教師數學期末考試總結 篇1
【考況深度分析】
1、整體情況:本次考試文理數學分卷，均與本部同題同考同改，考試範疇理數為選修2-2，主要是立體幾何、函式導數、複數、數學歸納法，文數為機率統計、立體幾何、函式導數、解析幾何，內容較多。結果理數均分為59.4，文數年級均分44.5，本部理數均分86.7，相差27.3分(佛山統測相差29.1分，縮小1.8分)，文數均分83.7，相差39.2分(佛山統測42.4分，縮小3.2分)。理數最高分103(曾明瑩)，最低分19;文數最高分92(三班:陳偉成)，最低分5。主要問題有:(1)本次考試理數內容為本學期所學內容，由於教學進度稍慢於本部，反映在試題上理數的部分考題考生答題情況不甚理想;文數已在四月初完成高中所有教學內容，開始高考一輪複習，並完成了機率統計知識模組的初步複習，考題側重複習內容，據統計，機率統計的考題答題情況有所改觀，而其他知識模組的答題情況很糟糕。(2)一小部分學生無心作答，無力作答，隨便做完選擇填空題，對解答題一字不寫;學生對數學概念、公式、定理一知半解，隨便套用，矇混解題;部分學生解題混亂，隨意作答;缺乏答題技巧，時間安排欠當。
2、各題情況:理數選擇題均分25.88(40)，填空題均分9.86(30)，複數題均分3.61(12)，導數題均分5.02(12)，套用題均分5.83(14)，立幾題均分5.51(14)，極值題均分3.07(14)，數列題均分0.67(14);文數選擇題均分23.46(50)，填空題均分5.49(20)，機率題均分3.73(12)，立幾題均分2.65(14)，命題題均分0.98(12)，統計題均分7.31(14)，解幾題均分0.44(14)，導數題均分0.45(14)。從上面的數據可以看出理數一些思維性不強的考題，答題情況還是可以的，但沒有均分超過一半的考題，這說明學生對知識的掌握情況不盡理想;文數已進行了一輪複習的機率統計，得分情況過得去，較以往有所提高，說明學生的知識遺忘程度較高，需要不斷重複的學習，還是能獲得些許的提升的。
3、各班情況:一班教學進度稍慢於本部，此次與本部同題，相差27.3分，有所縮小，但如能端正學習態度，改善浮躁的學習氛圍，有望進一步縮小差距;二班數學底子最薄弱，本次考試相比佛山統測又有所進步，但懶散的痼疾需要進一步改善;三班數學兩層分化比較嚴重，整體數學水平相對本年級較好，望再接再勵，獲得進一步的提升;四班數學不是優勢學科，也不是最薄弱的學科，應該準確定位，促其正確發展;五班數學整體學習積極性不高，成績有所下降，如能用心學習，成績很快會提升;六班數學既然作為必考學科，要學好不容易也要學，可對中低檔題加強訓練。
【今後主要計畫】
本年級數學狀況令人堪憂，但慢慢地有所進步，雖然步調極其緩慢，相信堅持不懈，可以提升。數學備課組深感責任重大，結合考試反映出來的問題，將努力尋求解決方法，以促進年級數學成績的提高:
1、加強集體備課:定時間定地點定主題定中心發言人;
2、備課組間成員互動聽課，多聽高三年級或者高一年級的課，吸收一些好的作法，甚至前往本部或其他學校聽課，學習成功經驗;
3、加強對學生解題規範性的指導和嚴格要求，做到會做的試題儘量不扣分;
4、灌輸必要的考試技巧，指導學生合理安排答題順序與答題時間;
5、對重要數學概念、公式、定理，將採取反覆背誦、默寫的措施得以掌握;
6、開展進行培優扶臨工作，對數學章節知識點進行整理，印發給學生記憶背誦。
教師數學期末考試總結 篇2
一學年來，在上級領導的關心指導下，我在課改的天空里盡情翱翔，感受著教改的春風吹遍祖國大地.
一，理解課改理念，提高教學質量
一年級是學生從幼稚園到國小的轉換點，這階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識.為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識.當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，於是，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的.
學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢 在實驗教學中，適當的小組合作學習，我當小老師 ，你能我也能，你行我更行等教學手段讓我的教學如魚得水.
每個人都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句嗯 ，~~同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情.評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長.
興趣是最好的老師，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來.
二，注重自身形象，提高自身素質
一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力.有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度.在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，君子犯法，與民同罪;班主任做事做到公平公正公開，實施放權，一些衛生，紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助.注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師.經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀.學生樂學了;衛生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生.班級的集體榮譽感提高了.班主任工作細如雨絲，在這裡只做拋磚引玉的介紹.
三，實驗中的困惑
1，課改有利於推進素質教育，但課改的教學卻和統考有點較勁，如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢.
2，教材的針對性過於城市化，不大適合於農村和偏遠山區的輔助教學，建議教材有地方性.
孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育.以上是我一學年來的工作總結，不知妥否，請指正.
教師數學期末考試總結 篇3
轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地完成今後的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：
一、教育教學工作和其他方面
這學期，本人擔任了高一年級兩個班級的數學教導工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生們的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，所有教師都面臨著全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生們的充分配合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發揮。"授人以魚，不如授人以漁。"反映在教學上，也就是說，教師不僅要教學生們學會，更重要的是要學生們會學。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生們看作學習的主體，逐步培養和提高學生們的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、在課前預習中培養學生們的自學能力
課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生們在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生們在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。
①、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?
②、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之後能否複述一遍?
