國小語文線上教研簡報範文 篇1
“疫”無情，人有愛。為保證學生線上居家學習平穩有序進行，我校語文組開展線上集體備課。繼續以“學”促“研”，以“研”戰“疫”，用屬於我們特有的方式和學生們共同學習，共同成長，共同戰“疫”！
8月28日下午兩點，一年級語文教研組在組長周紅林老師的帶領下，進行了本學期第一次線上集體備課。主講人沈雪老師，圍繞第一單元的課文內容進行了教材解讀和教學策略的分享，同組老師進行了熱烈地討論。周紅林、夏曉燕、周潔老師針對學生坐姿、握筆姿勢、寫字姿勢等行為習慣的培養進行了詳細的規劃。馬燕、王孫悅、丁倩雯老師針對第一單元學生識字與寫字部分展開討論，老師們一致認為對於一年級新生來說，初步激發語文學習興趣尤為重要。
鑒於一年級新生尚未真正走進國小課堂，姚寶月主任提出在入學前夕，老師們可線上上與家長聯動，指導學習新生入學指導手冊，共同關注學生行為習慣培養，引導學生順利進行角色轉換和身份認同。居家期間，除了要注意防護，還應適當進行體育鍛鍊。
二語組的八位老師如期開展了線上集體備課。
第一單元課文主要是圍繞“大自然的秘密”這個專題進行編排的，教學重點一是積累並運用表示動作的詞語，二是圖文結合，理解課文內容。老師們首先了解了新教材的調整，熟悉教學內容，對低年級識字寫字教學方面都提出了自己的寶貴建議，為開學的教學工作做好準備。
接著，老師們對延遲開學期間的作業布置進行了討論。一方面，暑期各班布置了每日練字的任務，近期應該提醒學生檢查暑期作業是否完成，鼓勵學生繼續保持每日練字的好習慣。另一方面，學生在家應以讀讀背背為主，熟悉課文，並將課文讀通讀順。
最後，為了豐富學生的學習生活，二語組的老師們結合學生在校期間的課前朗誦，制定了兩日一首古詩的小任務，歡迎孩子們積極參與。
三語組線上共研，進行了本學期第一次集體備課。三語組的老師在黃笑主任的帶領下，積極參與了區網課的準備。本次集體備課，組長居加一老師作為主講人，以參與準備的網課《大青樹下的國小》為課例，對第一單元的內容進行梳理。黃笑主任從本冊教材的整體編排特點、教法、學具鋼筆的準備等方面進行了指導。陳安琪、郭融老師就參與的網課《花的學校》進行了教學策略分享。同組的陸冬、馬艷紅、陳道丹、周春波老師還就習作評價的模式等問題進行進一步的探討。相信三語組的全體老師必將在教研中快速成長。
四年級語文組開展了以“關注教學平台 聚焦教材解析”為主題的線上教研活動。圍繞這一主題，此次的教研活動主要分三步開展。
第一步：融入與反饋。新學期，很多老師的工作有了調整，需要融入新的備課組和新的班級體。我們活動伊始，就簡單的互相認識了一下，也提前讓老師和班級學生進行了交流，了解和反饋學生暑期作業完成情況，大部分學生能及時按要求完成作業，少部分同學也在老師督促下及時查漏補缺，為新學期的教學工作開了個好頭。
第二步：自學與指導。由於疫情原因，開學有所推遲，學生要先上網課，這就要求我們及時對學生做好居家網課學習指導工作。老師是學生的學習導師，在要求學生的同時我們要給學生做好榜樣。因此我們組要求全體老師在督促學生及時上課的同時，與學生一起聽網課、記筆記，並給學生答疑解惑。
第三步：合作與分工。想要更好地指導學生，我們必須提前了解教材，解讀文本。因此我們首先通力合作，對第一單元教材的單元主題、語文要素、教學重難點進行了梳理和分析，並對教學方法進行了研究和討論。接著，我們又明確分工，設計每課對應練習及期初質量調研，為開學工作打下來良好的基礎。
8月28日上午9點，五年級語文組在備課組長吳冬萍老師的帶領下，進行了本學期第一次線上集體備課。組長吳老師作為主講人，圍繞第一單元的課文內容進行了教材解讀和教學策略的分享，接著，以網路公開課《桂花雨》為例進行了教材分析和教學設計的解讀。
