崗位聘任實施方案 篇1
在學校教育教學中，備課組長是是各年級學科教學活動的組織者、管理者，也是各年級學科教學質量的把關者和第一責任人，賦有極其重要的使命。為了積極推進新洲區第四中學人員聘任制度工作，為了提高我校的教學管理水平和教學質量，為進一步規範新洲區第四中學對各年級備課組長的聘任和管理。結合我校的教學實際，特制定新洲區第四中學備課組長聘任方案。
一、聘任條件
凡具備以下條件的我校教師均可競聘所任年級和學科組備課組長：
1、具有《教師法》規定的教師資格，具備較高的政治思想素質和高尚的師德。遵紀守法，熱愛教育事業，具有良好的職業道德，師德高尚，愛校、愛生，積極推進教學改革。
2、具有本科及以上學歷，取得中級或高級職稱，任本學科教學3年以上或兩屆高三教學工作。
3、具有一定的從事本學科教學的經驗。業務水平高，具有一定的組織能力和民眾基礎。
4、具有指導青年教師備課和常規教學的水平。
5、能遵守備課組長工作制度。
二、聘任操作程式
1、學校宣布擬聘備課組長情況，崗位職責、聘任條件、待遇和工作要求。
2、競聘者向教務處提出書面申請。
3、競聘者提出工作目標和工作方案。
4、學校教務處協同年級組對競聘者進行綜合考核、評分。
5、學校領導研究確定聘任人員，並在全校公布聘任結果。
三、備課組長的任務和職責
1、備課組長工作的根本目標。是領導全備課組教師全面貫徹教育方針，使學生掌握本學科教學大綱規定的基本知識和基本技能，全面提高學生的綜合素質，發展創新思維，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。
2、備課組長的基本任務。
（1）根據教育方針和本學科教學大綱，全面把握本學科的年級教學目標，結合本校實際設計本學年教學系統，訂出教學計畫，並組織全組教師付諸實施。
（2）全面組織本組的各種教學活動，加強教學研究，不斷提高教學水平。
（3）根據教學大綱和新課程實施要求，結合本校實際，全面管理本學年的教學質量，不斷提高教學效益。與全過程教學目標一致。
（4）關心和團結全組教師，做好思想工作。了解本備課組教師家庭住址和家庭概況，每位教師的生活習慣、興趣愛好。使本組形成教育思想端正、具備良好師德、教學本領過硬、組織紀律嚴明團結協作的教學集體。掌握本備課組教師的學歷、教學特點、學術成就、進修情況，與學生的協調狀況。每位教師目前在備課組內起什麼作用，在備課組建設中還可以起什麼作用，以及發其作用的辦法。
（5）立足本學科，著眼全校，主動支持學校工作，積極完成學校交付任務。主動做好科組之間、科組與級組之間的協調工作。
（6）組織新課標及教材培訓。使本組教師的知識和教學水平不斷更新和提高。
（7）組織集體備課、說課。組織教學活動和聽課、評課活動。科學計畫備課組工作。每學期作出備課組計畫，列出備課組工作事項，作出工作列表，規定每一事項的工作時限。每周工作要點預先寫在備課組記事板上，要求備課組位教師每天到辦公室，了解備課組布置的工作。辦事先作籌劃，注意信息傳的時機和場合，講求工作實效。
（8）收集、整理並指導使用有關的教學教研資料。記錄本備課組活動，積累備課組建設各類資料，為市、區、校評選先進備課組提供依據。對工作序列表上事項實施情況、每周實際活動應作記錄，學期末進行整理，寫出備課組工作總結。
3、備課組長的職責。
（1）目標管理。根據教學大綱、新課程實施要求和本校實際，完成本學科在高中各階段目標，以及學年、學期、單元每課的教學目標。建立目標系統。要求教師在相應教學階段的說課、備課、上課、培優、補償教學、考查等教學環節中，把握教學目標。階段教學目標都是有限的，要根據學生實際水準和統考要求不斷調整，最終達到教學總目標。應集思廣益，調動全組教師擬出教學目標系統; 並在教學大綱和教材變化時，及時完成調整工作。目標系統含知識結構和能力發展兩方面，反映為知織體系和基本題型及其組合變化。
（ 2）教材管理。備課組長有責任組織備課組成員用好本學科各種教材。並負責評價各種教師用的參考書，記錄本校使用教師參考書的意見，確定本校主要使用何種參考書。選購時向年級組長提出意見和依據。評價和確定本校使用的學生輔導用書和練習冊，訂購時提出意見和依據。根據本校實際,編定校本教材的系列練習，逐步使練習系統化、程式化，實現電腦管理。
（3）進度管理。教學進度體現教學目標實施的時序。備課組長要組織本組保質保量完成學科進度。進度管理的主要工作：編訂學年授課進度表,根據上級制定的進度、學期長短和學生實際劃分和調整上、下學期進度。.確定單元劃分，定出單元檢測次數和要求，編制和審查檢測題目，積累和分析檢測結果。.確定單元教學要求，明確單元知識結構和基本題型，定出能力發展要求及其具體的指標或表現方式。確定單元教學措施和教學要求、教學標高，完善教學輔助手段 (含教材、實驗設施和管理規則等) 。
（4）備課管理。備課組長有責任組織好本組教師的備課並關注每位教師在備課中各個環節的落實情況。廣義的備課指授課前所有準備授課的活動，含目標分析、教材研究、進度劃分、教具準備等。這裡所講的備課，主要指每一節課的教案準備。管好教師上課的教案和備課管理的日常工作：①依時進行備課，嚴格考勤制度，對遲到、早退、缺席等如實記錄上報，克服渙散、低效等現象。②定好備課活動計畫，周到考慮備課活動內容，力求解決個人備課存在問題，並將備課引向高層次的研究活動。③.事前做準備，與教師交換意見,確定中心議題、中心發言人，善於掌握會場 引導議論方向，活躍討論氣氛，及時歸納結論。④做好備課記錄，填好備課活動匯報表。⑤傳達學校布置工作和要求，徵集教師意見，及時反映上報。⑥定出學年、學期教學研究中心，力爭逐步解決教學過程中帶普遍性的問題，如重點課、關鍵課的處理，單元過關和學期、學年銜接，各種教學措施的統一要求和分步實施要點。