③、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。
④、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數學摘抄本"上。也不要求學生們應該記什麼不應該記什麼，而是讓學生們自己通過學習和練習區體會。少數學生們的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有一定困難的，有些學生們還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生們能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生們在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生們問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣，學生們就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鑽研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講"數列在分期付款中的套用"時，我把這節內容留給學生們課前思考，他們積極發揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能改變傳統的教師講，學生們聽的舊模式，而且還激發了學生們課前積極思考主動探索的興趣。
2、在課堂授課中培養學生們的自學能力
課堂是教學活動的主陣地，也是學生們獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應採用組織引導，設定問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生們為中心的生動活潑的學習局面，激發學生們的創造激情，從而培養學生們的解決問題的能力。在尊重學生們主體性的同時，也要考慮到學生們之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生們的學習潛能，儘量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我採用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生們答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。儘量讓學生們發現問題，儘量讓學生們質疑問題。在課堂授課中，我的一個主要的教學特徵就是：給學生們足夠的時間，這時間包括學生們的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生們正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄託於老師的傳授，而是在積極主動的探索。要學生們自己通過積極主動的探索活動來學習知識，掌握策略，解決問題，這對培養學生們解決問題的能力和創造性具有更加積極的意義。
3、在課後作業、反饋練習中培養學生們的自學能力
課後作業和反饋練習、測試是檢查學生們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生們的自學能力。在學完一節、一課、一單元後，讓學生們動手"列選單"，歸納總結，要求學生們儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生們的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。學生們自學能力的培養不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學安排，課前、課堂、課後三者結合，留給學生們充分的自學機會。真正把學生們推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。
二、思想工作日常工作方面
俗話說："活到老，學到老。"本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素質，以便使自己更快更好地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優質課評選活動中，積極參與，積極宣傳，積極幫助計算機水平不高的教師製作教學課件以提高活動和大賽的水平。工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生們、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，積極地培養自己的綜合素質和能力。
三、業務進修方面
隨著新課程改革的逼近和新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在工作之餘，抽出部分時間通過網路積極參加全國教師繼續教育培訓學習，並閱讀大量有關教育和教學的專業書籍，而且也不斷地充實和提高自己。
教師數學期末考試總結 篇4
轉眼間，一學期已經過去了，這學期數學期考年級平均分為91.2，年級最低分為45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的較為紮實，學生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。
丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42多數學生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經驗少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊塗，搞不清楚。還有一部分學生套用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析，有的題型還沒見過。
分析低分學生原因：
1、部分學生由於家庭現狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。
2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
面對上述存在的問題，為了能更好的完成一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：
1、及時調整教學方法，一個個知識點過關，做到一步一個腳印。
2、針對學困生，讓他們知道自己為什麼學習困難，難在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生。優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助後進生。
3、堅持學生為主體，轉變教師的`角色，營造寬鬆民主的學習環境，讓所有學生積極產生學習數學的興趣，夯實基礎，爭取不斷提高教學質量。
教師數學期末考試總結 篇5
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。現從下幾點說明：
一、治學嚴謹
本學期我自從擔任數學教導以來，深感教學經驗不足，我為了儘快進入狀，抽出大量時間聽了本校12位老師的20多節課，吸取他人長處為己所用。由於自己刻苦鑽研，在運用中積累了豐富的經驗。即使如此，我深感水平不夠，經驗不足。從一開學，我就開始多方蒐集材料，為學生們準備了大量的複習資料。自己訂閱了數種報刊並經常到閱覽室閱讀報刊，增長知識，開闊視野和拓寬知識面。對待教學過程中出現的問題決不放過，尤其是在學術方面，一絲不苟，精益求精，並且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。
二、工作態度認真，對學生們極端負責
我對後進學生們的補課，更是不遺餘力。力爭使學生們學得更紮實，更牢固。我在教學過程中，能夠敏銳地觀察學生們的學習情況，並迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規，
同時，注重學生們整體素質的全面發展，並在平時和考試中都嚴格要求學生們，有時達到了苛刻的程度，學生們一開始嘖有煩言，儘管如此，我並不因此而放鬆對他們的要求，為了把後進學生們的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法。並為此付出了大量的精力。對於不是本班的學生們，我也採取了一視同仁的態度，一旦有其它班級學生們提出要求，照樣熱情輔導，提供複習材料。
三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風範。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，並能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。
四、最後一方面，就是我以與眾不同的方式對待工作和周圍的人群。
我的獨特的個性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來說，也為數學教導帶來了一股新鮮空氣，在我的帶動下，全體學生們也自覺不自覺地加快了前進的腳步，我無意中為語文的教學提供了一劑良好的催化劑。
總之一句話，既然選擇了教師這個行業，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領導和知己、良心。
教師數學期末考試總結 篇6
就在上個星期五，張老師對我們進行了數學第二單元的測試。
很多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，還有的人東望望、西望望，沒一個認真的!我想，這都是因為平時張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不認真做上課不認真聽講的緣故啊!
試捲髮下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一個考滿分的也沒有!教室里所有的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!
考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我趴在桌上偷瞄同桌的卷子，但很快發現他也不會做。做操作題時，我用三角板拼角時，心裡就急得很，心想，快要交卷了!於是就把角的頂點畫彎了。最後一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等於符號，白白地丟掉了0.5分。
我做錯的原因就只有一：心很急。因為我心急，把定義忘記了;因為我心急，畫錯了角;因為我心急，沒有寫等於符號!為什麼心急?是因為我一直想著要比別人速度快一點，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急!
我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因為失敗是成功之母，所以，經過這次經驗總結過後，以後我們還會拿到全年級第一的!