同課異構簡報 篇1
“本次教研活動是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的彰顯。”廣西南寧市秀田國小恆大校區教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學科“一月一主題”線上教研活動，與另一位教師同課異構“足球：腳背正面射門”示範課，有效運用信息技術助力體育學科高效教學，獲得同行的.肯定。
開展多樣化的教研活動，是南寧市西鄉塘區提升區域教學質量的重要舉措之一。自“雙減”實施以來，西鄉塘區教育局高度重視，通過抓實課堂教學、抓實教師培訓、抓實教學比賽、抓實課題研究、抓實教學常規“五項活動”，促進區域教育提質增效。
20xx年以來，西鄉塘區五個中學學區共開展骨幹教師示範課活動開放周20多次，組織聯片教研活動182次；國小學區開展了“品質課堂”聯片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學研討等活動，組織師資參加南寧市國中學科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學提質增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉塘區組織教師學習主題為“‘雙減’背景下作業設計與管理”的線上培訓，開展國小作業設計與實施專題培訓暨專家講學活動，在城區範圍開展了“‘雙減’時代國小語文教師再思考”“中國小英語聽說課教學銜接存在的問題與解決策略”和“一對一”精準幫扶送教專場培訓活動，促進教師更新理念，提升專業素養。
為了實現“以賽促練、以賽促提”的目標，西鄉塘區以比賽為抓手，引導學校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學效益。在南寧市中學學科教師教學技能大比武決賽中，西鄉塘區共有12人獲獎，其中一等獎3人、二等獎6人、三等獎3人。在南寧市國小語文、數學、道德與法治學科教師教學技能暨團隊教研比賽中，5人獲得一等獎、4人獲得一等獎、6人獲得三等獎。
圍繞“雙減”和“五項管理”，西鄉塘區立項了多項專項課題研究，20xx年以來，轄區中國小獲廣西教育科學規劃專項課題立項10個，獲南寧市“十四五”規劃課題立項40個，共有11個課題獲南寧市教育科學“十四五”規劃20xx年度“雙減”“五項管理”專項立項。各校依託課題研究，探索符合區情和學情的新教學模式和管理模式，提升辦學質量。
同時，西鄉塘區抓實教學常規檢查，由城區教育督導部門對學校教育教學常規和“雙減”工作進行督導檢查，以聽促教、以評促研、以查促改。目前，該城區共組織50餘名責任督學對城區140餘所學校開展“雙減”專項情況督導達150次以上，實現“雙減”督導任務全覆蓋。
同課異構簡報 篇2
本著加強交流、示範引領、共同學習、共同提高的原則，也為了進一步提升工作室學員教師專業素養，培養工作室學員教師打造高效課堂，全面提升學生的語文素養，20__年4月17日由陳溢鄉村名師工作室開展的學員展示課活動在木咱中心國小錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學員推選學員教師以“同課異構”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環節。
活動開始後，通過“同課異構”的方式進行了教學技能展示，並由工作室安排成員進行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮坡崗國小楊雲霞老師、德臥教育集團停西國小張芳江老師和雨樟鎮交了國小吳夢華學老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據對教材的不同理解，選用不同的教學方法,楊雲霞老師教給學生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是巨觀讀。
張芳江老師老師採用“讀-找-悟-讀的方式，充分發揮學生的自主性。
吳夢華老師深挖教材採用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學資源、選擇不同的教學策略、進行了獨具個性的教學設計，彰顯不同的教學風格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結束後，全體參與活動的成員、學員集中進行了評課，本著共同提高、共同進步的態度，各位成員積極發言，認真評課，肯定優點，提出了寶貴的意見和建議。鄉村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學習；閱讀教學應讓學生在飽讀的基礎上感悟課文；教師要關注學生語文積累。龍廣科汪國小韋貞雲校長在評課中強調了學生的核心素養和中青年教師的專業發展，指出教師不僅要有紮實的教學功底，還應具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構能力，要求學員教師須加強業務技能的學習和提高。
在評課結束後，工作室主持人針對此次學員展示課活動及時作了小結，通過本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學習、共同進步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學生思考的時間不夠，從而使學生自學探究、動手動腦的時間不夠充分，為今後工作室開展線下提供了寶貴經驗。此次活動促進了學員教師之間的學習和交流，為教師的課堂教學水平提升創造了良好的條件和契機，實現了展示、交流、促進的目的。
本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉村名師工作室管理辦公室的指導下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領導下，以服務學校為宗旨，提高學校語文教育教學質量為目標，示範帶動我校及全州學校教師專業化發展，發揮教師在教育教學中示範、引領、輻射作用，同時引領學生成長，鋪墊學生快樂、幸福之路；以工作室為平台，為教師搭建骨幹教師、名師成長平台，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學校的管理、指導、監督。宗旨服務於主持人、成員、學員所在學校的語文教育教學，引領學生快樂成長，促進自己，成就他人。
