通用技術培訓心得體會 篇1
自從陝西省20xx年進行課改以來，接觸《通用技術》學科已經整整四年了，在這四年的時間裡，我孜孜不倦地學習，踏踏實實地工作，逐漸摸索到一些《通用技術》學科的一些門道，但我也清楚地認識到這只是搞好通用技術教學工作的冰山一角，後面還有很多路要走。
通用技術課程要求教師具有比較廣泛的知識面，並且需要有一些技術設計的經歷。通用技術的教學內容涉及多種常見技術與技能。一位通用技術課教師不可能精通所有的技術，但必須對課程標準中涉及到的各門技術都有較好的了解，只有這樣才能駕馭通用技術教學。通用技術的課程目標強調提高學生的技術素養，教學內容涉及到技術的一些基本理論，對學生的設計、製作要進行實踐和指導。只有能夠掌握某一門技術，才能對技術素養的內涵有深刻地理解和體會;對技術的基礎理論有較深刻地理解;才能指導學生的設計與製作，不至於引領學生走錯方向。通用技術課程以技術設計為載體來培養學生的技術素養，如果教師沒有設計的實踐經驗，就很難掌握設計的過程，很難理解設計的思想和方法，那么就談不上主動地、有計畫地培養學生的技術素養。對一門技術很熟悉，又具有較為廣泛的技術知識面，同時還有技術設計的實踐經驗，這是做一個優秀通用技術教師的基礎。
對本次培訓的期望，就是能參與到這個研究群體中，與各位同仁共同進步、共同成長，從而使自己的專業成長進入一個嶄新的發展。
通用技術培訓心得體會 篇2
在這秋高氣爽，孕育著收穫的金秋八月，在這美麗的小城---朝陽，我們迎來了通用技術培訓班的首次培訓。我有幸參加此次培訓，通過幾天的學習，使我轉變了對通用技術課程的認識。
一、老師熱情洋溢,準確到位的講解,讓我較快地轉變了觀念,樹立了面對通用技術這門課的信心.
沒參加培訓之前，對此課有很多困惑，如通用技術課學校地位，教學評價，教學實施，教學前途，經過專家講座，明白了它小到影響每個人生活質量，大到影響國家前途，雖然有些領導可能考慮到學校利益，暫不重視此課，但做為首批通用技術教師也感覺到光榮和責任重大，但也樹立不少信心。
二. 較好地理解了通用技術課的理念,為開好通用技術課作了理論上的準備
課程理念是教師實施教學活動的指導思想,教師只有準確地把握才會行有方向,動有目的,教有方法. 通用技術課關注全體學生的發展,著力提高學生的技術素養;注重學生創造潛能的開發,加強學生實踐能力的培養;立足科學,技術,社會的視野,加強人文素養的教育;緊密聯繫學生的生活實際,努力反映先進技術和先進文化;豐富學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化.
從高考發展的趨勢來看，越來越重視對學生的能力考察，對學生綜合素質的考察，而通用技術這門課程恰好體現出對學生綜合能力的培養，注重對學生髮現問題、解決問題的思路、創新意識的培養上有其獨到的特點，它會激發學生的想像、探索、求新的願望，從而為學習其它課程起到幫助作用。
三. 通用技術課程的目標以進一步提高學生的技術素養,促進學生全面而富有個性的發展為基本目標,對中華民族的偉大復興有重大意義
通過本課程的學習,學生將進一步拓展技術的視野,學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能,掌握技術及其設計的一般思想和方法;具有一定的技術探究,運用技術原理解決問題以及終身進行技術學習的能力;形成和保持對技術的興趣和學習願望,具有正確的技術觀和較強的技術創新意識;養成積極,負責安全地使用技術的行為習慣,發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力,為迎接未來社會挑戰,提高生活質量,實現終身發展奠定基礎.
四、通用技術各種與以往技術課程的區別與聯繫。
普通高中新課程的改革亮點之一，是設定技術學習領域，也是本次課程改革實施難點之一，從未有過的課程資源，教學經驗，教學方式，我們從頭開始，從零開始，而通用技術是提高技術素養為基點，關注學生的發展並注重學生創設潛能的開展，學習實踐能力地培養等，新觀念，意義也是根本區別，還有人文素養的先進理念，先進文化等灌輸，通過學習加深通用技術的理解，拓展了技術課程的視野，深度和力度，從而更多層次，更深層次的理解與學習，豐富了教師專業知識面和更新教師教學理念和方法。
三天來的嚴謹生動的培訓學習，受益匪淺.專家們準確、幽默、通俗的語言並融入豐富鮮活的事例，深入淺出的剖析了新課程的理念、課程目標、課程結構，詮釋了智慧與能力的關係，並與我們分享了一線教師的寶貴的教學經驗，使我們切身感受到了新課程的“以人為本”的理念，認識到在當今教學中培養學生的技術素養，科學素養和人文素養的重要性，真正做到一切為了學生的發展。而在高中階段“通用技術”學科，既是推進以創新精神和實踐能力培養重點的素質教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”的戰略決策，促進經濟與社會的可持續發展的需要。技術教育可以提高學生對技術變化的敏感性，增強學生的社會適應性，激發學生的創造能力，增強學生的實際操作能力，有利於增進學生的創新理念，提高學生的交流和表達能力，改善學生的學習生活的方式，利於學生的終身學習、終身發展。
通過此次的培訓，使我在各方面特別是技術方面有了更深的認識，也深感自己在技術素養方面還存在不少的知識空缺。所以在以後的日子裡，我一定要不斷加強自身的學習，不斷從技術的世界裡汲取更多的營養，不斷提高自已的技術素養，使自己成為一名合格的通用技術教師!