老師們進行了熱烈地討論，並做了有效的補充發言。徐菁鴻老師對《落花生》一課提出自己的一點思考，本課作者的筆名叫落華生，在新課導入的時候，可以告訴學生，這個落華生就是落花生，引發思考：為什麼許地山會起這么一個筆名呢？
周星妤老師提出《白鷺》一課可化繁為簡，讓學生通過之前學過的聯繫上下文的方法，來感受白鷺的美。蘇丹老師指出《白鷺》語言凝練含蓄，鼓勵學生聯繫上下文整體感知白鷺的美精緻小巧，如詩如畫。
吳金蘭老師認為《桂花雨》這課最後反覆品讀母親說的話，再結合中國台灣女作家琦君的生活經歷的簡單介紹，以帶領孩子們去感受她們的思鄉之情。韋淑芳老師認為，在講授這一課時，應該引導學生結合插圖理解課文，讓學生體會“搖花樂”，進一步體會童年快樂。徐瑩瑩老師認為《桂花雨》一課的小練筆環節非常好，學生在理解作者藉助桂花表達思鄉之情的基礎上，嘗試運用具體事物寫出自己的鄉愁，加深情感體驗。
為了充分發揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，達到資源共享的目的。按照教導處和教研室的工作安排，六年級語文組開展了本學期第一次線上備課活動。
交流中，程娟老師就學生暑期前的作業布置和暑期中的作業檢查情況與七位老師做了分享。老師們積極交流，分享經驗，力求在學生學習力提升方面給予更多有效的指導。
老師們秉持著“停課不停教”的精神，積極探索線上教學輔導的策略。依託棲霞雲課堂的優質網課，六語組的老師將準時與學生同聽一節課，設計出與網課相適應的練習以及做好答疑解惑工作。
備課時，主備課教師黃正軍老師解讀了教導處的工作安排和語文學科的工作計畫，闡述了自己對教材的解讀和備課思路。其他老師根據教學設計進行討論交流。分別從課標的角度出發，依據文本特點和單元整體特點進行思考，依據國小語文學科的特性來把握教學重點，注重基礎的鞏固和閱讀能力的培養，注重閱讀方法的引導以及依託文本落實讀寫結合。
疫情期間，改變的是我們備課與上課的模式，不變的是丁小全體教師只爭朝夕、不負韶華的追夢步伐！此次集體備課，通過多層次、多角度、多形式的互動交流，真正實現了資源共享；同時，也使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，真正切實有效地提高了教師的語文教學能力。
國小語文線上教研簡報範文 篇2
秋十月，稻菽飄香，又是一個傲菊盛綻的金秋。突如其來的疫情再一次打亂了我們正常的生活節奏，困住了我們邁進校園的腳步，但是無法禁錮我們對知識的渴望，無法禁錮我們汲取知識的步伐。臨沂鳳凰實驗學校國小語文組，在學校堅持“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的原則，保證學生全面參加線上課堂學習的同時，積極組織全校老師參與線上集體備課、線上聽課評課活動，線上巡課等活動保證線上教學順利開展。
線上集備聚眾智
古人云：能用眾力則無敵於天下矣，能用眾智則無畏於聖人矣。集體備課能有效凝聚集體智慧為教學服務。尤其是線上上教學其間集體的智慧尤顯重要。臨沂鳳凰實驗學校國小語文組充分利用好每周的集體教研時間，精心準備線上集體備課。
線上評課共成長
“三人行，必有我師焉”，小小的線上課堂充滿了大大的智慧，為了保證線上教學效果，加強教師間經驗交流，促進教師線上教學能力提升，臨沂鳳凰實驗學校國小語文組開展了線上聽評課教研活動。全體語文教師根據學校工作安排，在上好線上課程的前提下，認真參加線上聽課活動，活動結束後每個備課組都組織教師進行有針對性的評課。線上評課活動有效地促進了教師們教學能力的提升，緩解了教師們線上教學的壓力。
線上巡課保效果
根據學校的分工，年級主任，教研員包靠各年級組，深入各班進行線上巡課，針對出現的問題及時反饋，確保線上教學的效果。