同課異構簡報 篇3
為貫徹落實義務教育新課程標準理念，紮實推進素質教育，進一步提高教師專業水平，山西省運城市鹽湖區教育局啟動了新課標背景下“同課異構·單元整體教學”研修活動。
本次研修活動自20__年11月起至20__年3月結束，覆蓋國小語文、數學、英語學科，以“主會場＋分會場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學科教師參訓，聚焦單元整體教學，採用任務驅動的方式，通過專家講座、理論學習、學員實踐、作業指導、成果展示等環節，引領教師掌握單元教學設計的操作流程和實施要點，促進教師從聽專家講到捲入學習，由關注單一課時到單元整體思考，由經驗主義到循證教育的.變化。
特邀參與線上研修活動的有全國深度學習教育聯盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創新人物，泰安市功勳教師，泰山學院客座教授崔成林；福建師範大學教育學院教授、博士生導師，數學教育學博士、博士後，中國數學會數學教育分會“數學教育國際交流”工作組組員。浙江省數學教育研究會常務理事，北師大版國小數學教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心國小英語教研員，中學高級教師，山西省國培計畫培訓專家，山西大學國小領域碩士生導師王紅麗。
據區教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學設計”研修的延續，也是面向學校、學科教師充分調研後，基於全區教育教學迫切需求精準設計的培訓，主要體現出兩大特點：一是周期長，理論學習和實踐操作相結合，個人自學和集體研討相結合，學校教研和沙龍教研相結合，呈現一個完整的學習周期；二是資源優，特邀語文專家崔成林、數學專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學科領域的優秀省內外專家，不僅在理論上有深入的研究，也長期深入課堂，有著大量的優秀案例和豐富的實踐經驗，能夠精準把脈教師的難點和痛點。
研修活動要求各校長、老師在思想上高度重視，行動上有效落實；沙龍、學校要明確任務和時間節點，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進行；參訓教師要保持學習動力，錘鍊學習毅力，提升學習能力，學用結合，高標準高質量完成學習任務，確保研修效果落地落實。目前，國小語文、數學、英語學科第一場培訓已經結束，各沙龍、學校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開展研討，在專家引領、同伴互助、個人研修的濃厚學習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業素養切實得到提升，讓課堂教學變革真正發生，讓鹽湖教育煥發新的活力。
同課異構簡報 篇4
為了進一步最佳化課堂教學，促進我鎮科學教育教學質量的提高，3月24日，鐵富鎮中心國小和宿羊山鎮中心國小聯誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構建理想課堂專題研討暨六年級科學學科同課異構活動。此次活動為教師提供交流互動的平台，推動教師自我反思，促進教師專業發展。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷的更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教學內容，教學對象，教學策略等創造性的見解。
鐵富鎮中心國小王蕊老師和宿羊山鎮中心國小羅元利老師執教的是《產生氣體的變化》一課，教師教態大方，語言親切，兩位老師都能把握住教學重難點，都放手讓學生去做實驗，通過動手操作感受科學的魅力，提高學生對科學的興趣。
王蕊老師通過讓學生觀察煙花燃放的過程中伴隨的`現象與檸檬切片後的現象，判斷出化學變化和物理變化最本質的區別，由此引入新課，學生通過動手做實驗發現小蘇打與白醋會產生氣泡，產生氣體，從而引發學生探究的興趣，該種氣體是什麼？整堂課流暢自然，學生動手實驗操作的次數較多，學生通過動手操作體會到學習的樂趣，體會到獲取知識的樂趣。
羅元利老師通過一個有趣的魔術實驗導入新課，提高學生的好奇心，羅老師為學生創設了自主探索，合作交流的學習環境，鼓勵學生動手、動口、動腦，學生爭相發表意見，學生的個性在課堂上得到充分的體現，自信心也得到了增強。課堂上富有個性的評價。師生間、學生間的情感溝通，使學生的思維處於一種開放狀態，不但使本節課的知識得到了鞏固、升華，而且為後繼知識的學習打下了堅實的基礎。
課後，邳州市科學學科帶頭人陸永勝老師從教學內容的挖掘，教學重難點的把握，教學設計與教學方法以及教學評價等方面對這兩節課進行了精彩點評，對兩位老師的表現也給予好評，同時也為兩位提出了寶貴的意見。
宿羊山鎮中心國小朱雨清老師針對提高科學課堂實效性和教學質量提出了幾點寶貴的建議，認真組織課堂教學，提高學生對科學的興趣，拓展學生的科學思維，交給學生方法，滲透科學理念。
鐵富鎮中心國小張希貴校長和宿羊山鎮中心國小杜戶根校長對本次活動進行了總結，本次活動，無論是對於執教者還是聽課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專業成長提供了一個廣闊的平台，更是探索校際間教學交流、促進科學教學教研開展的有益嘗試，希望兩校未來在業務教學方面有更多的交流。
同課異構簡報 篇5
幼小銜接是孩子從幼稚園到國小轉折的一個重要階段，關係著孩子未來的發展。為幫助幼兒順利實現從幼稚園到國小的平穩過渡，有效緩解銜接坡度，解決幼稚園與國小分離的狀態，實現科學的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼稚園開展20xx年幼小銜接跨學段“同課異構”雙向聯合教研活動。
