疫情防控期間線上教學心得體會 篇1
原本2月10日開學，現在延遲到2月底前不開學，意味著孩子們還要在家裡待近三周的時間，父母協助老師合理有效地安排好學習時間是應該的。
那麼到底應該學什麼呢?學新學期的書本內容顯然不現實，一個是網路直播受到平台、網速等影響，孩子沒有辦法跟在校學習一樣集中注意力。
還有一個是學習效果不好，老師沒有辦法及時了解孩子的學習情況，容易出現老師講得起勁，孩子卻聽到打瞌睡的尷尬場景。
結合教育部的要求，建議學校增加有關疫情防控知識的學習，父母可以引導孩子通過學習增加孩子的生命安全意識。
首先，普及疫情防護知識學習，增強對孩子的生命教育。
「媽媽，我們為什麼不能出門?我想出去玩!」這是閨蜜小敏的6歲兒子樂樂春節後，因為不讓他出去玩，發脾氣時質問小敏的話。
小敏以為樂樂還小，就敷衍他說：「因為外面有病毒，所以我們只能待在家裡躲避啊!」可是樂樂不依不饒地問：「為什麼外面有病毒啊?病毒從哪裡來的?」
看著樂樂打破砂鍋問到底的架勢，小敏就找來從12月底武漢爆發不明原因肺炎到1月20日鍾南山院士宣布新型冠狀病毒肺炎「肯定人傳人」的新聞報導。
以及後來每天增長的確診病例和疑似病例增加的大數據表格，用樂樂能夠聽得懂的方式，告訴他這一次疫情的來龍去脈。
在講解的過程中，小敏還告訴樂樂，每個人的生命只有一次，要懂得珍惜生命，現在有那麼多的醫生護士在跟病毒戰鬥，我們一定要保護好自己才可以。
其次，了解防疫中的先進事跡，強化對孩子的教育。
讓大家在家好好過年，自己卻逆行去武漢的鐘南山院士，以及「疫情吹哨人」的事跡等，都是在這次的疫情防控戰中湧現的先進人物。
父母可以跟孩子一起了解相關新聞內容，告訴孩子他們做過的事情，並引導孩子樹立有國才有家的理念，增強孩子的主義理想信念。
在出入小區時，父母跟孩子要配合防疫人員的檢查，告訴孩子只有我們每個人都遵守規則，才能儘快度過這段特殊的時期。
疫情防控期間線上教學心得體會 篇2
20__年的春天，一場突如其來的新冠狀病毒疫情，打破了常規的生活。為了阻斷病毒，保護師生的健康，我們回響教育部「停課不停學」的號召，在岳校長的親自部署下，在教務科馬科長的帶領下，我們一國中全體師生在行動。
一國中領導在行動
岳校長親自部署「停課不停學」的注意事項，並認真的闡述「停課不停學」的含義，指導我們做好線上教學與輔導工作。
教務科馬科長為了做好線上教學工作，親自指導，介紹網上學習的路徑與方法。
岳校長為了保障「停課不停學」，親自為老師們購買直播課的工具，攝像頭，手機架，手寫板，耳麥等，為正常的直播做好了後勤保障工作，讓一線教師沒有後顧之憂，安心上好每一節課。
為了教學工作正常開展，滿足學生的用書要求，岳校長親自指導，做好教材的發放。班主任做好統計，近的家長可以到學校領取，遠的郵寄到家。課本的發放工作有序，有效的進行，保障了學生有課本。
八年級語文老師在行動!
八年級全體語文老師，在馬科長的帶領下，在年級長郭全收老師的指導下，以備課組為單位，我們分工合作，充分利用網路資源，發揮各自的優點，認真的備課，合理有序的上好直播課，精心布置練習作業，一絲不苟的批改作業，為了達到「停課不停學」的目的，我們在行動!
我們合作分工，有序進行，做到紮實有效。
我們在學習直播過程，互相學習，互幫互助，真真實實的做好團體戰。
我們通過網路視頻會議，進行教研活動，制定統一課程表，紮實有效的進行線上直播教學。
瞧!教務科馬青香科長，親自擔任一線教學工作。她正在上直播課，每個知識點講的清楚明白，通俗易懂。在她的課堂上，學生興趣盎然，積極踴躍。
看!馬科長自制的直播神器，用心良苦!
馬科長不但做好自己的語文教學工作，還協助班主任，打好團體戰。
資深班主任郭全收老師，也在行動。走進他的直播間，看看這位認真的語文老師吧!面對電腦，面帶微笑，一絲不苟，精益求精。
郭全收老師的作業批改多麼認真!
學生在反饋背誦視頻。
認真負責的郭欣美老師在直播。瞧!簡易的直播架，抵擋不住直播課的熱情，一字一句，一顰一笑都傳遞著對教育工作的熱愛。
郭欣美老師的直播神器，簡易而又實用。
老師的諄諄教誨，變成熱情的文字，【師願有痕】致信學生(其一)表達了老師對學生的殷切希望。
年輕貌美，才華橫溢的青年教師也毫不遜色。看!郭艷老師在講習題，面帶微笑，如沐春風，沉浸在課堂之中。
年輕負責任的王越老師在精心備課，認真做直播。看!她精心製作的課件，圖文並茂，清晰明了。
王越老師的批改真認真!
