關於語文周記高 篇1
我們的生活離不開語文，語文也從不離開我們，時時刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活需要語文的幫助，我們交流、寫作、讀書，都可以說是語文的一部分，總之語文是隨處可見，無處不在的。
語文在生活中不僅僅是交流，它還能給人精神上的震撼，當你失去信心時，情緒低落時，一篇《走一步，再走一步》可以讓你重新鼓起信心，繼續向前;當你憂傷時，一篇《紫藤蘿瀑布》，可以讓你身臨其境，忘記憂傷與悲痛……這就是語文。讀詩，也是一種享受，那寫作會讓你心情更加愉快，當你憋了一肚子氣又無人訴苦時，就向你心靈的視窗——
，將你要說的話寫下來，寫完後，氣也消了，再仔細讀讀自己寫的作文，如果寫得好的話，還會讓你精神振奮，因為這又是一篇你的成功之作啊!這時你就會發現隱藏在語文中的樂趣，這就是語文。
閱讀，更是一頓美味佳肴，當你讀王家新的《在山的那邊》這篇文章後，你還會向捻低頭嗎?你讀了朱自清的《匆匆》後，還會無所事事地虛度光陰嗎?
在語文的世界裡，你會走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然……生動優美的語言向你展示豐富多彩的'大千世界!
同學們，生活離不開語文，讓我們一起學好語文吧!一起用語文裝點大千世界吧!
關於語文周記高 篇2
高爾基常說：“書是類進步的階梯。”是啊，多讀書能傳授我們知識，多讀書還能使我們愛上寫作。就讓我這個“小書迷”給你們講講讀書的快樂吧！
我自從讀了楊紅櫻阿姨寫的《幸福的鴨子》之後，我深深地體會到了什麼是幸福，什麼是快樂。一隻叫麻花的女鴨子，她有一雙善於發現的眼睛和一顆容易被感恩的心。她認為認識笑貓，是一件充滿幸福的事；她認為每天一大早邁著蹣跚的步子，搖搖擺擺地唱著歌，跟人們問好是一件快樂的事……她似乎無時無刻心中充滿快樂，充滿幸福。我的心，也一點一點地被幸福、快樂占滿了。每當我一字一字地閱讀這本書時，我所有的煩惱和傷心的事都通通拋向腦後，心裡只有像蜜糖一樣的快樂流進我的心底。
當然，在《能聞出孩子味兒的烏龜》時，我又認識了馬小跳和他的朋友們。他們有一個共同的優點：心裡有話不說出來會憋得難受，但只要有一個秘密他們不會告訴任何一個人。他們對朋友赤膽忠心，卻經常遭到朋友的背叛。他大錯不犯，小錯不斷，在辦公室罰站垂頭喪氣，出辦公室的時候歡天喜地，他們就是無時無刻心中充滿快樂。在楊紅櫻阿姨的筆下，他們都活靈活現，栩栩如生，讓我有了想和他們交個朋友的衝動！
利用空餘時間多讀書不是很好嗎？在書中得到無限的樂趣。來吧，讓我們一起讀書吧！享受書中的樂趣，在讀書的樂趣中快樂成長！
關於語文周記高 篇3
“叮叮叮，叮叮叮”放學鈴聲響起,同學們個個背好書包到走廊排隊,等待老師帶我們到校門口。
我大聲喊道:“放學囉！”於是我也蹦蹦跳跳地排好隊,準備回家。我一回到家,就開始奮鬥今天的作業。哈！沒想到兩小時筆頭作業就寫完了。接下來我就要開始背書了,我的背書功夫可不是蓋的,不到半個小時我就背出來了,接下來我複習了一下,就開始玩了！
我到了樓上,拿起白板筆,開始當老師,上課。幫空氣上課,我就把老師今天上的客再幫空氣上一遍。
比如今天數學老師上分數,那么我就會把老師上課說的話一字不差地講給空氣聽。空氣好像也很愛聽,我講時窗旁都靜靜地,好似風兒,空氣都來聽課。每當這時我就很有成就感,好像我就是一個老師。
我大概玩一個小時,我會把語,數,英,老師今天的內容大概說一下。這樣也可以當作複習。媽媽也很贊成。
朋友！樂趣自己找,無論什麼時候都可以。
關於語文周記高 篇4
晚上，我和媽媽去逛街。街上人山人海，熱鬧非凡，像是捅了馬蜂窩似的，擠也擠不過去。
我和媽媽來到美食街，那裡有吃的，喝的，還有玩的，看的我眼花繚亂。