在縣第五幼稚園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四國小教師李元元分別執教，此次教學活動圍繞國小一年級（上冊）數學學科中涉及的'《認識整點》《認識整時》這一內容開展，兩位老師分別用心設計了兩節學段不同、內容相同、教法不同的集體教學活動，讓學生提前接觸國小課程，感受幼兒教育與國小教育的不同之處。
“對於幼稚園大班的孩子來說，進入一年級，他們都會有一種擔心害怕的心理，所以開展這樣的幼小銜接活動非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理。”李元元老師表示，作為一名國小教師，觀摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發，對於以後引導孩子很快地進入國小的生活提供了新的認識。
課上，為了讓大班的孩子能適應一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結合大班孩子的學齡段特點，轉變自己的教學方式，採取多讓學生參與、多運用肢體語言等方式，讓孩子能夠儘快適應課堂。
縣第五幼稚園學生張藍啟航說，“老師教我們了鬧鐘、時間、整點，我覺得一點都不難，我全都會操作。”同時，大班學生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來了時鐘朋友，在玩遊戲的過程中，我學會了認識時鐘和整點。”
課後，兩位執教老師分別從教學設計、目標達成、教學步驟等方面進行說課，參加活動的老師們圍繞兩個執教老師不同的教學方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構”聯合教研活動的開展，以沉浸式教研活動的方式，以幼兒學習、生活準備為切入點，圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開，方向清晰、目標精準，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養的方向和具體實施策略，尋找幼小銜接的關鍵點，探討新方法，幫助幼兒實現幼稚園到國小的順利過渡。
縣第五幼稚園園長姚明利表示，“讓國小教師走進幼稚園，進一步了解幼稚園以遊戲活動為主要形式的教學方法，同時，也是讓我們幼稚園老師了解國小的教學模式，解決幼稚園與國小的分離狀態，有效緩解銜接坡度，實現科學雙向銜接，幫助幼兒順利實現從幼稚園到國小的平穩過渡，讓他們自信、獨立地走進國小。”
同課異構簡報 篇6
同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學改革，最佳化課堂教學，提升課堂教學質量，樂山師範學校附屬國小於11月15日、11月17日開展了藝術綜合組“同課異構”微型課競賽活動。
信息科技學科鄧佳琨老師帶領大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪製一片段預告瓣，到變成一朵梅花，再到實現不同大小形態的落筆生花，鄧佳琨老師講解細緻，過程清晰，以任務驅動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養，給學生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學生通過交談、視覺感知，結合已有的生活經驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養學生自主學習能力，在欣賞過程中產生學習需要，在對比、討論中展開學習，通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學生充分感受靠墊的藝術性和實用性，激發學生美化生活的願望,培養學生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學生感受靠墊在裝點生活、美化環境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規律，學習運用對稱的方法設計美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術性，感受其傳達的文化藝術氣息。設計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自製教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設計的重難點。讓學生輕鬆掌握設計中心對稱紋樣的方法，並製作出屬於自己的多姿多彩的靠墊，提升了學生感受美和創造美的能力。
科學組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的方式引導學生去探索物體導電性的相關知識。楊駿麗老師以生活中發生觸電事故時應該怎樣施救的問題引發學生對生活中常見物品的導電情況的猜想，然後設計製作檢測裝置進行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，藉助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最後拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發學生對物體導電情況的猜想，隨後聯繫簡單電路設計製作檢測裝置進行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進一步最佳化檢測裝置證實人體是導體，整個過程中引導學生髮現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲後，帶領學生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個教學過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環節，注重學生歌唱的音色要輕柔，並在歌唱教學中加入肢體動作，反覆將動作貫穿於歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學生藉助絲巾的甩和擺來表現音樂形象，讓學生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的.