（5）授課管理。授課是教學的主要形式。上好每一堂課，堂上解決問題，提高授課效益，始終是教學的中心議題，也是上述四項管理工作的目的。授課管理包括：①任課安排：備課組長每個學期末應根據滿工作量的要求，全面考慮本科現狀提出排課意見，供學校和年級組參考。②教師因病因事缺課時，備課組長要及時了解，主動作出代課安排，做好記載並及時向年級組反饋。③系統聽課，檢查本科教師執行上課規範和學生遵守課堂規範、實驗室規範、學習常規情況，掌握全科每位教師授課特點，並作記錄。落實聽課規範，檢查本科教師聽課情況，收繳聽課記錄。④組織聽課，使教師之間形成學他人長處，學他人優點的良好風氣。針對教材處理、教具使用、教法選擇、師生協調等教學藝術上的問題，選擇若干重點課，組織公開聽課。聽課前要明確目的，統一評價標準，聽課後要組織評課，總結經驗。公開課力求解決本科授課中存在問題，形成本科上課特色。每學期作出公開課計畫上報，評課後交評課記錄給教務處存檔。⑤管理本科上課過程記錄表的填寫、收集、整理、分析。提出本科上課過程記錄規範，通過若干年努力，產生衡量本科教學效益標準。
（6）作業管理，作業是複習鞏固的必要環節。作業包括要求學生完成的各種練習作業管理的主要工作有：①每學期作抽檢出學生作業計畫，檢查每位教師作業布置和批改的情況，並記錄報教導處。②制定本科作業規範，要求全科教師落實執行。③每學期舉行一次優秀作業展覽。④控制作業量和時間，加強作業指導，提出完成本科作業的方法，使學生不斷提高作業效益。
（7）考查管理。考查是檢查教學效果的手段。考查含隨堂考查、單元考查、期中考、期末考、模擬考等。備課組長組織好本學科的各階段的考查、考試。考查管理的主要工作有：①審定備課組和任課教師的考查安排。課時進度表應註明單元考查的安排。隨堂考查應列入教學記錄。科組長應掌握每位任課教師的單元考查次數、主要範圍和結果，了解每位任課教師使用隨堂檢測的情況。②審查每次考試的試卷的命題和考查分析表，對照表審查試卷、標準答案和評分標準，提出修改意見，使之符合有關命題的規定。③每次考試前提出命題的指導意見，使全科組教師明確考試目標，提高命題技術。考試後通過分析，檢查命題是否符合意圖，分析符合意圖或產生偏差的原因。④大型考試後，及時檢查考試分析表，組織座談會，聽取師生意見，提出調整和改進教學的意見，制訂提高教學質量的措施，書面上報年級組和留存科組。⑤系統積累全部考查資料，組織題庫：本校各級的單元考查、各種考試的雙向細目表、試卷、標準答案、評分標準、考查分析表。每年的高考試題、標準答案、評分標準和評價分析意見。市區調考試題、各地模擬考試及有關資料，教材中有參考價值的試題。備課組長應帶領全組教師，分工負責，統一編制規則，定出完成時限，力爭早日建立本科題庫，掌握考查命題的主動權，使考查科學化，電腦化。
（8）學科競賽管理：①制定參加校外競賽方案。全國、省、市已固定的數、英、理、化、計算機競，列入校歷。應總結過去競訓經驗，定出競訓計畫，交教導處審定，成為定規; 其他不固定的校外競賽，一般要提早一年開始訓練。②校內學科競賽，一般由學校統一安排。備課組長要同年級組長訂出計畫和組織實施，全面統籌有關工作，並與其他有關部門協調時間、場地等事宜。③總結競訓經驗，定出競訓常規和時序表，收集競訓資料，編出系列練習，使競訓工作系列化、科學化。
4、備課組長的個人修養。
（1）堅定正確的政治方向和辦學方向，按全面發展和" 三個面向 "的要求樹立正確的教育觀和人才觀。了解國家有關教育的政令、法規、政策、指示，注意社會潮流和教改動態，以全局觀點領導本科教學工作。
（2）努力學習基本教育理論，通曉教學規律，熟習本科教學大綱和教材，掌握本教學目標、教學特點、教學設施、教學手段，系統設計本學科教學的全過程，完善價方法、教學規範和資料系統。
（3）增強管理科組的領導意識，熟悉學校管理體制和有關管理制度，促進學校管機構的高效運轉。了解系統工程基本知識，在實踐中掌握管理技術、講究管理藝術，協調人際關係，提高管理效益。
（4）主動做好本組教師的思想工作，帶頭創造良好的科組環境。把科組建設為政治方向正確、教學思想端正、道德作風高尚、氣氛協調和諧、教學效益優良的先進科組。
（5）備課組長應胸有全局，以德服眾。觀察問題應從多個角度著眼，考慮問題要從全校大局著想。要積極進取，不貪圖虛名；要為全科教師著想，不要為小集體爭利；要虛心聽取意見、及時向上反映或出處理，不要主觀片面，避免隨意性；要看到每位教師的長處和弱點，善於運用群體的力量使每位教師都得進步。
5、備課組長的權力和待遇。
（1）備課組長有權對本備課組教師進行管理。備課組長有組織、考評、推優的.責權，配合學校有關部門做好教學常規的督查工作，給予本組員合理的評價，為學校對教師的考評和聘任提出合理化建議。
（2）學校對教師教學工作過程的考核及對教師的聘任，應聽取備課組長的意見。
（3）學校根據備課組長的業績，優先推薦備課組長參加高層次學習，在學校提乾、評先、評優、職稱晉升等方面有優先權。
（4）備課組長的待遇，按照學校有關方案規定執行。
（5）備課組長接受主管教學工作的教導主任和年級主任的直接領導。
崗位聘任實施方案 篇2
為了最佳化教職工隊伍，建立一種激勵、競爭的科學管理機制，調動廣大教職工教書育人的積極性，提高教學質量和辦學效益，依據上級有關檔案要求，結合我校實際情況，制訂本方案：
一、相關聘任原則
（1）學校教職工總編制中，原則上專任教師所占比例不低於90%。（2）男年滿57周歲，女年滿52周歲的教師，可以不參加競聘，不占學校競爭上崗編制數，由個人申請學校直接安排工作。
（3）病休期滿申請上崗的，孕期、產期、哺乳期的女教職工不參加競聘，由學校直接安排工作。
（4）因重病需休養1年以上的教職工，由本人申請，出具市級以上醫院證明，校長室同意，可以不參加上崗或轉崗聘任。
（5）新分配、新調進教師由學校直接安排上崗，不參加競聘。
