幼稚園評價培訓心得體會範文 篇1
這次參加教師心理健康培訓，對於我來說，對我今後的工作道路也有很大的幫助，這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態度，為學生創設良好的心理發展環境，應該把重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創設平等的交流環境，不應該把個人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛心，並且平時也要注重自己身體的鍛鍊，一個愛運動的老師是不會差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為，更無法巧妙的處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師「幼兒心理與教育」和省里組織的「心理健康c證」這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
畢業那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我願意去進一步了解他，當他被貼上「壞孩子」的標籤甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行為背後更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我願意尊重他，走近他，傾聽他內心最真實的聲音，於是，我便這麼一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的`引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。
是的，教育就是這麼一回事，尤其是對於我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓後的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創造的勇氣、積極的同伴關係、智慧和靈性以及審美體驗。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇2
《幼稚園一日活動保教常規操作手冊》中講到了生活活動、遊戲活動、體育活動、學習活動，書中對每個活動都做出了一個概述，以及保教基本常識，同時還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。
給我印象最深刻的是體育活動、遊戲活動。以前我覺得開展的體育集教活動才是體育活動，看了這本書以後我才知道，「幼稚園的「體育活動」是幼稚園教育中，引導幼兒通過體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛鍊和體操活動。」也就是說幼兒在園的戶外活動、晨間體育活動、體育集教活動都屬於體育活動。而且在開展體育活動的時候是一個安全教育的契機，可以在活動中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動中累積安全知識。
幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動前、活動中、活動後，我覺得體育活動中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在遊戲前應該檢查孩子的衣物是不是便於運動，然後選擇合適的場地，準備好材料；然後在是幼兒在遊戲中我們應該關注幼兒在遊戲中的情況，引導幼兒遵守遊戲規則以及對材料的創新、引導幼兒遇到問題的時候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀察其危險的地方時藉助次時機進行安全教育。在體育活動中不僅能讓幼兒身體的到發展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問題的'能力，能讓幼兒在多方面得到發展。
幼稚園的遊戲活動時很重要的，幼兒能在遊戲中得到多方面的發展。幼兒的想像與創造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與嚮往等良好品質都在遊戲活動中得到及時的滿足和綜合的發展。在遊戲活動中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的遊戲活動，同時在遊戲中觀察幼兒的水平及發展。
遊戲活動分為兩個板塊，室內遊戲和戶外遊戲。我覺得室內遊戲分為：區角遊戲、集教遊戲、手指遊戲等。室外遊戲則分為：晨間遊戲、戶外區角遊戲。在開展這些活動前教師應該根據室內實際情況、幼兒實際情況設計合適的活動，然後在與幼兒一同制定遊戲規則。同時很多遊戲都會藉助材料來完成，就需要準備多樣化的`材料供幼兒玩耍。在活動中教師應該多角度觀察幼兒，材料是否感興趣？關注幼兒能否在活動中的需求，及時進行相應的調整；遊戲後對於遊戲的情況進行分享交流、提升經驗。
書中特彆強調的是對於遊戲在遊戲中的護理，例如：幼兒在戶外遊戲的安全、幼兒在玩沙水時的安全和衛生、遊戲材料的安全、遊戲材料的衛生、等，而我以前在開展遊戲活動的時候都特別在意幼兒在遊戲中有沒有遵守規則，幼兒會不會玩遊戲。幼兒在玩遊戲時最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開展有趣的遊戲。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇3
我今天聽了兀靜教授的講座後，通過學習我深刻體會到：對於幼稚園保育員來說，無微不至的關懷對幼兒進行良好習慣的培養都是十分重要的。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則，這樣有利於幼兒儘快步入正軌。生活活動中很多小的.細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣不可缺少的重要環節。
因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡後起床，教師可以教幼兒自己疊被子，雖然剛開始的時候，幼兒疊的不是很好，如果經常這樣堅持，幼兒肯定能做好，這樣不僅可以鍛鍊幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
作為一名幼稚園保育員，要處處做個有心人，在以後的工作中我們要加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善並持之以恆地做好幼兒一日活動常規工作，這樣才能做到好習慣，早養成。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇4
通過多次學習《幼稚園保教指南》使我感觸頗深。我感覺指南里的每一條都值得我們去細細品味，去反思。通過學習，我更明白了幼稚園教師的專業化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。
《幼稚園保教指南》中第一章課程管理第七條:「合理安排幼兒在園時間。要儘量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。」針對這一條，我來反思一下自己在「避免消極等待和時間的隱性浪費」所進行的教育行為。
在我們一日生活中，常常會出現幼兒等待和時間的隱性浪費，特別是在一些集體活動中，由於不同幼兒完成「任務」的速度不同，於是出現時間浪費和等待的現象。如:老師把幼兒用書一本一本地發到幼兒手中:在上課的時候，全班幼兒等著老師去制止那個正在上課講廢話的幼兒，等他安靜下來了再繼續上課;午睡後動作快的幼兒早就把衣褲穿好，在等待著還沒穿好的同伴。...….
孩子在園就這麼八個小時，作為教師應該怎樣利用好一日活動的各個環節，怎樣儘自己的能力讓孩子在園的八小時過得更充實更有價值。細細反思起來，在這方面我做得還不夠。但也尋找出了一些解決的辦法，避免了隱性浪費時間。
如上面所說的，當需要給孩子們發幼兒用書的時候，我是先把要翻的頁數告訴孩子，讓孩子們發到本子後根據頁數找到那一頁，然後安靜地看起來。而不是讓幼兒拿到本子後馬上坐端正，等全班小朋友都拿到了才翻書。這樣就避免了孩子拿到本子後，等待的時間。
在上課的時候，總會有幾個幼兒不專心轉來轉去，或跟邊上的小朋友講話。如果我停下來馬上制止，那麼孩子們就會把注意力放在開小差、講廢話的同伴身上，等講話的小朋友安靜下來，我再開始講課，這樣就打斷了孩子們聽講的思路，影響了教學效果。因此，當我發現有小朋友上課不專心或跟邊上小朋友講話的時候，我會一邊講課一邊走到他們面前，輕輕摸摸他們的頭，那麼講話、不專心的幼兒就知道了自己這樣做會影響其他小朋友聽講，他們就會馬上安靜下來，認真聽講。而其他的幼兒，他們上課的思路也沒有被打斷，就會取得較好的效果。
午睡醒來我會讓動作快的幼兒先穿好衣褲離開午睡室，梳辮子、吃餐點，這樣動作慢的幼兒看到午睡室的人越來越少了，自己也會加快速度穿好衣褲離開午睡室到活動室里吃餐點。另外，在等待過程中，我還組織有趣的小遊戲，使消極等待變為積極等待。
我覺得《幼稚園保育教育質量評估指南》將對我們的保教工作在操作意義上起到指引和規範的作用!我在今後將不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇5
實錄：
南門幼稚園的環境簡潔、大氣，每個班都有自己的個性牆飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個在沙灘上曬太陽浴的人，起初只是覺得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細打量圖片發現——整幅圖片的後面還有一張相同大小的圖片，它的上面塗滿了兩種不同的顏色。當有小朋友在後面抽動這張塗滿顏色的圖片後，人體身上的顏色也會隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀的體驗——人體在曬了太陽後皮膚會變成不同的顏色。而這個設計與他們這個班級的主題活動是有聯繫的，很有趣吧，真的很有趣!
反思：
其實，這樣的牆飾創意很讓人心動!當然在心動、詫異的時候想的更多的是：這麼簡單有趣的設計，他們是怎麼想到了呢?
