寒假託管服務簡報範文 篇1
20xx年9月份我來到點悟教育，成為一名二年級的託管老師。這幾個月教學輔導歷程，充滿艱辛，基本完成了各項託管任務，但同時收穫著喜悅。為使今後的工作取得更大的進步，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促使自己在教育工作方面的也業務水平更上一層樓，現將有關方面總結如下:
1、認真備課，嚴格按照孩子在學校的教學進度進行課後輔導。每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，並記錄孩子在每一學科方面情況，及時跟家長溝通，防止孩子出現偏科的現象。
2、認真批改作業。根據時間安排，我都會要求學生做一些輔助練習，如五三天天練等等，我會認真批改，在有錯誤的地方做出標註，讓學生自己查找錯誤並改正，讓孩子學會檢查作業。
3、主動跟家長溝通。建立班級群，及時跟家長反映學生學習情況，並充當孩子和家長的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內心想法，讓孩子更加健康成長。學生每天都知道自己要完成哪些學習任務，一項一項進行，有條不絮。
但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導班的孩子流失，給學校造成一些損失。我對此也做過深刻反省：
1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學習。之前因為剛來到學校，希望學生在學習方面有進步，所以我會給孩子加一些輔助練習，讓孩子感覺到有壓力了，不願意寫練習。之後的一個月，我嘗試著減少孩子的作業量，並補充孩子喜歡的知識，班上學習興趣有濃厚了，每天學生催著老師趕緊聽寫的時候，我心裡真的很高興。
2、與家長溝通還沒有到位。雖然會與家長溝通，但是有些家長對孩子的表現不滿意，這個時候我沒有抓住重點與長好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動之以情。
3、孩子的習慣養成還是需要加強。我們班的小朋友來自不同的班級學校，學習習慣也不一樣，黃瑞寫作業時不喜歡動腦，總是邊寫邊尋問老師，往往對他嚴詞厲色，他才能認真自己寫作業，慢慢改掉這個壞習慣；葉錦軒注意力很容易分散，別的小朋友有事，他都喜歡管一管，所以總提醒他，讓他坐在老師前面，學習習慣有了一些進步；林晨曦之前寫作業很慢，現在寫作業速度快了一些，但是寫口算速度還是有待加強。各個小朋友一學期下來習慣都好了一些，但是還是需要繼續改正，養成好習慣。
總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這裡的氛圍，我喜歡點悟教育工作，希望在以後的工作中，踏踏實實，圓滿完成每一項任務，用實際行動做一名有威望的輔導老師。
寒假託管服務簡報範文 篇2
20xx已經結束，雖然現在布蘭特·橙果親子班一年級只有五位同學，但是這一學期時間，在Aily的幫助下，我看到孩子們在紀律方面有了較大的改變，不再鬆散，學習氣氛也較好。20xx年的工作已經開始,這一年將會展開布蘭特的新面貌。我會更注重布蘭特孩子的學習質量。其中陳沁宇還是比較調皮的，王段允希基礎相對其他同學較弱，那么我更應該多關注他們的學習，給他們更多的關心與監督。希望可以改善他們對學習的態度，提高他們的學習興趣。
20xx年有待注意的問題：
一、託管的安全工作。
1.接孩子的安全。在放學後接送孩子的過程中，我們要求孩子排隊走回學校。因為一年級的學生在北門口，路上的車輛較少相對安全一點，但是有個別孩子不按隊伍的要求走，自己跑回學校。孩子的安全是重中之重，這個問題要特別重視，堅決禁止孩子自己跑回學校，一旦發現，嚴懲不貸。
