識。這點對我們的學生很重要，就一個描述所觀察到的現象就是一個需要突破的點，這都是在教學中需要培養學生的能力，在課堂上不斷的鍛鍊，才能在生活中很好的套用，成為真正屬於學生自己的能力；敢於質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。這一點雖然很難，但是是學生以後優越於其他人的關鍵，雖然不能常有，但是一定要保護好學生的好奇心、求知慾、新想法和敢於提出質疑的品格。
科學探究
科學探究由之前的七個點簡練成現在的四個點：問題、證據、解釋、交流。培養學生提出有需要的科學的問題，能制定簡單的科學探究方案，初步具有獲取證據的能力，能分析、處理信息，得出結論，初步解釋過程和結果，能書面或口頭表述觀點，能自我反思和聽取他人意見。在之後的教學過程中需要給學生創造更多的環境，讓他們勇於展示自己，表達自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨立或合作完成一些科學探究，儘量少的包辦代替，這樣才能是他們的能力得到真正的發展。
科學態度與責任
要培養學生愛科學，有學物理的欲望和好奇心，培養學生關心物理科技發展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化的教育內容，培養學生的社會責任感；要培養學生崇尚科學不迷信的科學態度。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇9
作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓，收穫頗豐。通過學習，我對新高考模式，新課程建設，選課走班，生涯規劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績組合進行調整，不僅會對基礎教育教學，對學生的學習產生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。
作為教師要科學應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學觀，而不是對原有應試模式進行簡單修補。此外，我們要準確的把握新高考改革的實質和總體要求，給予學生足夠的指導，給予他們正確的人生態度、學習態度。我們只有不斷學習，努力提高自身素質，與時俱進，才能更好的適應新高考的需要。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇10
教學是一門藝術，要想做好，就要學習、反思、和總結。要想在教學上能進步，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來的教學。因此我參加學習了《國小科學新課程標準》，現將這次新課程學習心得總結如下：
（1）我體會到新的課程標準是時代的需要。
對義務教育階段的科學教學新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，蒐集和信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，了口頭交流和溝通的要求。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標。更的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作學習。
（2）我真立科學教育的新理念。
克服以往在科學教學中學生的主體地位、人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。應倡導、學生髮展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生現代社會所需要的終身受用的科學能力。並將的認識教研活動傳遞給全鎮的科學教師，提升全體科學教師的修養。
（3）教學中，應從「師道尊嚴」的架子中走，學生學習的者。
教師學生學習活動的主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的。教師與學生之間的.交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以語言交流，也可以表情、動作來交流。
（4）在教學進程中，注重培養學生的創新精神。
《科學課程標準》首次對義務教育階段了綜合性學習的。即要求科學知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、科學課程與課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密。強調在綜合性學習中合作精神，培養策劃、組織、和實施的能力。自主性地要注重和的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三也有很的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合的方法和策略學習。
新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現並在課堂上實踐著國小科學新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個。看完新課程標準，閱讀和寫作的體會頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是著重培養理解書面語言的能力而的一系列科學訓練。它符合語言文字學習的特點，讀是培養學生綜合性科學能力的客觀要求和最的途徑。讀或讀位學生語感的培養和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇11
xx省新課程培訓於xx月xx日到xx日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節教研課，三場專家點評，9節說課。內容豐富精彩。
吳星教授結合高中化學教育現狀，從課程改革說起，總結了課程改革成功的地方，也從課程設計，課程教材，課程教學，教學內容，化學學習，課程評價進行了分析，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質，課程目標，課程結構，課程內容，實施評價解讀了新課程標準；闡述了化學學科核心素養與學業質量標準間的關係；通過整合將國家課程轉化為實踐課程，將國家課程轉化為實踐
王教授強調化學學科的育人功能，重新審視化學的教育價值，進一步弘揚化學學科的價值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發學生學習化學的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便於學校實施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關係；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實踐結合，以無機物主題為例指導老師構建：「無機物」主題核心素養關鍵能力系統模型。
結合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學生必須修習的課程，是普通高中學生髮展的共同基礎。選擇性必修課程是學生根據個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學生自主選擇修習的課程，面向對化學學科有不同興趣和不同需要的學生，拓展化學視野，深化對化學學科及其價值的認識。修訂後，學生只需要獲得4學分，即修習新的必修課程後就有高中畢業資格，無須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學科核心素養發展價值的核心知識，著力解決過去教學實施中出現的忽視學生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內容主題增加了「教學提示」和「學業要求」。
化學學科的核心素養：巨觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學精神與社會責任；實驗探究與創新意識是化學核心素養的實踐基礎，證據推理與模型認知是化學核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學核心素養的'學科特徵，科學精神與社會責任是化學核心素養的價值立場。
我們要提升專業地位，增加專業底氣，永遠對專業保持不滿足的狀態，與學生進行有效思辯，將化學的核心素養貫穿於課堂教學中，依據課程標準設定教學目標，以社會性科學議題為明線，以知識為教學的暗線設計教學思路，教學過程指向實際問題的解決，培養學生反論證的能力。用大師的理論來指導實踐教學。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇12
我們一年組全體語文教師去進修學校認真觀看了國小語文一年級上冊教材培訓，在這次培訓會上我認真聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。使我對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識。教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利於學生髮展的教學情境。從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
此次培訓，讓我收穫最多的就是如何進行識字寫字教學。
一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行「認寫分開」、「多認少寫」，提出「會認、會寫」兩種要求。這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，結合此次教材培訓我的體會是：
一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律
教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力。放手讓學生自己思考、自己發現問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加紮實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。
