一年級語文差生輔導總結 篇1
在一個由幾十名學生組成的集體裡，學生不可能在各個方面都好，也難免會出現一些學習、品德相對來講比較差的後進生。在創建優秀班集體的過程中，如何幫助、轉化這些後進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制定輔導計畫如下：
一、基本情況分析
我班有學生52人，其中“學困生”大約有5人左右，作為剛剛入學的國小一年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學(包括這些學困生)在一個舒適的環境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學習態度存在問題：姚遠這位同學，智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的後邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進。
智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態度基本是沒有什麼問題的，課堂上看似認真聽課，課下總是認真完成作業，但是基本的知識，掌握的還可以，基本上沒有什麼問題，但是遇到稍微需要動腦筋的問題，總是卡殼。
親職教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長配合學校的工作，不見成效。
學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由於以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。
三、輔導措施
1、協調科任老師打破“定局”論。
轉化他們的關鍵在於統一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學困生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變學困生，使他們茁壯成長。
2、了解後進生的內心世界，增加“感情投資”。
要做好後進生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們並隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發展變化過程;向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現;向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況;向家長了解，掌握親職教育的情況。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。
3、為後進生轉化創造條件。
後進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，採取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們儘快轉化。
學困生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們採取了適當優先的傾斜政策”。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解，並採取“三優先”(提問優先、批改作業優先、課後輔導優先)的做法。對於學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。
學困生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡錶揚，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助於他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。
總之，學困生的轉化是一項比較複雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
一年級語文差生輔導總結 篇2
一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖後腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化計畫，來指導自己這後半學期的抓差補漏工作。
一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。
一年級語文學困生名單:
第一種:無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
第三種:心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什麼事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
二、安排好時間，讓轉化工作有計畫可循，不能無章辦事。
時間安排表:
1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節課前的複習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業，而且儘量讓家長配合檢查、指導，並簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標:
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。
3、能區分聲母、韻母(單韻線、複韻母、特殊韻母、前鼻韻母、後鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。
4、對於帶調音節，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，並逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，並回答相應的問題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個可以組成詞的字找到並連到一起。
11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。
12、能用分字法來記憶字形。
13、能利用已學知識給所學生字組詞，並用詞語造句。
14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。
15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。
四、輔導方式要是學生樂於接受的，而且能長期堅持的。