通用技術培訓心得體會 篇3
我們參加了由溫州教研室主辦的通用技術課程的教師培訓，經過兩天在梧田中學的學習和研討，使我受益非常大。我會把在這裡學到的關於通用技術課的教學理念融入我的教學實踐中,上好這門課。
通過觀看作品大賽，各位專家、學者講解，語言生動有趣，使各位學員受到了很好的教育，也引發了更多的討論和思考，這將有助於我們更好地明白通用技術在生活中的意義。
通過幾天的學習、討論，學到了許多知識，也有了自己的一些看法。普通高中開設通用技術以提高學生的技術素養為主旨的教育，我進一步了解什麼是“技術素養”， 技術素養不僅僅是指使用技術，還包括理解技術、評價技術和管理技術。通用技術這門學科其核心目標應是提高學生的技術素養，即促進學生全面而富有個性的發展。
關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養。這就必然要求在具體實施時在觀念上要進行觀念的轉變和轉化，這些是我們在思想觀念上所必須做到的和傳統觀念的轉變。對“通用技術”的內涵有了更深的了解，從而在思想上對“通用技術”這門學科形成一個比較完整的框架。通用技術是一門全新的課程，沒有太多的現成經驗可以借鑑，因此，在教學過程中產生的很多問題都需要任課教師獨自解決。為了讓整個教學過程不偏離方向，就必須認真研讀新課標，以及相關的解讀資料。
從新課標中尋找解決問題的方向。能否比較好地達到新課程的目標，取決於教師在教育過程中能否很好地把握通用技術課程標準，並依據課標做好落實工作。只有通用技術教師在思想上對課程的價值和重要性認識到位了，才可能在思想上主動重視通用技術課程標準。當然，對課程的認識很難一步到位，需要在教學實踐、學習交流、經驗總結中不斷提升。在課程實施過程中，教師自始至終都必須堅持一點，那就是一切通用技術教育活動都要以通用技術課程標準為依據。課標既是課程實施的起點，又是課程實施的歸宿。理論上講，課標應該是指揮棒，教師在教學過程中要經常翻閱，對照實踐不斷體會、加深領悟。比如，教師在教育過程中選擇怎么樣的教材、案例，採取什麼樣的教法等等都應從課標出發去考慮。經過各位培訓老師的講解讓我有了一個大概的方向。
上課的時候最好不要按照課本原原本本的講，要充分利用多媒體、網路等教學資源，多向學生介紹最新的技術發展，通過各種圖片、視頻、實物向學生傳達一種技術設計的思想。學生技術思想的形成比具體技術技能的掌握更重要，技術思想的重要內涵就是創新思想，這是符合新時代的要求的，對學生今後的發展也有好處。雖然通用技術強調的是技術設計的思想，但是還是要求學生有一定的動手能力，讓學生自己的設計思想通過技術操作變成具體的作品，能夠極大地激發學生對通用技術的興趣，同時技術操作過程能夠培養學生正確的勞動習慣。同時，技術試驗也是最佳化設計的一種重要方法。
注重的是學生創造潛能的開發，加強了學生實踐能力的培養。通用技術的教學則摒棄了傳統模式，它可以針對不同的學生採取相應的教材，並將教材所講付諸實踐，在實踐中成長，使得學生的潛能得以開發，實踐能力也會有相應的提高。通用技術課程的教學並非僅僅教給學生怎樣去創造，而是要在一定的科學、文化、社會常識的基礎上去創造，一個什麼也不懂的人是不上會創造出什麼新東西的。
總之，幾天的學習確實增強了我的信心，增加了責任感、使命感。作為通用技術教師的我們應該努力學好通用技術的教學方法，領悟通用技術課程的精髓，以便更好地搞好通用技術的教學工作。
通用技術培訓心得體會 篇4
12月1日至5日，我作為高級工程師參加了20xx年度綜合工程系列專業技術人員繼續教育為期五天的培訓。作為一名學員，五天時間學完了五門課程，每天安排培訓學習一門課，都是上午8：30-11：30和下午2：30-4：30學習，學完一門考一門。我作為一名企業工作的中層，除了中途請假兼顧單位上的工作以外，能堅持在課堂或利用業餘補充學完全部課程，並順利通過了各門考試。在此，我要特別感謝承辦方吉安技校為本次培訓班邀請了眾多知名校外教育專家，為我們準備生動精彩的講座。雖然培訓老師大多是我大學的國小弟，甚至是國小侄，但我能擺正心態，在課堂上堅持聽完各位教師的授課內容。參加本年度繼續教育培訓，我談談一些心得體會。
一是學有所得，對今後的工作有所幫助。與老師專家們零距離、面對面交流，學習接受到了一些先進的教育教學理念，增長了見識，開拓了視野，感受到一些創新了思路。
此次培訓課程主要涉及《乙太網技術》、《綠色設計與製造》、《專業技術人員權譽》、《技術工藝管理》和《當代高新技術》五門課程。從井岡山大學和吉安技校抽調的老師專家陣容強大，內容豐富，針對性強，專業技術含量高，結合實際教學，通過一系列專題講座，為我們綜合工程系列專業技術人員提供教育學習大餐，幫助我們學習新理論、新政策，提升專業技能，培養創新思維能力，團體協作能力、組織策劃能力。老師專家們深邃的思想，淵博的知識，高尚的人格品質，嚴謹的研究精神，風趣幽默的演講風格，認真負責的工作態度，都給我們留下深刻的印象，讓我們佩服萬分，驚嘆不已，並學有所獲，受益無窮。
短短的五天時間給我們留下太多太珍貴的記憶，這些都要感謝這次培訓的主辦方、承辦方以及協辦單位，感謝給我們帶來這次機遇，提升自身素質，我們堅信培訓班的每一個學員都將猶如點點嫩芽在得到培訓班老師給予的甘露後破土而出!
二是感受到了承辦方吉安技校培訓管理效率。特別是在組織、準備與課堂管理方面體現了較強的組織協調和管理能力。這次為搞好我們這期培訓班，吉安技校上下非常重視，校領導認真籌劃，周密安排教學計畫和保障工作。在培訓前期精心挑選老師專家，精心照料設計課程，不辭辛勞，全程參與班級管理，並經常與我們交流溝通，傳授知識，交友談心，指導我們的學習實踐，了解我們的困難，幫助我們解決培訓學習生活等問題，讓我們學得專心，學得舒心。
培訓現場，我們目睹班主任劉祥彩老師身先士卒，總是第一個到達培訓現場。在準備培訓前，親自安裝和測試培訓投影系統，與各科任課老師的銜接與溝通，組織培訓與考試，事事仔細，各項工作井然有序。培訓期間，負責我們培訓工作的校方李科長和班主任肖助理，也親臨培訓培訓現場，督促檢查。為抓好課堂效率，班主任劉祥彩老師認真做好調查研究，廣泛傾聽學員意見，多方協調，解決多年難以解決的遺留問題，既考慮學員工作思想狀況及願望，又充分實現吉安技校承辦本次培訓的工作要求，對具體問題有具體的解決方案，並逐一落實。課餘也經常與我們交流溝通，交友談心，徵求意見。
吉安技校工作人員任勞任怨，切實以服務教學、服務學員為根本，作風嚴謹紮實、組織活動周密，展現了很高的業務水平和很強的工作責任心，做了大量教學和服務保障工作，確保了教學活動全程順利、有條不紊，得到大家的一致好評。
在此，我也向承辦方吉安技校提了兩點建議，希望能向上轉呈基層心聲：第一：培訓時間能否縮短，課時不夠，可以利用晚上上課。因為我們專技人員大部份屬單位技術骨幹，特別是我們作為企業，難度更大。第二：培訓陣容大，可否增派工作人員，以使秩序更加井然。
最後，再次表示感謝吉安技校為本次培訓付出的辛勤努力，並祝願技校越辦越好!