最引人注目的是，擺在大路上的玩具飛機。飛機有大有小，還有的閃著點點光芒。看著那些飛機，我像是坐在飛機里，飛上了藍天。
最好玩的是水球，我鑽進水球里，先是穩穩地站起來，然後又猛地跑了起來。“啪”的一聲，我摔了下去，真奇怪，一點兒也不疼。我又爬起來繼續跑呀，直到累得我筋疲力盡，滿頭大汗。
啊，轉眼間，又到了十點，該和媽媽回家了。
今天，是我玩得最興奮的一天。我愛二月初一！
關於語文周記高 篇5
“碧雲天，黃葉地。”我一邊想著范仲淹的這首詩，美麗的秋天就來了。
秋天，哪裡最美呢？應該是豐收的果園。蘋果露出紅紅的笑臉，梨子換上金黃的衣服，橘子、橙子戴上黃色的帽子。
各種各樣的小樹葉們紛紛換上黃色的新裝，都陸續飄回大地，好像在對樹媽媽說：“媽媽別難過，明年您的孩子會更多、更健康！”樹媽媽檫了檫眼淚，和孩子們依依不捨地告別了。
一群群大雁飛向南方，它們在空中排成一個大大的“人”字。一邊飛一邊好像在說：“美麗的北方再見了，明年春回大地的時候，我們還會飛回來的。”
看不見夏天的炎熱了，天漸漸涼爽下來了。花園裡的花謝了，雖然它們“零落成泥碾作塵，”還是散發著香味。等到明年，它們會開得更嬌艷。
我愛美麗的秋天！
關於語文周記高 篇6
已經是第三節課，白天的課時馬上就會結束。今天是聖誕節，夕陽落山後就會改為平安夜，而平安夜是熱鬧的，至少我心那些變成回憶的平安夜裡是熱鬧的。
已經是第四節課，下午5：40，校園裡到處都是散落的陰影與交織一起的光線，開始有拖著行李走過過道，滿臉的幸福。而更遠的籃球場上除了飄浮著的塵埃，也依舊有那殘留每一個人身上的季節味道，而南方的季節是最沉寂，滿眼的綠色似是框架好的一樣，任時間一年又一年的`輪迴里流逝，始終不會改變。
下午6：30，已經看不見西方蒼山中的夕陽，天際被染紅了一片。學校冗長的走廊壁上開始有靜止的空白，那些歲月遺留下來或許說遺忘了的斑駁痕跡也開始變得黯淡——仿佛塵世間所有的一切這個仍未變冷的冬季里進入了虛妄與蒼白，而我的記憶亦開始慢條斯理地進入循環的倒帶。
往年的平安夜沐浴著的黑色到現業已經變淡，而那些歡聲笑語經過無數個瞬間接成永恆的日子後也化作了屋檐下吹過的一陣涼風，永遠的消失了這個世界。於是大家曾經清晰的臉也變得模糊。而那些熱鬧的平安夜裡，給我留下很深印象的便有何金美，當時大家教室里是看電影吧，儘管心思都不會上面，但是平安夜一起看電影，這種不會被淡忘掉的光景，後來的歲月里出現每一個人的記憶深處的時候都會變得溫馨。而一個小時之內，有人給她送了禮物，那些畫面便平凡中被我不平凡地記住了。
關於語文周記高 篇7
當我剛拿到你一本散發著油墨清香的第一冊語文書，有著色彩鮮艷的圖畫，在那時候，我就喜歡上了你。
打開你，我仿佛走進了一個多姿多彩的世界。
你從親近文學，金色年華，民俗風情，多彩四季，關注科學，奇思妙想六個主題，把我帶進了豐富多彩的文學世界。你使我更加珍惜金色年華，在你身上我看到了一幅幅民俗風情和四季景色的美麗畫卷，引起我對科學和文學的熱愛，豐富了我的想像力。你把語文學習和社會生活結合起來，為我增長見識，提高能力，發展思維拓展了廣闊的空間;並溝通其他學科，讀了你，使我對其他學科有了更加濃厚的興趣。
我非常願意和你成為朋友。不僅是因為我喜歡你，更主要的是我喜歡文學。正如你對我們大家說的：“學語文要靠自己的努力，要自己去探索、發現。”我會用自己的智慧和科學努力的學習方法、主動求知，主動探索，獨立性的創造地學習，在語文學習上的天地里遨遊。
關於語文周記高 篇8
今天是星期六，我們一家四口一起去逛街，我們去拱北的萬家超市，我和爸爸去書店裡買書，媽媽和弟弟去伯伯家裡玩，我和爸爸手牽著手到書店裡。買回之後去媽媽那裡，可是那裡的人太多了，擠也擠不出去。我和爸爸在裡面等著人走了以後我們才走。
回到伯伯家，我們去了地下廣場裡買東西，我和姐姐和兩位弟弟買了四個雪糕來吃。我們去了地下商場裡去找姐姐的一位阿姨。我們走了很久，終於找到了，我們的父母聊了一會的話，我和姐姐去看買些裝飾品。