二、具體聘任辦法如下：
1、班主任、教研組長由校長室、教務處擇優聘任。
2、教師由校長室委任班主任負責聘任。
3、教務員、專職音、體、美教師、圖書管理員、信息技術教師、思品、及閱覽室工作人員由校長室委任教務處負責聘任。
4、後勤工作人員由校長室委任總務處聘任。
5、班主任有權選擇教師，教師亦有權選擇班主任。由校長室負責巨觀調控，合理組合。
（1）高度重視班主任的選擇，若教師未被任何一個班主任選聘，則自行落聘。
（2）合理組合注意班主任和教師選擇的意願，若班主任第一志願與教師選擇第一志願一致的，儘量滿足雙方需要，若科任教師的選擇或班主任的聘任在雙方都填有志願時，考慮到學校教學工作的需要由初三到初一，六年級到一年級合理組合。
（3）只要教師被一個班主任列入選擇志願的，都可作為合理組合時的預備人選。
（4）班主任填寫志願聘任的學科教師中，無一應聘該班的，則由學校統一安排該班學科教師。
（5）預備人選的安排，若客觀上不能到聘任的班主任所在的班級任教，則由學校根據可能決定，遵循先幹部後民眾，先黨員後教師的順序安排到其它班級任教。
（6）合理組合既要考慮到儘量減少落聘教師，又要考慮到年級、學科之間的平衡與競爭。
三、關於工作量的問題
（1）中層幹部與非班主任教師工作量相同，因學校工作需要，超工作量部分給予課時補助（周課時補助為8元/節）。
（2）35周歲以下語數外教師原則上從教兩個班級，鼓勵35周歲以上教師從教兩個班。從教兩個班級教師的在績效工資中補償一個班級超課時費（周課時補助為8元/節），如在任教兩個班級的同時，組織學科興趣小組，該教師在職稱晉級時視同班主任。
（3）7-9年級35周歲以上語文教師、數學教師、英語教師任教一個班級併兼教一個班的政治、歷史、地理、生物、勞技、綜合實踐活動，1-6年級35周歲以上語文教師、數學教師、英語教師任教一個班級併兼教一個班的勞技、綜合實踐、國小科學、國小思品等由教務處直接調劑安排。
（4）物理教師任教兩個班級或任教一個班級併兼教兩個班級的其它學科或任教一個班級併兼實驗室管理或管理兩個實驗室。
（5）化學教師或任教一個班級併兼教兩個班級的其它學科或任教一個班級併兼實驗室管理。
（6）1-6年級語、數教師任教一個班併兼一個班級其它學科
（7）3-6年級英語教師任教三個班級為滿工作量。
（8）專職體育、音樂、美術、勞技、科學、綜合實踐等老師每周12-15節為滿工作量，少於12節課者，按所少課的百分比扣除績效工資。
（9）專職政治、歷史教師每周8-10節為滿工作量，少於8節者，按所少課時百分比扣除績效工資。
55周歲以上的教師照顧1/2的工作量，有子女參加高考的教師照顧1/3的工作量，語、數、英教師可教一個班，物理教師可教兩個班。凡男年齡57歲，女年齡52歲者，因慢性病（由市級以上醫院出具證明並附相關檢查單）休息，每月扣除績效工資300元；男年齡58歲，女年齡53歲，每月扣除績效工資200元；男年齡59歲，女年齡54歲，每月扣除績效工資100元；同時取消出勤獎、政治學習獎及業務學習獎。身體健康者只照顧部分工作量，不同意休息。若不滿55周歲的自我感覺不適應教學崗位，可在聘任前申請轉崗宿舍管理、門衛等特殊崗位，由校長室研究決定是否同意轉崗，按年齡大者優先原則服從安排。
競聘落崗的教職工為落聘對象。根據學校教師編制情況，確定落聘人數。不願參加競聘、拒絕接受工作安排的教職工視為拒聘，作待崗學習培訓處理，不享受績效工資考核。
四、落聘人員處理
1、落聘人員必須服從組織安排，個人申請轉崗。對男滿55歲，女年滿50歲的教師繼續從教語、數、外、物、化學科原則上不落聘。
2、落聘的教學人員轉崗數：教輔1人、後勤崗位（門衛2人、宿舍管理2人、跟車4人、食堂4人、圖書管理1人、閱覽室及報刊收發1人）工作的，績效工資按合格發放。
崗位聘任實施方案 篇3
為了公正合理地做好20xx年國小高級教師崗位職務聘任工作，充分調動和發揮我鎮教師為教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，增大聘任的透明度，根據xx市人事局《xx市實行專業技術職稱評聘分開的試行意見》、《關於我市教育系統專業技術人員崗位設定和管理工作的實施意見》、xx市教育局《關於轉發xx市教育局〈20xx年xx市中國小教師專業技術資格評審工作的意見〉的通知》、《20xx年xx市國小教師專業技術資格評審工作意見》等檔案精神，結合我校的實際情況，特制定本方案。
一.成立領導組
組長：
成員：、。
二.競聘對象、原則、名額
1.競聘對象：20xx年新評為國小高級技術職務的11位教師。（）
2.競聘原則：在核准的設崗方案和結構比例內，按照德才兼備、公開、公平、擇優的原則，通過競爭上崗的方式進行。
3.競聘名額：我鎮現有的國小高級教師空崗數為5人（經海門市人事局職稱科、工資科核准）。
三.競聘辦法
1.競聘者向領導組遞交任國小一級教師以來的述職材料。
2.領導組審核述職材料。
3.競聘者用經審核的材料在全鎮教師中進行公開述職。
4.進行民主測評。
（1）測評權重為：
A.領導組測評：30%。
B.同行測評：70%（校內60%，校外40%）。
（2）測評要求：
A.測評採用等級制。A、100分；B、80分。
B.對被測評對象綜合等第只能選擇A或B其中的一項打「√」，每張測評表中的A類5人，B類6人，否則無效。
5.確認聘任對象：
四.日程安排
2.X月XX日競聘者向領導組遞交述職材料。
3.X月XX日上午9：00，召開全體教師大會，按方案述職並進行民主測評、匯總、確認聘任對象，並辦理相關聘任手續。
崗位聘任實施方案 篇4
一、考核評聘對象：
xx鄉國小獲得國小高級教師職稱資格但尚未聘任國小高級教師職務的在職教師。
二、考核評聘業績：
限近五年內，截止日期為聘任當年1月31日前。