我們也將把這火種傳播，在各自的崗位上繼續努力，用自己的實際行動來報答，辛勤耕耘校外教育這塊沃土，為企業的發展壯大、吉安的騰飛奉獻我們的光和熱!
通用技術培訓心得體會 篇5
年6月29日至7月2日，我有幸參加了為期5天的湖北省基層農技人員知識更新培訓班。我仿佛一下子又回到了學校，教學內容上的精心編排，領導、老師們的言傳身教，無一不體現出學校對我們這些學員的高度重視和培養。學海無涯，通過參加此次培訓班的學習，我又一次感受到學習帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為學習讓我們進一步開闊了視野，拓展了思路，使自己的理論基礎、實踐知識有了進一步提高;感到遺憾，是因為學習的時間有限，而要學的東西太多。
21世紀是知識經濟社會，是電子化、網路化、數位化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。培訓，是一種學習的方式，是提高個人素質的最有效手段。此次培訓，省局領導以及華農大專家教授在百忙之中抽出時間給我們進行動員講話、講課，不僅體現了省局對培訓班的高度重視，而且更反映了各級領導對培訓班學員的關心和鞭策，使我倍受感動和鼓舞。專家們的講解語言樸實、言簡意賅、深入淺出、形象生動，分析了我省的當前農機化形勢，傳授了農技推廣的理論基礎和技巧，使我感到啟發很大，受益匪淺。通過培訓班的學習、討論，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識到要加強學習，要接受新思維、新舉措，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。認識到加強學習，是我們進一步提高工作能力的需要。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。
此次學習還使我自己的知識面得到了進一步拓寬。領導、教授們通過言傳身教，深入淺出的給我們分析了我省的農機化現狀及農機化發展前景、信息化服務等方面的知識，使我受益匪淺，感觸頗深。通過此次培訓，讓我充分認識到只有拓寬知識面，完善知識結構，才能使我們建立創新理念，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變自己傳統的一些思維習慣，用新的創新思維方法創造性的開展工作，對解決複雜多變的環境下產生的各種問題都是必不可少的。
這次培訓中，領導、教授用生動的例子、幽默風趣的語言講解了對農機化當前形勢以及發展的思考，並且對我們提出了殷切的希望，使我深深地被感染著，原來理論培訓的學習也可以這么生動活潑的，短短5天學習，讓人覺得意猶未盡。讓我深刻地認識到，必須堅持學習，勤于思考，不斷充實自己。同時要學以致用，靈活運用所學的知識和實踐積累的經驗，敢於進行大膽的改造和創新。同時，在學習的過程中，注重形式的多樣化，多向有經驗的同志學習、交流，接受、學習新事物，培養自己的創新意識和創新能力。作為一名農機工作者不僅要充滿激情、思維活躍，更重要的是要發揚頑強拼搏的精神。我們必須埋頭苦幹，才能在工作中做出實實在在的成績，才能克服前進道路上的各種困難和問題，才會有多彩的人生，才會彰顯高尚的人格，才會有博大的胸懷，才能為黨和人民的事業做出更大的貢獻。我農機化事業要實現跨越式發展，需要我們勇於站在改革發展的風頭浪尖，需要我們做事業的開拓者，做好每一項工作，經過千辛萬苦，經過千錘百鍊，才能譜寫人生的精彩篇章。
這次培訓不僅讓我們學習了業務理論知識，還強化了我們的團隊精神，鍛鍊了個人意志。這次培訓是難得的溝通和交流的機會，學員們團結奮進，學習上互相幫助，齊心協力，最終達到了預期目的。這使我拓展了思維，鍛鍊了意志，完善了自我，同時也使我深切地體會到思想上同心、知識上互補、能力上增值、性格上互容的團隊精神所產生的巨大的凝聚力和戰鬥力。現代社會是一個信息化的社會，知識和信息正在極大地改變人們的生活方式，思維方式和工作方式。在激烈的競爭環境中，大量的工作往往需要在群體的共同協作下，群策群力，才能高效率地圓滿完成。
在今後的工作當中，我一定以此次學習為契機，嚴格要求自己，深入基層、學以致用、踏踏實實工作，積極把這次學到知識和技術認真消化吸收，並積極運用到自己的本職工作中，用工作成績來回報組織的培養，用才智來答謝領導的信任，用不懈的努力來爭取更大的進步。
通用技術培訓心得體會 篇6
經過幾天的培訓，真是收穫挺多的，原來的對技術教育很模糊的內容越來越清晰了，原來想不通的一些內容現在透氣了，這次的培訓是我參加的培訓中收穫最大的一次培訓，感受到了大都市確有魅力。經過這次培訓明確了技術教育的思想和本質，操作的方式和需要的實驗條件，看到了其他學校的技術教育的成果和特色，同時也感受到了其他老師的成熟的知識系統和培養體系，感受到了通用技術在中學開設的重要性，現在最需要做事的是老師學習，在技術教育的過程中開發自己的特色課程。
經過安教授的三天的授課，體會到這種研討班的學習模式的成功之處，首先學員自己學習和思考，查閱資料，然後作報告相互交流，專家點評，最後專家指導，作報告，在學員之間，學員與專家之間的思想的激烈碰撞中有所感觸，有所收穫。我感覺這種教育方式就是一種過程教育，是技術教育的方式的有效運用,直到安教授離去，那種學習的盡頭還在延續。龔教師的授課階段真是讓我大開眼界，不僅是他們學校，還有上海，他們自己開發的校本課程確實是技術教育的領頭羊，技術教育的深度和全面性做得都非常好，技術教育的名稱不重要，上海也沒有通用技術，還是原來的勞動技術，但是做得程度已經達到了通用技術跟不上的境界，特別是龔老師等幾位老師的單片機技術，在方向上和知識上都是新的學習，給我了很大的學習動力。這是一次成功的培訓，我們也是一次有效的學習。
在這次培訓中我記憶最深刻的一句話，就是吳老師講的“自力更生，豐衣足食”，我突然想到了通用技術的課標中有“結合當地實際，開發自己學校的小本課程”，確實是不管學校的貧與富，不管學校的條件的好與壞，不管在學校的地位如何，首先需要自己想做好一件事，“不管別人說你什麼，只管自己能做什麼”，根據自己的優勢，按照通用技術的理念和思想，以培養學生的技術素養和技術意識為目的，激發學生的創造力，注重過程培訓，來開發自己學校的特色課程，特色教材。
在這裡我最感興趣的一件事是創新活動，在這個過程中不僅能極大的提高學生的創新能力，同時也極大的豐富自己的知識，但是首先需要老師有成熟的技術基礎和操作能力，以後還要和老師繼續交流，繼續學習。
通用技術培訓心得體會 篇7
資訊時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想像力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。
通過12天的《教育技術能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、夥伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含親職教育和社會教育，教師的眼光不僅限於課堂，更要放眼社會。同時由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知慾望和學習動機，使學生終身受益。