我們回家了，坐著我爸爸的車走回家、和伯伯家了。
關於語文周記高 篇9
昨天學完拉丁舞，媽媽帶我去小予家玩。我一進房，就看見阿姨在廚房裡弄著什麼？我跑過去問阿姨在乾什麼？她說準備做壽司，我開心得不得了，我問阿姨我能做嗎？阿姨說當然可以。
我和小予等啊等，飯終於燒好了，我們可以開始做壽司了。由於我不會，就讓小予示範給我看一看。我看到小予熟練的做了起來，先把米飯平放在大片的紫菜上，再把蛋花和紫菜各放一排在米飯上，再擠出一點番茄澆在米飯上，，最後把大片的紫菜捲起來，再切成一片一片的，就做好了。我按照小予的樣子做壽司了。“哎呀！忘了加米飯了！”我叫道。阿姨說沒事的，最後再加也行，按照阿姨說的，不一會兒我就做好了。我把壽司拿給媽媽吃，媽媽說好吃極了！
做壽司真好玩呀！
關於語文周記高 篇10
獨立寒秋，共看層林盡染，漫江碧透。
仔細回想一下，時間過得還真是挺快，不知不覺中高中生涯即將走到盡頭，現在還真是有點割捨不下啊。回首過往的點點滴滴，真是酸甜苦辣鹹，五味雜陳。有感動，有傷心；有成功，又有失敗。一切的一切都已化作今生最難割捨的回憶，它是我們人生路上的一筆財富，必將永存於我們心間。
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
這是一個充滿競爭的年代，這是一個張揚個性與展現自我的年代。今天，我們充滿自信與激情，敢於迎接任何困難與挑戰。依稀記得那個飄著細雨的運動場上，汗水與雨水匯成一股順著臉頰流下，瘋狂的擂鼓吶喊之聲充斥著整個耳膜。我們在逆風中竭力吶喊：這是我們的時代。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
一腔熱血，遊走於我們年輕的軀體中。今天，我們是戰士，即將走向六月的戰場。滿懷熱忱，我們向著遠方齊頭並進。艱難險阻，擋不住我們年輕的腳步;繼往開來，我們能夠肩負起歷史的使命。我們，要向世界證明我們這一代年輕的力量。
今天，我們，風華正茂。
時間都去哪兒了
“時間都去哪兒了，還沒來得及看清你年輕模樣眼睛就花了”當這首歌在春晚的.舞台響起時，心中不由一顫。看看圍坐在電視機旁的父母，不由得要感嘆一句：時間都去哪兒了？ 時間從來都是無聲無息的流淌著的，在平平淡淡中父母的美好年華已經流過甚遠。他們是把青春與心血都傾注在了孩子身上，為了子女他們奉獻了一切。時光匆匆是無人能阻止的事實，但我還是想傻傻的祈求上天，讓時光再慢一些吧。不要再讓他們變老了。路走三千，抵不過流年。歲月的刻刀已在青春的容顏上肆意雕琢了。看吧，那漸漸深起的皺紋，那絲絲躥出的花發，還有那漸漸佝僂的背影這無不在記錄著時間的流逝。今天，我已漸漸長大，也終於發現了時間的去處，原來時間都去了父母對子女傾注的心血中，時間都去了孩子們一點一滴的成長中，時間也就這樣隨著逝去的流水一起流走。
還是不要過多的傷感了吧，畢竟我們已經長大，臂膀也已經足夠強健。今天是時候該為父母做點什麼了，是時候由我們為父母遮風擋雨了，是時候去默默的關心他們像他們呵護我們一般了。既然時光匆匆那就由他去吧，將往日都藏入心間，抓緊現在還掌握在我們手中的青春，珍惜好現在的每一分鐘，不給以後的自己留下遺憾，那也許就足夠了吧。
人生的旅程已經起航，握緊手中的舵盤，在理想的國度任意遨遊吧。
關於語文周記高 篇11
“陽光總在風雨後。”常聽見有人抱怨自己壓力大，可他們殊不知，有時超負荷反而會激發人的潛能，迸發出一種更為強大的力量。
經常長跑的人一定都有過這種經歷吧！通常跑到某一個位置時，會累得氣喘吁吁，感覺腿像灌滿了鉛般沉重，每再多跑一步都是煎熬，覺得已經超負荷，到達自身體能的極限了，於是往往便有人在這時停歇了。其實不然，這個時候才是激發你潛能的最佳時機。你只要繼續堅持，突破極限點，之前那些沉重的感覺便會煙消雲散，取而代之的是輕鬆以及滿滿的活力。這，便是超負荷後所迸發出的無限能量。