環境的創設不單是單純的布置環境，讓環境以優美、童趣來吸引幼兒，更重要的是將活動主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內容，以此來吸引幼兒，自發地探索，自覺的參與到主體環境當中，發揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發現、認識、操作當中，獲取經驗，從而促進幼兒各方面能力水平的發展。我們一直說環境創設追求新穎有趣、遊戲性強，能激發幼兒主動與環境互動，引起幼兒自覺在環境中探索的欲望。但是往往在具體設計中感覺巧妙、新穎不夠，有時我們覺得做的很好了可是在具體操作後並不是很吸引孩子們的眼球。
看來在博採眾長的同時，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時反而會弄巧成拙。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇6
今天聽了史老師的報告，並回想起自己在幼稚園的一年工作，又有了很多感想，幼兒教育不是什麼人都能幹的了的，除了有專業知識外，還要有愛心、耐心和責任心。
幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師要給與孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。幼兒教師任務艱巨、繁瑣，而且要有解決突發事件的能力，所以幼兒教師要手勤、眼勤，善於觀察，為幼兒活動提供安全保障。教師還要制定好一日活動，活動目標一定要符合幼兒的年齡和發展特點。提高幼兒自主學習的能力，注意活動中的動靜結合，先靜後動的規律。教師應尊重家長，保持平等關係，保證交流渠道暢通，共同為幼兒的發展努力。
教師還要注意與家長的談話技巧，善於抓住孩子特點，有針對性的與家長進行交流，而且針對不同類型的家庭以及具有不同職業和文化素養的家長，教師應講究一點交流藝術。總之，為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子而努力奮鬥。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇7
感謝領導給了我們這次學習的機會，經過兩天的學習，聽了多位老師的講課，通過本次學習《幼兒一日生活安排和管理》做出一些感想。
幼兒一日活動是實施幼稚園教育的主要途徑，是幼兒和保教人員共同經歷的，家長參與的活動過程，是幼兒每天進行的所有教育活動的總和。
俗話說無規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成，由此可見，一日常規的建立對幼稚園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬鬆的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家裡那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。
幼稚園一日環節包括生活環節、教學環節和戶外環節，生活環節是幼稚園一日環節中的一個環節，它包括入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園。而且這一環節很重要，占幼稚園生活的大部分，同時具有它不可替代的作用：一是基礎性，滿足幼兒最底層、最基礎的生理需求；二獨特性，每個生活環節的教育功能都無可替代；三真實性，幼兒所思所想所做所學都是真實的；四多發性，時間長，占幼稚園時間80%。因此一日生活環節我們更要做的豐富、細緻、到位。
一日生活環節最重要的是生活、衛生習慣的養成，生活能力、文明生活方式的培養。一日生活環節幼兒的學習基本處於無序、無綱的狀態，幼兒的生活自理能力常常被老師包辦，幼兒的生活行為也常常受到控制。結果造成各個環節中蘊含的教育楔機和教育價值在不同程度流失；豐富的資源在長期的閒置；構成幼兒生命成長的最基礎、最強大的動力在減弱甚至擱淺。
通過以上兩天學習的總結與反思，相信只要運用就會有收穫，「保教結合」是幼稚園的宗旨，希望以後在幼稚園一日生活活動的開展中，也要開展各種多彩、有趣的小活動，而不是單一枯燥的說教，相信這養孩子們會更感興趣，效果會事半功倍。
幼兒入園做好幼兒一日常規中每個小細節應注意的事情及時糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發現問題及時溝通、及時糾錯，各盡其責。一切為了孩子，從不同的老師身上學習到閃光點，用於班級管理上，形成統一的教育風格。 常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心，付出耐心，我們會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那麼多閃光點凝聚在一個班裡，我們的班級一定是一個出色的班級。
其中：王珊珊園長的《幼稚園一日活動的安排和管理》聽後收穫很大，這次培訓活動，才發現自己平時做得還有很多的不足之處。培訓活動讓我對幼稚園一日活動安排及應該怎麼做，才能更有利於幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認識。更加了解到了生活活動的特點及對幼兒發展的意義。這次《幼稚園一日活動的安排和管理》也在一日活動的方方面面給了我們科學而具體的指導，給我們所有聽課老師以很大的觸動。我會在今後的工作中，領悟講座的精髓，安排好班級一日活動的.各個環節部分，保教並重。
王昕老師：幼稚園數學教育提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，數學活動作為探索性活動的形式之一，有益於對幼兒進行思維的訓練，而操作材料又是教育目標，在材料提供時，教師應考慮幼兒的年齡特點，通過觀察，發現現階段孩子的興趣需要，考慮現階段的培養目標，與教育目標保持一致，使材料充分滿足幼兒的發展需要，為孩子準備的材料儘量具有實用性和生活性原則。利用特性，提供實用性的活動材料一般來說數學活動老師提供的操作材料比較豐富，但也不能太泛，要儘可能地一物多用，這樣既有利於幼兒發現操作目標，又能滿足不同層次幼兒的需要。提供生活化的活動材料羅傑斯認為：越是兒童不熟悉的，不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生。這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產生自覺主動的學習行為。因此，為幼兒提供生活化的數學活動材料，有利於激發幼兒積極探索和學習的願望。
陳流芳老師的《幼兒活動支持與指導》聽完後，以後組織幼兒遊戲時教師的指導策略。更加明確了遊戲中教師的角色、討論了教師介入遊戲的時機與具體方法，實踐中常見的感覺遊戲、角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲和規則遊戲的指導方法，讓我受益匪淺。到底教師該不該介入遊戲？但何時介入？關於教師介入的策略主要有參與式介入、材料指引和言語指引。在自選遊戲時，語言角已經多次無人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開了，桌面上的塑膠小動物和一些畫有故事背景的圖板被冷落在一邊。
經過這次的培訓我的感觸很大，培訓給我很多思考，深刻的體會到自己要去學習的東西有很多。怎樣成為一個受歡迎的幼兒教師，怎樣才能在教學活動過程中給孩子營造一個良好的氛圍，在教學活動中孩子們怎樣能從玩中學，很多很多問題還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇8
短短三天的培訓結束了，我不敢說自己得到了很多成長或者收穫了很多知識，但是通過這三天的培訓，引發了我很多思考。
上崗三年，我想很多同行跟我一樣，面對忙碌的工作，大家心理上開始出現了一絲倦怠與疲憊，特別是像我們這些家遠的教師，在村裡的.幼稚園，每個周末只能回家一次，平時就是在宿舍與幼稚園之間活動，過著兩點一線的生活，況且幼稚園剛開三年，很多事情需要忙碌，比起在大城市裡工作的同學，自己有時候有時候也會反思，到底為了什麼而選擇這份工作?於嫻園長的講座《老師，請走對為師之道》，對我來說是一場及時雨，也讓我再一次的認識到幼兒教師這份工作的偉大。
在工作中，我們或許會遇到很多問題，會抱怨為什麼我的孩子不聽我的話，會抱怨家長為什麼不理解我的工作，會抱怨園長安排的工作怎麼這麼多。通過這次培訓，我意識到自己之所以會產生抱怨是因為自己的心態問題，面對這些問題，我們應該以陽光積極的態度去面對，換另一種角度看待困難，也許就沒有想像中的那麼難了，並且作為一名幼兒教師，必須要熱愛自己的工作，把工作當成自己的事業來對待。有了這個基礎，我們的觀念才會比較容易調整到位，才能成為一名合格的教師。
每一天，我要和幾十個孩子打交道，孩子年齡小，控制力弱，我們教師必須要有良好的班級管理能力。在這次培訓中，肖園長的《幼稚園班級常規建立和管理》講座讓我學到了很多班級管理的方法，當然，光獲得方法是不夠的，在實施這些方法的同時，我們老師要持之以恆，以身作則為幼兒做好的榜樣，才能管理好班級。
短短三天的.學習，對我來說還不夠，作為一名教師，我還有許多地方要學習，還要不斷的反思以促進自己的成長。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇9
20xx年4月7日至24日，我同全市同行共15人有幸參加了在鄭州商城飯店舉辦的國家統計局培訓班（第28期）為期17天的學習，這是我工作十多年來參加的培訓中時間最長、針對性最強、等級最高、紀律最嚴、收穫最大的一次培訓。因為平時工作較忙，很少有機會參加培訓，因此我十分珍惜這次難得的機會，專心聽課，認真做筆記，使自己的工業統計理論知識和業務水平得到了提高，進一步理清了思路，開拓了視野，同時感受到了領導的關心與期盼，聯繫自己工作經歷，使今後努力的方向更加明確。
一、提高了思想認識
從事統計工作多年，覺得統計數據水分多，工作壓力大，感到從事統計工作很困惑、很痛苦，有時產生牴觸情緒。通過系統的統計基礎理論學習和公務員心理調適講座的疏導，使我豁然開朗，明白了統計數據並不像財務數字那樣精確，只要方向對、趨勢正確就行；統計工作是一項專業性很強的工作，只有認真學習，掌握了較為全面的統計專業知識，提高統計分析能力，才能做好統計工作，才能為領導提供決策參考，才能為發展地方經濟服務。
二、強化了統計理論知識
此次培訓組織嚴密，學習紮實，在培訓老師的精心設計與合理安排下，通過多種形式的教學，系統學習了《統計學原理》、《EXCELL在統計中的套用》、《抽樣調查方法與套用》、《巨觀經濟統計分析》、等課程的學習；切實提高了自己的`理論水平；疏導了心理困惑；學習《統計學原理》和《巨觀經濟統計分析》不僅增強了自己的統計理論基礎，而且明白了數據是統計分析的眼睛，分析是統計數據經過深加工的最終產品，統計分析起到參謀和預警作用。通過《抽樣調查方法與套用》課程的學習，使我掌握了抽樣調查的基本理論、知識和方法，理解了從調查立項、抽樣方案設計到數據收集與加工的整個流程。通過學習《EXCELL在統計中的套用》，EXCELL常用功能的實際操作水平有了提高，運用EXCELL計算分析數據提高了工作效率。