現代教育技術的發展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術。現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用於課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。
現代教育技術手段的使用，對於教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合於課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用於自己的教學，只要便於學生理解與掌握，就應該說是所需的;如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自製課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利於提高教育教學質量。如此的優勢，對於教育教學和教師來說，無疑是有益的。 現代教育技術媒體的使用，有利於學生的學習，激發創造力，提高學習效果。
現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想像、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便於理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利於激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便於學習的提高。
通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利於提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以後的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
通用技術培訓心得體會 篇8
最近我在北京參加了一個八天的“管理教練技術”的培訓，回到家就在五歲的TIGER身上運用了一下，還真很奏效喔。回放一下當時的情景：
中午，ANNIE媽媽感冒了，需要睡個午覺，TIGER在抽屜里翻來翻去的，我問：你找什麼呀?TIGER說，我找針線，想做個項鍊送給媽媽。
要是以前，我會這樣做：直接對TIGER說：“媽媽在睡覺，等她醒來再找好嗎?”通常他是不聽的，我會說：“快出去，不然你今天的“小星星”沒有了(他積累15個小星星就可以買個玩具)”，如果他還不聽，我會強行把他拖出去，教訓一下：“別人睡覺時不能吵，下次不能這樣。”這樣有效果嗎?也許有，但是還有更好的辦法!
管理教練的課程里有兩個很重要的原則：一、“人的任何行為都有正面動機”，TIGER翻抽屜是有他正面動機的，只是時候不對而已，不應該打擊他喔!二、“相信別人身上擁有一切的資源”，TIGER身上是擁有一切資源可解決這個問題，做父親的只是幫助他看到自己的資源，最好不要告訴他應該怎么做，我不能剝奪他成長過程中的思考權利喔!
於是我在他耳朵邊輕輕的說：“謝謝你給媽媽做禮物，媽媽會很高興的。我們一起來商量一下，媽媽感冒了，她現在最需要的禮物是什麼?”TIGER想了想，說：“媽媽現在最需要的是睡覺”，我再問：“那你想把她最需要的禮物送給她嗎?”TIGER點點頭，說：“想!”我問：“那你準備怎么做呢?”TIGER說：“保持安靜”我說：“太好了，還有呢?”TIGER說：“讓你，外公、外婆也保持安靜”，我說：“太好了，我一定保持安靜”，於是，TIGER就不再翻抽屜了，他輕手輕腳走出臥室，對外公外婆說：“噓!媽媽在睡覺，請保持安靜!”於是ANNIE媽媽就睡了個很好的午覺。我告訴TIGER該怎么做了嗎?沒有，他自己覺察了，再採取自己選擇的行動方式才是最主動、最有效的。
TIGER因為咳嗽，有一個星期沒上幼稚園了，第二天終於可以去了，晚上，他應該早睡，但他在床上蹦來蹦去的，不想睡覺。要是以前，我也是那個老套路，先禮貌的要求他，再明確的告訴他，無效的話就懲罰他，或者用獎品為條件來改變他。但是教練技術告訴我，還有更好的方法，因為這些方法更符合人性。我先是關了燈，再輕輕的在TIGER身邊躺下來，用很溫和的語氣問他：“TIGER，你想上幼稚園嗎?”TIGER說，“想啊，但是我不想早睡，我不喜歡張老師，還有一些小朋友我不喜歡”。
我想起了教練技術的原理：不要聚集負面，因為你聚集負面，你得出的就是負面結果，就好像一杯水，你想喝，但裡面有很多灰塵，如果你不斷的去攪動灰塵的話，你得到了就是一杯混水，而如果你靜下來，告訴自己，這是一杯可以乾靜的水，讓灰塵自己沉澱下去，這樣你得到的就是一杯清澈的水。
於是我問TIGER：“我知道有些小朋友你不喜歡，你想想看，你喜歡誰啊?”(這叫聚焦正面)，TIGER說：“我喜歡錢多多”(這是他最好的朋友，名字很酷是吧?)，我問：“那你為什麼喜歡他呢?”TIGER說：“因為我們有很多話要說啊!”我問：“還有呢?”TIGER說：“我們交換玩具啊”，我問：“那你明天希望怎么樣呢?”他說：“見到錢多多!”我說：“你希望什麼時候見到他呢?”TIGER說：“明天一大早，要最先見到他。”我說：“那你怎樣才能起個大早呢”，TIGER聽了就鑽到被窩裡，說：“現在就睡覺!”我也很高興的說：“我也要早睡早起，明天和你一起去見錢多多!”。第二天，我們就起了個大早，一起手拉手的去上幼稚園，一起見到了錢多多。
呵!這個過程真是愉悅啊! 也許有人說這是啟發式教育，是引導。但教練技術的原則告訴我們，最好的教練是不引導，不給建議，因為“別人身上擁有一切的資源”，他自己會覺察什麼是好的，什麼是適合他的。作為教練，任務是幫助對方找到他最需要的，並且採取他最適合的行動。教練不是燈塔，不指引方向，教練不是交警，對你說“停，這樣走是錯的，那樣走是對的”，教練是什麼呢?教練是朋友，讓你在安全、信任的環境中充分的思考;教練是伴舞者，人生的舞蹈，需要靠每個人自己完成，所以做教練時，對方是領舞者;教練是“無為”的，在“無為”裡面，又“有為”，教練的工具和技術，就好像一艘質量很好的航船、一個精美的羅盤，幫助駕駛者駛向他需要去的地方。要做到“無為而無不為”，是管理的最高境界，也是學習教練技術的人一生所追求的目標。所以教練自我的修煉與成長也是至關重要的：教練內心有愛，才能給對方提供安全的環境，教練富有人生經驗，對方才會對你給予更充分的信任;教練擁有深厚的心理學和靈活多樣的工具，對方才能駕駛著它們駛向成功。做個好教練，聽起來很簡單，做起來不容易是吧?沒關係，不積跬步，無以至千里。從現在做起，從每天做起。管理技術往往只能用在工作上，而教練技術可以用於整個人生，幫助自己幫助他人。
在這八天的培訓里，我也嘗試用教練技術幫助我們董事長解決了一些問題，呵呵，很有成就感喔。希望能儘快回汕頭與大家一起分享!