在一年級的識字教學中我覺得可以這樣做：先引導學生觀察情境圖，讓他們產生讀書的欲望，在反覆朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕鬆愉快的學習中突破字形難點
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易於疲勞。《新課標》提出，培養學生對漢字以及漢字學習的態度和情感，有主動識字的願望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要採用多種方式方法，激發學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。並且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。
學無止境，人要活到老，學到老。教師只有具備這種精神，才能給學生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時代在進步，知識也在不斷地更新。一個教師在知識上戰勝不了學生，那你拿什麼在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇13
x年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：一、教材開發背景與使用情況。二、任務型語言教學。三、教材體例和特點。四、教材立體化建設。五、教材使用建設。六、(新目標)教材的有效教學。
經過這次的新教材培訓，自己受益非淺，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會：
一、新教材的特點
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結構—功能—話題相結合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內容再囿於知識的記憶和再現。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設定了語言情境，注重了語言的套用，注重培養學生的聽、說、讀、寫技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材並有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內容：1、整體設計。2、調整教學順序。3、教材內容的刪減。4、教材內容的補充。5、教材內容的拓展。6、教材內容的加工。因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創見，並在開發更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中，教師的角色發生了很大的變化，教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。教師的專業生活方式應為學習—研究—實踐—反思—合作。
四、新的教學觀念
英語教學方法靈活多樣，新目標英語主要採用任務型教學法。整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現。任務型課堂教學具有廣泛性、主動性、創造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學，培養學生的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。儘量設計貼近學生實際的教學任務，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。
五、學生學習方式轉變
學習方式決定著學習的質量，學習方式決定一個人的思維方式，最終將成為一個人的生存、生活方式。而倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最為關鍵的環節。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透於整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利於培養探究意識和合作精神，也有利於學生口語交際和解決問題的能力。
六、採用多種評價方式
(1)學習成績考試 它的目的方式在於檢查學生在一個階段內所學的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。
(2)課堂表現的評價它能調動學生的英語興趣，是對學生在課堂上的口語表達能力，聽力能力的一種評價方式。
(3)單詞評價單詞是學習英語的重要關口，是學好英語的重要材料，首先會讀，然後會默寫及運用。
(4)作業的評價 它是檢測學生學習英語態度的方式，通過作業適時發現學生學習英語的優缺點，不失時機進行適當的指
通過這一次的培訓學習，我學到很多知識，在今後的教學中多鑽研教材、教法，吃透教材、掌握教法，並做到與學生共成長,不斷追求新的自我。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇14
9月3日我校組織了全體的科學教師集中在電教室學習了《國小科學新課標標準》通過這次學習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的科學老師指引了明確的方向，下面來談談對新課標的一些感想和體會。
一、目標明確
作為一線的國小科學教師，新課標給我最大的感受就是教學目標更明確了，再一次更清晰的認識到國小科學，首先姓「語」，其性質的核心是工具性和人文性的統一新的課程標準明確提出了要培養學生的科學能力，一是主張實現教學上的'主體性，二是強調發展學生的個性特長。
二、改變模式
新課標要求全面提高學生的科學素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的科學能力實踐系統，致力於學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小科學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成「自主、合作、探究」的學習方式，把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，要打破傳統的教學模式我們的第一步就是先學會編寫切合我們學生實際情況的導學案，然後讓導學案慢慢融入課堂，讓老師學會讀、說、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。
三、體現「科學美」
科學課就要應有濃厚的科學味。而科學教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。科學教學必須從語言文字入手，引領學生對科學作品反覆涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反覆朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆體味，學會寫感悟，學會分享，重視科學課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收穫分享給同學們。
四、圓夢明天
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對科學課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科學課堂的明天更出色！
美術新教材培訓的心得體會範文 篇15
20xx年9月27日,我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓活動，此次培訓是由學經驗豐富且參與了新教材編寫的孫民老師、徐文達老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內容主要分為三塊：課程標準解讀、教科版一年級《道德與法治》教學分析和教學建議。
培訓中，我在孫老師的講解下對新課標有了較深入的理解。可以說新課標最大的貢獻就在於德育回歸了生活。它強調沒有脫離生活的道德，道德產生於生活，只有在生活中才能不斷發展和完善人的道德。在不一樣的地區，不一樣的家庭，不一樣的人群，對於道德就應該有不一樣的標準。教學我們一定要根據學生易感知的生活實際去進行教育，不可一味地用自己的思想實際去臆想和構建孩子的實際生活。課上學習儘量舒服化，並非要讓學生「站如松、坐如鐘」，因為學習姿勢越自在，聽課效果越高效。
新教材內容的編寫重點在知識、技能與能力的關係上，採取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助於提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯繫與區別，張老師和徐老師老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
通過張老師、徐老師的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿於我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處於主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕鬆愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
此次培訓，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以後的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭道德與法治課堂的寶貴經驗。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇16
通過為期一天的集中線下學習，對《義務教育物理課程標準（20__年版）》有了更深的認識，這非常有利於我們今後制定學習重難點，也是今後物理中考命題的根本依據。現將學習心得做如下總結：
一、課程性質
物理學的概念
心得：物理學作為自然科學的帶頭學科，大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律的是物理學研究的部分，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎，需要我們即教會其知識又要培養其興趣。