三、計分方法
1、教師教齡每周年計0.5分。
2、小一評定以滿5年為基礎，每超過一年計1分。
3、近五年內，年度職稱考核優秀者每次計1分。
4、擔任職務計分：正校級7分；副校級6分；中層領導及村完小校長4分；村完小教導主任2分，同期兼職取最高職務計分，不累計。當年擔任班主任工作計1分，連續五年擔任班主任另增1分。
5、期末語數測評成績列全鄉第一名計3分，第二名計2分，第三名計1分，一年內連進三位計1分。四所薄弱完小一年內進二位計0.5分（四所薄弱完小指黃嶺、何村、三都、吉陽）。中心國小中層以上領導和村完小校長若擔任主課教學，其工作業績可任取其教學成績或學校綜合考評成績之一。學前班未統考期間和非統考科目的任課教師業績的認定，以該教師五年內所任學科統考平均成績為標準，給予相應計分。
6、獲得縣級以上政府表彰先進個人（優秀教師、優秀班主任、師德標兵、模範教師）榮譽：縣級計4分、市級計6分、省級計8分、國家級計10分。被推薦縣級以上部門表彰個人先進榮譽：縣級3分、市級5分、省級7分。近五年內獲得鄉級先進個人，每次計1分。
7、參加上級教學教研活動比賽獲獎計分如下：
（1）參加優質課比賽，榮獲縣級一等獎計4分、二等獎計3分、三等獎計2分；榮獲市級獎勵在縣級基礎上分別各計2分；榮獲省級獎勵在縣級基礎上分別各計3分；榮獲國家級獎勵在縣級基礎上分別再計4分。
（2）語數聯賽團體獲獎或單科抽測團體獲獎，縣級一等獎輔導教師計4分，二等獎計3分，三等獎計2分，市級以上加倍計分。學生個人獲獎輔導教師分別得分，一等獎1分，二等獎0.8分，三等獎0.6分，可累計，但最高不得超過6分。
（3）學校選派學生參加縣級活動競賽（團體）獲獎，縣級一等獎直接負責人計3分，二等獎計2.5分，三等獎計2分。市級以上加倍計分。
（4）學校選派學生參加縣級其他活動競賽（個人）獲獎，縣級一等獎直接負責人計2分，二等獎計1分，三等獎計0.5分，（多名學生獲獎，可累計）市級以上加倍計分。
（5）教學課題立項負責人鄉級計1分、縣級計2分、市級計3分、省級計4分，結項的加倍計算，本學科的參加人得相應級別的1/2分。
（6）教師撰寫2篇以上教學論文（限五年內），每超一篇，縣級一、二、三等獎分別計0.5、0.4、0.3分，市級加倍計算，以此類推。同篇論文不累計分，取其最高獎項。（論文積分最高取5分）
（7）教師論文在正式教育刊物上發表的，每篇計3分；教師編寫的校本教材被鄉級採用計1分、被縣級採用計2分、被市級採用計3分。（最高限10分）
8、學歷計分：專科學歷計2分、本科學歷計3分、研究生學歷計4分。
9、為完成支教任務，學校組織安排支教第一年計4分，第二年計8分；當年在薄弱學校（指黃嶺、吉陽、何村、三都、丁家倉五所村小）任教參聘對象計2分。
附則：
（1）同一項目逐級獲獎，取其最高獎項計分，不累計；獲獎情況（加分依據）均以證書或相關政府機構的正式批文為準；
（2）新聘任教師必須到村完小開展援教活動，未參加援教的不予聘任。
（3）當年不在本校任教的教師不予聘任。
（4）教師提供的證明其個人業績的各種材料、證件必須真實，有意提供虛假材料者，一經核實，取消其當年參聘資格。
（5）對沒有六年級的村完小新聘的小高職稱的教師，xx學校將給予一定指標比例。
（6）如果追加指標，則按本年度聘任結果順延（除特殊情況外）。
10、聘任程式：
（1）考評小組根據教師個人情況，工作業績分項累計得分。
（2）由考核領導小組對參聘人員的近五年內的德、能、勤、績具體表現進行綜合評定，得出參聘人員的平均分值，滿分10分。
（3）三項得分累計為參聘人員最後得分，由被聘對象核實認定，從高到低產生學校聘用人員名單，學校公示1周，無異議後確定上報批准。
本方案經xx學校第一屆一次教代會通過後實施，由xx學校職稱聘任領導小組負責解釋。
崗位聘任實施方案 篇5
為了進一步推進幼稚園內部管理體制改革，激發教職工的競爭意識、服務意識、質量意識，依據「德、能、勤、績」和「公開、公平、公正」的原則，試行「雙向選擇，擇優上崗」激勵機制，努力建設一支素質較高，充滿活力，相對穩定的幼兒教職工隊伍，調動廣大教職工的積極性，努力提高保教質量，推動幼教事業健康發展。根據上級有關檔案要求，結合我園實際，特制訂《金湖縣實驗幼稚園教師聘任方案》。
一、聘任原則：
1、堅持以人為本的原則，認真細緻地做好全體教師的思想政治工作，既要全面推行用人機制的改革，也要從全體教師的根本利益出發，堅持並體現人文關懷。
2、堅持雙向選擇、自由結對的原則。搭班教師自由結對，通過聘任形成班級搭班教師的最佳化組合。園部在尊重個人選擇的情況下，可以在知識結構、能力結構和年齡結構方面進行合理搭配，適當調控。
3、堅持師德為先、實績為主的原則，以平時一貫工作態度為依據，按「德、能、勤、績」擇優聘用，引入競爭機制，最佳化教師隊伍，試行「師德失范、能力較差」的人員試聘或待崗制度。
4、堅持職、責、權、利相統一原則，嚴格實行崗位目標責任制，明確各崗位職責，建立科學的考評制度，合理評價教師的工作態度、工作績效，完善分配製度，做到分配合理，獎懲分明。
5、堅持公開、公平、公正原則，成立教師崗位聘任工作領導小組，做到政策公開、崗位公開、聘任條件公開、程式公開、方案公開、結果公開，充分發揚民主，強化監督。
二、聘任工作領導小組
組長：
副組長：
成員：等
三、聘任工作程式及時間安排
1、幼稚園成立聘任工作領導小組，結合本園實際制定方案。（7月）
2、園領導班子圍繞方案的制定和實施進行討論，並最終通過定稿（8月28日）
3、面向全園公布聘任崗位、聘任條件、聘任辦法和程式。（8月29日）
4、實行分級聘任：
（1）年級組長聘任星原班班長和普通班班長；
（2）班長與配班及保育老師進行互聘；
（8月29日上午地點：多功能廳）
5、根據雙向互聘的匯總情況，聘任工作領導小組進行調控工作。（8月29日）
