教學計畫方案 篇1
為使自己不斷提高教育理論與學術水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓與教研的需要，跟上時代的步伐，使自己儘快成長起來，特制定個人校本研修計畫：
一、基本情況
本人20__年7月大學本科畢業，所學專業為數學教育，多年以來，一直從事數學與化學教學及多年班主任工作，學生思想工作紮實，班級凝集力強。在數學與化學教學方面，善於鑽研獨特的教學方法與學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。
二、研修目標
1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。
2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、與諧的師生關係氛圍中幫助指導學生全面主動發展。
3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養自身的可持續發展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。
4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質。
三、研修內容
(一)學校規定的研修內容
1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中國小教師職業道德規範(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，進一步提高自己的職業道德素質，提高自己依法從教的水平。
2、新課程標準研修。學習《國中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內集體學習與個人自主學習相結合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為。
3、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。
4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修與教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法與教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。
5、現代信息技術套用能力研修。樹立套用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術套用的基礎知識與技能，提高信息技術與學科整合能力。
(二)個人自主選擇的研修內容
1、從實際出發，積極參加學校與教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務於教學，提高自己的專業水平。
2、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示範、案例分析、談心得體會等活動為平台提高自己的業務水平。
四、活動與實施
1、每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅益於講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。
2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇於展示自己。展示備課本、業務本，促進教師業務學習的深度、廣度。
3、利用網路資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。
4、把握機會參加外出學習，提高業務能力。
在今後的教學生涯中，我會把撰寫教學日誌、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計畫，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個台階。
教學計畫方案 篇2
一、指導思想
以校為本教學研究制度對於創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進老師專業發展，改善和完善教學的研究制度、工作方式，逐步構成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設潛力和辦學水平，具有重要好處。
二、工作目標
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以老師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和老師專業成長為宗旨的校本教研製度，建立學習型學校，推動課程改革目標的全面落實，努力把直中教學理念“讓學校和諧發展，讓學生陽光成長”深入人心，落到實處。
三、組織機構及職責
1、領導小組：負責監督檢查校本教研的開展和落實狀況，為滿足教研需要帶給保證。
組長：曹達桐
副組長：薛建平、符祝旗、馮曉建、趙真木
成員：、康建軍、薛小平、施建華、趙成兵、繆驊
顧明、陳小平、欒建國、繆國華
2、指導小組：組織老師參加各種形式的理論學習和業務培訓，配合各教研組長搞好教研活動，學習新教學理論，落實教學行為，改變學生學習方式，全面提高教學質量。