曾經聽過一個故事，也是與負荷有關的。故事是這樣的：父親與兒子倆人駕著一艘小船行駛在平靜的水面，一陣狂風呼嘯而過，原本風平浪靜的水面瞬間變得波濤洶湧了。小船在廣闊的水面上搖搖晃晃，如同一片樹葉般渺小。眼看著船就要翻了，兒子驚慌失措，只怔怔地呆著。這時父親像想起了什麼似的，大喊道：“快往船艙里灌水！”說也奇怪，當船艙里的水漸漸變多，小船也慢慢停止了搖晃，父子倆人安全了。這個故事也說明了：當達到一定負荷時，會出現意想不到的結果，收穫意想不到的驚喜。
“不經歷風雨，怎能見彩虹？”不要習慣於抱怨壓力大，而要學會堅持一下，再堅持一下，當達到一定時間、一定程度時，成功自然在向你招手。這即是超負荷的魅力所在。
“沒有壓力，何來動力？”有時，超負荷能夠迸發出無限能量，就看我們是否能堅持了。
關於語文周記高 篇12
媽媽的一天比誰都忙碌。
早晨六點三十分，媽媽會準時把我叫醒，然後去做早餐。等我穿好衣服，洗漱完畢，媽媽已經把香噴噴的早餐端到了餐桌上，等候我的到來。
吃完早飯，媽媽就會對我說：“走吧，別遲到了。”於是我和媽媽走出家門。在路上，媽媽像天使一樣保護著我。一輛電動車快要撞到我了，媽媽會馬上把我拉開。
到學校了，媽媽邊走邊說：“在班裡，不要和同學打鬧。看到有人在樓梯口玩耍，應該勸他們離開。”這句句叮嚀猶在耳畔。
中午放學一回到家裡，媽媽又開始做午飯。吃飯時，媽媽說：“瑤瑤，你慢點兒吃，細嚼慢咽，才吃著舒服呢。”
午睡過後，我去上學，媽媽還是像天使一樣保護著我。下午放學一回到家，媽媽就對我說：“寶貝，快去寫作業吧，早點寫完還可以早點睡呢。”
媽媽，我想對您說：“我愛您！”
關於語文周記高 篇13
等呀等，盼呀盼，激動人心的“年”終於來了。過年最令我開心的莫過於吃年夜飯和看煙花了。
晚飯前到處都是驚天動地的鞭炮聲。吃年夜飯嘍！老媽扯著嗓子喊開了。耶！我興奮地叫著、跳著。
哇！滿滿一桌酒菜，有雞肉、鴨肉、蝦等等，不過我最看上的是那些可口可樂、酷兒、雪碧啦！平時爸媽都不讓我喝這些飲料，怕我喝了這些飲料飯就吃不下。這下好了，我可以大喝特喝了。喔！先看看桌上吧，我點了點共有十八道菜（我爸說十八就是要發），其中有十五盆葷菜，三盆蔬菜。今天這頓飯真可謂美味佳肴。最好吃的要數香腸了，夾一片放進嘴裡，那味聞起來香，吃起來更香。吃多了油膩的葷菜就該吃點蔬菜了。蔬菜中最好吃的就是大白菜，吃起來又爽又脆。我們一家人開開心心、津津有味地品嘗著年夜飯。
飯後我又來到了陽台上觀看煙花。瞧，西邊的煙花可美了！只見一條“火龍”從底下飛上來，還帶著一種尖銳的聲音，剎那間炸了開來，緊接著又變成無數小火龍散了開去，形成了一個巨大的圓形，美極了！你瞧！東邊也有一串串煙花炸開了，那情景好像是天女散花似的，有紅色、綠色、銀白色、黃色的……這時北邊、南邊也炸開了鍋似地放著煙花。整個天空被煙花映照得又紅又亮。我的眼睛應接不暇。漸漸的，煙花越來越少，到了十一點半的時候，煙花就稀少了，可是到了午夜煙花又滿天飛了。唉！可憐我的耳朵，快震聾了，但我心裡說不出的高興呀！
啊！難忘的年夜飯，難忘的煙花！我希望明年的春節快點到來。
關於語文周記高 篇14
要開學了，爺爺奶奶要把我送到爸爸媽媽那裡去，時間還早，我們決定去溫州市區逛逛，看看有沒有什麼東西可以買的。
我是第一次來溫州，以前都是坐火車的時候經過。溫州很大，房子都很高很高，坐在爸爸的車上，看外面，很多新奇的東西，有個很高的樓，很像只火箭，而且比火箭要高很多，爸爸說這個樓肯定有50多層，還有的樓看上去像金箍棒一樣。
我們最後去了銀泰百貨，爸爸帶著我跟作際叔叔去六樓買衣服，爺爺奶奶跟媽媽去一樓看手錶，我帶著很多奶糖，一邊吃一邊看，挺有意思的。
逛了一會，我們又聚到一起了，爸爸開著車，帶著我們回臨海。
關於語文周記高 篇15