三、提供了相互交流平台，解放了思想，開拓了視野
培訓除了學習書本知識，還安排外出參觀學習，相互交流，增進了同行相互學習、取長補短機會。聽取各種課程專題講座，從心態調整、心理健康、能力培養，到禮儀幫交、統計熱點、工作困惑等，內容豐富，切實有用，給我們指明了方向。讓我們懂得如何控制情緒，自我解壓，更好地做好本職工作顯得格外重要。
四、指明了方向
通過學習，結合實際工作，確信統計人才是統計工作的基礎，提高統計數據質量，提高統計分析能力。作為一名工業統計人員，感到肩上責任重大。我深刻認識到，在今後的工作中必須養成良好的學風，不斷學習，理論與實踐結合，學以致用，才能跟上時代的步伐，在平凡的崗位上實現自己的價值。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇10
藝術創作是一個漫長且艱辛的過程，其中一個重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之後才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術作品的創作。小孩子都喜歡捏泥巴，但那在大人眼裡來看那可能就是些無意識的玩鬧而已，但正是因為這樣的天性才有了對創作的渴望。記得年幼時常常會在河邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們用取自自然的產物來進行我們的小創作。對藝術創作的熱情可能就是在小時候養成的吧，雖然自己當時並不知道那是藝術，僅僅認為是種天性的解放和快樂。
每個周的陶藝課我們都會很早趕到陶藝工作室來完成我們的每件小作品， 在這幾周的時間裡我相繼完成了幾個作品，其中的樂趣只有自己能深深體會到啊，但我們大家都對彼此的作品進行比較和評價，因為大家不同的想法做出來的東西都合適不同，其中都賦予了同學們不同的思想，對我們來說那些小東西都像是自己的孩子一樣更會認真的對待。 學陶藝的人絕對是耐心一流，創意無限，能把一塊不是乾硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無裂痕、無氣泡、無雜質的陶藝作品是多麼的不容易啊。功夫不負有心人，只要堅持和不斷的思考好的作品是一定會被創作出來的。
最後幾周我們去了工廠，所獲良多。
在7周的陶藝學習，我受益匪淺。在文才方面和藝術審美方面都得到了很大的熏 陶，不僅在這些方面有所收穫，在平時生活和學習方面都得到了大大的提高。
陶藝是一門集藝術審美， 設計， 動手能力於一身的科學。陶藝科學能靜心，能審美，能設計，能把人帶入大自然的懷抱。通過對這一課的學習， 我了解到其實生活中就有好多設計好多創意， 只要我們用心去體會，總有一些出乎意料的好的設計元素來供我們設計。他能提高人的藝術修養和提升人的品位。能把人帶入大自然的懷抱。 經過陶藝課的學習，學到了很多知識，不管是從做人還是團隊合作的大方面還是從 生活修養生活習慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語言，不只是形體，而是以形體為基礎的 造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融於一身的綜合性語言。如果說一般雕塑在完成 了形體塑造之後， 便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話， 那麼陶藝雕塑則大不 一樣。也就是說，現代陶藝雕塑在進行藝術塑造的同時，還須介人相應的成型、施釉、燒成 等因素，並使這些因素同雕塑造型的審美表現結合起來、融為一體，成為完美雕塑形象的必 要成分。總之，陶藝雕塑是一門藝術也是一門科學。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇11
開學的前兩周我由於身體不適請假了，孩子們一開學沒有看見我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說：「媽媽，我們曹老師怎麼沒有來啊？她怎麼了」，家長們也紛紛打電話詢問我原因，我像家長們解釋了原因，並讓家長們告訴孩子老師下周身體康復了就會回到孩子們身邊。
期間有一天早上我躺在床上休息，手機鈴聲響了我拿起來一看是個陌生號碼，我接通電話，電話那頭響起一個稚嫩的聲音：「曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎麼還不來幼稚園啊？我都想你了，如果你不來幼稚園我也不想上幼稚園了。」
聽了孩子的話，我心裡十分的感動，鵬鵬媽媽接著拿起電話說：「曹老師，鵬鵬非要我給你打電話，孩子是真的想你了，每天都會問我曹老師什麼時候來幼稚園啊？看來孩子跟你的感情可真好。」
我連忙向鵬鵬媽媽解釋了請假的原因，並告訴她我周一就會到幼稚園上班，請他們放心。電話掛斷了我的心情久久不能平靜，我平時老是覺得鵬鵬小朋友很靦腆，沒想到孩子還這麼關心我，我真的很感動，也很欣慰，我覺得和孩子們相處的一年多里，我們一起學習，一起遊戲，孩子們帶給我更多的是快樂和幸福。
當我身體康復來到班上的時候孩子們都露出了開心的笑容，有點跑過來拉拉我的手和衣服，有點孩子問我曹老師你這幾天都去哪裡了，我們都想你了。
孩子們稚嫩的話語瞬間溫暖了我，我感覺心裡暖暖的，雖然我的工作很平凡，乾不出驚天動地的業績，可是和這麼可愛，純淨的孩子們在一起我感到很幸福，很知足。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇12
8月22日我有幸參加了全區農村幼稚園園長培訓，上午聆聽了省級骨幹教師培訓對象光華道幼稚園教師劉麗主講的《依據<指南>如何更好開展藝術領域教學活動》的專題報告，使我收穫了很多教學上的經驗，受益匪淺，讓我對藝術教研有了更深刻的認識。藝術教育是學前教育課程體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是實現審美教育目的、使之體驗自由表達和創造的快樂，並能夠有效地遷移到其它領域的知識，因此藝術活動的開展對幼兒的發展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會：
《幼稚園教育指導綱要》指出：幼稚園藝術領域的目標為：
1、 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;
2、 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。藝術領域的內容與要求為：
(1) 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
(2) 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。
(3) 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
(4) 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。
(5) 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。
(6) 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂教學活動是藝術領域裡主要的活動，幼稚園唱歌教學活動應遵循下列原則：
一、選材恰當，激發興趣。
「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜誌及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊複雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》(歡快的)、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》(詼諧的)……
二、動作引導，富有情趣。
由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重複，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行「蝴蝶找花」的遊戲，讓孩子分別扮演「蝴蝶」和「花」，借歌詞內容進行遊戲，並利用遊戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的遊戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、創設氛圍，寓教於樂。
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師生關係，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以遊戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕鬆的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起「瘋」了起來。在進行唱歌教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素;所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕鬆、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關係，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、大膽創新，獨立思考。
有位教育學家曾說過：「學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。」在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定;在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。
五、善於發現，教學協調。
在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了;因為孩子們在玩耍、遊戲中會互相模仿、學習，就是「兒童教兒童」，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，並吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運用好我們的活動方案，孩子們就會唱出動聽的歌、快樂的歌!
