學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇1
作家林清玄如是說：“清歡是生命的減法，在我們捨棄了世俗的追逐和欲望的捆綁，回到最單純的歡喜，是生命里最有滋味的情境。”當我們端坐於像今天這樣的陰雨天，聽一首輕音樂，讀一本喜歡的書，慢品一口清茶，我們的生活是清歡的。
《新時代的教師》把目光聚焦在教室複雜的現實職業生活。每天我走進課堂，去上各種各樣的課：好上的課，不好上的課;傳統的課，課改的課;校長光臨的常規聽課，新苗杯精心準備的展示課，還有自己很理解的課和自己也不怎么清楚的課……每天走進，備課、布置作業、批改作業、找學生談話，被學生感動，或者被學生氣得半死……
在紛繁複雜的生活和改革的面前，我一路狂奔似乎無法停止，但在狂奔過後，通常會感到迷茫。去哪裡享受教育的清歡?
這本書，將教育和“人”結合起來，直擊教師的“教育力”，像老師發問：我是誰?我需要什麼?教育需要什麼?
校長說：“蘿蔔燉蘿蔔”，沒有骨頭，這鍋湯永遠是蘿蔔味。《新時代的教師》里說，這個時代的教師，如同新瓶裝新酒一樣，扮演者創造學校和課堂中新教學和學習方式的開拓者。讀完這本書，我也在思考：我還可以做什麼?
我可以不放棄每一個孩子，去尋找和孩子們相處時的清歡。現在的孩子自尊心越來越強，個性鮮明五花八門，所以要求老師不不僅能站在講台上保持教師的威嚴，還要求我們走下講台的時候，能夠打開學生的心靈。
袁嘉駿，我們班每個任課老師都不喜歡他，每個孩子也都不喜歡他。因為他真的太吵，上課時他在教室里自由自在地走來走去，從我們班教室里，經常能聽到老師無法忍受他而發出的咆哮;下課時，校園就是他惡作劇的樂園，學校里每一棵花草樹木都慘遭“蹂躪”，連下水井蓋也沒有被放過……
就是這樣一個孩子，這個學期卻在我們年級辦公室圈了不少冬粉，更有老師覺得他是我們班最帥、最可愛的孩子。因為“學共體”改變了他，因為“學共體”營造安心安全的氛圍改變了他。孩子之間並不存在真正的`討厭，他們之中蘊含的是心心相印、關懷備至的潛能力。所以當袁嘉駿在小組裡顯示出了學習的意願、顯示了他天性中善良可愛的那一面，所有孩子都接受了他。他仍然是那么調皮和不服管教，但是他在課堂上，用妙語連珠的回覆俘獲了老師的心。課後，他也不再去折騰畫畫草草，而是默默地打掃衛生，幫我分發水果……
所以，我想說，在溫暖的師生關係中能享受到教育的清歡。
我還可以讓自己沉浸在單純的教學裡，真理至上，去尋找教育的清歡。我們行走在課堂里，我們嘗試著把課堂回到“最單純的歡喜”，去理解、去傾聽、去感受與接受，這就是課堂的“清歡”。
“學共體”課堂，仍然記得學生的這些話語：
——老師，你不忙講，讓我們再思考一會兒。
——老師，數學課我們可以自己搞定了。
——老師，這節課我收穫太大了，那道題我之前只會一種方法，現在我會三種方法。
——老師，剛才我分享的時候，有一點點緊張，不過感覺很好。
——老師，我要把今天學的內容和爸爸分享。
……
聆聽學生生命成長的清歡，只有用心的人才能享用。
只有真正沉浸下去，將老師的對教育的喜歡放進去，才能享受到這份來自自身成長的清歡，與名利無關，與世俗無關。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇2
通過學習，我自己對教師責任、作風、形象等的重要性有了深刻的認識，並深刻體會到應該切實加強自身學習，成為一個合格並且優秀的教師。作為一名教師，必須要把學習作為人生的第一要務來抓，做到終生學習，只有學好知識才能把自己的工作做好，才能解放思想，才能進一步落實科學發展觀，才能不斷提高自身綜合素質；才能樹立正確的人生觀、價值觀。才能進一步鞏固和擴大增強教育活動的成果，才能促進各項工作的良好運轉。教師生活是平凡的，沒有感天動地，沒有轟轟烈烈，只有這些平凡、瑣碎的教學工作環節的日復一日的.輪迴。也正是在這些平凡、瑣碎的工作中才真正體現了教師的責任意識和敬業。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇3
“老師作為人類靈魂的.工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”通過學習，我明白制定教師職業行為準則，明確新時代教師職業規範，針對主要問題、突出問題劃定基本底線，是對廣大教師的警示提醒和嚴管厚愛，是深化師德師風建設，造就政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍的關鍵之舉，也為教師嚴格自我約束、規範職業行為、加強自我修養提供基本遵循。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇4
最近，教育部頒布了《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中國小教師職業行為十項準則》《新時代幼稚園教師職業行為十項準則》（以下統稱“準則”）及《教育部關於高校教師20xx年修訂）》《幼稚園教師違反職業道德行為處理辦法》等檔案。本人經過自學有三點體會：
一是準則具有現實指導性。教育部為弘揚高尚師德，明確底線行為，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，針對極個別人理想信念模糊，育人意識淡薄，放鬆自我要求，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍形象，影響學生健康成長而制定的。因為教師是決勝全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國的重要力量，是落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵，所以這是建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍的重要舉措，也為教師嚴格約束、規範職業行為提供依據。