年輕有為的欽靜靜老師也在行動!她精心直播，認真的批改作業。看!專業的裝備，認真的神態，多麼的敬業!
我們的學生也在行動。
疫情阻斷了交通，阻斷不了學生學習的熱情。按時起床，認真上課，記筆記，在家和在學校一樣要求，真正實現「停課不停學」。一個個視頻，一頁頁作業，一份份手抄報，體現了一國中八年級全體學生在家學習的熱情與激情。
一句句話語，一幅幅圖片，感人肺腑，振奮人心。
為了回響教育部「停課不停學」的號召，我們一國中八年級全體師生在行動!我們身體力行，以自己的實際行動感染著身邊的每一個學生。老師的認真，才能帶領出認真的學生，老師以身作則，才能身教重於言行。為了達到共同的目的，我們同舟共濟，我們眾志成城，相信陽光總在風雨後，為了共沐明天的陽光，我們今天在行動!
疫情防控期間線上教學心得體會 篇3
教育部宣布延期開學，同時提倡利用網路平台，「停課不停教、不停學」，一時使得線上教育炙手可熱。全國各地正積極布局信息支撐保障系統，一些線上教育公司也提出，除必要的頻寬成本費用外，免費提供線上學習服務，同時入駐各大媒體平台，推出免費直播課程。這本是一件順應防疫形勢的好事，卻引發了不少爭議。個別學校提前學習新課、個別線上教育機構和平台將新學期的教材、教案和學習包上傳，有提前教學、利用假期補課之嫌。這既增加了學生負擔，也曲解了「停課不停學」的內涵。
模擬題：
受疫情影響，「停課不停學」使得線上教育炙手可熱。但是個別學校、機構利用此機會提前學習新課程等現象，引發網友熱議。對此，你怎麼看?
中公解析：
「停課不停學」是順應延期開學的應對之策。把「停課不停學」好事辦好，以人為本、從實際出發。讓線上教育真正做好補位工作。
但提前線上上學習新課程不僅會增加學生負擔，還會破壞學生美好的假期。同時家長也異常辛苦，為了能有更好的聽課效果，部分家長會全程陪同，保證孩子不走神。當然老師也不輕鬆，不僅要學習設備的使用，還會擔心因為看不到學生的表情，不能及時掌握授課效果。更重要的是這一舉措曲解了「停課不停學」的內涵。
個別學校、機構為了能搶占這一新鮮的市場蛋糕，沒有充分考慮現在仍處於假期的學生的狀況，也沒有對老師進行及時的充分的課前培訓，只為了利益，就匆匆地推出各式各樣的授課模式及內容，大肆炒作。加之上級有關部門沒能及時作出干預，對已經出現的問題管理不到位，處罰不嚴格，更是縱容了這類現象的頻發。
作為學校，我們應該充分學習領會教育部關於「停課不停學」的內涵，真正將其落實到位。作為老師，要豐富課堂內容，藉此機會培養學生良好的自學習慣、提升自學品質和訓練自學能力。作為上級部門，要規範線上培訓行為，對違法違規行為予以及時嚴肅查處。
疫情防控期間線上教學心得體會 篇4
20__春天，湖北武漢爆發新型冠狀病毒，全國多個省市區已先後啟動重大突發公共衛生事件一級回響。教育部【教師廳函〔20__〕2號】《教育部應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組辦公室關於在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若干事項的通知》，明確要求始終把師生生命安全和身體健康放在第一位，未經學校批准學生一律不準返校，做好「停課不停教、不停學」組織部署工作。
當一場沒有硝煙的戰鬥打響的時候，老師無法回到自己的講台，學生無法回到自己的校園。難到偏遠地區的鄉村老師也要加入這場「錄製微課」的大潮中，來一個華麗轉身變「網紅」嗎?我想沒有必要，也沒有價值，做好自己能做好的事情，就是這次抗戰疫情最大的貢獻。
2月12日教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關於中國小延期開學期間「停課不停學」有關工作安排的通知》，指出，「要防止以居家學習完全代替學校課堂教學」「各地要結合本地學習資源，統籌安排，針對不同情況，實事求是，避免『一刀切』，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負擔」。老師們不要天真的認為學生會自覺的打開電視機或手機，跟著網課學習，學習的一定是在有溫度的場景中發生的。我所任教的班級一共有十幾個孩子，在大年初七就跟著互加計畫「雲伴學」學習，每天三節閱讀課程閱讀，孩子們提前調好鬧鐘，提前進入教室，舉手上麥，大膽和伴讀的蘇州老師、上海的老師對話交流，一點也沒有山里娃的羞澀。
作為鄉村老師，在這一場抗擊疫情「停課不停學」的教育革命中，我們究竟能做什麼?我想能做到的就是實事求是。我想：我們可以做好以下五件事，才能為真正停課不停學保駕護航。
