支教老師培訓簡報 篇1
不知不覺，過了一個月。
回想起初來培訓地時那懷著激動、緊張還有期待心情的自己，再到現在的從容淡定，我明顯感覺了自己正在一步步蛻變。
第一天的培訓，以阿果老師的團體遊戲拉開序幕，大家在團體遊戲中有了初步的接觸,我們志願者之間也有了溝通的話題。一個良好的開始。
第二天的培訓，是心理諮詢師阿木的專場。一堂別開生面的有趣課程，讓我對即將面對的孩子有了一個全新的看法。做事之前要學會做人，這是我的感悟。
第三天的晚上，初步接觸了孫莉莉老師，並為第四天的湘西體驗之旅做準備，手工創作----與孩子交流的最好方式之一。
之後四天的湘西鄉村體驗之旅雖然沒有培訓學習相關知識，卻讓我對鄉村孩子的生活現狀有了最直觀的了解，也為之後的培訓提供了很好的問題探究方向。鄉村孩子沒有對生活質量“好”與“壞”的觀念，但絕大部分孩子都是孤獨的、渴望被關愛和肯定的。就如阿木老師說的一句話：“好”表現不出來才展現出“壞”。
回到培訓地後的晚上，大家對湘西之行都進行了熱烈的討論，我也了解到了其他志願者所帶的孩子所展現的“狀況”。也學習了其他志願者陪伴孩子的方式。
接著就是孫莉莉老師的總結課程。在集體創作後，孫莉莉老師的點評也讓我深刻意識到了自己的不足：湘西之行的這幾天沒有用心觀察周圍的環境，失去了以後教學中最好的素材來源。
之後對《鄉村支教手冊》的再學習也讓我不再輕看這小小的冊子，它裡面所記錄的，正是自己今後必要用到的財富——經驗。
再之後的七天就是本地老師的講課流程與技巧培訓，讓我了解了正式老師所做的工作和他們所面對的教學狀況。在備課講課中，我也認識到了自己所欠缺的不僅僅是教學知識，還有教學經驗。
幸苦備課了一晚上，而第二天講課卻連重點都無法講完，無法很好的表述出自己的觀點。辛苦的付出和殘酷的回報讓我情緒跌落低谷，自己是否能做好教師?一腔熱血終究只是曇花一現?迷茫中，在周圍志願者的開解下迎來的第二次講課。
第二次次的講課不能說成功，但自己卻能明顯感覺到自己上課時的情緒不再緊張，對課堂節奏也有了一定的掌握。這，就是經驗的累積吧。
終於到了名師講堂了，我期待著教育界前輩們的經驗能對之前培訓時產生的疑問進行完美解答。
然而，由於名師講堂還有當地老師的旁聽，孫明霞老師的課程討論卻讓我明顯感覺到了志願者和編制老師教學觀念的碰撞和衝突：我們志願者認為對方教育方式古板，對方老師覺得我們不專業。
而我的感想是：兩者面對的教育對象所處環境不同，雙方的教育方式自然不能全部套用。孫明霞老師所進行的教育方式辯論只是一個互相吸取經驗的過程。唯一讓我不爽的就是我們志願者一個隊的教案說完，後上的那個當地老師就讓他們在一旁等他們講完再點評，雖然目的是為了節約時間，但她們少了“尊重”。當有志願者對孫明霞老師的方式表示質疑的時候，我從她身上看到了一個專業資深教師所具備的，也是我要學習的“情緒控制”和“包容”。
張文質老師的專業，劉發建老師的堅持，王麗琴老師的技巧，凌宗偉老師的風趣，邱磊老師和鄺紅軍老師的知識補充，龍林章老師和王勇全老師的教學分享，一夫老師溫暖人心的繪本教學，還有劉良華老師獨特的教育哲學。每個名師都有他的閃光點，照亮並驅散了我所遇到的疑惑。
感謝老師們，感謝天使支教。
是天使支教讓我了解了農村孩子的真實需要，而支教培訓讓我懂得了以更好的方式去陪伴這些孩子，從而成為他們真正的需要。
支教老師培訓簡報 篇2
支教即將結束，回顧這一個學期以來的學習和工作，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對我來說都有著很重要的意義。使人成熟的，不是歲月，而是經歷。這個學期以來的支教工作讓我獲益良多，我敬佩老師們認真負責的工作態度，感謝他們在各方各面給予我指導和支持。接下來，讓我總結一下這學期我的工作和感想。
一、學科教學工作