1、學生作業上的錯誤，給學生指出後，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然後更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示範或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄託於輔導。
3、上課的進度、內容儘量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置於課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發揮優秀生的模範作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計畫，不能只照搬計畫而不知變通。
一年級語文差生輔導總結 篇3
一、本班學生分析：
本班共有學生48名，由於全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、轉化目標:
通過本學期的轉化，本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由於智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙於外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施:
1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。
2、加強對後進生的課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
一年級語文差生輔導總結 篇4
年我第四次教一年級語文，每一次都有不一樣的感覺。新的學校，新的學生，剛開始還真不太適應。不過後來慢慢適應了。回想起這段時間的教學工作，有過歡樂，也有過苦惱、煩悶。總的來說還是很充實的。
同學們都是本小區裡的學生，這對於我們的工作很有利。便於我們能及時與家長溝通交流。一年級的同學剛剛從幼稚園步入國小，在學習和習慣方面還不太適應，需要老師的協調。在這學期的教學工作中，除了進行常規的備課、上課、批改作業、課外輔導以外，還開展了多種活動，提高同學們的學習積極，鞏固同學們所學的知識。
拼音教學時，雖然同學們在幼稚園時學過了，但是有的同學仍然只是順口背下來，單獨抽出來不認識，針對這種情況，上課時採用多媒體課件，生動形象的學習了拼音，還利用網路蒐集了一些關於拼音的兒歌、順口溜。加深同學們的識記，抽讀拼音，小組內搶答，適時的加以獎勵，大大提高了學生的學習興趣。
識字寫字仍然是一年級教學的重點。本學期要求認識400個漢字，會寫100個生字。識字量大，在教學時注意引導學生用自己喜歡的方法識字，大部分同學是通過看拼音，或者家長教。要鼓勵學生用加一加，減一減，熟字換偏旁，反義詞等多種方法識記生字。而且在遊戲中識字效果也很好。同學們的書寫也很重要，班裡有幾個同學握筆姿勢不正確，可能是因為在幼稚園時形成的習慣，家長也不在意，沒有及時予以糾正。在學期剛開始，幫這幾個同學糾正握筆姿勢，與家長進行溝通，在家由家長監督，而且還通過大螢幕展示正確的寫字姿勢，對其他同學也進一步做了要求。現在同學們的書寫姿勢正確。但是，寫字的筆順還是不正確，有的同學明明知道這個字的筆順，但是在書寫過程中，仍然不能做到正確書寫，在教學時，板書正確筆順，同學之間互相監督，現在，同學們的書寫筆順問題也已經改正。
我們班每周舉行一次評比展示，有同學們的課外識字，也有同學們的寫字展示，還有收集的一些詞語、成語等等。通過展示，評出我們班的識字大王、小小書法家、成語大王、故事大王等等。讓同學們形成一種競爭意識，自覺學習、快樂學習。我們每天早晨的早讀時間讀《晨讀暮吟》，而且這學期我們我們還進行了古詩文誦讀活動展示，同學們學習了古詩文改編的歌曲《長歌行》，進行了詩配畫展示，古詩接背我能行等環節，讓同學們在活動中體會古詩文的博大精深。
另外，對於一年級的學生來說，行為習慣的養成也很重要。我們班的同學紀律不太好，特別是剛開始，我真的是很苦惱，以前的時候，只要是老師說我們要遵守紀律，做個遵守紀律的好同學，看看誰的表現好之類的話，孩子們很快就會做好，但是他們卻不這樣，在上課時，表揚做的好的同學，師生一起做一二三快快快的遊戲，但仍然效果不太好。見面就是圍著老師說哪個同學怎么樣怎么樣，布置作業時還沒等老師說完，就開始老師是這樣嗎是那樣嗎的亂猜，更讓人受不了的事就是有一次領導來聽課，他們竟然主動與領導攀談起來，忘了老師布置的讀任務，還和家長說那個是校長，他來了我也不怕他。當時我的頭都大了，可是一想想他們還是孩子，不能發火，要找出解決問題的辦法。後來通過與其他任課教師的交流，向有經驗的老師請教。改進自己的教育教學方法，我們班的紀律有了明顯改善。通過開家長會，建立家長聯繫簿，發現問題及時與家長進行溝通，這也很利於我們的教學。
針對這學期的教育教學工作，我所想到的就這些。自己還存在一些不足，還需要向其他老師學習。對於學生，我們應該學會欣賞，找出它們的閃光點。他們在一天天的長大，成長的道路上難免會出現這樣那樣的問題，我們要學會理解。不能以一個成人的眼光去要求他們。我們要像關心自己的孩子一樣關心他們，要像對待自己的孩子那樣對待他們。作為教師不僅要教給學生知識，還要教給他們人生的道理。捧著良心做一個好老師，只求無愧於心。
一年級語文差生輔導總結 篇5
葉聖陶先生說過，語文教學就是訓練學生“聽說讀寫”的潛力，難道不是嗎?
完成了一個大循環後，我又接手一年級語文教學，幾十年的教學實踐，使我深深懂得，語文學科的基本任務確如葉老所說，目的是培養學生聽說讀寫的潛力，在此過程中，進行情感薰陶、思想教育以及發展智力，養成習慣。能夠說，聽說讀寫的訓練貫穿於國小語文教學之中，它們之間是相輔相成，融為一體的。另外，又因兒童的年齡的不同層次，聽說讀寫的訓練也是由淺入深、循序漸進的。
一年級剛入學的孩子，剛剛邁進知識的大門，一切都是那么新奇、陌生。教學中，我以培養他們的口頭表達潛力為主，進行多種形式的說話訓練，逐步過渡到由說到寫，說寫結合，為以後的作文教學打下堅實的基礎，因此，開啟他們的小口，讓他們大膽地說出心中所想、眼中所看，是我的基本工作，我主要是走“敢說—愛說—會說”三部曲之路。
一、愛心呵護，鼓勵敢說
剛入學的孩子，對學校狀況陌生、膽怯，對老師是敬而遠之，不敢當眾說話，因此，兒童入學就要培養他們有敢說話的勇氣。為此，我放下尊長的架子，面帶微笑，說話溫和，讓兒童感受到我像大姐姐一樣溫柔，或像媽媽一樣親切，用愛心架設友誼的橋樑，拉近孩子與我之間距離，為兒童能夠大膽說話掃除心理上的障礙。我在開學第一堂課，讓兒童自我介紹，第一個講“我叫什麼名字?”第二個講“我是什麼人?”第三個加一句“我的老師是誰?”然後由第四個連貫起來說三句。有個女孩子性格內向，坐在位上一動不動，頭都不敢抬，聽到同學們大聲說話，老師還表揚，就舉起小手。她說：“我叫張紅，我是一年級學生，我很高興。”這時，我帶頭鼓掌，於是，許多孩子紛紛舉手爭講。這以後，我又讓他們介紹家庭狀況，說出爸爸、媽媽的姓名、工作，住在什麼地方。這樣做，使學生有話可說，說對了，得到表揚，說錯了，溫婉指正，既得到了幫忙，又消除了膽怯、敢說話了。