物理學的發展和作用
心得：21世紀是知識經濟社會，世界經濟的全球化，使得國與國之間的競爭越來越激烈。如何應對挑戰，加快我國教育的改革和發展，為我國的現代化建設培養出符合時代需要的新型人才，已是我國教育面臨的重大課題，也成為教育工作者肩負的重大歷史使命。作為物理教育工作者應對物理學科的地位和作用有個清醒的認識。
義務教育物理課程的性質、義務教育物理課程的任務、義務教育物理課程的教育功能
心得：20__版課標中更重視物理學科於其他學科之間的聯繫，也更看重從義務教育到高層次物理學習的整體性，強調義務教育階段物理從知識學習，能力提高，思維培養，到科學態度等綜合協調育人的重要地位。
二、課程理念
（1）面向全體學生，培養學生核心素養（課程目的）
心得：教學中面向全體學生，關注個體差異，是體現教育的公平。核心素養是育人目標的全息演繹，同時還要引導學生學習的全過程；所以從課程教學論角度講，它是學科與課程的全息回歸。讓每一節課成為撬動學生學科整體素養和人生素養發展的全息概念。少即是多，核心素養少的關鍵在於能夠以少勝多，以小撬大，撬動學科本質，撬動教育整體發展。
（2）從生活走向物理，從物理走向社會（課程內容）
心得：物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其套用於生產生活實際，培養學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。新課程理念下的物理教學，注重物理與科技、社會和日常生活的聯繫，擴大了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣。
（3）以主題為線索，構建課程結構（課程結構）
心得：教學因教學主題的延展而有序發展，而主題與各個教學點斷續互動、有效交融後建構起來的課堂教學，教學點之間彼此相連，融通共生，建立意義關係，生成完整的意義鏈，學生心中生成的學習主題是由自身的實踐運行結構轉化而來的，進而使分散的知識有機交融，平面的教學循序漸進，孤立的活動互涵共振。
（4）注重科學探究，倡導教學方式多樣化（課程教學）
心得：新課程理念下的國中物理課堂不再是簡單的知識傳授，它要求教師注意培養學生的科學探究能力，採用多樣化的教學方法，調動學生的學習積極性，培養學生的探索精神、實踐能力和創新意識，以促使學生的素質水平、科學素養、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此，在授課的時候，教師要更新教育觀念，以幫助學生獲得較為廣闊的發展空間。
（5）發揮評價的育人功能，促進學生核心素養的發展（課程評價）
心得：拓展課程評價，是拓展課程教學過程極其重要的一環。有效的評價方式，能使教師對學生完成教學任務的情況加以斷定，進而對教學提供反饋信息和改進依據：同時，還可以通過學習評價這一教學環節激勵學生、教育學生，真正意義上來促進學生的核心素養。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇17
十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模組，三維目標，情感態度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。
普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：
一、新課程的特點
高中化學新課程分為2個必修模組和6個選修模組。其中必修模組是選修模組的基礎，選修模組是在必修模組的基礎上進行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個選修模組之間是平行關係。從內容上來看，必修模組幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由於必修模組中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模組中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發和利用課程資源，採用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。
二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容。
我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在國中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展，進一步提高學生未來所需的科學素養；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模組提供基矗所以我們教師首先要學習好新課程、創造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模組教材的基本結構，深刻分析各模組教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發展的規律；其次，要求教師能夠根據社會的發展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當地調整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，並適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發展需要。
三、教好新課程
1、在教學過程中要聯繫生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。
2、化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，並初步學習使用這種方法。
3、在教學過程中要體現以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。
4、充分準備，精心設計每一節課。
總之，我通過這次遠程教育了解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的實施打下良好的基矗
美術新教材培訓的心得體會範文 篇18
20__年7月5日，我非常榮幸的參加了高中英語新教材的線上培訓。此次培訓圍繞語篇教學和讀後續寫展開，特邀浙江省葉詠梅特級教師和福建省黃遠振教授給我們進行授課，專家們還對老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以後的教學提供了很多幫助。
首先，葉老師從語篇知識、語言技能、學習策略、學業水平四個方面解讀課標要求，接著從考綱的評分要求這一角度介紹銜接理論在文本解讀和教學設計中的套用價值。緊接著，葉老師用具體文本進行分析，深化了我們對教學要求的理解。隨後，葉老師簡要闡述了銜接理論。銜接是指語篇中語言成分之間的語義联系。銜接理論包括對銜接手段和銜接功能的解釋。銜接手段表現為語法銜接和辭彙銜接，銜接功能表現為連貫內容和構築語篇。在外語教學中，銜接理論有助於分析語篇的構成方式及語篇與語境的關係，同時還有助於幫助學生根據銜接紐帶在語篇中形成的網路來了解語篇發展的脈絡。
在分析了高中英語教學要求、介紹了英語銜接理論之後，葉老師引出了本次講座最為關鍵的部分——銜接理論在教學實踐中的'運用。她強調：「將銜接理論融入到文本當中，一方面可以降低閱讀難度，幫助學生更好地理解文本，另一個方面可以讓學生理解銜接手段在文本中的作用。」她以人教版高中英語教材「PuzzlesinGeography」一文為例，從閱讀對象、寫作思路、內容結構幾個方面進行分析，讓我們對銜接理論在教學實踐中的運用有了一個清晰的認識。葉老師還就如何根據學生實際情況設計銜接類問題、如何引導並啟發學生解答此類問題分享了自己的見解，傳授了寶貴經驗。
目前，篇章連貫這一概念越來越受到重視。對於我們高中英語教師而言，如何將銜接理論套用到教學中是一個重要課題，值得我們認真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環環相扣，理論與實踐緊密結合，讓我們體會到了教學名師嚴謹的治學風範。
下午，黃遠振教授做了題為《高中英語讀後續寫教學讀思言路徑》的講座。黃教授從「讀後續寫的研究背景；讀後續寫的研究現狀；讀後續寫的課例研究；讀後續寫的實施」四個方面闡釋怎樣從「讀思言」角度進行讀後續寫教學。他提出了讀後續寫教學三原則：漸進原則、下水原則、導學原則。黃教授指出，讀寫需要著重三個點：結點、原文重點和續寫要點。而且通過題目具體問題具體分析，讓我們真切的感受到了這三個點的意義。此次講座既有理論高度，又有實踐的可操作性。同樣讓我們一線教師受益匪淺，明晰了讀後續寫的教學方向，對今後的精準教學，提高課堂效益起到了積極作用。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇19
20__年5月25-26日，我有幸參加了20__年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(高中英語)，本次活動是通過粵教翔雲數字教材套用平台進行的，整個培訓活動進行得非常順利，在為期兩天的培訓中，我聆聽了來自華南師範大學胡中鋒博士導師、黃麗燕博士導師和金檀教授等大咖們精彩而且專業的講座，同時在案例展示環節，我還學習了佛山市教育局教研室英語教研員廖明生老師、韶關市教育局教研室英語教研員王錦霞老師以及廣州市第二中學楊雅碧老師非常貼近教學一線的講座。兩天的學習中我收穫頗豐，既學習到了試題檢測評估中的專業知識，也學習到了高中英語閱讀素材改編中的專業知識，同時在教研活動設計、高三教學規劃方面也學習到了專家老師們的經驗，這些知識對於我今後的教學都有很大的`促進作用。
胡中鋒博士導師在他題為《高考試題的檢測評估和教學實施建議》中重點談到了試題測量的工具和手段，如信度及其計算方法、難度及其計算方法、區分度及其計算方法、效度等，他在講座中給我們講到了很多專業術語，雖然一下子聽不太懂，尤其是一線教師很少涉及到試題測量的方面，但是我覺得講座中的內容對於我的教學和試題命制方面有很大的啟發作用，特別是他在教學實施建議中提到的「建立教師自己的題庫」這一點，我特別地贊同。
黃麗燕博士導師的講座聚焦於「基於大數據的高中英語學業質量測評研究」。她從信度、效度、難度、區分度以及標準差等幾個方面給我們非常專業地剖析了20__年廣東高考的情況，同時結合具體實例演示了如何對測試成績進行專業分析等，她通過20__高考學生答題和得分情況分析了學生在英語學科能力，這對於我接下來的教學有非常重要的指導。