夢境導入，讓學生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進地引導學生感受和學習歌曲，循序漸進地帶領學生學習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨後刁老師帶領學生逐步聆聽了歌曲的情緒、節拍，採用打節拍的方式帶領學生感受八六拍的強弱規律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風格得到充分詮釋，給學生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華。”學校相關負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動為老師提供一個相互學習、相互啟發的有力平台。在今後的教學道路上，老師們將繼續在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
同課異構簡報 篇7
為了開拓教師的教學思路，提高教師的教學水平和實施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼稚園開展了同課異構教研活動。此次活動由全體主班老師參加，教研內容涵蓋語言、藝術、社會三大領域。
在此次同課異構活動中，老師們各自針對同一教學內容進行構思、設計，彰顯自己個性化的教學風格，一節節精彩各異的教學課例逐一呈現。
小班組語言活動《彩色的夢》，寶貝們在老師的引導下，理解圖片內容，學會用“……愛做夢，夢是……顏色的`”的句式仿編詩歌，學習詩歌內容。目標完成度高。
中班組藝術（音樂律動）《打噴嚏的小老鼠》活動中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂節奏遊戲，用有趣的故事吸引寶貝們的注意力，讓整節音樂律動遊戲更加精彩紛呈。
大班組社會活動《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著寶貝們學習自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長不知道的情況下和熟悉的人走。
活動展示結束後，老師們坐在一起開始評課，各位聽課老師坐在一起各抒己見，讓授課的老師們又有了新的思路。
本次“同課異構”活動為教師們搭建了一個互助互學、互動交流的平台，讓執教老師從中獲得豐富的個人體驗，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了更好的發展。
同課異構簡報 篇8
近日，平陽縣建蘭學校綜合教研組開展“同課異構”教學展示和觀摩活動，本次活動由書法教師孫濤和陳明之執教《三點水》展示課，全體綜合組教師參加。
兩位老師認真備課，用各自不同特色的教學方法向大家展示同一個教學內容，踐行著“教無定法”的教學理念，有共鳴之處，又有獨樹一幟的風采。
在書法教室中，孫濤老師由精彩的書法故事作為導入，故事營造的情景仿佛讓學生們置身於朗朗讀書聲的書院中，緊接著的是層層相扣的活動設計。孫老師激情地強調同一偏旁字的落筆要點，並板書“間距—方向—弧形—呼應”，端正清晰，要點明確，得到師生們一致好評。
陳明之老師給我們帶來了一堂清新雅致的展示課。她從容的教姿，對教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的'印象。在教學過程中，陳老師在螢幕上書寫，學生們認真傾聽並跟著用手書空練習。最後，學生在精美典雅的信箋上謄寫詩歌《池上》，並用小夾子和麻線串起，呈現出來的書法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。
課後，老師們在蕙蘭之家進行了評課。老師們暢談了自己對“同課異構”的理解與想法，認為同課異構的教研活動是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進行不同的教學設計，它能促使組內老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長補短，更好地幫助提高自己的教學水平。
同課異構簡報 篇9
20__年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學科教研組長及九大學科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領下踏上瞭望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進瞭望謨縣實驗高中。
語文組李曉黎老師在課堂
英語組老師們積極交流發言
此次“同課異構”交流活動的目的是為了保證學校的可持續發展，增強校際之間的交流與協作，加強教師隊伍建設，充分發揮省級示範校在課堂教學、教研教改、課題研究及師資培訓等方面的示範和引領作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋樑，充分發揮了教師間的激情和創造力，同時也充分展示了我校九大學科教研組長指導教學的豐富經驗和極高的教育教學水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學協作與教學水平不斷再上新台階。
化學組余朝建老師在交流會上作點評發言
參加本次交流活動的是我校九大學科9名教學經驗豐富，並且取得一定成績的中青年教師、名師和學科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導，團隊打磨，包括指導備課——聽課——評課——總結等各個教學環節，力爭儘快推進上課教師的整體業務水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。