當然，說話訓練中有時會出現一些小岔子。有的兒童性格活潑大方，我的話還沒問完，不等舉手，搶先說話。這時，我從保護他的說話欲望出發，不打消他們的說話用心性。首先肯定搶先說話同學思維靈活、發言用心;再強調要“想好了再說，會說得更好”。這樣，既保護了說話人的熱情，又不致於使他難堪。
二、創造語言，激發愛說
一年級兒童年幼、好動，注意力不能夠持久，而興趣則是他們最好的老師，也是促進他們學習的主要因素。因此，我努力從激發他們說話的興趣入手。開學初，我在晨會、班會上，聯繫生活實際，在兒童的日常生活中，結合常規教育，把上課、課外、在家的要求編成兒歌或順口溜，帶領兒童一邊說，一邊拍手做動作，如“上課鈴聲響，快快進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。”“課外活動鈴聲響，團結緊張上操場，有跑有跑有說有笑，小朋友們互幫忙。”“勞動不怕髒各累，灑水掃地又擦窗，小朋友爭著乾，不忘擺桌又關窗。”“在家在校一個樣，不靠爸，不靠媽，自己的事兒自己乾。”這些有意識的創造性語言，兒童越說越有興趣，不知不覺地進了常規教育與說話訓練之中。
教學中，對於難認的字母與難記的字形，我也編成順口溜，讓孩子說。如：m編成：兩個門洞mmm;f：傘把兒朝上fff;苗：田裡長草苗苗苗;南：十字框上坐，框裡羊兒少一橫。此外，還採取聽錄音、看圖畫、講故事等形式，激發學生愛說的興趣。
三、結合課本，訓練會說
兒童敢說、愛說，話匣子打開了，但往往會說得羅嗦，說得不明白，缺乏具體的資料。因此，我充分地利用教材，培養兒童良好的說話習慣。因為，語文課本本身就有很多說話訓練的素材，我們應充分地挖掘，加以利用。
首先，在口頭答句、造句上，堅持啟發和要求他們把話說完整，說得有頭有尾，讓人一聽就懂。例如指導說話“你長大了乾什麼?”要求用“長大”一詞練習說話，有的說“當醫生”，有的說“當老師”，我就問“誰長大了當醫生?”“誰當老師?”學生說，“我長大了當醫生。”“我長大了當老師。”我告訴他們，一句話中的“誰，什麼”不能隨便丟掉。
完整句子的運用對低年級學生來說有必須難度，不是一朝一日能訓練成功的需要結合教材，由淺入深地逐步了解。《比尾巴》中有這樣的三句話：“誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好象一把傘?”我問學生，那裡有幾個誰?學生答：“有三個誰。”我又問，那裡的三個誰分別指什麼呢?於是我出示下面三句話：“猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把傘。”要求學生讀一讀、比一比，使他們體會到問句與答句的完整性，告訴他們，平時用詞語說話造句時，得要說清楚“誰怎樣樣”。
其次，結合課文插圖，練習有順序地說，再抓住課文中心，複述課文資料，練習有層次地說，這是培養兒童會說話的一個重要途徑。實踐中我體會到，看圖說話與複述課文務必強調整體性，建立總—分—總的教學結構，如指導看圖說話，要先從全圖入手，引導兒童弄清楚圖畫的主要意思，再一部分一部分地看，一部分一部分地說。如閱讀課文《小貓釣魚》，篇幅較長，七個自然段，提出3個問題，配有5幅插圖。我在教學中，先有表情地范讀課文，讓兒童有一個整體概念。然後引導他們看5幅圖，用一兩句話完整地說說每幅圖意思，再讓他們看圖讀課文。在指名試讀全篇後，要求兒童分別回答3個問題。最後老師重點提問：老貓為什麼次次釣到大魚?小貓為什麼兩次釣不到大魚?引導學生抓住“三心二意”、“一心一意”這兩個揭示根本原因的詞語，領會課文的內涵。在此基礎上，讓學生分主角複述和個人複述全文。結果，他們都能抓住中心，說得有聲有色。這說明，圍繞主題思想，充分利用課文、插圖，把聽、讀、說緊密結合起來教學，能夠培養兒童分清有主次，抓住重點，提高說話潛力。
一年級語文教學由填詞到口頭說話，由看圖學詞學句到看圖學文、看圖說話，是層次清晰、逐步提高的。因此，我根據課文安排，結合兒童的實際狀況，逐步增加每日說一句、寫一句話的練習。
另外，為了擴大說話、寫句子的材料，我除了憑藉教材帶給的資料外，還有目的的開展一些生動活潑的課外活動，創造條件，引導學生去做去說。如參觀一個景點，說說這是什麼地方，有些什麼;觀看一種小動物，說說它是什麼顏色、什麼樣兒的;開展講故事活動，老師先聽，學生複述或他們自己講故事給大家聽;還進行詩歌朗誦、國語比賽，讓他們既要會說，又要說的對，說的準。這些活動的開展，大大豐富了兒童的說話資料，讓他們有話可說。
以上幾點，是我在一年級語文教學中進行說話訓練的嘗試。總而言之，我深深體會到，從讀到說，從說到寫，是培養兒童語言潛力的一般規律。在組詞造句、指導看圖及閱讀教學的基礎上，有意識地引導學生進行說話訓練，這是培養一年級兒童口頭表達潛力的必由之路。這段路走好了，以後進行書面表達潛力的訓練就容易了。
一年級語文差生輔導總結 篇6
本學期我以學校工作計畫、教導處工作計畫、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：
一. 認真備課
根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。
二.學好“繼續教育”內容
利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。
四.重視並抓好課外閱讀
1.做好準備
為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。
3.讓學生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物並統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書的神奇(2)設懸念——調動讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節
6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.
7.將“讀書”納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。
8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。
9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們 也定期與其他三個班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急於求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重複，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導學生。
4.舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
六、紮實地抓好背誦
背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。
1.及時訂好背誦計畫
開學初，學校“實施方案”布置之後，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計畫”。不論是成語的確定，還是名言佳句、古詩，我們都力求課內與課外相結合，力求內容適合一年級學生。