在學科教學方面，我擔任了初一7班和8班的英語老師，從書本的第一單元開始接手執教。剛進入教學工作時，不可否認，我感到有些許困難，畢竟書本上的理論與實際上的實踐是有一定差距的，課堂教學方面由於對學生研究不足而出現課堂任務未能完成的現象，而英語科的練習資料較多，有周報、學評，還有書本配套練習B冊，如何布置作業也讓我感到很困惑。經過第一個單元的教學和多次的聽課後，我慢慢摸索出了方法。課堂方面，我採用了比較多形式的練習，包括造句、譯句、填詞、選擇等，並結合“說英語”的練習，此外，還建立了一個較完善的評價系統以鼓勵學生參與課堂，包括對學生早讀、課堂答題、堂上聽寫、課堂整體表現、課後作業、課後補默等的評分，分多個等級加分以鼓勵學生積極預習、學習和複習。作業方面，我認真研究各種學習資料，發現英語周報的部分練習難度相對較大，而課本的配套練習B冊的習題雖然難度小但由於含有大量的真實語境，對培養學生的語感卻有很大的幫助，所以，在挑選適合學生目前學習能力的習題時，我會更謹慎的對英語周報的習題進行篩選，而更多時候則使用這些練習作為作業。之後的教學任務也逐漸地能夠走上軌道，跟上進度，且學生的課堂參與度也又慢慢地提高，經過兩個月的教學，兩個班的學生在英語課堂都十分的活躍，能跟上老師的腳步，有些學生也進步了不少。期間，我們班的唐君睿同學在我和史敏興老師的指導下獲得番禺區初一英語口語展示活動三等獎。第十二周后，我到初二級代課三周，為了能儘快適應，我認真地研究新教材和參與聽課，學習初二英語教學的方法，也取得了不錯的教學效果，尤其是語法教學方面。
二、班主任工作
支教期間我還擔任了初一7班和初一9班的副班主任。初期，作為9班的副班主任，我協助9班班主任帶領學生參與軍訓，每日跟在學生身邊以防發生事故，時而幫學生糾正姿勢，挑選班幹部，處理學生紀律問題，後來，在軍訓匯演上獲得了不錯的成績。第三周，由於接手7、8班英語科任老師，轉為7班副班主任，協助班主任開展主題班會和組織學生練習參加朗誦比賽，參與班級班歌班操排練，藝術節班操展示排練，組織學生參加級會等等。每天我都會提前回到班上，檢查班級清潔情況，檢查儀容儀表，督促學生參與早讀，以及靜校午休期間的紀律管理。期間，我能夠做到既能夠和學生打成一片，也可以有自己的威嚴。
其他工作有包括組織朗誦比賽、組織社團活動、開展選修課，以及期中考試的監考、閱卷、統計和分析等等。
三、收穫與感想
在這次的支教中，我從許多老師身上學會了學科教學、課堂管理和班集體管理方面的藝術。在學科教學上，組織含有多種多樣練習活動的課堂，在每一堂課上有機的結合“聽、說、讀、寫”的練習，充分利用學習小組，適當放手讓學生思考、創作，在課堂中給予真實的英語語境，培養學生的語感。在課堂管理上，學習不同老師的評價方式，最讓我印象深刻的是，曾錦華老師的評價方式，把每小組各學生根據成績情況分為A/B/C/D，加分程度隨著等級不同而不同，也隨著表現不同而不同，以促進成績高的同學指導成績差的同學，且加分程度也隨著表現不同而不同，使學生在評分過程中的認識到自己的不足和可以提升的方面。而，我也在指導老師馬燕萍老師的幫助下中，建立了自己的評價方式。班集體管理方面，在班主任曾景儀的指導下，學習了如何開展班會課，通過有意義的班級活動提升班級凝聚力，在處理問題學生的問題方面，引導全班學生協助問題學生改正缺點，融入班級。也學習了其他老師的班級管理方式：吳冬梅老師會放手讓學生立班規、讓學生設計裝飾課室、讓學生自己組織清潔；毛健老師則採用類似學生的制度，在班長的帶領下，建立學習部、紀律部、組織部等，每部門兩部長，所有的同學都必須加入一個部門，讓每個同學都有機會參與到班集體的管理工作中。
四、不足和期望
在支教期間，我發現，自己在班級管理、課堂管理、處理學生問題方面仍需通過努力實踐積累經驗，應更加主動地與學生、家長溝通交流，深入對學生的研究以改進教學方式，努力讓自己的課堂更加精彩，讓課堂效果更好，使每個學生都能在課堂上得到一定的發展。支教結束後，希望自己能夠緊記這些經驗，重新出發。
支教老師培訓簡報 篇3
XX年7月24日，作為全國大中專學生志願者“三下鄉”社會實踐活動重點團隊的華南師範大學再次來到四川綿陽市三台縣參與重建工作。
我有幸以我校災區志願服務團副隊長的身份參與到隊伍活動中，現在我將對本人在災區的一系列工作作出如下總結：
一、在隊長孫鍵老師的指導下，協助隊長統籌服務團的工作。
隊伍活動包括幾大項：
支教：作為服務團的主項，支教部分是我們隊伍重力打造的一項，主要分為兩部分，一是在服務點開設華南師範大學暑期小學生素質拓展訓練營，一是參與了三台縣青少年宮的授課活動。
文體：為了豐富服務地學生的精神生活，特別策劃了文體板塊的活動。內容包括兩大項，一是開展趣味遊園嘉年華；二是為當地民眾送電影。活動得到了當地民眾大力支持和廣泛好評。