物理組老師們在交流會上作交流發言
在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學風格並通過評課交流等活動產生了智慧的碰撞，構建了挖掘新教材的對話交流平台。課後，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導，語文組張貴瑜老師認為：同課異構從不同的切入點顯現了老師個性風格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯繫學情確定教學重難點，如何合理取捨，最佳化教學資源，注重能力的培養。英語組胡龍老師認為：創設豐富多彩的教學情景，精煉教學語言，是激發學生學習興趣最有效的手段，也充分體現了課程改革的要求；物理學科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學存在的優點和不足，重點介紹了我校丁學明老師在本次教學活動中，從課前的充分準備、導入靈活，課中師生交流，生生互動，課後固學作業布置這三環節拿捏得當，師生達成雙提升，體現了我校“三環節雙提升”的課堂教學亮點。化學教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價，並對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和套用，拓展學生歷史視野，基於教材，高於教材，提升學生學科素養，展示了教師優秀的學科素養；地理沙睿老師強烈要求參與交流學習，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發言，分析到位，點評有據並認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學藝術，更新觀念，最佳化了對教材的理解。
歷史組老師們在作交流
此次活動圓滿成功，為今後結對幫扶工作的紮實有效進行奠定了堅實的基礎，也為所有參會的教師搭建了一個教學技藝展示和互動交流研討的平台。通過此次活動，引發彼此間智慧的碰撞，有利於教師加強自我反思，博採眾長，不斷豐富和完善自己的知識結構，提升自身的專業素養，提高自己的教學技能和教育水平。在今後的幫扶交流活動中，學校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環節的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。
政治組石萍英老師在交流會上作點評發言
交流教師集體合影
交流教師與望謨實驗高中教師合影
同課異構簡報 篇10
新課改下，高中數學一改過去傳統的應試教育模式，展現出嶄新的面貌。為落實課改目標，深耕數學課堂，打造高效課堂，切實提升教學水平，5.7—5.9日，我校高一數學備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構活動。目的是把同課教材放在同一個平台，圍繞學科的理念和學生實際，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是最佳化課堂教學的.一種探索，也是教師教學風格的展示。校長王雪琴，副校長張維剛，教師發展部主任梅琴，課程教學部主任張覺以及數學教研組教師全程參與了活動。
劉玉生老師，採用啟發式教學模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節新課，鼓勵學生主動思考，積極探究。然後提出一系列問題進行層層引導，緊接著讓學生展示自己對線面角這個概念的猜想，最後進行糾正補充。在猜想與試錯過程中進一步加深了學生對於線面角概念的理解。課程設計重難點突出，講解思路清晰，表達準確，板書美觀，體現了深厚的教學功底。
彭衍軍老師，採用探究性教學模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導學生自主學習，從教材中尋找答案，並組織學生進行合作探究，讓每一位學生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進行實物演示，形象具體地表達出自己對線面角概念的理解。這種教學模式極大提高了學生的自學能力與空間想像能力。
田莉老師，採用情景式教學模式。以生活實例：比薩斜塔和麥可·傑克遜經典舞蹈的不同傾斜程度引入本節新課，引導學生猜想麥可·傑克遜經典舞蹈中45度角是指哪個角，從而引發學生的興趣。並從生活實例中抽象出數學模型，將比薩斜塔與麥可·傑克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實例生動闡釋了線面角的概念。採用這種教學風格，能讓學生感受到生活中處處有數學，加深印象，激發學生學習興趣，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中增長知識。
本次“同課異構”教研活動，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、採用不同的教學設計產生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。
同課異構簡報 篇11
為了促進歷史學科年輕教師的專業成長，加大課堂教學研究力度，實現教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團紫荊中學開展了歷史學科同課異構活動，此次活動為年輕歷史教師展示教學風采搭建了平台，進一步開拓了教學事業，增強了教學教研智慧，促進教學理念更新及更好的專業成長。學校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構”的課題為七年級下冊《第1課 隋朝的統一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進行同課異構展示。兩位老師八仙過海，各顯神通，精心設計，創新教學，展示了年輕歷史教師的獨特魅力。