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇13
背景：
區角活動中增添了一個新遊戲：小鬼超市。教師投放的材料有——超市商品廣告紙、剪刀、膠水、本子若干，幼兒可以分類剪貼。為了體現層次性，我們創設了兩種情境：爸爸喜歡的……，媽媽喜歡的……，我喜歡的……;零食，蔬菜，水果，生活用品，其他。
實錄：
我在教室里，正剪著「零食」「蔬菜」等字，佳佳開心地跑來：「李老師，你在剪什麼字呀?」「我知道，這是『零食』!」識字很多的超超幫我回答了佳佳的問題。「有什麼用呢?」佳佳繼續問。於是，我把我的意圖簡單地和佳佳說了一下。
「喔!親愛的李老師，你幹嗎不在字的旁邊畫一幅畫呢?這樣我們一看就明白啦!」佳佳似有無限感慨地說……
反思：
自主活動中，材料是幼兒活動的對象，是幼兒自主活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依託，是促進幼兒發展的載體，幼兒在操作材料的過程中獲得信息，積累經驗和發展能力。材料是區域活動的物質基礎，材料具有暗示作用和引導作用。材料提供的好，幼兒興趣盎然，全身心沉浸於活動和探索之中;反之，幼兒則不感興趣，區域活動很難深入持久地開展。
幼兒參與——區域活動的主人是孩子。
讓幼兒參與材料的投放。「讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展」這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什麼?怎麼擺?牆角如何布置?這些都與幼兒共同商量，，共同製作，共同擺放，使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。反思自己的行為，「小鬼超市」只是我在主題背景下主觀設計的區域遊戲，並不是幼兒提出的，也不是因為有個別幼兒的需要而引出的。也許，這一遊戲也會深受孩子的喜愛，可深入研究其根本，也反映出我對區域遊戲材料的提供，環境的創設與二期課改精神還有點距離，反映出一種形式主義的傾向。
我覺得在實踐中應該這樣做：材料要給幼兒留有想像的餘地，當孩子在使用各類材料時仔細觀察了解孩子的想法，善於找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整材料，為幼兒的想像、創造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發展的需要。在指導區域活動時，首先應對幼兒想做什麼、怎麼做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備，在此基礎上因勢力導，幫助幼兒實現自己的構想，並促使幼兒在原有水平上有所提高，並能根據觀察結果調整區角的位置材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要，逐步從「傳授者，維持者，調解者」過度到幼兒的「支持者，合作者，引導者」。
圖文並茂——區域材料的投放具有暗示性。
區域活動中，投放的材料要與我們所要達到的教育目標緊緊相連，將教育目標隱性地體現於材料中是區域活動的一大特點，根據幼兒的年齡特點，圖文並茂應是孩子容易接受的。試想：當我把「小鬼超市」的材料投放進去後，孩子也許會對這些操作材料很非常感興趣，但是很陌生，一開始不知道該怎麼辦，會感到無從下手，不知所措，有的甚至在上面亂塗亂畫，亂剪亂放，情緒浮躁，影響了正常的操作與探索，顯然這一些材料的提供還存在問題。如果每一種材料都需要教師解釋的話，整個區域遊戲就顯得說教，缺乏自主性了。
材料的投放應具有暗示性，讓幼兒能根據自身經驗看得懂，知道怎樣操作材料，使材料符合本年齡段的幼兒，同時，使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展的需要，使區域活動內容和材料也應根據幼兒的發展而變化，使區角材料始終處於動態變化過程中，每個區域的活動內容與材料儘可能貼近幼兒已有的知識經驗，並又要利於幼兒獲得新的知識經驗，循序漸進。
區域活動是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。和我們平時的教學活動相比可以提供更豐富的學習經驗，使幼兒在自主、輕鬆、愉快的環境中自由、主動學習，也是幼兒小組學習和個別學習的主要場所。活動區的材料是幼兒學習內容的載體。活動形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，應在投放材料之前先預設教育目標，讓孩子參與材料的投放，投放的材料要符合孩子的年齡特點!
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇14
《幼兒創意美術》培訓，為我們教師在美術教學中翻開了一條新的思路，對提高幼兒的創意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的遊戲中施展藝術的天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想像。
我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，現在的美術教學並不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領略了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動。只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩!
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收穫很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，同時，通過《幼兒創意美術》的培訓，也給了我啟發，舉一反三，創意美術的教學理念，也可以運用到其它的教學過程中，作為幼兒教師應拋開傳統的教學方法，順應孩子的開展，開創更具創意的新型課程，讓我們的教學更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動愉快的參與教育教學活動，從而學習本領，增長知識。
我非常榮幸的參加了在幼稚園舉辦的幼稚園美術教學培訓，通過聆聽陸秀瓊老師的《幼稚園美術教育創作設計》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼稚園美術教育有了新的思考。
幼稚園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、摺紙、泥工以及綜合材料製作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環節。活動中不但要欣賞作品中的美，還要激發幼兒的想像力和創造力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而無視了引導幼兒感受美、發現美的天性。在以後工作中，我要在充分尊重幼兒的意願下讓他們又跟著老師走，對幼兒進行美術啟蒙教育。
在幼稚園經常會出現有幼兒的.握著筆，遲遲不敢下手創作，呆呆的望著老師，等老師來指點;也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經常給孩子一個"範本"和固定模式、過於強調技術的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。"藝術無所謂對錯"，幼兒時期是一個天真無邪、充滿夢想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想像、創造、表現力的培養放在第一位，以積極的語言對幼兒的美術活動，因勢利導，對幼兒作品進行評價，通過各種美術活動激活他們身上的靈性和想像力，培養他們敢於創造、勇於創新的精神。
在今後工作中，我們要創設寬鬆的教育氣氛，尊重幼兒的現狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發讓幼兒自主地按照自己的意願進行著美術創作活動，使幼兒在保持原有經驗下帶動提升各方面經驗，促進幼兒自主成長。
國培第五天，河北師範大學的房玉辰教授給我們上了《幼稚園繪畫活動》專業課，通過房老師的專業講授，我更進一步認識了幼稚園繪畫的專業知識及開展。國培第五天，河北師範大學的房玉辰教授給我們上了《幼稚園繪畫活動》專業課，通過房老師的專業講授，我更進一步認識了幼稚園繪畫的專業知識及開展。
繪畫，是幼兒十分喜歡的活動之一，繪畫教學是幼稚園素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以開展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想像力等。下面談一點體會：瑞士著名心理學家皮亞傑、美國學者杜威認為興趣是刺激幼兒學習的好形式。直接經驗所引起的興趣是刺激學習的最好形式，幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗」。在生活中我們發現：幼兒很容易對美術活動表現出自發的興趣和熱情，但是這種自發的興趣多屬於表層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易波動，易轉移。如何使幼兒自發的表層興趣提高到有一定深度的動機水平上，轉化為一種內驅動力？
1、根據幼兒身心特點，精心設計美術教學活動。
教師可以採用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術表現形式讓幼兒欣賞並了解到：原來美術不僅可以用水彩筆來表現形象，還有那麼多有趣的表現手法，從而對美術活動產生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學，所以以遊戲的形式開展美術活動也能很好地激發幼兒的興趣。如畫人物動態是美術教學中的難點，幼兒畫不好就不會感興趣，在畫人物動態之前，可以設計一個環節，讓幼兒玩遊戲——「會動的影子」，幼兒在遊戲中發現了人的手臂和腿的動態變化，覺得非常有趣，然後再配以「活動小人」的學具，讓幼兒在操作遊戲中不知不覺對畫人物動態產生了興趣。
2、培養幼兒學習興趣需要貫穿於美術活動的全過程。
