編輯部：青海教師進修學院院長傅青元就當前中國小學生學習負擔普遍過重的問題，向記者談了他的一些看法。他說，產生學生學習負擔過重有以下幾個原因：一、教材多。我國原來的教材中，反映當代最新的科學成就少。為了趕上世界先進水平，編新教材時有意識地將一部分內容逐級下放，大學教材有不少下放到高中，高中有不少下放到國中，國中教材有不少下放到國小。教材過多，老師講不完，只有開快車，加班加點。這是造成目前孩子們學習負擔過重的原因。二、學制短。過去國小、中學各六年，現在各五年(少數國小為六年)，學習時間普遍減少。三、片面追求升學率。升學率的高低實際成了學校衡量老師、社會評價學校好壞的唯一標準。由於每年升學人數有限，就業也就困難，這就無形地對學生形成了綜合性的壓力。四、教學不得法。青海中學教師約一萬，按本科畢業生教高中，專科畢業生教國中的師資要求來看，只有三分之一合格的。大多數教師做不到讓學生當堂理解所學內容，當堂消化，只能用笨辦法占用學生的休息、體育、文娛活動時間。關於這一問題的解決辦法，傅青元談了幾點意見：一、首先是教育行政領導幹部應認真學習黨的教育方針和政策，正確執行黨的教育方針、政策，研究教學規律，堅決制止和糾正片面追求升學率的錯誤作法。衡量學校教育工作和教師的教學質量，應以學生德、智、體全面發展為標準，決不應單純以分數高低或升學率的高低為標準。二、加速中等教育結構的改革，多辦些職業中學。同時，要普遍建立研究生院。將一些教材內容放在研究生階段去學習，而不要層層下放，研究生院學制可以是四年，對於沒有培養前途的研究生，一、二年即可淘汰，另行分配工作。三、下大功夫培訓師資，提高師資水平。教師不僅要深入鑽研教材，還要在改進教學方法上下苦功夫。堅決廢止注入式，運用啟發式，把課講得有趣味，生動活潑，調動學生學習的主動性和積極性，使學生輕鬆愉快地完成學習任務。四、加強教育科學研究。現在我們的教育思想受傳統的教學影響很深。側重於知識的灌輸，不注重學生智力資源的開發，中學教材內容分量過重，與培養學生獨立分析問題的能力，發展學生個性是有矛盾的。我們有些學生的創造性和解決問題的能力較弱，就是這些原因造成的。而現在一些教育比較強調學生智力資源的開發，有許多值得借鑑的地方，應該加強研究 。李蔚×年×月×日評析：教育界人士就當前中國小學生學習負擔普遍過重的問題談了自己的看法，分析了造成學生學習負擔過重這一問題的原因，提出了關於這一問題的解決辦法。這封建議書是記者代筆，本著認真負責的職業道德，從實際出發，實事求是地分析問題，解決問題的。全文根據現實條件提出了切實可行的幾點比較準確、比較合理的意見。語言精煉、準確，分寸把握得比較好。在行文中，首先分條闡述了提出建議的原因即分析“產生學生學習負擔過重”的原因，以便接下來具體闡述解決問題的辦法。其次是建議的具體內容即“ 如何解決問題”，分條列出，醒目清晰，內容具體明白，切實可行。總之，這封建議書具體明確，有針對性，並提出了合理化建議和建設性意見。相信它所反映的問題，一定會受到有關部門單位的重視，並得到採納，更好地推進工作順利開展。同時這種建議也有利於調動廣大同仁的積極性，從而提出更好的建議以推動工作順利開展進行。