金檀教授的講座利用案例學習的方式，解析了如何識別、控制難詞的途徑，並講解了改編難詞的方法，對於難句子的評估、文本難度的評估金檀教授也給出了相應的指導。金教授的講座深入淺出，既有理論知識，又有非常實用的案例解讀，對於我們一線教師在改編適合學生基礎的閱讀題目有非常實用的指導作用。
佛山市教育局教研室英語教研員廖明生老師結合高考試題，為我們講解了如何精選和改編英語試題，更好地為高考備考服務。韶關市教育局教研室英語教研員王錦霞老師的講座內容非常實際，她立足於教研員的視角，從閱讀課、辭彙課、寫作課和語法課等，再到作業的設計，從聽評課到工作室研修等方面解讀了如何設計英語教研活動。雖然我只是一名普通的英語教師，可能沒有機會去設計和主導區域性的教研活動，但是王老師的講座對於我今後組織校內教研組活動有很大的借鑑作用。
廣州市第二中學楊雅碧老師從一線教師的角度，介紹了她的高三備考經驗。講座中關於「話題教學與各種類型寫作」給了我很大的啟發。她所提到的一些建議非常實用。
兩天的培訓，接近20個小時的講座內容，乾貨滿滿。很多內容一次消化不完，接下來我將把講座的重點內容再學習再思考，並將培訓所得落實到教學中，並在年級和學校進行推廣，讓更多的老師受益！
美術新教材培訓的心得體會範文 篇20
7月15到18日，三天時間，我們化學學科高三年級全體老師在柳州進行新課改學習。這次來進行培訓的是來自課改區遼寧省的一些學校、教育局教研室，他們進行課改時間長，經驗豐富，成果顯著，很值得我們學習。
這一次新課改培訓，重點是學習如何在新課標條件下進行有效的複習，提高複習效率。我們聆聽了來自教學第一線老師講解在複習過程中要重點注意的和關注的知識點，同時還就如何進行有效複習進行了指導。
1、以「本」為本，以「綱」為綱
「本」是指課本、教材，「綱」是指《考試大綱》或《考試說明》。高考試題萬變不離其宗，追根還應源於課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本和《考試大綱》是高考複習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確地傳達出「考試目標」、「考試範圍」、「命題指導思想」，「題型比例」、「題目難易比例」及「樣題」等重要信息。從中了解命題趨向和要求，明確複習要點，這必然會提高複習的針對性和複習的效率，切不可捨本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到《考綱》是依據、課本是根本、資料是補充。複習過程中，要加強對《考試大綱》的研究。
2、重視實驗教學，提高實驗能力
化學是一門以實驗為基礎的科學。中學化學中的許多基本概念、原理和規律提高以及物質的性質、製法等是由實驗推導和驗證的。化學學習過程中的'實驗，不僅有助於加深我們對化學概念、原理和物質性質的認識，也有助於提高我們的科學素養和創新精神，在這個過程中培養的實驗能力也會為許多考生將來從事科學研究奠定良好的基礎。
3、建立知識結構，形成網路，重視主幹知識，加強訓練。
複習不是單純的重複，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈」---俄國教育學家烏申斯基。只有結構化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪複習的基礎上應按知識的內在邏輯關係以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。
總之，這一次集中培訓，我們體會到外地區對教育的重視和廣大教師對教育事業的奉獻精神和敬業精神。他們以校為家，樂於施教，關愛學生，積極引導學生進行有效的學習，形成了良好的學風和教風。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇21
20xx年10月16日,我很榮幸的參加了在衡水第八中學舉辦的「義務教育新教材（七年級道德與法治新 教材）的培訓」。聽了由天津專家老師郭艷芬的講座,學習了人教版國中七年 級政治課標修訂教材總體介紹,受益不淺,感受頗深.現就學習主要內容和學習感受做以匯報。
一、人教版課標教材特點回顧
1、突出背景，強調本質，注重套用，使學生感到學習是自 然的，水到渠成的，使教材具有「親和力」。
2、改進教材呈現方式，以恰時恰點的問題引導教學活動， 體現學習方式的轉變 。
3、強調基礎性，堅持「四基」不動搖，為學生終身發展打 好基礎。
4、重視思想方法，立足學生髮展，提高教科書的「思想性」。
5、加強不同領域內容之間的聯繫，突出教科書的聯繫性。
6、體現政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在 其它科學和文化進步中的作用。
7、積極探索政治課程與信息技術的整合，適當體現信息技術的套用。
8、體現層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。 課程性質變化主要體現有兩個方面： 1、以學生生活為基礎； 2、以學生道德、法治發展為根本目的。
對新課標的重要修改有：1、彰顯生命教育主體；2、突出法治教育；3、強化公民意識教育；4、加強媒體素質教育；5、增加「了解文化的多樣性和豐富性」，尊重不同文化；6、新增「要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力」 ；
7、增加「增加知道人生而平等」；8、補充「了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值」「工匠 精神」；9、增加「體會承擔社會責任」；10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
二、教材修訂的實際做法
1、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的教科書體系，合理的結構體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結構，學生可以看到道德與法治是如何構成的，浩如煙海的學科知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結構構建，體現了教科書的育人價值。
2、加強學習方法的引導，使學生逐步領悟道德與法治研究的「基本套路」，加深對政治核心內容的理解，在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘課本核心知識蘊含的思維教育價值，加強學習方法的引導，以問題引導學習，使學生從中體會課程的學習方法，領悟學習「基本套路」。從而體現教學的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強套用，使學生獲得的基本思想使學生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標，也是提升學生道德素養的重要標誌。
4、發揮章節引言的「先行組織者」和章小結的「概括提升」作用，體現知識的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對於激發學習興趣、加強基本思想教學、培養發現和提出問題的能力等都有重要作用。 為更好地發揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本單元內容的引入、本課內容的概述等角度組織相關內容。在具體處理中，結合具體內容以自然的方式引入。
5、加強探究、重視「綜合與實踐」 ，積累道德與法治活動經驗、培養創新意識修訂版教科書非常重視學生創新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物（情景）、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。 教科書從知識內容的發展脈絡、核心概念、思想方法、學習 過程等方面考慮，在一些關節點上設定「思考」 「探究」 「歸納」 等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高思維能力，積累活動經驗，培養創新意識。
6、努力構建較為完善的訓練系統。要經過循序漸進的訓練，使學生達到對內容 理解的逐步深入，雙基的落實，能力的提高。正文、習題是一個整體，習題是正文的自然延續，是通過訓練幫助學生理解正文內容的。 例子習題整體考慮，加強基礎題，注意題量、梯度。教科書的習題與中考題的定位不同，但教科書的習題可以兼顧中考（越往後可以兼顧的內容越多），但絕不等同於中考題，注意了對中考題進行加工和改造，以訓練本節（單元）的核心知識。
三、對教學的一些建議
1、把整個學段看作一個整體。
2、「理解道德與法治」是教好本學科的前提。
3、提高研究教材的水平 「教教材」與「用教材教」並重。
4、重視學生思維能力的培養。
總之，教師要不斷深入鑽研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材 的基礎性地位和主幹性作用，超越教材的前提是源於教材，必須 對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向.只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇22
20xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨幹教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨幹培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要做引路人
新課程改革後，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業水平。我們必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
二、學生主動參與，提高課堂教學效果
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學儘量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發揮每個小組的集體智慧，展示模組就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式「灌」，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
三、平等對待學生
