扶貧辦主任事跡材料 篇1
一、同學們的艱辛付出是值得繼續發揚的
20xx年4月24日早上8:30, 貴州財經學院MBAxx級秋季周末班師生一行45人從MBA中心樓腳準時出發,經過近三個小時的長途奔波,於11:30到達安順市關嶺布依族苗族自治縣斷橋中學,在安順市關嶺布依族苗族自治縣斷橋中學舉行捐贈儀式近1個小時,同學們到中午1:30才得以用餐,來回期間沒有任何同學有怨言,我們大家同學一直團結在一起。同學們的這種團隊精神精神是值得大家繼續發揚的。 本次“扶貧濟困”活動同學們共捐贈物資達5000多元，現金800元，MBA中心也捐贈1000多元的物資。所謂“愛心無價”，不管捐助多少，最主要的還是我們同學的一份心意。這次捐助活動充分貫徹了貴州財經學院MBA的培養目標“品格高尚、關注貧困、負重致遠”，幫助真正需要幫助的人。讓需要關心幫助的人感受到愛的溫暖，是一種難得的快樂。
二、活動的社會效應
1、斷橋中學學生的反應
啟動儀式完成後，受幫扶的學生非常感謝我們，因為我們給部分學生送去了溫暖，這次讓他們知道我們的社會是處處充滿愛。活動過後有個孤兒學生講：“什麼是溫暖,什麼是關懷? 通過今天的幫扶啟動儀式時我深深的感受到了，感謝貴州財經學院xx級MBA秋季班學員對我們這些貧困學生的關注和給予我們實際的幫助。 我們雖然沒有溫暖的雙親家庭，而我則是個孤兒。通過這次活動，讓我感受到親人般的溫暖，您們就是我們的親人。當您們將來要為我們送上大學而付出努力和心血時，我就已經體會到了您們的溫暖和關懷。”
有的學生講您們的幫助，讓我看到了您們對於我們這些貧困家庭的孩子的關心，讓我看到了努力的方向。
學生最需要的並不是錢物，我們有些人貧困的同學存在封閉的心理障礙。這種心理障礙如果任其發展，就會導致我們貧困生將自己的心靈世界與外界隔離，自怨自艾甚至怨天尤人，直接影響到他們的學習和心理健康，甚至導致嚴重的心理問題。我們貧困生不僅需要物質上的幫助，更需要教師在精神上的關心。現在我們的幫扶活動，會給貧困學生帶來很多的安慰和強大的精神動力 。
有我們的幫助，他們面對貧困，不會自卑，我們的關愛將會撫平他們曾經的傷痛，我們堅信：“生命，因堅強而美麗;生命，因愛而陽光!只要永不言棄，一切皆有可能!”，只要我們堅持不懈地向他們提供幫助，相信他們會成為社會有用之才的。更可喜的是他們學會了感恩，他們寫了感謝信。
2、社會各界的認同
我們的幫扶活動得到了學院領導的認可，我們的幫扶活動在貴州財經學院第251期新聞中播出;同時也得到安順市關嶺自治縣的政府領導讚賞，安順市關嶺自治縣宣傳部部長皮穎芳親自打電話向我們的班主任吳老師致謝;並且我們的幫扶活動在當地的老百姓心中也樹立了良好的形象，我們活動產生了良性的社會效應。
3、活動的社會意義——“扶貧濟困”是維護社會穩定的“減震器”。
弱勢群體既是一個經濟問題，更是一個嚴重的政治問題。社會安全風險最易在社會承受力最低的弱勢群體身上爆發。如果我們不能在消除社會絕對貧困的同時，逐步縮小貧富差距，那么，弱勢群體邊緣化和貧困化的生存狀態，容易使他們產生相對被剝奪感和對抗情緒，從而使得這一隊伍中蘊藏著巨大的社會安全風險隱患。救助弱勢群體是保持社會穩定的基礎，是反映社會文明和進步程度的重要標誌。一個弱勢群體得到保障的社會，才是一個穩定、協調發展的社會。民生問題不解決，社會不會安寧。而民生問題的解決又離不開“扶貧濟困”的投入。社會的生存，國民的生計，群體的生活，尤其是弱勢群體的生命，方方面面都離不開“扶貧濟困”。人與人應當是平等的。不平則鳴。落差拉大，必然帶來高低之間的張力加大。社會張力加大是社會衝突的前兆。因此，各國都很著力縮小城鄉間、地區間、階層間的收入差距。二十多年來，中國的貧富差距在拉大。鄧小平在20xx年9月16日指出：“少部分人獲得那么多財富，大多數人沒有，這樣發展下去總有一天會出問題。”慈善機制靈活，是化解矛盾的輕騎。“春江水暖鴨先知”。慈善是社會的觸覺。在社會矛盾處於萌芽狀態時，“扶貧濟困”往往會首先覺察到，並能貼近需求提供救助。社會學家鄧偉志說：“一次救助勝過三天三夜的規勸。一次救助加上三天三夜的規勸，勝過八天八夜的說教”。所以說，“扶貧濟困”是維護社會穩定的“減震器”。我們實施“扶貧濟困”活動對於推動社會主義物質文明、精神文明、政治文明的共同進步，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，實現全面建設小康社會的目標，具有十分重要的意義。