二是準則具有實際針對性。準則結合中國小教師隊伍的不同特點，提出十條針對性的要求，包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導，又劃定師德底線。其中，堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化等是共性要求，愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等幾個方面，結合中國小教師中的不同表現、存在的問題及在不同階段教師隊伍的差異性，提出不同要求，更貼合實際、更具現實針對性。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇5
教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”國小教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇6
忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是崇高而偉大的事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。熱愛學生。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇7
什麼是師德，師德在教育實踐中又該落之何處？對於師德，人們從未停止過思考的腳步。當然，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，人們對什麼師德也是仁者見仁，智者見智。“師德不是懸在老師頭上的達摩克里斯之劍，歸根結底，師德的問題其實是老師的專業化的問題”，中國教育學會會長顧明遠教授對師德闡述值得我們深思。師德它不是寫在紙上，貼在牆上的泛泛口號，它是一種責任，也是一種能力。一個老師只有擁有較高的素養、精湛的教學藝術、崇高的情懷，才能在教育實踐中培養學生優秀的品質、陶冶學生的情操、引領學生不斷成長，最終為社會輸送合格的公民。
老師素養的深度決定學生成長的高度。在新時代中，一個教師能否自覺扛起教書育人的重任，將優秀的傳統文化精神薪火傳承到孩子的心中，成為學生成長的精神引領者，這不僅需要老師具有強烈的使命感和責任感，更需要老師富有較高的專業化素養。德國教育學家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞，”一個老師如果善於捕捉恰當的教育時機、創設適宜的教學情境、運用高超的'教育技巧巧妙融育人於無形中，這樣學生才會親其師，信其道。這勢必對教師的專業素養提出了更高的要求。尤其是在當快速變動，學生個性飛揚的時代，一個教師只有努力學習、善於反思、不斷提高自己的專業素養才能適應時代潮流的發展。試想下，一個教師空憑一腔熱情，用不科學的方法去培養學生，這樣能說他有高尚的師德呢？正如我們以安全為由，將學生圈養；以提高學生成績為名，讓學生陷入題海的汪洋中……這樣違背學生身心發展規律的教育，即使老師特別熱愛教育，特別關心學生，這樣的愛也是也是殘缺的，缺憾的。
教師專業化發展有助於提升教師的幸福感。 “有什麼樣的先生就有什麼樣的學生”，在教書育人的過程中，教師的人格處於教育過程的最前沿。教師高尚的人格會輻射和驅動學生人格的塑造，有利於學生培養正確的人生觀和世界觀。很難想像，一個心靈乾涸、情感貧瘠的老師能激盪起學生心靈的漣漪。不過，教師這個群體也和其他行業一樣，也會遇到自身發展的“高原期。”如果我們不能打破專業發展的瓶頸，長期滯留發展的“高原地帶”，教師就會逐漸消極、萎靡不振，以至職業倦怠、更甚者消失職業理想，得過且過。相反，一個老師如果能自覺豐富自身的知識、不斷提高專業技能、在成長的過程中獲得積極的情感體驗、於平凡中見感動、於重複中見創新、就會從自身的職業中獲得滿足與與愉悅，提升對職業的認同感。一個能從自己職業中體驗到幸福感的老師，他才會以更大的熱情，更飽滿的精神全身心投入到教育事業當中。
《新時代中國小教師職業行為十項準則》是對師德最好的詮釋，同時也為教師指明了方向，我們要牢記身上的時代使命，努力學習，致力實踐反思，用理性思考的深度，引領教師專業化探索的新高度，爭做一名德才兼備的合格老師，為國家發展和民族振興做出應有貢獻！
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇8
作為一名新時代教師，面對新時代人才培養所提出的更新、更高的.要求，應全面貫徹國家的教育方針，自覺學習和認真踐行“十項準則”，力求成為政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師。“十項準則”的提出，是新時代對廣大教師更好地落實立德樹人根本任務提出的更高要求，是廣大教育工作者規範從教和治教行為的準繩，是明確師德底線的具體要求。疫情防控下，我更是以十項準則嚴格要求自己，當人民教師都能嚴以律己，忠於自身事業，“春風化雨，潤物無聲”，我們教育事業定能得到長足發展。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇9
讀了《教師管理》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師並不是一件簡單的事。教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。 師生關係主導在教師，據有關調查表明，教師的行為和態度是決定師生關係親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關係的主導因素在於教師，66%的學生認為自己和班主任的關係還可以，24%的學生認為和老師關係比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關係不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關係情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關係和學生接受教育程度有一定的聯繫。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關係出現趨於平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關係越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關係一般。