總結起來，我有幾點感受和計畫先與大家共享：
一、自己需要靜心梳理一下自己的人生願景究竟是什麼?明確後，將自己的整個人生系統調節平衡後，擬定切實的計畫，朝這個願景進發。
二、每天早上用視覺化的方式看看自己的願景，把白天的行為調整與之切合。每天晚上總結一下自己白天的行為：1、有沒有支持願景的實現;2、有沒有給予別人幫助? 總結的同時感恩。
三、學會愛自己、愛別人。學會賞識自己、賞識別人。相信自己和別人：1、一切都是OK的;2、每個人身上擁有一切的資源去解決問題;3、每個人的行為背後都有正面的動機;4、改變是不可避免的，坦然面對;5、每個人當下的行為是他最好的選擇。
四、以前是用頭腦在思考，現在學會用心靈去思考。學會力量、智慧、愛的成長，即身、心、靈的合一，並且去幫助到別人。
五、自己需要確定一個明確的學習目標，圍繞這個目標進行系統的學習(看書不能太散)，並且邊學邊用，希望有益於自己和他人。
再歸納一下，即：願景明確、行動配合、相信自己和別人身上擁有一切的資源、愛自己愛別人--幫助自己幫助別人、學習並運用。
通用技術培訓心得體會 篇9
信息技術和網路技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網路為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。現代信息技術的發展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網路資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網路資源的建設，運用網路技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網路資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網路資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。
信息技術的培訓，使我收穫頗豐，學習至今主要有以下幾方面的體會：
一是培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如創建單元教學設計，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
二是糾正了思想觀念的偏差，深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。改變了以前學校每當喊更新教育教學方法時，教師都會以條件有限為藉口的應付的觀念。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理科學地使用信息技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓至今，我真正領會到了一些新的信息技術與課程整合的內涵，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習課程雖未完成，學習任務還很艱巨。但在後續的學習中，我一定加倍努力、紮實工作，把所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學水平發揮更大的作用。
通用技術培訓心得體會 篇10
傳統的一隻粉筆、幾本書的教學模式正醞釀著重大的突破，特別是實施新課程以來，農村教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。我們的教研方式也發生了顯著的變化。網路教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。
一、網路研修使教育生活更加豐富多彩
網路研修從無到有，從少到多，對農村教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網路教研的蓬勃開展，網路教研項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教育教學質量的重要手段。
網路研修是藉助於積累了巨量課程資源的網路平台，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網路教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識\"，是眾多一線教師的心裡話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。
二、網路研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網路研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小範圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。
(一)發揮網路教研資源優勢，幫助教師教學
網路教研實現了教育資源的整合，農村教師可以充分利用其優質資源，發揮現有設備的最大潛力，實現高質量和高效率的教學。首先，農村教師可以藉助網路教研資源備課，可以提高備課質量和效率，教師可以從中學習先進的教學理念和方法，以提高學生學習的興趣，促進學生全面發展。其次，農村教師可以利用網路教研資源進行授課，例如利用光碟中教師的講課實錄，有目的、有計畫、創造性地講課等，來提高自己的課堂教學質量和效率。最後，提高了教師和學生的信息素養，利用網路教研資源，不僅僅是指先進的講課實錄、科學的教學設計和美觀的教學課件。
(二) 發揮網路教研互動優勢，通過網路構建學習共同體
網路研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用電子郵件、線上答疑、討論板、教學敘事等多種互動媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
如在網路平台交流板塊，是教師在學習過程中的主要交流場所;又如許多教師在平台上發表自己的案例，教師們不但能夠互相借鑑，還可以發表自己的評價。
培養學生學會收集信息，包括圖片中的信息，同樣學會收集文字信息。低年級的孩子對文字不敏感，可是在高年級段你會發現學生對圖片中的信息不敏感，只關注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學中經常滲透兩種收集信息的方法。
網路研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
通用技術培訓心得體會 篇11
經過 20xx 年 8 月 11 日至 20 日為期 10 日的信息技術培訓，我們學到 了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今後的教育教學方法產生極大影 響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大 提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課 件的製作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術， 並致力把它們套用於課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體 會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網路技術為核心的現代 技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分 析、處理、套用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素 質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能 培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的 提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和套用現代信息技術， 是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分， 對於青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大 趨勢。