師者如舟，千里不殆;師者如光，微以致遠。疫情之下，臨沂鳳凰實驗學校國小語文組的全體老師們願意堅守自己的初心，用實際行動、用愛心和耐心陪伴螢幕那邊的孩子們!更願意勇擔責任與生偕行築起一道牢固的教學生命線!線上教學，別樣精彩!師生們同心協力,讓我們心手相連，情系一處，待“硝煙”散去，我們校園再重逢。
國小語文線上教研簡報範文 篇3
為切實提高語文教師線上教學水平，11月1日下午，合肥市育新國小語文組全體教師齊聚騰訊會議室，就“如何有效落實線上教學”進行了一次線上研討活動。業務副校長鄧翠銀全程參與。
本次活動由教研組長黃瑋主持。前期，教研組已組織各備課組分議題在小組內進行充分地交流討論。線上會議各年級組代表發言，交流內容分為三個板塊：一、如何落實線上教學的有效性。二、討論線上教學遇到的困難及解決辦法。三、校長指導發言。
一年級組何楠楠老師，就“朗讀與背誦”方面提出讓學生按下暫停鍵，學會獨立思考，針對有難度的拼讀，以“在生活中找拼音寶寶”的遊戲加以重點強調，用做手勢配動作的方式加強記憶，寓教於樂，豐富學生的切身體驗，有效地激發學生的學習興趣。
二年級組的趙肖靜老師，通過“六個抓”總結了線上教學中“識字與寫字”方面的要求，分別是：抓預習、抓早讀、抓易錯生字、抓生字作業、抓特色作業、抓閱讀。從課前、課中到課後，有針對性地讓學生從自己了解字的結構，到易錯字的書寫。從完成作業到完成有特色的作業，最後再通過閱讀鞏固對字的認識，有效地提高了學生在家學習的質量。
針對“整本書的閱讀”，三年級組進行了探討，侯芬琳老師表示，首先向孩子推送相關書籍，引導閱讀方向。其次利用早讀和答疑的時間讓學生分享閱讀心得和方法，與此同時為學生製作了閱讀表格，提出問題，讓學生更深入的去了解書籍。最後提出給家長的建議：閱讀要有好的環境，提倡親子專時專用、共同閱讀。
五年級鍾春玲和餘勇老師就當堂的作業量、提交、批改形式和線上反饋做了總結，為了減少家長和學生的負擔，精簡作業，讓學生可以輕鬆完成又可以達到基本的鞏固效果，線上上答疑的時間裡面及時得到相應的反饋。
六年級組李小輝老師分別從提前備教材、備作業和線上答疑三個方面突破教學重難點。有針對性地完成部編版教材後的習題，鍛鍊學生的表達能力，以線上課堂的形式訓練學生總結歸納重難點，通過反饋找到學生的薄弱易錯點，進行指導。
會議最後由副校長鄧翠銀指導發言，她首先對各年級組的發言給予了肯定，表示線上教學已經10天，任重而道遠，不管是老師、家長還是學生都很辛苦，要減輕家長和學生的負擔，緩解家長的焦慮。其表示作為老師要提升自己的專業能力，向老師們推薦了教壇新星的評比課觀摩學習，鼓勵教師創新課堂，多學多看。最後希望在特殊時期，家校合力，能不斷提高教學質量。
疫情並未過去，我們仍需高度重視，即使在這特殊時期，老師和學生有距離上的間隔，但是我們也能啟發教學新思維，打破時空的限制，群策群力，同舟共濟。
國小語文線上教研簡報範文 篇4
為了更好地保障線上教學的質量，五路通國小語文組在居家學習的特殊時期，以“遵循雙減，整合資源，最佳化作業，個性輔導”為宗旨，開展在精準教研支持下的線上教學專題研究。在教研會上，六位教研組長分享了錄製微課、線上答疑、一對一學生個性化輔導、最佳化線上作業等方面的特色做法及經驗交流。
一年級的楊燕老師談到本組老師在準備錄製微課初期，錄製過的老師及時分享錄製經驗，提供錄製素材，為前期的準備工作節省了大量的時間和精力。為確保錄製內容統一準確無誤，老師們不僅製作了統一的PPT模板還編寫了錄製內容的文字稿，並通過語音會議，組內教研群內溝通等多種方式進行細緻研讀和反覆研討，共同把關每一處細節。為了達到最好的錄製效果，很多老師反覆錄製微課到凌晨，還有的老師第二天一大早還對視頻進行修改和完善。正是老師們這樣嚴謹認真的態度，本組老師們錄製的微課受到了學生和家長們的一致好評。