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡並尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，並逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，並能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發生的矛盾衝突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生願意與我們進行思想交流，願意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發展，也為自己今後更好的進行教學工作打好了基礎。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇23
通過暑期《義務教育課程標準（20__年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。
新課標指出「隨著義務教育全面普及，教育需求從『有學上』轉向『上好學』，必須進一步明確『培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人』，最佳化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網路新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。」這要求我們教師在新課標環境下，必須具備更高層次水平和素養，一線教師面臨把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施等問題。隨著創新教育研究的深入，其研究重心已經由巨觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習，例如：密度知識的套用，測定機械效率，發生電磁感應的條件，教師應打破以往的教學方法，採用新課改的三維教學目標，激發學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現象，從物理角度明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發展提供空間。做到以人為本，為每個學生提供平等「參與」的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。
課程標準提出「堅持創新導向」的原則，就是開展研究性學習，我們現在國中物理知識的學習，已經不再僅僅局限於聽老師講，更多的需要學生自己去探索、研究和動手實驗，在這一過程中學到知識，套用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學技術社會觀念的滲透。教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發學生的學習熱情，促使學生在原有水平上得到更大的發展。
課堂教學作為培養核心素養的主陣地，是學校教育工作的核心，是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。所以課堂教學由灌輸轉變為引導這一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己「藏」起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由於長期以來受到「應試教育」的影響，分數往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的「差生」更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學習了解到新課標關注學生的需要並關注他們的發展，滿足了現代國中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。
在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和複雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的挑戰。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇24
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統編思想政治教材的培訓，聽取了高中統編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統編思想政治教材的內容與特色、重難點及框架和體系設計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收穫頗多，下面談談我的幾點心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調整，注重學生核心素養的提高，注重運用活動課程，調動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結構安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模組四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的'編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對於新教材內容應在最短的時間裡把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以＜中國特色社會主義＞為例的精彩講座。高老師首先釐清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免「方向偏差」、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到「論從史出、史論結合」。接著高老師以山東省20__年高考真題和冬季學業水平測試真題為例，指出要關注教學與評價方式的統一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導向，做到理例結合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視「綜合探究」，要設計真情境、真議題。最後高老師結合自己設計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經典、抓住主線、巧設議題、創設情境，構建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養，不僅體現了高水平的專家素養，而且消除了我們對以後新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬於教師教學的內容，但是設定輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內容一樣，同樣屬於課堂教學的內容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養學生核心素養、創新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環節。所以在以後的教學過程中要重視藉助輔助文和綜合探究來激發學生積極性創造性的教學環節。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在今後的教學實踐中，要幫助同學們將知識結構語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用於判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導學生掌握科學的學習方法，培養學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關係。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的思想政治素養，怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對於教材不同的內容應該分別講解到什麼程度，也都要做到心中有數，這樣也有助於我在面對新教材新內容時候不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題時產生陌生感和緊張感。
新時代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今後的工作中不斷地努力提高自己的專業水平，更新教學理念和教學思想，積極實踐探索，不忘初心，不負使命！
美術新教材培訓的心得體會範文 篇25
20__年3月16日19：00，華南師範大學外國語言文化學院，徐曼菲教授做主題為「基於語境的中國小英語語法教學：理論與實踐」的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下，我如期參加了此次線上研修活動，學習了符合新課標的教學理論，拓展了教學實踐創新的視野，受益匪淺。
講座一開始，徐教授提出兩個讓大家思考的問題，一是為何要強調基於語境的語法教學？二是如何提升基於語境的語法教學能力？針對第一個問題，徐教授提出語法知識的使用不僅需要做到準確和達意，還要做到得體。語法知識的使用應該是形式意義使用三位一體的。其次基於語境的語法教學符合新課標倡導的理念及要求。學會在語境中理解和運用新的語法知識，進一步發展英語語法意識，從而形成語法能力grammaring。針對第二個問題，徐教授給我們展示出目前部分老師在語法教學中存在一些問題：呈現語法內容的語境不連貫，缺乏完整性；設計的練習缺乏一定的語境，練習設計為語法而語法；教師自身的語言素養——語言敏感意識需要提升。進而展示三個創設語境進行語法教學的課例。
通過本次講座的學習，我更明確了語境對有效的語法教學具有重要的意義。通過創設有利於學生語法學習的語境，幫助學生理解並掌握語法形式的具體表意功能，緊密結合語境培養和提升學生的語法運用能力，我們要做到像徐教授說的「深學習，勤實踐，多反思」，努力做到「目中有人，手中有器，心中有道」。