幼兒美術教學開始局部可以用遊戲、故事、音樂等形式導入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時，教師可以先講了一個「蝴蝶谷」的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現。最後，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術活動的需求和期待。
3、積極發揮教師對培養幼兒美術興趣潛移默化。
在生活中，我們經常會發現一種現象：一些在美術工中成長的孩子，通常對美術有著濃厚的興趣，這其實是環境對他的一種潛移默化。因此，在教孩子美術的時候，教師首先要對美術活動有興趣和熱情，這樣可以創造一個容易引起幼兒興趣、輕鬆和諧的美術活動的環境。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇15
在幼稚園教學管理中，幼兒教師應是能夠協調各種人際關係的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好「學習者與學者」的雙重角色。而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自己保護，從一日常規開始，從各方面加強幼稚園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名國小教師轉崗到幼稚園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
作為一名教育工作者，要有完整教育觀、整合教育觀、活動教育觀。
然後根據活動的總目標和年齡階段目標確定自己教學活動的目標。最後用多樣的、幼兒喜歡的方式展開教學活動。以前開展教學活動，連本次活動屬於哪種類型的活動都不知道，通過本次培訓，不僅知道了某個活動屬於某種類型的活動，還知道了各類型活動的`設計與組織。在以後的教學活動中，一定要按今天所學的知識實施，打造自己靈動個性的課堂，讓自己在工作中更加專業、更加優秀。
其次，專家們的'講座讓我改變了陳舊的教學觀念。
我從事學前教育的時間不長，一直也是填鴨式的教學，而聽課專家們的講座以後，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的，這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想像力，創造力，無論是那種教學，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以後要改變這種「國小化」的教學模式，創造有利於讓她們主動探索的學習環境，讓幼兒能夠在探索中學習，在交往中學習。
韓選明醫師為學員們作《嬰幼兒常見疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷後，幼稚園老師和保育員在醫療救護人員到達前，對受傷孩子採取簡單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過醫師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應急處理知識，切實提高了我們預防意外傷害的意識，使老師們受益匪淺！
去x幼稚園的觀摩實踐，首先映入眼帘的是寬敞美麗的操場，活波可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操，早操完了之後是區域活動，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫師張歡為學員們講解了《保育老師一日工作流程及細則》。保育員的工作要點，「愛」、「能」、「勤」三個關鍵字。乾淨整潔的園所環境，給學員留下了深刻的印象。
通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教學理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後教育教學管理工作起到了很大的推動作用，在今後的教育教學中，我會不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇16
短短5天，培訓學員一行人經歷了雨雪陰晴天，然而，天氣的無常和氣溫的降變，學員們絲毫不為所懼，因為培訓工作小組辦公室為學員的吃住行及培訓學習提供了最細緻周到的保障服務。
吃的好，住的好，聽講座時茶水充足供應，參觀時承辦幼稚園精心準備了材料袋，裡面除材料外還齊備了礦泉水、點心和水果等等等等，讓出行在外的學員感受到了家的溫暖和座上賓的溫馨，學員們無一例外不被打動。
為期5天的免費培訓，讓我們每位學員充分地感受到了培訓工作小組辦公室的熱情和誠意，體悟到了省教育廳的良苦用心和殷切希望。
在感受體悟的同時，我思考最多的是合格幼稚園應該怎樣在服務上下功夫，來為幼兒、家長及社區社會提供更優質的服務？
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇17
通過這個培訓活動，讓我加深了對指導綱要的認識，《綱要》具有一定的意義所在也突顯了它的重要性，它與幼兒在的學習生活有著重要的關係。《綱要》中有許多的目標內容，每條每句都有著一定的道理，它結合了幼兒的身體發展水平，充分表現出了教師是開展活動時的支持者、引導者和合作者。這些話讓我印象深刻，時常出現在我的腦海中，讓我能夠學以致用。
在日常的學習生活中，我也用在幼稚園工作三年多所積累的經驗來開展各個活動，經常翻看跟領悟《綱要》中的內容，有助於教育幼兒和引導幼兒更好的融入課程。《綱要》中指出了幼稚園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。用《綱要》歸納的這句話，要做到是需要花非常多的心力，要結合幼兒在日常生活與學習來開展活動。
比如在開展遊戲活動時，孩子們的興趣參與性很重要，通過結合《綱要》中的內容來組織和進行活動，讓孩子們在多方面得到發展，讓孩子們在遊戲中了解生活、獲得知識，在學習中遊戲，在整合中凸現教育的價值，從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。通過遊戲不僅不影響幼兒的發展，甚至還可以促進幼兒的全面發展。教師更多的是引導者、支持者，體現出師生間的和諧平等對話。幼兒也由此擁有了更多的機會自己決定、自由選擇，並以自主學習的方式來內化教育影響。因此，幼稚園《綱要》起著重要的作用，還需要我們去深入的了解與挖掘。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇18
炎炎夏日，驕陽似火，大地像蒸籠一樣，令人喘不過氣。走在路上，迎面的風似熱浪撲來，儘管如此，依然無法阻擋我們學習的腳步。送走了蘇珊和戴安，本周我們迎來了米雅和林達老師，不同的風格，不同的體態，給我們帶來別樣的精彩。
特別的我——給特別的你
「特別的我」 主題活動中，林達老師讓我們每個人把自己與眾不同的地方寫在紙上，揉成團，扔到前面，然後自己隨意撿起一團紙，將它打開，根據紙上所寫的內容去尋找紙團的主人。雖然相處了兩周，但很多人連對方的名字都不知道，更何況要逐一詢問，所以剛開始大家都很拘謹，低著頭，小著聲，生怕嚇著對方，待找到主人後，就像許久未謀面的老朋友，大笑著：「哈哈，原來紙上寫的吃貨就是你呀!」不知不覺，氣氛變得融洽，愛意在心頭滋生。
隨後，林達告訴我們，可以將這樣的方法運用到平時的教育教學工作去，孩子們會很喜歡這樣的活動，聽後我覺著很適用，因為現在的孩子幾乎都是獨身子女，在家養尊處優，但較孤獨，我們可以根據本班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展情況，從每一個「我」入手，讓幼兒不僅認識一個獨特「我」，而且是一個不斷成長發展和進步的「我」。對幼兒來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人，更重要的是在幼稚園這個天地里加深彼此間的了解，增進同伴間的友誼。
家園共育——促幼兒健康成長
林達老師在講述幼兒教育之家庭合作這一內容時，先從我們自己的家庭入手，「你的家庭為你做了什麼?提供了什麼?」帶著這些問題，我們回味了家庭帶給自己的多種感覺，體驗了家庭對孩子成長的重要性。的確，家園合作是幼稚園教育的重要途徑，家園合作共育不僅是幼兒教育發展的趨勢，更是教育現實的需要。家長是幼兒的第一任老師，親職教育對於幼兒的影響十分重要。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。
培訓中，林達老師提供時間讓我們不斷反思自己的教學環境中與家庭合作的優勢和有待提升的方面，引發我們思考，一起探討家園合作中一些適用且有效的方法，例如，創建學習期刊與家長互動，又如利用網路的便捷性，採用發郵件、視頻等形式加強與家長的溝通，讓家長更深入地了解孩子的成長，讓幼稚園教育活動依靠家庭和幼稚園兩方面相互支持、相互配合，家園互動形成合力。
故事教學——釋放幼兒的天性
故事教學是幼稚園教育中的一種重要手段，如何尋找故事?用什麼樣的語言講述故事?通過學習，我們找到了答案，原來故事無處不在。一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時，兒童故事充滿想像和幻想的色彩，幼兒盡可在童話世界裡自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想像力、創造力的發展具有不可替代的作用。
小組活動中，林達給我們布置了任務：為故事《三隻小豬》設計故事背景、手偶，並用邊講故事邊表演的形式完整演繹故事內容。我們這組合理分工，有的設計動物形象，有的設計各種房子，有的設計背景，設計結束後，我們這組主動為大家表演了這則故事，表演時，我負責講述故事情節，其他成員演示手偶，在大家的通力合作下，我們的表演取得了圓滿成功，得到了學員們和外教老師的一致好評，由此，我也找到了參與活動的樂趣。
通過聆聽林達的理念，結合工作的實際，我覺得在故事教學中，只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富於想像的特點，跳出傳統模式的框框，變單一的灌輸式教學為多形式的開放性教學，變被動接受為主動參與，變思維定向性訓練為多向性、變通性、求異性訓練，讓幼兒憑藉故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想像的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發。