三、活動的下一步打算
1、繼續發展壯大“扶貧濟困”事業，盡力幫助我們能幫助又需要幫助的人。
2、實施“一幫一”、“多幫一”方案，固定幫助未來對社會有用而又急需幫助的貧困學生。
3、堅持貫徹貴州財經學院MBA的培養目標“品格高尚、關注貧困、負重致遠”。為國家、為社會盡我們的微薄之力。
總之，扶貧濟困是中華民族的傳統美德，也是社會主義思想道德建設的必然要求。在經濟日益發達而貧富懸殊日益加劇的時代背景下，作為我們經濟學專業的學子應該從研究減少貧富懸殊的有效途徑作手，多關心和幫助需要幫助的人，為建設和諧社會貢獻我們應有的力量。
扶貧辦主任事跡材料 篇2
根據廣東省教育廳《關於實施廣東省“千校扶千校”行動計畫的通知》和《廣東省“千校扶千校”行動計畫實施方案》以及市、縣教育局相關檔案的要求，我校主動落實開展國小中學“結對幫扶”的檔案精神，本著實事求是、真抓實幹的原則，我校充分參考深圳沙溪國小的管理經驗和資源優勢，找準自己的薄弱環節，虛心向沙溪國小學習，同時充分發揮了本校的主觀能動性，切實加強管理，努力提高教學質量。現將一年來有關工作開展情況總結如下:
首先，領導重視，規劃有序。為了儘快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。根據教育局“結對幫扶”工作的布置安排，在深圳松崗區沙溪國小的牽頭帶領下，兩校行政領導召開了“結對幫扶工作會議”，制定了相關工作計畫。成立了領導小組，並具體明確了工作職責:
1、每學期組織召開領導小組工作會議，宣傳“結對幫扶”工作的相關精神。
2、負責組織安排和抽派中層幹部和教師到沙溪國小培訓學習和安排布置沙溪國小老師到我校幫扶指導的相關事宜。
3、負責與沙溪國小建立對口聯繫，組織協調每學期“結對幫扶”的相關事宜。
4、負責督促、自查“結對幫扶”工作協定書各項工作的落實情況，總結成功經驗，發現存在問題，及時給予指導解決。
其次，我校領導及骨幹教師赴沙溪國小學習交流先進經驗。20xx年12月6日至9日，我校彭濤校長、黃章財主任、張志浩老師一行赴沙溪國小參觀學習，他們美麗的校容校貌、先進的教學理念、人性化的管理模式、激烈的競爭認識、熱度的款待方法，無不給我們的代表留下深刻的印象!沙溪國小的骨幹教師還認真聽取並指導了張志浩老師如何用多媒體上數學課，他們把最先進的教學理念留給了我們前去學習的老師，使前往學習的老師滿載而歸。而後，張老師在學校上了觀摩課，受到本校老師的一致好評，促使我校的教師教學業務水平不斷的上升。
第三，沙溪國小給予我校以硬體援助。一年的結對幫扶活動中，沙溪國小向我校捐助電教平台2台，計算機7台，印表機2台，課桌100多套，黑板10塊。有效地改善了我校的辦學條件，激發我校教師的工作主動性。
第四，雙方同時再次商定:
1、支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。
2、雙方學生加強合作交流，溝通方式如通過書信、網路等，以增進兩校學生之間的友誼。
3、加強聯繫，建立穩定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、講座課為載體，來提高我校教師在實際教學中的套用能力。
