高中思想政治的教學總結 篇1
1、以考綱為指導，以人教版教材為主，大膽整合教材，研究近三年山東文綜（政治）高考試題及其他省市高考題，加強複習的針對性。探究科學備考策略，指導學生高效複習。
2、周密計畫，合理安排，確保複習的科學性。堅持總體計畫與階段計畫想結合的方法指導複習。
3、集體研究，集思廣益，確保複習的高效性。整個高三備考過程中，經常與本校高三歷史、地理老師集體備課，共同研究備考。4、狠抓基礎，關注能力，掌握複習的主動性。對政治基礎知識的掌握做到十六字：先死後活、死中求活、死活結合、死去活來。注意引導學生自我整理知識，自我學習。
5關注社會熱點，解讀熱點，提高政治複習的前瞻性。
6、關注情感教育，熱愛自己的學生，注意激發學生學習政治的激情。
山東省濟南回民中學20xx屆思想政治複習計畫
1、夯實基礎：近幾年高考命題始終堅持以基礎為主，考慮到高考命題的穩定性，20xx年的高考也應如此，所以20xx年高考備考中狠抓政治基礎知識的目標不動搖。
2、在夯實基礎的前提下，提高學生的能力。明確政治政治努力培養目標，能力實現政治能力從基礎知識中培養，基礎在能力提升中夯實，實現基礎與能力並重並舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎知識盲目地拔高能力。
3、合理的、有分別的利用備考資源，政治學科有六本教材，每本教材的知識點和觀點不同。因此，不能象新課標之前那樣“以本為本，一本萬利”。因而，在備考中，主要以新課程標準，考試說明為依據，以教材為依託，精選政治教學輔導資料。
4、精編政治習題，注重落實：考慮到近幾年山東高考命題特點，明年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練，做到講練結合，充分利用人教版教材材料多的優勢，結合我校學生的實際設計思考題，從而培養學生的分析問題解決問題的能力，在編練習題時，注重題目質量，做到精編，切忌題海戰術。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每聯必過關，解決問題不過夜。
5、情感投入，引導學生以健康的心態備考高三學生壓力大，文科學生基礎又比較差，所以老師應儘量關注每一位學生，愛他們，支持他們，鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。
6、把握備考方向，潛力研究。注意吃透新考試說明，近三年的高考題，揣摩高考意圖，把準命題脈搏。廣泛收集信息，科學分辨信息，正確使用信息。
7、積極參加省、市舉行的各種備考交流活動，博採眾長，提高備考複習的針對性。
高中思想政治的教學總結 篇2
本次比賽的圓滿結束，離不開各參賽學校選手和教研團隊的積極參與，尤其是在活動中各校表現出來的團隊協作精神更是讓人欣喜和感動。所以，我們也期望各教研組能以本次比賽為契機，大力加強組內研討、加強集體備課，藉助團隊的力量促進政治學科的長足發展。同時，本次比賽也要特別感謝xx縣教研室、xx縣鳳凰中學的大力支持、謝謝各位參賽者的指導老師和協助者，有你們的支持，我們才可以走得更遠。
一、關於比賽的幾點思考
本次比賽的課堂質量整體是較好的，尤其是我們的中青年教師在比賽過程中體現出來的新的教學理念、最佳化的教學設計、個人的基本素質、修養、靈機應變的能力等都得到了評審組的一致肯定。我們也關注到很多青年教師的成長和脫變，這使我們看到了我們學科發展的未來。
同時，我們也在思考，我們組織比賽的目的是什麼？我想，一是推動學科的發展，為課堂教學指明方向；二是發現人才、培養人才，為教師搭建成長的平台。基於這兩點，我們可能更多的要反思我們比賽過程中存在的不足。
一、對教材的研究和知識的正確把握。
我想這是包括我在內的所有教師要一起共勉的一個話題。在本次比賽中，有不少選手都出現了知識解讀錯誤或解讀不準確的問題，這是年輕教師普遍存在的問題，也是我們在日常教學中特別要注意的問題。所以，我們建議青年教師要多問幾個為什麼、要多向名師、向教參、向經典文獻請教，對每一個問題都抱著科學、嚴謹的態度去探究和深究。
二、教學素材的選擇和使用。