活動中，七年級歷史教師宋豆豆老師創新教學思路，大膽整合教學內容，勇敢嘗試大概念教學。在課堂中，宋豆豆老師將本課內容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過兩大板塊的探究，為學生再現了一個豐富、立體完整的隋朝形象。整節課堂教師邏輯清楚，教學語言嚴謹，內容豐富，重難點突出，課堂節奏行雲流水，讓學生和聽課教師如沐春風。
李曉雯老師精心設計課前遊戲活動，充分調動學生的積極性。整節課遊戲為基調，把教學內容分為四個遊戲關卡，在愉快的課堂活動中落實學生基礎知識的掌握。授課過程中特別重視對易錯易混知識點的`辨析以及培養學生論從史出的歷史核心素養。整合課堂氣氛熱烈，學生積極踴躍回答問題，切實體現了以學生為主體地位。
此次同課異構評課活動由歷史教研組組長陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學設計思路進行說課。隨後，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進行點評，並提出中肯的建議。歷史組經驗豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進行精彩的評價，從把簡化後的教學設計形成文字，供歷史教師們學習，使大家在理論上收穫很大。此次同課異構教研活動為歷史學科所有教師的共同成長提供了一個平台，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會快速成長。
同課異構簡報 篇12
高效的課堂效果是“雙減”背景下減負提質的關鍵，我們要在形式多樣的活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能、提高教學質量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三國小數學組在教導處的指導下，組織開展了數學組同課異構課堂觀摩活動。
全體數學老師參與到此次同課異構活動中，一起觀摩了三年級組唐詩哲老師和李小凡老師執教的《認識長方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生充分經歷了猜想、證明、得出結論的探究過程。為了更好地抓住重點，突破難點，老師準備了充足的學具，學生通過觀察對比和討論交流，最後達成共識：長方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個角都是直角。
第二堂課，李老師根據兒童的年齡特點和心理特徵，創設了生動有趣的.活動情境：用在機器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。這個環節還巧妙地過渡到了長方形和正方形的認識，圍繞“邊和角有什麼特點？”引導學生仔細觀察圖形，學生通過操作、交流，自然而然地完成了對長方形正方形特徵的探究。
兩位老師雖然執教的同一數學內容，但展示了兩種完全不同的教學風格。唐老師教學思路清晰、教態自然，給學生充分時間去觀察、操作和探索，讓學生通過自己的努力去發現知識、掌握知識。唐老師還設定了有趣的學具使用環節，加深對長方形正方形的認識，呈現出來的課堂有序，學生髮言積極正確，鼓勵性的語言不斷。
李老師敢於放手，學生有寬鬆的想像空間，還有充分的時間去探究，讓學生通過自己的努力去發現知識、掌握知識，並且李老師能夠注重學生板演，再集中講解示範，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。
課後，教研組長組織全體數學老師進行評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。一年級組的老師們認為兩位老師都呈現出了很完整的一堂課，值得他們借鑑學習；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節奏還可以更快些，給後面的習題預留出充分的時間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過程中遇到的問題和想法；最後，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關注師生互動，還應關注到生生互動，促進學生各方面能力的提升。
課堂教學是學校教學的核心，是培養學生綜合素養的關鍵。本次研討活動不僅推動了“雙減”理念的進一步落實，也讓大家在思考與收穫中砥礪前行。
同課異構簡報 篇13
為促進我校教師專業成長，提高教育教學質量。在我校教導處的帶領下，20xx年3月7日，我校語文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節精彩的同課異構課。
活動中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學的理解，實現了教學優勢互補，彰顯了教師的教學個性。
第一位進行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然，教學目標明確，思路清晰，教學設計有條不紊，有亮點，有深度，學生有效地達成了學習目標。
第二位進行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關鍵字進行指導朗讀，引領孩子以讀促悟，超強的感染力營造了一種輕鬆愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的認真，記得仔細。辛校長在百忙之中前來聽課、指導，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的`課堂教學分別進行反思，老師們進行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實可行的建議。辛校長既肯定了老師們的優點，又指明了未來努力方向——命題、自主設計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收穫。