1、通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式 是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教 育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要 樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學 生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師 的個人專業成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執著努 力，不至於在過程中丟失” “人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
2、通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須 以信息技術為基礎，但卻並不同於信息技術。教育技術中的技術包括有形 技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈 魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地 選擇有形技術，將其有機的結合在一起，套用到實際教學中。而信息技術 是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中， 要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有 一個良好的結果奠定基礎。
3、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒 體可有可無”的落後思想，我們積極採用信息技術與各學科的整合併初顯 成效，可以說終於嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的 提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年 了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作 中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信 息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質 量。
4、具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應 具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段， 熟練運用信息工具(網路、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運 用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要; 信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養， 就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
5、具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。 在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有 決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連 接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者 把教育信息傳遞給受教育者。
因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教 育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一 過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕 重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。 培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以 後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術 知識更好地套用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教 育工作者，要儘快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適 應當今教育形勢需要。
通用技術培訓心得體會 篇12
隨著網路時代的到來，我校也掀起了網路學習熱潮。為此，我校領導為我們一線的教師創造了良好的環境，搭建了網路學習的平台——網路學習。
網路學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網路學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網路知識，從不知怎樣建立部落格、怎樣進入部落格到怎樣發表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。
網路就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學工作之中。利用網路教學有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
首先，網路為我們提供了豐富的教學情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯繫。語文課堂上，課前我們可以到網路上搜尋資料(包括文本、圖片等)，課上再把蒐集到的大量資料與夥伴交流共享。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知慾望，對資料的蒐集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平台，有利於建構新型的教學模式。
其次，網路學習有利於教師共同探究問題，網上交流等活動，使業餘生活趣味化，其核心是要發揮教師學習的主動性、積極性，網路的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。
參加網路學習，對於我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積澱，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
通用技術培訓心得體會 篇13
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經驗碎片，得到系統化、理論的升華，現就聯繫平時在現代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、套用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和套用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於中國小教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發展的必然趨勢，自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學之間的關係。