2.飲食安全。有些孩子在家裡會帶一些零花錢，放學後在路邊或是小賣部買東西吃，下一學期天氣逐漸變熱，食品安全問題更需注意。在沒有家長的監督下，如果孩子的飲食出現什麼問題我們將難辭其咎，所以要堅決制止。
3.作業完成後的安全。一年級在這一學期作業完成後，家長將他們接回家了。但是二三年級的有些學生孩子學校，他們沒有讀書而是在一起瘋狂打鬧，這樣不僅影響其他孩子的學習，還會存在安全隱患。現在的孩子都是獨生子女，是父母的寶，如果摔著或是磕著都是問題。在孩子作業完成後，可以讓孩子安心讀書、參加外教的口語活動，或是由老師帶領孩子做遊戲，但是不能任由孩子瘋狂打鬧。
二、託管的招生工作。
1.這一學期的招生情況不是特別理想，現在的學員大部分都是在校老師介紹過來的。在接學生的時候，我看到其他託管班舉著宣傳牌，有很多有意向的家長看到了，主動走上前去詢問。我們只是站在那兒接學生，什麼都沒有，沒有任何宣傳。
2.可以做一些橙果託管的宣傳單頁，我們需要有一份專門在與家長溝通我們託管的一套具體資料。那天一個家長來諮詢情況，問我們有託管宣傳單頁沒，我們說發完了。下一學期如果有可能的話，我們可以再做一些關於橙果親子班的宣傳單頁，一方面可以出去發，另一方面家長來了解的時候，對於業務不熟悉的老師，可以根據單頁進行介紹。如果價格或是其他方面有變動，也會一目了然，更方便與家長交流。
3.所有託管老師需要十分熟悉我們託管的業務，其中包括學生託管的流程、下午託管的管理、資費等等。在家長問我們的時候，每個人都能夠熟練地為家長解答他們所要了解的內容。
4.及時為學生建立檔案，要定期填寫。孩子掌握的不好的題抄在上面，這樣便於學生學習，也便於家長檢查，家長通過檔案可以看到孩子每天完成了哪些學習任務，期末複習的時候也有重點。
5.與學校老師保持密切溝通。家長非常信任在校老師，如果有在校老師推薦的話，招生情況也許會更樂觀一些。
三、新學年，新目標。
1.工作目標。這一學期的工作已經接近尾聲，這一年我成長了，但是仍然也存在很多問題。新的一年，我希望能進一步學習，提高自己的管理能力和組織能力，大家一起想辦法將一年級的招生能夠提上去，讓我們的學校越辦越好。
2.個人學習目標。新的學年要多跟韓老師溝通，一方面提高五班在這兒託管學生的成績，另一方面我要學著如何管理“陳沁宇”這一類的學生。對國小階段學生的學習目標進一步熟悉，鑽研新的課題和知識，緊抓學生的課本和習題。向習老師學習，學著備課、練課，提升自己的教學水平。同事們的教學風格多樣，我需不斷努力地向前輩學習，認真地汲取自己應該借鑑的，不斷地改正自己的一些不良習慣和工作方法，爭取做到事半功倍。多向他人學習，學著“如何說話”，跟家長能夠有效溝通孩子的情況。多聽從他人的建議和意見，讓我自身能力有所提升。
20xx年已經結束，我戰勝了膽怯，戰勝了自己，克服了很多困難。20xx已經來臨，在新的一年，我會帶著希望，滿懷自信，迎接一個充滿朝氣的新年！
寒假託管服務簡報範文 篇3
兩年來，我校根據市教育局加強農村基礎教育均衡發展的工作布署，加快促進學校師資隊伍均衡發展的託管工作具體要求，結合兩校課堂教學和教師發展的現實狀態，在上級主管部門的指導幫助下，通過兩校優勢互補、相互引領、相互借鑑、使東灘國小在教育教學質量、學校綜合管理、校本教研等方面有了一定的提高。託管工作取得了一定成效。現總結如下：
一、組織管理
1、統一思想，提高認識，學校領導首先認真學習、領會了託管工作相關會議精神和實施意見的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到市教育教局實行託管工作，是貫徹落實科學發展觀，全面提高學校管理水平和教育質量，促進農村基礎教育發展的重要舉措。要求每個教師把活動當作一次促進提高自己教學水平，拓展教學領域，拓寬教學視野，豐富課堂教學內容的鍛鍊提高機會，希望全體教師積極參與，為校爭光，為全面提高本縣教育質量作貢獻。
