xx大學公共管理學院暑期社會實踐——xx之行匆匆落下帷幕，從xx市民政局到xx市兒童福利院，從xx 區於塬村國小調研到進村入戶的深刻訪談，對於農村貧困地區留守兒童的隔代教育問題，我們看到了許多，聽到了許多，更思考過許多。不僅深刻理解了我們所調研的項目，也為我們以後的學習帶來了反思。達到了了解社會，學以致用的目的。下面，且聽聽公共管理學院暑期社會實踐隊的切身體會。
一
沒有身處廣袤的沙漠之中，便無法領略到夕陽染沙的炫麗;沒有經歷過千錘百鍊，便無法成就傲然挺立的蒼竹。經過短短几天的鍛鍊，使我受益匪淺。作為當代大學生的我們缺乏實踐幾乎是一種通病，我們希望僅僅通過書本知識解決生活中的所有問題，以逸待勞，卻忽略了實踐是認識的基礎。暑期社會實踐無疑是在幫助我們提前的適應社會，在過程中尋找自身的缺陷，發現快樂，對自我綜合能力有一個準確的定位。它就好比是體驗人生百味的百味瓶，酸甜苦辣盡在其中。只有用一顆寧靜的心去感受，百分百的投入，才會收穫到我們意想不到的精彩。
二
留守兒童問題一直以來都在困擾著公共決策者，作為公共事業管理專業的學生，通過這次在商洛市的暑期社會實踐使我對留守兒童的隔代教育有了直接、深入的了解。孩童時代是一個人一生中最幸福的日子，我們可以在父母膝下盡情地感受母愛的溫暖和父愛的寬廣。但是，那些留守的孩子卻只能望著別人家的父母天天來接他們放學而默默發獃。看著那些孩子的眼神，使我深深地感受到解決這個問題的迫切性。作為大學生的我只能努力學習回報社會，在未來為這些問題盡一份微薄之力。
三
經歷了將近一周的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里迴旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在城市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。 “千里之行，始於足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋樑的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關係是很重要的。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以後的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以後服務社會打下更堅固的基礎!
四
本次暑期社會實踐，讓我獲益匪淺，不論是前期準備中，實踐項目申報、調查問卷設計、行程安排。中期調查中，調查方法，調查方式、責任、情感，後期分析中，討論、總結。還是實踐過程中存在的分歧爭論，付出過、感動過、快樂過，提高了我的社會實踐能力和學習能力，增強了對社會工作專業的認同感，價值觀的培養，豐富了個人情感，培養社會責任感，有助於形成有尊重、有愛心，有平等、有責任、有感動、有團結的自己，感謝本次暑期社會實踐讓我成長進步。
五
為期六天的社會調查結束，在這六天裡看到了很多，體會了很多，也收穫了很多。看著他們比同齡孩子的早熟、懂事，讓我想到了一句話“窮人的孩子早當家”。如果可以，真心希望他們可以在父母的陪伴下健康快樂的成長，有一個美好的童年。有一位叫李育豪的小朋友，看到家裡全是他和弟弟的學習獎狀，真心為他感到驕傲。希望他可以記得哥哥姐姐們的話，堅持自己的夢想，努力學習，相信終有一天他會成為家人的驕傲，他為自己的家人撐起一片天。
六
此次前往商洛進行關於隔代教育的社會調查，讓我對留守兒童的現狀有了更深的了解，同時對目前留守兒童的教育所面臨的諸多問題進行了調查了解。在心理上，父母不能長期的陪伴在孩子左右，或多或少會使孩子形成內向，孤僻的性格，而祖父母因為代溝和撫養理念不能對孩子進行合適的心理開導。而在教育上，祖父母的文化程度普遍偏低，在孩子的學習上不能提供任何幫助，甚至有不關心孩子學習的情況。也許我們無法解決留守兒童的問題，但是我們可以儘量幫助他們，讓他們可以健康成長。
七
這次調研使我切身感受到了農村留守兒童隔代教育的問題確實是迫切需要解決的。我們在商州區夜村鎮於塬村於塬國小與學生進行溝通時，從那些七八歲的一年級小朋友的眼中看到的都是對父母的思念以及對養育他們的老人們的感激。他們看起來十分懂事，本來應該充滿童真稚氣的臉卻有著同齡人不具有的成熟。只是在聊起和爸爸媽媽有關的話題時，他們沉默了，我甚至能看到在他們眼眶打轉的眼淚，然後他們會小聲說一句“我想媽媽”。父母不在身邊對孩子心靈上的創傷是無法彌補的。因此農村留守兒童隔代教育問題的解決迫在眉睫。
八
短短的四天調研，感覺收穫頗豐。我們調研的主題是關於商洛市農村隔代教育問題，在調查過程中，我感觸良深，親職教育對於孩子的成長是至關重要的，農村隔代教育所遺留的問題很多，包括孩子獨立自主意識的降低，創造性、好奇心的泯滅，較易形成自我為中心的性格等等。在一系列訪談和調研過程中，對於農村隔代教育問題的原因我也有了更深入的一些看法，農村隔代教育是在改革開放以來形成的中國特色的社會問題，隔代教育問題頗多，應該引起社會的廣泛關注!