第一、做好學生與的網路課程的「情感」連結者。
用最簡單的方式，做最簡單的連結。不要一會兒建QQ群，一會建釘釘群，就建一個班級微信群已經足夠。因為微信的使用已經走進百姓生活，把班級的家長都拉進一個微信群，在群里給家長傳達停課不停學的原因，讓家長明白在家上學，不僅是這次疫情所迫，也是未來時代的發展趨勢，讓農村的家長明白網上不僅可以購物，還可以在網上上課，教室也可以搬到網上，讓家長接受教育場景和教育方式的轉變。下面是管理班級微信群的一些具體的做法。
首先，建立微信群後，要求家長和學生修改群名片是關鍵，備註名應為「__家長+電話號碼」或「學生+電話號碼」，這樣便於能及時聯繫家長或學生，不然出現在老師的眼前是一大堆「笑看人生」「藍色冰川」等等之類的網名，將不知所措。
其次，群公告要提示家長或學生嚴謹在群里發一些與教育教學無關的連結、視頻、廣告等，引導家長和學生文明使用網路。
再次，就是要求家長和學生頂置班級微信群，便於老師在班級群里發的相關通知、要求，第一時間能看到，需要家長和學生回復的信息，一定要備註清楚，便於及時回復。
第二，教師要當好「村幹部」，熟知每一個學生的家庭情況。
每一個家庭是否具備網路學習終端，如電視機、智慧型手機、平板電腦等，了解每一個學生家庭是否具有上網路課程的能力,只有保障學習終端，網路暢通，停課不停學才有可能發生。在偏遠的農村，沒有基本的終端和網路保障，停課就停課了。針對這種情況，老師可以做些什麼呢?推薦家長通過多種途徑去解決網路不暢通問題，如開通家庭網路套餐，移動流量無限用等等，才有可能不讓一個孩子掉隊。
第三、教師要做停課不停學網路課程資源「導購者」。
俗話說：「適合自己的才是最好的。」這次疫情給中國人民帶來了災難，但是卻給中國教育帶來一次新的拐點，特別是鄉村教育真正實現教育公平的機會。鄉村學校的圍牆被「推倒」，孩子們可以去到北京、上海、江蘇、深圳的教室里學習，選擇適合自己的課程。在這個萬物互聯，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇合適自己學生的學習內容。當數十個平台、數萬門課程推送到學生面前，作為教師，不僅僅要充分了解這些資源和內容，更在於了解學生的特點、需求，如何根據班級學生的實際情況、教材版本，挑選適合學生的課程非常重要。鄉村教師做好「導購者」的角色，在海量、可選的線上教學中指導學生做好內容選擇，最大限度地提高教育的效度，何必還要去「趕潮」呢?
第四、教師應該扮演好「陪伴者」的角色。居家學習最大的問題就是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，學生線上的那頭，老師線上的這頭，如果不充當好陪伴者的角色，學生便成了「脫韁野馬」，教師完全失去站在講台上的那種「威嚴」。課程又要好玩、有趣，老師在學生的心中又要暖暖的，這根無形的線才會把老師和學生緊緊相連，有了這樣的場景，教學才真正的開始。這也是為什麼教育部明確提出「要防止以居家學習完全代替學校課堂教學」的原因之一。在缺乏學友和同伴的情況下，教師應該轉變角色，成為學生身邊可以信賴的「陪伴者」，一種遠程線上，但時刻在場的智慧「陪伴者」。當學生有感想時，當學生有疑慮時，當學生有情緒時，老師能夠成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此一來，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。「陪伴是最長情的告白」這句話，在教育教學中同樣適用。
第五、用遊戲原理來開展網路教學，用充滿儀式感的情調來連結網路教學。遊戲就是娛樂，就是快樂。能讓你拋開煩惱和壓抑的遊戲就是好遊戲;讓你在虛擬世界裡得到滿足，體驗到成功的喜悅和被重視的快樂就是好遊戲。能讓學生感受到快樂的課堂學生就會參與學習，學生不喜歡的網路課堂，此時的老師已經失去了「神聖不可侵犯」場景。老師為什麼不可以把你的助學場景設計成遊戲化?當學生已經不座在你的講台下的時候，你的批評和責罵還有效嗎?如何讓真正停課不停學發揮價值，這裡面可是一門大學問，只有用變換花樣的儀式感來吸引學生，不斷的去挑戰老師，讓學生真正的「重回課堂」，從要我學到我要學，充分調動學生的內生動力，停課不停學才開始的發生。大家總算明白，釘釘激增幾億用戶但卻被憤怒的學生差評炮轟到跑去b站跪求少俠五星好評一次付清(不要分期打一星)了吧?
特殊時期特殊的教育形態，鄉村教師努力做好自己能做到的，扮演好鄉村教師必備的多個角色。時不待我，閉關修煉，練就「十八般武藝」再出山。而誰又能說，這種形態和這種要求，只是暫時的呢?