在學習中進步，在反思中成長，回顧以往，繼續前行。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇19
幼稚園是實施保育和教育的機構，必須樹立科學的發展觀，實施保育和教育相結合的原則，搞好幼稚園的保育工作。長期以來幼稚園保育和教育相分離，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比其他教師要「低一個檔次」，是個可有可無的「配角」，只是打掃衛生，照看孩子吃飯睡覺的粗活，殊不知保育員的語言和行為對幼兒起到潛移默化的教育。在實際工作中存在「重教輕保」、只關注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學的保育觀念。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的「保護身體發育」擴展到「促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高」，從「安全保護與衛生」擴展到「實施教育過程中生理、心理和社會保健」，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視「保」與「育」的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。以下是自己在保育崗位上結合實際工作，做到保教結合的幾點體會：
一、以人為本，做到保育和教育的有機結合
真正將保育和教育的目標合二為一，要促進幼兒身體發育，增進幼兒對環境的認識，培養自信等良好的個性心理品質和行為習慣，達到快樂成長的目的。欲實現這種目標，單獨採用傳統的保育或教育方法是不能奏效的，必須擴大保育的內容，將保育和教育有機結合。樹立「以人為本」的教育理念。要充分認識到，促進幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標；幼兒健康教育既包含身體健康，也包含心理健康；保教結合，不僅要照顧到幼兒的「身」，而且要照顧到幼兒的「心」。平時的保育和教育中，要注重幼兒心理衛生與社會適應能力方面的培養，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉變與擴展。
傳統的保育管理，往往較少從幼兒保育要求出發，而較多的`從保育人員的主觀意想和方便形式出發。我常思考以下問題：怎樣減少進餐中孩子的等待時間？進餐中如何針對幼兒的個體差異進行引導？進餐中怎樣對待厭食的孩子？怎樣對待吃飯狼吞虎咽的孩子？通過常時間的觀察和總結，我認識到進餐護理中的保教
結合，是對幼兒整體教育觀的把握和對促進幼兒富有個性的發展的理解。作為保育教師，我要細心照料幼兒的生活，更要尊重他們的的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的自立意識，使幼兒生活習慣的培養更具科學性和實效性。
在工作中我一直堅持保教並重，認識到自己工作的好壞與幼兒的發展、幼稚園的生存都有著極其密切的關係。作為保育員，我不能滿足於照顧好幼兒的生活、搞好衛生，還要做個有心人，善於抓住日常生活中一切有價值的教育因素配合班主任教師對幼兒進行教育。保育老師對孩子既有保育的任務，又有教育的雙重責任。在不斷的學習中，我充分認識了兒童心理特點及發展規律，具體工作中知道要注重個體差異，生活護理中也應注重引導，提高孩子的生活自理能力，如：在午休時讓孩子知道穿、脫、摺疊衣服，進餐中的分層指導、適度的幫助幼兒等等。
二、寓教於保，真正做到保教結合
保和教在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保育，更多的體現在生活環節中占優勢，作用明顯，但兩者在幼兒的`一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。幼稚園保育工作是無法孤立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學的保育，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長。現代幼兒教育給保育賦予了積極含義：注重激發幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識， 從而發揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學習的特點，使教育更接近幼兒生活實際，因而更富有成效。
（一）一日生活各環節中的體現保育工作及教育工作：
來園：接待幼兒
1、搞好室內衛生；
2、準備好開水；
3、打飯，照顧幼兒用早餐；
5、清洗餐具；
6、照看幼兒午休；教幼兒疊被子，穿衣服；
7、了解觀察幼兒情緒；
8、準備學習和活動場所，協助教師開展教學；
9、主動和小朋友及家長打招呼；
10、注意對幼兒進行禮貌教育；
11、培養幼兒有為集體做事的願望。
從以上環節可以看出，保育與幼兒直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時間，並且均體現了保教結合的內容，隨著幼教的改革發展，現在大力提倡於個體化教育的分組教學，因此一日活動的保教工作開展更需要保育員的參與合作。
（二）幼兒遊戲活動中的體現
遊戲活動的開展是幼稚園教學的主要途徑，保育人員的積極配合能使幼兒遊戲的準備更充分，內容更豐富。如：為遊戲活動準備場地，提供材料，創設環境，或扮演角色，擔任評判等。
（三）個別兒童，特殊兒童照顧中的體現
教師工作面向全體要求較多，有些活動保育員擔起了指導個別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質量開展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛鍊；操作活動中的個別指導；生活活動中的個別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。
三、提升專業化素養，踐行保教結合
我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，也為他們今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價，而是讓他們在快樂成長的同時養成良好的行為學習習慣。
幼稚園是孩子們的樂園，為幼兒提供一個能使他們感到安全、舒適、整潔、優美的環境，是所有老師應盡的責任，因此在以後的工作中，我會協調好每一位老師，和大家一起做好保育工作，讓孩子們幸福快樂的成長！
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇20
炎炎夏日被涼爽的秋風送走，一個金黃的收穫季節悄然而至，我們的學科培訓也如期而來。學科培訓，我覺得它就像一頓家常菜親切、貼心又營養豐富。馬老師的學科引領、同仁們的經驗交流、基本功競技讓這兩天如火如荼，讓我感受頗深、受益匪淺。
一、學會用心善於思考
說課對於我來講是既熟悉又陌生。總是聽別人在嘴上說「我要說課了」，「我要參加說課比賽了」，但實際上，我卻沒有真正的說過課，對於說課也只是概念上的理解沒有實際的操作、運用。培訓中，馬老師對說課的闡釋讓我對說課有了深一層次的理解。在說課這一環節中，最讓我有所思的還是在三位教師完成自己的說課後，各位教師的點評。歡歡老師語言簡答卻總能回答點子上，一語點醒夢中人，學不在多有心則靈。
在日常的學習教學中，我總相信量變會引起質變，努力讓自己多看、多聽、多讀。在學習生活中，應該更注重用心的思考，做一個有心人。
二、磨刀不誤砍柴工精心選題
在日常的的教學訓練中，我們經常會參與一些講課比賽、技能比賽及帶領學生參加各類的比賽。我們都有這樣的苦惱，自己在排時非常的用心，學生練習的也很刻苦，但卻是事倍功半沒有好的成績和名次。怎樣才能讓自己的課、基本功比賽、學生的節目脫穎而出呢，這些一直都在困惱著我。在培訓中，王老師和畢老師以多年的教學經驗，毫無保留告訴我們她們的秘訣——好的選題。
磨刀不誤砍柴工，好的開始是成功的一半，我們在選題一定不要畏懼痲煩，多看、多聽、多對比，精心選題，在題材這一環節就勝人一籌，才能取得事半功倍的效果。
三、夯實基本功勤於練習
記得小時候鋼琴老師常常叨念這樣一句話：一天不練習自己知道，兩天不練習師傅知道，三天不練習大家知道了。老師的這句話一直迴響在我耳邊二十餘年，每每想起心中不免泛起慚愧。自從上班之後，聲樂鋼琴的練習已經不復上學時的勤奮。培訓時即興伴奏測試、師妹的聲樂演唱都震撼著我。
作為一名音樂教師我們需要有過硬的教學基本功和專業基本功，這是我們上好音樂課的必備條件。這就需要我們夯實基本功，勤於練習。
學科培訓年年有，年年都有新內容，年年都新體會，年年都有新收穫。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇21
最近，手足口病應該是我縣所有幼稚園都比較關心的問題吧，我們依然!為了預防手足口病，我們文玉幼稚園做了可謂是「全方位多層次」的準備，從我們幼稚園的領導到我們工作在一線的幼兒教師都投入到手足口病的積極學習和實際預防中來，高度關注幼兒衛生和幼兒的健康。
我們中一班的孩子每人都有自己的毛巾和口杯，為了做好衛生工作我們老師每天都會對孩子的毛巾和口杯以及餐具進行消毒，並對此有明確的時間和負責人的記錄。對於孩子的床上用品，我們也是定時清洗和晾曬。最近我們又通知家長帶來了繡有孩子姓名的布頭，目的是讓每個孩子都有屬於自己的床單，褥子，枕頭等等，儘量保證孩子在園的衛生安全。在平時遊戲活動或生活中，我們老師不僅從不避諱在孩子面前提起手足口病，反而全面的向孩子介紹了這種病情的起因，發病表現和預防措施等等，因為每個孩子都是一個生動的有思想的個體，他們需要的不是我們的控制與約束，他們要的僅僅是引導與幫助!現在，孩子們不僅不害怕這種「危言聳聽」的手足口，而且他們還相互提醒，勤洗手，
常通風，不吃手，，，，每天孩子離園後，就是我們老師又一個忙碌的新開始，我們開始用84擦桌子，拖地，清洗孩子的玩具，白天我們忙了一天真的很忙很累，孩子走了還要不停歇，有時覺得會很辛苦，但是為了孩子的健康和快樂，我們覺得一個字：值!!
雖然大家都把手足口病掛在嘴邊，但是我作為孩子的老師和一個一線教育工作者，我要提醒各位家長：手足口病不是絕症，目前也沒有大家想像的這麼嚴重，只要做好預防工作，手足口病並不可怕!