2.組建領導小組，修訂活動方案
學校根據要求重新組建了校長為組長、其他中層幹部為組員的託管工作領導小組。校長全面負責，教科室負責總方案和學期分步實施計畫的制定及活動主持、總結等工作，其他各部門按條線職責開展具體工作。在兩校互相走訪深入研究討論的基礎上，制定了工作方案和學期分步實施計畫，隨後又對方案和計畫進行了修改完善，確保了方案的目標明確和健全可行，並有機地納入各處、室的工作計畫之中。
二、項目管理
1.分析教學現狀，確定活動主題
為確保活動的針對性和有效性，我校和東灘國小一起分析了學校辦學特色和實際情況，從教學環節中亟待破解的問題入手，確定了本年度重點
研討的兩個主題活動，一是“融合《基本要求》，為激發學生學習興趣而精細化備課”為主題的教學研討活動；一是“落實《課程標準》最佳化課堂教學”為主題的教學夥伴助推項目組活動。
2.開展教學研討，提升專業素養
經和東灘國小協商，主要開展“融合《基本要求》，為激發學生學習興趣而精細化備課”為主題的教學研討活動。我校由語文教研組、數學教研組、英語教研組落實6位教師，分別上了6節公開課，課後進行了說課和評課。國小語文組、數學組、英語組教師以及本校的有關學科教師，全程參加了活動。在總結上學期結對活動經驗基礎上，兩校確定了新的活動方案。語、數、外、理化等主要學科開展了以“落實《課程標準》最佳化課堂教學”為主題的教學夥伴助推項目組活動；政治、歷史、地理等文化綜合類學科開展了以“發掘學科育人資源推進素質教育”為主題的項目組建設活動；音樂、體育、美術等藝體類學科開展了以“學生髮展為本引領學校特色文化構建”為內容的項目組建設活動；初三年級組開展了以“學科考試質量分析精細化提高教學有效性”為主題的研討活動。一學期中，一共開展了6次教學研討活動，參與活動的教師達到兩校全部教師的90%以上。大多活動因有了進修學校專家的參與和指導而提高了效果，幾位教研員分別對教師的課作了中肯而深入透徹的點評，並以專家的視角，高屋建瓴地分析了新教材的特點以及研討活動對提高教師專業素養的作用，為每次活動拓展了深度和廣度。每次活動過程活躍而不乏有序，和諧而不乏率真。參與活動的教師，都由衷感嘆受益匪淺。
3.召開兩校例會，探討辦學良策。為加快實現兩校優勢互補、互動引領、相互借鑑、互利雙贏這一目標，兩校利用“託管”例會，組織中層以上幹部在學校常規管理、師資隊伍建設、課堂教學、德育工作等方面開展了多次交流研討活動。雙方互相交流學校長遠發展規劃；討論如何轉變教師觀念，切實做到以學生為本；研究如何通過專家引領、師徒結對、舉行教學擂台賽。
三、結對成效
學校教師對這項“聯動發展”高度認同，參與面廣，許多教師參加了聽課、評課等活動。教師的專業素養得到了鍛鍊提高，課堂更突出了學生的主動性和教學有效性，所任教學科學生成績在月考、期中考試中進步迅速。
四、存在問題與思考
託管工作活動由於主校區教師課業繁重，次數較少，活動形式單一，變化相對較少，有待豐富活動形式，如開展兩校間的“同課異構”教學活動等。兩校教師間的評課，仍然有一定的客套成分，指出問題不夠尖銳，提出整改意見時比較保守，有待加強教師間的了解和默契。缺少切實可行的研討活動評價與激勵機制，如課堂教學聯合評比活動，備課筆記聯合檢查制度等。
寒假託管服務簡報範文 篇4
在生活、工作和學習中，簡報使用的情況越來越多，簡報一般都有固定的報頭，包括簡報的名稱、期號、編髮單位、發行日期、保密等級和編號。你所接觸過的簡報都是什麼樣子的呢？下面是
兩年來，我校根據市教育局加強農村基礎教育均衡發展的工作布署，加快促進學校師資隊伍均衡發展的託管工作具體要求，結合兩校課堂教學和教師發展的現實狀態，在上級主管部門的指導幫助下，通過兩校優勢互補、相互引領、相互借鑑、使東灘國小在教育教學質量、學校綜合管理、校本教研等方面有了一定的提高。託管工作取得了一定成效。現總結如下：