愛心幫扶：走訪去年的貧困生檔案庫，並在去年的基礎上擴大了檔案庫的學生數量。
二 、負責支教板塊活動的全面開展
作為主項支教板塊的負責人。組織支教部分活動的開展，具體工作內容如下：
組織開設XX年華南師範大學暑期小學生素質拓展訓練營。包括招生、管理制度的制訂等
具體安排暑期小學生素質拓展訓練營的進度。安排課程、課程質量的檢查、為任課老師提出意見建議、並有意識地對暑期班的同學進行品德教育等。
根據實際情況對計畫的活動進行具體調整。靈活應對天氣因素等造成的突發情況，對教學活動進行調整。
策劃教學成果匯報會。為了對為期半個多月的支教活動進行實質性的總結，並對當地政府、領導、民眾的支持和幫助表示感謝，隊伍特別策劃了一場成果匯報會。本人根據計畫對各課程項目匯報節目的排練進行監督，並盡力為各任課老師提供幫助。
三 、協助音樂課的教學
同時輔助音樂課的授課，音樂課的主教老師由服務團的帶隊老師孫鍵老師擔任，我作為助教，配合主教員的授課活動，在主教員不方便時代替主教員上課。
四、調動隊員情緒，激發團隊力量
本隊伍隊員全部為我校學生幹部精英骨幹，在志願服務的態度積極，行動迅速。但畢竟服務時間長達半個多月，加上當地環境惡劣，無論是生理方面還是心理上都承受了極大的壓力，作為服務團副隊長，積極鼓勵隊員樂觀面對一切。
五、其他
以團隊一員的普通身份，配合隊伍的其他活動，並隨時準備隊長的調配，只要隊員有需要，一定盡力協助。並參與其他板塊的活動，例如出外調研等。
七、工作小結：
（1）較好履行了副隊長的副手職責，協助隊長開展工作。
（2）與隊伍成員結成良好的團隊關係，有力地凝聚了團隊力量。
（3）在隊長和全體成員的支持配合下，全面統籌的能力提升較大。
（4）帶領服務團全體成員對隊伍服務情況進行總結並形成詳細材料遞交上級組織。
（5）不足方面，在細節問題的處理上還需要更多的技巧和更細緻的思考。
（6）現在仍代表服務團與校方保持聯繫，繼續關注三台縣的教育事業發展。
八、心得體會
四川，在地震發生前，這個名顯得那么地陌生！只知道，那裡有美麗的九寨溝；只知道，那裡走出一個李白；只知道，那裡有詩聖走過；只知道，那裡叫天府之國……太多太多的美麗發生在那裡了，這一切，讓人不敢想像，這片聖土被地震無情地蹂躪過！
重新奔赴災區，是一個使命，是一個宣言。我們一行，帶著學校幾萬大學生的滿腔熱血，千里迢迢而來！為的是，為災區送去一絲關愛；為的是，為災區奉獻綿薄之力；為了災區同胞，我們不畏艱難！
於我來說，身處災區，感觸良多。半個多月的服務，失去的是休息的時間，但得到的是靈魂的歷練！
支教老師培訓簡報 篇4
轉眼間我們的支教生活已經接近尾聲，在這期間我們一行六人體會到了支教生活中的快樂和感動。還記得李校長親自送我們去賈峪鎮時的情景，我們帶著學校領導的囑託，滿懷著一腔熱血，踏上支教的路途。做為一名支教老師，不但要搞好自己的教學，還要當好兩校之間的使者，加強兩校之間的交流與溝通，為楚村國小的教育儘自己的一份力量。
在支教的這段日子裡，我們始終牢記這一使命，努力創造條件。在相互交流與溝通的過程中，不僅與楚村國小的老師們建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，並把自己這些年來的教育心得帶到楚村國小，共同發展。
一、領導關懷，樹立信心。
剛來報到的第一天，我們就受到中心校領導的關注，在辦公室與我們六人親切交談，讓我們很受鼓舞，也讓我們意識到自己身上的擔子有多重。同時我也暗下決心：這一年來，要乾好工作，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到楚村國小以後，心想不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力做好工作。一定要嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名支教老師，我充分利用課餘時間，跟學生個別談心、交流。在日常教學中，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學生的個性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。
二、鑽研業務，共同提高。