2. 紮實地抓好背誦背誦內容確定之後，我們列印成表分發到學生手裡。
因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節課後，領著學生一遍又一遍反反覆覆地讀。為了讓學生記得牢並在將來能夠學以致用，每個環節我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言佳句、古詩的意思，我下了很多工夫。
一年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網搜尋課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什麼方法都用了。為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放鬆。動員家長在家裡檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。
七.重視寫字教學，打好寫字基本功。
利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一划的示範，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收穫，這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。
八. 及時做練習冊
學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發現問題，即時解決，反覆訓練，直到吃透弄懂為止。
九.認真批改作業
每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。本學期在作業評比中，我班表現突出。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!
一年級語文差生輔導總結 篇7
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之餘，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。本學年可謂是一不平常的一年：第一學期，我主要擔任是十個班的音樂教學以及校竹笛隊的輔導工作，而第二學期，因學校工作安排，我除擔任音樂教學以外，接任了二年級三班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，可謂在原有就較充實的教學工作中，又添了些許充實、新奇、挑戰。面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工作情況總結如下：
一、師德表現
教師的稱號是神聖的，教師的道德是高尚的。本學期，我認真學習江“三個代表”重要講話材料，按時參加政治、業務學習，不斷提高自身素質，加強道德修養，以《中國小教師職業道德規範》《七不一要一規範》來規範自己的言行。嚴格遵守學校的各項規章制度。關心集體，以校為家。回響學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。有幸參加了保持共產黨員先進性教育學習。
二、班級管理工作：
第二學期，領導給了我擔任班主任的鍛鍊機會，雖接任時有些猶豫，但還是接任了這項及具挑戰性的任務。要想把班級管理好，首先要有好的幹部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察，首先確定了班裡的小幹部，並經常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我還注重學生平日良好習慣的養成，發現問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力，我班的一日常規成績、班前歌成績以及兩操成績均列級部前列。在體育節中，我班獲男子拔河第一名，在藝術新星評選中，我班的杜明達獲聲樂藝術新秀、孫艾瑞獲器樂特長生。
二、教育、教學工作
(一)語文、思品教學工作：語文教學對於我來說是一個陌生的學科，又加上本學期時間短，這無疑對我是一個挑戰。在教學中，我積極向身邊有經驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研、集體備課活動，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，我從對語文教學的陌生在較短的時間內“上了路”，在期初工作檢查中，所執教的課受到聽課領導徐主任、陳主任的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相關理念，不斷嘗試於我的教學，比如從洋思中學學習回來後，不斷的摸索，在實踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。在本學期中，還有幸參加了我校向鎮推薦教學能手的說課比賽，作為參賽的僅有的幾名老師中的一員，一名剛任語文教學的教師來說，是一次難得的鍛鍊機會，也證實了我的教學水平得到了領導老師的認可。
在思品教學方面，我認真備課，深刻領會課標，通過蒐集資料來充實自己的課堂教學，使這
門課上的有趣，還對學生進行教育，發揮本課程的育人功能。
(二)音樂教學及器樂輔導方面：
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我積極的參加各項培訓活動，認真記錄學習內容。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。成功的使三年級的學生從豎笛轉為竹笛。還有幸又中心校推薦參加了區教學能手的評選活動，促使自己的教學水平又有了新的提高。
在器樂隊輔導方面，我克服新老隊員交接的難處，加緊訓練，在慶元旦文藝匯演中，學生精彩的表演獲得了陣陣掌聲。在張店區百靈藝術節中，所排練的節目獲二等獎，我也被評為優秀輔導教師。本學期，雖擔任班主任及語文教學，我還是克服種種困難，帶領學生利用中午以及下午時間加緊訓練，在慶六一文藝匯演中獲一等獎第一名的好成績。在張店區藝術新星評選中，所指導的王瀟茹獲器樂藝術新秀，我被評為張店區優秀輔導教師。
三、個人提高以及取得成績：
在本學期，在課餘學習之餘，有幸參加了張店區骨幹教師培訓、鎮名師論壇以及去洋思中學學習活動，這些活動，使我得到了鍛鍊及提高。根據自己的三年規劃，認真學習，積極參加讀書活動。
本人在本年被評為張店區優秀少先隊輔導員、鎮十佳青年教師、鎮教學能手，被評為張店區優秀輔導教師。在鎮基本功比武中，說課獲一等獎、板書獲二等獎;所寫的教學隨筆被評為鎮優秀教學隨筆.
一年級語文差生輔導總結 篇8
時間毫不停息地走著，我擔任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著工作總結。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課：