二年級的孫慶紅老師談到組內老師同心協力，發揮集體的智慧，互幫互助，積極調試設備，不斷改進線上答疑方案。老師們精心設計相關音頻、視頻，力求整合資源，設計分層教學，從量上、難易程度上、興趣上，精心設計，輔以教師適時答疑解惑、個別輔導，讓學有餘力的學生“吃飽”，讓需要幫助的學生減壓又能輕鬆完成，為低年級孩子居家學習提供了有針對性的指導與幫助。每天的線上答疑也拉近了老師和學生的距離，師生仿佛又回到了溫馨的校園中。在老師的親切引導下，同學們參與答疑，坐姿端正，積極思考，師生呼應默契，促進了師生之間的感情溝通，緩解了學生和家長的焦慮，感受到了學校線上教學的溫度。
三年級王林義老師總結本年級線上教學的思路是以“西城數字學校網課＋學生學習資源包+線上直播集中答疑＋隨時隨地一對一輔導”的教學組織形式開展的，這樣的教學組織形式，還原了學生在課堂上參與學習的全過程，避免了網課教學所帶來的單一講授與灌輸。老師們把每日學習資源包中包含西城數字學校網課重點內容解析和居家語文學習步驟檔案、當日學習內容梳理和作業指導視頻等豐富的內容利用線上答疑展現給學生，每位老師還根據班級學生的個性化差異進行微調。同學們有了自己老師的微視頻指導，作業正確率明顯提高，學生的學習過程可視化，從而助力家長科學合理地關注孩子的學習，讓親職教育有的放矢。家長對五彩教師的專業與敬業精神大加讚賞。
四年級組阮勖老師在交流中談到為了應對本年級學生、家長的多種情況，老師們立足數據分析，課前加強預習任務的設計，並為學生提供學習資源；每天錄製微課為學生梳理教學重難點，設計不同層次的問題、任務進行互動，鼓勵單元分層作業。不斷最佳化教學資源，不斷調整教學環節，依託家校聯動力量，建立師生結對、生生互動等多種互動機制，促進學生全面而有個性地發展。
五年級馬濤老師總結在本組開展線上教學中，全面落實“雙減”政策，聚焦教學質量，抓牢作業批改，努力做到減負、提質。特別值得一提的是，五年級組的老教師們面對新穎的授課方式，通過反覆嘗試，克服了技術難關，切實保障了線上教學有序、高效地開展。在每天的線上答疑中有針對性地進行點對點講評及反饋，關注個性化輔導。同時結合學校的形成性評價，不斷豐富學生居家的學習體驗。
六年級的梁宵老師是結合本年級如何注重學生的貫通培養，這一主題進行交流分享的。老師們緊抓語文書後的“古詩詞誦讀”部分，以每天一首詩的進度帶領學生學習並且積累，老師們查閱資料，翻閱書籍，撰寫文稿，製作課件。微課視頻圍繞古詩詞誦讀來錄製，內容沒有選取過多的分析詩句的內容，而是選擇擴充學生的知識儲備，幫助學生從多角度認識所積累的詩作，為學生未來中學的古詩文學習和積累打下堅實的基礎。
我校的語文線上教研重視“日教研”與“周教研”相結合，這樣的教研模式助力本校線上教學平穩有序的展開。不同層次的教研，解決不同層面的教學問題，這樣全方位的教研促進教師積極參與教學反饋、思考、調整、實踐、提升，讓線上教學迸發實效。
我校劉瑞連校長指出，教學流程規範化管理要為線上教學保駕護航。為此，我校第一時間成立了領導小組，制定了《五路通國小居家學習方案》。形成了各中心、各年級協同管理的網路化管理體系，嚴格落實“行政巡課”制度。以這樣實地調研線上教學的形式，關注課堂教學的開展，及時發現問題，解決問題，不斷提升線上教學的質量。
下一個階段，各個教研組會通過梳理經驗成果，收集線上教學案例，構建共享資源庫，解決學生個性化學習輔導的需求，進一步提高我校線上教學的質量。五路通國小的每位教師將繼續順應變化，尋求線上教學的新突破，賦能增效，為我校高質量發展貢獻力量！
國小語文線上教研簡報範文 篇5
為充分交流智慧、分享教學經驗，3月31日上午9點，廣平鎮中心國小語文老師齊聚雲端，就如何構建高效的線上教學模式進行了思維的碰撞。
