開題報告的導師評語 篇1
開題報告評語：
該生在前期通過查閱文獻，對研究內容所涉及的研究領域進行了較為全面的調研，對課題《形態學可重構圖像處理器的研究與設計》有了較全面的認識，論文的研究方法基本已經掌握。工作安排合理，態度認真，目前論文寫作的前期準備工作已經基本完成，開題報告符合規範格式，準予開題。
中期報告評語：
該生在前期的工作中能充分的分析課題任務需求，熟練掌握可重構系統設計要求，完成了整個系統功能設計，對系統的整體工作機制已經較為全面的掌握，並且完成相關形態學算法的實現與測試，所做研究具有一定的工程套用意義，也為下一步工作的展開做好了充分的準備。期間該生工作安排合理，學習態度認真，學術作風嚴謹，科
研工作量較大，課題進展符合預期計畫。
開題報告的導師評語 篇2
開題報告評語：
該生在前期通過查閱文獻，對研究內容所涉及的研究領域進行了較為全面的調研，對課題《拱橋平面內自由振動模型及特性研究》有了較全面的認識，論文的研究方法基本已經掌握。工作安排合理，態度認真，目前論文寫作的前期準備工作已經基本完成，開題報告符合規範格式，準予開題。
中期考核導師意見
該生為人處世和善熱情，樂觀開朗，樂於助人，意志堅強。尊重師長，和同學關係融洽。學習上努力、勤奮，認真鑽研專業知識，奠定了較為堅實的專業基礎，取得了較好的成績。在校期間積極參與學校的各項集體活動，鍛鍊了自身的實踐操作能力，也提升了自身素質在碩士論文研究期間，具有積極探索的精神，埋頭苦幹，努力鑽研，閱讀了大量的文獻資料，能按照導師要求積極進行論文創作課題進展符合預期計畫。
中期考核小組意見：
該生在前期的工作中能充分的分析課題任務需求，熟練掌握拱橋平面內自由振動模型及特性研究，完成了下承式拱橋和系桿拱橋平面內自由振動模型及特性研究所做研究具有一定的工程實際意義，也為下一步工作的展開做好了充分的準備。期間該生工作安排合理，學習態度認真，學術作風嚴謹，科研工作量較大，課題進展符合預期計畫。
開題報告的導師評語 篇3
該生研究的論文題目為《後現代教育理論的“中國化”》，從後現代教育理論的中國化進程入手，深入剖析後現代教育理論中國化的背景、階段、途徑、表現及影響因素，旨在此基礎之上有針對性地提出後現代教育理論中國化的啟示。該論文完成之後在理論上有助於完善教育理論中國化的研究，有助於中國特色教育理論的建設；在實踐上對後現代教育理論在中國的`吸收、運用、發展有指導意義，並為中國實踐的發展提供有借鑑意義的建議。
該探究將採用文獻法、歷史研究法、比較研究法、理論分析法，圍繞“後現代教育理論”和“中國化”兩個核心，對現有資料進行分析、整理、歸納，擬從以下幾個方面來開展研究：對後現代教育理論進行概述，以全面、深刻地認識該理論；研究後現代教育理論中國化的背景與過程，在具體的歷史情境中理解其在中國發展的原因及發展軌跡；整理後現代教育理論中國化的途徑及表現，以研究其滲入中國的具體方式及帶來的影響；分析後現代教育理論中國化的影響因素，探索其中國化的深層原因；分析後現代教育理論中國化過程中所產生的問題，吸取經驗與教訓；總結後現代教育理論中國化的啟示，為中國引進其他國外優秀教育理論提供借鑑。
該研究的創新點在於不僅僅只是對後現代教育理論進行研究，而是針對其中國化的過程進行研究，在整理理論界已有研究成果的基礎之上，分析後現代教育理論中國化的背景、過程、途徑、表現等內容，更深入分析其中國化進行的影響因素並深化得到啟示，並為其他優秀教育理論的中國化提供借鑑。
該研究的選題立意明確，技術路線可靠，研究內容充實，研究方法切實有效。該生對後現代文化有較為濃厚的興趣，對“中國化”方面的文獻做了細緻的整理並得到了較為深刻的認識，相信其能夠順利完成本研究並撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。
同意開題。