20__年3月17日19：00，華南師範大學外國語言文化學院黃麗燕教授做了一場《中國小英語課程評價的設計與實施》的精彩講座。《普通高中英語課程標準（20__年版20__年修訂）》提出，教師要積極探索有效的教與學的方式，研究如何在教學中將語言知識轉化為學生的語言運用能力，幫助學生正確理解和表達意義、意圖、情感和態度，努力實踐指向學科核心素養發展的英語學習活動觀，實施深度教學，落實培養學生英語學核心素養的目標，為此，提出了「在實際教學中，教師應處理好評價與教和學之間的`關係，推動教、學、評一體化實施」的教學建議。那麼，課堂評價是什麼呢？中國小英語教師應如何有效設計英語課堂評價並加以實施呢？黃麗燕教授給大家提供指導。黃麗燕教授展示了一份中學教案，指出，一堂好課的評價標準其實就是看授課老師能否在一節40分鐘的課堂很好地實現其教學目標，可見，課堂評價標準非常重要。接著，黃教授主要從四個方面講述了「什麼是課堂評價」、「為什麼要開展課堂評價」、「如何進行課堂評價設計——理念與方法」、「如何實施課堂評價——案例分享」。通過黃麗燕教授的講座以及優秀的課堂評價案例的學習，提高了我對課堂評價的認識，感知了課堂評價在整個教學活動中的重要性。在今後的教學中，我將努力落實好評價與教和學的關係，促進教學質量的提高。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇26
肩負著學校領導的深切厚望，以及局領導的殷切期待，有幸赴臨汾進行培訓學習。首先感謝教育局領導給予我們這次充實自我的機會，還有臨汾市大教育學院給予我們的這個學習交流的平台。從剛來時的深秋時節，直到寒風陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風化雨，蕩滌所有的嚴寒，滋潤著我焦渴的心靈；我乾癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學習，機會難得，我本著多聽、多看、多學、多想的心態，度過了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術的魅力。每節課的教學中，授課老師與我們交流、互動，交流教學成果，指點教學困惑，對待我們在教學中的的疑難問題，他們如數家珍，一一詳述。在交流中博採百家之長，汲取他人經驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學經驗。曹文娟老師的新課標解讀，指點迷津，撥雲見日，使我對今後的音樂教育教學有了全新的感悟，指明了今後前進的方向；宋玉梅老師以身垂範，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她優雅大方的體態語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什麼是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規範的教師語言，讓我領悟了教師職業的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學經驗向我們詮釋著合唱教學中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學實踐運用；陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性；張娜老師的國內外優秀教學法讓我耳目一新，原來教學也是一門相當「活」的學問，是真真切切的藝術，是扎紮實實的藝術。
在這短短的時間裡，我感到自己在音樂專業技能與教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明了今後前進的方法與方向；國內外音樂優秀教學法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這麼優秀的教學方法與教學理論以前從沒有接觸過，這次學習，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日後的教學中不斷的學習、實踐，把這些先進的教育教學理念和優秀的教育教學方法，轉化為我所應該固有的內涵。觀看的最新的優秀課例和教學實錄，給我提供了很有價值的參考，優秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師紮實的基本功，各具特色的教學方法，都顯示出了音樂教師所應該具備的教學素養，每節課都有或多或少的閃光點值得我學習、借鑑，我會吸取其精華，並嘗試運用到我以後的教學中去。與各位專家教師的交流、互動，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學習，對我而言，是一把邁向進步的階梯！
在這裡我們不僅感受著授課老師的優秀的教學經驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，我們參加了聽課、講課、評課、說課等環節的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉，準備的不是那麼豐富、充足，但各自都有亮點呈現，各有優點。最值得我學習的是雷英老師的講課，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了以為久經沙場的「老將」風範；郭雲琪老師的國小低年級授課充滿著天真童趣，從她身上散發出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學中孩子們也
非常喜歡上郭老師的課。在每節課上，我們充分運用了學到的先進的教育理念和優秀的教學方法，無論是教師的表演，還是教師的教態、語言，都顯示了一個音樂教師在短短几十天以來的長足的進步。在每節課上，我都能感受到每位老師的獨具匠心，周密細緻，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學素養。
通過這次的學習我深刻的認識到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，我認為我今後應該努力的方向：
1、終身學習，我們不僅要充實自身的音樂專業知識與專業技能，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的音樂教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思。通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：「吾日三省吾身。」是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關係，唱會是目標，唱好則是過程；對於音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示範作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過於教師的說教；對於一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在於期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
師大的校園裡，環境優雅、學習氛圍濃厚。在這裡我感受到了知識的薰陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊的薰陶。「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越」。在此次學習中，真正讓我學著重新認識自己，學者不斷實踐反思。在今後的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！
新教材培訓心得體會
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進修和學習的機會，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓，讓我受益匪淺，雖然說我是一名普教教師，但在這次培訓上讓我明白了幼兒教育是一門技術更是一門藝術，通過這次培訓使我更重視教師的職後學習、研究和進修。
這次的進修確實鼓舞人心，願以後能有更多學習的機會，來提高個人能力。我覺得教師作為一種專業性職業，只有經過不斷的進修，才能得到並保持專門的知識和技能。當前科技迅速發展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，我們教師只有不斷地學習，才能積極主動適應變化發展著的社會，適應發展變化著的兒童的新特點及不斷湧現出的各種新的教育思想、方法、學科。
同時通過這次培訓更覺得自己應該在知識、能力以及個性品質等方面有更好得進步，因為這直接關係到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學文化知識，促進整個人類生存與延續方面始終起著十分重要的作用。
努力方向
1、繼續學習新教材，多聽帶教老師和園裡其他老師組織的教學活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學經驗。
2、閱讀一些幼兒教育領域的優秀文章和書籍，尤其在創新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，並在教研活動時與大家分享和討論。
3、認真對待教研組內和校內的每一次公開課，真實的匯報自己的學習情況，課後認真總結，反思，不斷提高自己教學的實踐操
4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，儘量抓住班級中出現的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據進行評析。
5、認真完成每月兩次的心得體會，留下有價值的經驗。
學歷方面：
1、計畫在20xx年以前，獲得學前教育大專學歷。
2、計畫在20xx年以前，獲得學前教育本科學歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼稚園教師，我覺得我要學的東西自然比別人要多，要學習老一輩的育兒經驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己，努力爭取更好的成績。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇27
我在x中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的高中數學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。
一、教材編排更加科學合理