一、組織管理
1、統一思想，提高認識，學校領導首先認真學習、領會了託管工作相關會議精神和實施意見的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到市教育教局實行託管工作，是貫徹落實科學發展觀，全面提高學校管理水平和教育質量，促進農村基礎教育發展的重要舉措。要求每個教師把活動當作一次促進提高自己教學水平，拓展教學領域，拓寬教學視野，豐富課堂教學內容的鍛鍊提高機會，希望全體教師積極參與，為校爭光，為全面提高本縣教育質量作貢獻。
2.組建領導小組，修訂活動方案
學校根據要求重新組建了校長為組長、其他中層幹部為組員的託管工作領導小組。校長全面負責，教科室負責總方案和學期分步實施計畫的制定及活動主持、總結等工作，其他各部門按條線職責開展具體工作。在兩校互相走訪深入研究討論的基礎上，制定了工作方案和學期分步實施計畫，隨後又對方案和計畫進行了修改完善，確保了方案的目標明確和健全可行，並有機地納入各處、室的工作計畫之中。
二、項目管理
1.分析教學現狀，確定活動主題
為確保活動的針對性和有效性，我校和東灘國小一起分析了學校辦學特色和實際情況，從教學環節中亟待破解的問題入手，確定了本年度重點
研討的兩個主題活動，一是“融合《基本要求》，為激發學生學習興趣而精細化備課”為主題的教學研討活動；一是“落實《課程標準》最佳化課堂教學”為主題的教學夥伴助推項目組活動。
2.開展教學研討，提升專業素養
經和東灘國小協商，主要開展“融合《基本要求》，為激發學生學習興趣而精細化備課”為主題的教學研討活動。我校由語文教研組、數學教研組、英語教研組落實6位教師，分別上了6節公開課，課後進行了說課和評課。國小語文組、數學組、英語組教師以及本校的有關學科教師，全程參加了活動。在總結上學期結對活動經驗基礎上，兩校確定了新的活動方案。語、數、外、理化等主要學科開展了以“落實《課程標準》最佳化課堂教學”為主題的教學夥伴助推項目組活動；政治、歷史、地理等文化綜合類學科開展了以“發掘學科育人資源推進素質教育”為主題的項目組建設活動；音樂、體育、美術等藝體類學科開展了以“學生髮展為本引領學校特色文化構建”為內容的項目組建設活動；初三年級組開展了以“學科考試質量分析精細化提高教學有效性”為主題的研討活動。一學期中，一共開展了6次教學研討活動，參與活動的教師達到兩校全部教師的90%以上。大多活動因有了進修學校專家的參與和指導而提高了效果，幾位教研員分別對教師的課作了中肯而深入透徹的點評，並以專家的視角，高屋建瓴地分析了新教材的特點以及研討活動對提高教師專業素養的作用，為每次活動拓展了深度和廣度。每次活動過程活躍而不乏有序，和諧而不乏率真。參與活動的教師，都由衷感嘆受益匪淺。
3.召開兩校例會，探討辦學良策。為加快實現兩校優勢互補、互動引領、相互借鑑、互利雙贏這一目標，兩校利用“託管”例會，組織中層以上幹部在學校常規管理、師資隊伍建設、課堂教學、德育工作等方面開展了多次交流研討活動。雙方互相交流學校長遠發展規劃；討論如何轉變教師觀念，切實做到以學生為本；研究如何通過專家引領、師徒結對、舉行教學擂台賽。
三、結對成效
學校教師對這項“聯動發展”高度認同，參與面廣，許多教師參加了聽課、評課等活動。教師的專業素養得到了鍛鍊提高，課堂更突出了學生的主動性和教學有效性，所任教學科學生成績在月考、期中考試中進步迅速。
四、存在問題與思考
託管工作活動由於主校區教師課業繁重，次數較少，活動形式單一，變化相對較少，有待豐富活動形式，如開展兩校間的“同課異構”教學活動等。兩校教師間的評課，仍然有一定的客套成分，指出問題不夠尖銳，提出整改意見時比較保守，有待加強教師間的了解和默契。缺少切實可行的研討活動評價與激勵機制，如課堂教學聯合評比活動，備課筆記聯合檢查制度等。