四、學校校本教研製度建設
1、實行三級管理制度
一級——校長室、教導處
二級——教研（備課）組
三級——老師
2、個人研修學習制度
3、業務學習培訓制度
4、序時開展活動制度（見工作安排）
5、校本研修激勵機制
6、常規開展“六個一”活動制度。“六”是指：
△每一天進行一次教學反思
△每月向學校帶給一個典型個案
△每學期完成一篇有價值的論文或總結
△老師每學期讀一本好書，並做好讀書筆記
△每學期上一節校級研討課
△每學期創作一節多媒體教學課件
五、具體工作安排
三月份：
1、制定本年度學校工作研修計畫，並組織學習透過。
2、成立直夫國中骨幹老師研修團，並組織青藍結對拜師儀式。
3、建立直中青年老師讀書組，每周1～2人交流讀書（課改）體會。
4、3月下旬教科室組織三月論壇，主題為“教研（備課）組建設”。
5、3月下旬曹衛衛作ppt課件製作業務培訓；組織人員參加鎮教學多媒體製作培訓。
6、組織老師參加第二屆省“行知杯”優秀論文評比活動。
四月份：
1、建立班主任工作研討會，安排三節主題班會。
2、組織開展教科“四月論壇”活動，主題為“班主任和個人專業成長”。
3、召開教科研工作例會，推進微型課題，並為市立項課題《生活型德育的途徑研究》結題作各項準備。
4、教導處圍繞“先學後教，以教導學”課堂模式開展課堂練兵過關活動。
五月份：
1、組織開展教科“五月論壇”活動，主題為“有效（高效）課堂”。
2、組織老師參加“金帆杯”優秀教育論文徵集活動。
3、教導處組織學校高效課堂模式申報驗收活動。
4、召開全校期中質量分析會。
5、開設“直中講壇”（視中天圖書館進程）。
6、邀請縣教研室專家開展中考研討活動。
六月份：
1、組織開展教科“六月論壇”活動，主題為“校本課程與學校特色”。
2、教科室開展優秀案例徵集評比活動，擇優結集印發《直中人千字文》。
3、校長室組織一次成果展示，對象包括：骨幹研修團成員，班主任工作研討組，青年老師讀書組和教研（備課）組長。
4、學校市級課題和個人微型課題力爭100%結題。
5、整理匯總資料台賬，評比校本研修先進個人（民眾），為績效考核帶給過程性資料和依據。
教學計畫方案 篇3
一、指導思想：
堅持以新課程改革為中心，以老師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，以學校目前師資現狀為出發點，以規範教學常規、“潛質生轉化”為研修目標，立足課堂改革，依託教研組建設，加強培訓，切實提高老師整體素質。
二、組織領導
學校成立校本研修領導小組，小組成員及分工職責如下：
組長：邵 寅（校長，總體指導 負責老師師德教育）
副組長：鄭苗均（副校長，負責日常校本研修工作、老師常規管理及檢查、校際結對等工作）
韓 霞（副校長，主管班主任培訓等）
組員：沈力豐（教務主任，主管教學教研活動）
張建軍（總務主任，主管校本研修後勤工作、資金保障）
三、總體目標
1.通過師德培訓，提升老師政治理論素養，使老師樹立服務意識、為人師表意識、廉潔從教意識、教學質量意識、團結凝聚意識，樹立全體老師的服務學生、服務家長的意識。
2.做好常規培訓工作，參與面達到100%。力爭每位老師的基本功有較大提升，促進課堂教學“輕負高效”的實施。
3.紮實做好教研組工作，積極參與區域教研活動，努力爭取承擔市級教研活動，爭取本學年有1教研組評為__市規範教研組。
4.紮實開展“潛質生轉化”小課題的研究，抓好課題的日常管理，強化課題研究的過程性資料積累，及時整理，及時匯總。督促老師多寫論文、案例及教學反思，45周歲以下老師撰寫率達到100%，並爭取在市級論文、案例、反思評比中有獲獎。
5.參加好上級有關活動，如市作業設計競賽等，爭取有較好名次。
四、具體措施
（一）加強師資培養力度，全力推進老師全員培訓。
1、要進一步把深入學習實踐“中國夢”作為加強師資建設的重要內容，結合黨員“民眾路線實踐活動”教育，以黨員老師的先鋒模範作用帶動全體老師，把學習實踐與自身的本職工作結合起來，提高認識，轉變觀念，促進各項工作有序有效開展。
2、要進一步抓好老師培養，對有事業心、有進取精神的老師要加大培養力度，創造條件參加各級培訓學習，儘快提高老師素養。學校要確保有百分之五的公用經費用於老師培訓和培養。
3、要進一步推進老師全員培訓。堅決執行市師資工作會議精神，開展行之有效的全員培訓工作，充分發揮校際結對、市名師工作室、名師帶徒及各級骨幹老師的引領示範作用。積極推進校本研修，指導老師不斷提高自己的教學水平。
（二）進一步深化教育研究，提升教科研文化
1、根據學校實際，語數教研組要結合學校發展規劃、結合老師的專業成長需求和“輕負高效”的努力方向，切實提高教科研活動的效率，確保教研組活動的時間和人員，學校行政要積極參與教研組活動，努力使語數教研組活動實現“主題化、課題化、實效化”。
2、加強對“潛質生轉化”小課題組的管理和指導，努力把課題研究與教育教學實踐緊密結合。強化課題研究的過程性管理，提高課題研究的實效，力爭小課題能獲得較好成績。
3、組織好市指定校本研修內容的培訓。深入實行“潛質生轉化”研究活動，探索行之有效的作業設計、布置、反饋等策略。組織好老師基本功的校本培訓，努力提高老師的整體素質。
（三）創新校本研修的模式，提高培訓效果
1、規範學校集中培訓的內容和形式。對於學校集中培訓的內容做到提前落實專題、具體負責人員、保證學習的時間、地點等，避免與教研組的學習內容相衝突。
2、發揮教研組培訓主陣地的作用。教研組內對一年內老師要學習的理論內容和實踐活動做到早規劃、勤落實，力爭每位老師有課上、有內容學，有鍛鍊提高的機會。