新人教版國中數學教材編排體現了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利於學生學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質的教學內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的範圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
二、老師要善於使用教材，挖掘教材。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經過深思熟慮，經過無數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題儘可能做到一題多能。作為教師要善於挖掘教材, 學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內容的。
三、教師要定位好自己的角色
課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的「講---模仿----訓練」
教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題後要讓學生有一定的時間獨立思考， 這時教師要保持沉默，什麼時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數。
總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇28
20xx年10月26日上午，針對國小數學新課標教材教法培訓會，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學期一次的國小數學教材教法培訓會，所以新區的國小數學教師都參加了此次教材培訓會。我是五年級的數學教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解後，我也從中學到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點：
針對國小一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特徵視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生「動」，強制聽課，有的還認為是患了「多動症」。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處於被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了後，我的感慨頗多，受益匪淺。
一、故事開頭，創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛
要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養學生的求知慾，是和培養他們的學習興趣緊密聯繫在一起的。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界裡。腦袋裡想像著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。
二、培養孩子專心聽講的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
三、應注意培養學生敢說、善說的習慣
在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那麼一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：小李同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；小六同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。
總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網路，促進學生掌握正確的學習方法。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇29
我有幸參加物理新教材培訓，專家教授們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。
通過培訓我的思想認識得到了提高，作為人民教師面對的是學生，如果不搞好課改又怎麼會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓讓中華民族振興發展。通過培訓使我認識應該加強科學文化學習，教育本身要求我們要加強教育藝術的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"如何提高教學的生成性"、"如何對學生進行思想教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過培訓使我認識到更應積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。
物理課堂教學中，教師應善於發現有自己獨到的見解，而又不敢發表的同學，讓他闡明自己的觀點，不論正確與否，不要急於公布正確答案，而是挑起同學之間的辯論。在辯論過程中，學生為了論證各自觀點正確，都認真的尋找證據，積極的參與討論。這樣不僅所學知識融會貫通、靈活套用，而且每個人都在不知不覺中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，改變了從眾心理，成為課堂的主人。通過培訓，我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學，認真檢查、對照、反思，發現了教學上的一些誤區，在今後的教學工作中，我們會不斷更新觀念，改進方法，儘快融入新課程改革的大潮中，並和全體物理教師一道，把物理教學教學改革推上一個新台階。
通過培訓，我更加明確了新課程目標：學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產中的套用，關注科學技術的現狀及發展趨勢；學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題；發展好奇心與求知慾，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度與科學精神，將科學服務於人類的社會責任感。
教學是一個教與學的共同體，包括教師和學生兩個方面。但是大家最近都在強調學生為主體，教師為主導。要如何如何的以學生為主體，可這都是理論是的事情
在教學實踐中就不見的那麼容易好把握了，因為中國的教育都是班級形式的，更
注重學生的共性發展而不是，西方的個性發展。中國有各種各樣的考試。所以學生的發展空間都被限制了，那在這樣的環境中怎麼樣找到一個合理的方法來解決這些事情呢？
我覺的首先還是應該出教師入手，師範學校應該更專業化一些，在培養教師的過程中更應該加強實踐，讓那些未上崗的人先去體驗學生的生活了解學生不單是從書本上了解，現在的學生都很活，但是心不一定在學習上！所以教師應該去了解學生在這新的社會環境中的思維方式和習慣，這樣才好把握教學方法。
教學課堂也應該有所改變，不能在象以前的那中教學方式了，應該開放一些讓學生自由的發揮。但是教師要把握好一個度。
物理學具有的實踐性、套用性和創新性，為物理教學提供了極其豐富的創新內容，中學物理以其學科的特點，在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。改進國中物理教學，改革傳統的教育教學觀念，樹立新的人才觀、教育觀、質量觀，建立為「創造性而教」的信念，在向學生傳授知識，培養基本技能的同時，高度重視和開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，是當今社會發展的要求，是素質教育和新課程的重要任務。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇30
新課程標準把以學生髮展為本作為基本理念；以提高學生科學素養，滿足全體學生的終身發展需求為培養目的；倡導學生主動參與、樂於研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神，提高學生的物理素養。因此，對今後教學提出更高的要求：
一、努力提高自身素質，更新教學理念。
在整體把握物理學理論體系的同時，我們除了認真分析和處理教材，還要敢於打破常規，不斷創新，在日常教學中可以多採用新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學，努力在每一節物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不應只滿足於讓學生掌握書本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活套用，讓學生有所發現，有所創造，有所進步。更要不斷學習，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力從而提高自己的教學藝術水平。
二、堅持以學生為本。
新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識。首先，在平時的教學中，我們應儘快適應新的形勢，大膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕鬆愉快的環境中學習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關係，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到」親其師，信其道」。其次，注重科學探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓學生自己去觀察現象、發現問題、討論問題、解決問題，讓學生充分發表自己的意見和見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，師生互動，共同發展。再次，在完成」必學」知識教學後，還可根據需要完成」選學」知識教學，讓學生閱讀」閱讀材料」，動手做」小實驗」，拓展學生的視野，培養學生的思維。最後