6、公布競聘結果。（8月29日下午地點：多功能廳）
四、聘任條件
（一）班長崗位任職資格
1、熱愛幼教事業，熱愛幼兒，為人師表，獻身教育、忠於職守；
2、有大專及以上學歷，有國語合格證書，有教師資格證書；
3、有彈、唱、跳、畫等專業技能，有很好的語言表達能力；
4、有一定的管理班級的能力；
5、身體健康，外型端莊，情緒穩定，性格外向，具有合作、奉獻等品質；
6、從教滿三年、在本園工作一年及以上；在往年的考核中獲得二等及以上等第；
（二）班長工作職責義務（詳見績效考核方案中「班長工作考核細則」）
1、負責本班成員工作安排、幼兒的身體健康、教育、安全、財產保管等全面工作。認真執行園務會決議，領導本班成員團結協作，共同做好保教工作。
2、制定班務工作計畫，定期召開班務會，及時傳達幼稚園園務會議精神，解決處理本班出現的問題，做好班組期末總結。
3、團結班級成員努力完成保教任務，協調班級工作，為班級創設寬鬆、和諧、愉快的工作氛圍。
4、做好班級財產物品登記、保管、清理工作，做到分工明確，責任到人，經常督促檢查，發現問題及時上報處理，確保班級財產安全。
5、定期召開家長會，向家長介紹本班教育教學計畫及活動安排，組織家訪，做好家訪及家園聯繫記錄。
6、帶領本班教師做好家長工作，主動與家長聯繫與溝通，形成良好的家園合作，促進幼兒健康發展。
（三）星原班班長工作職責義務
1、由於星園幼稚園在教學設備等各方面的硬體配備相對較高，因此星原班班長要具有吃苦奉獻精神，勇於承擔並積極配合完成額外的工作任務，形成積極向上，團結協作的良好工作氛圍，為我園廣大教師起到示範帶頭作用。
2、全面負責本班教育和保育工作，根據《幼稚園工作規程》的精神和《幼兒教育指導綱要》（試行）提出的要求，結合本班實際，制定切合本班實際的教育工作計畫，在認真執行計畫的`過程中對本班的各項教育活動計畫進行設計、調整、補充，做好班組期末總結和每個幼兒學期發展目標及組織實施、評估工作。
3、負責本班成員工作安排、幼兒的身體健康、教育、安全、財產保管等全面工作。認真執行園務會決議，班級各項工作合理分配，團結協作，有情況及時與上層領導溝通，協商解決，圓滿完成保教任務，領導本班成員團結協作，共同做好保教工作。
4、為幼兒創設和保持一個良好的活動環境（材料充足、安全、整潔有序、美觀舒適、師生關係融洽）。結合活動主題每個月更換一次班級主題牆。帶領班級人員積極參與環境布置，包括教室環境，樓道環境和園內公共環境，努力打造鮮明的校園文化特色。
5、班組成員重視開展家長工作，與家長聯繫溝通做到主動及時、細心周到，以有鮮明的班級特色的工作方式贏得家長的支持和配合，形成良好的家園合作，促進幼兒健康發展。
6、做好班級財產物品登記、保管、清理工作，做到分工明確，責任到人，經常督促檢查，發現問題及時上報處理，確保班級財產安全。
7、結合本學期投放的活動區材料，做好班級活動區的創建和遊戲開展指導工作。積極參加相關的教研活動及業務培訓學習，努力鑽研，不斷提高遊戲指導水平，做到「班級有亮點、有特點」，從而真正體現我園在「活動課程遊戲化」方面的示範引領作用。
（四）星原配班教師任職資格
1、熱愛幼兒，為人師表，身心健康，情緒穩定，具有合作奉獻的品質；
2、有教師資格證書；
3、有較全面的專業技能，積極參加園內組織的各項活動，在活動中注重自我提升，積極進取。在近兩年的青年教師基本功考核中取得良好的成績；
4、努力鑽研業務，能積極參加園內各級各類課題研究，撰寫教育文章，近三年在園內及縣的公開課、研討課活動中取得良好的成績和效果；
5、遵守幼稚園的規章制度，近三年班級無安全事故和造成較大影響的是的問題；
五、本方案由領導小組負責聘任工作的具體解釋和組織實施。
崗位聘任實施方案 篇6
按教育局關於中國小老師專業技術5級崗位、6級崗位、8級崗位基本任職條件的指導意見按細則量化。對競聘8、9、10、11、12級崗位的教師按教師崗位任職條件的要求和細則量化計算。
1、教齡(35%)：
任教一年(脫產讀書、民師讀書不計)計3分。教齡30年加5分，女教師年滿58歲加10分，教齡和年齡滿周歲只加一次。
2、校齡(10%)：
教師在本學校任教一年(脫產讀書、民師讀書不計)計3分。
3、任職年限(35%)：
任現聘任專業技術教師職務一年計6分。
4、學歷(5%)：
教師學歷是本科計100分，專科計80分，中專或中師計60分，其它計40分，只記最高一次學歷，不累計計分。
5、任職期考核(10%)：
近六年以來任職年度考核累計計分，教師年度考核為優秀計10分、合格計8分、基本合格計5分、不合格計2分。
6、出勤(10%)：
近六年級來，以年度為單位計分，每年度出全勤者計20分、非全勤者計18分。每年曠工和曠課一次扣6分;
每年事假累計10天(含次數、連續的雙休日)及以上扣10分;
每年累計病假20天(含次數、連續的雙休日)及以上扣10分。離崗提高學習人員每期計19分。每年累計計分，扣分扣完為止，不記負分。
7、表彰獎勵(10%)：
近六年來，獲得的表彰計分如下：
(1)獲得過國家、省、市、縣(區)、鎮(本鎮)級黨委政府及教育主管部門表彰和獎勵的教職工，每次按級別順序分別計10分、8分、7分、5分、3分;
(2)獲得過國家、省、市、縣(區)、鎮(本鎮)其他部門表彰和獎勵的教職工，每次按級別順序分別計8分、6分、4分、3分、1分;
(3)獲得學校(本校)表彰和獎勵的教職工計2分;
（4）教師上公開課，獲得過省、市、縣(區)、鎮(本鎮)級一、二、三等獎和優秀獎，省級分別計8分、7分、6分、5分;
市級分別計7分、6分、5分、4分;
縣(區)級分別計5分、4分、3分、2分;
鎮(本鎮)級分別計4分、3分、2分、1分;
(5)獲得過國家、省、縣(區)指導學生一、二、三等獎和優秀獎，國家級分別計7分、6分、5分、4分;
