小班主班期末總結 篇1
一轉眼，小班下學期的生活就要結束了，四年無憂無慮的幼稚園生活即將過去一半。時間呀，就是這樣於無聲處、於每一天的忙忙碌碌中悄然飛逝。
因為20xx年的春節特別晚，所以導致這一學期的時間特別短，3月初開學7月中旬放假，滿打滿算也就是4個月的時間。這兩天，幼稚園正開展各類活動，家長會、家長約訪什麼的，總之是對每一個寶寶一學期的成長進步進行回顧和總結。
與上學期相比，海寶這學期的進步還是很大的。比如，上學期怎么也不肯在大家面前表演節目，這學期在班裡舉行的兩次“小小舞台”活動中，他都率先表演了節目，分別演唱了中文兒歌和英文兒歌。
上學期跟小朋友相處中會採用一些粗暴的方式，容易跟其他小朋友發生衝突或肢體上的衝撞，這學期基本沒有了“動手打人”的情況，能講道理，有了較強的規則意識。
在與老師的約訪中，兩位老師對海寶在班級里的領導力和感召力讚不絕口。比如，要組織同學們到操場上去玩，老師指揮大家排隊，結果招呼了半天，小朋友們還是拖拖拉拉地沒站好隊。於是，海寶出馬了，站到隊伍前面，衝著同學們大呼一聲：排隊！結果真是神了，小朋友們像是聽到了軍令一樣，眨眼間就站好了筆直的一隊。呵呵，海寶在同學們中的威信可見一斑啊。再比如，老師組織大家拍集體照，分兩排，前排小朋友坐著，後排小朋友站著，結果有的小朋友喜歡坐著，有的小朋友喜歡站著，有的小朋友一會兒站一會兒坐，整個場面亂鬨鬨的，半天也沒拍成照。
這時，海寶對老師說：老師，這樣下去可不行。於是，他走到前面，當起了現場指揮：，你個子比較小，坐著；，你個子比較高，站著……很快，所有小朋友各歸其位，集體照終於成功拍攝。哈哈，儘管這個場面是老師向我描述的，我沒有親眼所見，但我想像著他當時的樣子，覺得真是酷極了。還有，在海寶的帶領下，小朋友們吃飯也比以前自覺和積極了。有些小朋友不肯好好吃飯或挑食，現在海寶組織開展了吃飯比賽，比比誰是“三光”（三個小盤子，飯、菜、湯，全部吃光，簡稱三光）第一名。有的小朋友沒有完全吃完就把盤子交到阿姨那裡想爭第一名，海寶就說：沒吃光的不能算。漸漸的，小朋友們大多數能很好地吃飯了，而且吃飯的速度也比以前有了大幅度地提高。同時，這對海寶自己也是一個很好的促進，以前他總是不太願意吃蔬菜，現在，基本天天“三光”，總不能嚷嚷著叫大家“三光”而自己做不到吧。
最有意思的是老師在成長檔案中記錄的學習故事。海寶用積木搭建了三個一模一樣的類似房子的建築，老師問他搭的是什麼，他叫老師猜。老師猜了半天也沒猜對，然後，他對同學們說：這是我們在上飛機之前必須經過的地方，這個是人經過的地方，這個是行李經過的地方，經過的時候會發出“嘀”的聲音，如果發現有危險品，指示燈就會大叫並閃爍。喔，原來他搭的是機場安檢系統啊。
在他的指揮下，同學們依次拖著行李經過安檢。呵呵，這小子，對生活中經歷過的東西還觀察得蠻仔細的嘛，學得像模像樣。老師們記錄得細緻入微，一個熱氣騰騰的場面躍然紙上，想來真是太有意思了。
幼稚園的生活總的來講還是不錯的，老師比較有愛心和責任心，能及時與家長溝通孩子的各種情況，互通有無，能虛心接受家長的意見和建議。
這小子，表面看來大大咧咧，但其實內心脆弱而敏感，一旦有做得不妥的行為而受到老師的批評，一整天的情緒就會相當低落甚至哭鼻子。老師講的道理他都懂都理解，但他本質上畢竟還是個調皮的孩子，有時仍會知錯犯錯，老師就會採取一定的懲罰措施，尤其是在他屢教不改或明知故犯的時候。比如，幼稚園里有一個玩沙子的池，老師規定只能在指定的區域玩沙子，不能將沙子弄到外面或別的地方，但海寶幾次玩得興起，將沙子拋到半空，沙子散落一地，老師警告了他，但他還是沒有聽進去，有幾次又將沙子弄得到處都是，甚至還故意將沙子弄到金魚缸里去。
於是，老師就懲罰他不能玩沙子，全班同學就他玩沙子的資格被取消了。有一天早上我送他進教室，他看到有幾個同學在玩沙子，很想過去的樣子，我說你去跟同學玩沙子吧，他一扭頭說沙子有什麼好玩的，跑到別的地方去了。我覺得有點奇怪，但並沒有往心裡去。
後來有天晚上睡覺的時候，我跟他聊天，聊到玩沙子的事情，他才告訴我因為將沙子弄到外面而被老師取消玩沙子資格的事兒。我跟老師溝通了一下，取消玩沙資格這件事，對他的懲罰似乎過於嚴厲，對他來講如果能改正自己不正確的玩沙行為，應該可以恢復繼續玩沙子。老師說也是想通過這種懲罰手段來讓他認識到自己不當行為的後果，後來他再玩沙子的時候就能好好遵守規則了。
是的，對於他這樣一個貌似堅強內心脆弱的孩子，教育他的時候是有一定的方式方法的，正如大叔所言：愛+適度的控制，懲罰和安撫並舉。
馬上就要進入中班了，一學期又一學期，成長的腳步，好快呀。陪著你一步又一步堅實地走過，看你取得越來越多的進步，欣喜，感恩。
小班主班期末總結 篇2
中班主題活動：菜市場
活動目標：
1.學會分類擺放物品。
2.積極參與遊戲，享受扮演角色的樂趣。 3.能使用禮貌用語與同伴交往。活動準備：
物質準備：（1）幼兒製作的各種各樣的蔬菜、菜餚作品。（2）各種仿真蔬菜、水果、魚等與玩菜市場遊戲有關的玩具和貨架、桌椅等。