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇22
做一個對自己負責的孩子
新的學期又開始了，過了一個新年，班裡的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個勁的來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然後又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動不動的，突然，只見他從地上抓了些什麼反手向我揚來，在我還沒來得及做出反應時，只覺得臉上一痲「哎吆!」看著他那憤怒的眼神，摸著我發痲的臉頰，怎麼辦?剎那間無數念頭從我腦中閃過：狠狠的批評他?對他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來，然後拉著他的手說：「振雨，老師知道你摔倒了，現在肯定很疼，摔到哪裡了?老師來給你揉一下好不好?」他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發：教育成功的關鍵是培養一個有責任心的孩子，一個懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇23
一、教師要轉變角色。
首先教師應樹立新的師幼關係觀，即轉變傳統教育工作者中「唯師是從」的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關係。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師着眼於自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，儘可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
三、教師應注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯繫、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：「出現在兒童世界裡也並不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，兒童也並不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也並不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是衝突的。」因此，幼稚園的教學內容應是綜合的，儘可能使不同的課程內容產生聯繫，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如「我認為你這樣做比較好」，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇24
今天的挑戰活動我們安排了「救小鳥」的主題活動。教師事先設定了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鑽爬)等最後救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在後面。陳昊雲小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些猶豫。後面的小朋友不停地催促他：「你快一點呀。」昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。在竹梯上的他戰戰兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進，可他幾乎是橫著前進的。也許是因為後面同伴的催促也許是太緊張，昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。
分析：
陳昊雲小朋友是我班比較內向，膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中，家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中，他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動，帶有冒險性的遊戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰活動中，他沒有完成任務。活動對他來說是一個巨大的挑戰，不管是心理上還是行動上。雖然他終於敢嘗試，但由於缺乏活動經驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。
啟示：
在冒險運動中，我們關注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動中並不現眼，他們很容易被我們遺忘忽視。對於提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：
1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，我帶你等，激發幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發展其動作的協調性。
2、鼓勵幼兒參與活動，培養其大膽自信的品質。
3、做好家園聯繫工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。
聰聰是幼稚園小二班的孩子，長得白白淨淨、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然後擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然後送到幼稚園。
然而就是這麼一個可愛的孩子，剛入園時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的`家人嘴上雖然不說，但是心裡肯定著急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴裡會發出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什麼。老師們看在眼裡急在心裡。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不願跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的辭彙。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出「老師好」時，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開心啊!這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好······每當他學會一個詞，都會得到老師的吻，這個時候，我發現聰聰是最幸福的了，因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪裡》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上台前來展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小貼上。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，並且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班裡唱的最好的一個。我帶頭鼓起掌，把小貼上貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表著他的一次進步，大家都為他感到高興。
在這期間，我們積極和聰聰的家長合作，他的家人從沒放棄過對聰聰的培養，家園合作才是教育的最大成功。孩子們現在都願意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個群體。幼稚園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關心是孩子成長的基礎，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇25
聽了專家的直播讓我深刻的感受到一日生活皆是教育，因此，在一日生活中對孩子進行學習習慣和生活習慣和安全知識的教育，兀靜老師說一個好的生活習慣，要在21天養成，但是一個壞習慣，僅僅需要3秒就形成，因此在生活中，需要教師在一日生活中對孩子進行教育。
在一日生活中教師的一言一行對孩子的影響特別的深刻，因此，我們幼兒教師一定要注意自己的`平時言行，孩子身上有教師的影子，這充分的說明孩子具有向師性和依賴性，教師要做到為人師表。教師還具有示範性的職業道德角色和父母的代理人、父母的角色。因此教師要做到有愛，愛孩子，愛我們的教育事業。對孩子要做到有耐心、傾聽他們的心聲，做好父母的角色！新型的教師關係，師幼平等我們應該尊重每一位幼兒，幼兒是獨立的人，要從幼兒的角度看問題，真正用兒童的視角去觀察他們，走入進他們的心裡，讓每一個孩子都喜歡你！
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇26
11月3日上午，聽了孔淑麗園長講的「幼稚園一日活動中的保教結合」的講座，我了解了幼稚園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發展特點為前提，恰當把握集體生活中常規要求，最大限度的.`解放幼兒手腳，開展豐富多彩的活動。樹立一日生活中處處是教育的大教育觀，緊緊抓住各個環節。
在生活環節中老師重點從四個方面講了幼兒的一日生活中應注意的問題：
一、入園
要讓孩子愉快來園。幼兒願意來園就要讓幼兒內心感到在幼稚園很快樂，這種快樂來自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。
二、進餐
幼兒在進餐時往往老師規定太多，如不許大聲說話，不許剩飯，要大口大口的吃等太多太多的約束。這就使孩子覺得做什麼事都要在老師的約束下進行，沒有自己做主的權利，忽略了孩子的心聲，影響了幼兒自主的意願。作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進餐就可以。
三、喝水
大多數家長認為孩子在幼稚園喝水少，一些「負責任」的老師總愛讓所有孩子喝同樣的大量的`水，而幼兒總愛偷偷把水倒掉。教師沒有必要強制幼兒喝大量的水，這就需要我們教師要了解孩子的飲水量，引導他們自願喝水，從而養成飲水的好習慣。
四、午睡
要了解所有幼兒的睡眠習慣，關注幼兒的個體差異。要關注幼兒午睡安全，這很重要。
通過對以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠，要全身心地投入，從孩子的切身利益出發，從孩子的角度看世界，更好的為他們營造學習和生活環境。
幼稚園教育是「兩教一保」的教育原則，教師在班上占主導作用，與幼兒共同完成各項教學任務和教研活動使孩子學到不少知識與經驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個班上「三位一體」，才能共同搞好班級。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇27
今年暑假我有幸參加了__市20__年幼兒骨幹班主任培訓，骨幹班主任培訓心得體會。為期三天的培訓，我的收穫很大，感觸頗深。講座的專家和骨幹班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的幼稚園班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓後的幾點感受：
一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那麼班主任在教學中就必須做到「認真」二字;要求學生的言行要符合社會道德規範，那麼班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示範作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在於平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示範作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。
二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好的工作
1、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況採取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規範，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況採用恰當的教育方法，做耐心細緻的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，儘量不要在大眾場合當著眾人的麵點名批評教育，避免學生產生牴觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。
3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那裡了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業餘愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。
4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，並要盡的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。
5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。
6、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課餘時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長「告狀」不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關於思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。
7、要用愛心去幫助後進生，做好後進生的轉化工作。不然，後進生的成績就會一塌糊塗，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的後進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出後進生的「病因」然後對症「下藥」;第二不要傷害後進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓後進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做後進生的轉化工作要持之以恆，要有耐心、有信心，萬不能急於求成。只要班主任用愛心去幫助後進生，並採取恰當的教育方法。後進生的轉化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，紮實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇28
時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼稚園新班主任培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼稚園班主任，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨幹教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收穫豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼稚園保教結合的全新認識與理解
剛進入幼稚園，我每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的遊戲活動和我想像中的站在講台上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：遊戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼稚園遊戲和教學的關係，把遊戲作為幼稚園教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，是「幼稚園以遊戲為基本活動」的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長
二、明確了幼稚園班主任專業化成長的目標與方法
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師範專業的「門外漢」。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀;把幼教當成職業來乾，努力追求稱職;把幼教當成事業來乾，努力追求。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善於接住孩子拋過來的「球」。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善於總結，勇於創新，做到終身學習。
三、幼兒班主任要培養職業幸福感
當我們每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎麼忍心不負責任?我們怎麼忍心傷害他們?所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎麼知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢?
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收穫的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨幹教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇29
非常感謝各位資深園長百忙之中精心為我們準備學習課件，聽取了各園長的辦園經驗、管理方略、園本課程、幼稚園各領域解讀、幼稚園危機管理等，園長們毫無保留的講解，令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，可謂受益非淺。通過這次培訓學習，使我感觸頗深。現結合我園實際，我從中得到了幾點啟示：
(一)做好科學管理
聽了江良老師的《幼稚園管理理念的思考》讓我了解到辦好一個幼稚園首先就是要做好幼稚園的管理，園長是幼稚園的管理者,俗話說：」一個好的校長就是一所好的學校」,園長在幼稚園管理中的作用如同校長,對幼稚園的發展起決定性的關鍵作用。教師是立校之本,園長的管理方式,直接影響著教師的身心健康成長,左右著隊伍的整體發展。幼稚園的和教師都應該對幼稚園的發展有一個目標或者是模式，只有這樣幼稚園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實現幼稚園的和諧建設。園長在組織培養中肩負雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼稚園他人的智慧，激發教工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧，打造—充滿生機和情趣的現代幼兒教師。有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發展的現代化幼兒教育中立於不敗之地，才能生存和發展。講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼稚園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼稚園的發展方向，做為管理者，只有做到與教師心靈溝通，用自己的人格魅力影響教師，用制度來幫助教師發展，用聆聽來拉近與教師的心理距離，用溝通來釋放教師的能量，才能引領教師完成「愛的責任」的高度使命，使教師感受工作的幸福。
(二)創設特色園本課程
聽了林園長的《建設園本課程，走內涵發展之路》知道了園長在課程開發過程中，起著重要作用。從課程目標的制定開始，課程資源的開發、課程體系的確立等一系列環節中，園長扮演著課程的設計者、引領指導者、後勤服務者三種角色。作為一名園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼稚園，怎樣辦好幼稚園正是我所面臨的問題。通過林園長的講述，了解到自己幼稚園沒有創設出自己的特色，只是盲目跟風，沒有創設出真正屬於自己幼稚園的內涵，林園長說過挖掘園本特色需從環境資源、教師特色出發，幼稚園環境是一種隱形的課程，對幼兒的身心發展起著重要作用。幼稚園的環境年年出新，但如何把它作為形成特色文化、發展幼稚園內涵的有效載體還有待思考，通過調查、分析、尋思路，我覺得幼兒的環境應由孩子自己來參與、創造。我園通過多次班主任會議，我園成立了美術環境創設研究小組，為班級特色環境打造出點子、提建議、創機會，並相繼開展豐富多樣的研討活動，讓每個教師堅定了特色環境創建的目標和信心。班級是構建特色的支撐點，更是孩子展示自我的大舞台，教師們結合本班幼兒的年齡特點和興趣點找準一個主題，圍繞主題「小題大做」打造班級特色環境開展多元活動。這樣既培養了幼兒的藝術情趣，又營造了和諧的美術氛圍。
(三)樹立危機意識，強化幼稚園安全危機管理
胡老師的講座《幼稚園危機管理》讓我感觸甚深,「幼稚園到底是樂園還是失樂園」太多發生在幼稚園觸目驚心的事件讓幼稚園引起了很多人的重視，幼稚園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作的首位，做好幼稚園安全管理的前提就是樹立好主動防範的觀念，通過引入危機管理意識，將一切可能發展成危機事故的情況消滅在潛伏期，降低危機事故發生的機率。幼稚園活動的主體是孩子，他們的主動避險意識比較弱，這就要求幼稚園安全管理處處有危機意識，排除來至園外的、至園內的安全隱患。我們要高度重視「校園安全，依法治園」，通過最大努力把安全傷害降到最低點，幼稚園不僅要增強教職工的危機意識，讓教職工時時繃緊「安全弦」，明確日常安全管理要求、教育內容、事故處理辦法、避險自救、逃生技能等，還要提高教職工對安全事故後果的預見能力，鞏固樹立以預防為主的思想及高度的責任感。
在培訓中，專家們對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼稚園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼稚園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
此次培訓不光是知識上的收穫，更多是意識上的提高。使我體會到「人活到老要學到老」的真正含義。真是收穫多多。在此，感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學習機會。在今後的工作中要不斷地反思自己、不斷的學習、多方面錘鍊自己，讓自己在實踐中成長，做一名優秀的幼稚園園長。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇30
2__年8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓班。聆聽了由骨幹教師和老師們一起分享的教學經驗，讓我在學習中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經過培訓老師精細的講解，使我在教育教學中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學習了骨幹教師們的先進經驗和學習方法，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、幼兒教師加強道德素質的培養
幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、幼兒教師培養職業幸福感
珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎麼知道不會現出美麗的彩虹?