一、師愛最為公眾期待。
教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。
二、相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。
影響師生關係的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基於恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身並不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。作為教師，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
三、教師要經常自省。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之後，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪裡，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離民眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
四、教師要正確對待學生的意見。
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關係，教師與學生之間的教與學的關係實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關係，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不願教，學生不願學的局面。老師應去研究學生的心理，因為每個學生都有不同的個性，然後根據不同的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關係，教學工作、思想工作就會比較順利。
五、教師必須樹立平等對待觀。
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務於全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務於全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
六、建立良好的師生關係，促進學生的智力，潛能開發。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關係，因為這種不平等的師生關係會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。
通過學習，我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，現從以下幾個方面談談個人的心得體會：
一、愛崗敬業，樂於奉獻
愛崗敬業，這是師德的基礎，愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特徵。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，要甘於寂寞，甘於辛勞，樂於奉獻。
無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉，還是兩次援疆的崔桂梅老師，抑或是孩子心靈家園的守護者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業，樂於奉獻。
二、熱愛學生，以情育人
愛心是師德素養的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習上和生活細節上關心他們。最難忘的是郝曉老師，她凌晨送孩子去急診，為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛！
三、率先垂範，為人師表
人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神聖的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”特別是幸福幫幫團——“團長”張紅，她是愛與幸福的傳遞者。
四、積極進取，不斷學習
作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發展。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇10
老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。通過講座學習，我明白制定教師職業行為準則，明確新時代教師職業規範，針對主要問題，突出問題劃定基本底線，是對廣大教師的警示提醒和嚴管厚愛，是深化師德師風建設，造就政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍的關鍵之舉。我要忠於人民的'教育事業，熱愛教育事業。甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、在崗位上發出光和熱。在平凡的工作中，力行師德規範。
學習《新時代中國小教師職業行為十項準則》心得體會 篇11
對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。我們每一位教師認真學習，做到厚積薄發，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的.影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴於律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。