3、創新培訓模式。多採用請進來和走出去的辦法，加強與教研室、進修學校的聯繫，積極爭取名師工作室來校搞活動，力爭每位老師每學年有至少一次的外出聽課、觀摩機會（每次外出回校必須有匯報的制度）。
教學計畫方案 篇4
為更好地發揮學習效果，提高自身的教學水平，提升自己的教學修養，在校本研修中獲得更大的發展，特制訂本計畫。
一、工作目標
1、學習國中生物新《課程標準》和現代教育理論，把握新課程變化，繼續深入實踐新課程理念。
2、以課堂為抓手，在觀、評、議課中提升教學技能，提高課堂教學有效性。
3、積極參與活動，拓展視野，獲得發展。
二、工作內容
（一）個人讀書
1、學習20__版國中生物《課程標準》，領悟《課程標準》變化原因，知曉課程的變化。完成一篇學習心得文章。
2、學習顧明遠主編的《教育心理學》，完成教育案例5篇
（二）聽評課
1、聽評課的對象以本校教師為主，每學期至少聽15節課。
2、每次聽課後要認真填寫聽課記錄本。
（三）參與小組集中研修
1、積極參與集體備課活動，並做好相關工作。
2、充分發揮教研組的作用，並結合本組的具體實際開展教學研究。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行"研""訓"，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。
6、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
（四）教育教學經驗總結
總結主題：針對個人在崗研修的情況及收穫或問題、困惑，談自己的體會、思考。
三、學習形式
1、積極參加校本研修活動，努力解決在新課程改革中遇到的問題。
2、創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。
3、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。
4、每周做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期上一節公開教學研討課。
5、充分利用自身信息技術知識的網路資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。
計畫二：教師個人校本研修計畫
"校本研修"作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平台。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。
教學計畫方案 篇5
一、設計意圖
自我控制能力，是一種內在的心理功能，它使人能自覺的進行自我調控，積極的支配自己，採取合理的行為方式去追求良好的行為效果，保證一個人的活動經常處於良性運行的軌道上，從而積極、持久、穩定、有序地實現一個又一個目標。
5歲的幼兒已經具備了一定的自控力，辨別是非的能力逐步增強。但是，對於大班幼兒來說，僅做到這些是不夠的，更重要的是讓幼兒認識到生氣、急噪、亂發脾氣、耐不助性子等是不良的行為，不利於身體健康，應儘量避免。引導幼兒懂得要控制自己的不良情緒和行為，鼓勵孩子大膽嘗試，不怕失敗，更重要的是要幫助他們學會控制自己的情緒，作好應付困難的心理準備，培養幼兒的耐心和克制力。
人的一生是短暫而漫長的，在人生旅途上，難免會碰到自己力不能及的事和無法控制的情形。幫助幼兒自我控制不健康的情緒和行為，使他們從小養成做事善始善終的良好習慣，對他形成良好的性格將起重要作用，並使他們終身受益。
正是基於以上考慮，特設計本次活動。
二、教學目標
1、通過對故事的理解，能夠讓幼兒懂得生氣是一種不好的行為，而且不利於身體健康
2、教育幼兒要從點滴小事中學會控制自己的情緒和行為，讓幼兒知道，無休止地要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應該做的。
3、培養幼兒自我控制能力和活潑開朗的性格。
三、重難點分析
重點：通過理解故事和欣賞歌曲，讓幼兒懂得生氣、憤怒都是不好的行為，而且不利於身體健康。
難點：如何引導幼兒學會從點滴小事中控制自己的情緒和行為。
四、教學準備
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。
五、教學過程
(一) 導入
教師出示畫有‘婕婕生氣’和‘小朋友高高興興’的圖片讓幼兒感受兩副圖片中的情緒對比。
教師：“婕婕為什麼生氣，我們來聽一聽故事就知道了。”
(二) 展開
1、出示掛圖並為幼兒講述故事《愛生氣的婕婕》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利於身體健康。
教師講完故事後提問：
(1)吃早飯的時候婕婕為什麼要生氣?
(2)早晨的時候婕婕為什麼要生氣?
(3)到了幼稚園她看到小朋友在一起玩，又怎樣了?
(4)手工課上她為什麼生氣?
(5)媽媽來接晚了，她又是怎樣表現的?
(6)你喜歡婕婕的這種做法嗎?為什麼?碰到這些情況你會怎樣做?你能幫助她改掉這個愛生氣的壞習慣嗎?
2、出示圖片(在超市里媽媽沒給亮亮買東西，亮亮大哭)並提問問題，通過對問題的理解讓孩子知道無休止的要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應該做的。教育幼兒要從點滴小事中學會控制自己的情緒和行為。
教師提問：
(1)亮亮在乾什麼?
(2)他這樣做好不好?
(3)小朋友認為應該怎樣做?