作為一名合格的幼師，我深知責任重大。總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今後的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛的孩子守望，為幼兒奉獻自己的一生。
幼稚園評價培訓心得體會範文 篇31
20xx年5月14號我有幸參加了由陳曼麗老師主講的有關「學習性區角活動建設專題講座實施計畫」的培訓班，陳老師在講座中運用多種形式，使每位教師在討論、分享中對區角活動有了新的認識，在聽講座的理論學習和觀摩之，我受益匪淺，對學習性區角活動有了更加深刻的理解和認識，下面我就談談學習後的一些感想和體會。
一、對學習性區角活動有了較好的認識和更好的性質定位
通過學習，我們都清楚的認識到，區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累修整和表達自己的經驗感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。區角活動的類型有：一是把活動區視為分組教學場所，一是把活動區視為集體教學的「延伸」，一是把活動區看作集體活動之外為幼兒提供的一個自由活動環境。學習性區角活動的目標是創設學習性區角，投放材料的依據，也是指導活動，評價結果的依據，是繼續發展他們對各種事物充滿好奇的良好品質，並逐步培養他們滿懷信心地去探究、去協作、去交流的積極願望與行為。在區角活動的創設中，老師要把握住它的特點使學習性區角活動具有開放性、獨立性、興趣性、發現性、創造性和參與性。幼稚園的學習性區角活動是幼兒的一種有效學習方式，區角活動的設定使幼兒在學習中，主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也具體落實了以兒童發展為本的教育理念。因此活動區最重要的就是創設能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，根據幼兒的年齡特點，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。所以，我們分析了解了區角活動的性質之後，我們每個教師應根據幼稚園的課程設定的實際情況，孩子的發展需要，使我們教師有方向地去操作，使孩子和教師都能更好地發展。
二、對創設學習性區角活動環境有了更深的理解
在新的課程理念指導下創設能關注支持引發幼兒主動探索和交往的活動環境，以滿足幼兒自主活動，自我發展的需要，使環境追隨幼兒的發展，為幼兒的發展服務。幼稚園的學習性區角活動是幼兒的一種有效學習方式，區角活動的設定使幼兒在學習中，主動性得到了發揮，個人的經驗、特點得以體現，也具體落實了以兒童發展為本的教育理念。
（一）創設一個安靜、整潔、舒適的環境，激發幼兒學習的興趣
良好的'環境使人心情舒暢，能增強學習的興趣。在語言區，我們把安靜的標記張貼在牆上，讓環境暗示孩子在區域內要保持安靜，哪個聲音大了馬上會有人指出，使幼兒逐步養成了良好的閱讀習慣。並為幼兒提供了小腳印，以鞋印來控制人數，孩子們看到沒有鞋印放鞋子了就會選擇別的區域玩，解決了人多擁擠的問題，也潛移默化地培養了幼兒的規則意識，還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環境中學習，加強了幼兒學習的持久性。
（二）創設一個自由、寬鬆的環境，促進幼兒主動性、創造性的發揮學習性區角活動作為一種開放性的教育活動，受到幼兒的喜歡。因為它為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。在區角活動中，為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，營造出寬鬆和諧的氛圍都為幼兒的主動學習和探索創造了條件。在活動中，幼兒自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎上給予適時的幫助、鼓勵與指導。所以，幼兒學得輕鬆，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現出了相當高的熱情。如幼兒在玩沙漏的過程中，經過多次嘗試，發現水流得最快，沙流得一般，綠豆流得最慢，獲得了物體體積的大小與流動速度快慢有關的經驗。。可見幼兒通過自由地操作、擺弄，在與具體材料的互相作用中獲取直接經驗的。這樣不僅增強了幼兒對區角活動的興趣，而且培養了幼兒的動手操作能力和探索能力。
三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料，促進幼兒的發展
在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。如數學角的魔術罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開發。學習性區角活動在中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進行「馬路上」主題活動中，我們為孩子們提供了許多有關汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別化學習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子複雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門------通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設計了汽車，並自主生成了「建造汽車城」的活動。採用開放性的投放方式，幼兒有更多自由發現的機會，也便於教師了解幼兒的原有水平，並提供進一步的引導。
四、對教師在區角活動中的觀察與回應有了相應的指導策略
強調自主遊戲中幼兒的主體活動表現並不是對幼兒遊戲的放任，因此，並不排除遊戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的遊戲，而是引導幼兒發揮想像力，豐富自己的行為表現，更好地開展遊戲。充分觀察了解幼兒的遊戲。通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，如給幼兒提供的遊戲空間是否合適，遊戲行為有否發展，該豐富哪些經驗，新投放的遊戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什麼等等；經過觀察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語言應是開放式的，如「你是怎樣想的？」「你發現了什麼？」「請用它來試試，看看會怎樣？」 交流時我們多用談話的方式，集思廣義解決問題或推薦有創意的方法；還經常採用設問方式，作為活動的延伸，為下一次活動鋪墊，激發幼兒觀察周圍事物的興趣。如在認識水果與乾果時，幼兒邊玩邊感知，當他們得到一些有關果實的知識經驗後，我們就讓幼兒互相交流觀察心得和發現，「你有什麼好方法要向大家介紹？」「要解決這個問題可以怎麼做呢？」等等，使幼兒了解別人的視角與思維方式，增強自己的學習能力，然後引導幼兒歸納概括水果與乾果的各自特徵，這樣當幼兒看到陌生的果實時，就能主動分辨出它們是水果還是乾果，最後以「下次你準備觀察什麼」「你還想怎麼玩」等設問方式激發幼兒參與下次遊戲的積極性與主動性。
身為青年教師，一畢業後第一次接觸區角活動，在我園領導們的指導下，漸漸對區角有了好多的認識。區角是孩子們智慧的天地，根據自己的自主選擇，在區角活動中孩子們發揮創意以及想像，每次的區角活動後總有意外的驚喜。但是身為青年教師有時候我們難免會無法較好的把握每個區角的目標，往往都是先做材料後再寫計畫，這樣不能更好的實現區角中的層層遞進。通過尤老師這次的講座，讓我們在新學期能更加明確大班的孩子在各個區角中的目標，更能根據目標制定較為準確的計畫，根據計畫製作讓孩子們都感興趣的玩具。區角活動是幼稚園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著舉足輕重的作用。
總之，通過學習，我對幼兒開展區角活動有了一個較為全新的認識與了解。區角活動是教師利用遊戲征創設環境，讓幼兒以個別或小組的形式，自主選擇、操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累，修正和表達自己的經驗和感受。使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之後，能真真切切地感受到幼稚園區角活動對孩子的發展 二期課程的均衡都具有深遠的意義。我將在以後的教育實踐中，對區角活動做進一步的關注和探究，使本班的區角活動更加趨於完善，充分發揮區角活動的教育價值，全面促進幼兒的發展，使區角活動成為孩子們真正的遊戲樂園。所以我覺得區角活動的開展主要是幫助幼兒主動參與，促進幼兒的自主學習。作為幼兒老師，在以後的活動教學遊戲中我們要轉換角色，支持幼兒活動，利用夥伴因素，增進幼兒切磋；利用環境材料，轉嫁指導意圖；利用規則因素，方便幼兒自我控制，為幼兒以後的學習和發展打下良好的基礎。