活動過程：
（一）引導幼兒回憶菜市場的情景。 1.引導幼兒交流討論。
師：小朋友你們去過菜市場嗎？你知道菜市場裡面有什麼蔬菜嗎？那些蔬菜又是怎么擺放的呢？有哪些工作人員？請你們和身邊的小朋友討論交流？（幼兒交流討論）
2.引導幼兒說說菜市場裡的蔬菜。
（1）師：菜市場裡面有什麼蔬菜嗎？那些蔬菜又是怎么擺放的呢？（個別幼兒回答）
（2）師：對了，菜市場裡有很多蔬菜，有黃瓜、西紅柿、茄子、白菜、南瓜等等。
3.引導幼兒說說菜市場裡的工作人員。（1）師：那菜市場裡有誰？（個別幼兒回答）（2）師：菜市場裡有顧客和老闆。
（二）開展“菜市場”主題遊戲。 1.組織幼兒討論確定遊戲的具體內容。
（1）師：等一下我要請表現的最好的小朋友玩菜市場的遊戲，玩菜市場遊戲需要準備哪些東西？我們的菜市場可以有什麼菜攤？開什麼店？請小朋友們和身邊的同伴討論一下。（幼兒交流討論）
（2）師：現在請小朋友說說菜市場需要準備哪些東西？我們的菜市場可以有什麼菜攤？（幼兒回答）
（3）師：對了，菜市場需要各種蔬菜，擺蔬菜的貨架，還要分類整理蔬菜，定出蔬菜的價格；可以一個店買一種蔬菜，也可以賣各種蔬菜。
2.引導幼兒協商分配角色，確定營業員和顧客的角色分工。（1）師：那菜市場裡需要有哪些角色呢？（2）師：對了，要有顧客、老闆。 3.介紹材料。
（1）師：老師準備了貨架、各種蔬菜，老師要請5個小朋友來玩菜市場的遊戲。
4.提出要求。
師：在遊戲前老師有幾點要求，小朋友在遊戲時要使用禮貌用語，要相互合作、協商分配角色，愛護材料。其他小朋友要認真看，看看哪個小朋友表演的最好。
5.個別幼兒開展遊戲，教師指導。
（三）交流遊戲情況。
1.師：在菜市場遊戲中，你買了什麼菜？最喜歡什麼？（幼兒回答）2.師：說的真棒，那你們覺得誰表演的最好，好在哪裡？（幼兒回答）3.師：小朋友們都買了很多菜，有的小朋友買了茄子，有的小朋友買了西紅柿。
（四）活動延伸。
師：小朋友們回家後可以叫爸爸媽媽帶你們一起去菜市場買菜。
小班主班期末總結 篇3
這學期還是由我擔任小班的主題活動課教學。經過上學期的學習我對這門課程多少也了解了，上學期是我第一次嘗試與接觸，有時感覺無從下手，沒法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中，也不知道在教學過程中應該把重點放在哪裡，如何利用自己現有的知識運用到主題活動課的一日教學中，把主題活動更好的發揮它的作用，使孩子有更大的興趣。經過上學期的實踐，我明白了許多。從而也大大提高了我對主題活動課的興趣。現在我就這學期的活動課總結如下：
一、興趣是最好的老師。
在每一節活動課中有了濃厚的興趣，幼兒的學習才是積極、主動、輕鬆愉快才能內化為自己的學習動力，表現出超人的才智和堅強的毅力。所以首先，我要培養好孩子們的興趣，在上課之前我要準備好道具，提高孩子對這節課的興趣。讓他們通過這一道具自由發揮與想像他們其中的內容。這節課上有了興趣老師就會有成功的孩子們。
二、適合小班的孩子主題活動課。
我要根據我們小班孩子的年齡特點來讓他們得到能聽得懂的語言，能理解的畫面。主題活動課主要是以借形想像為主，以相關、相對、相似想像為基礎的系列兒童智慧創意想像活動體系，注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。所以我要從這方面著手對孩子加強訓練，儘量讓孩子自己去說去想去做，我只是去引導他們，我不要用控制性的方式來讓他們按著我的思維走。這樣的做法是一位老師堅決不能犯的錯誤。
三、善於分享幼兒的作品。
在上學期中，我只是一味的去讓讓孩子完成那么多的作品，我從來沒有想到過讓孩子去分享一下自己的作品。我在這學期的教學中我要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓勵。讓他們互相交流，讓他們在活動課中的到快樂與交流。
四、在遊戲中學習。
通過遊戲的形式，引導幼兒自主學習和探索，鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的遊戲中施展藝術天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想像。個人感覺這套教材在整體設計上圍繞幼兒生活，很好的將節日主題等融入其中，把教材與材料配套成材料包，減輕了教師教學活動前準備材料的負擔，同時也很方便幼兒的操作。這套教材說實話就是貼近幼兒生活的教材，讓幼兒在生活中學習，在遊戲中學習，從中讓他們熱愛這套教材。主題活動這門課是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的遊戲，調動幼兒的積極性，激發幼兒想像力，引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺的接受這門課程。