第五，感受與啟發:一是我們有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是受援學校的教師的艱苦創業、自強不息、樂於奉獻教育事業的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習主動性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。
總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學幫助。在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。
扶貧辦主任事跡材料 篇3
為進一步提高我鎮學校幫扶結對工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，特制訂20xx年學校幫扶結對工作計畫。
一.指導思想
以師資隊伍建設為抓手，以最佳化教育資源配置和最佳化課堂教學過程為載體;以資源共享、互助互動、優勢互補為途徑;以相互促進、共同提高、優質辦學為目的，開展校際間的互助合作活動，不斷提高教育質量和辦學效益。
二.具體措施
1.加強組織領導
成立結對幫扶工作領導小組，由張道倉校長任組長曹光生副校長為副組長，辦公室主任吳明亮、教研員李玉傑、葛俊鵬為組員，制訂幫扶結對計畫，落實幫扶結對措施。校際間聯絡和各項活動的組織安排由吳明亮具體負責。
每學期定期召開幫扶結對學校領導聯席會議不少於兩次，共同研究和探討學校管理、發展和教育教學等方面問題，及時掌握各校教育教學活動情況，加強信息交流，了解學校需求，以便有針對性地開展結隊幫扶活動。
2.校際資源共享
學校工作計畫、工作總結、專題活動方案、各類評估試卷等材料結對學校做到及時學習交流。確定郭河中心國小為基地學校,組織開展各類活動,並且全方位展示學校辦學理念、辦學特色和成功經驗，以利於相互學習和借鑑。在郭河中心國小網站增設“結對互助”板塊，為結對學校教師之間互動創建一個快捷平台。
3.師徒結對幫扶
郭河中心國小要根據結對學校要求，安排每位教師與結對學校的教師一一對應結成對子，採取上示範課、做講座、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互促進、共同提高。同時，每學年安排不少於2名教師到結對學校支教。
4.靈活開展活動
原則上每月一次開展活動，主要進行集中教研活動、專題講座、課題指導、師徒結對、學術沙龍、業務競賽等活動，以活動為載體，形成“學習、研究、實踐、探討”為一體的教研氛圍。加強在文藝、體育、科技教育活動等方面的交流。結對雙方學校通過在校園科技藝術節、體育節等活動中互派教師、學生參與等形式，開闊師生視野，提高素質。
5.目標考核總結
為保障結對幫扶計畫的貫徹落實，每學期將對結對幫扶工作進行考核總結，要求每個教研組、每位師傅寫好書面總結，查驗聽課筆記、講座資料、示範課教案、評課反思等材料，展示帶徒成果，對考核合格的教師給予適當的獎勵。在此基礎上學校形成總結材料上報市教育局。
三.工作安排
20xx—20xx學年度第一學期：(郭河國小為基地學校)
九月份：
1.制訂結對幫扶計畫;選派好支教教師。
2.結對幫扶啟動儀式：分別在基地學校和結對對象學校進行，相關學校全體教師參加。
十月份：
師徒結對座談會：結對教師相互交流座談。
十一月份：
郭河國小教師去交流學校送教下鄉。
十二月份：
名師講座(主題：課堂教學)：基地學校教導主任為結對學校教師作講座。
一月份：
期末評價方式改革研討交流。
20xx—20xx學年第二學期：
二月份：
1.相關領導聯席會議;
2.交流學校工作計畫。
三月份：
郭河國小組織教學開放日活動。
四月份：
1.結對學校教師上匯報課;
2.郭河國小教師點評。
五月份：
名師講座(主題：教育科研)：郭河國小學科教研組長為結對學校教師作講座。
六月份：
1.郭河國小藝術節、科技節。
2.總結、表彰。