省級分別計6分、5分、4分、3分，市級分別計5分、4分、3分、2分;
縣(區)分別計4分、3分、2分、1分。指導同一批次學生獲指導獎，只按次最高獎次計分。
8、教育教學經驗總結(15%)：
近六年來，學校管理、教育、教學、科研等經驗論文(1500字以上)在國家、省、市、縣(區)級有關刊物上發表或在相關級別會上交流，每篇論文按級別順序記分，發表的計10分、8分、6分、5分;
交流的計8分、6分、4分、3分;
教師論文獲獎，獲得過省、市、縣(區)、鎮(本鎮)級一、二、三等獎和優秀獎，省級分別計8、7、6、5分;
市級分別計7分、6分、5分、4分;
縣(區)級分別計5分、4分、3分、2分;
鎮(本鎮)級分別計4分、3分、2分、1分。
如果發表的論文是多作者的，就按作者順序按比例記分，兩作者6：、三作者5：3：2、四作者4：3：2：1;
如果同一篇論文在多級別刊物上發表、獲獎、交流，就只記一次最高分。多篇論文累計記分。
9、教學工作(50%)：
近六年來，教師的教育教學工作業績以學年為單位根據學校年度考核總表的積分計入。10、管理工作年限(20%)：
近六年來，以學年為單位，統計六個學期，累計記分。
校級幹部正職計20分、副職計18分，中層幹部正職計17分、副職計16分;
學校後備幹部、幼稚園園長、少先隊輔導員計14分;
年級組長、會計、出納、一伙食團團長計13分;
班主任、教研組長計12分;
音樂、美術、微機專職教師在專用教室上課的計11分;
其它任課教師和其他工作教師計10分。離崗提高學習人員計11分;
每年計分只記一種管理工作，不重複計分。
註：
(1)教齡、校齡的時間等於現在年份減去開始年份，再減去讀書(脫產讀書開始、民師讀書)年份。脫產讀書、民師讀書期間，過去工改時上級認可了教齡的，計算為教齡。
(2)任職年限即任現聘任專業技術的足年為一年。
(3)每項得分=考核分數×每項百分數，每項考核分數四捨五入保留兩位小數，累計考核總分四捨五入保留一位小數。
（4）第八項中的論文第系學校中教育、教學、管理論文，同一篇論文既發表或交流又獲獎，只計一個項目中的最高分。
(5)第八項中的論文獲獎系教育部門頒獎。
崗位聘任實施方案 篇7
為進一步深化學校人事制度改革，充分調動中層幹部的工作進取性，根據《xx市教育局直屬中學中層領導幹部競聘上崗的通知》精神，結合我校實際，經研究，決定對學校中層幹部實行競聘上崗，並制定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十八大精神為指導，貫徹幹部隊伍「四化」方針，牢固樹立正確的政績觀、人才觀，堅持德才兼備的用人標準，真正把工作本事強、有實幹精神、業績突出、民眾公認的幹部選拔到領導幹部崗位上來，激發學校幹部隊伍活力，構建高素質幹部隊伍，全面提升教育教學質量和辦學水平，促進我校教育實現健康和諧快速發展。
二、基本原則
堅持公開、公正、公平、競爭、注重實績、擇優聘用的原則，堅持德才兼備、民主集中制的原則。競聘採取民主推薦和面試考察相結合、個人意願和組織安排相結合的方式進行。
三、競聘崗位設定情景
（一）要求參加競聘的崗位範圍：
根據《通知》規定，本次參加競聘的崗位範圍為：副校長（科級）、工會主席（科級）、教務主任（副科級）、德育主任（副科級）、團委書記（副科級）。其中xx年7月1日之後任職的學校中層領導幹部，因三年聘期未到，可不參與本次競聘。無職級和學校內設崗位的競聘工作由學校自行組織。
（二）學校貼合競聘條件的崗位：
1、安全副校長1人（正科級）
2、教學副校長1人（正科級）；
3、德育副校長1人（正科級）；
4、工會主席1人（正科級）；
5、德育處主任1人（副科級）；
6、教務處主任1人（副科級）；
7、團委書記1人（副科級）
四、報名範圍及條件
（一）報名範圍
學校貼合條件的在編在崗教職工。
（二）條件
1、敬業守法，政治堅定，甘於奉獻，民眾公認度高。
2、具有履行崗位職責所需要的專業知識和較強的組織、管理、決策、協調本事；身心健康，能勝任本職工作。
3、具備大學本科及以上學歷。
4、首次競聘副科級領導職務的，年齡一般應當在40歲以下；首次競聘正科級領導職務的，年齡應當在45歲以下。異常優秀或工作特殊需要的，能夠適當放寬。
5、競聘正科級領導職務的，應當擔任副科級職務兩年以上；競聘副科級領導職務的，應當擔任教師四年以上。
6、競聘正科級領導職務需具有中教一級以上任職資格，競聘教學副校長需具有中教高級任職資格，競聘德育副校長和德育主任必須是黨員。
7、近三年年度考核等次均為稱職以上。
五、競聘程式
1、制定競聘方案，並報請市教育局審批；
2、教育局審批經過後在全校範圍內公布競聘方案；
3、確定候選人
（1）教職工自願報名、也能夠由組織推薦或民眾推薦；
（2）學校審核候選人資格，將貼合條件的競聘候選人上報市教育局審核；
（3）市教育局對上報的候選人進行資質審核，確定參加競聘的候選人。
4、組織競聘
被確定為各崗位的競聘候選人，撰寫競聘報告，提出個人對該崗位工作的認識和競聘崗位的工作構想等，在全校教職工大會上進行競聘述職。
5、民主測評
對競聘候選人在全校範圍內進行民主測評，信任度測評到達70%以上者，能夠作為崗位候選人上報市教育局；在民主測評中，學校校長和書記的測評票各占測評結果總數的10%。
6、組織考察
由市教育局人事科成立考察組對候選人進行考察，書面徵求紀檢監察部門的意見，綜合分析考察情景，擇優提出擬任人選的初步方案。
7、市教育局黨組討論決定，確定崗位人選。
8、任前公示。
9、任命及任職
對公示結果不影響任職的，由市教育局及學校辦理任命及任職手續。
若報名候選人經資格審查合格人數與崗位之比低於2:1，形不成有效競爭的崗位，能夠取消該崗位的競聘，改為組織選拔的方式進行選拔聘用，組織選拔的程式為：
1、民主推薦