總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安於一隅，哪怕無波無瀾。
無論如何抉擇，只要心中無怨無尤，一句輕描淡寫的“我願意”便有了九鼎千鈞之力，不容他人置喙。如人飲水，冷暖自知。惟願本心充實滿足，無悔自己的決定，便是無憾。
托山為缽，剪水為衣，渺渺若垂天之雲，悠悠自來去。這便是莊子。他是如此飄忽不定琢磨不透，他穿行於山林間，沉浮於雲氣中，縱使生活貧困潦倒亦不移本心。他垂釣於濮水之濱，楚王派人尋他入朝為相，“願以江山累矣！”話說得如此懇切竭誠，而莊子卻吝於回頭。他凝視著水底匍匐的一隻龜，笑言：“龜是願意被人供養在廟堂里還是願意自由地爬行在泥地里呢？”對曰：“後者。”莊子笑了：“往矣，吾將曳尾於塗中！”或許有人為他放棄高官厚祿而安於貧窮感到不解甚至不值。然我卻為他拍手稱快，他遵循了心的召喚，不被浮雲遮蔽了雙眼，堅持自己。孤寂卻不孤獨地看守著他心靈的月亮樹——詭譎難測，卻自有一番風骨。
與莊子同樣隨心所欲的還有那輕裘緩帶，不鞋而屐的魏晉名士。在那愁雲慘澹的天幕下，他們不願循規蹈矩明哲保身，而是縱情狂歌，捨生忘死，他們白眼向權貴，折枝為美人，生命隨心綻放得如此絢爛，光耀千古。當洛陽東市刑場上奏起那廣陵散之絕響，那亦是嵇康內心的絕唱：“此身雖隕，此心無怨尤！”真名士，自有一派清峻超絕的風流。
於此番熾烈壯闊的生命相反的是另一種安然，二者的共同之處就在於內心的答案：“我願意。”
李叔同舍下塵緣，斬盡俗絲，遁入空門成為弘一法師。此舉令多少仰慕其才華的人唏噓不已。然他卻是無怨無悔地從心而行。“明鏡止水以定身，青天白日以成事，光風霽月以待人”，這般偈語便是他心靈的寫照。倘若他不割捨紅塵紛繁事，或許會為後人留下更多璀璨的繪畫與篆刻作品，但又何來他圓寂前發自肺腑的“華枝春滿，天心月圓”？
陶淵明“誤落塵網中”，終是抵抗不了心底聲聲“歸去來兮”！而後“採菊東籬下，悠然見南山”。林逋厭倦污濁官場，終是隱於西湖之畔，梅妻鶴子，飄然不群。沈復沒有“人間百姓仰頭看”的鴻鵠之志，只是隨心生活，記錄日常的一次出行或僅僅是一塊石頭，便成了《浮生六記》……
這般安然的心底的細小滿足，實在不足為外人道矣。
生命僅有一次，但求隨心，勿忘本心。惟願此心無怨尤，惟願你能坦然一笑，道一聲“我願意”。
關於語文周記高 篇16
一年的高三畢業班的教學工作終於結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
首先，由今年高考語文試題的特點來反思平時的課堂教學，尤其是高三複習的教學過程，我覺得，有以下幾點值得注意：
一、基礎，還是基礎。高考題目出的大都是基礎知識，同學只要平時稍加注意，就不會失分。
二、平時講課要注重積累，注重語言積澱，不必過多地關注專業知識。高考題目不是光靠這些專業知識就能完全解決的，比如說，病句題，同學知道病句類型有搭配不當、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在，那么你所知道的這些專業知識等於是擺設，沒有任何實際作用。而如果你語言積澱比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非知道它屬於哪一種錯誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學生擴大閱讀面，開拓學生的視野，增加學生的閱歷，為作文準備素材。作文實際是生活經歷、情感、觀點的展示，一個人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內空空，想讓他道出來點東西，可真是難為他呀。相反，如果同學頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