3、幼兒分組討論，互相向自己的小夥伴講述自己曾經生氣的幾件事，並分析自己生氣應不應該。通過幼兒間的講述，讓幼兒知道隨便發脾氣是不好的行為，進一步理解不愉快的情緒有害於人的身心健康，要儘量避免。
4、欣賞歌曲《拉拉鉤》讓幼兒知道小朋友之間不能隨便發脾氣，小朋友們都喜歡和不愛生氣的小朋友做朋友。
(三) 結束
教師和幼兒隨著音樂做遊戲並相互之間拉拉鉤，保證以後不隨便發脾氣，做一個快快樂樂的好寶寶。
(四) 延伸教學
通過幼兒在園一日生活，鼓勵幼兒和小夥伴或老師自由交流，說說怎樣做才是對的，才能不生氣，讓幼兒互相談一談以前是怎樣做的，以後該怎樣做。
教學計畫方案 篇6
為探索我校教師教學工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質，打造精品教師，提高教學質量，實現“精品學校”的辦學目標，特制定本方案。
一、指導思想
以現代教師發展觀為指引，以促進教師專業發展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，充分發揮評價的導向、診斷、激勵、反思、改進和發展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進教師的專業水平不斷提升和發展，不斷提高教學質量。
二、評價的原則
發展性原則：評價要體現當前教育發展趨勢，體現現代教學觀，以教師發展為本，“注重過程、注重發展”，既要看結果，更要看過程，把教師的日常教學工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達到學校要求、完成教育教學任務、實現自己的專業發展計畫、滿足學生髮展需求等工作的過程中，在原有的基礎上都有所發展。
層次性原則：評價要體現層次性，體現提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨幹教師、學科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業能力都獲得不斷發展和提升。
自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發展才能獲得有效發展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計畫自主、發展自主、評價自主”的權利，挖掘教師自身發展的潛能，開拓發展時空，發揮教師發展的主動性和創造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發展的能力。
激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發展的動力。
公正性原則：只有公正的評價教師才認同，只有公正的評價才能調動全體教師的工作積極性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。
三、評價的方法
自我評價：教師自我評價是發展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業水平、人際關係等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題;然後，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因;最後才有可能找到實現自我提高的途徑。對學校而言，一是要對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創設具有支持性的教師自我評價氛圍;二是研製可操作的教師自我評價指標體系;三是重視教師的自評結果;四是慎用自評結果，不直接與獎懲掛鈎;五是與他評相結合，促進教師反思能力的提高。學校擬採用的自我評價的方法有：⑴教師按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價;⑵學校根據評價內容設計有利於教師全面發展的有關表格、數據讓教師自我評價;⑶通過寫教學日記、階段性工作總結等方式進行評價。總之，在自我評價中，教師應樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應從多方面給予指導和鼓勵，並加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現象發生。
學生和家長評價：學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。建立學生、家長共同參與的教師評價，是新課程發展性教師評價的重要內容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
1.學生參與教師評價
學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷;其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發展。因此，學生參與教師評價是學生應有的權利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監控，有助於促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。
學生參與教師評價的兩個擔憂。一是學生是否講真話。由於教師擁有對學生行使獎懲的權利，再加上傳統思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所有可能有一些學生因擔心教師評價引起的不良後果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時。二是學生的評價是否客觀。由於學生受年齡、知識的限制，一是對教師的了解不全面，可能會產生“盲人摸象”的評價;二是不能透過現象看本質，無法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產生懷疑。更有一些教師擔憂那些“刺頭”學生會藉此發泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。
在學生參與教師評價中我校擬採用的對策。一是信任學生。教師首先要相信學生是友好的且有能力的，相信他們參與教師評價有助於促進自身的發展。在這種積極心態的引導下，以一種誠懇、開放、民主的態度，將這些信任的信息傳遞給學生，從而引導學生以一種客觀公正、嚴肅負責的態度參與到教師評價中來。教師應清醒地意識到，無論是否給予學生參與教師評價的機會，學生對於教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態度，通過參與教師評價的方式，將學生的意見引向促進教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環中不斷促進教師的發展。二是分析評價結果，珍惜了解機會。教師要端正心態，對評價結果進行分析，勇於面對問題，不要糾纏於結果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背後的教育教學思想、行為、方法，學生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學在哪些方面需要改進。教師更應該珍惜這樣一種與學生直接溝通的機會，在相互了解中達到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學生的尊重、支持和信任，更有效地開展教育教學工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結論。一是以公允的態度處理多方的評價結果，不以犧牲教師的利益來討好學生，也不以維護教師利益而生硬地拒絕學生的意見。二是對來自多種渠道的信息進行綜合分析，給學生反映權、說明權，給教師解釋權、申訴權，慎重下結論。四是對學生進行引導。在學生參與教師評價之前對學生進行必要的、科學的引導，如幫助學生了解參與教師評價的目的和內容，熟悉教師評價的過程和程式，以及如何使用教師評價工具或技術等等。
學校擬採用的學生評價的方法。⑴班幹部對教師進行評價;⑵班級代表對教師進行評價;⑶通過來信、來訪對教師進行評價;⑷通過發放“學生評價表”對教師進行評價。