老師們就自己線上教學課堂教學一些經驗做法以及發現一些的問題跟參會老師進行了溝通。
本次線上教研活動為老師們今後的研討交流開拓了思路，也為大家以後的教學鋪設了基石。通過這次線上教研活動，大家有思考，有行動，今後繼續多研究，交流教學方法，研討思路，為高質量的課堂提供保障。
國小語文線上教研簡報範文 篇6
學無止境，研無止境。4月25日下午，鄔橋學校國小語文中高年級組老師相聚“雲”端，開展了以“學無止境以研促教”為主題的線上教研活動。本次活動由教研組長羅亞萍主持，學科蹲點領導蔣桂花和全組老師一起參與了活動。
活動伊始，大家共同聆聽了集團盟主學校教院附小單雯雯老師的《單元複習線上指導》微講座視頻，在觀摩中學習單元教材的解析和語文要素的落實。單老師以四年級下冊第四單元為例從單元學習內容、單元學法指導、遷移與運用三個方面幫我們一起解讀了這個單元的語文要素的落實途徑。根據空中課堂的資源，統整提煉並細化了本單元落實單元語文要素的具體策略，清晰地把握了單元的教學要點。為線上互動教學指明了教學方向。不僅強化了單元的語文要素的落實，而且提升了學生的語文素養。
之後，老師們各抒己見，暢談了自己的收穫和感悟。
隨後，蔣桂花從單元整體設計和有效開展線上互動兩個方面，對語文組老師接下來的教學工作提出了要求。希望老師們發揮備課組每一位老師的作用，分工合作、互幫互助，促進語文線上教學的課堂質效。
此次線上教研活動，為語文組的老師們搭建了一個學習交流的平台，加強了老師們進一步深化單元教材解析的意識，有效提高課堂教學效率。老師們將帶著收穫與思考繼續前行，做深度教學的實踐者，在語文教學這塊廣袤的土地上深耕細作，篤然前行。
收穫與感想：
姚慧吉：單雯雯從單元學習內容、單元學法指導、遷移與運用三各方面展開，解讀回顧單元語文要素，落實單元語文要素的策略，為我們指明了線上教學方向。在我後續的線上教學中，要合理藉助空中課堂的資源，結合實際學情和校本練習，最佳化整合，將語文要素落實在每單元的教學中。
張永璽：通過學習與交流，聽了老師們的真知灼見，感到很有啟發。把握單元語文要素是開展單元學習和教學的基礎與出發點，更是單元學習的核心。我們老師自己只有明確了單元學習重點，才能圍繞著這些重點有條不紊地組織開展單篇課文的教學活動，真正做到有的放矢、心中有數、各篇文本上下連貫、前後呼應，教學過程也會目標明確、主次分明，始終朝著既定的單元學習目標前行，不會出現迷失方向、無的放矢、主次不分等問題。
王曉紅：單老師結合本單元中的《白鵝》、《貓》、《母雞》三篇精讀課文，從作者筆下的貓/母雞有什麼特點？作者如何把貓/母雞的特點寫清楚的？作者如何表達對貓/母雞的情感？這三個問題展開，通過抓住關鍵句進行單元學習內容和學習方法上的指導，每一篇課文的講解都十分細緻。又圍繞課後的閱讀連結進行文本比較閱讀與學習，遷移單元學習方法。對自己進行單元教學有指導性的借鑑學習意義。
宋玲：活動中學習了單老師對於單元教材內容的解讀與設計，讓我進一步明確了課文教學要注重語文要素的傳授，安排好本單元如何進行重難點的教學，做到有序進行，環環相扣，真正落實好教學目標。備課時要備整個單元。特別是線上教學，在短短的二十分鐘裡怎樣引導學生理解文本，又要訓練有關技能，指導學生掌握學習方法，的確需要我們不斷探索。
國小語文線上教研簡報範文 篇7
入冬漸歲寒，雲端課堂暖。在這個特殊時期雖然阻斷了我們線下相聚的腳步，卻阻擋不了知識在雲端交匯的力量。語文組的老師們從容應對，堅守初心，“疫”路探索，一路前行。致力於打造有活力、有溫度的線上語文課堂，積極探索語文學科線上教學的高效之路，精心設計學習內容，取得了良好的線上教學效果。
春風化雨潤萬物，教而盡心
——教師篇
以研促教教學相長