在抓好教育教學工作的同時，我們儘自己最大的努力去鑽研業務。與楚村國小的教師共同探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我不僅收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗，更為楚村國小教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯乾的精神而深深感動。
加強理論學習是提高自身素質的重要途徑。根據我所任教的三年級的實際情況，認真備課、上課、認真批改作業。利用中午的時間批改作業，以便能及時對學生進行輔導。此外，我還充分利用各種機會虛心向學校各位老師學習管理學生的實踐經驗，只有真正靜下心來學習才深深體悟到，無論做人還是做事，都不能心浮氣躁，踏踏實實，從實際出發。更是從梁校長身上學習到：無論乾什麼事，不能怕吃苦，更不能人云亦云，踏實實幹才是正道。從小事做起，做人不計較，才能精益求精地做好各項工作。我經常深入課堂去其他老師的課，一方面提高自己的業務水平，一方面提出對授課教師的建議，從而達到共同學習、共同進步的目的。
三、全心投入，無怨無悔。
我深入班級及時發現每個學生細小的行為習慣並幫助他們改正過來。有些學生回答問題時的站姿不夠標準，排隊時不夠整齊，經常有小動作，如果平時不加以糾正，當這樣的行為習慣被加強後就很難被逆轉，這就需要我在日常生活中經常性地糾正、引導。我深深地明白，不應該對犯錯的學生採取呵斥等簡單的方法，而要通過講故事、談心等方法來引導學生自己理解認識到錯誤，讓學生自發地改進自己、提高自己，從而真正將教師轉變到學生的引導者的角色上來。
在這次支教活動中，雖然我和三三班的孩子們相處的很愉快。活動課豐富了孩子們的課堂生活，給他們帶去了新的知識，新的理念。付出不需要回報，如果真的要的話，那他們已經給了，就是他們天真的笑臉、他們的懂事、他們的成長。
我一直珍惜自己所擁有的這一切，並懷著一顆感恩之心去努力工作，全身心的投入到工作中來。這一年，我也成長了不少，對學生更加有耐心了，心態調整得過更好了，處理班級事務更加沉穩了。感謝這一年來，幫助過我的老師們，更加要感謝梁校長對我的關心和支持，有了你們，這一年我過得更加精彩！
支教老師培訓簡報 篇5
實習觀摩是全面提升學生實踐能力的一條途徑，也是作為一名合格教師的重要職前訓練內容。20__年3月16日，三岔鎮中心幼稚園迎來了八位來自忻州師範學院的支教老師。
下午五點在會議室舉行了歡迎儀式和崗前培訓。
首先盧傑校長代表三岔鎮中心幼稚園對八位支教老師的到來表示熱烈的歡迎，隨後對我校的校委會成員及幼稚園的基本情況進行了簡單介紹。
李飛書記指出，作為一名老師，要時刻用良好的師德師風規範自己的行為。
張丕清副校長就疫情防控以及支教老師的外出請假事宜做了詳細安排。
林芝蘭園長對支教老師在幼稚園實習工作進行了具體安排，並明確在園實習的紀律和要求。
楊艷園長向實習生們介紹了幼稚園課程並分享了上學期支教老師們工作與生活的精彩瞬間。
最後盧傑校長對八位支教老師寄予了希望：“美好未來可期遇”，期待實習生們能夠汲取教師們的寶貴經驗，熱愛幼兒，熱愛教育，在這個大集體裡快樂學習，做到學有所思、學有所獲，在實踐中不斷成長，乘著幼教的帆船踏歌而行，開啟幸福的教育人生！邂逅最美的你們！
支教老師培訓簡報 篇6
時至今日，在康樂幼稚園實習已經有一個多月的時間了，回想起剛開始的期待和淺淺的不安，現在的內心是滿足的。在實習的一個月中，我們深深地體會到幼兒教師身上所肩負的責任。幼兒教師需要給孩子營造一種輕鬆、活躍、自由的氛圍，引導他們獲得喜悅、體驗快樂。
和順縣康樂幼稚園位於山西省晉中市榆次區太洛路174號，是一所縣級公辦幼稚園。共設有16個班級，其中小班5個，中班6個，大班5個。師資隊伍素質相對較高，保教質量享有較好的聲譽。經和順縣教育局安排，我們8個實習生來到了這裡。
為了使我們能夠更快的融入教學，提高教學能力，康樂幼稚園的領導安排教師對我們進行了培訓，主要包括幼稚園概況、班務、一日生活常規等。
這次頂崗支教讓我們將理論運用於實際，成長了很多。我們進入課堂，組織課堂，參加節日活動（三八婦女節、清明節）等。我們始終記得“崇德博學團結創新”的教導，互相幫助，共同進步。這使我們的支教生活更加豐富多彩。