2.家長參與教師評價
家長作為學生的父母和教育的投資者之一，自然十分關心學生在校的發展和受到了什麼樣的教育;同時，促進家校協同也是學校教育的重要職責。因此，家長評價教師：一方面是家長應有的權利;另一方面也是促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。
學校擬採用的家長參與教師評價的方式有：⑴班級家長委員會對教師進行評價;⑵在“家長開放日”請家長對教師的教育教學工作進行評價，主要內容是請家長代表到校聽教師的課後，直接對每位教師的課堂教學作出自己的評價;⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學工作進行評價目;⑷設立“家長信箱”，通過來信、來訪、電話、網路等對教師進行評價;⑸通過發放“家長評價表”對教師進行評價。
在學生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事後要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。
同事評價：是指教師之間相互評價。學校擬採用的同事評價的方法是：通過發放“同事評價表”對同事的政治思想、業務水平、工作態度、工作實績進行評價，如：遵守教學常規情況、課題匯報課質量、小課題研究情況、專題講座質量、外出學習匯報質量等進行評價。同事評價的目的是發現評價對象的優點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結果不直接與教師的各種利益和名譽掛鈎。
學校或管理者對教師的評價：是指黨、政、工、團聯席會或學校行政對教師進行評價。學校行政的評價，一是學校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的信息，根據評價體系，對學校的每一位教師作出恰當的評價，作為期末評價量化的依據;二是從中不斷發現人才，為優秀教師搭建發展的平台，促進其向更高水平發展;三是對存在一定問題的教師進行幫扶，促進其在原有的基礎了有所發展。
四、評價的組織領導
組長：校長。負責評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。
副組長：副校長。協助校長做好評價工作，負責評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。
成員：教導主任、副主任，教科室主任、副主任，總務主任、副主任，教研組長。負責評價的具體工作。
黨支部書記、工會主席、職代會主任、團支部書記，負責評價的監督、核查工作。
此方案的解釋權在學校，執行人員無權改變評估內容和標準。在執行中，如有條文、指標、權重不合理不科學的地方，提交黨、政、工、團聯席會討論修改後執行。
教學計畫方案 篇7
教學目標：
1.引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、複習導入
回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什麼內容？
二、學習第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什麼能這樣做？
默讀，並批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎？
（結合課文內容理解句子的意思。）
3.這時一位老者上台向少年說了些什麼，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什麼呢？頂碗少年聽了之後又是怎么想的？然後把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然後撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴裡低聲說_____________。少年心想___________________，於是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？
三、學習第二部分
1.多年以後，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什麼會有這樣的想法？
（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇於拼搏的精神常常激勵“我”前進。）
2.讀讀課文的最後一段，在讀了全文後，你對這課文的最後一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？
出示ppt：
是的，人的一生是搏鬥的一生。只有敢於搏鬥的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境裡，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學習寫法
1.讀完這篇文章後，能夠給你留下深刻印象的都有什麼？
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）
3.有沒有讓你有重複的感覺呢？為什麼？
（這是一種“反覆”的寫法，它不是簡單的重複，每一次都有不同的含義）
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎？
五、布置作業
背誦自己喜歡的段落
教學計畫方案 篇8
〖教學目標〗
1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。
〖教學過程〗
一、我會認
1、學生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
3、這是用了什麼識字方法?(熟字加偏旁)
4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
5、給你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什麼相同點?
2、讀讀詞語，提手旁的字和什麼有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
【日積月累】
〖教學目標〗
1、複習鞏固生字。
2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
3、學會用部首查字法查字典。
〖教學過程〗
一、讀讀比比
1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
2、分組比賽讀。
3、口頭擴詞。
二、姓氏歌
1、學生自讀姓氏歌。
2、我學過這樣的識字方法嗎?(回憶第二冊)
3、誰能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)
4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長──張)
三、學習查字典
1、小朋友們都學過音序查字典的方法，哪些小朋友願意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
2、下面我們看看這個字，誰來查一查?(出示“漠”字)
喔，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢?別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。
3、學習部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示範部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習：
① 找部首練習：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習。(見書上練習)
③ 數剩下筆畫練習。(見書上練習)
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。