“教”是實踐，“研”是思考。二者相輔相成，才能提高教學質量。為了順利開展線上教學活動，線上上教學期間，語文組積極開展線上教研，形成線上教研的高效集體備課模式。教學前，備課組內對教學單元的內容進行深度剖析，整體規劃。解讀課程標準，分析教材邏輯關係，分析學習內容、重難點，制定線上教學課時目標。老師們群策群力、集思廣益、各抒己見，共享整合資源進行教學設計，製作課件、設計作業和闖關練習題，思想在碰撞中得到升華，思路在研討中茅塞頓開。
知行合一磨礪成長
“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也。”只有不停地學習，才能使自己不斷地進步。雖教學主陣地轉為線上教學，但也沒有停下探索的腳步。老師們除了開展正常的線上教學工作外，積極參與新課標線上培訓活動，聆聽名師名課、研討交流。同時，老師們堅持練字、誦讀，定期舉行讀書交流，提高教師文化素養書寫水平和朗誦能力，引領學習新風尚，營造讀寫好氛圍。
少年何妨夢摘星，學不止步。
——學生篇
趣味早讀激情滿滿
一日之計在於晨。每天早晨，老師們發布“趣味早讀”任務清單，明確要求。孩子們通過視頻會議激情早讀，伴隨著朗朗書聲，孩子們開啟了新一天的學習。
“悅”讀相伴你追我趕
廣泛閱讀課外書籍是增長見聞、拓寬知識面的一個重要途徑。在居家學習期間，孩子們根據老師的精心推薦，以書為媒，以閱讀為紐帶，沉浸在廣闊的書海之中。孩子們通過語音、視頻、讀書筆記、讀後感、書籤等多種形式進行打卡線上互動，有效提高了孩子們的閱讀興趣，讓孩子們樂於讀，善於讀。家長們也紛紛用圖片和視頻的方式記錄孩子們的讀書好時光。
精彩課堂寓學於趣
為保證聽課質量，鏡頭前的老師們儀表端莊、舉止親切，語言柔和，笑容可掬，讓孩子們如沐春風。即使隔著螢幕，孩子們也能感受到老師的溫暖與鼓勵。課堂上，通過搶答、課前小老師、連麥、課堂遊戲等多種方式互動，給予學生更多課堂表達和展示的機會。孩子們學習態度端正，在老師精彩課堂的引導下，認真思考，積極互動，爭先回答問題，學習熱情絲毫不減。
多元作業多樣評價
線上教學期間，老師們根據學生的特點設計“聽說讀寫”多元化作業。例如：寫作密碼、太白詩語等。批改作業時，老師們將亮點放大，鼓勵性的評價語、精準的等級評價，點燃了孩子們學習的熱情。每個孩子都能看見自己的閃光點，營造了積極、自律、向上的情感體驗。針對作業中出現的錯誤，老師們也能及時準確地指出，給孩子分析出錯原因，訂正後二次提交二次批改，提高了學習的效率。
答疑解惑智慧闖關
線上教學改變的是老師們的授課方式，不變的是恪盡職守的職業素養。為保證課程質量，紮實教學效果，老師們根據當天的課程內容、同學們提出的疑問或在作業中體現的問題，積極開展互動答疑。
同時，為夯實學生基礎知識掌握設計闖關任務，及時反饋當日學生的學習情況，讓每一位同學都能積極且高效地參與到線上學習中。
靜心書法墨香飄逸
古人云：“字如其人”。寫好字，是小學生應具備的一項重要基本功。練字，可以磨鍊一個人的意志力和耐心。
居家期間孩子們每天堅持練字。一張張練字作品，字型工整，書寫流暢。飽含著孩子們的努力和堅持，也見證著點滴中的進步和成長。
國學經典線上闖關
國學經典是我國傳統文化的精髓，其中蘊涵的傳統美德和處世方式，在潛移默化中塑造著學生的人格，提升了孩子們的素養。線上學習期間，組織了“誦讀國學線上闖關”活動，並對成績優秀的學生給予頒獎。讓經典融入血脈，伴隨孩子們成長。
時勢維艱，砥礪共進。每一次經歷都是成長。特殊時期，濟寧天立學校國小語文組的老師們不改教育初心與愛心，用真誠點亮雲端抗疫之路，引導學生們遨遊知識的海洋。接下來的教育教學，無論線下還是線上，將繼續堅守本心，“語”你同行，“文”暖相伴，守護每一粒種子綻放生命的異彩。