本次比賽中，每一個選手都蒐集和使用了大量的素材，有些素材反映社會熱點、有些素材貼近學生生活、有些素材感人肺腑。但在課堂呈現的過程中，我們總感覺到老師們對素材的使用沒有遵循最佳化原則，沒有讓素材更好的為教學服務，而是呈現出素材堆積、紊亂、甚至與教學目標相剝離的狀態。基於這一情況，我們建議教師平時要加強學習，廣泛閱讀，讓自己有深厚的積澱。同時，要深入理解和鑽研教材，從思維能力形成的過程和思維的邏輯性、合理性出發來組織和呈現素材，以有效達成教學目標。
三、形式如何為內容服務。
在比賽中，很多選手採用了探究、辯論、朗誦等多種形式，這是對學生主體性的一種尊重，也體現了我們新的課程理念，是好的，也是值得提倡的。但如何讓形式更好的為內容服務則是我們需要深入思考和討論的問題。以課堂探究活動的開展為例，什麼內容需要探究？什麼時候開展探究？如何組織學生探究？如何提出探究問題？等都是我們需要在課程設計的過程中要特別深思的問題。
四、對兩型課堂的真正踐行。
“兩 型課堂”是在沿用“兩型社會”新概念，秉承“以人的發展為目標，關注學生的可持續發展”新課程理念基礎下，衍生出“低耗高質，和諧共長”的新型課堂。
“低耗高質”的“兩型課堂”中，教師角色凸顯為首席引航者。教師從整體上把握教學內容、方向和教學進程，學生自主決定課堂學習中細節性的過程和方法。教師具體教學行為的淡化和學生參與學習的自主，是“低耗高質”的兩個重要條件。“兩型課堂”中教師的引領作用還體現在推薦學習上，指點學生選擇適合的學習方法，促進全面均衡，達成課堂教學中的“資源節約”。讓學生的智力資源儘可能地發揮到最佳狀態，形成一種終身學習持續發展的能力。
“和諧共長”的“兩型課堂”中，師生之間進行通暢的信息交流，擁有交融互惠的情感態度、價值觀。彼此形成學習共同體，形成動態、生成、發展、和諧民主而富有個性化的創造過程。“兩型課堂”中的“和諧共長” 能不斷引導師生自我發展的內在動因萌發、伸展、提升，幫助學生樹立具有可持續發展思想的人生觀、價值觀，形成健康向上的人生品格。
“兩型課堂” 的總體目標定位為相互作用的兩個層面，即低耗高質，和諧共長。是老師精當引領學生在自然和諧、合作探究的氛圍中學習，全面促進學生和教師的可持續發展。
賽課過程中，老師們在“低耗高質”方面存在不足，主要表現為：
1、素材的使用堆積；
2、無效探究活動偏多；
3、教師語言囉嗦等現象。
“和諧共長”方面，我們的老師更多的關注自己的教學預設，只想著怎么牽著學生完成自己的教學任務，而在教學過程中把學生當做自己的一個教具，不注重傾聽學生的發言，不關注學生的疑惑，不懂得如何把握課的生成與學生擦出智慧的火花。
五、比賽結果：
結果也許是很多老師特別關心的，但我一直認為，去獲得結果的過程更為重要，尤其是在比賽的過程中收穫成長、增長見識、積累經驗比結果本身更有意義。
高中思想政治的教學總結 篇3
回顧一年的`工作，首先在備考方向上教研室發揮了領導作用，正確把握了高考的導向，複習方法策略指導富有實效，教研活動務實，在備考指導方面成效巨大。
深入研究《考試說明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態。全面理解《考試大綱》中規定的考點，明確各考點的範圍和能力層次要求，做到心中有數，確保高三複習對路、到位，保證方向的正確性，從而避免複習過程中簡單問題複雜化和複雜問題簡單化。
知識方面：
1、構建知識體系，使學生對每個模組巨觀把握。根據《考試大綱》規定的知識範圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機聯繫起來，理清知識脈絡，整合形成了主幹知識框架。
知識梳理遵循“先巨觀，後微觀”的原則。例如，對於哲學常識，先巨觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價值觀這四大知識板塊，然後再微觀把握各板塊的具體主幹知識，如辯證唯物論的主幹知識包括：世界的物質性原理、物質和意識的辯證關係、客觀規律和人的主觀能動性的辯證關係等。在此基礎上再進一步微觀把握各主幹知識的具體內容，如“物質和意識的辯證關係”的原理內容、方法論要求、應反對的錯誤傾向等。
這裡強調形成整體和各塊知識網路，是為了便於學生掌握，答題時靈活運用。在反覆滾動梳理中不斷強化學生對基礎知識的掌握。由於政治學科知識點多，知識面廣，許多學生認為已經牢固掌握的知識，過一段時間後就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在複習中必須要通過不斷滾動記憶來強化對基礎知識的掌握。