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議，傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是，課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合，不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重互動、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本改變，學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合併不是對傳統課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態，是對傳統課堂教學的改進和最佳化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師蒐集整理了大量文字、圖片和音像資料，製成多媒體演示文稿，並拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網路教學環境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那隻無形的指揮棒操縱著，計算機、網路等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，並沒有讓學生充分利用網路來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課並沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，並緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯繫、相互作用而形成的有機整體。但這並不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協作內容搞個遊戲活動也說成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
四、整合就是現代教育技術加上學生活動。
近年來，我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質上並沒有改變教學內容，更沒有改變教學結構。而現代教育技術與課程整合的目標，是要通過現代教育技術所創建的理想學習環境和全新的學習方式，從根本上改變傳統的教學結構，因此二者之間有本質的區別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也並不完全排斥課件。對於以計算機或網路為基礎的現代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，並要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。
現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結合、手眼並用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的內在感染力，是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現就指日可待。
通用技術培訓心得體會 篇14
實轉變農業發展方式，加快農業科技進步，加速農業科技成果轉化套用，提升農民科學文化素質和生產技能，提高農業科技對發展現代農業的支持能力，我縣按照市上的要求，全面推進科技進村、到組、入戶，推動“農業科技培訓活動”深入開展，根據市局檔案要求，現將一年來的工作
情況總結報告如下：
一、科技培訓任務的完成情況
認真落實市局農業科技大培訓提出的目標任務，全縣培訓總數28386人，占計畫任務數13200人次的215.05%。其中：基層農技人員培訓250人，占計畫任務數200人的125%(專業技術人員繼續教育116人，占計畫任務數100人的116%;一般性培訓134人，占計畫任務數100人的134%);完成農民技術培訓20316人(以舉辦的縣鎮培訓班人數為統計口徑，不包括村組及田間地頭培訓人數)，占計畫任務數13000人的156.28%，(其中職業農民培訓312人，占計畫任務300人的104%;農村實用人才培訓570人，占計畫任務數700人的81.43%;農業實用技術培訓19434人次，完成計畫任務數120xx人次的161.95%)，較好地完成了培訓任務。
二、主要做法
(一)成立機構，明確任務。為了搞好我縣的農業科技培訓工作，局裡召開了領導班子會議進行專題研究，召開局機關全體幹部會議和全系統幹部職工春訓會議，會上學習了中共中央關於推進農業科技創新的決定，統一了全體幹部職工的思想認識，幹部職工推廣先進科學技術、開展農業科技培訓的勁頭更足了。縣農業局成立了XX縣農業科技大培訓活動協調領導小組，協調領導小組組長由局長擔任，協調領導小組成員由局屬各單位主要負責同志組成。領導小組下設辦公室，辦公室設在農廣校，負責信息報送、資料匯總上報及日常管理工作。局裡印發了《關於印發農業科技大培訓活動實施方案的通知》(X農函〔20xx〕6號)，明確了各單位的培訓工作任務，同時，局裡將科技培訓任務的完成情況還納入年度考核內容，與局屬各單位簽訂了目標責任書，明確了工作任務和獎罰措施。建立了相應的激勵機制，要求各單位將技術人員開展培訓和辦科技示範點的情況納入各技術人員年度考核內容，對各單位在科技大培訓工作中成績突出的單位和個人給予表彰獎勵，對培訓成績突出的單位在今後的項目安排中給予重點支持，對長期紮根在農業生產一線開展大培訓的推廣人員參加職稱評審或評獎時給予優先考慮。
(二)理清思路，注重實效。在農業科技培訓工作中，我們堅持以科學發展觀為統攬，堅持以建設社會主義新農村為目標，以富民增收為主線，在“特”字上作文章，在“養”字上下功夫，穩糧強基壯產業，完善體系上水平，著力解決好農業基礎不強、發展不夠、規模不大、效益不佳、農民不富的問題。緊緊圍繞我縣“”農業和農村經濟發展堅持突出特色抓品牌，壯大支柱增效益，整合產業項目，調整最佳化布局，著力抓好三大支柱產業(中藥材、特色養殖、乾果業)，四大區域項目(食用菌、烤菸、蠶桑、蔬菜)的農業產業發展目標，以農民科技需求為出發點，著眼提高農民科技素質、推廣套用先進技術和解決生產實際問題，抓住冬春有利時機，根據農民培訓需求，選聘相關專業中業務精、水平高、責任心強、熱心農民培訓的科技人員組成講師團，採取現場培訓與遠程培訓相結合、入戶指導與集中辦班相結合、傳統培訓與現代培訓相結合的方式，有計畫、有步驟地把農業新成果、新技術、新信息快捷快速傳遞給農民，做到重點產業普及到人，重點技術深入到戶，切實提高培訓質量，在全縣掀起“學科技、用科技、促雙增”的熱潮。
(三)深入推進，紮實培訓。各單位結合科技之春、農資打假護農、農產品質量安全整治等活動，在春秋季農業生產關鍵時節，結合單位業務工作實際，緊緊圍繞提高農民科技素質、推進農業科技進步這個主線，紮實開展技術培訓工作。縣農技中心總計培訓農民協理員、科技示範戶等技術骨幹700人，培訓農民2.78萬人，其中：圍繞馬鈴薯高產創建在接官亭、五龍洞、何家岩3個鎮12個村舉辦技術培訓班25次，發放技術資料2100份，培訓農民3000多人次，推廣高產栽培馬鈴薯1萬畝;在全縣18個鎮舉辦測土配方施肥各種培訓班30餘場次，培訓技術骨幹550人，培訓農民2萬人，培訓配方肥行銷人員41人，制定了小麥、油菜、玉米、馬鈴薯四大作物配方12個，印發建議卡2萬份;在五龍洞、黑河、硤口驛、樂素河等鎮舉辦食用菌現場培訓班42期，發放地栽黑木耳栽培技術資料20xx余份，培訓人數達4500多人次;開展雪蓮果、紫紅苕等新品種栽培技術宣傳培訓300人次。縣獸醫總站共舉辦養豬、養雞、養羊等實用技術培訓班70期，培訓4800餘人，發放《烏雞飼養管理技術要點》、《烏雞選育標準》、《烏雞飼養技術手冊》、《生豬四化六改養殖技術要點》、《發酵床養豬技術》等技術宣傳材料2.5萬份。縣農檢中心開展以《農產品質量安全法》、《植物檢疫條例》、《農藥管理條例》等農業法律、法規為主要內容的培訓，對中心幹部職工全面開展了農產品安全監管、農業有害生物的識別和普查控制技術培訓，並將中心人員派送省市業務主管部門進行業務培訓，一年來累計培訓職工100餘人次。深化農產品質量安全大練兵活動，縣農檢中心鄭福朋同志在全省第二屆農產品質量安全技術人員大比武活動中取得了全省一等獎，受到省農業廳的獎勵。對全縣18個農產品質量安全檢測站長和專職檢測員開展了系統的農產品質量安全法律、法規、監管方法、檢測技術的培訓，提高了執法人員的業務素質。同時加強了對經營主體的培訓工作，培訓龍頭企業及種植業大戶技術人員30餘人，為龍頭企業和種植大戶做好農產品安全自查自檢打好基礎，培訓農藥、農資經營人員100餘人次，強化執法主體和優勢載體的安全責任意識，提升了農產品質量安全監管水平。縣種子管理站全年共出動宣傳車28台(次)，深入全縣18個鎮書寫宣傳標語80條(幅)，農技人員在農村18個鎮舉辦技術培訓班40(次)，發放《種子經營知識問答》和《國家惠農良種補貼知識問答》宣傳單2萬餘份，發放種子栽培技術資料20xx份。20xx年11月舉辦了全縣種子經營人員法律法規知識培訓會四期，受訓人數140餘人。通過培訓提高了經營人員依法經營意識，保障了農業生產的用種安全。縣園藝站在“科技之春宣傳月”活動期間共接待民眾諮詢150餘人，發放《XX縣茶園春季管理技術要點》、《XX縣大櫻桃栽培管理技術要點》等技術資料120餘份。縣蔬菜辦結合宣傳中央一號檔案，先後在全縣的8個蔬菜基地鄉鎮12個村開展蔬菜技術培訓3800多人次，舉辦培訓班15期，發放技術資料3000餘份，現場開展科技諮詢2500人次，提高了蔬菜生產的科技含量。縣蠶技站採取以會帶訓的方式，對單位全體幹部職工進行了蠶桑技術培訓，使同志們的業務水平大大提高，全年共舉辦各類技術培訓5000餘人次，發放技術資料5000份。縣農機校開展農村勞動力轉移陽光工程培訓613人次。其它各單位也都從自身業務工作的實際需要出發，創造性地開展工作，圓滿完成了局裡下達給各單位的培訓任務。