組織選拔任用科級幹部，必須經過民主推薦。民主推薦率到達60%以上的，直接確定為考察對象，不再進行民主測評；推薦率到達50%以上但不足60%的，須再進行民主測評，民主測評信任度到達70%以上的，能夠確定為考察對象；推薦率不足50%，但相對較高的，根據工作需要，能夠進行二次推薦，若沒有超過60%的，終止考察工作。
2.組織考察
由市教育局人事科成立考察組對候選人進行考察，書面徵求紀檢監察部門的意見，綜合分析考察情景，擇優提出擬任人選的初步方案。
3.市教育局黨組討論決定。
4.任前公示。
5.辦理任職手續。
六、競聘其他事項
1、為加強學校黨政工作的協調，完善學校黨總支領導下的校長負責制，由黨總支書記兼任副校長，校長兼任黨總支副書記，學校1名副校長或工會主席兼任黨總支副書記。
2、無職級和學校自設崗位的競聘工作同時進行，並進行民主測評，民主測評信任度到達70%以上者，由學校黨總支會議研究決定任職，並將崗位人選花名冊報市教育局人事科備案。
七、公開競聘工作時間安排
1、制定競聘實施方案
xx年3月10日，召開學校黨總支委員會，審議學校中層領導競聘工作實施方案，並報請市教育局批覆；
2、競聘方案公布及宣傳動員
xx年5月7日，下發實施方案，在教職工中進行宣傳動員；
3、個人報名及民眾推薦
xx年5月8日至11日，貼合條件願意參加競聘的教職工以書面形式報名，將擬競聘崗位報告交人事辦公室；
4、資質審核
xx年5月12日，由學校競聘工作領導小組對自願報名及推薦人員進行資質審核；
5、初步候選人名單上報
xx年5月13日，校長、書記共同向市教育局上報候選人名單；
6、市教育局對上報候選人進行資質審核；
7、組織競聘及信任度測評
xx年5月18日至24日，召開全校教職工大會，組織全體教職工對候選人進行信任度測評。
8、市教育局考察、公示、批覆
市教育局對上報人選按程式進行考察、公示、批覆。
9、學校聘任
由學校按程式履行對上述人員的聘任手續。
八、組織領導
為確保競聘上崗工作順利進行，經研究，成立學校中層幹部競聘上崗工作領導小組，名單如下：
組長：梅
成員：曹
九、異常說明
報名時間截止到xx年5月11日（周一）午時19：00之前。
xx市第五中學
xx年5月7日
崗位聘任實施方案 篇8
一、實施教職工聘任制的原則：
1、以編定崗、按需設崗、依法管理的原則。
根據中心學校核定的可聘數和學校工作的實際需要，設定管理人員、專業技術人員和工勤人員崗位，制定相應的崗位職責和考核辦法，實行聘用上崗。
2、「公開、公平、競爭、擇優」的原則。
學校根椐教職工的思想、身體、業務素質以及工作表現等情況，重在「德、能、勤、績」的綜合考評，堅持合理組合、優勢互補。
3、相對穩定的原則。
考慮到教師職業的特殊性，在實施聘任制時遵循「大穩定、小調整」的原則。
4、雙向選擇的原則。
本著「對自己負責對學校負責」的態度，遵循「認真負責、盡力而為、量力而行」的擇崗原則，教職員工自主選擇相應崗位，遞交《意向表》。中心學校領導小組在教師自主選擇的基礎上，和應聘教職工雙方本著「平等自願、協商一致」的原則，簽訂聘用契約，定編、定員。
5、大局為重，能聘能轉的原則。
聘任工作以個人服從大局為前提：學校工作整體考慮，當遇到矛盾時，學校和教師雙方應以大局為重，服從中心學校整體安排。
二、教師任職基本條件
1、熱愛教育事業，熱愛學生、尊重家長，師德良好。
2、熱愛學校，自覺遵守學校的規章制度，具有團結協作的精神。
3、具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，能嚴格按照上級育人標準、教學標準、評價標準進行教育教學。
4、具有擬聘崗位要求的文化程度、教師資格、專業知識、工作能力、管理水平與職業道德。
5、身心健康，能堅持正常工作，能積極主動地接受學校交給的任務，並努力把它做得最好。
三、成立聘任工作領導小組
本學年聘任工作領導小組成員為：
組長：張新偉
組員：國中及各國小校長
總務：高志學
下設聘任調解小組，負責中心學校要求應聘教師意願轉聘時產生矛盾的調解工作。
聘任工作人事調解小組：
組長：劉聯社
組員：康富春、劉新品、王新軍
四、聘任工作步驟：
1、聘任小組成員根據各教職工的選崗意向和日常教育教學工作情況提出聘任建議；
2、領導小組根據提供的相關材料，在各位教職工自主選擇的基礎上，統籌安排；
3、調解小組做好聘任過程中的協調、溝通工作。
五、聘任的程式：
1、中心學校成立聘任工作領導小組，制定聘任方案，交教育局備案，向全鄉教職工公布並實施。
2、中心學校聘任小組根據--20__年中國小辦學規模核定可聘教師及各學校崗位數，提出初步設崗方案。
3、召開全鄉教職工大會，學習、宣傳本次聘任工作原則和方法。（7月20日前）
4、公示聘任崗位，下發《鎮裡固鄉教師選崗意向表》，教職工根據自己的能力和意願，填寫《意向表》，並在規定的時間內提交給中心學校總務處，供聘任小組作聘用選擇。不按期提交《教師選崗意向表》，視為聽從中心學校安排。（8月1日當天完成交中心學校）
5、聘任小組在教師自主選擇的基礎上進行初步定員。（8月5日）
6、聘任小組根據各中心學校核定的各學校編制集體討論，對個別崗位的聘任工作做適度微調。先在原校內擇優聘用，再向外校考核聘任教師，將擬聘教師名單交中心學校校長審核，確認無違背聘任原則後方能聘任。學校聘任完畢，將教職工名冊上報中心學校。（8月5日）
7、公布「鎮裡固鄉中心學校--20__學年教師任職情況」，下發教師任課通知單，聘任工作結束，撰寫「聘任工作總結」上交教育局備案。（8月8日）
8、教師接到通知後應在規定的時間和指定的地點前來應聘，簽署聘用契約。對在規定時間內不辦理手續的，從第二日起作自動離職處理。