2、打牢基礎。要求學生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術語。重視基礎知識和基本理論的同時注重了把握知識的內在聯繫。為學生能夠綜合的運用知識分析問題解決問題打下基礎。
3、加強對教材重點、難點的強化和練習，關注易混知識的區分。如：《經濟生活》中貨幣的職能;影響價格的因素;經濟制度與基本經濟制度;幾種投資方式：股票與債券，商業保險和社會保險;我國的分配方式;財政的作用;市場調節與國家巨觀調控等等。《政治生活》中公民的政治參與;政府的職能;我國的根本政治制度和基本政治制度;人民代表大會和人民代表大會制度;人大的職權;我國的政黨制度;等等。《文化生活》中文化的作用;傳統文化的特點、作用;文化創新的途徑;中華文化的特徵;等等。《生活與哲學》中哲學的內涵;哲學的基本問題;唯物主義和唯心主義觀點的區分;唯物論和辯證法的區分;等等。
典型習題的訓練及總結
1、精選習題科學訓練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對於重要的考點選擇不同的材料及設問以不同的形式反覆訓練，讓學生總結答題經驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學規範，學案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學生從中尋找感覺，體會答案的規範性，嚴謹性，要求學生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學科化、觀點材料結合化、書寫工整化，從而達到科學規範、全面具體，重點突出、邏輯層次分明的要求。
2、試題的講評。對於學生的試卷及時批閱了解學情，提高講評的針對性。對於典型例題的講評，引導學生積極思考，進行討論探究，發揮學生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學生融會貫通，不斷總結，逐步適應高考能力考查的要求。
關注、利用好社會熱點，重視“新材料、新情境”的創設與運用。
關注時政熱點、關注社會、關注現實，關注山東地方特色，尤其是與中學生息息相關的熱點問題，把社會熱點與高考考點結合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進行適當的拓展延伸。培養學生對生活現象要運用自己所學的知識去理解和運用，作生活的有心人。學習知識，特別要理解知識，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對國家出台的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞。
加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。
加強集體教學研究，集思廣益，發揮各自特長，資源共享，實現複習效果的化。在個人備課的基礎上，通過集體備課研討複習進度、複習目標、教法、學法、複習重難點、階段質量檢測。
通過集體備課精心編制複習學案。備課組分工協作，集思廣益，精心編制複習學案，堅持把學案的使用作為複習的載體，學案的編制體現出下列要求：課程標準的要求、高考考點要求、重難點、創設情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題(高考試題、模擬試題)、課堂自測。學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結合起來，在此基礎上教師精講點撥，提高複習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反饋矯正。
複習備考存在問題
在複習過程中，也存在一些不足，如有些內容的複習限於各種主客觀因素感到有點倉促，一輪複習延伸到3月中旬比較合適。學生基礎知識還不能深入的理解運用。在學習中學習方法死，教條僵化，不善於思考。不能把所學的知識系統化、網路化，把握知識間的聯繫。部分學生學習自主性較差，缺乏學習動力和良好的學習習慣。