(四)抓點示範，服務農戶。為了推進農業科技推廣年活動的實施，各技術推廣單位實行領導包片、幹部包鎮、包村組責任制，明確主要推廣技術，結合“三問、三解、三促進活動”，進一步轉變工作作風，狠抓了關鍵農業技術的推廣落實。縣農技中心結合項目實施，給16名農業科技人員每人確定了1個聯繫點，其中馬鈴薯高產創建示範點6個，測土配方施肥示範點8個，食用菌示範點2個，要求駐點技術人員每人每月至少要深入所聯繫示範點開展技術指導1次，每次駐點不少於2天，通過科技人員駐點指導，在接官亭、何家岩、五龍洞、徐家坪等鎮建立各類糧油科技示範樣板田39個，面積2.51萬畝，其中實施馬鈴薯高產創建萬畝示範面積10050畝，經收穫前產量調查，萬畝高產示範田平均畝產鮮薯2164.9公斤，畝產值3247.35元，與種植玉米相比畝增加產值2147.35萬元，總增加產值2158.09萬元，充分發揮了農業科技在農民增收中的重要作用。縣農檢中心充分發揮年輕幹部多、工作有活力的優勢，結合自身業務工作特點，今年春季，他們在徐家坪周家壩村建立“一噴三防”(防病、防蟲、防早衰)樣板田150餘畝(小麥120畝，油菜30畝)，在接官亭鎮建立無公害大棚草莓多層覆膜立體種植50餘畝，從品種選擇到育苗整地、覆膜蓋棚及生產記錄，中心領導一直在第一線帶領同志們深入實地操作指導，為特色產業走標準化生產道路進行了有益的探索。在五龍洞鎮中川壩村指導蔬菜綠色防治病蟲害100餘畝，在徐家坪鎮建立條鏽病防控隔離帶示範區面積500畝，經中心組織技術人員進行田間調查，示範田小麥平均畝產305公斤，比全縣小麥平均畝產210公斤畝增產95公斤，增產幅度達到45.2%。縣獸醫總站在全縣21個生豬、烏雞養殖規模場派駐畜牧獸醫技術人員主抓科技示範，在白水江鎮甘溪溝村、黑河鎮王家莊村及木渠村駐村抓烏雞養殖示範，共抓家庭適度規範養殖示範戶784戶，取得了較好的成效。縣種子管理站一手抓種子市場的監管，一手抓新品種展示，今年共承擔省市玉米、大豆試驗五組42個品種，在金家河鎮天台村進行玉米品種展示392畝，培養科技示範戶60戶，在麻柳鋪村進行小麥品種展示200畝，培養科技示範戶30餘戶。縣園藝站在茶果生產季節，組織專業技術人員分赴各茶葉、果樹包抓片點，通過舉辦培訓班、開展技術諮詢、發放技術資料、田間操作示範等多種形式，積極為農戶講解大櫻桃、小雜果春季管理及茶園栽培管理技術，著力普及茶果科技知識，有效提高了茶果業管理水平。其它各單位都在科技示範中也作出了優異的成績。
三、存在問題及今後打算
儘管我們在農業科技培訓方面做了一定的工作，也取得了一定的成績，但由於我們是一個山區縣，農業生產基礎設施還很脆弱，與漢中兄弟縣區相比還有一定差距，與我縣農民對科技的需求還有一定差距。主要存在以下問題：一是從工作的外部環境來看，主要存在著縣本級財政經費緊張、業務經費不足的問題，影響了技術培訓和其它技術推廣工作的開展。二我縣農村青壯年勞力進城務工較為普遍，農村剩餘的人員主要是婦女、老人和兒童，而這部分人員對新技術消化吸收能力較低，如何提高農民科技素質不僅僅是一個技術層面的問題，更主要涉及到一產、二產與三產的結構調整，縮小一產與二三產業的效益差距的問題。三是產業結構的調整加大了新興農業技術的需求，而現有技術人員在知識結構方面還不能完全適應新的需求。所有這些問題都需要我們在今後的工作中加以改進。農業科技培訓工作是一項長期的工作，我們將在今後的工作中持之以衡、始終不渝地將提高農民素質、搞好農業科技培訓工作做為推進農業科技科技創新、促進農業發展的抓手，進一步理清思路，加大力度，精心組織，再添措施，為我縣農業農村經濟的持續發展做出新的貢獻。
通用技術培訓心得體會 篇15
近日，總經理在例會上要求行管人員都要到生產車間去學習。其用意何在？我的理解是：一是讓大家實地感受工人的工作環境，如何開展工作的；二是熟悉企業的生產情況，了解企業生產流程及工藝流程。通過到車間學習，提高行管人員的思想認識，凝聚人心，激發大家更好地做好本職工作。合成車間如同人的心臟，是全廠生產的中樞，它從半水煤氣通過物理合成和化學反應成為液氨，即可以當商品氨銷售，又是供應生產尿素、碳銨、甲醇的主要原料。19日下午，我來到合成車間學習。在車間領導谷健的細心安排下，車間技工楊峰首先給我上了一堂生動的技術課,詳細介紹了整個合成車間的設備、工藝流程情況，並且一起參加了工人們的班前班後會。隨後，楊工又帶領我到了車間的壓縮、冷凍、氨庫、合成、精練及甲醇崗位，了解了生產情況，並對每台設備的作用、效能進行了耐心細緻的講解，使本人大開眼界，獲益匪淺，粗略地明白了氨的合成過程。
這次到車間學習雖然只有短短的2個小時,但感受頗深,主要有以下三點:
感受一：工人們對待工作認真負責的態度和敬業精神令人欽佩。常言說，貴在堅持。到合成車間學習使我深深地感受到了工人們工作環境的惡劣，在壓縮機70多分貝的噪音下，員工們能仔細認真地對各種設備進行巡檢，隨時查看壓力表的溫度、電流、排污等方面的情況變化。他們從事的工作程式雖然簡單，責任卻重於泰山，來不得半點馬虎。一個人日復一日、年復一年、周而復始地從事同一項工作，實在是有點枯燥，沒有很強的敬業
精神是堅持不了長久的。據車間負責人谷健介紹，廠里有許許多多這樣的員工，他們都能持之以恆地堅持了下來，並且工作做的很好，沒有出現機器因巡檢不到位等情況而影響生產的。是啊，如果沒有這些默默無聞、任勞任怨、無怨無悔、無私奉獻的工人群體，就不會有化肥廠輝煌的今天，他們是公司可敬可愛的人。
感受二：對一些固定資產項目有了感性認識，明白了合成車間的各個工段的固定資產的功能、作用。一年多來先後到各車間去過多次,也了解了部分固定資產的性能,但是卻是走馬觀花,沒有真正意義上理解它的內涵,如同未識蘆山真面目一樣的感覺.通過這次學習,明白了氨的生產過程。大概了解了合成車間的流程及固定資產使用情況的現狀。
感受三：通過學習，使我深深的理解了 ，全廠的每一個工作崗位都不是孤立的，都是互相聯繫的，只有每個人都認真負責、一絲不苟地做好本職工作，全廠的生產經營才能夠順利進行，企業才能發展壯大。
通用技術培訓心得體會 篇16
20xx年8月5日, 我參加了桑植縣中國小教師教育技術能力培訓。在這短暫的幾天培訓中，使我受益匪淺,老師的精彩講解，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也將促使自己在以後的教育教學過程中積極運用。.以下是本次培訓的心得體會：
在現代教育技術培訓中，我們學習了創建與管理部落格、教育技術、網路教育資源的檢索與管理、數字音頻編輯技術、多媒體教學演示文稿的製作這些教學活動實現了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利於老師業務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫
本次的培訓也使我區分清楚了教育技術和信息技術兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻並不同於信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，套用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
信息技術發展到今天，已經在我們的生產、生活各個方面發揮了巨大的作用，而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來，信息技術的發展很大程度上推進了教育技術的改革，在教育信息化飛速發展的今天，網路、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，並不是說教學中用上了電腦網路，老師就信息化了。我們的信息技術與課程整合很多還只是停留在“複製”+“貼上”的低認知水平，簡單技術操作上;信息技術在教學中套用還滯後於其在其它領域中的套用;甚至還有人認為：信息技術在教學中只能發揮輔助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀念，教師的認識水平不無關係。
經過培訓，學員們對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，相信大部分教師在今後都會積極採用信息技術與各學科的整合，相信這些會對課堂教學質量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。