最後，辛校長做總結性發言。同課異構，不變的是教學內容，萬變的是教學形式。本次同課異構活動為老師們提供了一個很好的互動交流平台，有效地促進了教師的專業提升！
學無止境，教亦無涯。我們相信，在校領導的正確決策、親身參與和引領下，鄭州市第八十二中南校區的教研天空會更廣闊！
同課異構簡報 篇14
為了深化課堂教學改革，努力打造高效課堂，進一步提高我校教師的教學水平，元寶山礦區國小開展了“基於課程標準”下的課堂教學常規聽評課活動。
本次活動採取“同課異構”的方式進行，旨在通過不同教師對同一教學內容，根據不同的學情、現有的教學條件和自身的特點，對教學內容進行個性化設計，在比較鑑別中，找出解決教學重點、難點的最佳方式，為日常課堂教學提供範例。
語文組對統編版五年級上冊《憶讀書》這一課進行同課異構，五位教師精心設計教學活動，採用不同的教法，不同的教學風格演繹著同一個教學內容，為大家呈現了別具一格的'語文課堂。
薛紅雲老師教態自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足於新課標中的核心素養，重視在教學中落實“單元語文要素”。本課的另一個亮點就是體現了語文主題學習，以一帶一的形式，讓學生將所學能夠在實踐中鞏固。同時，薛老師結合文本特點，為學生提供了精準的學習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來，學生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課後評課活動中，老師們紛紛發表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對於統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個教學過程中都滲透了分層教學的理念，同年級老師也表示在彼此身上學到了很多經驗。我校業務校長宋曉傑在肯定各位老師優點的同時，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場面。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。團隊的發展壯大離不開個人的努力，也離不開隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學活動，對教學內容、教學方式等進行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優勢互補，共同提高的目的，有效的促進了教師的專業化成長；真正實現了資源共享、優勢互補，促進了教師的成長。相信通過此次教學常規月聽評課活動，我校全體老師一定會在日後的教學活動中更上一層樓！
同課異構簡報 篇15
“同課異構式”校本研修的關鍵字有兩個：一是“同課異構”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構”為組織形式的一種校本研修方式。“同課異構式”校本研修著眼於教師的專業成長，著力於課例研究，著手於“同課異構”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學問題，達到相同教學目標，針對相同教材課題，相同教學內容，依據學生實際情況、教學現有條件和教師自身特點，採用不同的教學構思、不同的教學方法、不同的實施途徑，發揮不同優勢，實施不同風格，建構差異性課堂，進行比較反思的研究系列活動綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構式”校本研修的關鍵
“同課異構式”中的“異構”主要表現為教學設計的差異。“同課異構”不是目的而是一種手段，是通過同一個教師或者是不同的教師用不同的設計上同一節課這樣的手段,來幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好地了解適合不同學生特點的教學情景。對於執教教師來說，教與學的`方法、教學流程設計、教學具使用等方面都可以求“異”。
教與學的方法之異，是指教學中可以採用不同教與學的模式；教學流程之異，是指在具體突破教學的重難點、鞏固提高等方面採取不同的教學活動形式、設計不同的教學情景、選擇不同的教學素材。“異構”目的是讓從中我們可以發現有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，“異構”是一種更高層次的教學過程，“異構”會張揚教師的個性特長，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中取長補短。
“同課異構式” 校本研修毫無疑問與其他研修方式一樣，承載著教師發展和學校發展的重要作用。但同課異構式校本研修也具有其獨特的現實意義。總體來看，同課異構式校本研修，可以引導教師在專題學習中提升理論水平；在觀課議課中說課議課，比較鑑別求同存異；在行為跟進中解決問題，最佳化策略；在總結提高中反思得失，提升智慧。具體來看：第一，有利於引導教師在互動中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學中現實問題的能力。第二，有利於群組教師同伴互助，共同成長，並為教師成長提供了開放的交流、學習、展示平台。第三，有利於打開教師思路，發散教師思維，根據學生情況選擇不同的策略進行
同課異構簡報 篇16
在“雙減”政策下，為進一步推進課程改革向內涵發展，加強體育課堂教學研究，探索體育教育規律，進一步提高教師的專業素養和教學能力，促進學生體質提高，最佳化課堂教學，增強課堂時效性。4月27日，南充市江東實驗國小開展了黨建引領下的第一屆同課異構體育賽課活動。
本次賽課活動在三年級進行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學活動。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現出課堂教學的'多樣化。五位老師專業水平過硬和教學技藝精湛，充分展示了江東實驗國小體育課堂的魅力。