三、注重學科滲透，關心學科發展，加強STS教育。
注重科學技術與社會的關係，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境資源等許多問題。應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在於提出多少有實際價值的建議，而在於通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學中。
總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發展，更加實用，更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的專業素質，以便適應物理新課程的實施。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇31
八月x日我參加了國小科學新課培訓。程新課標要求全面提高學生的科學素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，根據新的科學能力實踐系統，致力於學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小科學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式。科學教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重科學基礎知識的學習和掌握。新課程標準對科學基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
新課標更重視科學知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養學生的科學實踐的能力，其主要途徑是培養學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿於課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解「學情」，營造使學生主動參與的.教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
我會努力確立科學教育的新理念，克服以往在科學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的`培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的科學能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的科學教師，提升全體科學教師的業務修養。
教學中，我們應從「師道尊嚴」的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現「火花」。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇32
20xx年9月13日，我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網路培訓，通過這次培訓，我對新教材有了更深的理解，也從中學到了很多，對新教材有了一個更新的認識，現就自己的理解談一點淺顯的認識。
首先說說教材的主要關鍵字：人文主題，語文要素。
新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的遊戲入手，讓他們在遊戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本新教材的變化總結起來可以用「調」、「增」、「融」、「減」來概括。
「調」即「教材板塊調整」、「識字和拼音比重調整」、「選文調整」、「字種調換」。
「增」就是增加了傳統文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講，既具有中國傳統元素又極具哲學感；並且用相關圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去國小階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個國小階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了「識字加油站」「預測」2個欄目。8個單元，有6個「識字加油站」。識字加油站採用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利於和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。
「融」體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設定比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯繫的內容。要有整體的意識，把字融於詞中融於句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
「減」是指新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對於新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鑽研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能因為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最後每次備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
帶著新教材培訓學習的點點星光，我又站上三尺講台，希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中，以提高自身的文化素養，提高自身的教學能力，讓自己成為一名優秀的語文老師。
美術新教材培訓的心得體會範文 篇33
很高興有這次機會參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新；同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數學還是那個數學》；同時夏老師對《義務教科書數學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的基本理念，認識「雙基到四基」與「雙能到四能」的改變。
義務教育階段的數學課程，基本特點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，並進行理解與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀得到進步和發展。而《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確「以學生髮展為本」的教育理念，突出能力培養，把「雙基」擴展為「四基」，將「雙能」調整為「四能」，強化「創新意識」的培養。
「四基」即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對於數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。
由雙能變四能；過去的「雙能」指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的「四能」包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態。
2、素材運用的多樣化和套用化，鼓勵算法多樣化。
《課標》裡「數與代數」中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性。提倡算法多樣化是《課程標準》關於計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：「由於學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。」再如過去的套用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，並配備了相應的教學光碟，增加了教材的套用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，合理增減課程內容。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與機率等內容適當降低難度，第一學段統計與機率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊「時間」這一單元，將原來的「教學整時和半時」改為只教學「整時」。再如教材系統處理了「解決問題」，為實現「解決問題」的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設定中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心製作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文並茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內容呈現的方式更符合兒童的特點，充分調動學生學習興趣。
新教材圖文並茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變為學生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對教材產生了親切感。如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：「生活中的數」、「加減法」、「分類」、「位置與順序」、「認識鐘錶」等。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動性，如：「快樂的家園」、「玩具」、「小貓釣魚」、「飛行表演」、「搭積木」、「分蘋果」、「乘車」等。同時根據兒童的年齡特點和心理特徵，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。