二、 具體教學工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一一拳、一尺、一寸。”
(三)培養學生的朗讀
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(四) 注重學生課外閱讀能力的培養
書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班裡還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，並鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。並鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
(五)做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
五、 存在的問題與不足：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養
培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。
一年級語文差生輔導總結 篇9
時間毫不停息地走著，我擔任一年級(5)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課:
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
(三)培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利於建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養
在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
(五)做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級64個孩子，64個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
一年級語文差生輔導總結 篇10
時間毫不停息地走著，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、 抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、 認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、 抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、 存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
一年級語文差生輔導總結 篇11
本學期，我注重輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施計畫。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生85人。
1、學困生有7人，他們分別是：、等學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生：、等。
二、主要措施：
l.課內外輔導。。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，紮實知識與技能。
6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裡。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:
(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。
(2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、默寫字詞。
2、生字詞、反義詞的積累。
3、背誦課文生字。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)
2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語
3、口語交際訓練
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。
一年級語文差生輔導總結 篇12
學期工作已經結束，我的一年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並積極進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，當然對於一年級學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的一年級語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創新有為，提高業務素質
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、端正學生的學習態度
一年級學生年紀小，不是很明確學習目的，所以作為班主任應該時刻提醒他們，說清學習的重要性，不厭其煩地糾正學生的不良習慣，端正他們的學習態度，不能有一絲一毫的放鬆。
做好提優補差工作，最好的學生期中測試98分，最差的是20、30多分，所以如何提優補差要引起教師重視。特別是在班中明顯落後於他人的學生，要加強思想教育，並重點進行幫差補缺。
三、重視擴大學生的識字量和閱讀量
一年級學生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學好語文，掌握聽、說、讀、寫的能力，必須多讀多練。教師要創設更多的閱讀環境，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反覆識記所認識的字，並能認識更多的字，這樣兩者能互相促進。所以，不要讓“重視擴大學生的識字量和閱讀量”成為一句空話，要扎紮實實做到。
閱讀是學習語文的難點，卻恰恰是學好語文的重心。所以我們認為雖然是一年級也要逐步培養學生的閱讀興趣，教給學生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強朗讀訓練，特別是多種形式的有目標性的朗讀，並且進行當堂的記誦練習;注意訓練學生口頭語言的表達，課堂中設計一些簡單的說話訓練，特別是教材中安排的聽說活動要扎紮實實地進行教學，讓一年級學生能按一定的要求說話，注意說話的規範和完整。
四、培養孩子的閱讀興趣
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;
其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。