國小英語老師期末考試總結與反思 篇1
一、試題的特點:
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞過去式和口語的運用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷及學生答題情況分析
(一)聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為40分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，另一個最主要的原因就是對動詞過去式的書寫掌握的不是很好！
(二)筆試部分
筆試部分共四個大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最後到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：
1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊塗，主要是第三人稱單數後面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。
2、口語連線，內容都是書上平時的對話內容，大多數學生做得很好。
3、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷於無知的狀態。
4、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。
三、改進措施及今後的發展方向：
1、加強辭彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。辭彙是文章、句子的基本單位，辭彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教於樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
5、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。
總之，國小英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
國小英語老師期末考試總結與反思 篇2
一、關於試卷分析
1、創設試卷的策略思想
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。國小英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利於提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。
2、試卷考查的內容
本學段教學的內容：
（1）能聽懂，會說所學對話，並能進行簡單的交流。
（2）能聽，說，認讀98個單詞並且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。
（3）能了解簡單的中西文化知識。
（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分數權重
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分
聽力測試滿分為60分，分別為：
(1)聽錄音，選出你所聽到的單詞，並將其代號填入題前括弧內；
(2)聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；
(3)聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連線起來；
(4)聽錄音，根據錄音內容塗顏色；
(5)聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括弧內。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：
7、看一看，選一選，是屬於基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
二、關於答題情況
本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。
1、得分情況
年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情況
聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.read B.ride C.pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride，所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。
3、對學情的分析
（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、乾淨、認真、規範，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。
（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。
（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。
（4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的辭彙量有限。
4、對教學成敗的分析
教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
三、學校學科教學現狀、存在的問題
1、缺少專業引領
2、課堂教學模式不靈活。
四、今後採取的措施
1、加強辭彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。辭彙是文章、句子的基本單位，辭彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。
3、培養閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。
1、努力更新語言教學觀念，以學生髮展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。
4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收穫，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
國小英語老師期末考試總結與反思 篇3
時間過得真快，轉眼間教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任三年級英語、四年級兼班主任工作，村小的孩子基礎薄弱，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，在部落格評比中獲獎。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作成績
1.20xx年獲XX區鄉村教師技能大賽二等獎。
2.20xx年獲市部落格一等獎
3.20xx年獲區演講比賽二等獎
4.20xx年所帶班級被區里評選優秀班集體
5.20xx年區教學先進個人
6.20xx年被XX市鄉村教師人才“領雁計畫”第一周期第三層次培養對象