9、在聘用時，當雙方選擇不一致，應相互協商，如教職工願意服從中心學校安排，應予聘用。在聘用期內，如確需要變更崗位時，必須經雙方同意。當學校從有利於工作出發或因學校工作需要而要求教師變更崗位，原則上被聘用教職工應服從需要。
六、聘任相關事項說明：
1、為確保教育教學秩序正常開展，穩定教師隊伍，原則上國中及14所國小各校教師流動率控制在20%以內，國中聘足教師後，各國小教師缺編統一由中心學校調配。為保證每位教師都有崗位，落聘教師自己聯繫學校，聯繫不到的，由中心校通過培訓提高後統一安排工作，不服從安排者，按拒聘處理。
崗位聘任實施方案 篇9
為了公正合理地做好20xx年國小高級教師崗位職務聘任工作，充分調動和發揮我鎮教師為教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，增大聘任的透明度，根據xx市人事局《xx市實行專業技術職稱評聘分開的試行意見》、《關於我市教育系統專業技術人員崗位設定和管理工作的實施意見》、xx市教育局《關於轉發xx市教育局（20xx年xx市中國小教師專業技術資格評審工作的意見）的通知》、《20xx年xx市國小教師專業技術資格評審工作意見》等檔案精神，結合我校的實際情況，特制定本方案。
一.成立領導組
組長：
成員：、。
二.競聘對象、原則、名額
1.競聘對象：20xx年新評為國小高級技術職務的11位教師。（）
2.競聘原則：在核准的設崗方案和結構比例內，按照德才兼備、公開、公平、擇優的原則，通過競爭上崗的方式進行。
3.競聘名額：我鎮現有的國小高級教師空崗數為5人（經海門市人事局職稱科、工資科核准）。
三.競聘辦法
1.競聘者向領導組遞交任國小一級教師以來的述職材料。
2.領導組審核述職材料。
3.競聘者用經審核的材料在全鎮教師中進行公開述職。
4.進行民主測評。
（1）測評權重為：
A.領導組測評：30%。
B.同行測評：70%（校內60%，校外40%）。
（2）測評要求：
A.測評採用等級制。A、100分；B、80分。
B.對被測評對象綜合等第只能選擇A或B其中的一項打「√」，每張測評表中的A類5人，B類6人，否則無效。
5.確認聘任對象：
按得分高低確認前5位為聘任對象，如遇得分相同，按以下原則處理：
（1）二檔優先於三檔；
（2）教齡長的優先；
（3）年齡長的優先。餘下6位在今後有空崗的情況下按得分多少優先聘任。
四.日程安排
1.1月28日修改海門鎮中心國小國小高級教師崗位職務聘任實施意見，各校組織教師討論，徵求意見。
2.1月30日競聘者向領導組遞交述職材料。
3.1月31日上午9：00，召開全體教師大會，按方案述職並進行民主測評、匯總、確認聘任對象，並辦理相關聘任手續。
崗位聘任實施方案 篇10
根據隆陽區推進教育改革與發展工作會議精神，深化教育人事制度改革，全面推行教職工全員競爭上崗和聘任制，合理配置資源，通過雙向選擇，競爭上崗，使人才資源得到充分利用，發揮效益，結合永昌中心學校編制、崗位設定情況，特制定本方案。
一、基本情況
永昌街道有16所國小，在編教職工290人，在校學生5801人。
二、組織機構
成立永昌街道教師競爭上崗領導小組，負責各校競爭上崗考核工作，組織安排競爭上崗者的業績考核工作。考核內容見《隆陽區永昌中心學校教師競爭上崗業績考核量化表》。
組 長：
副組長：
組 員：
下設辦公室在永昌中心學校，由董海國任辦公室主任，成員：白雲飛、孟林芝、萬國珍、劉翠紅。各校相應成立教師競爭上崗考核領導小組。
三、原則及方法
1、原則
（1）堅持公平、公正、公開競爭的原則；
（2）建立「人員能聘能轉，薪隨崗定，優績優酬」的用人機制；
（3）堅持大穩定，小調整的原則;
（4）男教師年齡在50周歲以上，女教師在45周歲以上，傷殘教師，以及孕期、產期、哺乳期的女教師、教齡滿30年或已連續在山區工作20年以上的教師不流動，在本校內聘用的原則（自願流動的除外）;
（5）堅決打破教師聘用終身制，實行「三年一聘」原則，推行優勝劣汰，擇優聘用的人事管理制度;
（6）實行人員聘用迴避原則， 與校長是夫妻關係、直系血親關係的教師，不得在同一學校聘用。
2、方法
（1）為確保教育教學秩序正常開展，穩定教師隊伍。郊區12所國小在20__年才進行過教師競聘，聘任期未滿，今年不再進行教師聘任。城區四校（二小、六小、北關國小、杏花國小）在本校及郊區12所學校聘任教師，原則上各校教師流動率控制在15%以內，不得突破。四校聘足教師後，郊區學校教師缺編統一由中心學校調配。為保證每位教師都有崗位，落聘教師自己聯繫學校，聯繫不到的，由中心校通過培訓提高統一安排工作，不服從安排者，按拒聘處理。
（2）擇優聘任。按「分級擬聘，綜合協調，校長聘任」的程式進行，即校長擬聘學校二級班子、班主任、年級組長、教研組長等，班主任擬聘科任教師，學校領導小組對全校擬聘情況進行統籌協調後，由校長聘任。
（3）因綜合績效考核不合格落聘的教職工待聘一年，待聘期間須參加專業培訓，培訓合格後再次提供競聘上崗機會。三年待聘期滿仍未能上崗的，按相關規定予以生活補貼。待聘人員在待聘期間不得參加學校晉職升級、年終考核和績效分配。鼓勵落聘人員進入人才市場，面向社會跨行業流動。
（4）今年外州（市）、外縣、外鄉鎮調入的教師，城區四校不設崗，崗位全部設在郊區12所國小。申請調入教師根據個人意願，報崗參與考核，擇優錄用。
3、步驟
（1）7月24日召開教職工大會，傳達學習區教育工作會議精神。
（2）8月1日召開教職工代表大會，討論「三制」改革方案。
（3）8月25日聘任教師。教職工根據本人意願填報志願表，由學校考核組進行考核，根據核定的編制，先在本校內擇優聘用，再向外校考核聘任教師，將擬聘教師名單交中心學校審核，確認無違背聘任原則後方能聘任。學校聘任完畢，將教職工名冊上報中心學校。
四、附則
1、本方案由永昌街道教師競爭上崗領導小組負責解釋。
2、本方案經教代會通過後執行。