四、學過的知識要不斷地回頭複習。只有不斷地複習，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤，把不應該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學生及時回頭複習。
五、適當的有針對性地訓練。高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什麼兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學們及早地適應這種考試，就必須平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內容：
1、書寫的規範性；
2、審題的準確性；
3、答題的程式性；
4、時間利用的計畫性。
六、加負永遠是失敗之舉。高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進複習，可以……真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。
七、讓高三學生擁有成就感。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關係。現在，已經到了思考以下問題並作出抉擇的時候了：
①為什麼語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意？
②師生最需要的結果到底是什麼？為什麼我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？
③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什麼總是做得不盡如人意？
我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習複習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是儘快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助於存在的問題的發現、思索、解決，有助於富有針對性地展開新的複習。
正確之舉在於儘快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時；不“養”，談何“用”？沒有儲備，怎能應戰？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導為重。樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：
①大量講述；
②大量訓練；
③對學生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關係顯而易見。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過於居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特徵：
①“投入”多，“產出”少，得不償失；
②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”；
③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
①給學生創造自主學習的基本條件；
②對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質量，教師就應精於講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”；是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習；要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利於質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收穫無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——於是高三語文教學步入良性循環的軌道。
要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在於：
①學生情緒的控制與誘導；
②學習方法和解題方法的點撥；
③幫助學生構築能力體系；
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的`學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
關於語文周記高 篇17
噢，終於跑完步了，可以打籃球了。同學們如一隻只小鳥，飛向了籃球場。站在籃球場上，我心中的欣喜不可言表。
淺紅色的籃球場上，立著兩個挺拔如松的籃球架，這都是國小時代的那個瀝青操場上兩個雙槓的間隙不可比擬的。
雙方展開了架勢，我方搶到了球，崔同學一個完美的投籃後，突然有一對初二年級的學生虎視眈眈地盯著我們，說：打一場籃球怎么樣？一聽口氣，就感到他們不懷好意。
這時崔同學說：打吧，不就是人數多了一些嗎？我方搶到球後迅速進攻。只見侯同學幾步就晃到了籃前，一個可惜的投籃（動作很好，但沒投進去）
過後，那個隊隊員就搶到了球，但隨後就被崔同學搶斷，那個同學惡狠狠地說：八嘎，球的跑的了，快斷的幹活。話音剛落，一個胖子擋到了崔同學面前，那兇狠的目光不禁讓人戰慄，崔同學的技術真不是蓋的，迅速轉身，向前運球。
咣的一聲，那胖子伸出他肥胖有力的腿，把崔同學踢倒在地。我想：這也太欺負人了吧，哪有這樣玩球的？只見崔同學怒吼一聲：能不能玩，哪有這樣的？對不起，只見那個胖子三分不甘七分不情願地說說罷，便繼續打起球來。
又過了一會，上課鈴響了，不得已，只能鳴金收兵。
再看看籃球場上，我們的汗水灑在那上面，陽光一照便閃閃發亮，這場籃球賽雖然打得不太愉快，但是我們依然很欣喜，盼望著下一場籃球賽的到來。
關於語文周記高 篇18
今天上了高中的第一節語文課，給我的印象特別深，原因有：
1、在科技發達的今天，人們生活的效率越來越快，當然，人們對語文重視漸漸消失。在古代，人們有名有號，名不僅重要，號也是一個的標籤，但在現代，人們只注重名，卻忽視了號。今天我十分驚訝的應該是，我們的語文老師竟然有一個屬於自己的號——素之先生。號雖然簡樸，但也因簡樸而透視出了語文老師的人生信仰與做人之本以及心中的內涵。
2、對於素之先生對語文的見解，我也十分認同。我想對於語文的學習不只是為了應付高考，而是對國學的繼承，對心靈的升華，對靈魂的放飛。我們不能只因為學習而學習，應該了解語文，懂語文，知語文，更套用語文。我想，只有對語文有了不一般的見解，才能成為真正的國之棟樑。
3、對於素之先生提出的語文學習要點——“聊”“聽”“翻”“寫”，我想這也將成為我高中語文學習中必備的四要點，會鞭策著我學習三年語文。當然我也相信有這四點的幫助，高中的語文學習一定不會枯燥無味，這定將給予我三年多姿多彩的語文學習。
4、我猜想，今天素之先生應該是帶病上課，因為我發現素之先生右手有一個打完吊瓶後留下的止血貼，並且嗓子吵啞，但是素之先生卻仍放開嗓子為我們授課，為我們朗讀，對於這種崇高的教書育人的精神，我想說：“謝謝！”